Page 1


‫ضهرت هذه المدرسة في أواخر القرن الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر كرد فعل ضد المدرسة‬ ‫الكالسيكية التي تعمل على تقييد الفنان وتحول دون الخيال المبتكر والتعبير عن االنفعاالت النفسية في‬ ‫حين تعتمد المدرسة الرومانسية على العاطفة والخيال واإللهام أكثر من المنطق ‪،‬وتميل إلى التعبير عن‬ ‫العواطف واألحاسيس والتصرفات التلقائية الحرة‪ ,‬وقد اشتهرت في المدرسة الرومانسية المناظر الطبيعية‬ ‫المليئة باألحاسيس والعواطف ‪،‬مما أدى إلى اكتشاف قدرة جديدة لحركات الفرشاة المندمجة في األلوان‬ ‫النابضة بالحياة ‪ .‬ويؤمن فنان الرومانسية ‪،‬بأن الحقيقة والجمال في العقل وليس في العين ‪.‬‬ ‫وقد نفذت هده المدرسة ‪،‬إلى ما وراء أسرار الشرق ‪،‬حيث الخيال والسحر والغموض ‪،‬حيث تأثر الفنانون‬ ‫الرومانسيون بأساطير ألف ليلة وليلة ‪mille nuits et nuit .‬‬

‫الخضائص الفنية للمدرسة الرومانسية‪:‬‬ ‫‪ -1‬إتجاه يهدف إلى التأكيد على التعبير العاطفي التفسي‪.‬‬ ‫‪ -2‬إتجاه يتسم بأنه ملىء بالخطوط المنحنية في الرسم‪.‬‬ ‫‪ -3‬يسعى الفنان الرومانسي إلي المبالغة في الخيال و التعبير‪.‬‬

‫أشهر فناني هذه المدرسة‪:‬‬ ‫‪ -1‬ثيودرو جريكو (فنان فرنسي) ومن أشهر لوحاته "السفينة ميدوزا" ‪.‬‬ ‫‪ -2‬أوجين ديالكورا (فنان فرنسي) و أشهر لوحاته "الحرية تقود الشعب" ‪.‬‬ ‫‪ -3‬جون كونستابل ( فنان بريطاني) و من لوحاته "عربة الدريس" و "خليج ويموث" ‪.‬‬ ‫‪ -4‬جوزيف تيرنو (فنان بريطاني) و أشهر لوحاته "غرق السفينة" ‪.‬‬ ‫‪ -5‬فرانشسكو جويا (فنان أسباني) و أشهر لوحاته "نساء في الشرفة" ‪.‬‬


‫االتجاه الرومانسي( الرومانتيكي ) ‪:‬‬ ‫ يهدد ا االتجدداه الرومانسددي تلددي الت ايدد ر ددي الت يددر‬‫النفسي وال داففي ا لد م م دالل ل ادت الت يد ي‬ ‫رن ال يم الجمالية في ال مل الفني واالتجاه الرومانسي‬ ‫في الفن ي ت ر بمثابة ث لة ض لديررة اصود ا اإفري يدة‬ ‫ر دددي ميدددافين الفنددد ق ايدددت ت يددد الفنددداق بالماااددداة‬ ‫الكالليكية التي االد‬ ‫االنف االت النفسية‪,‬‬

‫فوق الييداا الم تكدر والت يدر ردن‬


‫ كانت احداث الثورة الفرنسية دافعا التجاه الفنون نحو نزعة التعبير عن‬‫االنفعاالت القوية‪ ،‬تلك التي تعارضت مع المفاهيم المحافظة في فن ”‬ ‫دافيد ” واتباعية في المذهب الكالسيكي الجديد‬

‫•‬

‫ فكاق االتجاه الرومانسي ث لة به ا التي ص من الم افئ‬‫وال ي ف ومصافل االلتاياء والمااااة الكالليكية االغري ية‬ ‫التي اان‬

‫•‬

‫ق ليررت ر ي مفاهيم الفن ‪.‬‬

‫ المذهب الرومانسي يسته ا افالق الافة الفناق ب ي ا رن‬‫ال ار ة والنشاف الذهني غير اق وجهة الفن في المذهب‬ ‫الرومانسي اان‬

