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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD

MÓDULO PROFESIONAL V MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA

AGOSTO DE 2010


CONTENIDO GENERAL

1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO 2 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA B) PERFIL DE INGRESO C) PERFIL DE EGRESO D) RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN E) TRAYECTORIAS ACADÉMICAS-LABORALES DE SERVICIO SOCIAL, PRÁCTICAS PROFESIONALES Y TITULACIÓN F) MODELO INCUBAT G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR H) CARGA HORARIA I) PERFIL PROFESIONAL DOCENTE 3 PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL MÓDULO PROFESIONAL

SUBMÓDULO l: REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES. CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA


CONTENIDO GENERAL

SUBMÓDULO ll: APLICA LAS DISPOCICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES

CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

SUBMÓDULO lll: ELABORA CEDULAS Y MENEJA TÈCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORIA

CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA


CONTENIDO GENERAL

SUBMÓDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS EN CONTABILIDAD lll CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA CRÉDITOS DIRECTORIO


1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

La Educación Tecnológica en nuestro país, continuamente motiva cambios estructurales que repercuten en la reordenación de la política educativa del nivel medio superior hacia una modernidad que contrarreste el rezago científico-tecnológico originado por el fenómeno de la globalización. El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional; los cuales se articulan para la formación integral de los estudiantes que les permite interactuar en la sociedad apoyándose del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo integral de los individuos. Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas de los campos disciplinares y las carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico. El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de las carreras agrupadas en cuatro campos de formación profesional: Biotecnología, Salud, Servicios e Industrial, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares; y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales y productivas del Estado de México. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales básicas y extendidas que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección del medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. La Secretaría de Educación Pública establece los lineamientos generales para la estructuración y operación del componente de formación profesional para la educación tecnológica y de acuerdo con el apartado de organización de la oferta de formación profesional, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación de carreras de la educación media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país. 5


1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la integración de módulos profesionales que contribuyan al marco curricular común y al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan propuestas metodológicas para la operación de los módulos profesionales; los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. Vale la pena señalar que en el Estado de México el último módulo profesional incluye un período de estadía con la finalidad de certificar las competencias profesionales de los estudiantes en un escenario real, que fortalezca el perfil de egreso de cada carrera. A su vez, los módulos profesionales están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño; que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales básicas y extendidas de los estudiantes. El carácter transversal, e interdisciplinario tanto de los campos disciplinares (Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales y Humanidades, Matemáticas y Razonamiento Complejo, Ciencias naturales y Experimentales, Componentes Cognitivos y Habilidades del Pensamiento) como del campo de formación profesional integrado por módulos y submódulos de aprendizaje, promueve articulaciones específicas entre los componentes de formación básica, propedéutica y profesional del bachillerato tecnológico. Asimismo los programas de estudio poseen un abordaje en seis cuadrantes de base didáctica que permiten al docente la aplicación de estrategias para la gestión del conocimiento, procesamiento y manejo de información en el desarrollo de la clase, como una actividad situada fundamentalmente en el aprendizaje del estudiante, orientada a inducir la percepción, identificación, acceso, ordenamiento, asimilación y divulgación de datos e información. La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible de las carreras del Bachillerato Tecnológico, permitiendo a los estudiantes, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre rutas de formación acordes a las necesidades e intereses académicos de los estudiantes, a fin de disminuir la deserción escolar. Los módulos profesionales atienden las competencias de los sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de los contenidos, actividades y recursos didácticos los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, reconocidas por el sector productivo. Se trata de un esquema de formación profesional integral, basado en competencias para el desempeño de los estudiantes en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. 6


1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

Para la educación media superior, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los estudiantes, por lo que encuentra una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios, que se compone de dos grandes apartados: a) Descripción de la carrera. •La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo y social, los módulos profesionales que la integran, así como su duración por semestre. •El plan de estudios del Bachillerato Tecnológico, establece la estructura curricular de las materias del componente básico y propedéutico, así como los módulos profesionales del componente de formación profesional, organizado en seis semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elija conforme a sus necesidades e intereses académicos. •El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el estudiante debe demostrar al ingresar al Bachillerato Tecnológico con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje. •El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales básicas y extendidas que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva. •La relación de los módulos profesionales de cada carrera técnica con las normas de competencia empleadas como referente para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los estudiantes los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo.

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1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

b) Desarrollo didáctico del módulo. La competencia del módulo se integra por el logro progresivo y gradual de las competencias de los submódulos. La justificación de cada módulo se presenta con respecto a los sitios de inserción laboral identificados como necesidades de formación en el sector laboral, eliminando contenidos academicistas sin sustento; el resultado de aprendizaje del módulo profesional entonces, representa la competencia integral demostrada a través del desempeño del estudiante en escenarios reales. El modelo didáctico global situado en seis cuadrantes para cada submódulo, representa la guía didáctica para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva expresadas en los resultados de aprendizaje. Se integran por cuatro elementos: competencias, estrategias didácticas, materiales y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de evaluación. Las competencias de módulo y submódulos, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizaje significativo. Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los estudiantes. Se estructuran en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre, correspondientes a seis cuadrantes didácticos.

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1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

Flujo para el proceso didáctico orientado al manejo de información Producción del escenario didáctico considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas (CUADRANTE DIDÁCTICO UNO)

Búsqueda y evaluación de información electrónica, de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación (CUADRANTE DIDÁCTICO DOS)

Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática planteada (CUADRANTE DIDÁCTICO TRES)

Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización de los referentes teóricos y metodológicos respectivos (CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO)

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS)

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente (CUADRA NTE DIDÁCTICO CINCO)

a) La apertura (cuadrantes 1 y 2), se dirige a realizar el encuadre del curso, explorar y recuperar los saberes previos e intereses del estudiante mediante un diagnóstico, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Asimismo se plantean diversas interrogantes que guían el desarrollo del curso y las fuentes de información para su estudio. b) En la fase de desarrollo (cuadrantes 3 y 4) , se avanza en el despliegue de los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman las competencias, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos, las visitas al sector productivo, el desarrollo de prácticas profesionales, entre otras estrategias. c) En la fase de cierre cuadrantes 5 y 6), se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación formativa en que se encuentra cada estudiante.

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1 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y desarrollo de los contenidos formativos, considerando las características de los estudiantes y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y la participación del estudiante en diversos escenarios didácticos que permiten verificar el logro de las competencias profesionales, con instrumentos como: cuestionarios, guías de observación y listas de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del estudiante. Se encontrará también la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos y fuentes de internet de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación. Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

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2 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA TÉCNICA

Dado que el mundo laboral es cambiante y en constante crecimiento la carrera de Técnico en Contabilidad, presenta una alternativa de salidas profesionales, funciones, actividades y un esbozo de sus perspectivas laborales que puede desempeñar o realizar un Técnico Profesional. Además tiene la opción de continuar sus estudios en el nivel superior dado el carácter bivalente del Bachillerato Tecnológico. El Técnico en Contabilidad desempeñará su actividad en el sector económico, de cualquier tipo de empresas u organismos, públicos o privados y/o de auto emplearse. Llevará a cabo las funciones de Contabilidad en las áreas de: Finanzas, Contabilidad, Costos, Auditoria, Manejo de paquetes contables, Obligaciones fiscales. La formación académica del Programa de la carrera de Técnico en Contabilidad se desarrollará durante cinco semestres, en los que se incluyen las herramientas fundamentales para que el Técnico Profesional egresado pueda destacarse en los distintos ámbitos, considerando 81 horas por semana para cada módulo. En cuanto a la estructura de esta carrera de Técnico en Contabilidad, destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada por cinco módulos: Módulo I Identifica el proceso contable, Módulo II Maneja el proceso contable, Módulo III Opera técnicas contables, Módulo IV Calcula obligaciones fiscales y Módulo V Maneja información contable, fiscal y financiera; que corresponden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuyan al logro del perfil profesional. A su vez los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan al desarrollo integral las competencias profesionales en los estudiantes bajo un sentido transformador, atendiendo lo anterior a la clasificación, en sus tres niveles, como lo señala la Reforma para nivel bachillerato, encaminadas a lograr aprendizajes significativos que contribuyan al desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo, buscando que el estudiante se haga participe, en la construcción de sus propios conocimientos y que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo.

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A) MAPA CURRICULAR DE LA CARRERA SEMESTRE 1 COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I (5 HRS.)

SEMESTRE 2 COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN II (4 HRS.)

INGLÉS I (3 HRS.)

PENSAMIENTO NUMÉRICO Y ALGEBRAICO (5 HRS.) INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN I (3 HRS.) MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO I (5 HRS.) FILOSOFÍA Y LÓGICA (3 HRS.)

SEMESTRE 3

SEMESTRE 4

SEMESTRE 5

SEMESTRE 6

LITERATURA Y CONTEMPORANEIDAD (4 HRS.)

APRECIACIÓN ARTÍSTICA (4 HRS.)

CIENCIA CONTEMPORÁNEA (3 HRS.)

PSICOLOGÍA (3 HRS.)

INGLÉS II (3 HRS.)

INGLÉS III (3 HRS.)

INGLÉS IV (3 HRS.)

INGLÉS V (3 HRS.)

PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA DINÁMICA (4 HRS.)

PENSAMIENTO ALGEBRAICO Y DE FUNCIONES (5 HRS.)

PENSAMIENTO TRIGONOMÉTRICO (4 HRS.)

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN II

INFORMÁTICA Y COMPUTACIÓN III (3 HRS.)

HISTORIA UNIVERSAL (4 HRS.)

FÍSICA I (4 HRS.)

FÍSICA II (4 HRS.)

(3 HRS.) MÉTODOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO II (3 HRS.)

ANTROPOLOGÍA SOCIAL (3 HRS.) CREATIVIDAD Y TOMA DE DECISIONES (4 HRS.)

PENSAMIENTO DEL CÁLCULO INTEGRAL (5 HRS.)

SOCIOLOGÍA (3 HRS.) GEOGRAFÍA Y MEDIO AMBIENTE (3 HRS.)

QUÍMICA I (4 HRS.)

QUÍMICA II (4 HRS.)

HISTORIA DE MÉXICO (4 HRS.)

MÓDULO II MANEJA EL PROCESO CONTABLE (14 HRS.)

MÓDULO III OPERA TÉCNICAS CONTABLES (14 HRS.)

MÓDULO IV CALCULA OBLIGACIONES FISCALES (17 HRS.)

SUBMÓDULO I. RECONOCE TÉCNICAS PARA EL CONTROL DE OPERACIONES COMERCIALES (5 HRS.)

SUBMÓDULO I. REGISTRA OPERACIONES ESPECIALES POR PÓLIZAS (5 HRS.)

SUBMÓDULO I. MANEJA TÉCNICAS PARA EL REGISTRO Y CONTROL DE LOS ELEMENTOS DE COSTOS (4 HRS.)

SUBMÓDULO II. RECONOCE Y MANEJA LA PAQUETERÍA CONTABLE Y ADMINISTRATIVA (3 HRS.)

SUBMÓDULO II. IDENTIFICA LAS BASES Y APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS FÍSICAS (8 HRS.)

ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS (4 HRS.)

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO (3 HRS.)

NOCIONES DE DERECHO POSITIVO MEXICANO (4 HRS.)

BIOLOGÍA HUMANA (4 HRS.)

HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO (2 HRS.)

MÓDULO I IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE (15 HRS ) SUBMÓDULO I. REGISTRA OPERACIONES CONTABLES Y ELABORA ESTADOS FINANCIEROS (5 HRS.) SUBMÓDULO II. IDENTIFICA LAS FASES DEL PROCESO ADMINISTRATIVO (4 HRS.) SUBMÓDULO III. CALCULA OPERACIONES FINANCIERAS BÁSICAS (4 HRS.)

SUBMÓDULO II. IDENTIFICA ÁREAS FUNCIONALES Y ADMINISTRATIVAS (4HRS.) SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES MERCANTILES EN MÉXICO (3 HRS.) SUBMÓDULO IV. PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE CONTABILIDAD (2 HRS.)

SUBMÓDULO IV. INSTRUMENTA LA PRÁCTICA DE CONTABILIDAD (2 HRS.)

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA I (2 HRS.) 34 4 38 HRS.

PENSAMIENTO DEL CÁLCULO DIFERENCIAL (5 HRS.)

ÉTICA (3 HRS.)

BIOLOGÍA GENERAL (4 HRS.)

DINÁMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES (4 HRS)

PENSAMIENTO GEOMÉTRICO ANALÍTICO (4 HRS.) RAZONAMIENTO COMPLEJO (3 HRS.)

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COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 118 HRS./49.1%

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40

SUBMÓDULO III. IDENTIFICA LAS DISPOSICIONES EN MATERIA LABORAL Y DE SEGURIDAD SOCIAL EN MÉXICO (4 HRS.) SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE CONTABILIDAD I (2 HRS.)

25

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA II (1 HR.) 14 39 HRS.

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 36 HRS./15%

26

14

40 HRS.

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 81 HRS./33.7%

SUBMÓDULO III. MANEJA LAS TÉCNICAS DE ANÁLISIS FINANCIERO (3 HRS.) SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE CONTABILIDAD II (2 HRS.)

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ORIENTACIÓN PARA LA VIDA III (1 HR.) 8 17 39 HRS.

ORIENTACIÓN PARA LA VIDA (SIN VALOR CURRICULAR)

MÓDULO V MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA (17 HRS.) SUBMÓDULO I. REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES (2 HRS.) SUBMÓDULO II. APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES ( ESTADÍA 10 HRS.) SUBMÓDULO III. ELABORA CÉDULAS Y MANEJA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORÍA (3 HRS.) SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS DE CONTABILIDAD III (2 HRS.) ORIENTACIÓN PARA LA VIDA IV (1 HR.) 22 17 39 HRS. MAR/10 HORAS TOTALES A LA SEMANA POR SEMESTRE 235 HRS./100%

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B) PERFIL DE INGRESO

La carrera de Técnico en Contabilidad demanda jóvenes que demuestren ser creativos, activos y contar con habilidades del pensamiento, metacognitivas y de razonamiento que le permitan desarrollar la practica contable en forma manual y con el uso de tecnologías modernas en el sector público y privado de forma individual y en equipo.

•Disposición al trabajo reflexivo e interpretativo •Disponibilidad para el aprendizaje y trabajo colaborativo •Sensibilidad para el desarrollo sustentable (economía, ecología y equidad). •Facilidad para el uso de la información financiera •Debe de ser activo y creativo •Manejo de actualización de las nuevas tecnologías información y comunicación

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C) PERFIL DE EGRESO

La carrera de Técnico en Contabilidad define la formación que se debe establecer para con el estudiante, en relación al papel que posteriormente deberá desempeñar como profesionista, tomando en cuenta las necesidades específicas del entorno y con las propias características evolutivas de la contabilidad para lograr este perfil, es preciso que el alumno reúna ciertos conocimientos, habilidades y destrezas, necesarias para su formación, siendo definidas en: HABILIDAD: • Para la resolución de problemas •Pensamiento crítico, incluso sobre situaciones abstractas •Manejo de catalogo de cuentas y papeles de trabajo •Para organizar el ambiente de trabajo •Para gestionar trámites administrativos ante diversas instituciones y autoridades •Manejar documentación contable administrativa •Utiliza las tecnologías de la información y comunicación relacionadas con el ejercicio contable y actividades afines •Para hacer uso óptimo de los recursos y lograr los objetivos de la empresa. CONOCIMIENTO: •Registrar operaciones económico financieras de la entidad •Emplear los sistemas contables •Reconocer y aplicar las normas de información financiera •Interpretar las leyes vigentes relacionadas con la carrera •Manejar software contable-administrativo •Practicar operaciones financieras básicas •Elaboración de estados financieros •Calcular diversas contribuciones •Elaborar declaraciones de personas físicas y morales 14


C) PERFIL DE EGRESO

ACTITUD: • Disponibilidad para trabajar en equipo •Ser imaginativo •Ser innovador •Ser emprendedor •Interés por la actualización constante •Impulsar a sus compañeros a progresar •Ser una persona honesta , integra y digna de confianza •Capacidad para tomar decisiones asertivas en el manejo de recursos contables

VALORES:

•Orden y limpieza •Honestidad •Solidaridad •Responsabilidad •Respeto •Calidad

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D) RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN

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D) RELACIÓN DE MÓDULOS, COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SITIOS DE INSERCIÓN

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PRIMER SEMESTRE

Materia: DINÁMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES

SEGUNDO SEMESTRE

TERCER SEMESTRE

CUARTO SEMESTRE

QUINTO SEMESTRE

SEXTO SEMESTRE

MÓDULO I

MÓDULO II

MÓDULO III

MÓDULO IV

MÓDULO V

DISEÑA PIEZAS MECÁNICAS

DESARROLLA EL MANTENIMIENTO A LAS MÁQUINAS CONVENCIONALES

DESARROLLA EL MANTENIMIENTO A LAS MÁQUINAS CNC

ELABORA PIEZAS EN MÁQUINAS CONVENCIONALES

ELABORA PIEZAS EN MÁQUINAS CNC

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO I

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO I (ESTADÍA) SUBMÓDULO II

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO III

SUBMÓDULO III SUBMÓDULO IV: •REGIONALIZACIÓN •ENTE ECONÓMICO •ALTERNATIVAS TECNOLÓGICAS PARA LA PRODUCCIÓN •ESPÍRITU •EMPRENDEDOR

SUBMÓDULO IV: INSTRUMENTA LA PRÁCTICA DE MANUFACTURA ASISTIDA POR COMPUTADORA.

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

SUBMÓDULO III: PROBLEMATIZA LA PRÁCTICA DE MANUFACTURA ASISTIDA POR COMPUTADORA.

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

SISTEMATIZA Y GESTIÓNA PROYECTOS DE MANUFACTURA ASISTIDA POR COMPUTADORA I.

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

SUBMÓDULO IV. SISTEMATIZA Y GESTIÓNA PROYECTOS DE MANUFACTURA ASISTIDA POR COMPUTADORA II.

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

SUBMÓDULO III. SISTEMATIZA Y GESTIÓNA PROYECTOS DE MANUFACTURA ASISTIDA POR COMPUTADORA III

CONSTANCIA DE COMPETENCIA PROFESIONAL

Opciones de titulación: 1.-Excelencia Académica: Promedio general mínimo sea de 9 puntos, sin haber presentado exámenes de regularización en ninguna materia o módulo profesional.

4.Proyecto de microempresa: Documento técnico metodológico que fundamenta la creación de una actividad humana productiva en los sectores de bienes y servicios.

2.- Competencias profesionales: Acredite con calificación mínima de 9 cada uno de los módulos, sin haber presentado exámenes de regularización.

3.-Diseño de prototipo tecnológico: Diseña modelo tecnológico innovador, que satisfaga una necesidad, acompañado del documento escrito donde se aportan los elementos teóricos y técnicos .

6.-Manual teórico-práctico: Documento metodológico que plantea un problema y fundamente una secuencia de acciones.

