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Plan 6

C.E.I.P. ABENCERRAJES – Granada Este cuadernillo de trabajo ha sido elaborado por el profesorado del Segundo Ciclo de Primaria. Tutor: Mariano Bartolomé Ocete—bartoce@andaluciajunta.es Blog del ciclo- http://aben2c.blogspot.com.es/

Este cuadernillo es de: C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 6 SEXTO PLAN DE TRABAJO Nombre______________________________________________________ Número_____ Tiempo: Desde el lunes, 1 al viernes, 26 de abril LENGUA __ Ortografía: Palabras terminadas en - aje. Distinguir a-ha. Familias de volver y hacer __ Expresión escrita: ¿Sabes lo que me pasó? __ Ortografía: La sílaba. Cortar palabras a final de línea __ Cine: “Toy Story 3” __ Poesía sobre la salud __ Composición: La nariz que huye. Vocabulario: Palabras derivadas __ Lecturas: “ James y el melocotón gigante“ MATEMATICAS __ Figuras planas. Polígonos. Los triángulos. Circunferencia y círculo. __ Unidades de longitud. __ Operaciones: Repaso de multiplicación. La división por una cifra. Problemas. Gráficos CONOCIMIENTO DEL MEDIO __ Nuestro cuerpo: principales aparatos. Aparato locomotor. Máquinas simples __ Salida: Actividad física en Granada: Palacio de Deportes __ Bilingual program: Human body INGLES __ __Trabajo y comportamiento MÚSICA __ Trabajo y comportamiento RELIGIÓN __Trabajo y comportamiento

EDUCACIÓN FÍSICA __Trabajo y comportamiento PLÁSTICA __Talleres ALTERNATIVA __ Tema: hábitos saludables para nuestro cuerpo y nuestras relaciones sociales. Las personas con dificultades para desplazarse. Actitudes: Autocontrol y fiabilidad.

ACTITUDES __ En el trabajo: Aprovecha el tiempo, se interesa y consulta dudas. Cuida y respeta el material. Es cuidadoso con la presentación de sus tareas. Es puntual en la realización de sus tareas. Cumple el hábito de lectura en casa. __ En la relación con los demás: Ayuda a los compañeros-as. Respeta a los demás. Colabora en las tareas colectivas. Respeta las normas establecidas.

VALORACION FINAL:_________________________ El tutor

C.E.I. P. Abencerrajes

La familia

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Plan 6

Las palabras terminadas en -aje se escriben con j 1- Trata de colocar palabras acabadas en –aje en estos dibujos. Te servirán para completar el crucigrama que tienes después

_____________

________________

____________

____________

_____________

________________

____________

____________

a

b

c

d

e

f

g

h

Horizontales

i

2– Lo produce el viento en el mar

1

5– Lo enviamos para comunicarnos con otra persona

2 3

6– Nos lo colocan cuando nos producimos una lesión para proteger la herida

4 5

7– Es un guiso que se prepara cociendo al fuego verduras, carne y legumbres (garbanzos, lentejas, …)

6 7

8– Animal que vive en libertad, sin domesticar

8 Verticales

a6– (Hacia arriba) Traslado a otro lugar que está lejos f3– (Hacia abajo) Vestido completo de una persona g1- (Hacia abajo) Lugar en el que se guarda el coche C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6 2– Vamos a añadir entre todos-as algunas palabras más acabadas en –aje. Completa con dibujillos __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

3– Distinguimos entre a y ha….

Como ya hemos comentado en clase, escribimos ha ……….. cuando la misma frase la podemos decir con han……. El tren ha llegado a la estación (Se puede decir: Los trenes han llegado a la estación) El balón ha roto el cristal (Los balones han roto el cristal) Vamos a casa (No se puede decir: Vamos han casa)

Te voy a decir cinco frases con a o ha para que las escribas. Haz la prueba que te he indicado para asegurarte que no te equivocas __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6

En este plan vas a contar alguna experiencia interesante que hayas tenido últimamente. Tiene que ser algo especial que despierte interés en todos-as. Vas a intentar contarnos lo que has vivido siguiendo una norma especial: vas a separar las frases con puntos y a tratar de evitar amontonarlas con y, entonces, … Prueba y verás que el punto es sanísimo para los que leemos tu aventura: nos permite respirar, hacer una pequeña pausa, ordenar los que estamos leyendo, …Para evitar faltas, consulta antes de escribir una palabra que no estés seguro-a cómo se escribe. Título: __________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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La película nos cuenta la historia de la fidelidad de unos juguetes con su niño-dueño Andy. Oímos la canción “Hay un amigo en mí” para indicarnos que un buen amigo va a estar siempre contigo 1– La película comienza con una aventura de Andy con sus juguetes. Resúmela __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2- Recursos de cine: ¿Por qué se queda la pantalla en negro? ¿Qué nos quiere decir el director? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Tras ver una de las aventuras de Andy con sus juguetes, nos situamos en la casa de Andy, con sus juguetes que tienen miedo que su dueño los rechace: “Tiene diecisiete años, no volverá a jugar con nosotros” Ese es el tema que da inicio a nuestra historia. 3- Recursos de cine: El director usa la cámara como si fueran los ojos de un personaje para que lo entendamos mejor. ¿Cuándo usa este recurso? _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 4- Uno de los mensajes principales es que hay que estar unidos siempre, especialmente ante los problemas. Busca momentos en el que el trabajo en equipo haya sido muy importante __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5- Recursos de cine: Busca un momento en el que se usa la música para hacernos sentir emociones (miedo, alegría, tensión, …) __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6 Llegada a la guardería 6- Lenguaje: Describe el ambiente de la guardería cuando llegan los juguetes _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 7- Los juguetes de la guardería en un principio reciben bien a los nuevos. Su jefe Lotso, el oso abracitos: “Aquí nunca os sentiréis rechazados, no tener dueño significa que no sufriréis”. ¿Por qué cambia luego? _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 8- Recursos de cine: Ken y Barbie ¿cómo expresar el director que se gustan cuando se ven? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 9- Conocimiento: Bonnie, una niña, se encuentra a Buddy en el suelo, lo mete en la mochila y se sube en el coche. ¿Qué medidas de prevención adopta para ir segura? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 10- Lenguaje: Entrada de los niños del recreo. Narra con frases cortas las actuaciones de cada uno usando puntos en lugar de y...y ________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 11- Mensaje: Buzz a Lotso cuando le dice que se quede él en la sala de los mayores y se separe de los otros: “Lo comprendo, pero no lo acepto. Somos una familia y estamos juntos”. Di tu opinión sobre esta respuesta __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6 12- Lengua: Lotso ordena buscar el libro de instrucciones de Buzz para reprogramarlo. Trata de elaborar dos instrucciones de un juguete como Buzz ________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 13- Recurso de cine ¿Qué hace el director para transportarnos a lo que ve el otro ojo de patata, el que perdió en casa? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 14- Los juguetes deciden volver con Andy , ¿por qué? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ Volvemos a la casa de Bonnie donde está Buddy 15- Recurso de cine: ¿Qué hace el Director para volver en el tiempo cuando Sonrisitas cuenta lo que le pasó con Daisy su dueña y Lotso? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 16- Recurso de cine: Risitas cuenta lo que ocurrió en voz en off, ¿qué quiere decir? _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 17- Lenguaje: “Estábamos perdidos, desamparados, olvidados, repudiados,…” (Lotso) Cambia estas palabras por otras que digan cómo te sientes en una situación de enorme alegría __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 18- ¿Cómo consigue Buddy volver a la guardería tras conocer la situación de sus amigos? _______________________________________________________ _______________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6 19- Coeducación: Ken lleva a Barbie a una habitación llena de ropa y él hace un pase de modelos. ¿Te parece una actividad para chicos, para chicas o para ambos? Explícalo _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 20– Recursos de cine-Hay un momento de tensión máxima cuando están escondidos en la vía y se acerca el muñeco-bebé ¿Qué recursos utiliza el Director para indicarnos esa tensión? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 21- Ken: “Sunny Side podría ser un lugar guay y marchoso si nos tratáramos bien” ¿Qué mensaje nos envía a todos-as? _______________________________________________________ _______________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 22- Lotso-”Yo no os eché a la calle, fue vuestro niño. Los niños ya no quieren a sus juguetes”. “Todos somos basura, esperando a que un día nos tiren. Eso somos los juguetes”. ¿Qué son tus juguetes para ti? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 23- Describe uno de los juguetes: su aspectos físico y su comportamiento ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 24- Conocimiento- ¿Cómo funciona un vertedero? Di los pasos que sigue la basura _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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29– Creación: la película empieza con una aventura de los juguetes con Andy. Imagina que eres tú el que recibe los juguetes, cuenta una aventura que tengas con ellos. (Actividad voluntaria en el cuaderno de lengua)

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La alergia 1- Dicen que está muy bonito el campo en la primavera, que está todo florecido en el monte y la pradera… pero yo no puedo verlos porque no paro de llorar, con esta alergia que tengo no dejo de estornudar. ¡Menos mal que cuento con las pastillas y también con las vacunas! ,

2- Hay algunos alimentos

porque si no, con el dichoso polen,

que no los puedo tomar,

¡estoy que no doy ni una!

pues me noto que al comerlos enseguida me pongo a rascar. Debo de tener cuidado con lo que me puedan dar, por si está disimulado lo que me produce mal, que puedo tener un susto al tomar sin darme cuenta eso que me dio un disgusto y que me produce alergia.