‫مرت رة فائما ب‬

‫امل اضفاء الص غة الم لي ية‬

‫وتهيئة االج اء الشاررية الم خ ذة رن الر ي ة ومن االا اث‬ ‫الي مية‬


‫ كانت الحركة الرومانتيكية مظهرا من مظااهر الفردياة التاي تادظت تظهار فاي‬‫مجتمع الطبقة المتوسطة الجديدة ( البورجوازية ) ‪ ،‬وامتدت إلي مجاالت الفكار‬ ‫والشعر والمسرح ‪ ،‬وانتشر األدب الرومانتي في جميع ظنحاء ظورتا ‪ ،‬وظهار فاي‬ ‫فرنساااااااااااااااااااااااااااااااااا علاااااااااااااااااااااااااااااااااي ياااااااااااااااااااااااااااااااااد‬ ‫" هوجو ود يموسية " ‪ ،‬وفي انجلترا علي يد " شيل وتايرون " ‪ ،‬وفي ظلمانياا‬ ‫علاااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااي ياااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااد‬ ‫" جوته وشيلر " ‪ ،‬وفي روسيا علي يد " يوشكين "‬

‫•‬

‫ تميز الفن الرومانتي بظه ل ن ع من االنف االت لم تظهر في النزرة الكالليكية‬‫الج يدد ة ف ينمددا تن دد ك الاراددة فددي الفددن الكاللدديكي الج يدد‬

‫نجدد الفددن‬

‫الرومددانتي م دديء بددالير ف المنانيددة امددا يس د ي الفندداق فددي أرمال ده تلددي‬ ‫التج اء ررفنا ر ي المت لم والمظ ك‬

‫•‬

‫التص ير ‪:‬‬

‫•‬

‫ انتشرت الارادة الرومانتيدة الفنيدة بسدررة مذه دة فدي الد الف اصولبيدة مثدل‬‫ايراليا – وب جيكا – ه لن ا بالرغم من قمة ازفهالها في انج ترا وألمانيا وال انيا‬


‫‪ -‬فرنشسك ج يا ‪:‬‬

‫•‬

‫ ظهرت النزرة الرومانتية في ال انيا بفضل المص ل " فرنشسدك ج يدا "‬‫الذي ت م التص ير مع المص ل " ل لاق " وبدالرغم مدن أندة تد ثر فدي ب ايدة‬ ‫اياته الفنية ب ف من المص لين اصل اق تال أنة ا ق لنفسه ألد با خاودا‬ ‫به ب ذلك‬

‫•‬

‫ ذهب " ا يا " تلي م لي ولنه ‪ 14‬راما والتاق ب اافيمية " لاق فرنا ند و‬‫" ثم ا ف ب مل ‪ 40‬ل اة ل صر الم كي تص ل هدذه ال ادات م ضد رات‬ ‫مت فة من الاياة االل انية ب ل م زخرفي يتضح فيه الت ثر بفن الرا ا‬ ‫تال أنة ترك أل م الرا ا ب أق رين مص لا لد الف " شدالا الثالدت " وبد ا‬ ‫في للدم ل ادات إفدراف الر دة االللدت رافية فدي المجتمدع االلد اني‬ ‫وااق مت ثر في هذه الفترة باصل م الفندي ل مصد لين " فاللديكيز " و"‬ ‫لام ران " في ل اة ( نساء في الشرفة‪1795 -‬ك )‬

‫•‬

‫ رددين المصد ل اصوا ل م ددك " شددالا الرابددع " وللددم ل اتدده المشدده لة (‬‫رائ ة الم ك شالا الرابع – ‪1800‬ك ) فص ل ال ائ ة الم كية التي أتد لتدزوله‬ ‫في مرلم ال صر وااق مت ثرا ب ل م " لام ران " في م الجاتده ل ضد ء‬ ‫والظالا ت ثر بالتك ين الفني "لفال ليكز " في ل اته ( وويفات الشرا )‬


