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sumario sumario

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Editorial

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DĂ­a a dĂ­a de la comunidad educa tiva


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Ver revis ta

Infantil y Primaria

Nues t ra revis ta número 51. junio 2010.

secundaria y Bachillera to

EQuipo dE coordinación: Agus tina de la Peña María Mar tínez portada: Fernando Mar tínez (2º a de bachillerato) disEño: DIGY TA lIA/ Bea t riz Page digy talia@gmail.com

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Editorial

100 años, 50 años: Acogemos, Celebramos, Cons t ruimos

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stamos de celebración. 2011 nos trae cien años después la cercanía de diciembre de 1911 en que Pedro Poveda iniciaba en Oviedo la obra de las Academias, origen de la Institución Teresiana. Pedro Poveda en una publicación titulada Ensayo de Proyectos Pedagógicos diseñaba un proyecto de organización nacional de obras católicas para la educación de aquel momento. Esto exigía un gran esfuerzo de coordinación y, aunque tuvo que renunciar a su proyecto, su idea se logra en parte fundando en Oviedo un internado para las estudiantes de Magisterio con el fin de ayudar a estas jóvenes en las materias de su carrera y en la preparación de oposiciones. La idea fue evolucionando a lo largo de los años y según las necesidades del momento, y la Institución empieza a estar presente en Linares, Jaén, Madrid, Málaga, León, Barcelona, Teruel, Ávila, Burgos, San Sebastián y Córdoba. En todas sus obras estaba el deseo de formar, de educar, de preparar a la mujer para que ésta pudiese ocupar un puesto en la sociedad. Pedro Poveda confiaba en la mujer, en sus posibilidades, respetaba su personalidad y la potenciaba. Y al mismo tiempo su idea integraba una propuesta, que a principios del siglo XX parecía imposible: hacer compatibles la ciencia y la fe, el creer y el saber, el compromiso cristiano y el progreso. Por eso hoy al celebrar el Centenario, queremos acoger la misión de la I.T., reforzar su servicio evangelizador por medio de la educación y la cultura y abrir nuevos caminos en distintos lugares y países Y queremos también celebrar el cincuentenario de nuestro colegio. En 1914 se ponía en marcha en Madrid, la primera Academia en la calle Goya 46. Posteriormente, en 1924, se crea el Instituto Católico Fe-

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menino y, en 1932, el Colegio Veritas. Estos centros, cerrados durante los años 1936-1939, se fusionaron en un solo centro, el Colegio Veritas, situado en la calle Españoleto hasta 1970, pero resultaba pequeño. Después de muchas visitas, viajes y trabajos, el 3 de diciembre de 1960 iniciaba su actividad en la zona de Somosaguas el Instituto Veritas para hacer realidad, una vez más, la educación que los tiempos demandan. La “Experiencia Somosaguas” respondía al deseo y necesidad de crear un centro con los mejores métodos pedagógicos para contribuir a la educación y la cultura desde horizontes y objetivos acordes con el humanismo cristiano. Desde el centro se daba respuesta a una de las líneas fundamentales de la pedagogía: la educación personalizada, que diera como fruto personas autónomas, libres y responsables. Entre los principios presentes citamos el respeto a la individualidad y al ritmo personal de cada alumno, el ejercicio de la libertad, el principio de actividad, la preocupación por una formación equilibrada y armónica, la socialización, el rol desempeñado por el profesor… Quienes vivieron directamente la experiencia educativa del Instituto Veritas en aquellos primeros años, saben que lo queda apuntado en el terreno de los principios fue una realidad en las aulas. Evidentemente se hizo realidad una renovación que animó a emprender otros modos de educación y de escuela distintos a los vividos hasta entonces. La última parte de nuestro lema expresa el deseo de seguir construyendo día a día ese estilo nuevo basado en desarrollar al máximo las posibilidades de cada alumno. Todos nos unimos para celebrar y hacer realidad la idea de Poveda. 


Competents for the future

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Día aa día día Día

de la la Comunidad Comunidad Educa Educativa tiva de Celebración del 3 de diciembre en el año del centenario de la IT

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n este año centenario, en los diferentes lugares del mundo donde la Institución Teresiana está presente, hemos celebrado de una manera especial el 3 de diciembre, el aniversario del nacimiento de Pedro Poveda. En el Instituto Veritas hemos querido agradecer y celebrar su idea, la que hace posible que exista este centro educativo y en todos los niveles ha habido el deseo de dar a conocer su vida y su obra. Los alumnos de 1º y 2º de ESO hicieron un gran cartel con “SAN PEDRO POVEDA I.VERITAS CONTIGO”, en cuyas letras estaban las fotos de todos los alumnos del colegio. Era el modo de expresar que todos nos uníamos para esa felicitación. Estos mismos alumnos habían colocado en el porche varios posters que daban cuenta de la vida de Pedro Poveda: Linares, las cuevas de Guadix, el chorro y la basílica de Covadonga, Jaén donde conoce a Josefa Segovia, Madrid donde desarrolla una gran actividad en el campo educativo y social y donde muere el 28 de julio de 1936, dando su vida por la fe. Otros posters nos recordaban frases de Pedro Poveda : “La señal más segura de que Dios está en nosotros es el amor que unos a otros nos profesamos “; “Confiesa con libertad y sin jactancia tu fe” “Las obras son las que dan testimonio de lo que somos”. Fue día de celebración, de memoria agradecida y de trabajo por conocer y saber un poco más de la Institución Teresiana. 

carteles realiZados Por alumnos sobre la vida de Pedro Poveda

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En El cuadro Hay una FrasE dE povEda: “si sabEs EXplotar tus propias EnErgías, Has Encontrado un tEsoro”.

un cuadro de san Pedro Poveda en la capilla del colegio con ocasión de celebrar este curso el centenario de la institución teresiana y el cincuentenario del colegio en pozuelo de alarcón (3-Xii2010), ricardo álvarez, profesor del colegio del bachillerato de artes y un gran artista, como pintor, hizo al empezar el curso un cuadro de san pedro poveda. a todos nos gustó tanto, que se decidió ponerlo en la capilla. El día 3 de diciembre y con la participación de los cursos superiores de primaria se procedió a descubrirlo. los alumnos de estos cursos habían preparado varias canciones de pedro poveda para el momento. la directora del centro recordó el lema

de este curso. acogemos la misión de la i.t., que pedro poveda quiso para su obra y que ha estado presente a lo largo de estos cien años: estar presente en el mundo de la educación y de la cultura para hacer posible el diálogo fe-ciencia. Hoy acogemos esa idea y la celebramos ya que, desde inició su trabajo en las cuevas de guadix creando escuelas para las clases más necesitadas, no ha parado y ha logrado llegar a todos los sectores de la sociedad y niveles. la presencia de poveda en la capilla nos ayudará vivir la última parte de nuestro lema: juntos y comprometidos construimos el futuro.  7


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ste año el día 3 de diciembre para celebrar el aniversario de Pedro Poveda, los alumnos de 4º y 5º preparamos unas canciones para inaugurar un cuadro que el profesor de dibujo Ricardo Álvarez había realizado. El cuadro se ha colocado en la capilla del colegio. Allí nos debíamos reunir para realizar juntos la ceremonia de instalación e inauguración de este cuadro. Nos reunimos en la capilla más de 150 alumnos, profesores y algunas personas que asistieron al acontecimiento. Nuestra directora Agustina nos dijo unas palabras recordando los ideales de Pedro Poveda y que este cuadro lo íbamos a tener presente siempre entre nosotros para recordárnoslo y que por eso como en los grandes acontecimientos, lo íbamos a descubrir. Nos dijo también que eran importantes las palabras que Ricardo había puesto en el cuadro: “Si cada uno sabe explotar sus propias

Estas son algunas de las letras: Tu eres un amigo que nos habla Rufi Cárdenas

Tu eres un amigo que nos habla Tu eres un amigo que aconseja Palabras que nos muestran el camino Palabras que nos llevan a una meta. Nos pides que seamos arriesgados, Valientes para hacer cosas hermosas Tu quieres que seamos solidarios Poniendo mucho amor en cada cosa. Tu nos dijiste, sois luz en la noche Tu nos dijiste sois sal de la tierra Que hay que llevar a la vida alegría Que es la oración nuestra única fuerza.

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energías habrá encontrado un tesoro” Que quiere decir que sepamos y podamos desarrollar al máximo las capacidades y valores que todos tenemos. Todos dimos un gran aplauso y unas alumnas de 5º nos leyeron unas palabras de felicitación en las que nos recordaban algunos momentos importantes en la vida de Pedro Poveda como cuando estaba en Guadix en las cuevas ayudando a los gitanos. Los alumnos de 1er Ciclo, los de 3º y los de 6º curso iban llegando a la capilla y a todos les íbamos explicando lo que habíamos preparado y les cantamos y tocamos con flautas y campanas las canciones. 

¡Lo pasamos muy bien!

Creo en ti padre

Rumba a Poveda

Institución Teresiana

Elia Fleta

Creo en ti Padre, callarme sería imposible, porque viviendo en tu amor es difícil negarte y mi creencia, mi fe, no es vacilante.

