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Casi todos los 50 estados han adoptado los Estándares Estatales Esenciales Comunes. Estado dirigido y desarrollado por los estándares de Plan de Estudios para K-12 en el Artes de LenguajeInglés y para las Matemáticas junto con todas las otras materias Estándares Esenciales La atención se centrará en el aprendizaje de las expectativas de los estudiantes, no como los estudiantes llegan ahí

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Plan de Estudio de Carolina del Norte

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Estándares Esenciales Carolina del Norte

Estándares del Plan de Estudios del Estado

Educación de Arte  Profesión y Educación Técnica  Inglés como Segundo Lenguaje 

Artes del Lenguaje Inglés  Matemáticas 

Niños Excepcionales  Vida Saludable 

Tecnología Educativa  Ciencias  Estudios Sociales 

Idiomas del Mundo


Mandatos de Carolina del Norte “Esencial”

“Duradero”

“Estrecho”

“Mensurable”

“Profundo”

“Claro y Conciso”

“Rigoroso + Relevante” “Preparación para la Universidad y una profesión”

“Prioridad y Enfocado”

Asignatura Común

“Esencial” “Menos, Alto, Claro” “Enfocado”

“Rigoroso” “Preparación para la Universidad y una profesión”

“Relevante”

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Equidad Las espectativas de los estudiantes de la misma, independientemente de donde vivan

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Preparación Universitaria y Profesional Los estudiantes necesitan ser mas competentes

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Comparabilidad Los resultados serán comparables del estado a través de evaluaciones comunes

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Compartiendo Recursos La capacidad de compartir los materiales educativos a través de las fronteras estatales que puedan mejorar la práctica

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Economías de Escala Posibles ahorros debido a la distribución de los recursos y de las evaluaciones

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Movilidad Estudiantil Los estudiantes que se desplazan dentro y fuera de los estados tendrán los mismos estándares 5


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Estándares de Preparación Universitaria y Profesional fueron desarrolladas en el verano 2009 Basado en los estándares de preparación Universitaria y profesional, del K-12 las progresiones de aprendizaje fue desarrollado Múltiples comentarios de los estados, de los maestros y grupos de opinión y el comité de validación Grupos que representan a estudiantes que están aprendiendo el idioma Inglés y estudiantes con discapacidades jugaron un papel decisivo en el desarrollo de las declaraciones y la introducción de estándares para los estudiantes ELL y los estudiantes con discapacidades

Entrada de NC


Avanzo de Estandares ELA

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Texto de complejidad

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Balanza de textos literarios e informativos

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Enlace directo a la Universidad y a la preparaci贸n de carrera Est谩ndares de alfabetizaci贸n de Ciencias y Estudios Sociales Claras progresiones verticales a trav茅s de los grados 7


Avanzo de Estándares en Matemáticas

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Enfocarse en los primeros grados en aritmética y en las operaciones para construir una fundación en las matemáticas Ritmo consistente a través de todos los niveles de grados Las matemáticas de la preparatoria se enfocará totalmente en el uso de las matemáticas y el resolver problemas complejos, similares a los que veríamos en el mundo real Resolución de problemas y enfatizar la comunicación 8


Plan de Apoyo y Transición Todo laos estandares nuevos Desarrollo Profesional

Proveer desarrollo profesional para que los maestros puedan: o

Utilizar las evaluaciones y datos validos y confiables para diagnosticar la necesidad, informar la instrucción y monitorear el progreso

Identificar los conocimientos y las habilidades que son la clave para el dominio de un estándar o Conectar y aplicar las normas entre una materia o

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Planes claros – a largo plazo, por unidad, y a diario – dirigir a los estudiantes al dominio de los estándares Explicar un estándar a los estudiantes en un lenguaje amigable y hacer argumentos simples y atractivos para los estudiantes de por qué la norma Conocer y planificar por los errores comunes de los estudiantes o mal entendidos. 9


Plan de Apoyo y Transición

Specific to the Common Core Standards in ELA and Math

o Aprovechando las Normas Compartidas Conexión de los educadores a los recursos compartidos que desarrollarán a nivel nacional en torno a ELA y Matemáticas

o Construyendo un entendimiento de la Asignatura Común Desenvolver las asignaturas comunes para que los educadores sepan específicamente que el estudiante conocerá y será capaz de hacer

o Conexión a la Asignatura Común revisada de la Taxonomía Bloom o Interpretar las asignaturas comunes del lente de la taxonomía para dar uniformidad en todas las áreas de contenido

o Formato de Implicaciones de Asignatura Común Proporcionar apoyo en torno a la comprensión en la forma que este organizada la asignatura común (que es diferente a ES) y que significa para la enseñanza y la evaluación.