‫ تغير األسلوب الفني " لكويا " وخاصة في اختياره لموضوعات الساعة ‪ ،‬ويظهر‬‫ذلك في اللوحات التي تصور األحداث السياسية التي مرت تها اسبانيا تعد عزل "‬ ‫شارل الراتع " من الحكم ‪ ،‬واحتالل جيوش ناتليون لبالدة في عام ‪1808‬م وإساءة‬ ‫معاملة ظهل البالد‬

‫•‬

‫ فاصرماا الفنية التي للمها في الفترة من ‪ 1815 -1810‬ك ت ر رن‬‫خي ة اصمل التي و ك بها واآلالك التي أاس بها ب أق تساه‬ ‫و‬ ‫ال ائ ة الااامة في تس يم ال الف ل‬

‫•‬

‫ ويتضح ذلك في ل اته الث لية ( ‪ 3‬ماي ‪ 1808‬في م لي – ‪1814‬ك )‬‫ويص ل ال مل الفني مذباة ا ي ية شاه ها " ج يا " رن ما تمكن‬ ‫ال ائ الفرنسي " م لات" من السيررة ر ي الم ينة ب أق قام‬ ‫مظاهرات واخ ة في الش الع ض المست مر وأمر الااام بإر اك‬ ‫ولجل " ج يا " ااتجاجه‬ ‫مئات من أفراف الش ب في ‪ 3‬ماي‬ ‫السيالي ر ي ما شاه ة في رمل فني راففي مثير فرلم رم ية‬ ‫اإر اك في ال يل اما يضيء هذا المشه ال لامي مص اح ي كس‬ ‫ض ءه ر ي الشيص الذي يت لط ال مل الفني والذي يرت ي زيا ذا ل ق‬ ‫ابيض واوفر ول ت اي ر ي ال لاما الم لاوية وال اشية لم ض ع‬ ‫ال مل الفني للم الفناق فماء أل ت ي ر ي اصلل‬


‫ ويعتمد تناء العمل علي صور متناقضة تين المناضلين من الناس‬‫البسطاء تمعاناتهم ‪ ،‬والكشف عن طباعهم المنفردة وانفعاالتهم الخاصة‬ ‫‪ ،‬وتين مجموعة الجنود الذين قد محيت شخصياتهم وغلظت قلوتهم ‪،‬‬ ‫وهؤالء اداة الظلم واالضطهاد‬

‫•‬

‫ ويالاظ في وياغة ال مل اي ية ال ع المتضافة بين االض اء‬‫ة لألشياص‬ ‫والظالا لمجم رة االخي ة الظ ية الاافة وال‬ ‫فنالاظ التضاف بين مص اح الرريق االوفر الشااب وه يضيء‬ ‫لااة االر اك وبين الزلقة الاالكة ل يل الكئيب الذي يي رنا رن‬ ‫ت تر م لاوي في هذه ال اة‬


‫ تعد انسحاب الفرنسيين من البالد ‪ ،‬واعتالء الملك " فرديناند السااتع " الحكام ‪،‬‬‫لاام تصاالع العاالااة الحاكمااة ماان حااال الاابالد ‪ ،‬فضااا " جويااا " ماان ذلااك ‪ ،‬وهجاار‬ ‫المجتمعات االسبانية ‪ ،‬وتدا فاي رسام لوحاات سااخرة تاالقلم تهكام فيهاا علاي‬ ‫المجتمع االسباني ‪ ،‬كما تالحظ ظن لوحاته التي سيطر عليها الخيال مثال لوحاة‬ ‫( ساترون يأكل احد ظوالدة ) تعبر عان حالاة القلاا والتاوتر التاي وصال إليهاا تعاد‬