Quiero coger la guitarra para cantarle a Poveda en esta su Andalucía, donde repican las palmas y zapatea la tierra.

Creo en ti Madre, que inspiras mi obra y mi sueño. Pongo mi alma en tus manos, mi vida te entrego. Tanta bondad en tus ojos y en tu seno.

Entre la gracia gitana donde empezaste la idea son blancas las chimeneas viven dolores y penas tierra gitana, morena.

Creí, por eso hablé, por eso luché, por ellos amé.(bis) Creo en aquellos que entregan su vida en la obra, oh! juventud, fuerza viva del mundo, de todos, en la oración morirá vuestra flaqueza.

Serena tu mirada que contempla. Tu espíritu de amor y fortaleza Te gustan los humildes y sencillos Hablar a Dios y estar en su presencia. Nos pides la bondad y la dulzura, Nos pides la esperanza y la paciencia Nos pides la humildad y la ternura Que unamos en la vida fe y ciencia.

Creo que es nuestra misión construir por la ciencia, para poder ser testigos de nuestra certeza, y esta es la obra de Dios que ahora comienza.

Tu nos dijiste…

Tu nos dijiste…

Creí, por eso hablé... Y… la

Tú que fuiste un hombre soñador, déjame sonar tu idea tú que hiciste el sueño realidad, déjame luchar tu idea Déjame sonarla, dwéjame vivirla, déjame cantarla, déjame morir por ella. Cuando se vive una idea, ya deja de ser idea, se te complica la vida y sufres de esa manera que nace en ti savia nueva. Deja las obras oscuras que se las lleve la niebla y ponte el traje de luces para que seas testigo de esta gloriosa faena. Quiero vivir la justicia hasta que cambie la tierra sea la Paz la primera todo el amor la bandera que nos taladre esta piedra. (bis).


Celebración de la Navidad por el profesorado Los profesores del centro celebraron un año más la Navidad con una comida. En esta ocasión este encuentro comenzó recordando a todos los compañeros que no pudieron estar presentes y continuó con una oración preparada por Pablo Gandarillas que nos invitó a compartir pensamientos y sentimientos nuevos. Tras la celebración, como ya es tradicional, tuvimos un momento muy divertido con la representación navideña que organizaron Rafa, Ricardo y Eduardo y que contó con la colaboración de muchos profesores. Esta vez el texto parodiaba el sistema de gestión de calidad. De este momento os presentamos algunas fotos. Oración de la comida de Navidad Desde que comenzamos el Adviento¸ lema he presidido el centro para motivarnos en

este tiempo preparatorio de la Navidad: algo nuevo está brotando, ¿lo notas? Pero no deja de ser curioso que ya en 1908 Pedro Poveda escribiera las siguientes palabras: “Lejos todo lo viejo, sea todo nuevo: corazones, voces y obras (…) Sean en ti nuevas, desde ahora, todas las manifestaciones de vivir: los pensamientos, las palabras y las acciones. Que todo ello ceda a la mayor gloria de Dios y contribuya al bien de tu alma” Y como estamos en la comida de Navidad; eso es lo que vamos a hacer ahora: alejar lo viejo y empezar a manifestar lo nuevo. Para ello tenéis un signo en vuestro sitio: una estrella, que simboliza los nuevos pensamientos; un corazón, que representa los nuevos sentimientos o una mano, que representa las nuevas acciones. Os pedimos que escribáis en el signo que os ha tocado una palabra que represente aquello que queráis que hoy nazca (o renazca) en lo personal, en el colegio o en la sociedad, y luego lo coloquéis en este panel. En este panel quedan escritos nuestros deseos, ilusiones y esperanzas. Palabras que en este tiempo tan

especial seguro que son una renovación de nuestro compromiso con nuestra vocación de educadores para un mundo nuevo. Pero como no es esta una tarea fácil, dejemos que sea otra vez Pedro Poveda quien nos dé la clave para llevarla adelante: “Vuestra Academia debe comenzar haciendo. En la época en que vivimos todo se arregla con muchas palabras y pocas obras y por esto se arregla todo tan mal, o mejor dicho, no se arregla nada bien ¡cuánto más valdría hablar menos y obrar más! A nada compromete el proponer, proyectar idear grandes cosas; pero es muy costoso llevar a buen término cualquier proyecto por pequeño e insignificante que sea”,. Por último, es otra vez Pedro Poveda quien nos enseña cuál es la clave del éxito de todoc proyecto: “Poner a Dios en el corazón, ese es el secreto”. 

Ojalá se cumplan todos nuestros deseos. Feliz Navidad. 9


Día a día de la Comunidad Educativa

Par ticipación del Ins tituto Veritas en la Eucaristía del centenario de la Institución teresania

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l día 15 de enero de 2011 participamos en la inauguración del Centenario de la Institución Teresiana. Padres, profesores, alumnos y antiguos alumnos del colegio estuvimos presentes muy pronto en la catedral de San Isidro para celebrar este momento. En el coro de la iglesia más de ciento cincuenta alumnos del Instituto Veritas, junto a varios de sus profesores; Pilar Pérez, Rufina Cárdenas, Pablo Gandarillas, Pilar Bellod y Eduardo Ortega, que habían preparado con gran ilusión los cantos de la Eucaristía. La Eucaristía estuvo presidida por el Cardenal Antonio María Rouco Varela, Arzobispo de Madrid, acompañado por un gran número de celebrantes. La Institución Teresiana iniciaba de este modo las celebraciones de cien años vida en la Iglesia y en la sociedad.

El cardenal señaló la fortaleza de las raíces de la institución teresiana Loreto Ballester, Directora General de la Institución, hizo la monición inicial señalando el deseo de renovar el compromiso asumido por Poveda a favor de la educación y la cultura para que el árbol centenario repartido por el mundo siga dando los frutos que nuestro tiempo necesita. Se leyeron las lecturas correspondientes al 2º domingo del tiempo ordinario (Isaías 49,3.5-6; Salmo 39; 1 Corintios 1,1-3 y Juan 1,29-34)

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En la homilía, el Cardenal Rouco, señaló la fortaleza de las raíces de la Institución Teresiana al estar arraigadas en Cristo a través de expresiones y personas santas, entre las que destaca su Fundador San Pedro Poveda, la beata Victoria Díez, maestra, miembro de la Institución y mártir como Poveda y Josefa Segovia, a quien deseó ver pronto beatificada. Resaltó, como “una coincidencia providencial” el anuncio de la beatificación del Papa Juan Pablo II para el 1º de mayo próximo, en el marco de este centenario. “Es una bonita coincidencia ya que se trata del Papa que beatificó y canonizó a San Pedro Poveda en Madrid, precedido de un encuentro de jóvenes en Cuatro Vientos”. Asimismo, recordó que en agosto tendrá lugar allí la Jornada Mundial de la Juventud y anunció que el 16 de marzo se pondrá la primera piedra del templo de la Parroquia San Pedro Poveda de Madrid. El cardenal apreció la audacia implícita en el carisma de la Institución Teresiana al nacer esta inspirada en Santa Teresa de Jesús, quien supo como pocas personas lo que significa una vida interior que lleva al arraigo en Cristo. La idea de Poveda de aunar fe y ciencia, sobresale en aquellos años de principio del siglo XX como una respuesta que necesitaban la sociedad y la Iglesia Concluyó haciendo mención a Covadonga, donde nació la Institución Teresian. Pidió a la Virgen y a San Pedro que acompañen a todos los que pertenecen o se sienten parte de la Institución en este año. Un momento significativo de la celebración fue el dedicado a las ofrendas realizadas por un grupo plural. Un bonsay, como

representación del árbol centenario que es IT; libros, asociados al carisma y a su misión; una colaboración con la Iglesia, por sentido eclesial de la IT. Las oraciones de los fieles fueron en diferentes idiomas. El Cardenal Rouco leyó la bendición apostólica que el Papa Benedicto XVI había enviado a la Institución Teresiana en su primer centenario. Al final de la Eucaristía se hizo una ofrenda a la Virgen; se introdujo el gesto con una monición recordando palabras de San Pedro Poveda: “La Institución Teresiana nació bajo la mirada de la Virgen de Co-


compuesto por alumnos del veritas

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coro

La Eucaris tía vivida por nues t ros alumnos Isabel Borrajo, Gloria Barquero y Elena Lozano \ 2º A E.S.O

E momento de la eucaristía celebrada el 15 de enero

vadonga “ y María tuvo siempre un lugar privilegiado en la IT. El coro entonó la oración de san Pedro a la Virgen y el Himno de la Almudena. Un fuerte y sostenido aplauso estalló en el templo al concluir la ceremonia religiosa, como signo de fiesta y agradecimiento especial a la excelente actuación del coro del Instituto Veritas. 