7.-Memoria de trabajo profesional: Informe escrito de las actividades realizadas en el escenario real. 5.-Constancia de Competencia Laborales: Empresa o institución certificada, reconoce y valida las competencias profesionales adquiridas por el pasante.


F) MODELO INCUBAT

MÓDULO

PROFESIONAL

e

Espí

d

ri t u Emprend

CULTURA EMPRENDEDORA NACE UNA IDEA CREATIVA E INNOVADORA

DEMOSTRAR EL ENTENDIMIENTO DE HECHOS A TRAVÉS DE LA ESTRUCTURA, DESCRIPCIÓN Y ORGANIZACIÓN PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA DE OBSERVACIÓN

IDENTIFICA LAS PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS DE SU EJERCICIO LABORAL PROPONIENDO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

or

Campo Laboral

TITULACIÓN

DETERMINA LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y EL PROCESO DE PRODUCCIÓN DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO, PRODUCTO O SERVICIO.

COMERCIALIZA EL PRODUCTO EN LA FERIA REGIONAL.

SUSTENTA SOCIALMENTE EL DESARROLLO TECNOLÓGICO, PRODUCTO O SERVICIO OFERTADO.

INICIO DEL PLAN EMPRENDEDOR


G) MAPA CONCEPTUAL MODULAR

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Ciencias naturales y experimentales

Ciencias sociales y humanidades

Módulo I:

Materia: DINÁMICAS PRODUCTIVAS REGIONALES

IDENTIFICA EL PROCESO CONTABLE

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Módulo II:

Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros

MANEJA EL PROCESO CONTABLE

Elige y practica estilos de vida saludables

Técnico en Contabilidad

Matemáticas y razonamiento complejo

Módulo V:

Proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable, Competentes en la integración de proyectos ejecutivos, elaboración de los costos y presupuestos, tramitación de licencias y asesoría técnica de los procesos constructivos, que se desempeñen como mandos intermedios entre el residente de obra y los operativos.

Módulo III: OPERA TECNICAS CONTABLES

Módulo IV:

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

CALCULA OBLIGACIONES FISCALES Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

Componentes cognitivos y habilidades del pensamiento

Comunicación y Lenguaje Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Aprende de forma autónoma

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Piensa crítica y reflexivamente

MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA

Trabaja en forma colaborativa

Escucha, interpreta y Emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Se autodetermina y cuida de sí

Participa con responsabilidad en la sociedad

Se expresa y se comunica Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.


H) CARGA HORARIA MÓDULO V : MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA

SUBMÓDULO I SUBMÓDULO II REGISTRA LAS APLICA LAS SUBMÓDULO III OPERACIONES DISPOSICIONES PARA ELABORA CEDULAS QUE MODIFICAN EL PAGO DE Y MANEJA EL HABER SOCIAL CONTRIBUCIONES TECNICAS Y DE LAS DE PERSONAS PROCEDIMIENTOS SOCIEDADES MORALES DE AUDITORIA MERCANTILES.

40

150 ESTADIAS 50 AULA

60

SUBMÓDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS III

HORAS TOTALES DEL MÓDULO V MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA

40

340

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I) PERFIL PROFESIONAL DOCENTE MÓDULO V : MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA

MÓDULO

MODULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA

SUBMÓDULO

PERFIL PROFESIONAL

SUBMÓDULO I: REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES.

CONTADOR PÚBLICO

SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES

CONTADOR PÚBLICO (ESPECIALISTA EN IMPUESTOS)

SUBMÓDULO III: ELABORA CEDULAS Y MANEJA TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORIA

CONTADOR PÚBLICO (AUDITOR)

SUBMÓDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA LOS PROYECTOS III

CONTADOR PÚBLICO, ADMINISTRADOR

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL III MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO I REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES.

AGOSTO DE 2010


CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO MÓDULO V : MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO I: REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES

El submódulo I llamado: Registra las Operaciones que Modifican el Haber Social de las Sociedades Mercantiles , se imparte en el sexto semestre de la carrera de Técnico en contabilidad, teniendo duración semestral de 40 horas. Su carga lectiva es de 2 horas por semana. El Comercio no solo se ejerce por los individuos, sino también por organizaciones creadas por ellos, las sociedades, a las cuales la ley, por una abstracción, ha concedido personalidad jurídica. La naturaleza eminentemente social del hombre lo lleva a organizar sus esfuerzos, en varios aspectos de su actividad, uniéndose a otros, asociándose entre ellos. Por lo que es necesario identificar las diferentes sociedades, en sus diversos enfoques, jurídico, contable y fiscal, aplicables en el desarrollo de su organización. Identificando el origen de las Sociedades mediante la Ley General de Sociedades Mercantiles, para conceptualizar los tipos de Sociedades , sus características, su personalidad jurídica, atributos y su proceso constitutivo de las mismas. Así mismo analizar y aplicar los diferentes atributos contables y fiscales en la observancia de la Ley que las regula. Con base en lo anterior, el discente integrará sus habilidades cognitivas y prácticas en el manejo de los diferentes enfoques contables y fiscales mediante casos prácticos.

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CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MÓDULO V: MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO I:REGISTRA OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

EVIDENCIAS COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS C

Realiza el registro contable de la Constitución de las sociedades mercantiles en base, a la (Ley General de Sociedades Mercantiles)

Realiza el registro de las operaciones especiales de las diferentes sociedades mercantiles en base a la (L.G.S.M.)

Registra contablemente el asiento de apertura de las Sociedades Mercantiles tomando como base la Ley General de Sociedades Mercantiles.

Determina los elementos constitutivos de las sociedades mercantiles de acuerdo a la Ley General de Sociedades Mercantiles.

D

A

P

. X

X

X

X

X

X

Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.

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CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO V: MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO I:REGISTRA OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Fomentar la investigación, para obtener la información acerca de las sociedades mercantiles. Presentar ejemplos de diferentes tipos de Sociedades Mercantiles a partir de los cuáles el discente pueda analizar e identificar las características e importancia de las mismas. Se conformarán equipos de discentes para realizar una exposición de ejemplos de Sociedades Mercantiles utilizando carteles, anuncios, logos y/o , generando un ambiente de retroalimentación con sus compañeros. Establecer acuerdos con los profesores de los otros submódulos de la especialidad para evaluar un proyecto ó prototipo al final del módulo.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepción, bienvenida y familiarización académica de los discentes con el submódulo, denominado ENCUADRE, cuyo propósito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualización clara del punto de llegada al final del curso, junto con los discentes, así como atender las necesidades de la evaluación diagnóstica a través del repaso y/o nivelación.

El Docente: • Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas.  Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivación hacia el curso.  Detecta las necesidades de aprendizaje a través de un instrumento de Diagnóstico basado en alguno de los siguientes tipos de evidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes): Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia y delimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluarla . Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona. Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principios y habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeño eficiente. Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboral enunciada en la competencia.  Toma acuerdos con los discentes para establecer normas de convivencia.  Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje.  Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse. Analiza con los discentes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos. Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias. Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que se esperan al final del submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento. Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales. Como resultado del diagnóstico, trabaja en la concientización de los discentes respecto a la situación académica por la que atraviesan.  Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo.

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Resúmenes y cuestionarios

EVIDENCIAS DEL DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS

ACTITUD Orden, limpieza, Responsabilidad

CONOCIMIENTO Sociedades Mercantiles, registros contables.

Lista de Cotejo

DESEMPEÑO Registra el aspecto contable de Constitución de las Sociedades Mercantiles

PRODUCTO PRODUCTO Elaboración de una Acta Constitutiva de una Sociedad Mercantil

Lista de Cotejo

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Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el discente

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los discentes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

¿Como lograr que un Pequeño Negocio, se Transforme en una Empresa?

LAS SOCIEDAES MERCANTILES EN MEXICO

Grandes empresas, Como Coca cola fueron en su tiempo pequeños negocio, La Empresa Coca-Cola fue creada en 1885 por John Pemberton en la farmacia Jacobs de la ciudad de Atlanta, Georgia. Con una mezcla de hojas de coca y semillas de cola quiso crear un remedio, que comenzó siendo comercializado como una medicina que aliviaba el dolor de cabeza y disimulaba las náuseas; luego fue vendida en su farmacia como un remedio que calmaba la sed, a 5 centavos el vaso. Frank Robinson le puso el nombre de Coca-Cola, y con su caligrafía diseñó el logo actual de la marca. Al hacerse famosa la bebida en 1886 se le ofreció a su creador venderla en todo Estados Unidos. Pemberton aceptó la oferta (vendió la fórmula de su producto en 2.300 dólares) y se abrieron varias envasadoras en Estados Unidos. Más tarde un grupo de abogados compraron la empresa e hicieron que Coca-Cola llegara a todo el mundo. Teniendo la necesidad de convertirse en una Sociedad, en la cual no solo hay un dueño si no una gran cantidad de socios que conforman la empresa The Coca-Cola Company.

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No solo las empresas extranjeras tienen la necesidad de constituirse o transformarse, La empresa Pascual, S.A. fue fundada, a finales de los años 30's y principios de los 40's, por el Sr. Rafael Víctor Jiménez Zamudio. Los primeros productos que lanzó al mercado fueron paletas, después agua embotellada en garrafón y por último los refrescos Pascual. Las primeras instalaciones se ubicaron en la colonia Anáhuac, posteriormente en la colonia San Rafael y por último en la colonia Tránsito. Ya establecidos en la colonia Tránsito, a principio de los años 50's, la empresa contaba con una estabilidad. Publicitado con el eslogan "Fruta en su refresco" la gente comenzó a identificar al "Pato Pascual". En la misma década sale al mercado el refresco Lulú, representando por una coqueta e inocente mujer. A mediados de esa misma década se lanza un producto llamado Mexi-Cola, el cual permaneció muy poco tiempo en el mercado. Este refresco de cola generó una gran impacto asociado con aspectos nacionales y por el gran impulso publicitario del boxeador mexicano, ídolo en ese momento, Raúl "Ratón" Macías. Pascual Boing es una compañía refresquera mexicana. Después de una huelga que duró tres años y su posterior quiebra en la década de los ochenta, los obreros la adquirieron convirtiéndola en una cooperativa. La cual fue constituida (LA SOCIEDAD COOPERATIVA TRABAJADORES DE PASCUAL S.C.L.) Pascual Boing es considerada por diversos sectores de izquierda como ejemplo de un movimiento obrero exitoso, debido a que es una de las pocas cooperativas que tiene presencia en gran parte de México y en algunas ciudades estadounidenses. 30


Cテ吋ULA 4 MODELO DIDテ,TICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEテ前 CUADRANTE DIDテ,TICO UNO

EJEMPLO DE ALGUNAS SOCIEDADES:

COCA-COLA FEMSA, S.A. DE C.V.

BIMBO, SA DE C.V.

SOCIEDAD COOPERATIVA TRABAJADORES DE PASCUAL, S.C.L.

TOTIS S. A. DE C.V.

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CEMENTOS APASCO S.A.. DE C..V.

LALA MEXICO S.A. DE C.V.

SOBRITAS S. DE R.L.. DE C.V.

GRUPO ALPURA, S.A. DE C.V.

Las imágenes adjuntas representan, las empresas que han tenido mucho éxito en México, y en otros países.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO ¿ Qué es una Sociedad? ¿ Qué es una Persona Física? ¿ Qué es una Persona Moral? ¿ Cómo se forma una Sociedad? ¿Qué elementos intervienen en una Sociedad? ¿Cuántas personas pueden integrar una sociedad? ¿ Qué es un Socio? ¿ A quién se considera un Accionista? ¿ Qué actividades pueden realizar las Sociedades? ¿ Qué se requiere para constituirse como una Sociedad Mercantil? ¿ Qué es la Ley General de Sociedades Mercantiles? ¿ Qué pueden aportan las personas que se unen para formar una sociedad? ¿Cómo esta integrado el Patrimonio de una Sociedad? ¿Qué tipo de Aportaciones pueden efectuar los socios? ¿ Cuál es el fin que persigue una Sociedad Mercantil ? ¿ A qué están obligadas las personas que integran una sociedad? ¿ Qué derechos y obligaciones tienen las sociedades de acuerdo a la LEY General de Sociedades Mercantiles? ¿ A qué te obliga tener una Personalidad jurídica? ¿ Qué atributos adquiere una Sociedad al inscribirse en el Registro Público de Comercio? ¿ Qué es la Razón Social? ¿ Qué es la Denominación? ¿ Qué es una Escritura Constitutiva? ¿ Cuánto de Capital requiere una Sociedad para crearse? ¿ Cómo se puede clasificar una Sociedad Mercantil? Recursos didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, reproductor de videos, Ley de Sociedades Mercantiles

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Inicialmente para comenzar la investigación, es necesario revisar las fuentes bibliográficas que se sugieren y después buscar sus propias fuentes en libros, revistas especializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalúen las fuentes que les apoyan para resolver la pregunta inicial.

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de investigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación a realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las que estudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad e higiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria. Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya que complementan o resumen la temática. En la actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo, no toda la información en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que se encuentra en internet con la información de los libros. En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se pueden analizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia: Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisar el índice de los libros, es posible que en él se encuentren los conceptos clave.

Recursos didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, reproductor de videos, Ley de Sociedades Mercantiles

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CONTENIDOS TEMATICOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

Sociedades Persona Física Persona Moral Acto Constitutivo Social Escritura Constitutiva Personalidad de las Sociedades Mercantiles Capital de las Sociedades Órganos de Funcionamiento Sociedad Anónima Sociedad Cooperativa Sociedad de Responsabilidad Limitada Sociedad en Comandita Simple Sociedad en Comandita por acciones

FUENTES DE INFORMACIÓN

Gustavo Baz González ,(2006), Curso de Contabilidad de Sociedades, Vigésimo Sexta Edición. México Ed. Gustavo Baz González Arturo Puente, Octavio Calvo M,(2005) , Derecho Mercantil. México Ed. Banca y Comercio, S.A Ignacio Carrillo Zalce,(2000), Apuntes para el estudio del primer curso de Derecho Mercantil, México, Ed. Banca y Comercio, S.A.

ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

Consultar las fuentes para recopilar la información relevante y necesaria de acuerdo a las problemáticas planteadas. Aplicar encuestas en empresas de la región. Recopilar las fuentes de información en el grupo y elaborar un índice de referencias para cada tema. (Bibliografía e internet)

Ley General de Sociedades Mercantiles Ediciones Fiscales ISEF Código de comercio Ediciones Fiscales ISEF

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, fichas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

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CONTENIDOS TEMATICOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

Sociedad en Nombre Colectivo Accionistas Socios Obligaciones Aspecto Contable Aspecto Fiscal Registro Contable

FUENTES DE INFORMACIÓN

Gustavo Baz González ,(2006), Curso de Contabilidad de Sociedades, Vigésimo Sexta Edición. México Ed. Gustavo Baz González Arturo Puente, Octavio Calvo M,(2005) , Derecho Mercantil. México Ed. Banca y Comercio, S.A Ignacio Carrillo Zalce,(2000), Apuntes para el estudio del primer curso de Derecho Mercantil, México, Ed. Banca y Comercio, S.A.

ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

Consultar las fuentes para recopilar la información relevante y necesaria de acuerdo a las problemáticas planteadas. Aplicar encuestas en empresas de la región. Recopilar las fuentes de información en el grupo y elaborar un índice de referencias para cada tema. (Bibliografía e internet)

Ley General de Sociedades Mercantiles Ediciones Fiscales ISEF Código de comercio Ediciones Fiscales ISEF

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, fichas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

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(EJEMPLO DEL TIPO DE INFORMACIÓN QUE DEBE DE OBTENERSE)

¿QUÉ ES UNA SOCIEDAD? La Sociedad , en sentido técnico jurídico, es un ente creado por un acto voluntario colectivo de los interesados, en aras de un interés común y con el propósito de obtener ganancias o un fin lucrativo. Los socios se comprometen a poner un patrimonio en común integrado por dinero; bienes o industria, con la intención de participar en las ganancias. Por tanto, son características fundamentales y constitutivas de la sociedad la existencia de un patrimonio común y la participación de los socios en las ganancias. Se distingue de la asociación en que ésta no persigue fines lucrativos sino de orden moral o económico-social que no se reducen a la mera obtención y distribución de ganancias. La naturaleza eminentemente social del hombre lo lleva a organizar sus esfuerzos en los varios aspectos de su actividad, uniéndose a otros, asociándose a ellos. En el aspecto económico, y de un modo especial, esta forma de asociación ha tomado una cierta orientación . Tanto el Derecho Civìl, como el Derecho Mercantil mexicanos, en la actualidad, conciben la sociedad como una organización de esfuerzos para un fin común, con una individualidad o personalidad jurídica que le permite desenvolverse con independencia de las actividades de las personas que las forman por la unión de sus esfuerzos. Ya sea en bienes capitales o trabajos.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, fichas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

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¿QUIÉN INTERVIENE EN UNA SOCIEDAD MERCANTIL? Por sociedad mercantil se puede entender “ La unión de dos o mas personas de acuerdo con la ley, mediante la cual aportan algo en común, para un fin determinado, obligándose mutuamente a darse cuenta”. Efectivamente , para que exista una sociedad mercantil, es necesario que intervengan dos o mas personas, las cuales podrán ser: a) Personas Físicas, b) Personas Morales , o bien c) Personas Físicas y Morales. Persona: Ser físico o ente moral capaz con derechos y obligaciones Persona Física: Llamada también natural, es el ser humano, hombre o mujer capaz de tener derechos y obligaciones. Persona Moral: Entidad formada para la realización de los fines colectivos a la que el Derecho Objetivo reconoce capacidad para tener derechos y obligaciones. Asimismo, las personas que se unen de acuerdo con la ley, deberán aportar algo en común, por ejemplo ( Efectivo, Especie, Conocimientos, Trabajo, etc.)

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, fichas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

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¿CUAL ES LA CLASIFICACION DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES? Ahora bien, para que la sociedad se considere mercantil, independientemente de la actividad o fin que persiga, deberá constituirse cumpliendo con todo y cada uno de los requisitos que establece la Ley General de Sociedades Mercantiles. Las cuales pueden clasificarse desde diversos puntos de vista, sin embargo, tomando coma base el concepto enunciado anteriormente podemos clasificarlas de la siguiente manera: 1.- ATENDIENDO A LA DOCTRINA JURIDICA: a) Personalistas. b) Capitalistas. c) Mixtas. 2.- ATENDIENDO A SU FORMA DE CONSTITUCION: a) Regulares b) Irregulares 3.- ATENDIENDO A LA RESPONSABILIDAD DE LOS SOCIOS: a) Responsabilidad Limitada. b) Responsabilidad Ilimitada. c) Responsabilidad Mixta. 4.- ATENDIENDO A LA VARIABILIDAD DEL CAPITAL SOCIAL a) Capital Fijo b) Capital Variable

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, fichas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

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1.- ATENDIENDO A LA NACIONALIDAD: a) Mexicana. b) Extranjera. 2.- ATENDIENDO A LA LEY GENERAL DE SOCIEDADES MERCANTILES: a) Sociedad en Nombre Colectivo. b) Sociedad en Comandita Simple. c) Sociedad de Responsabilidad Limitada d) Sociedad Anónima e) Sociedad en Comandita por Acciones f) Sociedad Cooperativa.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, fichas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

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¿QUÉ ES UN CONTRATO DE SOCIEDAD MERCANTIL?