‫•‬ ‫•‬

‫•‬

‫إصاتته تحالة نفسية‬

‫ ثي فول جيرا ‪:‬‬‫ من لواف الم للة الرومانسية في فرنسا نشاء في رائ ة غنية‬‫بم ينة " لواق " وفلس التص ير مع المص ل " فيرنيه " مص ل مناظر‬ ‫الصي والس اق ثم امضي لنة مع المص ل " جيراق " الذي اثر‬ ‫أرماا " جيرا " بالاي ية في‬ ‫ر ي ال بة الفني فاتسم‬ ‫م ض رات فرلاق ناب ي ق التي للمها ويؤا ذلك ل اة ( فالس‬ ‫الارس الم كي – ‪1812‬ك )‬ ‫ لافر تلي باليس وفلس أل م الفناق " مايكل أنج " في‬‫ل اات مص ي " ل ف انيسة ليستينا " اما فلس لل ك الجياف‬ ‫التي نفذها " لي نالف فافنشي " ف اك ب مل فلالات مت فة‬ ‫ل جياف المت اشة فكاق أوا من اتيذ الييل م ض را مست ال‬ ‫ل تص ير فاهتم برلم ارااتها الميت فة مثل ل اة ( ج اف أفزرة‬ ‫ال رق ) فكاق الج اف في نظر الفناق يرمز تلي النشاف واإاساس‬ ‫الرومانتي‬


‫ تعد ظن رجع إلي تاريس ‪ ،‬رسم ظول محاولة للتعبير عن النزعة‬‫الرومانتية ‪ ،‬لوحة ( طوف ميدوزا – ‪1819‬م ) وعرضها في صالون نفس‬ ‫العام‬

‫•‬

‫ وتص ل هذه ال اة التي ت ت ر رن فاج ة واق ية لمجم رة من‬‫ال االة تمكن ا من النجاة ر ي ف ا من اليشب ب أق غرق‬ ‫لفينتهم في المايط تال أق ب ضهم اثر فيه الج ع وال رش فالق ا‬ ‫مصررهم ولرغ ة الفناق في تخراج ال ماا الفني الت ير ب ل م‬ ‫واق ي ول ت ير رن انف االته الت اق ب ض الجثت الا ي ية‬ ‫لرلم الم تى اما الت اق بالمص ل " فيالاروا " في للم اا‬ ‫ال االة ونالاظ أق الفناق في هذا ال مل ق جمع بين للم الجس‬ ‫ال الي الذي أفخ ة " فافي " وبين واق ية الم ض ع وانف اله‬ ‫الرومانتي‬

‫•‬

‫ يتضح اق ”الجيرا ”اشاع في ال مل الفني فار ية اشف رن‬‫ميت ف االنف االت في الص ل الشيصية ذات الاي ية ايت تنت ل‬ ‫ت يرات وج هها من االة الي س الي االة االمل في فرا ال مل‬ ‫جهة اليسال يظهر شيص جالس يناني ويامل ابنة المي ر ي‬ ‫زلارة وفي مراز المجم رة التي تتجه نااية اليمين باال – زنجي‬ ‫يص ف ق برميل وي ح ب رع من قميص‬


‫ درس ” جير يكو ”مادة موضوعة تطريقة مقنعة ‪ ،‬حيث حول الدراسة‬‫االولية الي عمل فني ‪ ،‬صور فيه من اشكال الحيوانات البحرية الفظة‬ ‫اجسام الموتي ‪ ،‬فرسمهم تعناية فااقة ‪، ،‬وكان يهدف من وراء رسمها‬ ‫تسجيل تلك التغيرات التي يرسمها الموت علي االنسان‬

‫•‬

‫ لافر تلي انج ترا وللم ر ة ل اات لس اق الييل ول اياة‬‫الرياضية والي مية بها‬


‫‪ -‬اوجين فيالاروا ‪:‬‬

‫•‬

‫ ممثل االتجاه الرومانتيكي في فرنسا فلس الفن مع المص ل "‬‫جيراق " وت را في مرلمه ر ي المص ل " جيرا " اما ت ثر‬ ‫باصل م الفني ل فنانين المشه لين الم روضة أرمالهم في‬ ‫متاف ال فر أمثاا " لوبنز " اما ت ثر بالمص لين االنج يز‬ ‫الم اورين‬

‫•‬

‫ ت ثر " فيالاروا " في ش ابه بالمص ل " جيرا " فالتم منة‬‫امالته ل تص ير واصفم االنج يزي وت ا أرمالة اصولي ر ي أق‬ ‫م ض راته اان مستم ة من " فانتي شكس ير م ت ق ج ته "‬ ‫اما يتضح ترجابه تاثرة ب اة ( ف ا مي وزا ) ل مص ل " جيرا ا "‬ ‫في أولي ل ااته ( قالم فانتي و فريجيل – ‪1822‬ك ) ايت للم "‬ ‫فانتي" بصا ته "فرجيل "في قالم يشق أم اج المايط الثائرة‬ ‫وخرج في هذا ال مل رن ال ار في للم اصشياص ايت‬ ‫للم أشكاله برري ة فيناميكية ممت ئة بالاراة واالنف اا‬


