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Plan 4

C.E.I.P. ABENCERRAJES – Granada Este cuadernillo de trabajo ha sido elaborado por el profesorado del Segundo Ciclo de Primaria: Tutor: Mariano BartolomÊ Ocete bartoce@andaluciajunta.es

Este cuadernillo es de: C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4 TERCER PLAN DE TRABAJO Nombre______________________________________________________ Número_____ Tiempo: Desde el martes, 8 de enero al viernes, 8 de febrero LENGUA __ Ortografía: Signos de interrogación y exclamación. El sonido r– rr __ Expresión escrita: la noticia __ Expresión oral: Normas de un juego tradicional __ Texto descriptivo: la despensa en la Alpujarra __ Vocabulario: el invierno __ Composición: La leyenda __ Lecturas: “La sopera y el cazo” y “El amigo de Hércules” MATEMATICAS __ Repaso de la multiplicación. La división. Problemas sobre la Alpujarra. Uso de la calculadora. Geometría: Tipos de líneas CONOCIMIENTO DEL MEDIO __ Comarcas de Granada: La Alpujarra

__ Salida: La Alpujarra

__ Los sentidos: el olfato __ Días especiales: 30 de enero, día de la No Violencia y la Paz __ Nuestras plantas en invierno. __ Fiestas en Granada en Invierno: San Cecilio __ Bilingual program INGLES

EDUCACIÓN FÍSICA

__Vocabulary: food and meals. Structures: to like MÚSICA

__Trabajo y comportamiento PLÁSTICA

__ Trabajo y comportamiento RELIGIÓN

__Talleres ALTERNATIVA

__Trabajo y comportamiento

__

ACTITUDES __ En el trabajo: Aprovecha el tiempo, se interesa y consulta dudas. Cuida y respeta el material. Es cuidadoso con la presentación de sus tareas. Es puntual en la realización de sus tareas. Cumple el hábito de lectura en casa. __ En la relación con los demás: Ayuda a los compañeros-as. Respeta a los demás. Colabora en las tareas colectivas. Respeta las normas establecidas.

VALORACION FINAL:_________________________ El tutor

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La familia

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Mi diario de clase Ayer nos tocaba hacer un mural en equipo. ¡Vaya con Andrés! Cogió la caja de rotuladores para él solo y no quería compartirla con nadie. ¿Por qué se comportaría de esa manera tan egoísta? Por suerte, los demás pudimos convencerlo. ¡Menos mal que lo hicimos! Al final, pudimos terminar el mural que habíamos preparado todos los componentes del equipo para el Día de la Paz. ¡Quedó fenomenal! ¿Lo habrán colgado ya en la pared? Mañana lo preguntaré 1– Escribe las preguntas y las exclamaciones que nos encontramos en el texto __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Exclamaciones __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 4 2- Ponle los signos correctos a estas frases:

_Qué hay para comer_

_Qué bien huele_

_Cómo me voy a poner_

_Qué ingredientes lleva_

_Dónde me siento_

__Ay_ Me he quemado

3– Completa este diálogo. ¡No olvides poner todos los signos de pregunta y exclamación! __________________________________________________ - __________________________________________________ - Sí, la peli me ha gustado mucho._Ha estado genial_ - ___________________________________________________ ___________________________________________________ - Fui con mis padres y mi hermana - ___________________________________________________ ___________________________________________________ - A los Multicines de La Zubia Practica en tu ordenador

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Sonidos de la R La letra r tiene dos sonidos: suave y fuerte. Suena suave entre dos vocales, como en ligero y dulzura. 4- Completa la tabla con otras palabras que tengan el mismo sonido: florero madera pájaro amarillo

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Plan 4 La r suena fuerte (rama), cuando está al principio de las palabras, como en Raúl y rojo, y también cuando está detrás de una consonante, como en Enrique y alrededor. Otros ejemplos: rama

honrado

rubio

risa

enriquecer

subrayar

Para el sonido fuerte entre dos vocales usamos la rr, como en cerradura.

carro

parral

torre

encerrar

arriesga

corrió

5– Hay palabras que cambian el significado si tienen una o dos rr. Construye frases con ellas: caro - carro pero—perro coro—corro cero—cerro Palabras: _____________________________________ ____________________________________________________________________ Frase: ____________________________________________________________________ Palabras: _____________________________________ ____________________________________________________________________ Frase: ____________________________________________________________________ 6- ¡Mira los carteles de palabras difíciles! Vamos a hacer un pequeño dictado con ellas. Ya sabes tu objetivo: 0 faltas. ¡A ver si lo consigues! _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Durante este plan nos vamos a transformar en periodistas que van a estar muy atentos para recoger las noticias que nos puedan interesar. Tened en cuenta que una noticia es algo que ha sucedido y que no es habitual. Aquí tienes un ejemplo: ¡Llovió en el cine! El jueves de la semana pasada mi primo Pedro fue al cine a ver la película ¡Rompe Ralph!, que le habían dicho que estaba bien. Era un día de fuerte lluvia. Fue con sus padres y su amigo Ángel. Su madre les compró unas Coca Colas y unas palomitas y empezaron a ver la peli. Todo iba bien pero, de pronto, notó que una gota le caía en la cabeza. Creía que era algún gracioso-a de atrás que le había echado agua. Miró para atrás dispuesto a pedir explicaciones y, en ese momento, oyó a Ángel que se quejaba de lo mismo. Sus padres también lo notaron. Miraron para arriba y se dieron cuenta que el agua caía del techo por una gotera. Llamaron a la encargada que, tras comprobar que era cierto, les pidió disculpas y les invitó a cambiar de sitio. Trajeron unos cubos para recoger el agua que caía hasta que terminara la sesión. ¡Menos mal que se dieron cuenta pronto, pero se llevaron una buena sorpresa! 1– Vamos a analizar las partes de la noticia para que las tengas en cuenta al preparar las tuyas. El título (es lo que llama la atención) _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ - El lugar y el día en el que sucedió la noticia _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ - Los protagonistas _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ - Lo que sucedió _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ - Cómo acabó _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 2- Debes buscar al menos dos noticias que sucedan en tu entorno: tu casa, tu barrio, tu familia, tus amigos, tus clases extraescolares, ...Pondremos en la clase una caja con hojas de noticia para que tú la puedas escribir en el momento que la tengas. Al final del plan intentaremos hacer un Telediario en clase con las más interesantes. Si te sobra tiempo de trabajo en clase, aprovecha para preparar más noticias o presentarlas con más detalles. No olvides un buen dibujo que enriquezca la noticia.

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El plan pasado hicimos una recogida de juegos tradicionales entre las familias. Algunos de ellos los practicamos en el patio el día 21 de diciembre, antes de irnos de vacaciones. Ahora se trata de que escojamos uno de ellos, o investiguemos otro nuevo y lo expliquemos a la clase para que tod@s los conozcan. Tiene que ser una explicación muy clara: lugar en el que se juega, número de participantes, material que se necesita, las reglas del juego y cómo acaba. Aquí tienes un ejemplo sencillo: LAS CUATRO ESQUINAS Participantes: Cinco Material: Un lugar que tenga cuatro esquinas, si no hay, se dibuja un cuadrado en el suelo. Desarrollo del Juego: Cada participante en una esquina y uno en el centro. Cuando cambien de esquinas el que está en el centro intenta llegar a una de las esquinas libre, antes que los demás. Durante el juego el que se queda sin esquina pasa al centro. Condiciones para que tu exposición sea válida: 1– Deben enterarse bien todos los compañeros y compañeras (lo comprobaremos en la clase) 2– Debes hacer pausas cuando acabes cada frase. Procura no repetir palabras. 3– Tienes que evitar el abuso de las palabras– estorbo: y, entonces, luego, … 4– Habla claro y fuerte para para que todos-as te oigamos bien. Míranos a la cara y dirígete a todos los grupos de la clase. 5- Puedes ayudarte de los gestos y de algún dibujo, pero sin abusar. Lo principal tienen que ser las palabras que utilices. Antes de empezar, observa estos consejos para hablar en público Voluntario: Prepara un mural con ellos para ponerlo en las paredes de la clase. C.E.I. P. Abencerrajes Tercer nivel 7


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La despensa en la Alpujarra No muy distante de la cocina estaba la despensa, un sitio muy importante. Todos los otoños colgábamos de su techo de cien a ciento cincuenta kilos de uva fina, que se mantiene fresca hasta abril, aunque se vuelve cada vez más dulce y rugosa. También guardábamos varios cientos de caquis, fruto de estos árboles que crecían en el jardín; recogidos después de las primaveras heladas, maduraban lentamente y se comían con una cuchara cuando estaban tiernos y suaves. También se guardaban aquí los membrillos, así como las naranjas, los limones y las manzanas, y botes de mermelada de naranja, cereza y de higos verdes, cuyo modo de preparar le había enseñado a María. Y siempre había uno o dos de los famosos jamones de la Alpujarra, que se conservan a lo largo del verano se les frota con sal cada semana o cada quince días. Luego venían las hortalizas: tomates secos, y berenjenas, cortadas en rebanadas y tendidas en los estantes, los pimientos colgados del techo, las orzas con aceitunas curadas en casa y albaricoques secos e higos; los garbanzos, las lentejas, y otras legumbres se guardaban en espuertas. Y subiendo las escaleras, en la azotea, se guardaban las cebollas, pues olla sin cebolla, es baile sin tamboril. Nada de esto se podía obtener en la tienda, sino que debía guardarse almacenado durante todo el año o comprárselo a un vecino o precio más caro. Me olvidaba de la miel. Ésta había de obtenerla de un colmenero que vivía cerca del Cortijo Colorado, a una media hora más o menos de camino. Llevaba sus colmenas a lomos de una mula, subiendo y bajando por la montaña para buscar el tomillo, la lavanda y el romero y otras flores aromáticas a medida que crecían. Todas las primaveras le hacía yo una visita en burro y volvía con dos arrobas en dos orzas o ánforas. A veces al atravesar un solitario barranco uno se topaba con sus colmenas, alrededor de veinte cántaros de barro, lastrado cada uno con una piedra. Era ésta una vecindad que convenía evitar, pues las abejas españolas son mucho más furiosas que las inglesas. Sólo comíamos carne de vez en cuando, siempre que se mataba un cabrito. Poca gente la comía, excepto en días de fiesta. Sin embargo, el pescado llegaba de la costa en mulas casi todas las noches del año: sardinas, boquerones, jureles y pulpos, y el hombre que lo traía lo vendía de puerta en puerta. Gerald Brenan C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 4 ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA 1– Selecciona dos de estas palabras para buscarlas en el diccionario: orza o ánfora, espuerta, azotea, barranco, topar, lastrar

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2- En la lectura se describe la despensa de una casa alpujarreña, piensa qué es para ti una despensa ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3- Describe cómo es la despensa que tienes en casa. Tienes que decir los principales alimentos que guardáis allí y dónde están colocados. Debes dar detalles para conseguir que nos imaginemos bien cómo es tu despensa: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Haz un dibujo de los principales alimentos que hay allí:

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Plan 4 4- Hacemos una lista de alimentos que se guardan en la despensa alpujarreña: a. Alimentos de origen animal __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b. Alimentos de origen vegetal Hortalizas: ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ _________________________________________________________ Legumbres: _________________________________________________________ _____________________________________________________ Frutas: _____________________________________________________ Plantas aromáticas: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Vamos a hacer un pequeño taller para reconocer estas plantas aromáticas. Anota aquí el orden en el que las presento en clase: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Tratamos sobre la elaboración de algunos de los alimentos. Comenzamos por la mermelada. Investiga una forma sencilla de preparar la mermelada de frutas. Lo puedes hacer en casa o en Internet en clase __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ¡ A ver si podemos hacerlo en un taller y la pruebas! ¡Qué rica! C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 4 El jamón serrano. Te voy a comentar los pasos principales para su elaboración:

__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 

La miel ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5– Completamos las preguntas sobre el texto: ¿Cuándo sube el pescado a la Alpujarra? ________________________________________________ ________________________________________________ ¿De dónde viene?