mpiezan los ensayos, donde nos reunimos los cursos de cuarto, quinto, sexto de Primaria y algunas personas que quieren participar de la E.S.O. Durante los primeros días, no conocíamos casi ninguna canción, excepto los niños de Primaria que anteriormente habían ensayado con Pilar Pérez y Rufi Cárdenas. Poco a poco, nos íbamos aprendiendo las canciones porque eran pegadizas y amenas y porque íbamos a ensayar todos los días de la semana anterior a la Eucaristía. Llegó el gran día. Todos los niños iban muy elegantes, preparados y listos para cantar. El autobús nos dejó enfrente de la colegiata de San Isidro y, aunque fuimos dos horas antes para adaptarnos al lugar del acontecimiento, ya había ambiente. Al terminar el ensayo final…¡Tolón, tolón!, comenzó la Eucaristía. Esta fue presidida por el cardenal Rouco Varela y más de cincuenta sacerdotes. Respecto al público, se llenaron los bancos, ya incluso antes

de que empezase la misa. El órgano comenzó a tocar y las voces a cantar. Como nos situábamos a gran altura, no llegábamos a ver al sacerdote y la acústica del micrófono era un poco mala, por lo que no le podíamos oír bien. Las voces fueron acompañadas por una viola, un piano, una flauta travesera y varias guitarras. La última canción, la que más nos gustaba, también fue acompañada por campanas de diferentes sonidos, que tocaban algunos alumnos del colegio. Además nos impresionó que se leyeran peticiones en distintos idiomas. Al finalizar la Eucaristía resonó un gran aplauso en el interior de la colegiata y en las caras de todos los alumnos asomó una sonrisa por la maravillosa experiencia que acabábamos de compartir y por el buen comportamiento que habían tenido ellos mismos, lo que hizo que la Eucaristía resultara emotiva. Por último, salimos por cursos del coro y cada uno nos reunimos con nuestra familia. 

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Día a día de la comunidad Educativa PREPARACIóN DE lA CElEBRACIóN PARA

El día de la Paz Infantil y Primaria

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tro año más llega la fecha de la celebración de la paz y este año nos llega de la mano de las celebraciones del cincuentenario del colegio y del centenario de la IT, de la celebración del año internacional de los bosques, de la biodiversidad y de la mujer científica. Con todo esto rondándome la cabeza y revisando todo lo que se hizo bien el pasado año pero que hemos de evitar repetir para no perder el fondo por la forma, me puse a pensar… Y he pensado que… quizás la representación más recurrente que nos transmite una idea de paz sea la de un bosque en primavera, con el oxígeno que generosamente nos dan los árboles con su respiración que insufla nuestros pulmones de urbanitas… Pero para llegar hasta la primavera ha hecho un largo camino desde que dio hasta que perdió sus frutos y sus hojas. Ha alimentado

un bosQuE, como la paz, no sE HacE dE la nocHE a la mañana, sE HacE a ritmo vEgEtal, con Esa parsimonia QuE sE HacE impErcEptiblE a nuEstra impaciEntE vista 12

a millones de otros organismos vivos, desde los microscópicos que abundan en el humus hasta los que nos movemos sobre ellos y todos, en reciprocidad, tarde o temprano les devolvemos el tributo recibido. Después ha tenido que soportar el duro invierno, pero en realidad lo ha hecho vistiéndose el corazón en su interior y esperando pacientemente las condiciones climáticas favorables. Y es que un bosque, como la paz, no se hace de la noche a la mañana, se hace a ritmo vegetal, con esa parsimonia que se hace imperceptible a nuestra impaciente vista de animal depredador… se hace a largo plazo sin inmediateces ni precipitaciones. Un bosque, como la paz, requiere de la participación generosa y responsable de cuantos organismos los componen y que han de cohabitar en un justo equilibrio. Un bosque, como la paz, está constantemente amenazado por una climatología o por intereses animales que no entienden de su paciencia y que provocan incendios que liberan a la atmósfera grandes cantidades de todo el carbono que ellos han atesorado pacientemente en sus entrañas, y que hacen el ambiente más irrespirable. Afortunadamente un bosque, como la paz, sigue creciendo paciente hacia la luz aunque siempre arraigados al suelo, enriqueciéndolo y conservándolo compactado, a ese suelo que llamamos tierra y que en definitiva conforma nuestro planeta.

2011

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Nosotros, seres humanos, no somos bosques, pero nuestras obras pueden llegar a serlo. Este año precisamente celebramos el centenario de una de estas obras-bosque concebida por la graciosa conjunción de tres seres humanos que plantaron las escasas semillas de fe, de creencia en el ser humano y en sus obras y que en un constante diálogo fe-ciencia, creciendo siempre hacia la luz pero bien arraigados en la tierra que les sustenta, ha ido creciendo y hoy conforma un tupido bosque que se extiende a lo ancho de 30 países y que estaría compuesto por las familias que vamos conformándolo direc-


alumnos de 2º de bachillerato colocando flores en el escudo del coleGio Junto con niños de Primaria

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ta o indirectamente en forma de MUJERES (con orgullosas mayúsculas) CIENTÍFICAS aunque sean muchas de letras, porque hay mucha ciencia en su labor, comprometidas más allá de su vida personal, a la cabeza de esta Institución, profesoras y profesores comprometidos más allá de nuestra vida laboral, madres y padres comprometidos más allá de su vida familiar y alumnas y alumnos comprometidos más allá de su vida académica. Una bonita muestra de este bosque la pudimos ver, oír, tocar y respirar el pasado sábado en la colegiata de San Isidro. La clave pues de nuestras obras que se asemejan a bosques es la misma que rige para estos: el compromiso, colectivo y responsable, paciente y generoso, en un justo equilibrio entendido a largo plazo. Inspirándonos en esta reflexión planteemos pues el día de la paz, no como un punto

de llegada, puesto que ahí acabaría nuestro recorrido y nuestra finalidad sería meramente formal, sino como un punto de partida. Celebremos el día de la paz como el inicio de una serie de actividades semanales en las que toda la comunidad educativa, por niveles, vayamos conformando nuestro “bosquepaz” sembrando semanalmente semillas que puedan llevarnos a la paz y desbrozando las hierbas parásitas y las bajas pasiones que nos impiden llegar a la paz, y trabajemos pacientemente el terreno hasta la semana de nuestras fiestas en las que habríamos de recoger el fruto cosechado por niveles. Inspirándonos en esta reflexión planteamos pues el día de la paz, no como un punto de llegada, puesto que ahí acabaría nuestro recorrido y nuestra finalidad sería meramente formal, sino como un punto de partida. Celebramos el día de la paz como el inicio de

una serie de actividades semanales en las que toda la comunidad educativa por niveles conformó “nuestro bosque de paz”, desbrozando las hierbas parásitas y las bajas pasiones que nos impiden llegar a la paz y trabajando pacientemente el terreno. El gesto, que comenzó el viernes 28, día de la bosque de flore Paz, consistió en plantar físicamente, en actitud de hermanamiento de Infantil y Primaria con Secundaria y Bachillerato y del personal docente con el personal no docente, un bosque de flores realizando el dibujo de nuestro escudo en grande y que se situó en la pradera que se encuentra a la izquierda de la galería de entrada del colegio. Para ello nos ayudaron Marta Elosúa en el diseño del escudo sobre el suelo e Hilario (jardinero del centro), que nos ayudó a preparar el terreno y a plantar las flores correctamente. 

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Infantil Infantil yy Primaria Primaria Infantil celebra la Fies ta de los Frutos de O toño con la llegada de la maga boreal y la degustación de frutos de otoño, los alumnos de Educación infantil realizaron la primera actividad conjunta de todo el ciclo. los alumnos de cuatro y cinco años invitan y comparten con sus compañeros de tres años la degustación de los frutos carnosos (uvas, granadas, peras, mandarinas, manzanas y membrillo), así como el rico mosto. 

nos visita la maGa boreal que nos invita a cuidar el Planeta tierra.

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tea t

Ver fotos

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talleres a

nd e i r e m

Talleres sobre Pedro Poveda Este curso, para celebrar con “solemnidad” el centenario de la institución teresiana, los alumnos de Educación infantil han dedicado más tiempo a la preparación del cumpleaños de pedro poveda, realizando diversas actividades interciclo: cocinar una tarta con diferentes técnicas, colorear un dibujo alusivo de pedro poveda, decorar los paneles de guadix y covadonga , participar en un taller de música donde ,con instrumentos, aprendieron canciones dedicadas a pedro poveda… además, el día de su cumpleaños -3 de diciembre- se representó la obra de teatro “un amigo valiente”.  15


Infantil y Primaria

Fes tival de Navidad en Infantil

En el festival de navidad, los alumnos de tres años cantaron, vestidos de pastores, el villancico titulado: “El burrito sabanero” y en inglés “t win kle t win kle lit tle s tar ”. los de cuatro años, representaron, a modo de teatro “Ande, ande, ande, la marimorena” y, en inglés, cantaron “Jingle Bells”. los alumnos de cinco años escenificaron el villancico:

“El Kiquiriquillo”. por grupos, los alumnos iban caracterizados con caretas de los animales que el villancico nombra: gallo, perro, gato… acompañados por pastores, la virgen y san josé. y en ingleé cantaron “We wish you a Merry Chris tmas”. 