‫ ثم تغير اسلوتة في لوحة ( مذتحة سافر – ‪1824‬م ) التي استوحي موضوعها‬‫من قصة معاصرة تصور حروب اليونان ضد األتراك الذين احتلوا تالدهم ‪ ،‬ويعكس‬ ‫العمل الفني المآسي التي ارتكبها األتراك في الجزيرة عام ‪1821‬م ‪ ،‬ونالحظ ظن‬ ‫التباين تين الشخصيات العسكرية وتين المدنين الجرحى المتألمين مستمدة من‬ ‫لوحة " جرو " ( ضحايا الطاعون في يافا ) ‪ ،‬ظما اسلوب التلوين فاستمده من‬ ‫لوحة (عرتة الدريس ) " لكونستاتل " في معالجته للضوء‬

‫•‬

‫ ت ثر " فيالاروا " ب اات المص لين االنج يز التي تؤا ر ي ال القة‬‫بين اإنساق والر ي ة اما اهتم باصل اق المضيئة والت ا‬ ‫م ض رات اصلافير اإغري ية بم ض رات تص ل بر الت وأا اث‬ ‫م اورة مثل ل اة ( الارية ت ف الش ب – ‪1830‬ك ) المستم ة من‬ ‫ث لة ي لي قي باليس‬

‫•‬

‫ ر ر ” فيالاروا ” رن اات اك الصراع ومرالة الضياع واالاتفاا‬‫بانتصال االنتفاضة الث لية الش ية والم الجة ال نية والر ية في‬ ‫ال مل ت تم ر ي ال القات المتناقضة مع الش ة المتزاي ة ل ق‬


‫ تاإلضافة إلي تناول " ديالكروا " للموضوعات التاريخية في لوحاته‪ ،‬نجدة ترع في‬‫رسم اللوحات الشخصية والحيوانات المتوحشة ‪ ،‬ومناظر القتال تين الحيوانات‬ ‫ عندما زار اسبانيا والمغرب تحمس اللوان وظزياء سكان شمال ظفريقيا ‪ ،‬كما اهتم‬‫تالحركة واستخدام األلوان الزاهية ويتضع ذلك في لوحة ( نساء من الجزاار في‬ ‫مسكنهن – ‪1834‬م )‬

‫•‬

‫ الم للة الرومانسية التم ت م ض راتها من اصفم الم اور ومن‬‫فصص تاليخ ال ص ل ال لري اما اخت ف اصل م الفني في‬ ‫تنفيذ الم ض ع ف ينما ي تم ال مل الكالليكي ر ي الير ف‬ ‫اليالجية الماكمة واصل اق ال الفة وفلجات ال ق ال ني نج أق‬ ‫اصل م الرومانتي ي تم ر ي الير ف المنانية ذات أشكاا‬ ‫متش ة وأل اق فافئة مضيئة متغيرة‬


‫فرنسيسكو كويا‪:‬‬

‫•‬

‫‪3‬مايو ‪1808‬م في‬ ‫مدريد – ‪1814‬م‬


‫فرنسيسكو كويا‪:‬‬

‫•‬

‫امرظتان‬


‫فرنسيسكو كويا‪:‬‬

‫•‬

‫رجل عجوز يأكل‬


‫فرنسيسكو كويا‪:‬‬

‫ عاالة الملك‬‫شارل الراتع‬ ‫– ‪1800‬م‬


‫‪ -‬ثيودور جيركو ‪:‬‬

‫•‬

‫ فارس الحرس‬‫الملكي – ‪1812‬م‬


‫‪ -‬أوجين فيالا لا ‪:‬‬

‫الحرية تقود‬ ‫الشعب‬

‫– ‪1830‬م‬


‫‪ -‬اوجين ديالكروا ‪:‬‬

‫‪ -‬نساء من الجزاار‬

‫في مسكنهن‬ ‫– ‪1834‬م‬

المدرسة الرومانسية  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you