_____________________________________________________

______________________________________________ ¿Cómo lo transportan? ______________________________________________ ¿Qué pescado suelen traer a la Alpujarra? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ¿En qué pueblos se pescaban los peces que subían a la Alpujarra? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Había un alimento que comían poco, ¿Cuál? ¿Por qué ocurría esto? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes Tercer nivel 11


Plan 4 6- Piensa y contesta dando el mayor número de razones por las que se debían guardar tantas frutas, carnes y hortalizas en la despensa. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

7- Habla de que podía traer a casa “dos arrobas de miel a casa” . Entra en Internet e investiga cuantos quilos de miel traía. ___________________________ 8- Explica el significado de estas frases: “Olla sin cebolla, es baile sin tamboril” ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ “Veinte cántaros lastrados con una piedra” ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ “El hombre vendía el pescado de puerta en puerta”

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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1– Comenzamos fijándonos en las verduras que se recolectan en el invierno en nuestra vega de Granada. La mayoría de verduras de invierno se caracterizan porque su parte comestible son hojas, bulbos o raíces: acelgas, alcachofas, espinacas, puerros, col, coliflor, brócoli, ajos, cebollas, rábanos etc. Y en cambio las de verano suelen ser frutos. Voy a comenzar poniéndote la imagen de estas verduras para que tú les coloques su nombre:

2– Pon sus nombres en orden alfabético: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3– Escoge dos de ellas y las buscas en el diccionario. Si te encuentras una palabra que no entiendas, pregunta y le buscamos una alternativa __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Voluntario: Investiga sobre las acelgas, las alcachofas o las coles en la web C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 4 4– Frutas de enero y febrero Busca el nombre de siete frutas que se producen en Granada en enero y, por tanto, las podemos consumir frescas y con todas sus propiedades A

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______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

5– Quizá la que nos es menos familiar es el pomelo. Recoge algunas informaciones sobre él. ¡A ver si podemos traer alguno a clase! __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6– El invierno es muy importante para Granada por la práctica del esquí en Sierra Nevada. Vamos a investigar algunos deportes de invierno que clasificamos en dos grupos: deportes de nieve y deportes de hielo. Hielo

Nieve

Voluntario: Investiga sobre alguno de ellos: materiales, reglas, participantes, ...

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LEYENDA : ¿POR QUÉ EL PINO, EL ABETO Y EL ENEBRO CONSERVAN SUS HOJAS EN EL INVIERNO? Hace ya mucho tiempo, todos los pájaros se habían marchado hacia el sur, para quedarse allí hasta la primavera. Pero quedaba un pajarito que tenía un ala rota y no podía volar. Miró a su alrededor y vio los hermosos árboles del enorme bosque. «Quizá los árboles me cobijarán durante el invierno.» -Álamo precioso -dijo el pobre pajarito-, ¿me dejas vivir en tus ramas hasta que llegue el buen tiempo? -Bastante trabajo tengo con vigilar mis propias ramas. ¡Fuera de aquí! -dijo el álamo. El pobre pájaro, aleteando lo mejor que pudo con su ala rota, llegó al árbol siguiente. -Roble, buen roble -dijo el pobre pajarito-, ¿me dejas vivir en tus ramas hasta que llegue el buen tiempo? -Si te dejo vivir en mis ramas, picotearás todas mis bellotas. ¡Fuera de aquí! -dijo el roble. El pobre pajarito, aleteando lo mejor que pudo con su ala rota, llegó a un gran sauce que crecía a orillas del río. -Precioso sauce -dijo el pobre pajarito-, ¿me dejas vivir en tus ramas hasta que llegue el buen tiempo? -Yo no cobijo jamás a desconocidos. ¡Fuera de aquí! -dijo el sauce. El pobre pájaro continuó aleteando lo mejor que pudo con su ala rota. Muy pronto lo vio el abeto y le dijo: -¿Adónde vas, pajarito? -No lo sé -respondió-, los árboles no quieren cobijarme y yo no puedo volar lejos con mi ala rota. -Ven a mis ramas -dijo el gran abeto-. Puedes escoger la que más te guste. Así me harás compañía durante el invierno. C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 4 El pino estaba muy cerca de su primo el abeto, y le dijo al pajarito: -Mis ramas no son muy frondosas, pero puedo proteger del viento al abeto, porque soy grande y fuerte. Cuando el enebro se enteró, dijo que daría comida al pajarito durante todo el invierno. Sus ramas estaban cubiertas de hermosas bayas negras, y las bayas del enebro son un buen alimento para los pájaros. El pajarito estaba muy contento en su casa, tan caliente y bien abrigada, y todos los días iba a comer a las ramas del enebro. -¿Puedo jugar con todos los árboles? -preguntó el viento a su padre, el Rey de la Escarcha. - No -dijo el rey-, los árboles que han sido buenos con el pajarito pueden conservar sus hojas. Y el Viento del Norte los dejó en paz. El pino, el abeto y el enebro conservaron sus hojas todo el invierno hasta que brotaron las nuevas. Desde entonces siempre ha sido así.

¡A trabajar! 1– Las leyendas son historias imaginarias que alguien ha inventado a partir de algo que sí es real. En este caso el autor, al observar que hay árboles que tienen hojas en el invierno y otros, no, se ha inventado esta bonita historia para dar una explicación. Comienza, como siempre, haciendo un pequeño resumen de lo que sucede: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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Plan 4 2– Ortografía a- Buscamos en el cuento el uso correcto de palabras que siguen las reglas de la r que hemos visto al comienzo del plan. Anota al menos una palabra de cada una: 

Sonido r suave: fuera, ____________________________________________________

Sonido r fuerte al comienzo de palabra: rama, ________________________________

Sonido r fuerte en medio de palabra: alrededor, ______________________________ b- Anota alguna pregunta que aparezca en el texto sin olvidar sus signos

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ c– Reproduce alguno de los diálogos que nos encontramos. No olvides ninguno de sus indicadores __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ d– El pajarillo se alimentaba de las bayas del enebro. Las bayas son un tipo de frutos. Pero debes tener cuidado, porque hay otra palabra que suena igual, vallas, pero que tiene un significado muy diferente. Las vallas son objetos que se usan para proteger lugares o para practicar saltos, en atletismo. Completa estas frases con la palabra correcta: bayas o vallas - Las ________________son alimentos que aportan bastantes vitaminas a nuestro organismo. - Se perdió en una isla y tuvo que sobrevivir comiendo_______________________ - Ha rodeado su casa de ____________________ para que no entren los ladrones. - Mira qué contento está Pepe. Ha ganado la carrera de cien metros ________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 4 3– Vocabulario Ya sabes lo que son las bayas del enebro. Pero hay en el texto otras palabras que nos puede costar trabajo entenderlas: cobijar, aletear, frondosas. Vamos a aclarar su significado y, cuando lo tengas claro, escribes una frase con cada una de ellas o con otra palabra de su familia (cobijar– cobijo– cobijaba, …): Cobijar __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Aletear __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Frondosas __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

4– En la historia nos aparecen el álamo, el roble y el sauce como árboles que rechazan ayudar al pajarillo y el abeto, el pino y el enebro como árboles que le ofrecen su ayuda. ¿Eres capaz de reconocer sus fotografías? Te las voy a dar en clase para que coloques cada una en su sitio. ¡Fíjate bien para no equivocarte!

Álamo

Roble

Sauce

Abeto

Pino

Enebro

5- ¿Cuál es el mensaje, lo que me enseña el autor con esta historia? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 4 6– Creación Fíjate en el esquema de nuestra historia: alguien observa que hay árboles que tienen una diferencia entre sí, unos mantienen las hojas todo el año y otros las pierden en el invierno. A partir de aquí, se inventa una historia para buscar una razón de por qué sucede esto. Tú vas a hacer lo mismo. Parte de alguna diferencia que observes en los animales (unos tienen alas y otros no, unos saben nadar y otros no, …) o en las plantas (unas son grandes, los árboles, y otras más pequeñas, los arbustos y hierbas, unas tienen flores y otras no, unas tienen pinchos…). Tras elegir la diferencia, invéntate una historia fantástica que explique esa diferencia. Aprovecha todas las líneas. Puedes ampliar en el cuaderno si lo necesitas. No te olvides de un buen dibujo a todo color y de hacer una letra preciosa Título: ____________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Había una vez dos reinos: uno estaba a la izquierda de una gran montaña y el otro a la derecha. Los reyes Camuflo y Camelina acaban de tener una hija: Praliné. Y los reyes Pantuflo y Pantina, un hijo: Tafilín. Ambas parejas olvidan invitar al bautizo al hada Serpentina Cascarrabias. Ésta, en venganza, les hace un regalo mágico: al pequeño príncipe, un cazo sin sopera, y a la princesita, una sopera sin cazo. Si se juntan estos dos utensilios, la sopera estará siempre llena. Pero, como el hada ha previsto, por culpa de ambos utensilios, empiezan a surgir entre los reinos envidias y recelos. Tras leer el cuento, vamos a responder a las siguientes preguntas: 1– Vocabulario ¿Qué significa la palabra cazo? Explícalo sin recurrir al diccionario _____________________________________________________ _____________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2- ¿Sabes lo que es un “Asunto de Estado”? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3- Un Ministro de asuntos Interiores y otro, de Relaciones exteriores son importantes funcionarios en un Estado. ¿Qué funciones cumple cada uno de ellos? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 4 4– Personajes: Este cuento comienza como muchos cuentos populares con la clásica expresión: “Había una vez”. Pero, habitualmente, a esta frase le sigue otra como: “un reino…” Pero aquí, los reinos son dos. Y son dos los reyes y las reinas. Todo aparece duplicado en esta historia. Por eso, vamos a empezar aclarándonos bien quiénes son los personajes de los dos reinos:

Reino de la izquierda

Reino de la Derecha

Rey Reina Príncipe Princesa Ministro A. Interiores Ministro A. Exteriores Ladrones Ejército 5- Existe, sin embargo, un personaje que siendo uno solo para ambos reinos, consigue estar en ambos lugares y generar un gran conflicto. ¿Quién es ese personaje? ¿Por qué genera este conflicto? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

