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2013 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

GUTIERREZ GARCIA BEATRIZ CRISTINA 25103136 SUPERVICION Y CONTROL DEL A EVALUACION EDUCATIVA PROF: DR. JOSE BENITO FRANCO URREA CD. OBREGON, SONORA. 08/10/2013


INDICE

Información institucional………………………………………… pág. 3

Introducción………………………………………………………. Pág. 6

Concepto de evaluación educativa……………………………. Pág. 7

Importancia de la evaluación…………………………………… pág. 7

Tipos o clases de evaluación………………………………….. pág. 8

Algunas preguntas clases sobre el proceso de evaluador…. Pág. 9

Actividades de clase………………………………………….. Pág. 10

Trabajos académico…………………………………………… pág. 13

conclusión personal de la materia…………………………… pág. 18

Bibliografía……………………………………………..……… pág. 19

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INFORMACION INSTITUCIONAL Historia

La Universidad del Desarrollo Profesional, UNIDEP, es una Institución de Educación Superior. En el año 2003 nace la Universidad del Desarrollo Profesional, UNIDEP, como una nueva opción de calidad para las personas que desean incorporarse de manera exitosa el mercado de trabajo. La UNIDEP es una Institución de Educación Superior que cuenta con Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios otorgado por la Secretaría de Educación Pública, por lo que sus estudios son reconocidos en todas las entidades de la República Mexicana. La calidad de sus planes de estudios, su modelo educativo, sus programas de vinculación, su planeación educativa, su plataforma tecnológica, así como la atención personalizada, son características la distinguen y han hecho de esta institución una de las de mayor crecimiento a nivel nacional. Al ingresar a UNIDEP encontrarás personas que buscan una superación constante, que tienen las ganas de trascender y el espíritu para lograrlo. Por eso nuestros alumnos se distinguen porque son jóvenes que han terminado su preparatoria y buscan una carrera que les permita incorporarse cuanto antes al mercado laboral, o adultos que trabajan y que desean obtener un título universitario. El prestigio y tradición del Grupo Educativo Soria, con más de 88 años educando, respaldan a esta novel institución. Si buscas educación de calidad y a tu alcance, UNIDEP es para ti. Te invitamos a que nos conozcas mejor. Misión La misión de UNIDEP es formar profesionales de éxito que cuenten con las actitudes, habilidades y conocimientos que demanda el sector productivo de la región. Visión

La Universidad del Desarrollo Profesional es una institución de educación superior de calidad, que ofrece programas presenciales y semipresenciales de bachillerato, profesional asociado, licenciatura, posgrado, diplomados y cursos en México y en el extranjero. Se distingue por facilitar a sus egresados la incorporación al mercado de trabajo, apoyada en una estrecha vinculación con el sector productivo y en planes de 3


estudio pertinente y dinámico. Es reconocida por su modelo educativo profesionalizante, por la flexibilidad de su oferta académica impartida en ciclos continuos y por horarios y cuotas accesibles, acordes a la disponibilidad de tiempo y recursos económicos del alumno. Cuenta con profesores de amplia experiencia profesional y educativa. Sus instalaciones dentro de la ciudad permiten el fácil acceso. Cuenta con un modelo de administración sistematizado, participativo, operado por personal que es recompensado por su desempeño efectivo que le permite maximizar las aportaciones de sus socios y mantener finanzas sanas. Modelo Educativo