Es un convenio celebrado entre dos o mas socios, entre dos o mas accionistas, entre diez o mas cooperativistas de acuerdo con la Ley General de Sociedades Mercantiles, mediante la cual aportan en efectivo o en especie, conocimientos o trabajo, para un fin licito, del cual se obligan mutuamente a darse cuenta. Presentando las siguientes características: a) Contrato Bilateral. Cuando intervienen dos socios, o bien, dos accionistas. b) Contrato Plurilateral. Cuando intervienen mas de dos socios, accionistas o cooperativistas. c) Contrato Oneroso. Supuesto que los socios accionistas o cooperativistas reciben provechos y gravámenes recíprocos. d) Contrato Formal. En virtud de que el contrato social debe formularse por escrito: elevarse a escritura publica e inscribirse en el Registro Publico de Comercio.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, fichas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

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¿QUÉ ES LA PERSONALIDAD JURÍDICA?

Cuando el contrato de Sociedad Mercantil ha sido protocolizado ante Notario Público e inscrito en el Registro Público de Comercio, la sociedad como ente moral nace jurídicamente adquiriendo personalidad jurídica, es decir idoneidad para ser sujeto de derechos y obligaciones, o en otras palabras capacidad para contratar. Las sociedades no inscritas en el Registro Público de Comercio que no se hayan exteriorizado , como tales frente a terceros, consten o no de escritura publica tendrán personalidad jurídica. La Sociedad Mercantil con personalidad jurídica propia e independiente de la de los socios, adquiere al momento de su inscripción en el Registro Publico de Comercio los siguientes atributos: 1.-Nombre 2.-Domicilio 3.-Patrimonio 4.-Capacidad de goce y ejercicio. Las sociedades funcionan, bien bajo una razón social o bien bajo una denominación. Funcionan bajo una razón social aquellas sociedades llamadas de personas (excepto las cooperativas) , y aquella que se forma con los nombres de todos los socios, o con los de algunos de ellos, agregándose la palabra “ y Compañía” y la indicación de la especie de sociedad de que se trate. Funcionan bajo una denominación las sociedades llamadas de capitales y también las cooperativas, y esta denominación es solo un nombre, sin indicación de personas. Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, fichas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

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¿CÓMO ES EL PROCESO CONSTITUTIVO? El proceso constitutivo de una Sociedad Mercantil, podemos resumirlo en los siguientes pasos: 1.- Formular un proyecto del contrato social constitutivo. 2.- Solicitar permiso para la constitución de la sociedad, ante la Secretaria de Relaciones Exteriores. 3.-Obtener el permiso enunciado en el punto anterior. 4.-Acudir al notario publico y conjuntamente confeccionar el contrato social definitivo. 5.-Protocolizar ante notario publico el contrato social. 6.-El notario publico registra e inscribe el contrato social en el Registro Publico de Comercio.

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¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS LEGALES Y CONTABLES PARA LA CONSTITUCIÓN DE UNA SOCIEDAD? Aspectos Legales y Contables para la constitución de los diferentes tipos de sociedades, de acuerdo a las normas jurídicas que lo regulan (Ley General de Sociedades Mercantiles) A) ASPECTOS LEGALES : I.- Constitución :  Razón Social Denominación Tipo de Capital Partes Sociales Nominativas Socios  Accionistas Responsabilidad limitada Responsabilidad Subsidiaria Responsabilidad Solidaria Responsabilidad Ilimitada II.- Órganos de la Sociedad: Órgano Supremo Órgano Representativo Órgano de Control Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, fichas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

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III.- Libros Sociales : Libros de Actas de Asamblea de Socios Libro de Actas del Consejo de Administración Libro de Actas del Consejo de Vigilancia Libro de Acciones Nominativas B) ASPECTOS CONTABLES (Con Relación a la Contabilidad y Documentación deberá de llevarse de acuerdo a lo señalado por el articulo 28 del Código Fiscal de la Federación y quedan incluidos en la los registros y cuentas especiales a que obliguen las disposiciones fiscales, los que lleven los contribuyentes aun cuando no sean obligatorios y los libros y registros sociales a que obliguen otras leyes.)  Asientos de apertura Domicilio para llevarse la Contabilidad Sistema y Registro Contable Libros Diario y Mayor Estados de Posición Financiera Contribuciones

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ACTA DE ASAMBLEA CONSTITUTIVA COMPARECENCIAS

Escritura numero_____________. En la ciudad de ______________ a los ____________ días del mes de ___________ 20___, ante mi Licenciado _____________________________ Notario Público del Estado en ejercicio titular de la Notaria numero ________________ Comparecieron los señores_________________________________ y ____________________________ . Todos los comparecientes vecinos de esta Ciudad, de nacionalidad mexicana, por nacimiento, hijos de padres de la misma nacionalidad y origen, con capacidad legal para obligarse y contratar y conocidos de mi el Notario. Los comparecientes dijeron: que han convenido en organizar una Sociedad Anónima, para los fines que luego se expresan y que a este efecto solicitaron el correspondiente permiso de la Secretaria de Relaciones Exteriores de la Republica que les fue concedido , según consta del documento relativo que exhiben; y que, estando ya de acuerdo acerca de las bases y estipulaciones que han de regir lo pactado se procede a otorgar el contrato respectivo, al tenor de las siguientes clausulas: CLAUSULAS Las clausulas que se refieren a la denominación, objeto, duración y domicilio de la sociedad. (NOMBRE DE LA SOCIEDAD , DOMICILIO SOCIAL, DURACION DE LA SOCIEDAD, CAPITAL SUSCRIPTO, ADMINISTRACION DE LA SOCIEDAD,COMPOSICION DEL CONSEJO DE ADMINISTRACION, ATRIBUCIONES Y DEBERES DEL CONSEJO ADMINISTRATIVO, COMISARIOS DE LA SOCIEDAD, DURACION , ASAMBLEA DE ACCIONISTAS, DEPOSITO DE ACCIONES, EJERCICIOS SOCIALES, APLICACIÓN DE UTILIDADES, RESERVA LEGAL Y CLAUSULAS ADICIONALES) Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, fichas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

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¿CUÀLES SON LOS ORGANOS DE FUNCIONAMIENTO DE UNA SOCIEDAD?

Cómo personas morales o jurídicas las sociedades funcionan por medio de sus órganos. Según la especie de sociedad, ya sea de personas o de capitales, varia la naturaleza de los órganos representativos de ellas, o por medio de los cuales funcionan. En las Sociedades de capitales en las que las aportaciones de los socios toman el nombre genérico de acción, se reconocen tres especies de órganos:( órganos llamados de soberanía, o supremo, constituidos por las Asambleas Generales de los socios, ya sean ordinarias o extraordinarias; órganos de gestión, constituidos por el cuerpo de administración y el Gerente General o Director General y por ultimo, los órganos de control o vigilancia, que son aquellos que se encargan de la vigilancia del manejo de la sociedad (consejos de vigilancia, comisarios)). En las sociedades de personas no se destacan propiamente mas que dos especies de órganos: el cuerpo de administradores o consejo de administración, y el gerente o gerentes, y el órgano de vigilancia; ya que el órgano de soberanía o supremo se confunde con la voluntad del conjunto de todos los socios, que por excepción, se requiere en su ejercicio

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, fichas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros.

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Una vez que hayan trabajado con las fuentes el siguiente paso es leer y analizar la información, es recomendable que el sustento de la investigación sean las fuentes primarias . Una manera de organizar la información es mediante fichas que rescaten la información fundamental, sin embargo no es la única manera, se pueden realizar esquemas o cualquier otro tipo de organizadores mentales, estos esquemas los puedes utilizar incluso mediante software como por ejemplo: INSPIRACIÓN MIND MANAGER MIND MAP Las preguntas generadoras se convierten en los ejes para la elaboración de los organizadores mentales de la información consultada como: mapas mentales, mapas conceptuales, diagramas de flujo, cuadros de doble entrada, entre otros.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, fichas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, entre otros

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Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, disposiciones de Ley General de Sociedades Mercantiles vigentes, entre otros. Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo.

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Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Unión de dos o más personas de acuerdo con la ley, mediante la cual aportan algo en común para un fin determinado, obligándose mutuamente.

Sociedades Mercantiles

Sociedad

Mercantil

1) Análisis para que exista una sociedad mercantil es necesario que intervengan dos o más personas. 2)Deberá constituirse cumpliendo con todos y cada uno de los requisitos que establece La Ley General de Sociedades Mercantiles. 3)La personas que se unan deberán de aportar algo en común. 4)Tener un Fin determinado preponderantemente económico.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, disposiciones de Ley General de Sociedades Mercantiles vigentes, entre otros. Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo

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Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

CLASIFICACION DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES

DOCTRINA JURÌDICA

FORMA DE CONSTITUCIÒN

RESPONSABILIDAD DE LOS SOCIOS

VARIABILIDAD DEL CAPITAL SOCIAL

• Sociedades Personalista • Sociedades Capitalistas • Sociedades Mixtas

• Sociedades Regulares o de Derecho • Sociedades Irregulares o de Hecho

• Responsabilidad Limitada • Responsabilidad Ilimitada • Responsabilidad Mixta

• Capital Fijo • Capital Variable

NACIONALIDAD • Mexicanas • Extranjeras

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, disposiciones de Ley General de Sociedades Mercantiles vigentes, entre otros. Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo. .

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Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

ORGANOS DE UNA SOCIEDAD

Órgano Supremo

• Es la Asamblea de Accionistas pueden ser: (Constitutivas. Ordinarias, Extraordinarias, Mixtas y Especiales) • Es el Consejo de Administración, o

Órgano Representativo

Órgano de Control

Administrador Único.

• Es el Consejo de Vigilancia , o bien el Comisario.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, disposiciones de Ley General de Sociedades Mercantiles vigentes, entre otros. Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo. .

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Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

CONTRATO DE SOCIEDAD MERCANTIL

CARACTERÍSTICAS: a) CONTRATO BILATERAL b) CONTRATO ONEROSO c) CONTRATO FORMAL

PERSONALIDAD JURÌDICA DE LA SOCIEDAD MERCANTIL

Convenio celebrado entre dos o mas socios, entre dos o mas accionistas de acuerdo con la Ley General de Sociedades Mercantiles.

Al formularse el escrito se debe de inscribir en el Registro Público de Comercio.

Registro Público de Comercio.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, disposiciones de Ley General de Sociedades Mercantiles vigentes, entre otros. Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes La Sociedad Mercantil con Personalidad jurídica propia e independiente de la de los socios, adquiere al momento de su inscripción en el Registro Público de Comercio los siguientes atributos.

ATRIBUTOS DE LA SOCIEDAD MERCANTIL NOMBRE a) Razón Social

b) Denominación

PROCESO CONSTITUTIVO 1.- FORMULAR CONTRATO SOCIAL

CONSTITUTIVO DOMICILIO

2.-SOLICITAR PERMISO ANTE LA SECRETARIA DE RELACIONES EXTERIORES.

PATRIMONIO

3.-ACUDIR AL NOTARIO PÙBLICO / PROTOCOLIZAR ESCRITURA

CAPACIDAD O APTITUD

4.-REGISTRO PÙBLICO DE COMERCIO

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, disposiciones de Ley General de Sociedades Mercantiles vigentes, entre otros. Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo.

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Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes En cualquier Sociedad Mercantil existen diversos conceptos de capital, siendo los principales:

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada y especializada, tarjetas bibliográficas y de trabajo bolígrafo, marca textos, hojas bond, disposiciones de Ley General de Sociedades Mercantiles vigentes, entre otros. Equipo y material didáctico: Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos El registro contable de una empresa , muestra la historia de la misma por lo que es necesario, contar con los registros de apertura del ente económico en cuestión, toda sociedad mercantil requiere de un tratamiento especial por lo que es necesario saber el giro de la empresa o negocio y de su razón social, para que a partir de ello podamos realizar la contabilidad misma. A partir de esto la metodología para el registro contable de las sociedades mercantiles se realizara en forma individual y en equipos de trabajo, que analizaran : La constitución de la sociedades mercantiles  La personalidad de las sociedades mercantiles Tipos de capital en las sociedades mercantiles Órganos de funcionamiento Sociedad mercantiles en general Aspecto contable de las sociedades mercantiles Aspecto fiscal

Evidencias para la evaluación: El registro de la contabilidad de, las sociedades mercantiles en libro de diario , mayor, balanza de comprobación y balance general y estado de resultados.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos La estrategia que se seguirá para resolver el problema de los: ASIENTOS DE APERTURA DE UNA SOCIEDAD ANÓNIMA DE CAPITAL VARIABLE. Paso 1. Identificar el tipo de Sociedad Mercantil de la empresa o negocio seleccionado. Paso 2. Recabar la información involucrada a la empresa, en cuanto a su constitución. Paso 3.Identificar los tipos Capitales con los cuales se constituyo la sociedad. Paso 4. Realizar el registro diario de los asientos de apertura de la sociedad. Paso 5. Traspaso a esquemas de mayor de los asientos de apertura. Paso 6. Elaborar el Estado de Posición Financiera

Evidencias para la evaluación: El registro de la contabilidad de, las sociedades mercantiles en libro de diario , mayor, balanza de comprobación y balance general y estado de resultados.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prácticas requeridas para dar solución a la problemática planteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en escenarios reales específicos o simulados (en talleres, laboratorios o en los escenarios reales específicos): conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los discentes de bachillerato.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA

TALLER O LABORATORIO

ESCENARIOS REALES

1.-Elaboración de una Acta constitutiva

Visita de campo

El equipo de trabajo selecciona una sociedad mercantil e investiga cómo se elabora una acta constitutiva.

Taller de Contabilidad

Elabora la contabilidad de las diferentes Sociedades Mercantiles

2.-Asientos de Apertura

Recursos didácticos: Ley general de las sociedades mercantiles, cuaderno, bolígrafo, lápiz, registros contables, Internet.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

Práctica 1 Elaboración de un Acta Constitutiva. •Actividades: 1.Realizar la investigación preliminar de una sociedad anónima contestando las siguientes preguntas • Requisitos de la constitución • Formas de Constitución • Órganos de la Sociedad Anónima 2.Formular una Acta Constitutiva de una Sociedad Anónima, integrando comparecencias y clausulas. 3.Entregar un Reporte de la investigación utilizando el procesador de textos Word.

Recursos didácticos: Ley general de las sociedades mercantiles, cuaderno, bolígrafo, lápiz, registros contables, Internet.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

Práctica 2 Asientos de Apertura •Actividades: 1.Con la siguiente información realiza el registro contable del asiento de apertura de una sociedad anónima se pide: • Registro de Asientos de Diario • Traspaso a resquemas de mayor • Elaborar Balance General.

2.Entregar los registros en sus formatos correspondientes en la hoja de calculo de Excel. • Hojas Diario • Esquemas de mayor • Hoja de balance general.

Recursos didácticos: Ley general de las sociedades mercantiles, cuaderno, bolígrafo, lápiz, registros contables, Internet.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

Práctica 2 Asientos de Apertura DATOS

Ejemplo: Se constituye La Luciérnaga, S.A. de C.V. Con los siguientes datos: 1. Capital Solicitado a la Comisión Nacional de Inversiones Extranjeras: 2. Capital Autorizado por la Comisión Nacional de Inversiones Extranjeras: 3. Capital Emitido por la S.A.: 4. Capital Suscrito por accionistas: 5. Capital Exhibido en efectivo: 6. Capital Exhibido en Maquinaria: 7. Exhibición Decretada en Asamblea: 8. Exhibición en efectivo: 9. Gastos de Constitución:

500,000.00 400,000.00 350,000.00 250,000.00 100,000.00 50,000.00 50,000.00 30,000.00 15,000.00

Recursos didácticos: Ley general de las sociedades mercantiles, cuaderno, bolígrafo, lápiz, registros contables, Internet.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

Práctica 2 Asientos de Apertura

La Luciernaga S.A de C.V. Asientos de Apertura CONCEPTO PARCIAL ____________1__________ Capital Solicitado Capital Pendiente de Autorizar Registro en cta de orden del capital solicitado a S.R.E____________2__________ Capital Pendiente de Autorizar Capital Autorizado Registro en cta de orden del capital autorizado por S.R.E. ____________3__________ Emision de Acciones Acciones Emitidas Registro en cta de orden del capital emitido ____________4__________ Accionistas Capital Social Registro en cuentas reales de capital suscrito

DEBE

HABER

500,000.00 500,000.00

400,000.00 400,000.00

350,000.00 350,000.00

250,000.00 250,000.00

____________4-A__________ Acciones Emitidas Acciones en Circulacion Registro en cta de orden del capital suscrito ____________5__________ Caja o Bancos Accionistas Exhibicion en efectivo ____________6__________ Maquinaria Accionistas Exhibicion en especie ____________6-A__________ Acciones en Tesoreria Depositantes en acciones Registro en cta de orden de las acciones depositadas

250,000.00 250,000.00

100,000.00 100,000.00

50,000.00 50,000.00

50,000.00 50,000.00

Recursos didácticos: Ley general de las sociedades mercantiles, cuaderno, bolígrafo, lápiz, registros contables, Internet.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

Práctica 2 Asientos de Apertura

____________7__________ Exhibiciones Decretadas Accionistas Por la exhibicion decretada en la Asamblea de accionistas ____________8__________ Caja o Bancos Exhibiciones Decretadas Pago en efectivo de la exhibicion decretada ____________9__________ Gastos de Constitucion Caja o Bancos Pago al notario honorarios de la constitucion

50,000.00 50,000.00

30,000.00 30,000.00

15,000.00 15,000.00

Recursos didácticos: Ley general de las sociedades mercantiles, cuaderno, bolígrafo, lápiz, registros contables, Internet.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

Practica 2 Traspasos a Esquemas de Mayor

1)

Capital Solicitado 500,000.00

3)

Emision de Acciones 350,000.00

2)

4-A)

Capital Social 450,000.00 (4

3) 8)

7)

Caja o Bancos 350,000.00 15,000.00 30,000.00

Exhibiciones Decretadas 50,000.00

Capital Pendiente de Autorizar 400,000.00 500,000.00 (1

(9

Acciones Emitidas 250,000.00 350,000.00 (3

Acciones en Circulacion 250,000.00 (4-A

4)

Depositantes en acciones 50,000.00

9)

Gastos de Constitucion 15,000.00

Capital Autorizado 400,000.00 (2

4)

Accionistas 450,000.00 100,000.00 (5 50,000.00 (6 50,000.00 (7

6)

Maquinaria 50,000.00

6-A)

Acciones en Tesoreria 50,000.00

Recursos didácticos: Ley general de las sociedades mercantiles, cuaderno, bolígrafo, lápiz, registros contables, Internet.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

Práctica 2 Estado de Posición Financiera La Luciernaga S.A. de C.V Balance General

Activo Circulante: Efectivo en Caja y Bancos Cuentas por Cobrar: Exhibiciones decretadas Sum a Fijo: M aquinaria Diferido ; Gastos de constitucion Sum asd Iguales

Capital Contable 115,000.00

20,000.00 135,000.00

Capital Social M enos: Accionistas Capital Exhibido

250,000.00 50,000.00 200,000.00

50,000.00

15,000.00 200,000.00

200,000.00

Cuentas de Orden Capital Solicitado M enos: Capital Autorizado Capital no Autorizado

500,000.00 100,000.00 400,000.00

Emision de Acciones M enos: Acciones en Circulacion Acciones emitidas no suscritas

350,000.00 250,000.00 100,000.00 50,000.00

Acciones en Tesoreria

Recursos didácticos: Ley general de las sociedades mercantiles, cuaderno, bolígrafo, lápiz, registros contables, Internet.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO La valoración del nivel de desempeño logrado por los discentes con referencia a la función productiva inherente al módulo o submódulo, es posible mediante la conformación de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten confirmar el dominio de la competencia. Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la función referida en la competencia de manera consistente. Entre los principios que aplican a las evidencias están: Derivarse del ambiente laboral real, de fácil disposición, validas y factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la competencia de la persona a evaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia. Para determinar la cantidad de evidencias, se deberá tomar en cuenta el propósito de la competencia, la factibilidad de obtención y los aspectos económicos de su evaluación.