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Plan 4 6- Los personajes de esta historia viven en reinos vecinos. El Estado está gobernado por reyes. Nuestro Estado, España, es también un reino, pero Constitucional. ¿Qué diferencia hay con los reinos del cuento? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7- ¿Cómo se llaman nuestro Rey y nuestra Reina? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

8- ¿Y nuestro Presidente del Gobierno? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 9- ¿Cuántos ministros y ministras hay en nuestro Gobierno para ayudarle al Presidente? ____ ministros y ____ ministras 10- Volvemos a nuestro cuento. ¿Qué sucede al final de la historia? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 11- ¿Qué mensaje crees que nos envía el autor, Michael Ende, con esta historia? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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A Salvador Bellido le gustaría ser tan fuerte como el personaje que sale en el anuncio de Hércules Power, una bebida energética. Si bebe Hércules Power, Victoria le hará caso y los primos Ricky y Rick le dejarán en paz. Seguro. Sin embargo, no es así. Y el niño pronto se da cuenta de que en la vida real las cosas no son tan fáciles como en la televisión. Vamos a leer el libro en clase. Presta atención para ir respondiendo a estas preguntas sobre lo que sucede en cada capítulo: Capítulo 1 ¿Qué truco utiliza Salvador para que su madre le compre la bebida Hércules Power? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2- ¿Qué sucede en el entrenamiento tras tomar el primer bote de bebida? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3- ¿Qué conseguía hacer en su sueño? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4- ¿Qué piensa Victoria cuando Salvador le cuenta la historia del héroe? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5- ¿Por qué quería Salvador ganar el cartel del supermercado? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6- ¿Qué hizo Victoria cuando vio a los primos Ricky y a Rick metiéndose con Salvador? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 4 7- ¿Qué es el “espíritu de superación”? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 8- ¿Qué le pasa a Salvador en la carrera? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

9- ¿Qué sorpresa se llevó al ver el anuncio en la tele? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 10- ¿Qué tarea le encarga Salvador a Ernesto? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 11- ¿Quiénes le piden que no corra en el maratón? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 12- ¿Qué hace Salvador en la carrera para ayudar a Victoria? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 13- ¿Por qué lo nombran “amigo de Hércules”? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 14- ¿Qué le regala Salvador a su amigo Ernesto? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 15– Qué sucede con la bebida “Hercules Power”? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ¿Qué consejo le dan a Salvador en la web de la bebida? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4

Análisis de la lectura 1- ¿Crees que los anuncios de Hércules Power le van a resolver los problemas al niño? _____¿Por qué? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2- ¿Qué consejos le darías? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3- ¿Qué piensas de quienes emplean su superioridad física para abusar de los demás? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4- ¿Debemos confiar siempre en la propaganda? ¿Por qué? ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 5- ¿Te has comprado alguna vez algo que habías visto en un anuncio y luego no era lo que esperabas? Cuéntalo. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6– Por último, ¿Qué parte de la historia cambiarías para que te gustara más? Di cómo quedaría ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

25

Tercer nivel


Plan 4

1– Comenzamos con el repaso de las tablas. Asegúrate que te las sabes bien.

C.E.I. P. Abencerrajes

26

Tercer nivel


Plan 4 2– Practicamos la multiplicación

6

8

3

7

9

0

5

8

5

X

9

5

X

4

8

X

3

4

7

3

9

8

4

7

7

8

8

X

5

4

X

3

9

X

7

6

Además de éstas, haremos en el cuaderno las que nos encontremos en la pizarra al llegar a clase. Problemas sobre La Alpujarra (para realizar a lo largo de todo el plan) 3– Una familia tiene en un secadero cuatro jamones que pesan respectivamente 7 kg., 9 kg., 8 kg. y 10 kg. El precio del kilo de jamón está a 13 euros. ¿Cuánto valen los 4 jamones?

4- Un agricultor tiene tres fincas sembradas de cebada. Cada finca le produce aproximadamente 12.530 kg. Si vende el kg. a 20 céntimos. ¿Cuánto dinero sacará de la venta?

C.E.I. P. Abencerrajes

27

Tercer nivel


Plan 4 5- El Barranco de Poqueira tiene tres pueblos: Capileira con 537 habitantes, Bubión con 343 y Pampaneira con 363. ¿Cuántos habitantes tienen los pueblos del Barranco de Poqueira juntos?

6- ¿Cuántos habitantes tiene Capileira más que Bubión? ¿Y más que Pampaneira?

7- La altura sobre el nivel del mar de Trevélez es de 1.476 metros que es uno de los pueblos más altos de España. La altura de Granada es de 685 m. ¿Cuántos metros está más alto Trevélez que Granada?

8- Un pastor alpujarreño tiene un rebaño de cabras compuesto por 263 cabezas, pero sólo hay 189 cabras que son lecheras. Cada cabra da 4 litros de leche diarios. ¿Cuántas cabezas del rebaño no dan leche? ¿Cuántos litros de leche dará el rebaño cada día? ¿Y en el mes de enero?

C.E.I. P. Abencerrajes

28

Tercer nivel


Plan 4 9- Un labrador de Bubión ha recolectado 575 kg. de higos que luego se venden para hacer el famoso “pan de higo”. Cada kilo se paga a 2 euros. ¿Cuánto dinero sacará de la venta?

10- Para su conservación los coloca en cajas de 5 kg. ¿Cuántas cajas necesitará?

11- Queremos hacer una visita a la Alpujarra. Si el billete de autobús cuesta 13 €, ¿Cuánto dinero pagará todo el alumnado de 3º?

12- En la “Fuente Agria“ de Pórtugos hemos encontrado un señor llenando una garrafa de 45 litros. Con esa agua quiere llenar botellas de 5 litros. ¿Cuántas garrafas podrá llenar?

13- Un señor compra 74 kilos de castañas en Bubión, 62 en Capileira y 114 en Pampaneira. ¿Cuánto le costarán las castañas si el kilo lo paga a 50 céntimos? ¿Sabrías decir cuántos euros son?

14- Una señora recoge 96 kilos de castañas de Bubión y al llegar al mercado las quiere distribuir en bolsas de 6 kilos. ¿Cuántas bolsas se necesitarán? ¿Cuánto costarán las castañas si cada bolsa cuesta 16 €?

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29

Tercer nivel


Plan 4

¡Me ha tocado la lotería ! ¡ Soy ricooo ! Creo que lo voy a repartir entre todos los miembros de mi familia, en partes iguales

¡¡Nada de esooo!! Lo haremos a mi modo: DOS BILLETES PARA MÍ Y UNO PARA TI.

NO ES JUSTO

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30

Tercer nivel


Plan 4

REPARTO EN PARTES IGUALES 1- REPARTE 12 EUROS EN 3 MONEDEROS.

Completa: 12 Euros repartidos en 3 monederos tocan a .......... euros y sobran ......... euros. En cada monedero hay .......... euros. 2- COLOCA ESTOS 20 PECES EN LAS 4 PECERAS.

. En cada pecera caben .................. peces. Completa: 20 peces repartidos en cuatro peceras son ....................... peces en cada pecera y sobran ............................... peces. 3- REPARTE ESTAS SARDINAS EN 2 PLATOS.

...... sardinas repartidas en 2 platos, son ...... sardinas en cada plato.

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31

Tercer nivel


Plan 4

REPARTO EN PARTES IGUALES 4- Pon 15 sellos en 5 cartas.

Completa: En cada carta podemos poner .......... sellos. 5- Coloca 12 libros en dos estanterías. Completa: En cada estantería colocar ..... libros.

puedo

6- Reparte 14 manzanas en 2 cajas. Dibujo

Si reparto por igual 14 manzanas en 2 cajas puedo meter ...... manzanas en cada caja y me sobran……....

7- Coloca 10 flores en 2 floreros.

Si reparto por igual 10 flores en 2 floreros puedo colocar ......... flores en cada uno y me sobran……....

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32

Tercer nivel


Plan 4 REPARTO EN PARTES IGUALES 8- Los 25 niños y niñas de 3º van de acampada y llevan cinco tiendas. ¿Cuántos mirán en cada tienda? Dibújalos.

dor-

En cada estantería puedo colocar .....libros.

En cada tienda caben ............ niños y niñas. Busca en la tabla del cinco.

Para saber cuánto toca a cada uno, debes buscar el número que falta en la multiplicación.

12 caramelos entre 6 niños

6 X ....... = 12

Cada niño toca a .......... caramelos.

6 canicas entre 2 niños

2 X ........ = 6

Cada niño toca a …... canicas

16 cromos entre 4 niños

4 X ....... = 16

Cada niño toca a ...... cromos.

15 pasteles entre 3 niños

3 X ....... = 15

Cada niño toca a ........ pasteles.

20 lápices entre 4 niñas

4 X …... = 20

Cada niña toca a ........ lápices

50 folios entre 10 niños

10 X ....... = 50

Cada niño toca a ....... folios.

C.E.I. P. Abencerrajes

33

Tercer nivel


Plan 4

REPARTO EN PARTES IGUALES 9- Hoy, los 25 niños y niñas de 3º van a trabajar en 5 grupos. ¿Cuántos alumnos/as pondremos en cada grupo? 25 alumnos/as repartidos en 5 grupos tocan a Para resolverlo buscamos en la tabla del cinco …... un número que al multiplicarlo por 5 nos dé 25

Lo escribiremos

25 : 5 =.........

5

X

= 25

20 caramelos repartidos entre 4 bolsas. 24 lápices repartidos entre 3 cajas. ¿Cuántos ¿Cuántos metes en cada una? meterás en cada caja?

Meto ..........................................................

Meteré .......................................................

32 reglas en 8 cajas. ¿Cuántos pondremos en Reparte 45 cuadernos en 9 mochilas. ¿Cuántos cada carpeta? cuadernos pondremos en cada mochila?

Pondremos: ...............................................

Pondremos : ..............................................

30 libros en 3 estanterías. ¿Cuántos pondremos 72 lápices de colores en 8 cajas ¿Cuántos meteen cada estante? remos en cada caja?

Pondremos: ...............................................

C.E.I. P. Abencerrajes

Pondremos: ...............................................

34

Tercer nivel


Plan 4

PRACTICO LA DIVISIÓN 10- UTILIZA UN PAPEL Y DIBUJA ANTES DE REALIZAR ESTOS REPARTOS.

8 : 2 = ...........

8 : 4 = ..............

15 : 5 = ..........

24 : 6 = .............

14 : 7 = ..........

25 : 5 = .............

La palabra repartir la hemos dibujado de forma corta : pero también la podemos escribir de otra forma Si quieres repartir 8 cromos entre 2 niños y a cada uno le toca 4 cromos lo deberás escri-

Lo que repartimos

8

2

0

Entre los que repartimos

Lo que queda sin repartir

4

A como tocan

12 : 3 = .......... 32 : 8 = .............

28

4

0

7

24

6

0

4

45

9

0

5

Que se reparten ......... caramelos entre ....... niños/as, tocan a ....... y sobran ....... caramelos.

Que se reparten ......... caramelos entre ....... niños/as, tocan a ....... y sobran ....... caramelos.

Que se reparten ......... caramelos entre ....... niños/as, tocan a .......y sobran ....... caramelos.