Ve los videos de los alumnos en el Fes tival de Navidad

Y fotos también 3 años

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4 años

5 años


EV ENTO DEPORTIVO:

Cross Campo a t ravés

“un año más nuEstros alumnos En El campo a travÉs. una gran EXpEriEncia”

aunque nuestro deseo es sólo

dada la alta participación de los años anteriores, este año no hemos querido faltar. dicho acto, organizado por la concejalía de deportes de pozuelo, consistió en la realización de una carrera deportiva, junto al resto de alumnos de otros colegios participantes. la distancia del circuito iba determinada, según la edad del participante, ya que había diferentes categorías. El desarrollo del circuito se celebró en el parque Forestal de somosaguas. El tiempo acompañó a la actividad en todo momento. nuestros alumnos de 5º y 6º de primaria disfrutaron de una jornada deportiva muy divertida. En ella

ParticiPar, alGuno de nuestros alumnos fueron camPeones de esta Prueba

establecieron relaciones con otros compañeros de otros centros escolares a través del deporte. igualmente agradecemos a todos los padres de los alumnos que apoyaron esta actividad y a todos aquellos que asistieron a dicho evento.  17


Infantil y Primaria

Imagina la Paz CuRsO

2010-2011

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n este año en el que celebramos el 50 aniversario de nuestro colegio y los 100 años de la Institución Teresiana hemos querido vivir el día de la Paz de una manera especial y enfocando nuestras reflexiones y trabajos y celebraciones también convocados bajo el lema que nos propone la UNESCO “año internacional de los bosques” para tomar mayor conciencia de que los bosques son parte integrante del desarrollo sostenible de nuestro planeta. y el “año internacional de la mujer científica” Ya que, se cumplen 100 años desde que, Marie Curie obtuviera el Nobel de Química y Física , y, en ella se ha querido simbolizar un homenaje a todas las mujeres que a lo largo de la historia de la Ciencia, han contribuido en uno u otro campo, al saber del mundo.

mariE curiE FuE la primEra pErsona a la QuE sE lE concEdiEron dos prEmios nobEl En dos campos diFErEntEs, En Física y En Química. Fue catedrática en la Universidad de París siendo también la primera mujer que dio clase en dicha universidad. Fue la primera mujer en Europa que recibió el doctorado en Ciencias y también la primera en ser miembro de la Academia Francesa de Medicina. Esta gran mujer fue una de las grandes pioneras en la historia

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en nuestro ciclo: 2º de Primaria realizamos diferentes actividades que a su vez estaban interconectadas con nuestro proyecto de Iniciación Sacramental “Padre Bueno” con el tema de las Bienaventuranzas y el Plan que estábamos trabajando en Religión: “El amor a los demás”. Juntos, en la sala de música nos reunimos para la lectura de dos cuentos de Oscar Wilde que nos hablaban y recordaban actitudes importantes para poder vivir la

paz: “el príncipe feliz” que 3º leyó a 4º y “el gigante egoísta” que 4º leyó a 3º. En nuestras aulas realizamos árboles en papel de dibujo, los recortamos y los pegamos en unos grandes árboles que simbolizan el bosque que tenemos que cuidar y al mismo tiempo el jardín del Gigante Egoísta y los alumnos de 3º realizaron golondrinas como las del cuento que habían trabajado y nos cantaron una canción titulada “los niños queremos la paz” que habían aprendido. Para conocernos mejor y poder realizar una actividad en común todos los alumnos del colegio sembramos unas semillas

este año tambiÉn celebramos el año de la muJer científica


Imagina la paz Escucha

y plantamos unas flores junto con alumnos de Secundaria y Primaria en el escudo que habían construido los profesores de Secundaria en el jardín de la entrada en el que han incluido los símbolos que representan algunos de nuestros valores: el castillo que representa a la persona y que nos habla también de Santa Teresa: doctora de la Iglesia. el libro que simboliza la ciencia y el aprendizaje. la estrella sobre el, que simboliza la vocación y los árboles que simbolizan el origen andaluz de Pedro Poveda y así nos lo hemos aprendido. Ahora cuando venimos al colegio y por la tarde a la salida recordamos estos símbolos. a los alumnos de 3º y 4º de Primaria nos ha parecido fantástica esta actividad y muy divertida… vinieron a por nosotros los alumnos de 2º y 4º de Secundaria y juntos nos fuimos a poner las flores en el escudo y carteles con frases y dibujos sobre la paz. Y para terminar las celebraciones nos reunimos en torno al monumento de la Paz y allí los de 3º con sus profesores nos recitaron unas poesías que habían aprendido en inglés y en español y nos cantaron otra vez su bonita canción “los niños queremos la paz”. Los alumnos de 4º y los profesores habíamos preparado dos canciones: “Que todo el tiempo sea tiempo de paz” “May every season be a season of peace” en la que hicimos un rap por la paz y acompañamos con flautas y campanas. También nos invitaron a cuidar la naturaleza y todo nuestro entorno cantando juntos la canción que aprendimos en ese momento “imagina la Paz”. Aquí tienes la letra y pinchando puedes escuchar el midi. 

Rufi Cárdenas

1. imagina una tierra, donde cada día sea paz, imagina los colores de las flores y del mar. imagina las montañas, los caminos que podrás andar. imagínate los ríos y los lagos al pasar (bis) Y esa es la paz de la mañana, y esa es la paz de un nuevo día Esa es la paz que hoy empieza para ti (bis) 2. imagina cada árbol y los bosques en su inmensidad, y los pájaros que vuelven a su nido a descansar. imagina el horizonte y la luz en el atardecer, la fragancia de los vientos y las lluvias al caer (bis) Estr. 3. imagina las estrellas, hoy alguna brilla para ti. imagina la sonrisa que te hace tan feliz (bis) Estr.

lo impor tante es que cada año, cada mes, cada día podamos vivir la paz con los que tenemos al lado: nues t ras familias, nues t ros compañeros… ser más amables en general, ser buenos amigos de nues t ros amigos, perdonar y perdonarnos cuando sea necesario, ayudarnos ent re nosot ros y a los que más lo necesitan. Podemos vivir la paz porque Dios ha creado es te mundo tan maravilloso con la na turaleza, los animales, y todo tipo de seres para nosot ros. la palabra de Dios nos dice que debemos cuidar la vida y considerar a las personas como nues t ros hermanos. Debemos empezar por nosot ros mismos, si la paz es tá en nosot ros la podremos dar a los demás. 19


secundaria secundaria yy Bachillera Bachillerato to Celebración del Adviento EN EsO Y BACHIllERATO Iñigo Rivera \ 1º D El adviento del pasado año 2010 ha sido muy especial, y no solo porque nos hemos preparado para la navidad, sino por cómo lo hicimos. la manera con la que hemos conseguido llevar a cabo la preparación propia del adviento ha sido sencilla y llevadera. Esto fue posible gracias a que dimos las gracias y prestamos nuestros favores a los demás de la manera más amena. para dar las gracias, en cada semana de adviento, escribimos el nombre de aquellas personas que, de algún modo, habían hecho algo bueno, agradable o generoso por nosotros. los nombres de estas personas

fueron escritos en estrellas de los colores propios de cada semana de adviento, las cuales fueron colocadas en un gran mural junto con el resto de “gracias” del colegio. por otro lado, hemos participado en un juego de dar y recibir, el “amigo invisible”, aunque este haya sido un tanto peculiar. y digo peculiar pues lo más importante no era el regalo en sí, sino la voluntad que cada uno le ponía. así, además de regalar un pequeño detalle a nuestro amigo invisible, también hemos querido regalar nuestra ayuda y atención. de esta forma hemos conseguido que nuestro detalle “invisible” de ayuda y atención sea, incluso, más bonito, grande y “visible” que aquel que podíamos tocar con las manos. 

y así, dE Esta Forma, casi sin darnos cuEnta, nos HEmos prEparado para la navidad.

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Celebración de la Navidad

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Visita a la Residencia Josefa segovia de la Institución Teresiana en Madrid lucía Herrera y susana Castelo \ 3º C EsO los alumnos de 3º de la Eso, hemos realizado una visita desde el departamento de religión, a la residencia que la it tiene en madrid, para personas de la tercera edad. Ha sido una experiencia que nos ha aportado mucho, y a la mayoría nos ha marcado al ver el entusiasmo que demostraban estas teresianas por el simple hecho de poder contar a unos jóvenes que representan el futuro, sus experiencias, dificultades y lecciones aprendidas a lo largo de sus vidas, con la satisfacción que proporciona la labor como personas. de hecho una de sus frases que más nos llamó la atención fue: “si mil veces naciera, mil veces sería teresiana”. Esto es una clara demostración de lo orgullosas y seguras que se sienten de sus vidas y sus convicciones. por nuestra parte, realizamos un pequeño teatro, donde recordábamos el verdadero

sentido de la navidad, e inventamos un breve villancico para que pudieran participar y se les hiciera más ameno. todos nos fuimos con muy buen sabor de boca, gracias a su indudable capacidad para sacarnos una sonrisa, simplemente al agradecernos ese rato de compañía, valorando cada detalle como el más importante. de todo esto sacamos una importante lección: la actitud que debemos tener en la vida. los testimonios de estas

personas, que han llegado a ser tan felices, nos ayudan a seguir buscando el sentido y la felicidad de nuestra propia vida. 