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Plan 6 ¡A trabajar! 1– Te voy a informar de qué son las alergias. A ver si lo explicas tú bien __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2– Escoge con tu equipo una de las dos poesías para recitarla entre todos 3– Vamos a jugar a ser poetas. Empezamos por buscar una palabra que rime (acabe igual) con sano. Se me ocurre mano. ¡Ya lo tengo: sano– mano! - Ahora creamos dos versos que acaban en estas palabras: Me mantengo sano, porque me lavo las manos - Otro ejemplo. A enfermo, le busco duermo, y creo este par de versos: Me voy a poner enfermo porque casi no duermo ¡Ahora tú! Te doy algunas palabras relacionadas con la salud para que les busques parejas que rimen y te permitan construir versos ejercicio

comida

sueño

descansar

baño

alegría

correr

energía

dormir

manzana

beber

entrenar

A– Pareja: _____________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ B– Pareja: _____________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C– Pareja: _____________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Érase una vez, no hace muchos años y, no en un lejano país, sino en nuestra misma ciudad, un señor muy enterado que se llamaba don Ramón. Habitaba don Ramón en un bonito piso con grandes ventanales en la plaza de Fontiveros, en el barrio de Vergeles. Una bonita mañana de primavera, se levantó don Ramón de su cama, y como cada día, entró al cuarto de baño dispuesto a lavarse la cara para poder abrir los ojos antes de sentarse a desayunar las tostadas y el zumo de naranja que le había preparado su mujer. Pero de repente, al ir a mirarse al espejo... exclamó: —¡Socorro! ¡Mi nariz! En medio de su cara no había ninguna nariz, y en su sitio quedaba un espacio vacío. El señor Ramón, que todavía estaba en pijama, corrió al balcón con el tiempo justo para ver a su nariz que cruzaba la plaza y se dirigía a buen paso hacia la parada del bus, colándose entre los coches que subían y bajaban por la Calle Fontiveros. Don Ramón, desde su ventana gritaba: —¡Alto, alto! ¡Mi nariz! ¡Al ladrón, al ladrón! La gente miraba hacia arriba y se reía: —¿Le han robado la nariz y le han dejado el coco? Mal asunto. A don Ramón, no le quedó más remedio que bajar a la calle y perseguir a la fugitiva, mientras sostenía un pañuelo delante de su cara como si estuviese resfriado. Desgraciadamente, llegó apenas a tiempo para ver cómo arrancaba el bus de la línea 8. Don Ramón empezó a correr junto al bus, pretendiendo que parase de nuevo o quizá llegar al mismo tiempo que el vehículo a su siguiente parada, es decir delante del edificio de Telefónica y allí interceptar a la fugitiva nariz. La gente que caminaba por las aceras y también quienes iban dentro del bus, le gritaban: —¡Ánimo, Ánimo! Sin embargo el autobús iba cogiendo velocidad y el conductor no tenía ninguna intención de parar para que don Ramón recuperase su nariz, y el pobre don Ramón se fue quedando atrás jadeando, en pijama y sin aliento. — Espere al siguiente autobús —le gritó una C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6 señora—. Pasa uno cada media hora. El señor, desanimado, estaba a punto de regresar sobre sus pasos, cuando vio a su nariz que subía hacia la calle Palencia colgada del bolso de una señora. —Así que no subiste al autobús, ¿no? Sólo querías gastarme una broma. ¿Pero, adónde vas? —preguntó don Ramón acercándose peligrosamente al bolso. La nariz no contestó siquiera sino que puso gesto de enfado y se coló enseguida dentro del bolso de la mujer, escapando así al zarpazo de don Ramón, pero la señora que llevaba el bolso creyó que aquel hombre del pijama y la cara roja y sudorosa, quería robárselo y comenzó a dar gritos y a acusarlo y don Ramón muy humillado tuvo que volver a casa sin su nariz. El pobre hombre se encerró en un cuarto y pidió a su mujer que no dejara entrar a nadie, y así pasó muchos días sin hacer otra cosa que mirar en el espejo su horrible cara sin nariz. Pasaron muchos días y la mujer de don Ramón, cansada de llevarle a su marido remedios, y narices postizas, sin que nada le agradase, decidió que era el momento de seguir con su vida cotidiana, pues, porque su marido se encerrase para siempre, no iba a hacer ella lo mismo, y así, el miércoles anterior al carnaval salió tempranito de su casa para visitar el mercadillo que siempre le había gustado tanto y al que no había vuelto desde la tragedia de su esposo. Parecía que toda la ciudad se preparaba para el Carnaval, en el mercado abundaban los puestos de disfraces y también de artículos de broma, y así fue como en un puesto pequeñito, rodeada de bigotes de pelo artificial, pelucas, labios de goma, colmillos de vampiros, caretas, parches para ojos y otras muchas cosas, la esposa de don Ramón descubrió una nariz. Era la nariz de su marido. Pudo reconocerla fácilmente por el lunar que tenía en el lado derecho y aquella pequeña cicatriz de la puntita, de aquella vez cuando era niño y un gallo le dio un picotazo..., pero esa es otra historia. Había encontrado la nariz de su marido y así se lo dijo a la señora del puesto: —Esta es la nariz de mi marido que la perdió hace ya más de un mes, así que me la llevo. Pero la mujer del puesto, se negó rotundamente: —De eso nada. La nariz es mía que para eso está en mi puesto. Y sólo podrá llevársela si primero me la paga. A la mujer de don Ramón esto no acababa de parecerle justo, pero aceptó: —Está bien ¿Y cuanto pide por ella? C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6 —Teniendo en cuenta que no se trata de una nariz de plástico, ni de goma, ni de látex, sino que es de carne y hueso, vale.... tremendamil euros. El precio era una barbaridad pero la mujer de don Ramón decidió que la vida de su marido sin esa nariz no era vida, así que fue al cajero más cercano, vacío su cuenta y pagó por la nariz lo que la tendera había pedido y sin regatear siquiera. Cuando llegó a casa, entregó la nariz a su marido, contándole cómo y dónde la había encontrado y sobre todo, cuánto había tenido que pagar por ella, rogándole que por favor no la perdiera de nuevo porque pagar otra vez tan cuantioso rescate supondría la ruina para toda la familia. Don Ramón tomó la nariz en sus manos temblorosas y le preguntó llorando: —¿Pero por qué te fuiste? ¿Qué te hice? La nariz le miró de reojo, arrugándose de disgusto y dijo: —Oye, no te metas nunca más los dedos en la nariz. O por lo menos, córtate las uñas. Así que, ya sabéis, si no queréis perder vuestra nariz, tratadla con cariño y con higiene. Trabajos 1– Comenzamos, como siempre, haciendo un resumen del cuento __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2- Ortografía a) Repasamos el uso de las mayúsculas. En el cuento nos las vamos a encontrar en los comienzos de párrafo: _____________________________________________________ _____________________________________________________ - Después de punto _____________________________________________________ _____________________________________________________ - En nombres de lugares (ciudades, plazas, calles, edificios, …). Añade tú uno _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6 - En nombres de personas. Añade dos o tres _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ - Si delante del nombre de la persona le ponemos don o doña, se escriben con mayúscula si pones sólo la abreviatura D. Alberto o Dª Luisa, pero no se escriben con mayúscula si pones toda la palabra: don Alberto o doña Luisa. ¿Cómo se llaman nuestro Rey y nuestra Reina? Usa don y doña de las dos formas posibles. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ b) Hay un sonido que todavía nos da algunos problemas, el sonido gue y gui. En el cuento aparece en palabras como perseguir, siguiente, enseguida. Usa este sonido para completar las frases de actividades que hiciste ayer: Hoy

Ayer

Yo apago la vela

Yo……………………….la vela

Yo descargo el camión Yo consigo una buena nota Yo persigo a mi amigo-a jugando

c) Fíjate en la pregunta que le hace don Ramón a su nariz: —¿Pero por qué te fuiste? ¿Qué te hice? ¿Por qué?, en las preguntas lo escribimos separado, pero lo escribimos junto cuando damos la respuesta: - ¿Por qué has llegado tarde? - He llegado tarde porque no ha sonado el despertador C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6 Vamos a practicar el uso de los dos en las siguientes frases: - ¿ ………………. te has dejado la tele encendida? - Me la dejado encendida…………………………………………………………………………………………. - ¿……………………. estás tan contento-a esta mañana? - Estoy muy contento……………………………………………………………………………………………….. - ¿…………………….estaba tan enfadado tu hermanito? - Estaba muy enfadado……………………………………………………………………………………………...

d– Fíjate en la palabra que aparece en esta frase: —Así que no subiste al autobús, ¿no? Sólo querías gastarme una broma Añadimos más que siguen la misma regla: brazo, sobre, brillante, broma, brujo-a

¿Cuál es la regla? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3- Conocimiento– Recordamos las funciones de la nariz _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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Plan 6 b- Alimentación: Fíjate en el desayuno que se toma don Ramón: “Antes de sentarse a desayunar las tostadas y el zumo de naranja que le había preparado su mujer” Explica si es un desayuno equilibrado y completo. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4- Vocabulario– Palabras derivadas Las palabras derivadas son las que han salido de otra, a la que llamamos palabra primitiva. Por ejemplo, gatear, gatera, gatillo, son palabras derivadas de gato-a, que es en esta familia la palabra primitiva. Es muy importante que sepamos esto para evitar las faltas porque todas las palabras derivadas se escriben como su palabra primitiva. Por ejemplo, si llevar se escribe con ll y con v, todas las palabras derivadas de ella se escribirán con ll y con v: llevé, llevaré, llevamos, ... Vamos a buscar las palabras primitivas de éstas palabras derivadas que aparecen en nuestro cuento: Primitiva

Derivada ventanales céntrica desayunar bajaban descorazonado peligrosamente mercadillo abundaban pequeñito reconocerla

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Plan 6 5– Vocabulario Fíjate como hace una relación de productos de uno de los puestos del mercadillo: “Parecía que toda la ciudad se preparaba para el Carnaval, en el mercado abundaban los puestos de disfraces y también de artículos de broma, y así fue como en un puesto pequeñito, rodeada de bigotes de pelo artificial, pelucas, labios de goma, colmillos de vampiros, caretas, parches para ojos y otras muchas cosas, la esposa de don Ramón descubrió una nariz. Era la nariz de su marido. “ Imagina que la nariz te la encuentras en un puesto, pero por error, es de frutas o de………….... Trata de hacer la relación de productos (al menos seis): Así fue como en un puesto de …………………..., rodeada de………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………. la esposa de don Ramón descubrió una nariz. Era la nariz de su marido.