Recursos didácticos: Listas de cotejo, guías de observación material impreso

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

Resúmenes y cuestionarios

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO

CONOCIMIENTO (20 %) Sociedades, Acto Constitutivo Social Escritura Constitutiva Personalidad jurídica Capital de las Sociedades

ACTITUD Orden, limpieza

Bitácoras y guías de observación

DESEMPEÑO (40 %) Registro de la contabilidad de las diferentes Sociedad Mercantiles

PRODUCTO (40 %) En carpetas de trabajo y reportes presenta el Estado de Posición Financiera de las Sociedades Mercantiles

Lista de Cotejo O Rúbrica

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Registra contablemente el asiento de apertura de las Sociedades Mercantiles tomando como base la Ley General de Sociedades Mercantiles. PRÁCTICA:_2 FECHA ________________________ NOMBRE DEL DISCENTE:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del discentes mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o los discentes durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de obtener o contar con el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento Asiste puntualmente a clases Cumple con el material solicitado Utiliza correctamente la ley de sociedades mercantiles Registra adecuadamente la información en la cedulas Elabora los estados de resultados correspondientes Realiza el registro apropiado de Asientos de Apertura Muestra interés en la elaboración de su trabajo Presenta sus trabajos en limpio Entrega a tiempo sus trabajos

si

no

observación

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de término:________________

Resultado de la evaluación ________________

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

NOMBRE DEL DISCENTE: CARRERA: TÉCNICO EN CONTABILIDAD MÓDULO IV:MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO I: REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES. EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD COMPETENCIA: DETERMINA LOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES DE ACUERDO A LA LEY GENERAL DE SOCIEDADES MERCANTILES. CRITERIOS SI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CUMPLIO NO

OBSERVACIONES

Cumple con el material solicitado Entrega sus trabajos y tareas puntualmente bien Participa activamente en clase Encuentra la solución al trabajo o actividad Realiza los trabajos de investigación Usa adecuadamente sus instrumentos Cuida o da uso adecuado de su material de trabajo Realiza la actividad correspondiente

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE RÚBRICA

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO •REPORTE DE LA INVESTIGACIÓN •ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES. •PRESENTACIÓN DE RAYADO DIARIO DE UNA SOCIEDAD. •ELABORACION DE UNA ACTA CONSTITUTIVA . •EL REGISTRO DE APERTURA DE LAS DIFERENTES SOCIEDADES. •ENTREGA DEL ESTADO DE POSICION FINANCIERA DE LAS DIFERENTES SOCIEDADES.

DESEMPEÑO MUY ALTO (3)

DESEMPEÑO ALTO

MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE REDUCIDA,

ALTO

AUTO EVALU ACIÓN

COEVAL POBRE UACIÓN

VALORA CIÓN POR EL DOCENT E

DESEMPEÑO MEDIO (1)

DESEMPEÑO BAJO (3)

RELATIVO, MEDIO, ESCASA

POCO, MUY REDUCIDA, NULA, POBRE, MUY POBRE

AUTO EVALUA CIÓN

AUTO EVALUA CIÓN

(2)

AUTO EVALUA CIÓN

COEVAL UACIÓN

VALORA CIÓN POR EL DOCENT E

COEVAL UACIÓN

VALORA CIÓN POR EL DOCENT E

COEVAL UACIÓN

VALOR ACIÓN POR EL DOCEN TE

SUMA PARCIAL

Suma total FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA.

VALORACIÓN DEL

= _ _ =

DESEMPEÑO

NOTA: LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIÓN DOCENTE 70


CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO IV: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO I: REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES. LA SOCIEDAD MERCANTIL O SOCIEDAD COMERCIAL: es aquella sociedad que tiene por objeto la realización de uno o más actos de comercio, en general, una actividad sujeta al derecho mercantil. PERSONA FÍSICA (O PERSONA NATURAL): es un concepto jurídico, cuya elaboración fundamental correspondió a los juristas romanos. Cada ordenamiento jurídico tiene su propia definición de persona, aunque en todos los casos es muy similar. En términos generales, es todo miembro de la especie humana susceptible de adquirir derechos y contraer obligaciones. En algunos casos se puede hacer referencia a éstas como personas de existencia visible, de existencia real, física o natural. PERSONA MORAL: es una agrupación de personas que se unen con un fin determinado, por ejemplo, una sociedad mercantil, una asociación civil. LA SOCIEDAD: es el conjunto de individuos que comparten una cultura, y que se relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad. SOCIO, O SOCIA: es la denominación que recibe cada una de las partes en un contrato de sociedad. Mediante ese contrato, cada uno de los socios se compromete a aportar un capital a una sociedad, normalmente con una finalidad empresarial. ACCIONISTA: es aquella persona natural o jurídica que es propietaria de acciones de los distintos tipos de sociedades anónimas o comanditarias que pueden existir en el marco jurídico de cada país. ACTA CONSTITUTIVA: es aquel documento o constancia notarial en la cual se registrarán todos aquellos datos referentes y correspondientes a la formación de una sociedad o agrupación. Entre otras cuestiones, en la misma, se especificarán sus bases, fines, integrantes, las funciones específicas que les tocarán desempeñar a cada uno de estos, las firmas autentificadas de ellos que servirán para dar cuenta llegado el momento de tener que probar la identidad de alguno y toda aquella información de importancia y fundamental de la sociedad que se constituye. PATRIMONIO: el conjunto de los bienes y derechos pertenecientes a una persona, física o jurídica. Para la consideración del valor de un bien patrimonial. 71


CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO IV: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO I: REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES. PERSONALIDAD JURÍDICA: aquella por la que se reconoce a una persona, entidad, asociación o empresa, capacidad suficiente para contraer obligaciones y realizar actividades que generan plena responsabilidad jurídica, frente a sí mismos y frente a terceros. LA SOCIEDAD ANÓNIMA: (abreviatura: S. A.) es aquella sociedad mercantil cuyos titulares lo son en virtud de una participación en el capital social través de títulos o acciones. Las acciones pueden diferenciarse entre sí por su distinto valor nominal o por los diferentes privilegios vinculados a éstas, como por ejemplo la percepción a un dividendo mínimo. Los accionistas no responden con su patrimonio personal de las deudas de la sociedad, sino únicamente hasta el monto del capital aportado. LA SOCIEDAD COMANDITARIA: es una sociedad de tipo personalista que se caracteriza por la coexistencia de socios colectivos, que responden ilimitadamente de las deudas sociales y participan en la gestión de la sociedad. SOCIEDAD COOPERATIVA: es una asociación autónoma de personas que se han unido voluntariamente para formar una organización democrática cuya administración y gestión debe llevarse a cabo de la forma que acuerden los socios, generalmente en el contexto de la economía de mercado o la economía mixta, aunque las experiencias cooperativas se han dado también como parte complementaria de la economía planificada. Su intención es hacer frente a sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes haciendo uso de una empresa. La diversidad de necesidades y aspiraciones (trabajo, consumo, comercialización conjunta, enseñanza, crédito, etc.) de los socios, que conforman el objeto social o actividad cooperativizada de estas empresas, define una tipología muy variada de cooperativas. LIBRO DIARIO O JORNAL: es un libro contable donde se recogen, día a día, los hechos económicos de una empresa. La anotación de un hecho económico en el libro Diario se llama asiento; es decir en él se registran todas las transacciones realizadas por una empresa. ASIENTO CONTABLE: es cada una de las anotaciones o registros que se hacen en un libro de contabilidad, con la finalidad de registrar un hecho económico que provoca una modificación en el patrimonio de una empresa y por tanto un movimiento en las cuentas de una sociedad o persona física. En el sistema de partida doble, cada asiento tiene dos vertientes: el debe y el haber. Estas dos posiciones hacen movimientos inversos, y afectan al activo o al pasivo, y se fundamentan por el hecho de que todo apunte afecta al menos a dos cuentas y cada movimiento tiene una contrapartida. 72


CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO IV: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO I: REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES. FUENTES DE INTERNET

•http://www es.geocities.com •http://www es.wikipedia.org •http://www monografias.com • http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_mercantil •http://www.cddhcu.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/144.pdf •http://www.monografias.com/trabajos11/genmex/genmex.shtml •http://www.gestiopolis.com/recursos2/documentos/fulldocs/eco/socmercan.htm •http://html.rincondelvago.com/sociedades-mercantiles-en-mexico_1.html •http://portaltransparencia.gob.mx/pdf/091713.pdf •http://www.updce.ipn.mx/ae/guiasem/sociedadesmercantiles.pdf •http://www.infomipyme.com/Docs/GT/Offline/Registro/RegMSociedad.htm •http://www.monografias.com/trabajos28/sociedad-y-asociacion-civil/sociedad-y-asociacion-civil.shtml •http://www.monografias.com/trabajos28/sociedades-cooperativas/sociedades-cooperativas.shtml •http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_an%C3%B3nima •http://www.monografias.com/trabajos16/sociedad-en-comandita/sociedad-en-comandita.shtml •http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_colectiva •http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_mercantil_%28M%C3%A9xico%29 •http://www.uaim.edu.mx/web-carreras/carreras/contaduria/CONTABILIDAD%20DE%20SOCIEDADES.pdf

NOTA: SE SUGIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIA DEL SITIO WEB ANTES DE PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES

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CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO IV: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO I: REGISTRA LAS OPERACIONES QUE MODIFICAN EL HABER SOCIAL DE LAS SOCIEDADES MERCANTILES.

BIBLIOGRAFÍA

Baz González Gustavo ,(2006): “Curso de Contabilidad de Sociedades”. Vigésimo Sexta Edición. México Ed. Gustavo Baz González Arturo Puente, Octavio Calvo M,(2005) : “Derecho Mercantil”, México Ed. Banca y Comercio, S.A Carrillo Zalce Ignacio,(2000): “Apuntes para el estudio del primer curso de Derecho Mercantil”, México, Ed. Banca y Comercio, S.A. Ley General de Sociedades Mercantiles Ediciones Fiscales ISEF Código de Comercio Ediciones Fiscales ISEF Perdomo Moreno Abraham ,(1999): “Contabilidad de Sociedades Mercantiles”, Ed. ECASA

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL V MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA

SUBMÓDULO II APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES

AGOSTO DE 2010


CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES

El submódulo II llamado: Aplica las disposiciones para el pago de contribuciones de personas morales, se imparte en el sexto semestre de la carrera de Técnico en Contabilidad, teniendo duración semestral de 150 horas desarrolladas en escenario real y 50 horas impartidas en el aula. Su carga lectiva es de 10 horas por semana. Desde tiempos inmemomorables, las sociedades luchan por tener cada vez mejor calidad de vida y habitar países en los que exista un desarrollo real en su economía y contar con servicios públicos de calidad. Por ello resulta importante que los ciudadanos de cada nación contribuyan de alguna manera con ese ansiado desarrollo. En nuestro país los “Contribuyentes” de ese avance son las personas físicas y morales que habitan o tienen alguna fuente de riqueza en México. Con base en lo anterior el alumno integrará a sus habilidades cognitivas y prácticas: la lectura, análisis y uso de las principales leyes empleadas para el correcto calculo de los impuestos a cargo o a favor de las personas morales; así como información y documentos de carácter interno de la empresa, en las que registrarán operaciones y respaldarán con los documentos o comprobantes que justifiquen tales cálculos. Por lo tanto, el técnico en contabilidad debe estudiar los lineamientos que indica la normatividad fiscal vigente en nuestro país, coadyuvar con las empresas en el cálculo correcto del pago de impuestos y deberá conocer, interpretar y aplicar los preceptos legales establecidos en la ley del Impuesto Sobre la Renta (ISR), sus reglamentos y normatividad aplicable, de igual manera debe Identificar los procedimientos que se llevan a cabo ante el Sistema de Administración Tributaria (SAT) dependiente de la secretaria de Hacienda y Crédito Público.

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CÉDULA 2 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO MÓDULO V : MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Realiza el registro contable y fiscal de los ingresos acumulables y de las deducciones autorizadas como base para la determinación del ISR de una persona moral

Elabora estados financieros que sirven de base para presentar declaración anual a través de medios electrónicos

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C

D

A

P

Calcula los pagos provisionales mensuales que sirven como anticipo al pago del ISR anual de las personas morales con base en la ley del ISR.

X

X

X

Determina el impuesto anual de una persona moral para dar cumplimiento a sus obligaciones fiscales con base a las disposiciones contenidas en la ley del ISR

X

X

X

Realiza mediante medios electrónicos el llenado de una declaración anual para dar observancia a las obligaciones contenidas en la ley del ISR de personas morales usando el software DEM del SAT

X

X

X

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CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO V : MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO • Promueve la unión grupal para lograr un ambiente colaborativo e independiente. • Presenta el módulo dentro del plan de estudios y las competencias que deberá lograr al finalizar el mismo. • Aplica evaluación diagnóstica acerca del conocimiento de fundamentos en materia fiscal. • Obtiene información fiscal basándose en la bibliografía proporcionada. • Elabora practica que integre la demostración de los conocimientos adquiridos • Fomenta la investigación de campo para obtener información acerca de hechos reales en el cálculo de impuestos. •Propone el trabajo interdisciplinario con los docentes de los submódulo sistematiza y gestiona proyectos III y registra las operaciones que modifican el haber social de las sociedades mercantiles con respecto al tema “aspecto legal para la constitución de una empresa”

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepción, bienvenida y familiarización académica de los estudiantes con el submódulo, denominado ENCUADRE, cuyo propósito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualización clara del punto de llegada al final del curso, junto con los estudiantes, así como atender las necesidades de la evaluación diagnóstica a través del repaso y/o nivelación.

El Docente: • Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas.  Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivación hacia el curso.  Detecta las necesidades de aprendizaje a través de un instrumento de Diagnóstico basado en alguno de los siguientes tipos de evidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes): Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia y delimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluarla . Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona. Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principios y habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeño eficiente. Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboral enunciada en la competencia.  Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia.  Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje.  Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse. Analiza con los estudiantes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos. Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias. Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que se esperan al final del submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento. Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales. Como resultado del diagnóstico, trabaja en la concientización de los estudiantes respecto a la situación académica por la que atraviesan.  Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo. 79


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Resúmenes y cuestionarios

EVIDENCIAS DEL DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTO Empresa, persona moral, establecimiento mercantil, fuente de ingresos, estructura geográfica de México

ACTITUD Iniciativa, cooperación orden, responsabilidad y limpieza

Lista de cotejo

DESEMPEÑO Desarrolla practica de disposiciones generales (Capitulo I) de la Ley de ISR

PRODUCTO Carpeta de evidencias del modulo IV “Calcula obligaciones Fiscales”

Lista de cotejo

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el discente

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

ABUELITO, ¿QUÉ PASARÍA SI NO SE PAGARAN IMPUESTOS? –Abuelito, ¿cómo era México cuando tenías mi edad? –¡Ayy hijo! todo era diferente, no te puedo decir si era mejor o peor. No existían tantos edificios, ni tantos autos, había muchos árboles y éramos menos personas. Cuando yo era niño, no había lo que hoy ves. El camino no estaba pavimentado y la Clínica de salud apenas la estaban construyendo. –Es cierto, he visto que están haciendo muchas casas en un terreno cerca de la escuela. –Así es, se necesitan casas, ser vicios, transportes y también dar mantenimiento a la ciudad. –Pero eso le toca al gobierno ¿o no? –Nos toca a todos, podemos ayudar a contribuir con acciones como barrer la banqueta del frente de la casa, ahorrar la luz y evitar el desperdicio de agua y la contaminación, respetar la ley, pagar los servicios que utilizamos como la luz, el agua, el gas y pagar impuestos. –¿Impuestos?, ¿qué son los impuestos? –Los impuestos son contribuciones, es decir pagos, que hacen los ciudadanos para que el gobierno pueda realizar proyectos para el desarrollo del país y de todos los mexicanos. Todos los mexicanos contribuimos con los impuestos, pero cada uno de manera diferente. Se pagan impuestos cuando se brinda un servicio o cuando compramos algo.

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México ha cambiado porque todos hemos contribuido. No hay duda, si comparamos el pasado y el presente de nuestro país, podemos decir que las cosas han cambiado gracias a que tomamos conciencia de que nuestra participación es importante, ya que con ella podremos alcanzar mejores niveles de vida. Aún queda mucho por hacer y tú, yo y todos, podemos poner nuestro granito de arena. Con el dinero de los impuestos el gobierno realiza muchas actividades que benefician a la población, por ejemplo: • Construye escuelas, hospitales o carreteras. • Paga el sueldo de los maestros de escuelas públicas, médicos y policías. • Conserva las zonas arqueológicas y las reservas ecológicas. • Resuelve los problemas y atiende las necesidades de la población. –Es muy interesante el tema de las contribuciones, pero aun hay cosas que no entiendo. – ¿Cómo qué? –¿El gobierno sólo obtiene recursos de los impuestos? –No. Aunque las contribuciones están presentes en todas las actividades económicas, nuestro país recibe ingresos por otras actividades, como las exportaciones de petróleo y de otros productos; también de las aduanas, en donde se cobra por los productos que ingresan a México. Además, el trabajo de cada persona es productivo y por lo tanto, genera un porcentaje de ganancia para la nación. –También me acuerdo que cuando fuimos a sacar los pasaportes tuvimos que pagar. –Es cierto –dijo mi papá– ese pago que hicimos fue una contribución. Todo esto son “ganancias” que se producen y que después se utilizan para mantener funcionando al país. –No entiendo eso de “funcionando”...