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18 : 3 = ..........

35

18 : 2 = .............

Tercer nivel


Plan 4 OBSERVA ESTOS DIBUJOS Y CONTESTA:

Para responder a estas preguntas debes realizar esta operación:

11 ¿Cuántos huesos vamos a repartir? ......

29

¿Entre cuántos perros? ...........................

En la tabla del 3 buscamos los números que más se aproximan al 29 sin pasarse.

3 ?

DIVIDENDO

DIVISOR

3X0= 0 3X1= 3

29

3

3X2= 6

— 27

9

El que más se aproxima es

3X3= 9

COCIENTE

02

3 X 4 = 12 RESTO

3 X 5 = 15

RECUERDA: 29 huesos entre 3 perros tocan a 9 huesos y sobran 2 huesos que no se pueden repartir porque de lo contrario se pelea- rían.

Repartir es igual que

REALIZA ESTAS OPERACIONES

36

4

27

3

—–

—–

C.E.I. P. Abencerrajes

27 —–

36

Tercer nivel

9


Plan 4

PRACTICO LA DIVISIÓN 12- UTILIZA UN PAPEL Y DIBUJA ANTES DE REALIZAR ESTAS DIVISIONES:

48

8

—–

—–

18

2

18

9

24

6

27

9

—–

00 36 —–

4

27

3

—–

—–

28 niños y niñas del colegio van de acampada. Al llegar la noche deben colocarse en 4 tiendas que llevan. ¿Cuántos niños caben en cada tienda?

Esos 28 alumnos/as deben hacer grupos de 5 miembros. ¿Cuántos grupos se pueden formar? ¿Hay algún problema? ¡Arréglalo!

En una huevería quieren colocar 30 huevos en cartones de 6 huevos cada una. ¿Cuántos cartones necesitan?

En un cumple, nos traen una bolsa de 20 chuches para cada equipo de la clase. ¿Cuántas chuches recibís cada uno-a?

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37

Tercer nivel


Plan 4

PRACTICO LA DIVISIÓN 13- UTILIZA UN PAPEL Y DIBUJA ANTES DE REALIZAR ESTAS DIVISIONES:

32 : 8 = .......... 50 : 5 = ..........

48

6

—–

54

9

26

5

—–

20 : 4 = .......... 27 : 3 = ..........

28

42 : 6 = ..........

4

—–

—–

35 : 5 = .......... 60 : 6 = ..........

En una frutería quieren colocar 64 manzanas en cajas de 8 manzanas cada una. ¿Cuántas cajas necesitan?

Después de un partido de tenis han quedado en la pista 24 pelotas. Decidimos guardarlas en botes de 3 pelotas cada uno. ¿Cuántos botes necesitan?

Hemos recogido 64 paquetes de azúcar para nuestros amigos-as del Sahara y queremos meter 8 paquetes en cada caja. ¿Cuántas cajas necesitamos?

Hay cuatro carros con 10 ordenadores cada uno. Si los repartimos por igual entre los cinco cursos que hay de 3º a 6º, ¿cuántos ordenadores les toca a cada clase?

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Tercer nivel


Plan 4

LA DIVISIÓN INEXACTA Algunas veces al repartir, nos queda algo que no se puede dar a nadie porque entonces a unos les tocaría más que a otros Mi madre quiere repartir 5 caramelos entre mi hermano y yo . ¿Cuántos nos tocan a cada uno? ¿Cuánto sobra?

14- Realiza estas divisiones: 9 4 7 3

6

5

7

5

9

2

5

3

32

4

36

4

36

9

32

8

40

5

48

6

30

6

54

6

48

6

15- Escribe con palabras el significado de esta operación: 1 9

3

-1 8

6

......................................................................................... ..........................................................................................

1

..........................................................................................

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39

Tercer nivel


Plan 4

LA DIVISIĂ“N INEXACTA 16- Realiza estas divisiones : 2 8

3

-

1 7

2

-

1 3

4

1 5

33

5

-

3 7

5

5

-

26

5

5

-

1 9

23

1 9

5

1 7

2

-

5

25

5

-

2

-

C.E.I. P. Abencerrajes

39

5

-

4

5

-

-

14

1 7 -

-

42

4

-

-

-

2 7

1 7 -

40

Tercer nivel

32


Plan 4

LA DIVISIĂ“N INEXACTA 17- Realiza estas divisiones :

85 -6

3

75

28

-

2

7 6

4

-

25 -24 01 8 3

4

-

8 5

5

-

92

5

-

5

-

86

5

7 7

2

-

63

5

-

C.E.I. P. Abencerrajes

5

-

-

54

87

75 -

41

Tercer nivel

5


Plan 4 18- REALIZA ESTAS DIVISIÓNES INEXACTAS

8 9 5 7

9 9 5 6

-

-

-

-

-

-

6 9 5 5

4 9 5 4

-

-

-

-

-

-

8 9 5 3

5 9 5 2

-

-

-

-

-

-

Estas divisiones las completaremos con otras que haremos todos los días en clase. C.E.I. P. Abencerrajes

42

Tercer nivel


Plan 4

Uso de calculadora 19– Resuelve estas operaciones con la calculadora de tu portátil:

365 + 879+ 3.456 = _____________

879 :

3 = _______________

67.236—45.003 = ______________

8.765 x 91 = ________________

3.014 + 345—1.453 = ___________

375.455 : 5 = _______________

Tipos de líneas Línea curva cerrada Recta

Línea curva abierta

Línea poligonal abierta

Línea poligonal cerrada

20- ¿Cómo es cada una de estas líneas? __________________________________

_________________________________

__________________________________

___________________________________

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Tercer nivel


Plan 4 Segmento. Tipos de rectas Una recta no tiene principio ni fin. La parte de recta comprendida entre los puntos A y B es un segmento. Los puntos A y B son los extremos del segmento. Segmento B

A Observa cómo pueden ser dos rectas:

Estas rectas no se cortan porque siempre sus puntos siempre están a la misma distancia. Son rectas paralelas.

Estas rectas se cortan en un punto. Son rectas secantes.

21– Busca en la clase segmentos de una recta _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 22– Ahora anota al menos tres líneas paralelas que veas en nuestra clase _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 23– Ahora, tres líneas secantes _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4 24- ¿Cuántos segmentos hay en cada figura?

________________

________________

________________

25– Observa las rectas y escribe cómo son 

La recta roja y la azul __________________

La roja y la amarilla ___________________

La verde y la azul _____________________

La amarilla y la verde __________________

La roja y la verde _____________________

26– Traza rectas paralelas a éstas

26– Traza rectas secantes a éstas

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Plan 4

Hello! I’m a triangle. I have three sides and three vertexes.

Hello! I’m a square. I have four sides and four vertexes. My four sides are equal.

Hello! I’m a pentagon. I have five sides and five vertexes.

Hello! I’m a rectangle. I have four sides and four vertexes. But my sides are not equal!

My name is ……………….

My name is ……………….

My name is ……………….

I have four vertexes and four

I have five vertexes and five

sides. All my sides are equal.

sides. I’m green!

I have three vertexes and three sides. I’m red

- Which geometrical shape has four equal sides? ………………………………………...……

- How many vertexes does a triangle have? …………………………………………...……… - Does a rectangle have all its sides equal? …………………………………………………… - How many sides does a pentagon have? …………………………………………………….. - Can you find something in the class that has the shape of a rectangle? ……………………..

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Plan 4

Comarcas de Granada Una comarca es un conjunto de pueblos que comparten características culturales, económicas, de servicios... Suelen tener una localidad o pueblo más grande donde se concentran la mayoría de los servicios y comercios. Granada tiene comarcas de montaña, de llanura y de costa, así que ecosistemas típicos de montaña, de vega y tropicales están a pocos km. 1.

Comarca de Alhama

2.

Comarca de Loja

3.

Comarca de la Alpujarra

4.

Comarca del Valle de Lecrín

5.

Comarca de Baza

6.

Comarca de Huéscar

7.

Comarca de la Costa Tropical

8.

Comarca de Guadix

9.

Comarca de Los Montes

10. Comarca de la Vega de Granada

Poniente Granadino Es una bonita comarca en la zona oeste de la provincia de Granada, con pequeños pueblos, como son los municipios de Loja, Montefrío, Zafarraya o Moclín.

Alpujarra y Valle de Lecrín La mayor parte de esta comarca está formada por pueblos pequeños que a veces, no superan los 200 habitantes. Izbor, Lanjarón, Órgiva, Trevélez, … son algunos de sus municipios.

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Plan 4 El altiplano: Baza y Huéscar La comarca granadina del Altiplano tiene 14 municipios. Dos importantes parques naturales se encuentran en esta comarca, el Parque Natural de la Sierra de Baza y el Parque Natural de la Sierra del Castril. Pueblos como Baza, Castril, Cúllar, … forman esta comarca.

Costa Tropical La costa granadina tiene 73 kilómetros de litoral con sus playas y calas. Sus municipios más conocidos son: Almuñécar, Motril, ...

Guadix y el Marquesado Esta comarca está situada en el centro de la provincia y en ella destacan las singulares casascuevas, además del Parque de Sierra Nevada y municipios como Guadix, La Calahorra, Gorafe, ... Comarca de La Vega de Granada: Destaca en esta comarca la fértil vega del Genil. Los pueblos más importantes son: Chauchina con el aeropuerto de Granada y Fuente Vaqueros: lugar de nacimiento de Federico García Lorca.

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Plan 4 LA ALPUJARRA: HISTORIA Sus orígenes se remontan a la Prehistoria, destacando los restos neolíticos de la Cueva de los Murciélagos, en Albuñol. Hubo pobladores íberos y romanos. Mas tarde estuvo poblada por los árabes hasta que los moriscos fueron expulsados, pero su huella aún perdura hoy. Árabes El pueblo que mayor huella ha dejado de su paso en la Alpujarra ha sido el árabe. Es precisamente con este pueblo cuando aparece el nombre de la Alpujarra, (blanca sierra). El momento más importante será entre los años 1500 y 1600, con una formidable producción de sedas, productos de huerta, vino, frutos secos, esencias aromáticas, etc. que salen hacia lugares. Época moderna Después de la expulsión de los moriscos, esta zona se repobló con gallegos, castellanos y leoneses; estas gentes cristianas siguieron cultivando en bancales, conservaron la red de acequias y el modo de construcción. Incorporaron elementos nuevos como la cría del cerdo, la matanza y el cultivo de cereales, entre otros. A partir del siglo XVIII (entre los años 1700 y 1800) cada pueblo de la Alpujarra organiza de nuevo la red de bancales, arreglando antiguas acequias y albercas, consumiendo sus propias frutas y hortalizas, levantando molinos de harina, talando la madera, tejiendo, etc. En definitiva, producen y consumen sus propios productos. A finales del siglo XIX (entre los años 1800 y 1900) y principios XX varias empresas extranjeras y nacionales quieren recuperar las minas la comarca, aunque este trabajo duró poco. En estos últimos años la población de la Alpujarra abandona la agricultura y la ganadería para ir a trabajar en la industria en otras provincias y en el extranjero. Más tarde algunos regresaron dedicándose a profesiones relacionadas con el turismo, la artesanía y la construcción. C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 4 SITUACIÓN

Está situada entre el Parque Nacional Sierra Nevada y el mar Mediterráneo. En Sierra Nevada se encuentran los dos montes más altos de la Península Ibérica, el Mulhacén (3.482 m) y el Veleta (3.392 m). Es una región de contrastes, con una variedad paisajística que abarca desde la alta montaña hasta el mar. Paisajes con montañas escarpadas, profundos valles y barrancos, torrentes y desfiladeros, caracterizan esta región que atrae cada vez más la atención turística.