6- Mensajes a- ¿Por qué se había ido la nariz? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b- ¿Qué nos quiere decir este cuento __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ c- ¿Cómo demuestra la mujer el cariño por su marido? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ d- Observa la reacción de la mujer del puesto cuando se querían llevar la nariz gratis: —De eso nada. La nariz es mía que para eso está en mi puesto. Y sólo podrá llevársela si primero me la paga. A la mujer de don Ramón esto no acababa de parecerle justo, pero aceptó ¿Quién crees tú que tenía razón? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6 Creación Vamos a seguir el mismo modelo que nuestro cuento. Hay una parte del cuerpo de tu protagonista que decide huir. Tras una serie de aventuras, la encuentran y se queja de que no la cuidaban bien. Piensa en tu historia y…¡adelante! Título: El—La……………………………….…. que huye _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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1- Recordamos que unas líneas que se cierran forman figuras planas. Vamos a comenzar numerando por separado cada una de las que tenemos en el dibujo ¿Cuántas figuras has encontrado?_____________ Entre estas figuras planas, hay unas que están cerradas por líneas curvas, son el círculo y la elipse. Anta aquí los números que les has puesto_____________ Las otras figuras planas están formadas por lados rectos. Estas figuras son los polígonos. Indica los números que les has puesto a los polígonos de nuestro dibujo ________________________________________________________________________ 2– Distingue las figuras que son polígonos

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Plan 6 Los polígonos tienes tres componentes: los lados, los vértices y los ángulos. Obsérvalos en el dibujo:

3– Anota el número de lados, de ángulos y de vértices de cada polígono, señalándolos:

Lados Vértices Ángulos

4– Busca al menos tres polígonos en nuestra clase. Hazles su dibujo y anotas el nombre

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Plan 6 Clases de polígonos Vamos a empezar a hacer grupos en los polígonos fijándonos en el número de lados:

Triángulo

Cuadrilátero

Pentágono

Hexágono

3 lados

4 lados

5 lados

6 lados

5- ¿Cuántos lados como mínimo debe tener un polígono?___ ¿Por qué? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6– Clasifica estos polígonos por el número de lados

Nombre

Lados

7– Dibuja con tu regla un triángulo y un cuadrilátero. Señala los lados, ángulos y vértices con puntos de colores diferentes

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Plan 6 8– Clasificación de triángulos según sus lados

Triángulo equilátero

Triángulo isósceles

Triángulo escaleno

Los tres lados y los tres ángulos son iguales

Tiene dos lados iguales y el otro diferente

Los tres lados son desiguales

Pon el nombre del tipo de triángulo. Te doy las medidas de sus lados: 

Los lados miden 3 cm, 4 cm y 5 cm ____________________________________

Un lado mide 4 cm y los otros dos 3 cm ________________________________

Los tres lados miden 5 cm ___________________________________________

Los tres lados tienen medidas distintas _________________________________

9– Coge tu regla, mide los lados de estos triángulos y me dices su nombre

___________

____________

_____________

10– Cuántos triángulos equiláteros puedes ver en esta figura? Numéralos

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Circunferencia y círculo La circunferencia es una línea curva cerrada. Sus puntos están todos a la misma distancia del centro.

Radio es el segmento que une el centro con cualquier punto de la circunferencia. Diámetro es el segmento que une dos puntos de la circunferencia pasando por el centro.

11– Para dibujar circunferencias, usamos el compás. Te voy a dejar uno para que hagas tres circunferencias de distinto tamaño

El círculo es la superficie que se queda dentro de la circunferencia

12- ¿Qué figuras son circunferencias?

¿Y círculos?

c

d

b

a

e

g h f Circunferencias:_______________________ Círculos: ______________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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UNIDADES PARA MEDIR LA LONGITUD MEDIMOS CON EL CUERPO dedo

mano

pie

palmo paso

1- Utiliza tus manos y tus pies y mide todos los objetos que te indico: 

El pasillo mide .................pies de ancho.

Pregunta a tus compañeros-as y contesta:

La pizarra mide ................palmos.

2- ¿Obtienen todos el mismo resultado al medir el ancho del pasillo?.................

El libro mide ....................dedos.

La clase mide .................pasos de larga.

3- ¿Por qué? Si miden con el metro, ¿ obtendrán todos el mismo resultado?........................... 4- ¿Por qué?....................................... ............................................................ ............................................................ ............................................................

EL METRO ES LA UNIDAD PRINCIPAL PARA MEDIR LA LONGITUD DE LOS OBJETOS. Lo puedes encontrar con diferentes formas dependiendo de la persona que lo va a utilizar. Así encontrarás un metro de madera o enrollado para los albañiles o carpinteros, un metro parecido a una cinta para modistos/as.

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Plan 6 HISTORIA DEL METRO Antiguamente, las personas, utilizaban las manos para medir telas, los pies y los pasos para medir terrenos y campos, pero esto ocasionaba problemas porque ni todos los pies eran iguales, ni todos los palmos eran iguales. Más tarde se utilizó la vara, que medía cuatro palmos, pero esta vara no medía lo mismo en Castilla que en Andalucía y esto también ocasionaba algunos problemas. Por último las personas se pusieron de acuerdo y construyeron el metro de dos materiales muy valiosos: platino e iridio, que no variaban con el calor ni con el frío para que la medida fuera siempre la misma en todas las partes del mundo. APRENDE UN POCO MÁS DEL METRO Para medir cosas más pequeñas que el metro se utilizan el DECÍMETRO

Para medir cosas más grandes que el metro, por ejemplo la distancia entre ciudades o la velocidad que lleva un coche, se utiliza el KILÓMETRO, que son 1.000 METROS. De Granada a Sevilla hay 250 km

el CENTÍMETRO Y EL MILÍMETRO. Un metro tiene 10 DECÍMETROS , 100 CENTÍMETROS y 1000 MILÍMETROS 1m = 10 dm

1m =100 cm

1m = 1.000 mm

1km = 1.000 m Abre los brazos. La distancia entre tus manos es aproximadamente un metro

El grosor de un tornillo se mide en mm.

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Plan 6

MEDIDAS DE LONGITUD Para los trabajos escolares utilizamos un trozo de metro plastificado y transparente que suele medir 20 cm: LA REGLA

5- Elige la medida más adecuada entre: metro (m.); centímetro (cm);

milímetro (mm.)

Un lápiz nuevo mide 16 .............. de largo.

Una casa con dos plantas mide 9 .......... de alto.

Una grapa mide 4 .......... de largo.

Una puerta mide 2 ............. de alta.

Una hormiga mide 8 ............ de larga.

Un libro mide 28........... de largo.

6– Relaciona estos animales con lo que miden:

5 metros 2 metros y 60 cm 10 cm 80 cm

7– Mide las siguientes rectas: _____________________________

Mide________________________________

_____________________________________

Mide________________________________

_______________

Mide________________________________

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Plan 6 8– Dibuja líneas rectas que midan: a.

12 cm.

b.

8 mm.

c.

17 mm

d.

19 cm

Veamos algunos problemas con unidades de longitud 9– Mi amiga Teresa mide 136 centímetros (cm.) ¿Cuántos centímetros mide más del metro?¿Cuántos centímetros le faltan para medir 2 metros?

10– Mi primo Jaime mide 209 centímetros (cm.) ¿Cuánto pasa de los dos metros? ¿Cuánto le falta para medir 3 metros?

11- Paquita mide 129 cm. y su hermano Álvaro 1 metro y 35 centímetros ¿Cuál de los dos es más alto?¿Cuántos centímetros mide más?

12- Lucas mide 96 centímetros y Bruno mide 16 cm. más. ¿Cuánto mide Bruno?

13- Alicia mide 96 centímetros y su madre 169 cm. ¿Cuánto le falta a Alicia para medir como su madre?

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Plan 6 CREO QUE MIDE... ¿Más o menos de un metro?

14- Escribe el nombre de cuatro objetos de la clase que midan más de un metro. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 15- Escribe el nombre de cuatro objetos de la clase que midan aproximadamente un metro. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 16- Escribe el nombre de cuatro objetos de la clase que midan menos de un metro. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 17- Estos objetos, ¿miden más o menos de un metro ?

Cesta__________________________

Cama__________________________

Bicicleta________________________

Nido___________________________

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Plan 6 MEDIMOS CON EL METRO 18– Recordamos: 

¿Cuántos decímetros tiene un metro?

_______

¿Cuántos centímetros tiene un metro?

_______

¿Cuántos milímetros tiene un metro?

_______

19– Coge el metro y mide ( procura medir lo más exacto posible) 

El ancho del pasillo mide ...........................metros y .............centímetros.

El largo del lápiz .........................................centímetros.

El alto de la puerta.......................................centímetros.

El ancho de la mesa ............................centímetros.

El largo de nuestro cuadernillo .............................centímetros.

El ancho de la ventana .............................metros y ......................centímetros.

20- Fíjate en estas dos frases. Dicen lo mismo pero con palabras diferentes: 

Irene mide 1 metro y 31 centímetros.

Irene mide 1,31 metros o 131 centímetros.