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Ver fotos

▶▶ Celebración de la Navidad en 2º de Bachillerato laura García Higueras \ 2º C de Bachillerato como otros años, 2º de bachillerato prepara desde la tutoría un encuentro con los alumnos más pequeños de primaria, como una forma de compartir la celebración a nivel de centro. con esta experiencia, los alumnos de 2º comparten su última navidad en el veritas ofreciendo a los niños una experiencia de ilusión, de fe y un rato de diversión. Este año, cada grupo organizó una actividad distinta; un belén viviente, otro con figuritas de papel y un árbol de navidad lleno de adornos. los alumnos de primaria colaboraron atentos con los mayores; colorearon, cantaron y jugaron con ellos al pasemisí, al terremoto…Fue una experiencia muy entrañable y divertida para todos. os mostramos aquí algunas fotos y los vídeos de ese día, así como una la narración de uno de los alumnos mayores en primera persona.

Nues t ra experiencia de Navidad con motivo del último día de clase, los alumnos de 2ºde bachillerato tuvimos la oportunidad de compartir esta fiesta con los más pequeños e intentar durante unas horas hacerles llegar todo nuestro cariño e ilusión a chicos de 2º de primaria. nos dividimos por clases y una vez con ellos les explicamos lo que íbamos a hacer; habíamos preparado un fondo en papel continuo 22

con el portal y el castillo pintados y a cada uno de los niños le repartimos uno de los personajes del nacimiento, de tal forma, que mientas leíamos la historia de la navidad cada niño se iba levantando y colocando su personaje donde correspondía. la verdad es que nos sorprendió en gran medida la forma en que captaron la perspectiva cada uno de ellos. después de esto, llegó el momento de los villancicos en el que nos sorprendieron con su gran dominio del inglés. por último, realizamos otro tipo de juegos con ellos en los que nos mezclamos grandes y pequeños sin distinciones, en los que debíamos unir nuestras manos con las de los más pequeños y con los que pudimos sentir que en verdad son las más fuertes, con todo lo que también ellos pueden enseñarnos. para terminar, les repartimos unas chocolatinas a cada uno y enseguida quisieron tomarlas y saborear también esta parte de la navidad. la verdad es que se trató de una experiencia entrañable, en la que revivir momentos de nuestra más tierna e inocente infancia, con la que disfrutar y con la que también unir a gente de diferentes generaciones que hace que se despierte una magia especial entre todos. desde luego, todos, tanto grandes como pequeños, nos fuimos con una gran sonrisa en nuestra cara. 


Confirmaciones Emma Muñoz Descalzo \ 2º A de Bachillerato El día 21 de enero a las 18,30 de la tarde se confirmaron en la Parroquia de la Anunciación de Pozuelo de Alarcón algunos alumnos del Veritas, que fueron acompañados por familiares, amigos y profesorado del centro. Todos estos jóvenes habían recibido en el colegio la preparación sacramental a cargo de Mª José Moreno, Marta Navarro y Olga Juarros durante dos cursos escolares. Os mostramos aquí un testimonio escrito de ese momento y una foto que lo recuerda. El día de mi confirmación, fue un día muy especial para mí, y creo que en general para todos.

este sacramento significa dar un paso más en nuestra fe, estar un poco más integrados en esta familia El hecho de vernos en la iglesia, tomando una decisión más para formar parte de todo lo que nuestros padres decidieron cuando nos

alumnos de 2º de bachillerato que se han confirmado este año en la parroquia de la anunciación

bautizaron, me hizo darme cuenta de cómo hemos cambiado, cómo hemos madurado y cómo ahora somos independientes y responsables para tomar nuestras propias decisiones, decisiones como esta. Antes de confirmarme me preguntaba por qué lo hacía: ¿tomaba la decisión correcta?… ¿Qué cambiará ahora en mi vida? ¿Tendrá algún sentido que lo haga? Por supuesto que lo tiene; haber recibido este sacramento significa dar un paso más en nuestra fe, estar un poco más integrados en esta familia. Una familia

basada en el amor y la solidaridad, en la que eres aceptado solo con la condición de amar. Una familia que necesita a gente joven como nosotros para ir creciendo y adaptándose poco a poco a la época en la que vivimos. No es un compromiso de vida o muerte; es una manera de ver cómo quieres vivir tu vida, qué ejemplos quieres seguir, dónde quieres apoyarte cuando lo necesites… Y de eso, entre muchas otras cosas, me di cuenta en ese día 21 de enero cuando recibí el sacramento de la confirmación rodeada de mis compañeros y amigos de toda la vida.  23


Memoria del World Forum lille 2010 1ª Etapa: la selección Corría el ya caluroso mes de junio de 2010 cuando, preparando entonces la memoria de la actividad estrella de las Escuelas Asociadas de la Unesco del curso pasado (El meridiano del Griot Blanco) cuando la Coordinadora Estatal de las Escuelas Asociadas de la Unesco, Dª Rufina Moreno, reconociendo el éxito organizativo que trajo dicho acontecimiento a nuestro centro, nos puso en contacto con el Institut de Genech de Lille (todo un desconocido por aquellas fechas) que estaba interesado en encontrar un partenaire para preparar un proyecto conjunto que habría de presentarse ante el “World Forum Lille” (Organización permanente en la ciudad francesa de Lille que organiza anualmente encuentros mundiales en torno a temas de actualidad) que este año traía como tema “La Empresa Responsable en un entorno de Economía Sostenible. Como yo a mi vez también buscaba un partenaire para realizar un intercambio con un Instituto francés, la aceptación del compromiso fue inmediata. La profesora responsable del Institut de Genech, Mme. Nison, que es profesora de Economía y se encarga del proyecto de Desarro-

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llo Sostenible en su Centro, fue quien se puso en contacto con mi humilde persona, a la postre coordinador de las actividades de las Escuelas Asociadas de la Unesco en nuestro Centro, para explicarme en qué consistiría nuestra participación y nuestro trabajo.

2ª Etapa: El Proyecto

El trabajo consistía en responder a un sencillo cuestionario, elaborado por la Clase de Economía de Mme. Nison en torno al concepto de Empresa Responsable y que tenía como finalidad la de sensibilizar a nuestro grupo sobre un concepto relativamente nuevo para nosotros. A su vez, nuestro trabajo consistía en producir un documento de reflexión en torno al tema, con todo lo cual nos pusimos manos a la obra (todo ello en un tiempo record pues tenía que estar preparado para enviar a finales del mes de septiembre) Aprovechando las clases de Francés y el grupo de alumnos de 1º de Bachillerato, empezamos a trabajar con los textos en francés al tiempo que visionábamos un documental sobre la sostenibilidad derivada de la acción industrial del hombre. El resultado del trabajo de la clase fue el tex-

to y las ilustraciones que se adjuntan bajo el título: El Futuro de la Empresa: La Empresa Responsable

3ª Etapa: la asistencia al World Forum Tras las dos etapas anteriormente descritas llegaba la tercera y definitiva; la asistencia propiamente dicha. Esta asistencia, como ya se ha mencionado, fue minuciosa y cariñosamente organizada por la profesora que ha estado en todo momento detrás del proyecto, Mme. Nison, quien se encargó de seleccionar a dos, de entre su grupo de alumnos, como alumnos de acogida para los dos alumnos que irían de Madrid al mismo tiempo que ella misma me alojaría. Tras un viaje impecablemente organizado en avión y en AVE por parte de la Organización del World Forum, nos esperaba la citada profesora para distribuir a los alumnos en sus hogares de acogida, acompañándoles hasta el interior de cada uno de ellos donde fuimos amabilísimamente acogidos y ayudamos así a romper el hielo por parte de inquilinos y


Relations Internationales Novembre 2010 Projet sEs/langues, classe de 1Es2.

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déroulement de la semaine du 23 au 26 novembre 2010: arrivée des espagnols à lille Europe à 18h37 (je vais les chercher). puis les 2 élèves sont conduits dans leur famille d’accueil (chez armand petit et méline jacquart). césar mérino magro, leur professeur sera hébergé chez moi. les espagnols assistent aux différents cours de la journée des 1Es2. a 15H30, un goûter-débat est prévu en salle bocuse (l’équipe pédagogique de la 1Es2 et les enseignants d’espagnol de l’établissement sont conviés à partager ce temps d’échanges). le thème du débat repose sur la comparaison des systèmes éducatifs en France et en Espagne. retour dans les familles d’accueil pour les espagnols à 17H30. départ de l’institut à 7H15. direction lille, grand palais pour une journée de conférences en anglais sur l’entreprise responsable. retour dans les familles d’accueil à 17h30. repas avec l’équipe adulte sur templeuve (catherine debret, samira boughriet, christelle brouteele, laure nison, stéphane lowys et césar mérino magro). le matin, cours avec les 1Es2 et de 10h30 à 12h30

vendredi cours d’économie (bilan des conférences sur l’entreprise responsable). repas puis visite guidée de lille (samira sera notre guide). les espagnols seront conduits à la gare de lille Europe pour le train de 17h54. je prends les tickets repas pour les Espagnols. j’ai fait la demande du goûter à Hervé. pour rassurer les familles espagnoles, serait-il possible de mettre à disposition des 2 élèves le téléphone international (pour 1 ou 2 appels par jour sous surveillance) et de donner le numéro aux parents qui souhaitent appeler ? si vous pensez à des choses, n’hésitez pas. laure Nison, Pour la commission relations internationales.