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–Por ejemplo –intervino mi mamá– nosotros trabajamos y tenemos ingresos, pero para poder seguir trabajando necesitamos comer, vestirnos, divertirnos, descansar y tener un lugar dónde vivir. Ahí nos gastamos lo que ganamos pero también tratamos de ahorrar un poco del dinero que ganamos. Lo mismo sucede con el país, sólo que muchas veces gana menos de lo que gasta y aun así tiene que asegurarse de que haya energía eléctrica, agua, servicios de salud, escuelas y libros para todos. –¿Y cómo hacen para que alcance el dinero? –México es un país muy grande y para “mantenerlo” se necesita mucho dinero, por eso es importante que nuestros gobernantes planeen sus gastos y cuiden bien los ingresos, porque también tenemos deudas que pagar. –¿El país tiene deudas? –Sí, –dijo mi abuelo– como en el caso de las personas que se quedan sin dinero y tienen que pedir prestado. Al país le ha pasado lo mismo y ha tenido que hacerlo, quedando con dos grandes deudas: la deuda interna, que es la que tiene con instituciones nacionales, y la externa, que se da cuando hemos pedido dinero a bancos internacionales o a otros países. Y se tienen que ir haciendo pagos en abonos para que no crezcan más. Ése es un gasto fuerte de nuestro país.

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Derechos y obligaciones en el pago de impuestos Por ejemplo, personas y empresas debemos presentar declaraciones calculando cuántos impuestos nos toca pagar. Para proteger a los contribuyentes, en México existe la Ley Federal de los Derechos del Contribuyente Algunos de estos derechos son los siguientes: • Recibir orientación, asistencia e información sobre las obligaciones, los derechos y los trámites. • Conocer los procedimientos, formas de pago, y leyes que tengan que ver con los impuestos. • Que existan oficinas en diversos lugares del país para orientarlo y auxiliarlo en cumplimiento de las obligaciones fiscales. • Que le faciliten la consulta de información en la página de Internet.

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Contribuimos pagando impuestos y con eso fortalecemos la economía del país. Las personas que gobiernan deben planear las acciones y repartir los recursos de la mejor manera. Para que esto se logre, tenemos que cumplir en tiempo y forma con nuestras obligaciones fiscales y en la misma medida tenemos derechos qué disfrutar.

Nuestros impuestos se transforman en servicios.

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Obligaciones fiscales: compromisos y deberes que la ley marca al contribuyente. Los servidores públicos, por su parte, tienen la obligación de mantener informada a la sociedad, atender a los ciudadanos con un servicio de calidad, difundir, fomentar y generar la cultura contributiva, divulgando también los derechos del contribuyente.

Todos tenemos derecho a gozar de servicios públicos de calidad que cubran las necesidades de la población en: salud, educación, comunicación, seguridad, agua potable, energía eléctrica y drenaje entre otros. Es obligación de todos conservar en buen estado los servicios y evitar el desperdicio de recursos.

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1.¿Qué artículo de la constitución política contiene la obligación de contribuir al gasto público? 2.-¿Qué son las contribuciones? 3.-¿Cómo se clasifican las contribuciones? 3.- ¿Qué son los impuestos? 4.-¿Qué necesidades se satisfacen al pagar impuestos? 5.- ¿A quiénes se les conoce como personas morales? 6.-¿Quiénes son los sujetos obligados al pago de I.S.R.? 7.- ¿Qué se considera ingreso para fines de I.S.R.? 8.-¿ Cuál es el momento de acumulación de los ingresos? 9.- Para fines de I.S.R. ¿Qué no se consideran ingresos? 10.- ¿Cuáles son las deducciones? 11.-¿ Qué requisitos deben reunir las deducciones? 12.- ¿Cómo se deducen las inversiones? 13.-¿ Cuáles son las obligaciones de las personas morales? 14.- ¿Cómo se actualizan las pérdidas? 16.- ¿Cómo se calcula el coeficiente de utilidad? 16.- ¿Cómo se determinan los pagos provisionales y el cálculo anual de I.S.R. de las personas morales?

Recursos didácticos: Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada tales como leyes, decretos, circulares, criterios, jurisprudencias, tesis, revistas especializadas, proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, hojas bond, calculadora entre otros.

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Inicialmente para comenzar la investigación, es necesario revisar las fuentes bibliográficas que se sugieren y después buscar sus propias fuentes en libros, revistas especializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalúen las fuentes que les apoyan para resolver la pregunta inicial.

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de investigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación a realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las que estudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad e higiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria. Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya que complementan o resumen la temática. En la actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo, no toda la información en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que se encuentra en internet con la información de los libros. En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se pueden analizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia: Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisar el índice de los libros, es posible que en él se encuentren los conceptos clave.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada tales como leyes, decretos, circulares, criterios, jurisprudencias, tesis, revistas especializadas, proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, textos, hojas tabulares, calculadora entre otros.

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CONTENIDOS TEMÁTICOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

FUENTES DE INFORMACIÓN Lobato, Raúl. Derecho Fiscal. 4° edición; Editorial Harla; 1997 •Domínguez, Sergio. Pagos provisionales del ISR y el IETU; ISEF, 2010 • Feregrino, Baltazar. Diccionario de términos fiscales ISR, IETU, IDE, CFF, ediciones fiscales ISEF 2010 •Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Instituto Federal Electoral. México, 2003 •Fisco Agenda 2010 •Ley del Impuesto sobre la Renta 2010 •Luna, Antonio. Caso practico para la formulación de la declaración anual de personas morales para el ejercicio fiscal 2010, Ediciones fiscales ISEF •Uckmar, Víctor. La capacidad contributiva, presupuesto jurídico y fundamento de la tributación http://www.uckmar.com •http://www.monografias.com •http://www.sat.gob.mx

ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

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•Persona moral •Deducciones •Contribuciones •Coeficiente de utilidad •Pagos provisionales •Inversiones •Ingresos acumulables •Utilidad fiscal •Reserva fiscal •Perdida fiscal •Calculo anual

Consultar las fuentes bibliográficas sugeridas para alcanzar las competencias.

Consultar las fuentes para recopilar la información relevante y necesaria de acuerdo a las problemáticas planteadas.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada tales como leyes, decretos, circulares, criterios, jurisprudencias, tesis, revistas especializadas, Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, textos, hojas bond, calculadora entre otros.

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Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

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Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

LEY DE INGRESOS DE LA FEDERACIÓN La Ley de Ingresos de la Federación tiene como función primordial dar vigencia en la aplicación de las diversas leyes que en materia contributiva existen en territorio nacional, como por ejemplo la Ley del Impuesto Sobre la Renta, la del Impuesto al Valor Agregado, la de Importación o Exportación, el cobro de los derechos por la disminución de la deuda pública externa. La vigencia constitucional de la Ley de Ingresos de la Federación es de un año.

LEY DE INGRESOS DE LA FEDERACION (MILLONES DE PESOS) 640,875.1

485,554.9 53,195.1

50,057.6 27,911.9 21,067.9 12,467.7 4,027.1

2,424.5 13,079.7

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PRESUPUESTO DE EGRESOS DE LA FEDERACIÓN El gasto público federal que realiza el Estado se encuentra comprendido dentro de un documento que se denomina Presupuesto de Egresos de la Federación. En él se establecen las erogaciones por concepto de gasto corriente, inversión física, inversión financiera, así como los pagos de pasivo o de deuda pública que realizan: I. El Poder Legislativo, II. El Poder Judicial, III. La Presidencia de la República: 1. Las Secretarías de Estado y departamentos administrativos, 2. La Procuraduría General de la República, 3. El Departamento del Distrito Federal VI. Los organismos descentralizados

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¿QUÉ ES EL IMPUESTO SOBRE LA RENTA (ISR)?

Lo anterior tiene sustento legal en el Artículo 31, fracción IV de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Para efectos de estudio y análisis de los impuestos, los teóricos en la materia han determinado cinco elementos básicos: 1. 2. 3. 4. 5.

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El sujeto del impuesto. El objeto del impuesto. Base. Tasa, tarifa o cuotas. La forma, medio y fecha de pago.

Derecho Fiscal.- Raúl Rodríguez Lobato; 4° edición; Editorial Harla; 1997

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EL IMPUESTO SOBRE LA RENTA Y SUS ELEMENTOS 1. El sujeto del impuesto. Lo primero que debe determinarse al aplicar un gravamen es el sujeto, encontrando un sujeto principal, pero también puede haber responsables solidarios. Las personas físicas y las personas morales están obligadas al pago del impuesto sobre la renta en los siguientes casos: I. Las residentes en México, respecto de todos sus ingresos, cualesquiera que sea la ubicación de la fuente de riqueza de donde procedan. II. Los residentes en el extranjero que tengan un establecimiento permanente en el país, respecto de los ingresos atribuibles a dicho establecimiento permanente. III. Los residentes en el extranjero, respecto de los ingresos procedentes de fuente de riqueza situada en territorio nacional, cuando no tengan un establecimiento permanente en el país, o cuando teniéndolo, dichos ingresos no sean atribuibles a éste.

2. El objeto del impuesto. El objeto del impuesto puede ser, por ejemplo, un consumo, la transferencia de un bien, o la percepción de un ingreso. En el caso del impuesto sobre la renta el objeto lo constituye gravar los ingresos o la utilidad del contribuyente, percibidos en determinado tiempo.

3. Base. Es la cantidad monetaria sobre la que se calcula el impuesto. Puede ser el valor total de las actividades o el monto de los ingresos percibidos, menos la cantidad correspondiente a las deducciones autorizadas.

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Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

EL IMPUESTO SOBRE LA RENTA Y SUS ELEMENTOS 4. Tasa, tarifa o cuotas. Una vez que el mismo contribuyente sujeto del impuesto ha determinado la base para efectos del impuesto, sólo deberá aplicar la tasa, tarifa o cuota, en su caso, para conocer el impuesto causado. La tarifa se encuentra determinada progresivamente y varía conforme a la base gravable de cada contribuyente, es decir, quien mas gana, más paga. Por ejemplo, las tarifas contenidas en los Artículos 113, 114, 177 y 178 de la LISR. 5. La forma, medio y fecha de pago. Los contribuyentes presentarán sus declaraciones, utilizando las formas oficiales o formatos electrónicos oficiales, en las oficinas que al efecto determine el Servicio de Administración Tributaria mediante reglas de carácter general. Los medios de pago han sido tradicionalmente en efectivo o en cheque personal del contribuyente. Actualmente, los medios de pago se han modernizado y se pueden presentar vía Internet en el portal de las instituciones de crédito autorizadas para recibir el pago de impuestos federales, o bien, a través del portal del SAT puede hacerse el envío de la información correspondiente. Las fechas de pago varían conforme a los regímenes fiscales en que se encuentre inscrito el contribuyente, las cuales pueden ser mensuales, semestrales y anuales.

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Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

DETERMINACIÓN DE LOS PAGOS PROVISIONALES I.S.R. PERSONAS MORALES De acuerdo con el artículo 14 de la LISR, las personas morales efectuarán pagos provisionales mensuales a cuenta del impuesto del ejercicio, a más tardar el día 17 del mes inmediato posterior a aquel al que corresponda el pago, conforme a las bases que a continuación se señalan: 1o. En primer término, se calculará el coeficiente de utilidad correspondiente al último ejercicio de doce meses por el que se hubiera o debió haberse presentado declaración, como sigue: a) Cuando se tiene utilidad fiscal. Utilidad fiscal del ejercicio por el que se calcule el coeficiente (+) Deducción inmediata (=) Resultado (÷) Ingresos nominales del ejercicio por el que se calcula el coeficiente (=) Coeficiente de utilidad b) Cuando se tiene pérdida fiscal. Pérdida fiscal del ejercicio por el que se calcule el coeficiente (-) Deducción inmediata (=) Resultado (sólo cuando la deducción inmediata sea mayor) (÷) Ingresos nominales del ejercicio por el que se calcula el coeficiente (=) Coeficiente de utilidad

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Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos Las personas morales que distribuyan anticipos o rendimientos a sus miembros, adicionarán a la utilidad fiscal o reducirán de la pérdida fiscal, según corresponda, el monto de los anticipos y rendimientos que, en su caso, hubieran distribuido a sus miembros, en el ejercicio por el que se calcule el coeficiente. Cuando en el último ejercicio de doce meses no resulte coeficiente de utilidad conforme a lo anterior, se aplicará el correspondiente al último ejercicio de doce meses por el que se tenga dicho coeficiente, sin que ese ejercicio sea anterior en más de cinco años a aquel por el que se deban efectuar los pagos provisionales. Es importante destacar que el artículo 9o. del RISR establece que se calculará hasta el diezmilésimo el coeficiente de utilidad determinado para calcular los pagos provisionales del ISR. 2o. La utilidad fiscal para el pago provisional se determinará de la manera siguiente: Ingresos nominales correspondientes al periodo comprendido desde el inicio del ejercicio y hasta el último día del mes al que se refiere el pago (x) Coeficiente de utilidad (=) Utilidad fiscal para el pago provisional Las personas morales que distribuyan anticipos o rendimientos a sus miembros, disminuirán la utilidad fiscal para el pago provisional con el importe de los anticipos y rendimientos que las mismas distribuyan a sus miembros, en el periodo comprendido desde el inicio del ejercicio y hasta el último día del mes al que se refiere el pago. A la utilidad fiscal determinada conforme a lo anterior se le restará, en su caso, la pérdida fiscal de ejercicios anteriores pendiente de aplicar contra las utilidades fiscales, sin perjuicio de disminuirla de la utilidad fiscal del ejercicio.

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Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

3o. Una vez determinada la utilidad fiscal base para el pago provisional, se procederá a determinar el monto del pago provisional que, de acuerdo con el primer párrafo de la fracción II del articulo 14 de la LISR , se hará como sigue: “Los pagos provisionales serán las cantidades que resulten de aplicar la tasa establecida en el articulo 10 de esta ley sobre la utilidad fiscal que se determina en los términos de la fracción que antecede, pudiendo acreditarse contra el impuesto a pagar los pagos provisionales la retención que se hubiera efectuado al contribuyente en el periodo, en los términos del articulo 58 de la misma.” Tasa aplicable para provisionales en 2010 El articulo 14 fraccion III , establece que la tasa aplicable será la establecida en el articulo 10 de la LISR, la cual es del 30%

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Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir, el tipo de prácticas requeridas para dar solución a la problemática planteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en talleres, laboratorios o en los escenarios reales específicos, conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los discentes de bachillerato.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA 1. A partir del resumen y del intercambio de ideas en el grupo sobre la importancia de los impuestos se generará un ensayo académico. 2.Determinación de pagos provisionales de ISR de personas morales.

3.Determinación del calculo anual de ISR de personas morales.

TALLER O LABORATORIO Investigación de campo

ESCENARIOS REALES Internet, bibliotecas, despachos, empresas y sociedad civil

Aula

Despachos contables, área fiscal dentro de las empresas.

Aula

Despachos contables, área fiscal dentro de las empresas.

Recursos didácticos: Hojas blancas o cuaderno, lápiz, goma, calculadora, fiscoagenda, programa electrónico DEM del Servicio de Administración Tributaria.

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Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

PRÁCTICA NÚM.1 Los nuevos desarrollos en evaluación han traído a la educación lo que se conoce como evaluación alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias el aula (Hamayan, 1995, p. 213). Aunque no hay una sola definición de evaluación alternativa lo que se pretende con dicha evaluación, principalmente, es recopilar evidencia acerca de cómo los estudiantes procesan y completan tareas reales en un tema particular (Huerta.Macías, 1995, p. 9). A diferencia de la evaluación tradicional, la evaluación alternativa permite: Enfocarse en documentar el crecimiento del individuo en cierto tiempo, en lugar de comparar a los estudiantes entre sí. Enfatizar la fuerza de los estudiantes en lugar de las debilidades. Considerar los estilos de aprendizaje, las capacidades lingüísticas, las experiencias culturales y educativas y los niveles de estudio. En una tarea de ejecución se puede evaluar: •El procedimiento empleado: •El conjunto de pasos para llegar a un resultado, en este caso la aplicación de la ley del ISR en un caso práctico. •El producto resultante: •El objeto concreto, en este caso es el ensayo y/o el cálculo de la declaración anual de una persona moral. •El producto para su evaluación puede ser comparado con ciertas características esperadas (evaluación interna) o compararlo con otros productos (evaluación externa).

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Recordemos que las evidencias a considerar deberán derivarse del ambiente laboral real, ser de fácil disposición, válidas y factibles de realizar por el estudiante; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la Competencia a evaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia. Para determinar la cantidad de evidencias, se deberá tomar en cuenta el propósito de la competencia, la factibilidad de obtención y los aspectos económicos de su evaluación para nuestro caso consideramos suficiente el cálculo correcto de la declaración anual y pagos provisionales de una persona moral. Los ensayos son exámenes escritos de respuesta libre en los cuales el alumno desarrolla un tema o unas respuestas durante un tiempo a veces superior al de una clase normal. El examinado organiza y explaya el tema libremente, según sus criterios mínimos de elaboración. Las mismas recomendaciones, ventajas y desventajas mencionadas con anterioridad deberán considerarse en este apartado. Las formas de evaluación sugeridas son: la metodología holística o la metodología analítica. El método holístico consiste en observar la impresión global del ensayo, ver la calidad de la respuesta en general con relación a un estándar relativo o absoluto. Relativo, cuando se compare con otros alumnos y absoluto, cuando se compara con un ejemplo que representa grados de calidad predeterminada. En este tipo de evaluación es necesario describir con anticipación los criterios con los que se asignaran las calificaciones. Por ejemplo, si se va a evaluar una respuesta sobre la importancia del pago de impuestos para el desarrollo de una nación, la guía de calificación deberá indicar la inclusión de información en relación al impacto social, político y económico, y además deberá considerar el que se citen ejemplos. En la estructura este tipo de ensayo deberá incluir: título referente al tema, introducción como breve resumen del contenido, desarrollo abarcando los conceptos fundamentales y conclusiones donde se observe su postura.