Expresa estas cantidades en metros y en centímetros: a) La portería de fútbol mide 4 metros y 67 centímetros. Metros _____________________

Centímetros_____________________

b) Un coche mide 3 metros y 98 centímetros. Metros _____________________

Centímetros_____________________

c) La puerta mide 2 metros y 10 centímetros de altura. Metros _____________________

Centímetros_____________________

d) La canasta de baloncesto mide 2 metros y 29 centímetros de alta. Metros _____________________

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Centímetros_____________________

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Plan 6 El Kilómetro Rita va a dar un paseo con su perro junto al río. Ha recorrido un total de 1.000 metros, es decir, 1 kilómetro. Lo podemos escribir también así: 1 km El kilómetro es la unidad que usamos para medir distancias grandes. 21– Completa esta tabla: Kilómetros

Metros

8 6.000 14 25.000 6 18.000 22– Ahora ésta Kilómetros y metros

Metros

3 km y 80 m

3.080 m 3.415 m

5 km y 260 m 7.865 m 9 km y 435 m 5.960 m 23– Indica con una cruz las distancias que medirías en kilómetros - El ancho de la pista del colegio

___

- La distancia entre Granada y Ogíjares ___ - El tamaño del ordenador portátil

___

- La altura del pico Mulhacén

___

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Plan 6 24– Observa estas señales de tráfico

1-Prohibido el paso de 2-Prohibido circular a una ve- 3- Prohibido el paso de vehículos que midan más de locidad superior a 50 km por vehículos que midan más de 3 metros y 25 cm de altura hora 2 metros y 50 cm de ancho - Pedro conduce un camión de 2 m y 95 cm de altura. ¿Podrá pasar bajo un puente en el que a parece la señal 1? ¿Por qué? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ - El camión de Pedro mide 2 metros y 45 cm de ancho. ¿Puede pasar por un túnel en el que está colocada la señal 3? ¿Por qué? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ - Pedro va conduciendo y ve la señal 2. Pisa el freno y reduce la velocidad en 30 km para pasar correctamente. ¿A qué velocidad iba? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 25– Alberto, Ángela y Pepe van al Palacio de Deportes por caminos distintos. Alberto ha recorrido 7 km y 60 m. Ángela ha recorrido 300 m más que Alberto y Pepe ha caminado 450 metros menos que Ángela. ¿Cuántos metros ha recorrido cada uno?

26– Calcula 9 km = ________ m

8.000 m =________ km

6 m =________ cm

300 cm =________ m

7 m = ________ cm

12.000 m = ________ km

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Plan 6

SOY UN SER VIVO ¿Qué es un ser vivo? Si miras a tu alrededor podrás ver muchos seres: Personas, plantas, animales, casas, muebles, piedras, hierba, libros... Unos, como las personas, los animales y las plantas son seres vivos y otros como las casas, los muebles, los lápices, los libros son seres inertes. Parece muy fácil de distinguir los seres vivos de los seres inertes. Pero a veces no es tan fácil, sobre todo si son seres pequeñísimos. Para reconocerlos basta comprobar si realizan lo que llamamos funciones vitales. 

Todos los seres vivos: Nacen, crecen, se alimentan, se reproducen y mueren

Todos los seres inertes: No nacen, no crecen, no se alimentan, no se reproducen y no mueren. Nosotros, las personas, somos seres vivos porque: 1- Nacemos de nuestra madre. 2- Crecemos y pasamos de bebés a niños, adolescentes, adultos y ancianos. 3- Nos alimentamos para poder realizar todas las actividades diarias.

4- Nos relacionamos con todos ellos a través de nuestro aparato locomotor y nuestros sentidos.

de

5- Nos reproducimos, es decir, cuando somos adultos podemos tener, si lo deseamos, hijos o hijas. 6- Y por último cuando somos ancianos, a veces antes, morimos. Estas funciones las puedes aplicar a cualquier ser que te encuentres y descubrirás si es vivo o inerte. Para poder realizar todas estas funciones vitales nuestro cuerpo tiene muchísimos órganos que se agrupan en diversos aparatos y hacen trabajos en común: DIGESTIÓN, RESPIRACIÓN, CIRCULACIÓN, EXCRECIÓN, REPRODUCCIÓN…

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Plan 6 LA ALIMENTACIÓN En la función de nutrición ( alimentación) participan: 1- El aparato digestivo, que realiza la digestión de los alimentos.

1

3

2- El aparato respiratorio que lleva oxígeno a las células para que quemen el alimento y expulsa el dióxido de carbono que se desprende de esa combustión (quemar).

2

4

3- El sistema circulatorio que reparte la comida, el oxígeno por todo el cuerpo y recoge el dióxido de carbono y los desechos para que el cuerpo los expulse.

4- El aparato excretor que expulsa las sustancias de desecho de la digestión a través de la orina. En la función de reproducción participa: el aparato reproductor.

En las funciones de relación participan: El aparato locomotor, los sentidos y el sistema nervioso.

Todas las funciones son importantes, pero para que todas se realicen en buenas condiciones es necesario que tu alimentación sea completa y equilibrada. Debe ser completa, porque tienes que comer de todos los alimentos y equilibrada porque todos los días tendrás que tomar alimentos de origen animal, vegetal y mineral. Los alimentos que tomamos tienen distintos orígenes: 

Algunos los obtenemos de los animales, como la leche, el queso la carne, los huevos y los embutidos.

Otros proceden de los vegetales como las frutas y las verduras.

Y otros son de origen mineral, como el agua y la sal.

Es importante que aprendas a comer toda clase de alimentos. C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6 ACTIVIDADES 1– Completa estas frases con nombres de seres...: SERES VIVOS

SERES INERTES

SERES INERTES

NATURALES

ARTIFICIALES

2- Completa estas frases: Las personas nacemos a los .................... meses de estar en la matriz de nuestra madre. Crecemos hasta los ............. años. Nos alimentamos ......................... la vida para poder realizar las ............................ vitales. Podemos tener hijos o hijas cuando somos ....................................... y ............................. cuando somos ancianos. 3- Relaciona cada aparato con la función que realiza y con la sustancia que utiliza. Aparato reproductor

Tomar las sustancias nutritivas de los alimentos

Aparato excretor

Tener hijos-as

Aparato respiratorio

Tomar oxígeno

Aparato circulatorio

Eliminar la orina y sudor

Aparato digestivo

Llevar la sangre a todo el cuerpo

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Plan 6 5- Vamos a preguntar en la cocina el menú de hoy, día…….. de abril. De 1º __________________________________________________ De 2º __________________________________________________ Postre _________________________________________________

6- Clasifica los alimentos de ese menú: De origen animal __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 

De origen vegetal __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 

De origen mineral __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 

7– Escoge doce de estas acciones y me indicas cuál de estas dos funciones vitales hacemos: nutrición o relación Comer un bocadillo. Ver los colores de una fotografía. Pasear por el parque. Jugar a fútbol. Saltar un charco. Escuchar música. Ver la televisión. Probar una comida para saber si está salada o dulce. Beber un vaso de leche. Oler un perfume. Entrar en un servicio y comprobar que huele mal. Jugar a baloncesto. Jugar a las canicas. Intercambiar cromos. Tomar un zumo. Dar de comer a tu hermano pequeño. Nutrición (Alimentarnos)

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Relacionarnos

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Plan 6

EL ESQUELETO El cuerpo humano está formado por más de doscientos huesos, un centenar de articulaciones, más de 650 músculos actuando como un equipo de fútbol, Todos juntos y coordinadamente. Gracias a los huesos y músculos el cuerpo humano puede estar de pie , sentarse, ir de un sitio a otro y adoptar diferentes posiciones. Los huesos no están sueltos sino unidos unos a otros por cartílagos. Esta palabra rara “cartílago” es una sustancia como la que tienes en la oreja que actúa de almohadilla entre hueso y hueso. El conjunto de huesos y cartílagos: forman el esqueleto. ¿De qué sustancias están formados los huesos? Más de la mitad de la sustancia que forma los huesos está formada por calcio y fósforo. Por eso el crecimiento de nuestros huesos depende de que nosotros tomemos alimentos que los contengan: el pescado, la leche, el queso, las legumbres, los frutos secos, el chocolate, ... tienen calcio; el hígado de pescado, los huevos, ... tienen fósforo. Nuestros huesos son órganos vivos que están renovándose continuamente. Son como esponjas, con huecos que debemos rellenar con sustancias más duras: el calcio y el fósforo. ¿Para qué necesitamos el esqueleto? Necesitamos el esqueleto para : 1- Sostener al cuerpo. El esqueleto actúa como los pilares de un bloque de Permite que se mantenga recto.

pisos.

2- Proteger las partes más importantes y delicadas de nuestro cuerpo:

El cerebro. Lo protege el cráneo.

El corazón y los pulmones. Los protegen las costillas.

3- Permitir que nuestro cuerpo se mueva. Esta función no la puede hacer solo, necesita que le ayuden los tendones y los músculos. 4- Para fabricar sangre. Además, dentro de los huesos largos hay una sustancia que fabrica glóbulos rojos, glóbulos blancos y plaquetas. Es decir los componentes de la sangre. ¿Cuántos huesos tenemos? En el cuerpo humano existen 208 huesos. C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6 ¿Cuántas clases de huesos hay en nuestro cuerpo? En nuestro cuerpo hay varios tipos de huesos :

LARGOS como los del brazo o

PLANOS como los de la

CORTOS como las vér-

la pierna

cabeza o el omóplato

tebras o los manos.

División del cuerpo humano para el estudio del esqueleto. El cuerpo humano se divide de la siguiente manera para que sea más comprensible y universal: Cabeza ,Tronco y Extremidades CABEZA: Los huesos del cráneo son 8 y forman una caja resistente para proteger el cerebro. Los huesos de la cara son 14. Los más importantes son los maxilares (superior e inferior) que se utilizan para masticar.

TRONCO: La clavícula y el omóplato, que sirven para el apoyo de las extremidades superiores. Las costillas que protegen a los El esternón, donde se unen las costillas.

pulmones

y

corazón.