huéspedes. Finalmente nos dirigimos a su casa donde fui inmejorablemente instalado. Al día siguiente nos dirigimos hacia el Institut de Genech para ser presentados formalmente a la dirección y demás personal administrativo. A continuación procedimos a la visita de las instalaciones e hicimos una parada técnica en el Departamento de Pastoral donde fui igual de amablemente acogido e invitado a compartir experiencias entre las que destacaron Taizé y la asistencia por parte de algunos alumnos del Institut a las JMJ del año próximo en Madrid. Tras la comida en el comedor del Institut recibimos a todos los alumnos, los nuestros incluidos que habían asistido con sus “partenaires” a las clases normales de un miércoles, para que nos comentasen sus apreciaciones sobre las diferencias entre nuestro sistema educativo y el suyo. De entre las reflexiones más destacadas sobresalieron las del segui-

World Forum lillE EstE año traía como tEma “la EmprEsa rEsponsablE” miento tan dispar de la disciplina, revelándose mucho más eficiente el sistema francés por cuanto que consigue la finalidad disciplinaria perseguida sin por ello verse mermadas las relaciones de cercanía entre profesores y alumnos. Los alumnos franceses parecieron envidiar las relaciones de cercanía que teníamos en España pero nuestra alumna les hizo observar que, si bien la relación de cercanía podía funcionar con algunos profesores y alumnos, con aquellos que no lo hacía se antojaba insostenible haciendo demasiado necesaria la intervención de instancias superiores en más de las ocasiones deseadas. Posteriormente todos nos dirigimos a nuestros hogares de acogida pues al día siguiente tendríamos que asistir por fin al World Forum y nos habíamos dado cita en el Institut a las 07:15. Por la tarde los profesores responsables, Mme. Nison y yo personalmente, estuvimos preparando una serie de Trabajos Dirigidos

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que los alumnos tendrían que hacer el viernes, a manera de conclusión, recogiendo todas las impresiones de las conferencias a las que asistirían. Y por fin llegó el momento esperado de asistir al evento que habíamos estado preparando durante parte del primer trimestre, conjuntamente las dos clases, en torno al innovador concepto de empresa responsable en un escenario de economía sostenible. Lo primero que nos sorprendió es que estaba sobre todo dirigido al mundo de la empresa y se celebraba en el Palacio de Congresos de Lille, se desarrollaba a lo largo de tres jornadas (24-26 de noviembre) de las que, la del jueves, estaba dedicada a los Centros escolares asistentes. Cuando accedimos al interior del recinto nos sorprendió el mobiliario realizado a partir de material, no simplemente reciclable sino reutilizable (sillas y mesas de cartón prensado, muros de separación hechos simplemente con cajas, etc.) Allí nos distribuimos en dos grupos; uno asistiría a las conferencias plenarias y otro a los talleres que se realizarían esa misma mañana. Cada uno de nuestros alumnos asistió junto con un grupo.

in HEniamEt Wis Eum dit, vElit vEniamEt volobor sumsan Eu Facil utEt am vEriurE

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En los talleres trabajaron sobre la construcción de un proyecto de empresa responsable que podría pasar a tomar parte en el proyecto existente de la construcción de un nuevo estadio deportivo en Lille. En la sesión plenaria tuvimos la oportunidad de escuchar, entre otros, al presidente de “France Télévision” que asumió el reto para el próximo año de tratar sobre la influencia y las buenas prácticas de los medios de comunicación en la consecución de la empresa responsable, subrayó las prácticas correctas que ya se están realizando, como programas de divulgación y concienciación mantenidos a pesar de su dudosa rentabilidad económica e invitó al resto de medios a comprometerse a firmar un protocolo de buenas prácticas.

Tras la comida estaba previsto que asistiéramos a otra conferencia sobre los derechos humanos pero, por falta de aforo nos vimos obligados a asistir a otra conferencia que se antojó al final muy interesante y que trataba el concepto “Cradle to Cradle” “De la cuna a la cuna” un concepto muy innovador que exige una reflexión profunda y un cambio de paradigma a la hora de concebir productos y sus desechos, de hecho se planteó eliminar el concepto de desecho para cambiarlo por el de reutilizable. El principio es sencillo, se trataría de fabricar artículos concebidos de tal forma que la propia naturaleza se encargase de reabsorber a la manera que lo hacen las materias biodegradables. Es decir, que todo lo que sale de la tierra habría de poder volver a la tierra una vez llegado el final de su vida útil. Al día siguiente reunimos a todos los alumnos en una clase y durante dos horas estuvieron realizando una serie de trabajos dirigidos que tenían como finalidad la de expresar todo cuanto habían retenido de la experiencia y lo que ésta les había aportado. Como conclusión nos emplazamos los profesores responsables a organizar unas jornadas de reflexión que tendrían lugar aquí en Madrid y que tratarían de importar el concepto de Empresa Responsable y de discutir sobre las conclusiones de los trabajos previamente realizados, en el contexto del foro coloquio que todos los años realizamos con los alumnos de las Escuelas Asociadas de la Unesco de Madrid y que propondríamos organizar este año en nuestro Centro, aprovechando nuestro 50 aniversario Con todo esto no pretenderíamos sino que esto no fuera más que “el principio de una bonita amistad” entre los dos centros. 


DEPARTAMENTO DE ORIENTACIóN

¿Qué busco? ¿Cómo miro la realidad? cada año hacemos un acompañamiento a los alumnos de los últimos cursos de cara al discernimiento de su orientación vocacional, dedicando una especial atención a los alumnos de 2º de bachillerato, que están ya a punto de dejar el colegio. pero nos parece importante que los alumnos, antes de pensar qué profesión quieren tener en el futuro, piensen qué tipo de profesionales quieren ser, incluso qué clase de personas. para ello es importante ayudarles a descubrir la realidad en la que tendrán que asumir compromisos concretos y también la importancia de mirar esa realidad con ojos críticos y comprometidos. con esta finalidad, el día 9 de noviembre tuvimos una actividad con todos los grupos de 2º de bachillerato, con la participación también de algunos padres, que estuvo animada por josé mª medina rey, padre de alumnos del colegio e incondicional colaborador. con cada grupo se trabajó sobre diferentes visiones de la realidad, o diferentes formas de mirar la realidad, para descubrir que la forma de mirar condiciona lo que percibimos y para tomar conciencia de que debemos estar atentos para descubrir realidades muy diferentes a la que nos muestran habitualmente la mayoría de los medios de comunicación. Esa “otra” realidad demanda de nosot ros dar algunos pasos hacia el compromiso:

ser cons tantes en nuestras opciones, en nuestros compromisos; no debe ser fruto de una moda sino de la convicción.

ser coherentes con nuestros valores y criterios; la vida se construye de pequeños gestos y detalles, de decisiones grandes y pequeñas, y en cada una debemos buscar la coherencia con nuestros principios. josé mª nos recordó el imperativo categórico de Kant: actuar de tal manera que la norma que rige el actuar de cada uno sea norma universal y lo aterrizó a ejemplos de la vida diaria, como el estudio. si no estudio no sólo es “cosa mía” sino falta de responsabilidad social.

Esto requiere valor, debemos ser conscientes de que en muchos momentos supondrá nadar contra corriente y no será fácil mantenernos firmes en aquello que creemos. se nos animaa construirlo desde ya pues esto no se improvisa.  maPa del mundo redimensionado en función de la Población que vive con menos de un dólar al día

¶ tener una actitud de búsqueda, como una

actividad puntual sino como una disposición a buscar, a descubrir los entresijos de la realidad.

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Quién es para ti Jesús de Nazaret El análisis de esta adolescente de 14 años sobre las respuestas a una encuesta realizada a jóvenes, adultos y ancianos habla por sí sola y nos debe interpelar y mucho. La encuesta se realizó sobre las siguientes cuestiones: ▶ Quién es para ti Jesús de Nazaret ▶ Qué te parece como modelo de persona ▶ Tienes fe en Dios, qué te aporta ▶ Por qué crees que los jóvenes cada vez tenemos menos fe

Esta encuesta me ha hecho pensar mucho en qué es la fe en realidad. Me he dado cuenta de que hay muchos tipos de fe, que no todo el mundo cree de la misma manera. Y esto, precisamente, es una de mis conclusiones: hay tres formas de creer en Dios que son sutilmente diferentes y se ven reflejados en la encuesta:

1.

Los jóvenes estamos dispuestos a contestar sobre Dios (sorprendentemente nos da menos miedo que a los adultos) y damos respuestas reflexionadas y extensas, dando a entender que nos importa que la gente sepa si creemos en Dios o no, y por qué.

2. Sin embargo a los adultos, les asusta respon-

der sobre Dios. Al principio están reacios a contestar, pero finalmente dan una respuesta escueta, lo justo para que no podamos decir que no responden. En mi opinión, esta respuesta no es tan obje28

tiva como las de los jóvenes. Los adultos pensáis que en esas respuestas solo hay una correcta: YO SÍ CREO EN DIOS. De algún modo os veis obligados a responder eso para no inculcarnos una mala opinión sobre Dios, pero eso es todo lo que hacéis. A la hora de la verdad, no sois capaces de esforzaros por enseñarnos a ese Dios en el que se supone “que debemos creer ”.