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PRÁCTICA NÚM.2

CASO PRACTICO "PAGOS PROVISIONALES ISR" PERSONAS MORALES COMPAÑÍA "EJEMPLO, S.A.", Se dedica a la venta de productos de plástico. Su ejercicio fiscal es conforme al año calendario, no habiendo tenido ejercicio irregular desde que fue creada. En su ejercicio inmediato anterior tuvo el siguiente resultado fiscal: CONCEPTO Ventas exportaciòn Ventas a credito Ventas de desperdicio Otros ingresos Ganancia inflacionaria TOTAL DE INGRESOS Deducciones autorizadas Deducciones sin comprobante TOTAL DE DEDUCCIONES

CANTIDAD $325,623.00 228,653.00 65,325.00 10,945.00 126,546.00 757,092.00 526,687.00 256,987.00 783,576.00

Evidencias para la evaluación: caso práctico basado en escenario real

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La compañía tiene pérdidas por amortizar de ejercicios anteriores por la cantidad de $ 6,987.00, pendientes de aplicar en el presente ejercicio, por otro lado, durante dicho ejercicio ha tenido ingresos por los siguientes conceptos:

CONCEPTO Ventas al contado Ventas de exportacion Ventas a credito Ventas de desperdicio Intereses Utilidad en cambios Ingreso base para pagos provisionales (INGRESOS NOMINALES DEL MES)

Ingresos nominales acumulados Coeficiente de utilidad Utilidad fiscal menos: PTU pagada en el ejercicio Deduccion inmediata de inversiones Pérdidas de ejercicios anteriores RESULTADO FISCAL ESTIMADO por: tasa art. 10 LISR PAGO PROVISIONAL menos: Retenciones ISR sistema financiero Retenciones IDE sistema financiero PAGO PROVISIONAL ANTERIOR NETO A PAGAR

ENERO FEBRERO MARZO $15,256.00 $34,713.00 $57,838.00 6,523.00 14,379.00 25,234.00 13,923.00 25,449.00 34,406.00 3,570.00 7,454.00 11,747.00 3,156.00 8,779.00 15,032.00 956.00 2,519.00 4,503.00 43,384.00 92,293.00 148,760.00 135,677.00 0.3480 0.3480 15,097.63 47,215.60

6,987.00 8,110.63 30% 2,433.19

6,987.00 40,228.60 30% 12,068.60

$2,433.19

2,433.19 $9,635.39

ABRIL MAYO JUNIO $75,735.00 $122,277.00 $154,792.00 36,288.00 46,614.00 60,640.00 42,265.00 46,829.00 61,352.00 15,429.00 21,572.00 27,678.00 16,488.00 18,845.00 24,731.00 7,067.00 9,712.00 12,612.00 193,272.00 265,849.00 341,805.00

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PRÁCTICA NÚM.3

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Guía para elaborar y presentar por Internet la Declaración Anual de 2009 con el programa DEM (EXTRACTO) Las personas morales con fines de lucro, como las sociedades mercantiles, están obligadas a presentar Declaración Anual durante el periodo de enero a marzo. por el ejercicio fiscal 2009 mediante el programa DEM.

Descarga del programa DEM: Ingrese en el Portal de Internet del SAT.

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Guía para elaborar y presentar por Internet la Declaración Anual de 2009 con el programa DEM (EXTRACTO)

Papeles de trabajo que necesita Son el conjunto de cédulas, apuntes y anexos necesarios para elaborar un estudio o situación financiera de la empresa, los cuales generalmente se conservan en borradores o manuscritos y son indispensables para elaborar la Declaración Anual. Se consideran papeles de trabajo, entre otros, los siguientes: • Balanza de comprobación al 31 diciembre. • Integración de ingresos contables y fiscales. • Cédula de gastos de operación. • Cédula de gastos o productos financieros. • Clasificación de gastos. • Determinación de las deducciones autorizadas. • Estado de posición financiera (balance). • Estado de costo de ventas. • Estado de resultados.

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Guía para elaborar y presentar por Internet la Declaración Anual de 2009 con el programa DEM (EXTRACTO)

• Se abre la siguiente pantalla. En el menú derecho seleccione Software y formas fiscales.

• Seleccione en el menú Información fiscal.

• En la siguiente pantalla seleccione Descarga de software.

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Proceso para iniciar la captura de datos Ya intalado el programa, abra el explorador de su computadora para ver la carpeta en donde se guardó el programa dem_10, selecciónelo y posteriormente seleccione Anuales, y por último DEM_10; esto iniciará el programa y le permitirá capturar su información.

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En el menú seleccione Archivo, en seguida Nuevo y dé clic en Contribuyente

Al concluir con la captura dé clic en Aceptar para que se guarden los datos.

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Creación de una nueva declaración En el menú seleccione Archivo, en seguida Nuevo, posteriormente Declaración y finalmente dé clic en Crear.

Con cualquiera de las opciones anteriores se abre la siguiente pantalla, donde verificará el formulario, el ejercicio fiscal, el tipo de declaración y el tipo de presentación; si son correctos dé clic en Aceptar.

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Al dar clic en la imagen del engrane se abre la declaración y automáticamente se despliega la primera carpeta que es la de Datos de Identificación, la cual contiene los datos capturados al dar de alta al contribuyente.

Entre las carpetas existen algunas que no se utilizan, dependiendo de las obligaciones del contribuyente; en cada caso que no tenga obligación seleccione No aplica.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Determinación del impuesto sobre la renta En la siguiente pantalla dar clic en Aplica y capture los datos solicitados para la Determinación del impuesto sobre la renta del ejercicio.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

En la siguiente pantalla dé clic en Aplica y capture los datos solicitados para la determinación del impuesto empresarial a tasa única del ejercicio 2009 con los acreditamientos que correspondan.

No es necesario abrir todas las pantallas, únicamente deberán ser llenadas las que apliquen en cada caso en concreto.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Después de haber capturado los datos correspondientes en todas las carpetas del árbol, debe realizar la validación de la declaración.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Envío de la declaración Para realizar el envío de la declaración debe ingresar al Portal de Internet del SAT y efectuar los siguientes pasos: -En la página principal del Portal seleccione Oficina Virtual. - Luego, seleccione Personas morales. -Después elija Declaración Anual. -Seleccione Enviar su declaración. -A continuación se abre un mensaje que indica que los datos de la firma electrónica son correctos; dé clic en Aceptar y posteriormente en Continuar.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO En el nuevo marco de la reforma curricular, los alumnos que son capacitados con los programas de formación por competencias del componente profesional, deben evidenciar las habilidades y destrezas, los conocimientos y actitudes desarrolladas; por lo que es fundamental que el docente aplique instrumentos de evaluación que cumplan con los criterios de transparencia y objetividad, validez y confiabilidad. La evaluación de competencias profesionales, está referida a los criterios que miden el rendimiento individual del alumno, con respecto a competencias incluidas en los programas de estudio y que son reconocidas en el ámbito laboral. La comprobación de las competencias profesionales desarrolladas por el alumno, se realiza a través de la ejecución individual de las habilidades y destrezas (desempeño), los conocimientos y actitudes, que están contenidas en las actividades de evaluación diseñadas por el docente. Con base en los instrumentos, el docente elaborará el plan de evaluación que debe incluir información de las actividades, materiales, escenarios, equipo, fechas de ejecución. El docente registra en los instrumentos, el cumplimiento o incumplimiento de los criterios de desempeño, características de los productos y reactivos. El docente podrá conservar las “evidencias por producto” que considere relevantes para integrar el “portafolios de evidencia” del alumno. Cuando todos los instrumentos de evaluación han sido aplicados, el docente integra con el alumno el “portafolios de evidencias”, mismo que deberá contener los instrumentos aplicados durante las “actividades de evaluación”, así como las “evidencias por producto” que el docente considere pertinentes. Los instrumentos de evaluación pueden utilizarse también para que el alumno realice auto evaluaciones durante la formación de las competencias profesionales, a fin de que conozca sus carencias y fortalezas. La lista de cotejo es un instrumento que permite verificar que los productos terminados cumplen con las características y estándares en el sector laboral.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

Resúmenes y cuestionarios

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO

CONOCIMIENTO (25%) Persona moral, Deducciones, Coeficiente de utilidad, Pagos provisionales, Inversiones, Ingresos acumulables, Utilidad y Perdida fiscal

Bitácoras y guías de observación

DESEMPEÑO (35%) ACTITUD Utiliza los Orden, métodos fiscales limpieza para el cálculo de ingreso acumulable y deducción general PRODUCTO (40 %) Calcula pagos provisionales y declaración anual de ISR Rúbrica

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO Competencia: Calcula los pagos provisionales mensuales que sirvan como anticipo al pago del ISR anual de las personas morales con base en la Ley del ISR. FECHA:___________________________ Nombre del estudiante:_________________________________________________________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño de estudiante mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el discentes durante el desempeño. Para acreditar la práctica el alumno deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento

si

no

observación

El pago provisional de ISR para personas morales contiene : Los ingresos acumulables o entradas Las deducciones autorizadas La utilidad fiscal calculada El resultado fiscal calculado El impuesto conforme a la Ley del ISR vigente determinado Impuesto a cargo o a favor determinado El ajuste anual por inflación calculado El factor de actualización calculado El RFC registrado en el formato correspondiente oportunamente La denominación o razón social del contribuyente en el formato correspondiente El tipo de persona moral de que se trate en el formato correspondiente El tipo de pago que se realiza en forma oportuna El pago provisional presentado con limpieza

Observaciones:____________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Resultado de la evaluación ________________

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CARRERA: TÉCNICO EN CONTABILIDAD MÓDULO V : MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD, LIMPIEZA COMPETENCIA: OBSERVAR QUE CUMPLA CON EL MATERIAL SOLICITADO Y REALICE EN CLASE EL CÁLCULO DEL PAGO PROVISIONAL DE UNA PERSONA MORAL DE ACUERDO A LA LEY DEL ISR

CRITERIOS

si

no

observación

¿Clasificó los elementos que intervienen para determinar los pagos provisionales de acuerdo con la Ley del ISR vigente? ¿Aplicó el procedimiento adecuado para calcular el monto de los pagos provisionales de acuerdo con la Ley del ISR vigente? ¿Calculó el coeficiente de utilidad para los pagos provisionales? ¿Calculó el factor de actualización con base en el índice nacional de precios al consumidor publicados en el diario oficial de la federación? ¿Realizó el pago provisional en forma clara y comprensible? (orden) ¿Realizó el pago provisional con pulcritud? (limpieza) ¿Registró los datos en el formato fiscal correspondiente oportunamente? (responsabilidad) ¿Sus trabajos son limpios?

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE RÚBRICA

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO REPORTE DE LA INFORMACIÓN INVESTIGADA. ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL. DETERMINACION INGRESOS ACUMULABLES. DETERMINACION DE DEDUCCIONES AUTORIZADAS. CALCULO PAGOS PROVISIONALES ISR PERSONAS MORALES. CÁLCULO DECLARACION ANUAL PERSONAS MORALES.

DESEMPEÑO BAJO (0)

DESEMPEÑO MEDIO (1)

DESEMPEÑO ALTO (2)

DESEMPEÑO MUY ALTO (3)

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE

RELATIVO, MEDIO, ESCASA

ALTO

MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE

AUTO EVALU ACIÓN

AUTO EVALUA CIÓN

COEVAL UACIÓN

VALORA CIÓN POR EL DOCENT E

COEVAL UACIÓN

VALORA CIÓN POR EL DOCENT E

AUTO EVALUA CIÓN

COEVAL UACIÓN

VALORA CIÓN POR EL DOCENT E

AUTO EVALUA CIÓN

COEVAL UACIÓN

VALOR ACIÓN POR EL DOCEN TE

Suma parcial

SUMA PARCIAL

Suma total FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA.

VALORACIÓN DESEMPEÑO

NOTA: LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIÓN DOCENTE

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CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES

ABROGAR: Dejar sin efecto una ley, reglamento o código. ACCESORIOS: Ingresos que recibe el Gobierno Federal por parte de los contribuyentes por no cumplir con sus obligaciones fiscales, por ejemplo los recargos y las multas. ACREDITAMIENTO DE IVA: Es restar el IVA que cobra el contribuyente por sus ventas, al IVA que se paga por compras y gastos. ACTA CONSTITUTIVA: Documento notarial en que se registra la formación de una sociedad o agrupación. Entre otros datos, el acta contiene las bases, fines y quiénes son sus integrantes. ACTIVIDADES EMPRESARIALES: Es el desarrollo de actividades en áreas económicas como industriales, comerciales, agrícolas, silvícolas, mineras y servicios. ACTIVIDAD PREPONDERANTE: Es la actividad por la que un contribuyente obtiene la mayor cantidad de sus ingresos durante un ejercicio. AUDITOR: Es el funcionario autorizado por el SAT para revisar y emitir una opinión fiscal sobre los estados financieros de un contribuyente. AUTORIDAD FISCAL: Representante del poder público facultado para recaudar impuestos, llevar un control de los contribuyentes, o imponer las sanciones previstas por el Código Fiscal, interpretar disposiciones de la ley, entre otras funciones. BASE FIJA: Es el lugar físico donde las personas desarrollan los servicios personales independientes. BIEN: Todo aquello que puede ser objeto de apropiación, empleado para satisfacer alguna necesidad. Cosas o derechos susceptibles de producir beneficios de carácter patrimonial, ejemplo: casas, automóviles, computadoras, etc.

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CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES

CADUCIDAD: Es cuando se extinguen o terminan las facultades de las autoridades fiscales para determinar los impuestos que no fueron pagados y sus accesorios. CÉDULA DE IDENTIFICACIÓN FISCAL (CIF): Es el documento que expide la autoridad fiscal a las personas, en el que consta el nombre y su clave del Registro Federal de Contribuyentes. CERTIFICADO DIGITAL: Todo mensaje de datos u otro registro que confirme el vínculo entre el firmante y los datos para la creación de la firma electrónica avanzada (FIEL). CITATORIO: Documento con el que se informa al contribuyente el día y la hora en que será visitado por un funcionario de la Secretaría de Hacienda, para realizarle una diligencia de notificación. CLAVE DE REFERENCIA: Número de 9 posiciones que permite identificar los siguientes elementos: dependencia a la que corresponde el pago, concepto de pago del derecho, producto o aprovechamiento y dígito verificador de la referencia. CLAVE ÚNICA DE REGISTRO DE POBLACIÓN (CURP): Es una clave personal e irrepetible formada por números y letras y que sirve para registrar e identificar en forma individual a cada una de las personas físicas en el territorio nacional, así como también a las nacionales que residen en el extranjero. CÓDIGO FISCAL DE LA FEDERACIÓN (CFF): Ordenamiento jurídico federal que establece los conceptos y procedimientos para la obtención de ingresos fiscales. COEFICIENTE DE UTILIDAD = Utilidad fiscal(perdida fiscal) +Deducción inmediata Ingresos nominales

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CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES

COMPENSACIÓN: Es el derecho que tiene el contribuyente de aplicar el saldo a favor de un pago efectuado anteriormente por el contribuyente contra el impuesto que pudiera tener a cargo, en caso de existir. COMPETENCIA: Es la facultad que le da la ley a la autoridad de para realizar determinados actos. COMPROBANTES FISCALES: Documento que comprueba una operación mercantil o el pago de un servicio. COMPROBANTE FISCAL DIGITAL: Es un documento digital que se emite como comprobante de las operaciones que realice un contribuyente. CONDONAR: Perdonar una deuda o parte de ella a favor del deudor. CONTRIBUCIONES: Es el ingreso fiscal que recibe la Federación por parte de las Personas Físicas y Personas Morales, aportando de esta forma el gasto público. CONTRIBUYENTE: Toda persona obligada al pago de contribuciones. COPROPIEDAD: Es cuando un bien o un derecho le pertenece a varias personas DEDUCCIÓN: Son los gastos que la ley autoriza para ser disminuidos del ingreso que recibe el contribuyente, los cuales deben ser indispensables para llevar a cabo su actividad, dependiendo del régimen fiscal en que se encuentre inscrito en el Registro Federal de Contribuyentes. DENOMINACIÓN SOCIAL: Es el “nombre” de una persona moral. DEPENDENCIA: Comprende a las Secretarías de Estado, incluyendo a sus respectivos órganos administrativos desconcentrados; la Procuraduría General de la República; los tribunales administrativos; las unidades administrativas de la Presidencia de la República y la Consejería Jurídica del Ejecutivo Federal.

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CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES DISOLUCIÓN: Acto mediante el cual una persona moral desaparece. DOCUMENTO DIGITAL: Es todo mensaje de datos que contiene información o escritura generada, enviada, recibida o archivada por medios electrónicos, ópticos o de cualquier otra tecnología. DOMICILIO FISCAL: Es el lugar fijado por el contribuyente dentro del territorio nacional para efectos tributarios. EMPRESA: Persona física o moral que busca obtener alguna ganancia al comprometer capital y trabajo en el desarrollo de una actividad. ENAJENACIÓN: Transmisión de propiedad de un bien o derecho a otra persona o personas. ESTABLECIMIENTO PERMANENTE: Es el lugar de negocios en el que se desarrollan parcial o totalmente actividades empresariales. FACTURA: Documento con todos los requisitos fiscales que expide un contribuyente, en el que consta el tipo de mercancía o servicios de una operación comercial y el importe cobrado por ellos. Ver Requisitos de las facturas. FACTURA ELECTRÓNICA: Es un comprobante fiscal digital que reúne requisitos fiscales, emitido por contribuyentes con certificado de firma electrónica avanzada vigente y que lleven su contabilidad en sistemas electrónicos. FEHACIENTE: Testimonio que es eficaz para la demostración de la existencia de un hecho o acto. FE PÚBLICA: Calidad de certeza atribuida al contenido de los documentos notariales. FIRMA ELECTRÓNICA AVANZADA: Es un conjunto de datos asociados a un mensaje que permite asegurar la identidad del firmante y la integridad (no modificación posterior) del mismo. FORMAS DE PAGO: En efectivo o con cheque personal de la misma institución de crédito ante la cual se efectúa el pago. FUSIÓN: Acto mediante el cual dos o más empresas (personas morales) se unen con el fin de crear una sola empresa.

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CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES GARANTÍA: Aquello que asegura el cumplimiento de una obligación. IMPUESTO: Cargo exigible por el fisco sobre los ingresos, bienes y consumo de una persona física o moral. IMPUESTO AL ACTIVO (IA,IMPAC): Gravamen aplicable a los activos de un contribuyente. IMPUESTO AL VALOR AGREGADO (IVA): Es un impuesto que se causa por el porcentaje sobre el valor adicionado o valor agregado a una mercancía o un servicio, conforme se completa cada etapa de su producción o distribución. IMPUESTO SOBRE LA RENTA (ISR): Es el que grava toda utilidad que genere un bien o una actividad y que constituya un incremento en el patrimonio del contribuyente, en un periodo fiscal determinado, cualquiera que sea su naturaleza, origen o denominación. ÍNDICE NACIONAL DE PRECIOS AL CONSUMIDOR (INPC): Es un factor que sirve para la actualización a valor presente de bienes, servicios e inversiones. El cálculo de éste corresponde al Banco de México y se publica en el Diario Oficial entre los primeros diez días del mes siguiente. INGRESOS: Son todos aquellos recursos que obtienen los individuos, sociedades o gobiernos por el uso de riqueza, trabajo humano, o cualquier otro motivo que incremente su patrimonio. INGRESOS ACUMULABLES: Es todo ingreso que perciban las personas físicas y morales que califica para determinar el pago del impuesto sobre la renta. INGRESOS EXENTOS: Son aquellos ingresos por que el contribuyente no está obligado al pago de impuesto. JURISDICCIÓN: Territorio en que un autoridad ejerce sus facultades. LIBROS CONTABLES: Su usan para registrar y controlar las operaciones mercantiles de un contribuyente. MORA: Es la deuda que se genera por el retardo en el cumplimiento de la obligación tributaria. No se asume como retardo en el cumplimiento, el causado por hecho fortuito o por fuerza mayor.