NUESTRO RECORRIDO

IL

P

A C

GRANADA

A IR

E

I NE

PA M

PA RA

PÓRTUGOS

N

ÓR GI VA

A NJ LA

BU BIÓ N

Desde Granada se accede a La Alpujarra por la autovía dirección Motril hasta el desvío de Lanjarón, pueblo famoso por su balneario. A partir de aquí disfrutaremos de las increíbles y variadas vistas que surgen en el camino. El siguiente pueblo es Órgiva, desde aquí y tomando el desvío hacia el Barranco de Poqueira, pasamos por varios pueblecitos a ambos lados de la carretera, hasta llegar a Pampaneira, Bubión, Capileira y Pórtugos, que son el destino de nuestro viaje.

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UNA TIERRA PARA SOÑAR

Plan 4

Tres colores destacan en la Alpujarra: el verde de su paisaje, el azul del cielo, el mar al fondo, el blanco de sus pueblos y la nieve próxima. Lo que más llama la atención de la Alpujarra especialmente en pueblos como Pampaneira, Bubión, Capileira o Trevélez, es la construcción escalonada de sus casas con sus tejados planos y pintadas de blanco, con calles empedradas, estrechas y empinadas. La comarca de la Alpujarra es una comarca muy extensa, incluye 48 municipios, cuarenta de ellos pertenecientes a la provincia de Granada y los ocho restantes a la de Almería. En 50 kilómetros se desciende desde más de tres mil metros hasta el nivel del mar, pudiéndose encontrar desde las pistas de nieve de Sierra Nevada hasta las cálidas aguas del mar Mediterráneo. Existe una gran variedad de clima y de vegetación, distinguiéndose desde el clima de alta montaña hasta el clima subtropical de la costa mediterránea. Las máximas precipitaciones ESQUEMA DE DISTRIBUCIÓN DE CASAS EN CASCADA anuales se producen en otoño. La Alpujarra es una de las comarcas más conocidas de Andalucía. Durante siglos, fue lugar de convivencia entre musulmanes que aprendieron a cultivarla mediante un sistema de bancales y terrazas. Pero del paso de culturas y distintos pueblos por estas tierras, los alpujarreños han heredado no sólo sistemas de cultivo y regadíos, sino muchos otros usos y costumbres que han ido conformando poco a poco su forma de ser. Han sido muchos los autores que se han visto cautivados por esta comarca. Tal vez sea una de las zonas que ha servido de inspiración a un mayor número de libros de viajes. Además, pintores, poetas o músicos de gran renombre han buscado inspiración en esta tierra. C.E.I. P. Abencerrajes

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PLANTAS

Plan 4 La flora es muy variada ya que hay especies de alta montaña como la estrella de las nieves hasta la chumbera en la zona mediterránea. Encontraremos bosques de diferentes especies: pinares, encinares, alcornocales. También hay castaños, robles, quejigos que se van alternando con terrenos de cultivo, tanto de secano como de regadío. En las zonas más bajas encontramos el olivo y el algarrobo así como adelfas y chumberas.

La Alpujarra ha sido declarada Reserva de la Biosfera por la Unesco, Parque Natural y Parque Nacional, sobre todo por sus endemismos botánicos (La Alpujarra cuenta con más de 65 endemismos vegetales, plantas que sólo viven aquí) y su respeto al medio natural.

ANIMALES Igual que la flora es muy variada existiendo especies diferentes tanto de alta montaña como de costa. Debido a que hay poca población se han conservado un gran número de especies animales. En la alta montaña podemos encontrar la cabra montés, contemplar el majestuoso vuelo del águila imperial. En zonas abiertas nos encontramos con el lagarto ocelado y la víbora hocicuda. En otras zonas viven mamíferos como el zorro, el jabalí, gato montés, la garduña, el tejón y la gineta. También encontramos aves como el buitre común. En la costa podemos ver aves como el martín pescador y patos.

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¿CÓMO SON SUS PUEBLOS?

Plan 4

El diseño de las calles y casas es de origen árabe. Los pueblos están en las laderas de las montañas siempre orientados hacia el sur. Las calles son estrechas y no siguen un trazado recto. Las casas están unas sobre otras de manera escalonada. Hay pequeñas plazuelas o ensanches donde se concentran bares y otros establecimientos. Las casas de forma cúbica, suelen tener pocas aperturas al exterior, están construidas con materiales del entorno como piedra, barro, pizarra, launa o madera de castaño y casi siempre encaladas. La casa tradicional tiene dos plantas, la planta baja para los animales y el piso para vivienda, donde se desarrolla la vida cotidiana; allí se encuentra la cocina-comedor con la chimenea y la ventana, a veces con balcón, y los dormitorios separados con cortinas. La puerta de la planta baja suele tener una apertura superior a modo de ventanuco. Los tejados son planos o terraos con aleros de pizarra y las características chimeneas en forma de tronco de cono. Los tinaos son una especie de porches que a veces convierten las calles en verdaderos túneles. EL AGUA En La Alpujarra el agua la podemos contemplar en su entorno natural, en sus ríos, arroyos y manantiales, algunos de estos tienen propiedades saludables y curativas. El Balneario de Lanjarón aprovecha las cualidades mineromedicinales de sus aguas. En primavera, las aguas del deshielo de las cumbres de Sierra Nevada descienden a esta comarca por arroyos, ríos y barrancos. Veremos el río Poqueira (Capileira, Bubión y Pampaneira) que es afluente del río Trevélez, que lleva sus aguas al Guadalfeo, que desemboca en el mar Mediterráneo. C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4 Los musulmanes la aprovecharon creando la red de acequias que aún se conserva en la actualidad. Antiguos molinos, albercas y aljibes están distribuidos por los paisajes de La Alpujarra, al igual que fuentes y pilares de las que el agua mana sin cesar. Existen también otro tipo de aguas ferruginosas, procedentes del deshielo de Sierra Nevada que, al pasar por tierras ricas en hierro toman un color y un sabor característico. Podemos encontrarlas en “Fuente Agria” (Pórtugos). FORMA DE VIDA La Alpujarra es una comarca variada y diferente, tiene un carácter rural, es hospitalaria y está acostumbrada a recibir visitantes de todo el mundo. Los alpujarreños son gente afable y tranquila, han permanecido aislados durante siglos, viviendo en perfecta armonía con el medio ambiente. La forma de vida se caracteriza por la sencillez y la ausencia de prisa. Las labores agrícolas se siguen realizando de manera artesanal, con animales y poca mecanización, excepto en las zonas cercanas a la costa donde los cultivos bajo plástico (invernaderos) utilizan técnicas de riego y abonado modernos. Todavía existen lavaderos públicos. Hay talleres artesanales donde todavía se sigue trabajando como antiguamente. Pero la principal actividad que sostiene la economía de estos pueblos es el atractivo turístico de sus tierras. Hoteles y restaurantes familiares han supuesto una fuente de riqueza para sus habitantes. También la elaboración artesana de alimentos como el jamón serrano, embutidos y dulces (pan de higo).

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Tercer nivel


LA ARTESANÍA

Plan 4

La artesanía alpujarreña estaba en vías de desaparición. Actualmente se ha revalorizado, existiendo gran cantidad de talleres muy variados. Todo lo que un hogar necesitaba se podía hacer en la casa de cada uno o en talleres de la comarca: ropas, utensilios de cocina y agrícolas, muebles, … pero la aparición de productos elaborados en fábricas fue haciendo que la artesanía alpujarreña haya estado en vías de desaparición. Actualmente, como consecuencia del turismo y de la llegada de personas de otros lugares, se ha revalorizado, existiendo gran cantidad de talleres muy variados. Telares

En los telares alpujarreños se confeccionaban tejidos combinando lana de diferentes colores en franjas horizontales de varios anchos y que pueden ser lisos o con dibujos que reproducen motivos populares: granada, gallos, flores, pájaros... Los más populares son las jarapas multicolores y las alfombras de "mota" cuyos diseños se remontan a la época árabe. La alfarería

Aún quedan algunos hornos que se remontan a la época islámica. Hoy día se intenta recuperar en algunos talleres alpujarreños la cerámica de herencia musulmana. Los colores más representativos son los verdes y azules y con ellos se trazan líneas que realzan la silueta de la granada, pájaros y flores. Elaboran azulejos, cántaros, platos, jarras... La madera

La mecanización de la madera ha llegado hasta la Alpujarra, aunque aún quedan unos pocos artesanos que hacen mesas, sillas, plateros, cantareras, etc C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4

El esparto

La artesanía del esparto actualmente la realizan algunos ancianos que la realizan más como una afición que para la obtención de rentas; hacen alpargatas, espuertas, fundas para las botellas, paneros para avivar el fuego, etc. Debido a la dificultad para obtener el esparto y a que no es un oficio que atrae a la gente joven, la artesanía del esparto está casi desapareciendo. El trabajo de la mimbre Pervive en manos de familias que tradicionalmente viene realizando objetos con varillas de mimbre y que se transmiten de generación en generación: cestos, sillones, mesas, … La herrería y la talabartería Debido a la existencia de animales para el trabajo en el campo existían oficios cuyo trabajo estaba relacionado con estos animales o con el trabajo de estos animales. Uno de ellos consistía en poner herraduras a los caballos, mulas y burros (herradores); o realizaban a mano piezas para ponerlas a los animales de carga (caballos, mulos y burros). Hoy se están perdiendo estos oficios en la Alpujarra, debido a la desaparición de la caballería en la agricultura. La cantería de lajas de pizarra Otra de las artesanías olvidadas consistía en extraer a fuerza de martillo y golpes pequeñas láminas de pizarra (lajas) que se utilizaban en la construcción de casas. Hoy esa extracción se realiza con máquinas en canteras de pizarra fuertemente destructoras del medio ambiente. AGRICULTURA La agricultura ha tenido siempre un gran protagonismo, debido a las especiales características de sus tierras. La construcción de bancales sujetados por muros de piedra hace que un territorio que sólo podría dedicarse a actividades forestales (aprovechamiento de los bosques) o ganaderas se haya convertido con el paso de los siglos en una zona agrícola. C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4 En la agricultura alpujarreña han tenido especial importancia la habilidad en recoger y repartir el agua de las cumbres de Sierra Nevada hacia las zonas bajas. La utilización conjunta de ganadería y agricultura ha ayudado a conseguir unos suelos muy fértiles. La agricultura ha aportado productos de la tierra a las personas y animales y la ganadería ha aportado estiércol para abonar el un suelo. El mantenimiento de las acequias que distribuyen el agua del deshielo a todas las zonas de riego. Se han cultivado una gran variedad de productos hortícolas (habichuelas, patatas, pimientos, tomates,…)y frutales (manzanos, almendros, castaños, vides, higueras, ….) Últimamente, también están tomando gran auge los denominados ecocultivos o plantaciones de agricultura ecológica.