3. Por último, los ancianos creen firmemente en

Dios y piensan que los jóvenes lo estamos echando todo a perder con eso de nuestro “materialismo”. Claro que no todos piensan así, pero nos da una pista acerca de cómo es su fe: incondicional, pero reacia a los cambios y a las novedades. Creo que están muy encerrados en sus creencias y en su generación y no están abiertos a lo nuevo; se cierran en banda ante todo lo que es diferente a “como era antes”, incluida la fe. La otra conclusión que saco de la encuesta es que los adultos y mayores nos achacáis la culpa a los jóvenes de que “cada vez tengamos menos fe”, pero sois vosotros los que no habéis sabido transmitirnos cómo es Dios en realidad, y se refleja en las respuestas a la última pregunta: ¿por qué pensáis que los jóvenes cada vez tienen menos fe? Creo que los adultos reflejáis a la perfección lo que los jóvenes no sabemos explicar. Creemos en Dios pero no en la Iglesia. Yo creo que todos, incluso los que dicen no creer, sienten respeto por Dios, pero quizás los mayores no sepáis verlo porque la Iglesia no refleja lo que sentimos, no supera nuestras expectativas. Quizá por eso creéis que los jóvenes tenemos menos fe en Dios, pero os equivocáis. Dios es Dios y está ahí. El problema es:

¿QuiÉn dE vosotros, adultos, sE atrEvE a transmitirnos lo QuE Es la FE En rEalidad?


Experiencia de los Dalits Francisco serrano y Mario Marty \ 4ºC

en cada cual estaba al nombre de una de las castas:

cómo te sentirías si tu profesor no te mirase a los ojos, jamás contestara a tus preguntas y tus amigos te negaran la palabra? Esto es una parte de lo que experimentamos los alumnos de 4º de la Eso hace apenas unas semanas. con motivo del proyecto “school to school” de la Fundación vicente Ferrer, los alumnos de 4º Eso estamos realizando un intercambio cultural con una escuela india en el distrito de anantapur. El departamento de pastoral nos propuso vivir la realidad del sistema social de la india, basado en las castas por nacimiento, trasladándolo por un día a nuestro colegio, a nuestra vida cotidiana para concienciarnos de lo afortunados que somos frente a la terrible situación que ellos viven. la dinámica comenzó con un reparto de papeles por sorteo

1. Brahamanes: es la casta más alta, son los sacerdotes hinduistas y visten de blanco para demostrar su pureza. 2. Chat rías: son la clase político-militar y el color seleccionado para reconocerse fue el rojo. 3. Vaishias: comerciantes, artesanos etc, de color azul. 4. shudras: los campesinos, siervos y obreros, visten de color negro Fuera de este sistema de castas se encuentran los dalits o intocables, están fuera de toda consideración humana por parte de las otras castas. no podrán reencarnarse nunca ni ascender a castas superiores, vestían de gris. Ese día todos empezamos desconcertados, no sabíamos que hacer, ni con quién relacionarnos ni cómo comportarnos, todo había cambiado…

tuvimos un orden para entrar en las clases, nuestra casta delimitaba el lugar donde debíamos sentarnos y nuestra participación en clase. El momento en el que más se notó esta diferencia fue en el patio. un gesto tan cotidiano como comerse un bocadillo suponía un riesgo para los dalits, ya que las demás castas podrían arrebatárselo sin miramientos, el espacio donde estos debían situarse fue en la zona de los contenedores de basura, dando a entender lo que suponían los intocables. incluso los cuartos de baño eran asignados según las castas. todo ello ha contribuido a que nos diéramos cuenta de la dificultad, la humillación y la impotencia de ser un dalit, y simplemente nos dimos cuenta con un mero juego, que contrasta enormemente con la realidad india. muchos de nosotros nos sentimos pequeños, ínfimos ante personas que conocíamos desde siempre. también tomamos conciencia de que nadie es superior a nadie, que no hay excusas ni razones para no respetar a todos y cada uno de los seres humanos. En definitiva, ha sido una verdadera cura de humildad que esperemos no olvidar como si fuese un simple recuerdo.  29


Ent revis ta a las primeras directoras del colegio

con motivo del cincuenta aniversario del colegio, un grupo de alumnas de 4º de Eso hemos realizado dos entrevistas, a Pilar Alas t rue, que estuvo en la dirección en el primer curso de su funcionamiento y a Pilar Mendieta (1961-1967). para la entrevista con pilar alastrue fuimos a la residencia josefa segovia, y nos dedicó un amplio espacio de tiempo a responder a todas las preguntas que le hacíamos. Ella nos informó cómo la persona encargada de llevar a cabo este centro educativo, por mandato de la it, fue carmela álvarez. El proyecto fue dirigido por el arquitecto rafael de la joya y respondía a la pedagogía que se quería impartir. pretendía ser una escuela de carácter activo y participativo en el que incidían los movimientos de renovación pedagógica de aquel momento. nos fue contando detalles de aquel primer curso de funcionamiento en que había que improvisar muchas cosas. 30

pilar mendieta nos invitó a merendar a una chocolatería, y nos contó su experiencia como teresiana. pilar había estudiado en sevilla y estaba de profesora en el colegio de esta ciudad cuando la reclamaron desde madrid para trabajar como directora en el colegio. aquí, con ayuda de carmela álvarez y un equipo de miembros de la i.t y otras profesoras, lograron sacar adelante lo que sería en un futuro un modelo de colegio a seguir. con la información que nos aportó en aquel momento, realizamos un trabajo que expusimos en clase sobre la historia del colegio, en la que ella estuvo presente y aportó su testimonio con anécdotas y curiosidades sobre los primeros años del centro. con esto les queremos dar las gracias a las dos pilares, por ayudarnos a conocer de una manera más cercana a la institución teresiana y a nuestro colegio. 


Salida al tea t ro: Lázaro de Tormes

E Visita al tea t ro con el depar tamento de inglés Pablo del Campo \ 4ºc de la ESO

El 12 de noviembre de 2010, los alumnos de 4º de la ESO acudieron a una representación de la obra en inglés, The Dumb Waiter, en el Teatro Liberarte. La representación estaba a cargo de Jonathan David Mellor, que ha trabajado en Hollywood con Tom Cruise y Cameron Díaz en “Knight & Day” y ha protagonizado varios cortos premiados. Actualmente financia y produce sus propias obras con la Compañía Jujijo, uno de los pocos teatros que ofertan teatro en inglés. Reproducimos aquí la experiencia de uno de nuestros alumnos:

I

sincerely liked the play because it was very different to other plays that I have seen. Firstly, the theatre was already very different and special, it wasn’t too big or small, it was a different theatre, an alternative one (a Fringe Theatre). The decoration of the theatre was also very strange, but I really liked it. About the theatre play, it surprised me because I thought that I wouldn’t like it at first, but I quickly changed my mind. I think that as the theatre and the decoration, the play was also different. It was

apparently quite simple, but it was very complex in reality. I think that Jonathan (Gus) did a good job, his expressions were quite realistic and his acting surprised me, and the other actor surprised me too. Finally, I found the workshop really interesting because they gave us the opportunity to participate and it was very dynamic. In conclusion, I think that this theatre play has given us the chance to improve our English and to see a play in English. I would like that the English Department organized more things like this experience.” 

l miércoles, 2 de febrero el curso de 2º de la ESO, asistimos a la representación teatral de Lazarillo de Tormes, en el colegio de los hermanos Maristas de Chamberí. Esta obra estaba representada por dos actores y un técnico de luces y sonido. Los dos actores hacían de Lázaro de los actores secundarios, como los amos, y de narrador. Lázaro era un niño huérfano, nacido en el río Tormes, en Salamanca, que vagaba por las calles buscando refugio y comida. Lázaro fue pasando por varios amos, el primero un ciego al que intentó engañar en varias ocasiones fracasadas, para poder comer. Pero el amo ciego era muy listo y se dio cuenta. Su segundo amo era un hombre avaro, que le daba de comer cada cuatro días una cebolla. Él, hambriento, le robó un trozo de pan pero su amo se terminó dando cuenta. Después estuvo varios meses sin amo y sin tener que echarse a la boca, hasta que un día encontró a uno que se hacía pasar por escudero. Resultó que era hasta más pobre que Lázaro y le tuvo que mantener. Por último, tuvo un amo que le ofreció ser pregonero y le casó con su hija y salió de la pobreza. Esta obra nos ha gustado mucho, porque tenía partes graciosas, como una escena en la que Lázaro engaña a su amo, el ciego y éste se da cuenta. También tenía partes adaptadas para niños como en una parte en la que dicen un chiste con paparamericano o en la que uno de los amos hace como si tuviese un ascensor. 