o Plan de Comunicación Crear un plan de comunicación para construir la creencia de los interesados en el valor de la asignatura común 10


Los Estándares Estatales Esenciales Comunes para las Artes del Lenguaje-Inglés y Alfabetización en Historia/ Estudios Sociales, Ciencias y Temas Técnicos (“las normas”) son la culminación de un largo y amplio esfuerzo para cumplir con el cargo emitido por los estados para crear la próxima generación de normas del K–12 con el fin de ayudar a garantizar que todos los estudiantes sean universitarios y tengan una carrera lista en la alfabetización a más tardar al final de la preparatoria. 11


Los Estándares Estatales Esenciales Comunes, establecen los requisitos no sólo para el Artes del Lenguaje-Inglés (conocido como ELA en inglés) , sino también para la alfabetización en historia/ estudios sociales, ciencias y temas técnicos. Así como los estudiantes deben aprender a leer, a escribir, a hablar, a escuchar y a utilizar el lenguaje de manera efectiva en una variedad de áreas de contenido, también lo deben ser las normas que especifican las habilidades de alfabetización y los entendimientos requeridos para la Universidad y para la preparación de una profesión en múltiples disciplinas. 12


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Nuevos Estándares Diferentes evaluaciones  Nuevo énfasis en ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Contenido integrado Un mayor rigor Pensamiento en orden superior Preparación Universitaria y profesional Profundidad en la amplitud

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Los maestros preparen a los estudiantes a:  Leer como un detective.  Escribir como un periodista de Investigación.  Escuchar como un director de orquesta.  Hablar como un maestro.

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Durante más de una década, los estudios de investigación de la educación matemática en países de alto rendimiento, han señalado a la conclusión que el plan de estudios de matemáticas en los Estados Unidos debe ser substancialmente más enfocado y coherente a fin de mejorar el rendimiento de matemáticas en este país.

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Para cumplir con la promesa del Plan Estándar de Estudios, los estándares al dirigirse al problema de un plan de estudios es “una milla de ancho y una pulgada de profundidad”.

Estos estándares son una respuesta substancial a ese desafío.

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Seis cambios en la

Seis cambios en las

ELA/Alfabetización

Matemáticas

Equilibrar textos informativos y

Enfoco

literarios

Coherencia

Construir el conocimiento en las disciplinas

Fluidez

Escalera de complejidad

Entendimiento profundo

Respuestas basadas en textos

Aplicaciones

Fuentes de Info. para la Escritura

Intensidad doble

Vocabulario Académico 17


 ¿El tener estándares comunes es el primer paso

hacia la nacionalización de la educación?  No. Los Estándares Estatales Esenciales Comunes son

parte de un esfuerzo dirigido por el Estado para dar a todos los estudiantes las habilidades y los conocimientos que necesitan para triunfar. El gobierno federal no ha participado en el desarrollo de los estándares. Los estados deciden si adoptan o no estos estándares.

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 ¿Mantendrán las normas comunes de estándares

del estado a los maestros locales de decidir qué o cómo enseñar?  No. Los estándares de plan de estudios del Estado son un

conjunto claro de objetivos y las expectativas de los conocimientos y habilidades ayudará a nuestros estudiantes a tener éxito. Maestros locales, directores, superintendentes y otros decidirán como son las normas que deben cumplir. Los maestros seguirán elaborando planes y adaptando la instrucción a las necesidades individuales de los estudiantes en sus salones de clases. 19


¿Habrán más normas que signifiquen más pruebas?  No. Para los estados que opten por adoptar estas normas

comunes, el tener un conjunto de normas hará que sea más fácil para los estados reunir información y recursos para desarrollar un conjunto compartido de pruebas de alta calidad, para evaluar mejor el progreso del estudiante. El objetivo es no tener más pruebas, pero para tener más pruebas más inteligentes y mejores que ayuden a los estudiantes, a los padres y a los maestros.

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Necesitamos el apoyo de los padres y de la comunidad a medida que implementamos este nuevo plan de estudios. Creemos que este es el mejor plan de estudios para que nuestros estudiantes de hoy aprendan.

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Alguna pregunta?

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Common core for families 3 8 2012 spanish