Dentro de la agricultura tienen también su papel destacado las plantas medicinales. Entre ellas destacan plantas como la lunaria menor, la manzanilla de la sierra, el té, la hierba del mal dolor, la piel de león o la flor de árnica. GANADERÍA Al hablar de la ganadería alpujarreña hay que tener en cuenta que en Sierra Nevada es el lugar donde se encuentran las mayores superficies de prados, pastizales, eriales y terreno forestal de la zona. En este lugar es donde pasta el ganado bovino, ganado ovino y caprino de leche. La raza de ovejas que abunda es la “segureña” y de cabras la “montesa”. La cría de ganado bovino no se hace en establos, sino que pastan libremente en plena sierra y en lugares de difícil acceso. C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4 Pero poco a poco la actividad ganadera da paso a otras actividades económicas como el turismo y la cura de jamones. La ganadería está desapareciendo, pero en otras épocas fue una actividad muy importante; sobre todo, por su unión con la agricultura. La ganadería porcina ha estado reducida a la cría en pequeñas granjas familiares. En cambio las industrias cárnicas derivadas del cerdo y sobre todo las relacionadas con la elaboración del jamón son las más tradicionales de la Alpujarra, siendo la principal actividad industrial de pueblos como Trevélez.

EL TURISMO RURAL EN LA ALPUJARRA Los lugares encantadores, la belleza de sus pueblos, el atractivo de sus calles, el disfrute de su gastronomía hacen los atractivos para las personas que utilizan la Alpujarra para pasar un fin de semana o una pequeña temporada y disfrutar de la tranquilidad y el sosiego de esta tierra. Este bello rincón de la provincia de Granada ofrece una gran variedad de actividades: senderismo, excursionismo, paseos a caballo o en bicicleta de montaña, el paseo por sus angostas calles, deportes de aventura, como la escalada, el vuelo libre, el esquí de travesía o hasta los 4x4. En Pampaneira, por ejemplo, empresas con esta clase de vehículos nos suben cerca de la falda del Mulhacén y nos asoman al Mirador de Trevélez. La Alpujarra dispone de numerosos lugares donde hospedarse: Villas Turísticas, hoteles, apartamentos, casas rurales, campings, … C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4

Trabajos sobre las comarcas de Granada y La Alpujarra 1– Aquí tienes un mapa mudo de la provincia de Granada. Tu tarea es conseguir que no sea mudo, es decir llenarlo de información. Vas a ir anotando estos datos:

a– Vamos a empezar por anotarle lo que nos rodea: las provincias de Málaga, Córdoba, Jaén, Albacete, Murcia, Almería y el mar Mediterráneo b– En segundo lugar, señala la situación de estas comarcas poniéndoles el número que les corresponde: 1-Huéscar, 2-Baza, 3-Guadix, 4-Montes orientales, 5– Vega de Granada, 6– Loja (Poniente), 7– Alhama de Granada, 8– Valle de Lecrín, 9– Alpujarra y 10– Costa

2– Nos centramos en la Alpujarra. Anota sus límites: al norte_________________, al este________________________, al sur ___________________ y al oeste ____________ y _____________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4 3– Historia de la Alpujarra - ¿Cuál es la cultura que más huella ha dejado? ______________________________ - ¿Qué significa el nombre Alpujarra? ______________________________________ - ¿Por qué hay algunos pueblos con nombres parecidos a los del norte de España (Capileira, Pampaneira,…) __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4– Situación ¿Dónde está situada la Alpujarra? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 5- ¿Qué pueblos vamos a visitar en nuestro viaje? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6– Una tierra para soñar ¿Qué es lo que más llama la atención de su forma de construir las casas? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ¿Por qué tiene una gran diversidad de clima y de plantas? ___________________________________________________ ___________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Los musulmanes aprendieron a cultivar las tierras mediante un sistema de bancales. ¿En qué consiste? Haz un dibujillo para aclararlo ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4 7– Plantas - De las plantas que viven allí, en su parte alta o más cerca del mar, escoge una. Yo te facilitaré su imagen para que la coloques en el marco y le pongas su nombre - ¿Por qué la Alpujarra ha sido declarada Reserva de la Biosfera por la Unesco, Parque Natural y Parque Nacional? _____________________________________________________ _____________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ - ¿Qué significa este nombramiento? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 8– Animales Escoge dos de los animales y me indicas en qué zona de la Alpujarra viven __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 9– ¿Cómo son sus pueblos? ¿Qué materiales utilizan para construir sus casas? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ¿Qué son los “terraos” y los “tinaos”? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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Tercer nivel


Plan 4 10– El agua ¿Qué es un manantial? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ¿Y un balneario (Lanjarón)? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ¿Qué crearon los musulmanes para aprovechar y distribuir mejor el agua de Sierra Nevada? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 11– Forma de vida ¿De qué viven hoy los habitantes de la Alpujarra? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 12– Artesanía Escoge una de las formas de artesanía y me informas sobre ella __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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Tercer nivel


Plan 4 13– Agricultura - ¿Cómo han colaborado la agricultura y la ganadería para conseguir terrenos fértiles para cultivar? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ - ¿Qué es la agricultura ecológica? ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 14– Ganadería Además de la cría de cerdos con la cura de jamones, nos encontramos con ganado caprino, ovino y bovino, ¿Qué animales son? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 15– Turismo rural Di al menos tres atractivos que buscamos los turistas cuando vamos a la Alpujarra, Selecciona el que más te guste __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Voluntario: Prepara en ordenador un trabajo sobre la Alpujarra con los temas que más te hayan gustado, incluyendo bastantes imágenes.

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Tercer nivel


Plan 4

LOS SENTIDOS: EL OLFATO ¿Te has preguntado alguna vez porqué la nariz está en la cabeza y no en los pies? Y ¿por qué los agujeros de la nariz están colocados hacia abajo?

nariz

Si piensas un poco verás que las sustancias que huelen, desprenden unas sustancias aromáticas que siempre suben hacia arriba. Nuestra nariz los recoge y percibe si ese olor es agradable, desagradable, .... y esa es la razón de las dos Fosas nasales preguntas que te he hecho.

El olfato es uno de los cinco sentido a través del cual se perciben los olores. El principal órgano que utiliza para oler es la nariz; pero existen otros órganos dentro de ella que ayudan a reconocer los olores: la pituitaria y el nervio olfativo. La pituitaria tiene muchos vasos sanguíneos y se encarga de calentar el aire para que no moleste a la garganta. Por eso es conve- Nervio olfativo niente respirar tomando el aire por la nariz y expulsarlo por la boca. La pituitaria recoge las sustancias aromáticas y las manda al nerPituitaria vio olfativo, quien las enviará al cerebro para que reconozca los olores. Fosas nasales

Las clases de olores son difíciles de hacer. Estos son algunos de ellos: flores, menta, avinagrado y podrido. También hay sustancias que no tienen olor, son inodoras.

Los nervios olfativos pueden participar en detectar sabores. En realidad es que se mezclan los olores y sabores. Para que lo comprendas te propongo una experiencia: Come una manzana a la vez que hueles una naranja. ¿Qué fruta parece que estás comiendo? ¿Cómo se produce la acción de oler? Hay sustancias que desprenden sustancias aromáticas que se elevan porque pesan menos que el aire y permite que lleguen a nuestra nariz. Nosotros inspiramos aire y este vapor pasa por las fosas nasales al interior de la nariz. Una vez allí la pituitaria calienta el aire y manda esta sensación al cerebro. El cerebro interpreta esta sensación y nos dice si se trata de un olor a humo, avinagrado, podrido, etc. C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4 Observa los pasos que seguimos para percibir un olor 8 de perfume en este caso): a- El perfume se evapora y el vapor se extiende por toda la habitación hasta llegar a tu nariz. b– Tú respiras y notas que en el ambiente hay un olor nuevo. c– Tu cerebro duda unos segundos y luego reconoce que es un olor a perfume agradable. d- Si en el mismo momento que percibes el olor del perfume, comieras una pera, creerías que estás comiendo pera con sabor a perfume, ya que el olfato y gusto van muy ligados. Ahora te toca a ti 1– Mira el dibujo de la chica. Anota cómo actúa su olfato desde que aparece el plato ante ella hasta que pone esa cara de satisfacción que ves en la imagen ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2- ¡Vamos a comprobar tus capacidades para distinguir olores! ¡Demuestra que tienes un super-olfato! Te voy a colocar cuatro botes con sustancias que tienen olores muy distintos. ¡A ver si los reconoces! Olor 1 _____________________________

Olor 3 _______________________

Olor 2_____________________________

Olor 4_______________________

Voluntario: Entra en este enlace y amplías la información sobre el sentido del olfato C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4

En invierno las plantas sufren los efectos del viento, la lluvia y la nieve. En esta época su actividad desciende para resistir mejor la dureza del tiempo y apenas se desarrollan (la fase de crecimiento dura, aproximadamente, de febrero a octubre. Las plantas de hoja caduca se desprenden de sus hojas y las de hoja perenne las mantienen con una actividad mínima. 1– Vamos a bajar a nuestro patio para identificar los árboles que son de hoja caduca y los que son de hoja perenne.

Árbol

Tipo de hoja

Acacia Ciprés Olmo Melia Naranjo Aligustrón Almendro Pino

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Tercer nivel


Plan 4 2– Elige uno de los árboles de hoja caduca. Anota detalles que te indiquen que su actividad es mínima para pasar el invierno __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3- ¿Tiene ramas secas? ¿Cómo las distingues? ¿Necesita una poda? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 4– Vamos ahora a la zona de arbustos. Busca el romero, el rosal silvestre y el majuelo. ¿Cómo notas que están pasando el invierno? ______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5- También llama la atención que apenas nos encontramos vida animal alrededor de nuestros árboles (nidos, lagartijas, insectos, …). Vamos a realizar una pequeña investigación para ver cómo pasan el invierno algunos animales que viven en los campos y las montañas de Granada. Trata de recoger toda la información que puedas. Usa tu cuaderno si lo necesitas. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4