Las vértebras, forman la columna vertebral, protegen la médula espinal y a ellas se sueldan las costillas. EXTREMIDADES SUPERIORES Clavícula, omoplato y húmero formando la articulación del hombro. El húmero en el brazo. El cúbito y el radio en el antebrazo. Los 8 huesecillos de la muñeca. Las huesos de las manos. Las falanges son los huesecillos que forman los dedos.

EXTREMIDADES INFERIORES La pelvis y el fémur formando la articulación de la cadera. El fémur en el muslo. La rótula en la rodilla. La tibia y el peroné en la pierna. .

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Plan 6 (1) CRÁNEO: Los huesos del cráneo son 8 y forman una caja resistente para proteger el cerebro. Los huesos de la cara son 14. Entre ellos los más importantes son los maxilares (superior e inferior) que sirven para masticar.

U LOS H

¡Ponte bien, hombre! ¡Te vas a hacer polvo tu espalda!

ESOS 1

(2) Clavícula, (3) omoplato y (6) húmero formando la articulación del hombro.

2 3

(4) Las costillas que protegen a los pulmones y

4 5

corazón, formando la caja torácica.

6

(5) El esternón, (parece una corbata) donde se unen las costillas de ambos lados. 11

7 8 9

(6)

El

húmero

en

el

brazo.

(7) El cúbito y (8) el radio en el antebrazo. (9) La muñeca, formada por ocho huesecillos.

12

10

(10) Las falanges son los huesecillos que forman los dedos. (11) La pelvis y (12) el fémur formando la articulación de la cadera.

13

(12) El fémur en el muslo. 14 15

(13) La rótula en la rodilla. (14) La tibia y (15) el peroné en la pierna

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Plan 6 CUIDADOS Y ENFERMEDADES DE LOS HUESOS Para construir y mantener nuestro esqueleto sano, debemos conocer de qué sustancias está formado y qué alimentos debemos tomar. Más de la mitad de la sustancia ósea (de la que están formados nuestros huesos) la forman sales minerales como el calcio y el fósforo. Para que crezcan y tengan buena salud nuestros huesos deben tener bastante fósforo y calcio. Para que lo comprendas, piensa que nuestros huesos son como esponjas con agujeritos que tenemos que llenar de sustancias duras (el calcio y el fósforo) para que no se rompan y podamos mantenernos en pie o saltar, jugar etc. Por todo ello nada mejor que tomar alimentos que las contengan, por ejemplo: la leche, el pescado, los huevos, .... Así tus huesos crecerán al menos hasta los 25 años. A continuación verás una relación de alimentos que deberías tomar si quieres mantener sanos tus huesos: Alimentos ricos en calcio : pescado (bacalao), almejas, pulpo, leche, queso, garbanzos y lentejas, aceitunas, frutos secos, chocolate y otros. Alimentos ricos en fósforo : carne, hígado, pescado, cangrejos, gambas, huevos, leche, queso, garbanzos, habas y frutos secos, entre otros.

Enfermedades de los huesos Son muchas las enfermedades que puedes tener en tus huesos, pero las más frecuentes se producen por accidentes, caídas o golpes, por ejemplo: Una fractura: se produce cuando se rompe un hueso. Una fisura: es una grieta que se produce en el hueso sin que se separen las dos partes. Una luxación: se produce cuando un hueso se sale de su sitio.

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Plan 6 LAS ARTICULACIONES Puedes mover la cabeza, los brazos, el cuerpo las piernas, los dedos ... Esto es posible gracias a que los huesos no están soldados sino unidos unos a otros por una sustancia blanda que les permite moverse, los tendones. A la unión de un hueso con otro se le llama articulación. Para que no se desgasten los huesos de una articulación están recubiertos de cartílago (parecido a la oreja) y de un líquido. Son articulaciones (pon el número en el esqueleto): 1.

El codo, formado por el húmero, el cúbito y el radio.

2.

El hombro, formado por la clavícula, el omóplato y el húmero.

3.

La rodilla, por el fémur, la tibia, el peroné y la rótula.

4.

El tobillo, por los huesos del pie, la tibia y el peroné.

5.

La cadera, por la pelvis y el fémur.

6.

La muñeca, la forman ocho huesecillos.

Clases de articulaciones: Articulaciones rígidas. Unen huesos que no se mueven. Por ejemplo los huesos del cráneo. Articulaciones semirrígidas. Unen huesos que se mueven poco. Por ejemplo el pubis. Articulaciones móviles. Unen huesos que se mueven mucho. Por ejemplo el codo, el hombro, la muñeca, la rodilla, el tobillo. COLUMNA

HOMBRO

CODO

VERTEBRAL MUÑECA CRÁNEO

Articulación rígida

Articulación Articulación semirrígida

móvil

Enfermedades de las articulaciones. La artritis: que es una inflamación del codo, muñeca, tobillo, ... Que nos produce dolor y nos impide realizar algunos movimientos con comodidad. C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6 LOS MÚSCULOS ¿Qué son los músculos? Esta niña puede hacer este ejercicio porque sus huesos, sus músculos y sus tendones actúan conjuntamente para que ella mueva su cuerpo. Los músculos son las partes blandas de nuestro cuerpo que rodean a los huesos y permiten que podamos movernos. Si te tocas un brazo notarás que alrededor del hueso están esas partes blandas que te he comentado antes. La mayor parte de los músculos están unidos a los huesos por los tendones. ¿Cuántas clases de músculos tenemos? Depende de lo que miremos podemos hacer unas clases de músculos u otras. Si miramos su forma encontramos estas clases de músculos: Largos: en las piernas y los brazos

Cortos:

en los dedos

Planos: los de la cabeza, la cara, el abdomen.

Redondos y con forma de O en los ojos.

Si miramos donde están colocados: Superficiales: están justo debajo de la piel. Por ejemplo los de cara y cabeza.

Profundos: se encuentran muy dentro del cuerpo. Por ejemplo los de los ojos, la lengua, el estómago, ...

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Plan 6 Si miramos cuando se mueven: Voluntarios: son aquellos que se contraen o se relajan cuando tú quieres. Son músculos voluntarios los del brazo, las piernas, los dedos, ... Estos suelen ser muy rápidos. Involuntarios: son aquellos que se contraen o se relajan aunque tú no quieras, son músculos involuntarios los que se encargan de mover los pulmones, el corazón, ... Suelen ser más lentos. Involuntarios primero y voluntarios después: algunos músculos como los del ano, cuando somos pequeños no los podemos controlar (son involuntarios) y poco a poco conseguimos que aprendan a contraerse o a relajarse cuando nosotros queremos. Los hacemos voluntarios. Algunos trabajos que hacen tus músculos: Los músculos nos permiten: reír, expresar sentimientos, masticar, abrir y cerrar los ojos, abrir y cerrar la boca, arrugar la frente, hablar, comer, respirar, doblar la cintura, flexionar las piernas, extender los brazos, abrir y cerrar las manos, mantener erguido el cuerpo, y muchos trabajos más. Pero lo que no puedes olvidar es que para cada trabajo, por sencillo, que sea participan muchos músculos. CURIOSIDADES: ¿Sabías que...? 

Nuestro cuerpo tiene más de 600 músculos.

El músculo más fuerte lo tenemos en la cara y lo utilizamos para masticar.

El músculo más rápido es el que mueve los párpados, hasta 5 veces por segundo es capaz de abrir y cerrar el ojo.

Los insectos, los únicos invertebrados capaces de volar, tienen poderosos músculos con los que mueven las alas. Los músculos de un ala de mosquito pueden batir más de 1000 veces por segundo.

Cuando reímos movemos hasta 400 músculos.

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Plan 6

EL SISTEMA MUSCULAR El sistema muscular está formado por los músculos del cuerpo que nos permiten movernos. Los huesos no pueden moverse por sí solos, lo hacen gracias a los músculos que “tiran” de ellos. Se contraen o se relajan y así producen el movimiento. 1.

El frontal. En la frente.

2.

Trapecio.

3.

Esternocleidomastoideo une el esternón, la claví-

cula y el cuello. 4.

Pectoral en el pecho.

5.

Deltoides en el hombro.

6.

Bíceps en el brazo.

7.

Músculos abdominales en el abdomen.

8.

Músculos de la mano.

9.

Sartorio en la pierna y lo utilizas para subir una pierna sobre otra.

10. Recto anterior en la pierna. 11. Gemelos en la pantorrilla. 12. Músculos del pie.

Como los huesos y los músculos actúan en conjunto, entre los dos forman un equipo “el aparato locomotor”. La carne de pollo, de vaca, el jamón, ... que comemos son los músculos de esos animales. ¿Cómo funcionan los músculos? El cuerpo puede moverse porque los huesos, los músculos y los tendones están unidos y trabajan juntos. Los músculos están fuertemente unidos a los huesos mediante los tendones o a otros músculos. Para realizar un movimiento, los músculos suelen trabajar por parejas: cuando un músculo se contrae, el otro se relaja. Cuando queremos acercar la mano hacia el hombro(1), el bíceps se contrae y tira de los dos huesos que, entonces, se acercan. Mientras el tríceps, que está situado detrás, se relaja (se estira). Para bajar la mano(2), el bíceps se relaja y el tríceps se contrae. C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 6

EL SISTEMA MUSCULAR visto de espaldas

Trapecio

Tríceps Dorsales

Extensores

Glúteos Bíceps del muslo

Gemelos

Los músculos están unidos a los huesos por medio de los tendones y cuando nos movemos muchos huesos y músculos trabajan juntos para permitir que ese movimiento sea posible. Para curar estas enfermedades debemos acudir al traumatólogo. Enfermedades de los músculos Podemos tener un problema si hacemos demasiado deporte sin estar entrenado-a: son las agujetas y calambres. Cuando realizamos movimientos bruscos, los músculos se pueden desgarrar o romper. En estos casos nos puede ayudar un fisioterapeuta.