El Modelo Educativo de la Universidad del Desarrollo Profesional, UNIDEP, representa una respuesta a la necesidad actual de los estudiantes y de los sectores sociales empleadores por contar con profesionistas que no sólo sean capaces de reconocer e identificar problemas y áreas de oportunidad en las empresas, organizaciones y comunidad a la que pertenecen, sino que sean sobre todo productores de alternativas de solución a los mismos. Este modelo está centrado en el aprendizaje del estudiante y su orientación es hacia la adquisición de actitudes y valores; habilidades y destrezas, así como conocimientos que redundarán en una visión holística del aprendizaje, en donde la tarea más importante es formar alumnos egresados con una formación integral. De esta forma el estudiante, durante el transcurso de sus estudios, desarrollará competencias básicas para su formación profesional una vez que se conjuguen los siguientes elementos intercomunicados entre si: -Aprender a conocer; para tener las bases contextuales y teóricas que le ayudarán a la tomar decisiones fundamentadas dando una contribución al sector laboral. -Aprender a hacer; para desarrollar destrezas en los procedimientos conceptuales que le permitan incorporar estrategias, técnicas, métodos para elaborar proyectos viables que se incorporen al sector productivo de la región. -Aprender a ser; dentro de una sociedad cambiante y globalizante en el desarrollo de su autonomía autor reguladora, desarrollará habilidades que lo harán capaz de ser independiente y a su vez colaborativo con los grupos de trabajo que le permitirá integrarse a la sociedad actual y contribuir a su crecimiento. -Aprender a convivir: poniendo en práctica su conjunto de valores y actitudes desarrollados en este programa para que pueda vivir en armonía consigo mismo y con las personas a su alrededor Organización Académica 4


Dentro de la organización académica de UNIDEP contamos con cuatrimestres continuos de 15 semanas. Cada cuatrimestre está dividido en tres módulos de 5 semanas en los que el estudiante cursa solo dos materias en cada uno de ellos. De esta forma se cursan las 6 materias por cuatrimestre. Este es un sistema modular en el cual el estudiante asiste a clases 4 horas por día. Dentro del plan de estudios de cada carrera están contempladas las prácticas profesionales en empresas, lo que permite al estudiante tener una inserción dentro del mercado laboral desde su quinto cuatrimestre. Aunado a lo anterior, los estudiantes desarrollan su servicio social en alguna de las instituciones en convenio, lo cual le permite contar con una aplicación práctica de tus conocimientos. Valores y Actitudes UNIDEP Lealtad

Los Integrantes de la comunidad Universitaria consideramos la fidelidad como un valor excelso que enaltecemos en nuestro quehacer diario. Justicia

Los integrantes de la comunidad Universitaria actuamos con la constante y perpetua voluntad de dar a cada cual lo que le corresponde conforme a sus méritos o actos. Honestidad

Los integrantes de la comunidad universitaria actuamos con sinceridad y honradez en nuestras tareas y en congruencia entre los pensamientos, palabras y acciones. Responsabilidad

Los integrantes de la comunidad universitaria llevamos a cabo nuestras actividades con integridad, con sentido del propósito y apegados a los objetivos institucionales. Esfuerzo

Los integrantes de la comunidad universitaria usamos nuestra máxima energía para cumplir con los objetivos trazados. Creatividad

Los integrantes de la comunidad universitaria resolvemos los problemas con imaginación, conocimientos y con un espíritu de mejora continua.

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INTRODUCCION

En el presente trabajo se presentara mi portafolio de evidencias de la materia supervisión y control de la evaluación educativa. Por lo cual se pueden apreciar algunas actividades de aprendizaje y asignaciones que se realizaron durante el modulo. Este portafolio de evidencias contiene actividades dependiendo de algunos temas vistos en clase por lo cual se pueden mencionar algunos por lo cual se hablo de la evaluación educativa en México, el modelo cognositivista, conductismo, etc. Así mismo se realizaron dos exámenes para que así el docente poder evaluar a los alumnos y así mismo conocer el aprendizaje que se obtuvo mediante la materia.

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EVALUACION EDUCATIVA Operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en qué medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados." La evaluación en manos de los docentes constituye el arma eficaz y decisiva para el mejoramiento permanente de sí mismo, de su acción diaria, y de los logros que desea alcanzar en los educandos y en la sociedad en la que se desenvuelve.

IMPORTANCIA DE LA EVALUACION Es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. Señala en qué medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados." La evaluación en manos de los docentes constituye el arma eficaz y decisiva para el mejoramiento permanente de sí mismo, de su acción diaria, y de los logros que desea alcanzar en los educandos y en la sociedad en la que se desenvuelve.