¡HA ESTADO GENIAL! 31


Visita a la planta de Biometanización por 1º de Bachillera to Carlos Salto, Mario Pizcueta, Álvaro García Dorado y Alejandra Cedenilla

Los alumnos de Tecnología Industrial de Primero de Bachillerato visitamos el pasado 11 de enero la Planta de Biometanización y Compostaje de Pinto. En ella tuvimos la oportunidad de ver el tratamiento que reciben los residuos que generamos diariamente. El principal cometido de esta planta es obtener metano a partir de los residuos orgánicos. Para ello, estos se introducen en biodigestores o vertederos. El metano es posteriormente quemado produciendo energía eléctrica, que se incorporará a la red. Por otra parte, vimos cómo separaban los residuos orgánicos de los inorgánicos para la posterior venta y reciclaje de estos últimos. Es impresionante la cantidad de basura inorgánica que generamos y no reciclamos. Esto hace que en la planta tengan mucho más trabajo que se podría evitar. La visita fue muy enriquecedora, pudimos ver muchas partes de la planta vetadas para el resto de visitas ya que tuvimos la suerte de que nos guiara el director. Fue muy instructivo ver toda la basura que generamos y darnos cuenta de todo lo que consumimos. ¿Es realmente necesario todo ello? 32

Kliquers, piensa, siente, actua...!!! Belén de Lucas \ 2º A

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l viernes 4 de febrero los alumnos de 2º de la ESO fuimos a una charla en el teatro Mira. Salimos del colegio a las 10.30 y tardamos un cuarto de hora en llegar. La charla nos la daba Pedro García Aguado y Kliquers. Pedro fue campeón de waterpolo y ganó una medalla de plata en las olimpiadas de Barcelona 92 y dos medallas de oro en las olimpiadas de Atlanta 96 y el mundial de 1998. Tuvo una carrera fructífera y extensa pero su vida se vio truncada en el camino. En las celebraciones Pedro comenzó a beber. El creía que controlaba porque su cuerpo toleraba bien el alcohol y todos los fines de semana salía de fiesta y bebía. Pronto el alcohol dejo de llenarle y comenzó a tomar cocaína. En 2003 le volvieron a contratar en el equipo, pero le echaron 3 días después porque no se presentaba a los entrenamientos. Al ver que le habían echado por beber y drogarse fue al médico y este le dijo que fuera a un centro de rehabilitación. A las pocas semanas salió totalmente rehabilitado. Ahora se dedica a ayudar a jóvenes con problemas con sus padres, con las drogas o el alcohol... en el programa Hermano Mayor. Aparte de contarnos su historia nos explico cosas sobre las drogas y el alcohol y nos dio mucha información sobre las sustancias adictivas. Después los Kliquers nos hablaron de las maneras de comportarse: agresiva, inhibida y asertiva. Nos representaron unos squetches para que nos quedara más claro lo que nos habían explicado. Me ha parecido una charla muy interesante y entretenida. Nos ha dado una información que creo que nos será útil en un futuro y nos ayudara a decir:

no a las drogas


la Generación del 27: MONTAJEs AuDIOVIsuAlEs EN 2’ DE BACHIllERATO Es te año, el depar tamento de lengua y litera tura ha determinado incrementar el uso de las TIC en Bachillera to tanto por par te del profesorado, como por par te de los alumnos, que realizan diversos montajes audiovisuales para las asigna turas. Es tos son algunos de los primeros t rabajos que han creado nues t ros alumnos para la segunda evaluación:

Ver vídeo

Miguel Hernández

Ver vídeo

Pedro Salinas

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Creación ¿Qué sabes tú acerca del amor? Querer a alguien es amarlo con todo. Es querer sus virtudes, pero también sus defectos. El amor se basa en amar todas aquellas cosas que odias, por el simple hecho de poder aprender de ellas. Amar es sentir que los actos se quedan cortos, amar es arriesgar, es sentir. No es un pasatiempo, es un modo de ver la vida. Se puede amar a una persona, estar enamorado de ella, se pueden tener novios y parejas. Pero sería una estupidez decir que el amor se acaba allí. Amar es estar una tarde con tus amigos y sentir que no quieres perderles nunca, amar es ver a tus hermanos y sentir que harías cualquier cosa por ellos. Amar es tan sencillo como cambiar la percepción del mundo. Amar es hacer algo por la gente, amar es ayudar, amar es un regalo, es sentirte capaz de hacer cualquier cosa solo con desearla. El amor es un deseo, una pasión, un cariño, una imagen, un camino. El amor puede serlo todo. El amor es lo que hará que nos recuerden cuando muramos. ¿Estás dispuesto a arriesgar la vida por amor? ¿O vas a diseñar tu modelo de amor para hacerte feliz a costa de los demás? ¿Serías capaz de arriesgarlo todo por un SENTIMIENTO?...

Emma Muñoz Descalzo \ 2ºA BACH. 34

Sangre derramada, No pienso y aún así pienso en mis alas, alas que no pueden volar pues no son alas sino sombras Risa cansada, no escribo Aunque a veces grito palabras no escuchadas salvo por mi desgarrada garganta. Y el frío sudor que corre por mi mano llega, Sí, llega por fin a mis ojos cerrados Y veo que me haces llorar. Inerte vida No salto Y sin embargo me ahoga la cruda realidad presente en tu risa o en tu mirada. Áspero tacto de la realidad, No soy y al mismo tiempo soy nada rota palabra no pronunciada por miedo a ser escuchada

Iñigo Rivera \ 1º de BACH.

El olvido de tus recuerdos Si me quisiste alguna vez, Si, me amaste alguna vez, ¿dónde están esas palabras? Si de verdad me mirabas, si de verdad eras tú quien me admiraba, ¿dónde están esos poemas? ¿y esas baladas? No encuentro tus suspiros, tus perdones, no encuentro tus recuerdos que cada noche me prestabas. ¿No eras tú, pues, quien me amaba? Todo era una farsa. No me respondías, ¿dónde estabas? ¿me ignoras? ¡Yo te quiero! ¡Aquí están mis palabras! ¡Habla, por favor, habla! Mis lágrimas contengo pues necesito ver tu cara. Miro al cielo, y caigo en la cuenta de que eres tú, dulce sol, quien me acariciaba. ¿Señor, por qué te lo llevas? Él era mío y ahora, dentro, ya no tengo nada. El vacío de mi corazón con quejas no se sana ¡Vuelve, por favor, vuelve! Quiero ver tu alma, encontrar tus labios y besarte, por la mañana.

Carmen Balguerías \ 2ºC EsO


Es difícil describir ese cruce sin palabras, luces de mar descubrí, sé que en el fondo me amas. No sé si podré aguantar esta extraña situación, sin tus manos poder tomar, sólo tú en mi corazón. Me miras y yo te miro, me hablas y yo respondo, cae en mi este crucifijo, de tener amor tan hondo. Porque si sé que decir, y si sé dónde encontrarte, muda me quedo yo al ir, yo al ir, siempre a buscarte. Suelo en tu risa pensar, suelo pensar en amarte, y yo de tanto pensar, suelo temer olvidarte.

Gloria Barquero Fresnillo \ 2ºA E.s.O

Difícil Difícil es expresar, con palabras tu dulce sonido. Difícil es olvidar, cuando tanto te pesa el olvido. Difícil es admitir, que no te quiere y dejarlo pasar. Difícil es sonreír, cuando las lágrimas ciegan tu faz. Difícil es entender, cómo se parte cualquier corazón. Difícil es extender, tu mano, de nuevo, a un traidor.

Isabel Borrajo \ 2º A EsO

Valiente Que me ataque la más grande de las fieras. Que me invadan los dolores más profundos. Que la sangre que navega por mis venas, se convierta en hogar de un vagabundo. Que ardan los humildes restos de mi valor. Que me lleven al infierno más lejano. Pero jamás revelaré ,mi gran amor, el secreto de tus ojos azulados.

El impetuoso soplido aquel del viento Daría mi alma por volverlo a escuchar Entre ramas, susurro truculento El corazón de ese bosque late vivo. El bosque sé que quererme me quiere; Pero le quiero más yo que él a mí; Porque la pesadilla que más hiere A mi persona, se vuelve a repetir. Y sentir, y pensar, ¡y llegar a ver! Que aquel bosque que tanto tú añoras En cenizas quedara, que el ayer No pudiera convertirse ya en mañana.

Isabel Borrajo \ 2º A EsO

¡Quiéreme si no te quiero! Al saludarme aquel día tu voz nunca olvidaré, aunque ya te conocía de ti yo me enamoré. Comenzamos siendo amigos corriendo a contarnos cosas, empecé a soñar contigo y en mí despertó una rosa. En ti pienso en las tardes, en ti pienso en las mañanas, y en mi silencio siempre arde la esperanza de mi entraña. Al acariciar tu mano, al memorar tu sonrisa, espero que en este año sólo me siga tu brisa. Dices en las despedidas: “Adiós, no llores por mí.” Y yo respondo aturdida: “Te echaré de menos aquí.” Cuando recuerdo tus besos, de la cueva el llanto brota, cuando remuevo tu pelo, ya mi corazón explota. Con tus abrazos consigues que amor sienta en el momento, como el susurro que dice: ¡Quiéreme si no te quiero!

Elena lozano Cavero \ 2ºA E.s.O. (Alumna de Pilar Bellod) 35


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