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Plan 6 ¿Cómo podemos evitar los problemas con los músculos? 

Con una alimentación adecuada en la que tomemos poca grasa, mucha verdura .

Durmiendo lo suficiente y reposando después de unas horas de deporte.

Haciendo ejercicio físico y practicando algún deporte de forma gradual fortalecemos los músculos para que soporten mejor el peso de nuestro cuerpo y podamos hacer esfuerzos y quememos la grasa.

Haciendo precalentamiento antes de iniciar un deporte podemos evitar roturas y desgarros de músculos.

Tomando un vaso de agua con azúcar cuando hemos practicado mucho deporte, evitaremos las agujetas. Trabajamos sobre nuestros huesos

1– Comenzamos planteando una experiencia: ¿podemos eliminar en un hueso los minerales que le dan consistencia? Para hacer la comprobación, necesitamos un hueso de pollo que vamos a poner en un vaso con vinagre. Lo vamos a dejar durante una semana para comprobar si se producen cambios en el hueso. Tu tarea al principio va a ser lanzar tu hipótesis. ¿Qué crees que va a pasar? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ¿Qué ha sucedido en realidad? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ¿Por qué ha pasado esto? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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Plan 6 2– Escribe el nombre de los huesos 1

1

2

0

3

2 3

4

4 5

5

6

6 11

7

7 8 9

12

10

8 9 10 11 12

13

13

14 15

14 15

16

16

2– Comprueba que te sabes bien el nombre de nuestros huesos con este test. Anota tu resultado: ___________ de___________ Debo fijarme en estos huesos: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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Plan 6 3– Coloca cada hueso en su lugar correcto: Fémur, húmero, mandíbula, costillas, cráneo, rodilla, radio, peroné, esternón, clavícula, cúbito, columna vertebral, tibia, falanges, pómulo

C

CABEZA

TRONCO

EXTREMIDADES

EXTREMIDADES

SUPERIORES

INFERIORES

HORIZONTALES 1.

Hueso pequeño de los dedos.

2.

Hueso de la pierna situado entre la rodilla y el pie.

3. 4.

5.

6 C

Hueso de la pierna y más largo del cuerpo.

1

Hueso pequeño, plano y redondeado que forma la articulación de la rodilla.

7 H 3

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V 2

I C

Hueso en forma de arco que forma la articulación del hombro junto al húmero.

7. Hueso largo del brazo que forma el hombro.

L A

Hueso de la pierna que forma la articulación del tobillo.

VERTICALES 6.

4– Completa este crucigrama

U L 4 5

A O

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Plan 6 5– Di qué huesos, articulaciones y músculos usamos más cuando hacemos estas actividades:

Huesos

Articulaciones

Músculos

Saltar

Abrazar

Tumbarse

Girar la cabeza

6– Trata de investigar nuevas curiosidades sobre los huesos y los músculos __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 6 7– Salud: ¿Cómo debemos cuidar nuestros huesos y nuestros músculos? Vamos a buscar en este enlace y recoge al menos tres cuidados para cada uno: Huesos: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Músculos: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 8- Vamos a centrarnos en las personas que van en silla de ruedas por nuestras ciudades por tener algún problema en su aparato locomotor. Tras ver este vídeo, dinos las dificultades que se encuentran en su vida diaria. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 6

Bilingual program: The skeleton Use the words in the box below to know the names of our bones. There are more than 200 bones in our body.

Skull

Femur

Shoulder joint

Patella

Rib cage

Spine

Clavicle Pelvis

Foot bones

Fibula

Tibia

Humerus

Radius

Ulna

Hand bones

Do you know? The smallest bone in the human body is in our ear!

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Tercer nivel


Plan 6

Bilingual program: THE LOCOMOTOR SYSTEM 1- Look at the body and label: head, torso and limbs

2- Complete the boxes with the correct words. skull, ankle, wrist, knee, elbow, tibia, spine, mouth, abdominals, pectorals, bĂ­ceps, brain, heart, lungs

Head ________________

________________

________________

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Torso

Limbs

________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

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Tercer nivel


Plan 6

BONES AND JOINTS 3–Match the joints to the parts of the body 1

elbow

ankle

1– head

shoulder

2– torso

knee

neck

3– limbs

hip

3

2

3

wrist

4– Write the names of these flexible joints

5– What my body needs Your body needs food, exercise and rest Complete a diary for one week about the things you do every day to take care of your body: Food

Exercise

Rest

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

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Tercer nivel


Plan 6 MUSCLES 6– First read the sentences in the box. Then label the pictures and write sentences as: I can move ________ when I want. I can’t move __________ when I want. We can control our voluntary muscles, they move when we want. We can’t control our involuntary muscles, they move automatically.

_______________________ _______________________

_______________________ _______________________

_______________________ _______________________

_______________________ _______________________

_______________________ _______________________

_______________________ _______________________

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Tercer nivel


Plan 6

MUSCLES Muscles move our bones. Muscles get shorter when they relax. Muscles get longer when they contract. 7- Look at these people. They are doing exercise. What are they doing? Which muscles are they using?

They are playing __________________

They are playing ________________

They are using ____________________

They are using __________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

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Tercer nivel


Plan 6 INTERPRETO: las notas SI y LA Escucha mientras realizas los siguientes ejercicios para practicar con tu flauta la posición de las notas SI y LA. (pista 7).

Ahora vamos a tocar la siguiente cancioncilla a ver que tal se te da:

A

Si la bailara (pista 3). 8 compases

B*/

Observa y dibuja las notas. Decide tú qué figuras utilizar. Interpreta con tu flauta.

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Plan 6 LOS INSTRUMENTOS Todas las culturas tienen instrumentos propios con los que interpretan danzas, canciones y distintas obras musicales; bien para divertirse, en celebraciones, rituales,… Los instrumentos de todos los lugares y culturas se clasifican en: instrumentos de percusión, de cuerda y de viento. Se llaman así por la forma en que se hacen sonar. 4– Une con flechas: Instrumentos de percusión

Soplamos para que suenen

Instrumentos de cuerda

Suenan al golpear

Instrumentos de viento

Hay que frotar o pulsar cuerdas.

5– Aquí tienes instrumentos musicales de diferentes partes del mundo. Escribe su número donde corresponda: El “saz norteafricano” es parecido a una bandurria. La “quena” es una flauta hecha con cañas de distintos tamaños. El “rabad árabe” es como un violín algo rarito. Flautas africana y suramericana. Xilófono africano.

6– Escribe en los recuadros una C, una V o una P; según sean instrumentos de cuerda, viento o percusión respectivamente. Después rodea los que escuches.

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Tercer nivel


Plan 6 7– Dibuja las posiciones de las notas en la flauta:

8– Juego rítmico: Primero ordena poniendo números en el orden en que escuches estos ritmos. Después, por grupos, un niño o niña tocará uno de los ritmos y los demás lo repetirán.

9– Completa el crucigrama:

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Plan 6

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Tercer nivel


Plan 6

ENGLISH. UNIT 6: “ What are you doing?“ CONTENTS

VERBS Cry, crying: llorando. Eat, eating: comiendo. Drink, drinking: bebiendo. Read, reading: leyendo. Sleep, sleeping: durmiendo. Talk, talking: hablando. Walk, walking: andando. Write, writing: escribiendo. Sing, singing: cantando. Draw, drawing: dibujando. Run, running: corriendo. Ski, skiing: esquiando. Dance, dancing: bailando. Skating: patinando. REVISION Riding a bike/horse: montando en bici/a caballo. Playing football: jugando al fútbol. Playing tennis: jugando al tenis. Playing the guitar: tocando la guitarra. Playing the piano: tocando el piano. Swimming: nadando. Wearing: llevando puesto. Playing: jugando. Singing: cantando. Dancing: bailando. THE WEATHER: el tiempo atmosférico. Wet: húmedo. Raining: lloviendo. Cold: frío. Hot: calor. Sunny: soleado. Windy: con viento. Cloudy: nublado.

HOUSE: Bedroom: dormitorio. Kitchen: cocina. Bathroom: cuarto de baño. Garden: jardín. Bed: cama. FAMILY: Dad: papá. Mum: mamá. Brother: hermano. Sister: hermana. Granny: abuela. Grandad: abuelo. SEASONS: estaciones del año. Spring: primavera. Summer: verano. Autumn: otoño. Winter: invierno.

¿Qué está ella haciendo? Ella está corriendo.

¿ Qué tiempo hace?

gustar

poder saber hacer

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Tercer nivel


Plan 6

LESSON 1 1. DOING THINGS. Listen, point and repeat. ( CD2, L38). 2. Read and number.

He´s eating. He´s crying. She´s walking. He´s sleeping. He´s talking. She´s reading. He´s drinking. He´s writing. 3. Complete and draw.

.

She´s r _ _ d _ ng.

He´s t _ lk _ ng.

She´s _ _ t _ ng.

He´s dr _ nk _ ng.

She´s wr _ t _ ng.

He´s sl _ _ p _ ng.

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Plan 6 LESSON 2 1. DOING THINGS. Listen to the chant. ( CD2, L39). 2. Listen and tick.( CD2, L40).

1

2

3

4

3. Complete this postcard

Dear Helene, I’m on holiday with my family.

Grandma is _________________

and

Grandad is riding a ___________

My

sister is

__________________

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Tercer nivel


Plan 6 LESSON 3 1.STORY. Listen to the story. (CD2, L40). 2. Can you remember the story? Tick the sentences from the story.