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TIPOS O CLASES DE EVALUACION Existen diferentes tipos de clasificación que se pueden aplicar a la evaluación, pero atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar: Evaluación Inicial o Diagnóstica Se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel de aptitud previo al proceso educativo. Busca determinar cuáles son las características del alumno previo al desarrollo del programa, con el objetivo de ubicarlo en su nivel, clasificarlo y adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo. Tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formación que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha evaluación el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad, elaborar el diseño pedagógico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondrá en ella. Evaluación Formativa: Es aquella que se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje, tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, y eventualmente, advertir donde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas. Aporta una retroalimentación permanente al desarrollo del programa educativo. Tiene como propósito verificar que el proceso de enseñanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluación sumativa. Al trabajar dicha evaluación el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en práctica. Evaluación Sumativa: Es la que se aplica al concluir un cierto periodo de tiempo o al terminar algún tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluación un número en una determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayoría de los centros y sistemas educativos este número asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede vincularse con el ámbito social. Esta evaluación permite valorar no solo al alumno, sino también el proyecto educativo que se ha llevado a efecto. Tiene la estructura de un balance, realizada después de un período de aprendizaje en la finalización de un programa o curso.

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PROCESO EVALUADOR

¿Para qué evaluar? Para saber el desempeño, rendimiento de un docente, alumno o persona en general. ¿Qué evaluar? Puede ser académica, física, psicológica o algún objeto ¿Cuándo evaluar? Se recomienda que sea al inicio, al medio y al final de un curso, clase o un proyecto. ¿Cómo evaluar? Discusiones en grande y pequeño grupo, preguntas y respuestas orales, investigaciones, etc. pues todos ellos se complementan y proporcionan información tanto al profesorado como el alumnado.

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ACTIVIDADES DE CLASE 1) Caso torrejo ¿Que es lo que quiere decir Pepe con su recuerdo de Torrejos? Copiar exámenes 2. ¿Que podemos leer entre líneas respecto a la noticia que le da Juan a Pepe? Que se le cayó el puente 3. ¿Que quiere decir Pepe con la frase “… costo social de una evaluación deficiente”? No se invirtió bastante dinero en la evaluación, para poder calcular bien los cálculos del terreno 4. ¿A quién hacían responsable? Y ¿Por qué? Docente por que no tenía una gran autoridad en el aula 2) Que se entiende por evaluación La evaluación es una actividad sistemática y continua con el mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema de la enseñanza, y tiene como misión especial recoger información fideligna sobre el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el proceso y dentro del los programas, las técnicas de aprendizaje, los recursos los métodos, y todos los elementos del proceso. La evaluación debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los alumnos. 3) Exposición del articulo el futuro de la evaluación educativa .- ¿Cual es la situación actual de la evaluación educativa en México y de manera más amplia en América latina? Felipe Martínez rizo dice: La evaluación de la calidad educativa tiene precisiones adicionales necesarias para identificar el objeto de aprendizaje de los estudiantes. Se refiere también a varias modalidades. (Pruebas de aprendizaje, indicadores estadísticos, evaluaciones docentes y alumnos como también instituciones). El sistema educativo esta en constante decadencia en la calidad de la evaluación, tales principales precursores son autoridades educativas que influyen dentro del sistema por los 10


cuales México y América latina en general no tiene oportunidades de mejora para trascender en su nivel académico. 2.- ¿Qué retos debe enfrentar? Según Felipe Martínez Rizo muchos críticos no tienen conciencia de lo difícil que es alcanzar buenos resultados con alumnos de origen social desfavorable. Por tal motivo uno de los retos mas importantes que debe enfrentar el sistema educativo es la pobreza por que así los alumnos no obtendrán tanta deficiencia al momento de estar en clase. 3.- ¿Hacia donde parece dirigirse y hacia donde seria deseable que se dirigiera? Según Felipe Martínez Rizo en América latina, las pruebas en gran escala son también omnipresentes y tienen un peso cada vez mayor en la política. Dentro de las pruebas que se realizan el porcentaje de la calidad de la evaluación debería ser trascendente y por medio de las políticas de América latina, México y especialmente de cada institución educativa.