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CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES

MULTA: Es la sanción al incumplimiento de las disposiciones fiscales. NOTAS DE CRÉDITO: Son documentos que sirven para respaldar el otorgamiento de un descuento o bonificación sobre una operación comercial. NOTIFICACIÓN: Es el acto administrativo por el cual se da a conocer formalmente al contribuyente una situación o hecho relacionado con la obligación tributaria. OBLIGACIÓN: Es el deber de los contribuyentes de cumplir con el pago de impuestos, la presentación de las declaraciones, llevar libros de contabilidad, entre otros. PAGO: Es la forma común de extinción de la obligación tributaria. PAGOS PROVISIONALES: Pagos hechos como anticipo del impuesto que resulte al final del ejercicio a cargo del contribuyente. PATRÓN: Es la persona física o moral que utiliza los servicios de uno o varios trabajadores. PÉRDIDA FISCAL: Se entenderá por pérdida fiscal, la diferencia entre los ingresos obtenidos en el ejercicio y los gastos deducibles, cuando el monto de estos últimos sea mayor que los ingresos. PERSONA FÍSICA: Aquella que presta sus servicios de manera dependiente o independiente o bien, desarrolla alguna actividad empresarial. PERSONA MORAL: Conjunto de personas físicas, agrupadas con un fin licito.

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CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES PRESCRIPCIÓN: Se define como el tiempo en que la autoridad fiscal puede requerir a un contribuyente para presentar algún aviso, crédito fiscal o en su caso investigar un delito en materia fiscal. Transcurrido ese tiempo, se extingue la obligación del contribuyente. RAZÓN SOCIAL: Es la forma con que se denominan algunas personas morales, equivale al nombre de las personas físicas. REANUDACIÓN DE ACTIVIDADES: Es cuando el contribuyente vuelve a estar obligado a presentar alguna de las declaraciones periódicas, es decir, vuelve a estar "activo" en el Registro Federal de Contribuyentes. RECARGO: Es el pago que se hace al fisco federal por no pagar oportunamente. RECAUDACIÓN FISCAL: Se puede entender de dos maneras: 1. Proceso por el cual la autoridad fiscal cobra las contribuciones a los contribuyentes. 2. Monto total percibido por la federación por el pago de contribuciones. RECIBO BANCARIO CON SELLO DIGITAL: Se define como el documento que la institución de crédito envía o entrega a sus clientes como resultado del pago de sus impuestos para comprobar el cumplimiento de sus obligaciones fiscales, ya sea por Internet o por Ventanilla Bancaria, el cual debe contener la cadena original y el sello digital. RECURSO DE REVOCACIÓN: Es el medio de defensa por actos administrativos en materia fiscal federal que interpone una persona ante un tribunal de mayor jerarquía. REGISTRO FEDERAL DE CONTRIBUYENTES (RFC): Es el que incluye información sobre el domicilio fiscal, obligaciones y declaraciones registradas de toda persona física o moral, que conforme a las leyes vigentes sea contribuyente y/o responsable del pago de contribuciones. La información contenida es confidencial. REPRESENTANTE: En materia fiscal, es la persona que actúa en nombre de un contribuyente frente a la administración tributaria. REQUERIMIENTO: Es la solicitud por escrito de la autoridad fiscal a los contribuyentes para verificar el correcto cumplimiento de sus obligaciones.

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CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES

RESOLUCIÓN MISCELÁNEA FISCAL (RMF, RESMISFIS): Son las reglas de carácter general que emite la Secretaría de Hacienda y Crédito Público para complementar y dar claridad a las disposiciones fiscales. RETROACTIVIDAD: Aplicar una disposición presente a actos o actividades del pasado. REVOCAR: Dejar sin efecto una decisión. SALDO A FAVOR: Es cuando el monto del impuesto que se calcula al final del periodo es menor al total de los pagos a cuenta (retenciones o pagos provisionales), lo que resulta en una cantidad por la que el contribuyente puede solicitar devolución. SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES: Es cuando el contribuyente interrumpe las actividades por las cuales esta obligado a presentar declaraciones. TASA: Cantidad o porcentaje que debe aplicarse a la base imponible para determinar el impuesto. TARJETA TRIBUTARIA (TT): Se utiliza para efectuar declaraciones electrónicas por ventanilla bancaria o en el SAT y contiene los datos de identificación fiscal del contribuyente. TRIBUTACIÓN: Es el conjunto de obligaciones que deben realizar los ciudadanos sobre sus rentas, propiedades, mercancías p servicios que prestan, en beneficio del Estado, para su sostenimiento y el suministro de servicios TRIBUTO: Son las prestaciones comúnmente en dinero que el Estado exige en ejercicio de su poder tributario, con el objeto de obtener recursos para el cumplimiento de sus fines. Son tributos los impuestos, los arbitrios, contribuciones especiales y contribuciones por mejoras

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CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES

FUENTES DE INTERNET

•www.asistentevirtual.com.mx •http://www.presupuestoygastopublico.org/documentos/incidenci •http://es.wikipedia.org/wiki/Impuesto •http://www.shcp.gob.mx/ •http://www.sat.gob.mx/ •http://www.politicamexico.com.mx •http://joryx.com/los-nuevos-impuestos-y-reformas-fiscales •http://www.impuestum.com/abc/historia_impuestos.html •www.calcimp.com •www.impuestum.com

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CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO II: APLICA LAS DISPOSICIONES PARA EL PAGO DE CONTRIBUCIONES DE PERSONAS MORALES

BIBLIOGRAFIA

•Lobato, Raúl, (1997): “Derecho Fiscal”, 4° edición. Editorial Harla •Domínguez, Sergio, (2010): “Pagos provisionales del ISR y el IETU”. Ediciones fiscales ISEF • Feregrino, Baltazar, (2010): “Diccionario de términos fiscales ISR, IETU, IDE, CFF”. ediciones fiscales ISEF 2010 •Luna, Antonio, (2010): “Caso practico para la formulación de la declaración anual de personas morales para el ejercicio fiscal 2010”, Ediciones fiscales ISEF •”Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”, Instituto Federal Electoral. México, 2010 •Fisco Agenda (2010) •Ley del Impuesto sobre la Renta (2010)

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD

SUBMÓDULO PROFESIONAL III ELABORA CÉDULAS Y MANEJA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORÍA

AGOSTO DE 2010

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CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO MÓDULO V : MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO III: ELABORA CÉDULAS Y MANEJA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORÍA

La contabilidad es una técnica donde sus principales objetivos es el registro de las operaciones realizadas en una entidad y la información financiera confiable y oportuna que proporciona a través de los estados financieros, pero dentro de las áreas de acción de la contabilidad se presenta la auditoria, que es la revisión de la información proporcionada de los registros contables. Para que la auditoría pueda ejecutarse se deben considerar una serie de postulados básicos publicados en la NIF-1A emitidos por el IMCP (Instituto Mexicano de Contadores Públicos), siendo estos “ los fundamentos que rigen el ambiente bajo el cual debe operar el sistema de información contable” que ya han sido estudiados ampliamente, pero dada su importancia los mencionaremos brevemente. Los postulados de devengación y asociación de ingresos con costos y gastos, que nos permiten responder a las preguntas de por qué y cuándo se registran las operaciones, cuya respuesta es que una transacción se debe registrar porque se ha realizado y en el momento en que se celebra; el postulado de valuación que reglamenta la base del precio de costo o sus modificaciones para la asignación de unidades monetarias; y el postulado de la dualidad económica, que nos permite tener presente que las transacciones celebradas por las entidades siempre deben mantener el aspecto dual de los recursos y sus fuentes, es decir, el activo y la suma del pasivo y capital contable. También cuenta ,desde luego, el fundamento de la teoría de la partida doble. Bajo esta perspectiva práctica, el realizar una revisión del registro y de la información presentada de los eventos acontecidos en una entidad valida esa información financiera emitiendo un documento denominado Dictamen. Con base en lo anterior el alumno integrará a sus habilidades cognitivas y prácticas el manejo y uso de conceptos básicos y tecnicismos utilizados en la auditoría, así como la normatividad, procedimientos y técnicas aplicadas en la revisión de la información emitida por el departamento de contabilidad, para poder emitir una opinión sobre los mismos, siendo éste el fin último de la auditoría.

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CÉDULA 2 CADENA DE COMPETENCIAS PROFESIONALES MÓDULO V: MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO III: ELABORA CÉDULAS Y MANEJA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORIA

COMPETENCIAS GENÉRICAS

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios , códigos y herramientas apropiadas.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS

Realiza la gestión e informe preliminar de auditoría para aplicar los conceptos básicos determinados por el Instituto Mexicano de Contadores Públicos.

Elabora papeles de trabajo para realizar la auditoría en base a los Postulados Básicos emitidos en las Normas de Información Financiera.

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS C

Aplica los conceptos básicos utilizados en los distintos tipos de auditoría para la elaboración de cédulas de trabajo aplicados en diferentes entidades, fundamentados por la Comisión de Normas de Auditoría del Instituto Mexicano de Contadores Públicos A.C. Utiliza los procedimientos y técnicas de la auditoría para el desarrollo de cédulas, a aplicarse en una entidad considerando como base los postulados básicos y la legalidad fiscal.

D

A

P

X

X

X

Aplica el conocimiento para emitir su propio juicio sobre los resultados obtenidos de la información financiera a través de un dictamen.

X

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CÉDULA 3 ACTIVIDAD DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS MÓDULO V: MANEJA INFORMACION CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO III: ELABORA CÉDULAS Y MANEJA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORIA

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Fomentar la investigación bibliográfica y cibergráfica para obtener información acerca de la conceptualización básica en Auditoria. Dar a conocer, las Normas de Auditoria emitidas por el IMCP, para la reglamentación en la elaboración de Cedulas y Papeles de trabajo utilizadas en una Auditoria . Presentar ejemplos de diferentes tipos de entidades y las necesidades diversas que estas presentan al solicitar la aplicación de una Auditorias y partir de los cuáles el discente pueda analizar e identificar las características e importancia de dicho tema. Se conformarán equipos de discentes para realizar una practica de Auditoria que contenga las Marcas y Procedimientos conceptualizados en clase, se cuidara la presentación en papelería contable exprofesa, así como la Normatividad establecida.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepción, bienvenida y familiarización académica de los discentes con el submódulo, denominado ENCUADRE, cuyo propósito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualización clara del punto de llegada al final del curso, junto con los discentes, así como atender las necesidades de la evaluación diagnóstica a través del repaso y/o nivelación.

El Docente: • Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas.  Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivación hacia el curso.  Detecta las necesidades de aprendizaje a través de un instrumento de Diagnóstico basado en alguno de los siguientes tipos de evidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes): Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia y delimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluarla . Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona. Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principios y habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeño eficiente. Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboral enunciada en la competencia.  Toma acuerdos con los discentes para establecer normas de convivencia.  Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje.  Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse. Analiza con los discentes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos. Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias. Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que se esperan al final del submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento. Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales. Como resultado del diagnóstico, trabaja en la concientización de los discentes respecto a la situación académica por la que atraviesan.  Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo. 137


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Resúmenes y cuestionarios

EVIDENCIAS DEL DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS

CONOCIMIENTO Contabilidad, Estados Financieros, Contador, Auditoría

Bitácoras y guías de observación

DESEMPEÑO Utiliza los instrumentos para plasmar las evidencias de la revisión o trabajo de auditoría

ACTITUD Orden, limpieza , trabajo colaborativo y voluntad

PRODUCTO Carpetas de trabajo y reportes

Lista de cotejo

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el discente

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los discentes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

¿PARA QUE UNA AUDITORÍA AMBIENTAL? Al rededor de 60 empresas proponen auditorías ambientales, con lo que se reduciría hasta en un 50% las emisiones contaminantes del aire originadas por la industria en el municipio .

INDUSTRIA LIMPIA Pretenden revisar, evaluar y ajustar sus procedimientos y prácticas en aspectos ambientales. (Foto: Emilio Fernández Román )

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Alrededor de 60 empresas integrantes de la Asociación de Industriales del Estado de México (AIEM) región Ecatepec promueven la certificación de "Industria Limpia" para que les sean practicadas auditorías ambientales, con lo que se reduciría hasta en un 50 % las emisiones contaminantes del aire originadas por la industria en el municipio. "Se trata de que Ecatepec, que es uno de los municipios más sucios de México, sea de los más limpios, que tome la batuta y el liderazgo a nivel estatal y nacional en industrias limpias en sus procesos de industrialización para que más empresas se sumen a la responsabilidad de conservar el medio ambiente", indicó Francisco Cuevas Dobarganes, vicepresidente de la AIEM. El Certificado de Industria Limpia se otorga a empresas que voluntariamente se sujetan a un examen sobre sus aspectos ambientales y los riesgos a los que puede conllevar su operación, incluye el grado de cumplimiento de la normatividad ambiental, así como las medidas preventivas y correctivas para proteger el medio ambiente. Medianas y grandes industrias de los giros de harinas y grasas, alimentos, químicos, papeleras y gaseras expondrán ante la Procuraduría Federal de Protección al Ambiente (Profepa), la Procuraduría de Protección al Medio Ambiente del Estado de México (Propaem) y la Dirección de Desarrollo Metropolitano y Medio Ambiente de Ecatepec su intención de revisar, evaluar y ajustar sus procedimientos y prácticas en aspectos ambientales. Dijo que la iniciativa de política ecológica asumida por los empresarios locales de someterse a auditorías ambientales y autoregularse se traducirá en la reducción de emisiones, residuos y descargas así como de riesgo ambiental. "Existe la intención por parte de las industrias de Ecatepec a través de la AIEM para que junto con autoridades municipales, estatales y federales del medio ambiente ayuden a las empresas a realizar mejoras para que sus índices de contaminación bajen lo más posible y alcanzar una reducción del 50% en las emisiones contaminantes del aire", expuso el líder empresarial. A las empresas que por su tamaño o nivel de inversión les sea imposible en el corto plazo obtener la certificación, obtendrán asesoría para poder establecer un programa de autorregulación y mejoras continuas, y recibir el Certificado Municipal de Industria Amigable con el Medio Ambiente. 140


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En 1947 por decreto presidencial se establecieron las zonas industriales del estado de México para reubicar a las empresas que generaban contaminación en la capital del país, y a partir de 1950, cientos de empresas invirtieron en lo que ahora son las zonas industriales, Urbana, Rústica, Benito Juárez, Esfuerzo Nacional, Industrial Xalostoc, Cerro Gordo, Tulpetlac y Jajalpa en Ecatepec. Pero una vez instaladas y en operación, gaseras, fundidoras y empresas químicas se encontraron con que el viento dominante en Ecatepec sopla de noreste a suroeste por lo que las emisiones contaminantes impactarían al centro de la ciudad de México. socios de la AIEM región Ecatepec, como Jabones La Corona, JUMEX, American Standard, Kimberly-Clark y SCA cuentan con la certificación federal de Industria Limpia y a nivel estatal únicamente FLOWSERVE y Cartón y Papel de México tienen la acreditación. Francisco Cuevas explicó que las industrias que alcanzan la certificación obtienen beneficios económicos como la reducción de primas de seguros, promoción eficiente de recursos y aspectos fiscales, además de mejorar la imagen pública que ayuda a los empresarios a comercializar mejor sus productos, ya que en ocasiones, se requiere esta acreditación para adquirir servicios o inscribirse en catálogos de proveedores. CUESTIONARIO: ¿Cuántos tipos de auditorías existen? ¿Cómo defines una auditoría? ¿Cuáles son los requisitos de una auditoría? ¿Cuál es la importancia de hacer una auditoría? ¿Quién o quienes pueden ser participes en una auditoría? ¿Qué finalidad tiene hacer una auditoría? ¿Quién determina los lineamientos para llevar a cabo una auditoría? ¿Qué porcentaje de contaminantes reducirías? ¿Cómo verificarías que las empresas no generen contaminación? ¿Qué instituciones llevan acabo las auditorías? ¿En dónde se autorizó la instalación de empresas contaminantes? ¿Cuál es el tipo de dictamen que emitirías? Explica ¿cómo se lleva una auditoría externa? ¿Cuáles son las normas y procedimientos de auditoría que se aplican? ¿Qué técnica de auditoría aplicarías para obtener información sobre contaminantes? ¿Qué papeles de trabajo utilizas para plasmar el trabajo de la auditoría? 141


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Inicialmente para comenzar la investigación, es necesario revisar las fuentes bibliográficas que se sugieren y después buscar sus propias fuentes en libros, revistas especializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalúen las fuentes que les apoyan para resolver la pregunta inicial.

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de investigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación a realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las que estudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad e higiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria. Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya que complementan o resumen la temática. En la actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo, no toda la información en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que se encuentra en internet con la información de los libros. En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se pueden analizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia: Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisar el índice de los libros, es posible que en él se encuentren los conceptos clave.

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CONTENIDOS TEMÁTICOS PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS Auditoría Postulados Básicos Normas de auditoría Normas personales Normas de ejecución del trabajo Normas de información Código de Ética Profesional Procedimientos de auditoría Técnicas de auditoria Planeación de auditoría Control interno Dictamen Dictamen Limpio Dictamen con salvedades Dictamen con abstención de opinión

FUENTES DE INFORMACIÓN

ESTRATEGIAS DE INDAGACIÓN

IMCP, Normas de Información Financiera, última edición. http://www.slideshare.net/sadom16/nif-a-11765500 http://www.slideshare.net/enriquetasarabia/ni f-a-1final-1760169 Código de Ética Profesional OSORIO, Sánchez Israel, Auditoría I, Ed. ECAFSA, México, D.F. Última edición, 247pp. MENDEVIL, Escalante Víctor Manuel, Elementos de Auditoria, última edición, México, D.F. 143 PP. IMCP, Normas y Procedimientos de Auditoria generalmente aceptadas, última edición.

Consultar las fuentes para recopilar la información relevante y necesaria de acuerdo a los conceptos planteados.

Realizar entrevistas a auditores.

Recopilar fuentes de información (bibliográfica o internet) y elaborar organizadores mentales .

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Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

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La Auditoría A) Antecedentes La auditoría es una de las aplicaciones de los principios científicos de la contabilidad, basada en la verificación de los registros patrimoniales de las haciendas, para observar su exactitud; no obstante, este no es su único objetivo. Su importancia es reconocida desde los tiempos más remotos, teniéndose conocimientos de su existencia ya en las lejanas épocas de la civilización sumeria. Acreditase, todavía, que el termino auditor evidenciando el titulo del que practica esta técnica, apareció a finales del siglo XVIII, en Inglaterra durante el reinado de Eduardo I. En diversos países de Europa, durante la edad media, muchas eran las asociaciones profesionales, que se encargaban de ejecutar funciones de auditorías, destacándose entre ellas los consejos Londinenses (Inglaterra), en 1310, el Colegio de Contadores, de Venecia ( Italia), 1581. La revolución industrial llevada a cabo en la segunda mitad del siglo XVIII, imprimió nuevas direcciones a las técnicas contables, especialmente a la auditoría, pasando a atender las necesidades creadas por la aparición de las grandes empresas ( donde la naturaleza es el servicio es prácticamente obligatorio). También en los Estados Unidos de Norteamérica, una importante asociación cuida las normas de auditoría, la cual publicó diversos reglamentos, de los cuales el primero que conocemos data de octubre de 1.939, en tanto otros consolidaron las diversas normas en diciembre de 1939, marzo de 1941, junio de 1942 y diciembre de 1943.