1. She´s flying.

4. She´s climbing the tree.

2. She´s crying.

5. She´s eating a pizza.

3. She´s reading.

6. She´s going home.

3. Look and write in your notebook.

1.What´s Granny doing? She´s playing tennis . 2. What´s Dad doing?________________________________________________________ 3. What´s Mum doing?_______________________________________________________ 4. What´s Grandad doing?____________________________________________________ 5. What´s the baby doing?____________________________________________________ 6. What´s the cat doing? _____________________________________________________ 7. What´s the dog doing? _____________________________________________________ 8. What´s the girl doing?_____________________________________________________

He´s

She´s

eating

playing

reading It´s

riding

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running

swimming

sleeping 64

crying

a bike a book a burguer tennis Tercer nivel


Plan 6 LESSON 4 1. Listen and repeat. Listen and say the number. (CD2, L41) 2. Look and complete in your notebook.

What´s she doing?

What´s he _________?

What´s _______ ________?

She´s riding a bike.

He´s _____________.

She´s _________________.

What´s ____ _____?

____________________?

_____________________?

_________________.

_____________________.

______________________?

3. WORK IN PAIRS. Look, ask and answer.

What´s she / he doing?

She´s / He´s drawing.

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Tercer nivel


Plan 6 LESSON 5 1. SONG. Listen and sing.( CD2, L46). 2. SEASONS. Match.

Winter Spring raining

sunny

Autumn Summer snowing

cloudy

3. Match and complete in your notebook.

1

3

2

4

Picture ___ It´s hot and sunny. Sally and Tom are in the garden. She´s playing tennis. He´s eating an ice cream. Picture ___ It´s cold and wet. Sally and Tom are in the park. He´s playing football. She´s running. Picture ___ It´s __________________________. Sally and Tom are in the park. She´s ________________. He´s ____________________________. Picture ___ It´s _________________________. Sally and Tom are in the garden. He´s _____________________. She´s __________________________.

climbing a tree

playing guitar

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riding a bike 66

reading Tercer nivel


Plan 6 LESSON 6 1. Listen and draw. ( CD2 L47 ).

2. Look, answer and colour in your notebook

What´s the weather like?

What´s the weather like?

_______________________________________

________________________________________

What´s he doing?

What´s he doing? ________________________________________

____________________________________

What´s the weather like?

What´s the weather like?

_______________________________________

________________________________________

What´s she doing?

What´s he doing?

____________________________________

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_____________________________________

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Plan 6 LESSON 7 1. CULTURE. Free time. Listen, read and answer. ( CD2, L48). 2. Complete.

Hi! I´m Lagoona Blue. This is my friend ghoulia yelps. She´s eighteen years old. She´s _______________________ a magazine And __________________ orange juice In the ___________. It´s hot and ___________________.

Sunny Reading eight drinking

park

3. Now draw and write about your favourite animal.

Hi! I´m_____________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 6 MY PROGRESS

MORE ACTIVITIES REVISION 1. Read and match in your notebook.

3. Complete in your notebook.

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Tercer nivel


Plan 6 DVD

1. Watch and match. Write and order.

It´s hot.

It´s cold.

It´s wet.

It´s sunny.

2. Watch and order and tick.

1

eating

talking

drinking

drinking

reading

reading

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Tercer nivel


Plan 6

Plan 6: GOLPEOS (PICHI)

RAE —> acción de golpear. PARA NOSOTROS —> expulsar con alguna parte de nuestro cuerpo, un objeto que no tenemos sujetado.

Este jugador de tenis está “golpeando” una pelota con una raqueta que tiene en su mano. ¿Golpea con los brazos?

Y este jugador, ¿qué va a realizar? ¿Un lanzamiento o un golpeo? ¿Por qué? ________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

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Y este otro jugador, ¿con qué parte del cuerpo golpea? ¿O no está golpeando? _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

Tercer nivel


Plan 6

Las personas demuestran su amor a los demás sacrificándose para ayudarlas. Vamos a descubrir que en Semana Santa, los cristianos recordamos cómo Jesús amó tanto a las personas que entregó su vida para salvarnos.

Leemos: Alberto es muy feliz trabajando como médico en el hospital. Es una buena persona que siempre que puede ayuda a los demás.

Cada día, antes de visitar a los enfermos, va a la capilla del hospital. Allí habla con Jesús y le pide ayuda para curar y salvar la vida a sus pacientes.

Alberto quiere mucho a sus pacientes. No le importa sacrificarse por ellos y trabajar por las noches y los fines de semana. Además, los trata con cariño y amabilidad: los escucha, los anima, les sonríe…

Una tarde cuando Alberto volvía del trabajo, vio en lo alto de un puente un grupo de personas gritando. Señalaban a una niña que se había caído al río. Era invierno y el agua estaba muy fría.

Entonces, Alberto salió de su coche y se lanzó al río para salvarla. Nadó hasta donde estaba la niña y la sacó del agua. La pequeña tenía mucho frío. Alberto la metió en su coche y la llevó rápidamente al hospital.

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Tercer nivel


Plan 6 Cuando María se recuperó, se llevó la mejor alegría de su vida: la habían salvado y dio gracias a Dios por ello.

A continuación, sus padres le presentaron a Alberto, la persona que le había salvado la vida.

Desde entonces, cada año, María y su familia recuerdan ese día tan especial. Como muestra de agradecimiento, visitan a Alberto, y María le da un gran abrazo y le lleva un regalo. Este año le ha regalado una fotografía suya con el siguiente mensaje:” Gracias por salvarme la vida”: Sacrificarse: es realizar un buen comportamiento con mucho esfuerzo para ayudar y hacer feliz a una persona.

Actividades: 1.- ¿Cómo es Alberto?

————————————————————————————————

2.-¿Qué gran sacrificio realizó Alberto por María? ——————————————————————————————————-———

3.- ¿Cómo se lo agradecen María y su familia?

Dialogamos: Cuenta alguna experiencia parecida que tú hayas tenido. 

¿Qué pasó?

¿Quién te ayudo?

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Tercer nivel


Plan 6 Nos cuentan: Somos cuatro amigos de Jesús de Nazaret. Nos llamamos Marcos, Mateo, Lucas y Juan. Y nos gustaría contaros una historia, que sucedió hace casi dos mil años. Aunque haya pasado el tiempo nos acordamos muy bien.

(Domingo de Ramos) Hola, amiguitos. Soy el Evangelista san Mateo. Jesús y los discípulos estábamos cerca de Jerusalén y el maestro dijo: —Id a la aldea de enfrente, encontraréis enseguida una borrica atada con su pollino, desatadlos y traédmelos. Fueron dos discípulos e hicieron lo que les había mandado Jesús: trajeron la borrica y el pollino, echaron encima sus mantos y Jesús se montó. La multitud extendió sus mantos por el camino; algunos cortaban ramas de árboles y alfombraban la calzada. Y la gente que iba delante y detrás gritaba: —¡Viva el Hijo de David! —¡Bendito el que viene en nombre del Señor! —¡Viva el Altísimo! Al entrar en Jerusalén, toda la ciudad preguntaba alborotada: —¿Quién es éste? La gente que venía con él decía: —Es Jesús, el profeta de Nazaret de Galilea.

Cuando vimos y oímos todo esto, nosotros, sus discípulos nos llenamos de alegría. También Jesús estaba contento, aunque algunos dicen que se le notaba un poco preocupado. Sabía que todo podía cambiar de un momento a otro. Todos decían: “viva”, pero podían cambiar pronto de opinión. ¿Os ha gustado la historia? Leed ahora

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Plan 6 Mirad, por aquel entonces Jesús era una persona muy conocida en Jerusalén y en toda nuestra tierra. Había predicado a miles de personas, había curado a ciegos, cojos, paralíticos y enfermos de toda clase. Todos le querían. Bueno, casi todos. La verdad es que algunas personas importantes no lo querían nada: le tenía envidia, no aceptaban sus palabras y se enfrentaban con él. Un día entró Jesús en el Templo y echó fuera a todos los que vendían y compraban en el Templo; volcó las mesas de los cambiaban dinero y los puestos de los vendedores de palomas. Y les dijo: «Está escrito: Mi Casa será llamada Casa de oración. ¡Pero vosotros estáis haciendo de ella una cueva de bandidos!». Aquel día los que no querían a Jesús se enfadaron todavía más. tampoco la olvidaréis.

Jesús echa a los vendedores del templo

Jesús, que no era nada tonto, se daba cuenta y a veces nos decía: “Mirad que tengo que sufrir mucho, me matarán y a los tres días resucitaré”. Nos lo dijo en muchas ocasiones, porque nosotros, los discípulos, no nos lo podíamos creer. Sin embargo, poco a poco nos fuimos convenciendo de que había mucha gente que quería matar al maestro. Sin embargo unos días antes de que lo crucificaran ocurrió algo fantástico.

Actividades: 1.- ¿ Por qué algunas personas no querían a Jesús? ___________________________________________________________________

2.- ¿Por qué se enfadó Jesús al entrar al templo? —————————————————————————————————————-

3.- ¿Qué hizo Jesús con todos los vendedores? —————————————————————————————————————-

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Plan 6 Jueves Santo.( Ultima Cena) Juan y yo, Mateo, os vamos a contar algunos detalles de la cena más especial en la que nunca hemos participado. Todas las familias de nuestro pueblo se reunían aquella noche. Comían y bebían, recordaban cómo Dios los había liberado de la esclavitud de Egipto y le daban gracias. Jesús y cada uno de los discípulos habíamos celebrado muchas veces la cena de Pascua. Pero esta cena fue distinta. Ocurrieron cosas tan profundas, que casi no las sé explicar. En un momento de la Cena, Jesús tomó un pan y lo partió despacio, como si quisiera que no nos perdiéramos nada de lo que hacía y decía. Nos miró a cada uno de los doce apóstoles y nos dijo estas palabras: —Tomad, comed: esto es mi cuerpo.