4) Cuestionario educaplay

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1009237/evaluacion_educativa.htm

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5) Exposici贸n del articulo evaluaci贸n docente

6) Encuesta para la evaluaci贸n docente

http://www.e-encuesta.com/answer?testId=jGXH81giNOs=

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TRABAJOS ACADEMICOS 1)

GUTIERREZ GARCIA BEATRIZ CRISTINA 25103136 SUPERVICION Y CONTROL DE LA EVALUACION EDUCATIVA PROF. JOSE BENITO

CD. OBREGON, SONORA. A 10 DE SEPTIEMBRE DEL 2013 13


QUE SE ENTIENDE POR EVALUACION

Mi experiencia: Evaluaci贸n es una herramienta que se puede utilizar para conocer el aprendizaje de los alumnos Conocimiento: Se puede utilizar para varias cosas como por ejemplo medir el aprendizaje, conocer los conocimientos previos, capacidades de las personas. Practica laboral: Saber el aprendizaje que adquirieron los alumnos.

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2) Instituto de Innovación y Evaluación Educativa del Estado de Sonora (IIEEES). Origen Se crea como Organismo rector de los procesos de evaluación educativa en el estado el Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora (IEEES) (B.O. Núm. 17, SECC. I del 26 de agosto del 2004) El Instituto nace con la disposición de ofrecer información clara y transparente, relevante y precisa, tanto al Sistema Educativo Estatal, como a la sociedad en general, quienes deben estar informadas sobre la situación de la educación y del uso de los recursos destinados a la misma. Para fortalecer al organismo evaluador del Sistema Educativo Estatal, el Lic. Guillermo Padrés Elías, mediante Decreto que reforma el Decreto de Creación del Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora, crea el Instituto de Innovación y Evaluación Educativa del Estado de Sonora. (B.O. Núm. 43 Secc. I del jueves 25 de Noviembre de 2010) El objeto del Instituto es realizar evaluaciones en materia educativa, así como ofrecer a las autoridades estatales, las herramientas para evaluar y obtener resultados del sistema educativo estatal, promoviendo y desarrollando los instrumentos necesarios que lleven a conseguir la calidad Sonora en educación; cubriendo la educación básica, media superior y superior en todos sus niveles y modalidades, incluyendo la educación para adultos, la formación para el trabajo y la de cualquier tipo o modalidad que se imparta en el estado, tanto en la educación pública como privada. Objetivos.   

Realizar evaluaciones en materia educativa. Ofrecer los elementos confiables para hacer la evaluación. Obtener resultados de los diferentes elementos que integran el Sistema Educativo Estatal.

Atribuciones del Instituto. Serán atribuciones del Instituto de Evaluación: 1. Desarrollar y mantener en operación un sistema de indicadores que permita valorar la Calidad del Sistema Educativo Estatal; 2. Realizar evaluaciones estatales en el marco de los programas nacionales; 3. Desarrollar modelos de evaluación y aplicarlos en los centros educativos, unidades administrativas y organismos descentralizados y desconcentrados del Sistema Educativo Estatal; 4. Diseñar y aplicar instrumentos y sistemas de evaluación, actuando siempre con respeto al principio de igualdad; 5. Apoyar la evaluación de programas y proyectos prioritarios; 6. Impulsar y fortalecer la cultura de la evaluación; 7. Realizar estudios e investigaciones en materia de evaluación educativa y coordinar la participación del Estado en proyectos nacionales e internacionales; 15