Fiestas en Granada: Celebración del día de San Cecilio Romería en el Sacromonte El día 1 de Febrero es el día del Patrón de Granada: San Cecilio. Aunque este día sea el del patrón de la ciudad, no es festivo. Por lo tanto, la fiesta se celebra el primer domingo de febrero (este año, el día 3), día en que hay una romería que sube por al Sacromonte, hasta el lugar donde están las catacumbas del santo. Es tradicional visitar en romería las catacumbas (galerías subterráneas preparadas para enterrar a la gente) y el Monasterio del Sacromonte, donde después de celebrar una misa oficial con presencia de las autoridades políticas y religiosas tiene lugar una gran fiesta popular con bailes regionales. La celebración dura todo el día y es típico que se repartan habas, “salaíllas” y vino de la tierra. Cuenta la historia que San Cecilio fue enviado junto con Isio y Tesifón por San Pedro a Hispania para su extender el mensaje de Jesús. Llegaron a Ilíberis (la ciudad romana situada en el Albaicín). Cuando estaban reunidos en las catacumbas de este monte con otros nueve sacerdotes fueron sorprendidos por los romanos y martirizados. Sus discípulos escribieron la historia en unas láminas de plomo y las escondieron entre dos piedras, una blanca y otra negra. Estas láminas fueron encontradas en 1595, y enviadas a Roma, donde se conservan las originales, para que confirmaran que eran auténticas. A partir de este acontecimiento, se construyeron sobre las catacumbas un convento de monjes y una iglesia. Antiguamente, durante la romería, las jovencitas que querían casarse debían tocar la piedra blanca si querían conseguir marido; tocar la otra signi- Romería de San Cecilio en 1910 ficaba todo lo contrario. Desde el año 2010 la imagen de San Cecilio sale en procesión el primer sábado del mes (este año el 2 de febrero), un día antes de la romería. C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4 1– Comienza por explicar qué es una romería. Ayúdate del diccionario _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2- ¿Cuál es el día de San Cecilio? ¿Cuándo se celebra la romería al Sacromonte? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3– ¿Por qué sube la gente ese día al Sacromonte? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 4- ¿Cómo celebra la gente la fiesta? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5– Recordad la historia de lo que le sucedió a San Cecilio y cómo llegó su historia hasta nosotros ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 6- ¿Qué edificios se construyeron en el Sacromonte para recordar a San Cecilio? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 7– Por último, el lunes, 4 de febrero, vamos a consultar la prensa digital para informarnos de la celebración de la romería de San Cecilio este año. C.E.I. P. Abencerrajes Tercer nivel 69


Plan 4

GRANADA PROVINCE AND ITS REGIONS Granada is one of the eight provinces of Andalusia and it is situated in the south-east of Spain. The province of Granada is divided into some Las Alpujarras is a

Granada Coast is a

region of mountain

region in the south of

villages

Granada Province.

in

the

southern of

Sier-

ra

Some

Nevada.

Motril and Almuñecar

towns are Lanjarón, Órgiva and Trevélez. The

region

of

Guadix

and Baza is in the North of Granada Province. Cave houses

are

typical

in

here.

are the most important villages of this region.

Region of Montes. Montefrío

and

Loja

are important villages of this region.

1. Las Alpujarras is a region of mountain villages in the _________________ of Sierra Nevada 2. Granada Coast is a region in the ________________ of Granada province. 3. Motril and Almuñécar are the most important ________________ of this region. 4. The region of Guadix and Baza is in the ________________ of Granada province. 5. Region of Montes. Montefrío is an important village of this ___________ .

In this plan we are going to learn and visit one of this regions in the province of Granada, do you know which region?

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Tercer nivel


Plan 4

The Alpujarras… a dreamland Three colours are the main ones in the Alpujarras: green of its landscapes, blue from the sky and sea and white from the houses of the villages and the snow at the mountains.

1. Look at the following image and write the different colours you can see:

__________________ __________________

__________________ 2. Answer these questions:

A)

Write other things you can think that are green:

________________________________________________________________ B)

Write other things you can think that are blue:

________________________________________________________________ C)

Write other things you can think that are white:

________________________________________________________________ 3. Can you draw a picture in which you use these three colours? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………

Example: The sheep are white The grass is green

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Tercer nivel


Plan 4

Agriculture and farming People grow many products at the Alpujarras. Some of the main ones are vegetables such as beans, potatoes, peppers, tomatoes and fruits such as apples, almonds, chestnuts and figs.

4. Can you write the name of these products?

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

People breed some animals at the Alpujarras. The main ones are sheep, cows, pigs and goats. Sheep give us meat, milk and wool. Cows give us meat and milk. Pigs give us meat. Goats give us milk and meat.

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________ _________________ _________________

meat

wool milk

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Plan 4 ENGLISH. UNIT 4: “ Food“ CONTENTS

FOOD: alimentos. Jam: mermelada. Yoghurt: yogur. Toast: tostada. Cereal: cereales. Sausages: salchichas. Eggs: huevos. Bacon: bacon. Honey: miel. Tomatoes: tomates. Orange juice: zumo de naranja. Chicken: pollo. Cheese: queso. Pizza: pizza. Bananas: bananas. Salad: ensalada. Rice: arroz. Fish: pescado. Milk: leche. Sandwiches: bocadillos. Ice cream: helado. Chips: patatas fritas. Apples: manzanas. Onions: cebollas. Carrots: zanahorias.

FAMILY: familia. Dad: papá. Mum: mamá. Granny: abuelita. DAYS OF THE WEEK: días de la semana. Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

TO LIKE : gustar. Do you like cereals? ¿Te gustan los cereales? Yes, I do. / No, I don´t. Sí. / No. I like eggs for breakfast. Me gustan los huevos para desayunar. TO HAVE: tomar. I have jam. Yo tomo mermelada. ¡Socorro!

¡Vale !

MEALS: comidas. Breakfast: desayuno. Lunch: almuerzo. Dinner: cena.

Por favor.

Gracias.

REVISION HOUSE: casa. Cupboard: armario, mueble con puertas. Cooker: cocina Floor: suelo. Fridge: frigorífico. Chair: silla. Table: mesa

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Tercer nivel


Plan 4 LESSON 1 1. FOOD. Listen, point and repeat. ( Page 14 CB). 2. Match and draw.

3. Complete and draw.

c_r__l

y _ gh _ rt

s__s_g_s

t _ _ st

j_m

_ ggs

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Tercer nivel


Plan 4 LESSON 2 1. I LIKE / I DON´T LIKE. Listen to the chant. ( Page 15 CB). 2. Listen, and draw. ( CD1 L32).

I like

I don´t like

breakfast

lunch

dinner

3. Match and write.

I like ________________

I don´t like __________

___________________

___________________

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Plan 4 LESSON 3 1. STORY. Listen to the story. ( Page 16 CB ). 2. Can you remember the story? Circle and complete.

Anna´s here for lunch___. breakfast lunch dinner Do you like ___________? orange juice rice eggs

The orange juice is on the table

_________________ here.

fridge

cooker

Dad´s Buster´s Mum´s

Do you like orange juice fish

chicken

salad

3. Complete.

I like

___________ and

__________.

I like

___________and

__________.

I like

____________and

__________.

I like

___________ and

__________.

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Tercer nivel


Plan 4 LESSON 4 1. MEALS: BREAKFAST, LUNCH, DINNER. Listen and match. ( Page 17 CB ). 2. Listen and match. ( CD1 L36 ). What´s for breakfast?

Chicken

bacon

What´s for lunch?

salad

cheese

What´s for lunch?

rice pizza sándwiches

What´s for dinner?

eggs

3. Write.

__________________________________?

______________________________.

Do you like bacon?

__________________________________?

No, I don’t.

______________________________.

__________________________________?

4. WORK IN PAIRS. Ask and answer.

Do you like fish?

Yes, I do. No, I don´t. C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4 LESSON 5 1. SONG. Listen and sing. 2. DAYS OF THE WEEK. Listen and write. ( CD1, L39)

Monday

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 3. Read and draw.

I have sandwiches on Saturday.

I have rice on Monday.

I have ice cream on Friday.

I have salad on Sunday.

I have milk on Wednesday.

I have cheese on Thursday.

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Tercer nivel


Plan 4

1. Do you like tomatoes?

2.Do6 you like _____________? LESSON

1. Complete.

Yes, I do. 3.Do you like __________?

____, I don´t. 4.Do you like ____________?

No, I ______ 2. Read and tick

Yes, I ____

or cross

I like ice cream, chocolate, fish, chips, bananas, oranges and cheese. I don´t like carrots and onions.

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Tercer nivel


Plan 4 LESSON 7 1. CULTURE. English meals. Listen, read and answer. ( Page 20 CB). 2. Complete.

My name´s Geronimo Stilton.

For breakfast, I like

For lunch, I like

For dinner, I like

toast and

________________________.

____________________________________________.

_______________________________________,

and

_____________________________.

sandwiches toast ice cream honey chicken 3. Now draw and write about yourself.

For breakfast I like _________________________

__ _______________________________________

_________________________________________

For lunch I like ____________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

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Plan 4 MY PROGRESS

MORE ACTIVITIES REVISION. 2. Read and match.

3. Word search.

C

T

O

A

S

T

Y

E

A

J

M

B

C

E

R

R

E

A

F

G

N

E

G

G

S

M

H

O

A

I

J

K

L

M

H

L

N

B

A

C

O

N

C.E.I. P. Abencerrajes

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Tercer nivel


Plan 4

DVD 1. Watch and match.

2. Write.

_____________________

Do you like sandwiches? Do you like cheese?

_______________________

Do you like yoghurt?

_____________________

_____________________

Do you like chicken?

________________________ Do you like rice? C.E.I. P. Abencerrajes

Yes, I do. / No, I don´t. 82

Tercer nivel


Plan 4 1– Tacha el instrumento que sobra en cada caso y colorea los caminos:

2– Resuelve el siguiente crucigrama y busca cinco instrumentos de percusión en la sopa de letras.

E

M

A

R

A

C

A

H

U

W

C

T

T

Q

O

J

U

E

C

C

A

B

R

U

D

E

S

O

L

B

J

A

I

K

F

S

O

U

A

O

A

P

A

N

D

E

R

O

V

D

C

H

N

E

R

J

B

V

E

E

H

Z

G

E

V

C

O

I

S

A

I

L

U

S

I

O

P

J

D

L

N

A

L

T

U

A

G

O

X

Y

A

Z

O

Ñ

U

D

M

A

S

C

3– Dictado melódico, notas SOL y LA:

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Tercer nivel


Plan 4

El compás de dos por cuatro: Se llama compás de dos por cuatro. Dura dos partes y la figura que dura una parte es la negra. 5– Completa estos compases de 2/4 colocando dentro las figuras necesarias, hazlo de cinco formas distintas:

6– Dictado rítmico.

7– Coloca las líneas divisorias:

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Tercer nivel


Plan 4

Un nuevo sonido: SI Se coloca sobre la tercera línea.

9– Completa estos compases con la nota SI. Utiliza negras y corcheas.

10– Coloca en el pentagrama la clave de SOL y las notas que se indican con negras.

si

la

sol

si

sol

la

si

11– Escribe el nombre debajo de cada nota y aprende esta canción solfeando y tocándola con la flauta:

EL ZAPATERO

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Tercer nivel


Plan 4

EL SILENCIO ES MÚSICA En música, además de los sonidos también son muy importantes los “silencios”. Cuando escuchamos una obra musical o una canción, los instrumentos o las voces no suenan todos todo el tiempo. Igual que cuando vemos una película o una obra de teatro, no vemos todo el tiempo a todos los personajes ni hablan todos todo el rato, sería un lío ¿verdad? Pues bien, en música la duración del silencio también se mide, cada figura tiene su silencio correspondiente; por ejemplo, a la figura “negra”, le corresponde el “silencio de negra”, que dura lo mismo que la negra y se representa así: 12– Formad dos grupos e interpretad estos ritmos,

primero con voces y

luego con instrumentos:

13– Dictado rítmico: negras, corcheas y silencio de negra. Compás de dos por cuatro. Escribe un compás dentro de cada recuadro.