Jesús partiendo el pan

Y después, cogiendo un Cáliz pronunció la acción de gracias y se lo pasó diciendo: —Bebed todos; porque esta es mi sangre, sangre de la alianza derramada por todos para el perdón de los pecados. Y os digo que no beberé más del fruto de la vid hasta el día que beba con vosotros el vino nuevo en el reino de mi Padre.

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Plan 6 Si os digo la verdad, he de confesaros que no entendimos casi nada de lo que nos decía. Pero poco a poco nos dimos cuenta de lo que Jesús nos quería enseñar con sus gestos y palabras. Nos daba un poco de pan y un poco de vino, pero con ese pan y en ese vino nos regalaba algo mucho más valioso: su amor y su vida. Aún ocurrió otra cosa que nos dejó a todos impresionados, sobre todo a Pedro. Juan os lo cuenta:

JUAN: Cuando menos lo esperamos, Jesús se levanta de la cena, se quita el manto y, tomando una toalla, se la ata al cinturón; luego echa agua en una palangana y se pone a lavarnos los pies a nosotros, sus discípulos, secándoselos con la toalla que se había ceñido. Nadie se atrevía a hablar. Sólo algunos esclavos lavan los pies de sus señores... No podíamos comprender cómo Jesús, que era nuestro jefe, nuestro Señor, pudiera caer tan bajo. Todos nos dejamos lavar los pies, pero cuando se acercó a Pedro, éste le dijo: —Señor, ¿lavarme los pies tú a mí? Jesús le replico: —Lo que yo hago, tú no lo entiendes ahora, pero lo comprenderás más tarde. Pedro le dijo: —No me lavarás los pies jamás. Jesús le contestó: —Si no te lavo, no tienes nada que ver conmigo. Simón Pedro le dijo: —Señor, no sólo los pies, sino también las manos y la cabeza. Jesús le dijo: —Uno que se ha bañado no necesita lavarse más que los pies, porque todo él está limpio. Cuando acabó de lavarles los pies, tomó el manto, se lo puso otra vez y les dijo: —¿Comprendéis lo que he hecho con vosotros? Vosotros me llamáis «El Maestro» y «El Señor», y decís bien, porque lo soy. Pues si yo, el Maestro y el Señor, os he lavado los pies, también vosotros debéis lavaros los pies unos a otros: os he dado ejemplo para que lo que yo he hecho con vosotros, vosotros también lo hagáis. ¡Cuántas cosas nos enseñó Jesús en aquella cena! No las olvidaremos jamás.

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Plan 6 Viernes Santo. (Jesús fue crucificado) Yo soy el Evangelista San Marcos y os voy a contar la parte más triste de la vida de Jesús. Cuando ocurrió esta historia, yo no era discípulo de Jesús. Era todavía muy joven, pero vi todo lo que pasó. Jesús era para mí una persona especial. Escuchadme con atención ¿Os acordáis de lo que os han contado San Juan y San Mateo? Ellos os han contado lo que sucedió en la cena. Y yo os voy a contar lo que pasó después. Jesús salió de la sala y se llevo a Pedro, a Santiago y a Juan, y marcharon al Monte de los Olivos. ¡Qué triste estaba Jesús! Sabía que pronto lo iban a matar. Cuando lo pienso me dan ganas de llorar. Decía: —Me muero de tristeza. Y rezaba, lleno de terror: —Padre: tú lo puedes todo, Líbrame de la muerte. Pero que no sea lo que yo quiero, sino lo que tú quieres. Mientras Jesús rezaba, sus discípulos se durmieron. ¡Qué poco aguantaron! ¡No entendían nada de lo que estaba pasando!

Actividades: 1.– Escribe una frase con cada grupo de palabras: A) Jesucristo - salvar - pecado B) Dios– Jesús– tercer día C) Semana Santa– cristianos– pasión D) Domingo de Resurrección– celebra– Jesús

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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Plan 6 Cuando estaba hablando con Pedro, Santiago y Juan, se presentó Judas, uno de los discípulos más cercanos, y con él gente con espadas y palos, mandada por las autoridades. Ellos sujetaron a Jesús y se lo llevaron. Judas había traicionado a Jesús a cambio de unas monedas.

Y todos sus amigos, se asustaron, lo abandonaron y huyeron. Yo miraba escondido todo lo que sucedía. Tan sólo me cubría una sábana. Alguien me quiso agarrar pero, soltando la sábana, me escapé desnudo. Condujeron a Jesús a casa del sumo sacerdote, y se reunieron todos los jefes religiosos. Lo acusaban de muchas mentiras y al final lo condenaron a muerte por decir una verdad, por confesar que él era el Hijo de Dios. Los soldados y los criados le escupieron y lo abofeteaban. El pobre Pedro no se atrevió a decir que él era seguidor de Jesús. ¡Qué mal lo paso! Tenía mucho miedo. Cuando canto un gallo, se dio cuenta de lo que había hecho y lloró muchísimo.

Al día siguiente, los sacerdotes con los ancianos entregaron a Jesús a Pilato. Pilato quería saber la verdad, y se dio cuenta de que Jesús era inocente. Pero no quería quedar mal con los sumos sacerdotes. Como no sabía ya que hacer preguntó al pueblo —¿Qué hago con el que llamáis rey de los judíos? Y el pueblo, engañado por los jefes religiosos gritaba —Crucifícalo. Crucifícalo. Los soldados se lo llevaron al interior del palacio de Pilato. Le pusieron una corona de espinas, que habían trenzado, le golpearon la cabeza con una caña y le escupieron. Jesús callaba, no abría la boca. A nadie devolvió mal por mal Terminadas las burlas, le pusieron una cruz en sus espaldas y llevaron a Jesús a un monte. Simón de Cirene ayudó a Jesús a llevar la cruz. Lo crucificaron y se repartieron sus ropas, echándolas a suerte, para ver lo que se llevaba cada uno.

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Plan 6 Lo crucificaron y se repartieron sus ropas, echándolas a suerte, para ver lo que se llevaba cada uno. . Algunos lloraban, otros se reían y le decían: —¡Anda!, tú que destruías el templo y lo reconstruías en tres días, sálvate a ti mismo bajando de la cruz

Desde la cruz, Jesús, a pesar de que no tenía fuerza ni siquiera para sostener la cabeza, dijo cosas impresionantes: - Dios mío, Dios mío, ¿por qué me has abandonado? - Padre, perdónales, que no saben lo que hacen - Padre, a tus manos encomiendo mi espíritu Jesús murió. Cogieron su cuerpo, lo envolvieron en una sábana y lo colocaron en un sepulcro.

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Plan 6 ( Domingo de Resurrección) Jesús Resucita Soy Lucas: a mí me toca contaros la parte más bonita de esta historia. ¡Cuánto me gusta contarla! La Buena Noticia es ésta: ¡Jesús resucitó! No acabó todo en la tarde del viernes santo. A los tres días resucito, tal y como nos había dicho. Es verdad que nadie le vio resucitar. Pero empezamos a darnos cuenta de que algo maravilloso había sucedido cuando María Magdalena fue al sepulcro al amanecer, cuando aún estaba oscuro, y vio la losa quitada del sepulcro. Echó a correr y fue donde estaba Simón Pedro y Juan, y les dijo: —«Se han llevado del sepulcro al Señor y no sabemos dónde lo han puesto.» Salieron Pedro y el otro discípulo camino del sepulcro. Los dos corrían juntos, Entraron al sepulcro y vio las vendas en el suelo y el sudario con que le habían cubierto la cabeza, no por el suelo con las vendas, sino enrollado en un sitio aparte. Pero eso no fue todo. Jesús resucitado se apareció a sus discípulos en muchas ocasiones. Recuerdo que al anochecer del domingo estábamos los discípulos en una casa, con las puertas cerradas por miedo a los judíos. Y en esto entró Jesús, se puso en medio y les dijo: —«Paz a vosotros.» Y, diciendo esto, les enseñó las manos y el costado. Y los discípulos se llenaron de alegría al ver al Señor. Jesús repitió: —«Paz a vosotros. Como el Padre me ha enviado, así también os envío yo.» A veces nos costaba reconocerlo, pero os puedo asegurar que era él. Nos dimos cuenta de que era Jesús cuando partía el pan y cuando, mirándonos con amor, nos lo repartía. Un día los sacó hasta cerca de Betania y, alzando sus manos, los bendijo. Y sucedió que, mientras los bendecía, se separó de ellos y fue llevado al cielo. Ellos, después de postrarse ante él, se volvieron a Jerusalén con gran gozo, y estaban siempre en el Templo bendiciendo a Dios.

Resucitó Jesús y él nos resucitó a nosotros. Resucitó nuestra alegría, nuestra ilusión, nuestra fuerza para anunciar a todos que Dios es nuestro Padre y nos quiere.

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Plan 6 1.- ¿En qué evangelios se narra la pasión muerte y resurrección de Jesús? —————————————————————————————————— 2.– Completa las palabras que dice Jesús al dar el pan: “T _ m _d y c _m _d, esto _ s m_ _”

c_ _rp

Al darles el pan, quería decirles que como el pan se partía y se daba, así también iba a dar su cuerpo como alimento y vida para ellos y por todos los hombres. 3.- Completa las palabras que dice Jesús al dar el vino: “T _ m _ d y b _ b _ d , esta

_s

m_

s _ngr _”

Al darles la copa, quería decirles que igual que les daba esa copa de vino, iba a dar su vida para la salvación de todos los hombres. Es mi vida la que doy para la __________________________________

4.- ¿Para qué lava Jesús los pies a sus discípulos? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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Plan 6

Nombre___________________________ Número ____________ Escribe el trabajo en el que has tenido las faltas. Anótalas sólo una vez y, lo más importante, repásalas bien para no volver a cometer el mismo fallo. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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plan 6