8. Apoyar a la Secretaría de Educación y Cultura en los términos previstos en el artículo 40 de la Ley de Educación para el Estado de Sonora; 9. Definir, en coordinación con la Secretaría de Educación y Cultura, las políticas y criterios para la evaluación del Sistema Educativo Estatal; 10. Evaluar los resultados de la planeación de la educación en el Estado; 11. Proporcionar a la Secretaría de Educación y Cultura, información acerca de los resultados de la evaluación del sector educativo, a fin de que sea considerada para el otorgamiento del presupuesto y subsidios que correspondan a las diversas instituciones educativas en el Estado; 12. Proporcionar los resultados y proponer a las diversas instancias de la Secretaría de Educación y Cultura, así como a los organismos públicos desconcentrados y descentralizados de educación, cultura y deporte, las medidas de reforzamiento y/o corrección que se consideren pertinentes, con base en los resultados de la evaluación de los servicios prestados como parte del Sistema Educativo Estatal; 13. Establecer, coordinar y concertar actividades con las diferentes instituciones educativas de la Entidad y sociedad en general, para la integración de un Sistema Estatal de Evaluación Educativa; 14. Proporcionar asesoría y apoyo a las instituciones educativas para llevar a cabo, eficaz y eficientemente, las tareas de evaluación educativa; 15. Determinar, a través de los mecanismos de consulta y concertación, los criterios que servirán de base para la evaluación de la educación en sus diferentes tipos y niveles; 16. Participar en los procesos de evaluación en el Estado, promovidos por las autoridades educativas competentes, 17. Participar en los proyectos de trabajo de carácter internacional que convengan al Sistema Educativo Estatal, ubicados en las acciones de los programas estatales y nacionales en materia de evaluación educativa; 18. Consultar, estudiar y elaborar propuestas que contribuyan al mejoramiento educativo y al cumplimiento de los objetivos plasmados en el Programa Estatal de Desarrollo Educativo; 19. Consultar, estudiar y elaborar propuestas, en conjunto con las unidades administrativas de la Secretaría de Educación y Cultura, competentes en lo que se refiere a contenidos regionales, de acuerdo a lo previsto en la Ley General de Educación y la Ley de Educación para el Estado de Sonora; 20. Realizar estudios acerca de los contenidos, planes y programas de estudio, métodos educativos, libros de texto, materiales auxiliares didácticos del sistema educativo de la Entidad; 21. Conocer y estudiar la opinión del magisterio del Estado de Sonora y de otros sectores de la comunidad acerca del mejoramiento del servicio educativo; 22. Proponer al Secretario de Educación y Cultura, medidas conducentes para lograr la eficiente aplicación de los planes y programas de estudio, contenidos, sistemas de evaluación y métodos educativos, de acuerdo con los requerimientos y características de los diversos planteles del Estado; 23. Promover la investigación educativa aplicada al desarrollo del sector educativo y social; 24. Promover, en coordinación con las unidades administrativas competentes de la Secretaría de Educación y Cultura, la participación de los organismos colegiados de profesionales de la educación, de la comunidad escolar y los diferentes sectores sociales, en el estudio y atención de los problemas educativos, y 16


25. Las demás necesarias para el cumplimiento de su objeto. Particularmente, los niveles educativos que serán sujetos de evaluación, diseño de programas y servicios son:     

Educación Básica, Media Superior, Superior, en todos sus niveles y modalidades, Educación para adultos, y Formación para el trabajo.

Cualquier otro tipo o modalidad, salvo aquellas consideradas como autónomas conforme la ley. Características de la Evaluación. Las evaluaciones realizadas por el IIEEES se realizarán en base a los siguientes criterios: a).- Al menos una prueba anual y estandarizada a los alumnos (Artículo 40 de la Ley de Educación), que considere: 1. Conocimientos (las pruebas comprenderán como mínimo la evaluación de todas las materias, Articulo 40 de la Ley de Educación). 2. Habilidades. (matemáticas, verbales etc.) 3. Valores (humanos, ecológicos etc.) b).- Censal a nivel de escuelas. c).- Instituciones Educativas en el Estado, oficiales e incorporadas. d).- Todos los grados. e).- Todas las modalidades del sistema educativo (en virtud del avance en los convenios). Resultados de la Evaluación. Los resultados de evaluación se presentarán a través de estándares que ubiquen a las escuelas en alguna de las siguientes categorías: 1. 2. 3. 4.

Escuela de excelencia; Escuela sobresaliente; Escuela estándar; y Escuela de bajo del estándar.

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CONCLUSION

Como conclusión personal que es muy importante que exista la evaluación para así, conocer el desempeño de los docentes, alumnos o a cualquier persona o administrativo de alguna institución educativa.

Así

mismo

se

puede

conocer

el

conocimiento de un alumno en los diferentes momentos de una clase o evaluar a un alumno para otorgar una calificación. Así mismo la materia me pareció muy importante por el motivo que reforzamos el conocimiento que teníamos acerca de algunos temas vistos con anterioridad.

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BIBLIOGRAFIA:

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Portafolio de evidencias garcia beatriz cristina