14– Escucha y numera en el orden de la audición:

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Tercer nivel


Plan 4

PERO ANTES RECUERDA:  

Estudia las partituras poco a poco. No intentes aprender toda la canción de golpe. Es mejor que vayas compás a compás.

Copia la historia sustituyendo los símbolos por palabras; después inventa y escribe tú un final:

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Tercer nivel


Plan 4

Sinfonía n.º 9 ( Himno de la Alegría) La Sinfonía n.º 9 en re menor es la última sinfonía completa de Ludwig van Beethoven. Es una de las obras más importantes y también popular en toda la música clásica y además de toda la historia de la música y del arte. Su última parte o movimiento es un final coral sorprendentemente inusual en su época que se ha convertido en símbolo de la alegría y la libertad. Precisamente, una ejecución de esta sinfonía, realizada por Herbert von Karajan es desde 1972 el himno de la Unión Europea, que nuestro país, España, presidirá durante los próximos seis meses.

ACTIVIDADES: 1. Escribe el nombre completo del compositor del “Himno de la Alegría”: ________________________________________________ 2. Escribe el año y lugar en que nació este compositor y el año y lugar en que murió: ________________________________________________ 3. El compositor de esta obra tenía un importante problema físico; ¿cuál era? ____________________________________________________________________ 4. ¿Qué significa que “el Himno de la Alegría es coral”? ____________________________________________________________________

5. El “Himno de la Alegría” es una parte o movimiento de otra obra más extensa; ¿cuál es?: ____________________________________________________________________ 6. ¿Qué institución va a presidir nuestro país, España, en los próximos seis meses? ____________________________________________________________________ 7. Investiga cuál es la bandera de esa institución y dibújala aquí debajo. ____________________________________________________________________

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Tercer nivel


Plan 4

Plan 5: COORDINACIÓN OCULO-MANUAL

R.A.E.—> COORDINAR ES Concertar medios, esfuerzos, etc., para una acción común

Para nosotr@s, la coordinación es PONER DE ACUERDO u ORDENAR A LAS DIFERENTES PARTES (cadena cinética de movimientos) DEL CUERPO PARA REALIZAR UN MO-

COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL

COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL

COORDINACIÓN ÓCULO PÉDICA

EJEMPLOS: ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

COORDINACIÓN

DEFINE:

OJOS

La COORDINACIÓN OCULO MANUAL es:__________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

BRAZOS

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Tercer nivel


Plan 4

Escribe el trabajo en el que has tenido las faltas __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Trabajos de ampliaci贸n __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ C.E.I. P. Abencerrajes

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Plan 4

Santa Joaquina de Vedruna

Joaquina de Vedruna nació en Barcelona en 1783, en una familia rica. Los padres de Joaquina eran muy católicos. Ella desde pequeña, tuvo mucha fe en Jesús. Le rezaba y quería ser tan buena como Él. Se casó muy joven con Teodoro. Durante años vivieron muy felices y tuvieron muchos hijos; pero hubo una guerra y Teodoro murió en ella. Joaquina llena de tristeza, tuvo que huir de Barcelona con sus hijos. Durante la huida se les apareció un a misteriosa Señora. Esta Señora los condujo a casa de una buena familia que los ayudó. Joaquina siempre creyó que esa señora era la Virgen María. Desde entonces, Joaquina dedicó su vida a ayudar a los pobres y cuidar a los pobres y a cuidar a los enfermos. Al principio, muchos se extrañaron de este comportamiento; pero con el tiempo descubrieron que hacía estas cosas porque se estaba convirtiendo en una gran santa. Cuando sus hijos fueron mayores, Joaquina se hizo religiosa. Fundó la Congregación de las Hermanas Carmelitas de la Caridad y se dedicó a crear Hospitales y escuelas para los más pobres. Una de sus enseñanzas era: “Todo por amor nada por la fuerza”.

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Tercer nivel


Plan 4 Después de una larga enfermedad murió en 1854. En 1954 fue declarada Santa. Su santo se celebra el 22 de mayo. Hoy, las Hermanas Carmelitas de la Caridad Vedruna continúan la obra de santa Joaquina en muchos lugares del mundo. Dedican su vida a enseñar el mensaje de Jesús y a ayudar a todos, preferentemente a los más pobres, a través de la educación cristiana y la atención a los enfermos y necesitados. Actividades

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Lee el texto y contesta a las siguientes preguntas: 1.- ¿En quién tenía mucha fe Santa Joaquina? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2.- ¿A qué dedicó su vida Santa Joaquina? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3.- ¿Quiénes son las Hermanas Carmelitas de la Caridad? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4.- ¿Qué buena enseñanza descubres en esta historia? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 5.- Cuenta un buen comportamiento de una persona _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 6.- Cuenta lo que sepas de la vida de Jesús _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

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Plan 4

La vida de Jesús de Nazaret Los primeros años de Jesús Jesús nació en Belén y vivió en Nazaret. Sus podres fueron San José y la Virgen María. Ellos les enseñaron a amar a Dios y a confiar en El

Desde pequeño, Jesús ayudaba a sus padres y jugaba con sus amigos. También iba a la sinagoga de Nazaret a leer y estudiar la Biblia.

Al cumplir los doce años, sus padres lo llevaron al templo de Jerusalén. Allí sorprendió a los sacerdotes por las palabras y los pensamientos tan profundos que dijo sobre Dios.

Jesús enseña el mensaje de Dios. Al cumplir los treinta años, Jesús fue bautizado por su primo Juan Bautista en el río Jordán. Después, viajó por Israel para cumplir su misión: enseñar el mensaje de amor y salvación de su Padre Dios. En los alrededores del lago de Galilea, Jesús eligió a doce apóstoles para que le ayudaran a realizar su misión. Jesús dedicó toda su vida a amar y a hacer el bien a los demás; ayudando a los más necesitados; curaba a los enfermos; realizaba milagros; perdonaba los pecados. Muchas personas, al escuchar su mensaje y al ver lo que hacía, creyeron en Él y sus enseñanzas.

siguieron

La muerte y resurrección de Jesús Los gobernantes y sacerdotes judíos querían destruirá Jesús porque les preocupaba que muchas personas le siguieran. Después de celebrar la Última Cena en Jerusalén con los doce apóstoles, Jesús fue apresado, acusado injustamente y crucificado.

Al tercer día después de su muerte, Jesús resucitó y se apareció a los apóstoles y a algunas mujeres. Ante este hecho extraordinario, sus seguidores creyeron que Él era el Hijo de Dios y el salvador anunciado por los profetas.

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Plan 4 La vida de Jesús

Actividades: 1.– Completa. A.– Jesús fue bautizado por ………………………………. En el río ………………….. B._ Pera que le ayudaran a realizar su misión, eligió a ………………………………. C:_ Jesús resucitó al ……………………………………………………………. D:_ Jesús enseñó el mensaje de …………………………………………… E:_ Los padres de Jesús le enseñaron a …………………………………………… F:_ Antes de ser apresado, Jesús celebró …………………………………………..

2.– Ordena los hechos anteriores según ocurrieron ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………......................

3.- ¿Qué significan las palabras siguientes?:

Sinagoga: ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….. Milagro: ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………

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Plan 4 4– Contesta: ¿Qué lugares recorrió Jesús desde que nació? …………………………………………………………………………………………. ¿Cómo se comportaba Jesús cuando era un niño? …………………………………………………………………………………… ¿A qué edad se bautizó Jesús ? ……………………………. ¿quién lo bautizó? …………………………………………………………………….. ¿Cuál fue la misión de Jesús?

…………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………… ¿A qué dedicó Jesús su vida? ……………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. 5.– Relaciona cada imagen con una palabra de cada columna. Por ejemplo: C-misión-enseñar el mensaje de Dios. Resurrección

Enseñar el mensaje de Dios

Milagros

Doce apóstoles

Nacimiento

Aparición a los apóstoles

Última cena

Juan Bautista

Misión

Curar enfermos

Bautismo

Belén

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Plan 4 6.– Descifra y escribe la frase: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

7.– Avanza por el tablero siguiendo las indicaciones que aparecen en la parte inferior de la casilla. Escribe la palabra que aparece en cada casilla. Descubrirás las palabras que se escucharon en el cielo cuando Juan Bautista bautizó a Jesús en el río Jordán.

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Plan 4

La Biblia: El rey Herodes y el niño Jesús El evangelio de San Mateo, en el capítulo 2, nos cuenta : Cuando Jesús nació en Belén de Judá en días del rey Herodes, vinieron del oriente a Jerusalén unos magos, diciendo: - ¿Dónde está el Rey de los Judíos, que ha nacido? porque su estrella hemos visto en el oriente, y venimos a adorarle. Oyendo esto el rey Herodes se turbó, y toda Jerusalén con él. Y convocados todos los principales sacerdotes y los escribas del pueblo, les preguntó dónde había de nacer el Cristo. Ellos le dijeron: 

En Belén de Judá; porque así está escrito por el profeta.

Entonces Herodes, llamando en secreto a los magos, indagó de ellos, el tiempo de la aparición de la estrella; Y enviándolos a Belén, dijo: - Id allá, y averiguad acerca del niño; y cuando le halléis, hacédmelo saber, para que yo también vaya y le adore. Ellos, habiendo oído al rey, se fueron; y he aquí la estrella que habían visto en el oriente, iba delante de ellos, hasta que llegando, se detuvo sobre donde estaba el niño. Y al ver la estrella, se llenaron de alegría. Y al entrar en la casa, vieron al niño con su madre María, y arrodillándose, le adoraron; y abriendo sus tesoros, le ofrecieron regalos, oro, incienso y mirra. Pero siendo avisados por revelación en sueños que no volviesen a Herodes, regresaron a su tierra por otro camino.

El oro, el incienso y la mirra tienen cada uno un significado: Melchor , anciano de blancos cabellos y larga barba del mismo color, procedente de Europa; Melchor entrega la mirra. La mirra es una sustancia rojiza aromática que es común en medio oriente y Somalia. Era muy valorada en la antigüedad para la elaboración de perfumes. La mirra es el símbolo del hombre. Gaspar , el más joven y rubio de los tres reyes magos procedente de Asia. Gaspar entrega el incienso, El incienso es una preparación de resinas aromáticas vegetales, a las que se añaden aceites de forma que al arder desprenda un humo fragante y un olor característico. El incienso es el símbolo de Dios. Baltasar , de raza negra, procedente de África, Baltasar entrega el oro, el más precioso de los metales. El Oro es el símbolo del Rey.

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Plan 4 Actividades: 1.– Completa: Jesús nació………….. en tiempos del rey …………………….. Los …. ………….de………...buscaron y adoraron al………………. . José, ….…...y el Niño Jesús huyeron a ……………...Después de la muerte de……….… Jesús y sus padre volvieron a ……………………………….. 2.– Resuelve:

3.– Completa:

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Plan 4  

plan cuatro de tercero

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