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El futuro de nuestro país se prevé para la profesión contable en el sector auditoría es realmente muy grande, razón por la cual deben crearse, en nuestro círculo de enseñanza, cátedra para el estudio de la materia, incentivando el aprendizaje y asimismo organizarse cursos similares a los que en otros países se realizan. B) Definiciones Inicialmente, la auditoría se limito a las verificaciones de los registros contables, dedicándose a observar si los mismos eran exactos. Por lo tanto esta era la forma primaria: Confrontar lo escrito con las pruebas de lo acontecido y las respectivas referencias de los registros. Con el tiempo, el campo de acción de la auditoría ha continuado extendiéndose; no obstante son muchos los que todavía la juzgan como portadora exclusiva de aquel objeto remoto, o sea, observar la veracidad y exactitud de los registros. En forma sencilla y clara, escribe Holmes: "... la auditoria es el examen de las demostraciones y registros administrativos. El auditor observa la exactitud, integridad y autenticidad de tales demostraciones, registros y documentos.“ Por otra parte tenemos la conceptuación sintética de un profesor de la universidad de Harvard el cual expresa lo siguiente: "... el examen de todas las anotaciones contables a fin de comprobar su exactitud, así como la veracidad de los estados o situaciones que dichas anotaciones producen.“

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Tomando en cuenta los criterios anteriores podemos decir que la auditoría es la actividad por la cual se verifica la corrección contable de las cifras de los estados financieros; Es la revisión misma de los registros y fuentes de contabilidad para determinar la racionabilidad de las cifras que muestran los estados financieros emanados de ellos. C) Objetivo El objetivo de la Auditoría consiste en apoyar a los miembros de la empresa en el desempeño de sus actividades. Para ello la Auditoría les proporciona análisis, evaluaciones, recomendaciones, asesoría e información concerniente a las actividades revisadas. D) Finalidad Los fines de la auditoría son los aspectos bajo los cuales su objeto es observado. Podemos escribir los siguientes: 1.- Indagaciones y determinaciones sobre el estado patrimonial 2.- Indagaciones y determinaciones sobre los estados financieros. 3.- Indagaciones y determinaciones sobre el estado reditual. 4.- Descubrir errores y fraudes. 5.- Prevenir los errores y fraudes Exámenes de aspectos fiscales y legales Examen para compra de una empresa( cesión patrimonial) Examen para la determinación de bases de criterios de prorrateo, entre otros. 6.-Estudios generales sobre casos especiales, tales como: Los variadísimos fines de la auditoría muestran, por sí solos, la utilidad de esta técnica.

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Clasificación de la Auditoría a) De acuerdo a quienes realizan el examen 1- Externa 2- Interna 3- Gubernamental Es externa, cuando el examen no lo practica el personal que labora en la la Entidad, es decir que el examen lo practica la Contraloría o Auditores independientes. En la empresa privada las auditorías solo la realizan auditores independientes. Es interna, cuando el examen lo practica el equipo de Auditoría de la Entidad(Auditoría Interna). Es gubernamental, cuando la practican auditores de la Contraloría General de la Republica, o auditores internos del sector publico o firmas privadas que realizan auditorías en el Estado con el permiso de la Contraloría. b) De acuerdo al área examinada o a examinar. 1- Financiera 2- Operacional o de Desempeño 3- Integral 4- Especial 5- Ambiental

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6- Informática 7- De Recursos Humanos 8- De Cumplimiento 9- De Seguimiento La Auditoría Financiera, es un examen a los estados financieros que tiene por objeto determinar si los estados financieros auditados presentan razonablemente la situación financiera de la empresa, de acuerdo a los Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados (PCGA). El auditor financiero verifica si los estados financieros presentados por la gerencia se corresponden con los datos encontrados por él. Se entiende por estados financieros, los cuatro estados financieros básicos que se elaboran en las empresas: Balance General, Estado de Resultados, Estado de Flujo del Efectivo y Estado del Capital Contable o Patrimonio Neto. La auditoría Operacional o de Desempeño es un examen objetivo, sistemático y profesional de evidencias, llevado a cabo con el propósito de hacer una evaluación independiente sobre el desempeño de una entidad, programa o actividad, orientada a mejorar la efectividad, eficiencia y economía en el uso de los recursos humanos y materiales para facilitar la toma de decisiones. La Auditoría Especial, es el examen objetivo, profesional e independiente, que se realiza específicamente en un área determinada de la entidad, ya sea ésta financiera o administrativa, con el fin de verificar información suministrada o evaluar el desempeño. Ejemplo: Auditoría de Caja, Auditoría de Inversiones, Auditoría de Activos Fijos, examen a cheques emitidos durante una semana, etc. Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de Ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 149


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Auditoría Integral: es un examen total a la empresa, es decir, que se evalúan los estados financieros y el desempeño o gestión de la administración. Auditoría Ambiental: es un examen a las medidas sobre el medio ambiente contenidas en las leyes del país y si se están cumpliendo adecuadamente. Auditoría de Gestión Ambiental: examen que se le hace a las entidades responsables de hacer cumplir las leyes, normas y regulaciones relacionadas con el medio ambiente. Se lleva a cabo cuando se cree que la entidad rectora o responsable de hacer cumplir las leyes ambientales, no lo está haciendo adecuadamente. Auditoría Informática: examen que se practica a los recursos computarizados de una empresa, comprendiendo: capacidad del personal que los maneja, distribución de los equipos, estructura del departamento de informática y utilización de los mismos. Auditoría de Recursos Humanos: examen que se hace al área de personal, para evaluar su eficiencia y eficacia en el manejo del personal y los controles que se ejercen con los expedientes, asistencia y puntualidad, nóminas de pago, políticas de atención social y promociones, etc. Auditoría de Cumplimiento: se hace con el propósito de verificar si se están cumpliendo las metas y orientaciones de la gerencia y si se cumplen las leyes, las normas y los reglamentos aplicables a la entidad. Auditoría de Seguimiento: se hace con el propósito de verificar si se están cumpliendo las medidas y recomendaciones dejadas por la auditoría anterior.

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Postulados Los postulados básicos son fundamentos que rigen el ambiente en el que debe operar el sistema de información contable y a) surgen como generalizaciones o abstracciones del entorno económico en el que se desenvuelve el sistema de información contable; b) se derivan de la experiencia, de las formas de pensamiento y políticas o criterios impuestos por la práctica de los negocios, en un sentido amplio; c) se aplican en congruencia con los objetivos de la información financiera y sus características cualitativas. Clasificación Postulado que obliga a la captación de la esencia económica: Sustancia Económica Postulado que identifica y delimita al ente económico: Entidad Económica Postulado que establece la continuidad de la entidad económica: Negocio en Marcha Postulados que establecen las bases para el reconocimiento contable de las operaciones que afectan económicamente a la entidad: •Devengación Contable •Asociación de Costos y Gastos con Ingresos •Valuación •Dualidad Económica •Consistencia

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Sustancia Económica: La sustancia económica debe prevalecer en la delimitación y en la operación del sistema de información contable, así como en el reconocimiento contable de las transacciones, transformaciones internas y otros eventos que afectan económicamente a una entidad. Entidad Económica: Es aquella unidad identificable que realiza actividades económicas, constituidas por combinaciones de recursos humanos, materiales y financieros conducidos y administrados por un único centro de control que toma decisiones encaminadas al cumplimiento de los fines específicos para los que fue creada. La personalidad de la entidad económica es independiente a la de sus accionistas, propietarios o patrocinadores. Negocio en Marcha La entidad económica se presume en existencia permanente dentro de un horizonte de tipo ilimitado salvo prueba en contrario, por lo que las cifras en el sistema de información contable representan valores sistemáticamente obtenidos con base en las NIF. En tanto prevalezca dichas condiciones, no deben determinarse valores estimados provenientes de la disposición o liquidación del conjunto de activos netos de la entidad. Devengación Contable Los efectos derivados de las transacciones que lleva a cabo una entidad económica con otras entidades de las transformaciones internas y de otros eventos, que la han afectado económicamente, deben reconocerse contablemente en su totalidad, en el momento en el que ocurren, independientemente de la fecha en la que se consideren realizados para efectos contables (por realización se refiere al momento en que se materializa el cobro o pago de la partida en cuestión.) Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de Ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 152


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Asociación de Costos y Gastos con Ingresos Los costos y gastos de una entidad, deben identificarse con el ingreso que generaron en el mismo periodo, independientemente en la fecha en que se realicen. Valuación Los efectos financieros derivados de las transacciones, transformaciones internas y otros eventos, que afectan económicamente a la entidad, deben cuantificarse en términos monetarios, atendiendo a los atributos del elemento a ser valuado, con el fin de captar el valor económico más objetivo de los activos netos. En el reconocimiento inicial, el valor económico más objetivo es el valor original de intercambio. En un momento posterior, el valor puede modificarse. Dualidad Económica La estructura financiera de una entidad económica está constituida por los recursos de los que dispone para la consecución de sus fines y por las fuentes para obtener dichos recursos, ya sean propias o ajenas. Consistencia Ante la existencia de operaciones similares en una entidad, debe corresponder un mismo tratamiento contable, el cual debe permanecer a través del tiempo, en tanto no cambie la esencia económica de las operaciones.

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Es necesario reconocer que la ética, en su concepto más puro, no debe ser objeto de una reglamentación. La necesidad de tener un código, nace de la aplicación de las normas generales de conducta en la práctica diaria. Puesto que todos los actos humanos son regidos por la ética, también las reglas escritas deben ser de aplicación general. Con objeto de ofrecer mayores garantías de solvencia moral y establecer normas de actuación profesional, el Instituto Mexicano de Contadores Públicos expidió, a fines de la década de los veinte, un Código de Ética Profesional. El Código ha sido elaborado por la propia profesión, a fin de tener una serie de reglas que permitan regir la actuación de todos los Contadores Públicos. Un Código de Ética Profesional, no sólo sirve de guía a la acción moral; también, mediante él, la profesión declara su intención de cumplir con la sociedad, patrocinadora de sus servicios, para servirla con lealtad y diligencia y de respetarse ella misma.

Código de Ética Profesional

Se ha reconocido la existencia de varios principios de ética aplicables a nuestra profesión, a los cuales, en este Código, nos referimos como postulados. Se estima que estos postulados representan la esencia de las intenciones de la profesión para vivir y actuar dentro de la ética y se han agrupado en cuatro rubros fundamentales. 1.- La definición del alcance del propio Código. 2.- Las normas que conforman la responsabilidad del profesional frente a la sociedad. 3.- Las normas que amparan las relaciones de trabajo y de servicios profesionales. 4.- La responsabilidad hacia la propia profesión.

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Las normas de Auditoría. Son las condiciones mínimas del perfil que debe poseer el contador público, sus actitudes y aptitudes personales, para seguir obligatoriamente su aplicación en cada proceso de su actividad como auditor.

Clasificación de las normas de auditoría generalmente aceptadas. 1. Personales. 2. Relativas a la ejecución del trabajo. 3. Relativas a la información. 1. Personales: se refiere a la persona del contador público como auditor independiente; éste debe ser: experto en la materia, siendo profesional a su actuación y observando siempre principios éticos. a. Entrenamiento técnico y capacidad profesional: el auditor debe tener conocimientos técnicos adquiridos en Universidades o Institutos superiores del país, habiendo culminado sus estudios con recepción profesional de Contador Público, además se requiere que el joven profesional adquiera una adecuada práctica o experiencia, que le permita ejercer un juicio sólido y sensato para aplicar los procedimientos y valorar sus efectos o resultados. b. Cuidado y diligencia profesional: todo profesional forma parte de la sociedad, gracias a ella se forma y a ella debe servir. El profesional de la Contaduría Pública, al ofrecer sus servicios profesionales debe estar consciente de la responsabilidad que ello implica. Es cierto que los profesionales son humanos y que por lo tanto se encuentra al margen de cometer errores, estos se eliminan o se reducen cuando el contador público pone a su trabajo (cuidado y diligencia profesional). Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de Ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 157


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c. Independencia mental: Para que los interesados confíen en la información financiera este debe ser dictaminado por un contador público independiente que de antemano haya aceptado el trabajo de auditoría , ya que su opinión no este influenciada por nadie, es decir, que su opinión es objetiva, libre e imparcial. 2. Relativas a la ejecución del trabajo. Estas normas se refieren a elementos básicos en el que el contador público debe realizar su trabajo con cuidado y diligencia profesionales para lo cual exigen normas mínimas a seguir en la ejecución del trabajo. a. Planeación y supervisión: antes de que el contador público independiente se responsabilice de efectuar cualquier trabajo debe conocer la entidad sujeta a la investigación con la finalidad de planear su trabajo, debe asignar responsabilidades a sus colaboradores y determinar que pruebas debe efectuar y que alcance dará a las mismas, así como la oportunidad en que serán aplicadas. b. Estudio y evaluación del control interno: el contador público independiente debe analizar a la entidad sujeta a ser auditada, esto, es evaluar y estudiar el control interno, con la finalidad de determinar que pruebas debe efectuar y que alcance dará a las mismas, así como, la oportunidad en que serán aplicadas. c. Obtención de la evidencia suficiente y competente: el contador público al dictaminar Estados Financieros adquiere una gran responsabilidad con terceros, por lo tanto, su opinión debe estar respaldada por elementos de prueba que serán sustentables, objetivos y de certeza razonables, es decir, estos hechos deben ser comprobables a satisfacción del auditor.

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3. Relativas a la información: el objetivo de la auditoría de Estados Financieros es que el contador Público independiente emita su opinión sobre la razonabilidad de los mismos, ya que, se considera que el producto terminado de dicho trabajo es el dictamen. a. Normas de dictamen e información: el profesional que presta estos servicios debe apegarse a reglas mínimas que garanticen la calidad de su trabajo. b. Debe aclarar que el contador público independiente: al realizar cualquier trabajo debe expresar con claridad en que estriba su relación y cuál es su responsabilidad con respecto a los estados financieros. c. Base de opinión sobre estados financieros: con la finalidad de unificar criterios, el IMCP por medio de su comisión de principios de contabilidad, ha recomendado una serie de criterios, a los que los profesionales se deben de apegar y así, eliminar discrepancias, al procesar y elaborar la información. d. Consistencia en la aplicación de los principios de contabilidad: para que la información financiera pueda ser comparable con ejercicios anteriores y posteriores, es necesario que se considere el mismo criterio y las mismas bases de aplicación de principios de contabilidad generalmente aceptados, en caso contrario, el auditor debe expresar con toda claridad la naturaleza de los cambios habidos. e. Suficiencia de las declaraciones informativas: la contabilidad controla las operaciones e informa a través de los Estados financieros que son los documentos sobre los cuales el contador público va a opinar, la información que proporcionan los estados financieros deben ser suficiente, por lo que debe de revelar toda información importante de acuerdo con el principio de "revelación suficiente“. Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de Ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 159


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El Instituto Mexicano de Contadores Públicos, define así los procedimientos de auditoría: Conjunto de técnicas de investigación aplicables a una partida o a un grupo de hechos y circunstancias relativas a los estados financieros sujetos a examen, mediante los cuales el contador público obtiene las bases para fundamentar su opinión. Técnicas de auditoría Son los métodos prácticos de investigación y prueba que el contador público utiliza para lograr la información y comprobación necesarias para poder emitir su opinión profesional. Estudio General: Es la apreciación y juicio de las características generales de la empresa, las cuentas o las operaciones, a través de sus elementos mas significativos, para concluir si se ha de profundizar en su estudio y la forma en que ha de hacerse. Análisis: Es el estudio de los componentes de un todo para concluir con base en aquellos, respecto de éste. Esta técnica se aplica concretamente al estudio de las cuentas o rubros genéricos de los estados financieros, bien sea de sus saldos o de sus movimientos. Inspección: Es la verificación física de los elementos materiales en que se tradujeron las operaciones. Se aplica al estudio de las cuentas cuyos saldos tienen una representación material (efectivos, mercancías, bienes, etc.)

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Confirmación: Es la ratificación, por parte de una persona ajena a la empresa de la autenticidad de un saldo, hecho u operación, en la que participó y por la cuál está en condiciones de informar válidamente sobre ella. Investigación: Es la recopilación de información mediante pláticas con los funcionarios y empleados e la empresa. Generalmente se aplica al estudio del control interno en su fase inicial y de las operaciones que no aparecen muy claras en los registros. Declaración y certificación: Es la formalización de la técnica anterior, cuando, por su importancia resulta conveniente que las afirmaciones recibidas deban de quedar escritas (declaraciones) y en algunas ocasiones certificadas por una autoridad (certificaciones). Observación: Es una manera de inspección menos formal, y se aplica generalmente a operaciones para verificar como se realiza en la práctica (como se paga la nomina, como se efectúa el recuento de los inventarios, etc.). Cálculo: Es la verificación de la corrección aritmética de aquellas cuentas u operaciones que se determinan fundamentalmente por cálculos sobre bases específicas (intereses pagados o cobrados, depreciaciones, etc.).

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PAPELES DE TRABAJO Son los documentos en los que el auditor registra los datos e informaciones obtenidas en su examen y los resultados de las pruebas realizadas. Propiedad y Responsabilidad: Son propiedad del auditor, el los preparó y son la prueba material del trabajo efectuado. Esta obligado a mantener discreción absoluta respecto de la información que contiene, es decir, queda obligado por el secreto profesional que estipula no revelar por ningún motivo los hechos, datos o circunstancias de que tenga conocimiento en el ejercicio de su profesión. Clasificación: Se consideran dos puntos de vista: 1.- Por su uso: a) Papeles de uso continuo b) Papeles de uso temporal 2.- Por su contenido: a) Hoja de trabajo b) Cédulas sumarias o de resumen c) Cédulas de detalle o descriptivas d) Cédulas analíticas o de comprobación.

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Índices: Para facilitar su localización los papeles de trabajo se marcan con índices que indican claramente la sección del expediente en donde pueden ser archivados y consecutivamente, donde podrán localizarse cuando se les necesite. Marcas: Para facilitar la transcripción e interpretación del trabajo realizado en la auditoría, se acostumbra usar marcas que permitan transcribir de una manera práctica y de fácil lectura algunos trabajos repetitivos.

Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de Ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 164


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 165


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Dictamen Es el documento que suscribe el contador público conforme a las normas de su profesión, relativo a la naturaleza, alcance y resultado del examen realizado sobre los estados financieros de la entidad de que se trate. Salvedades Son las excepciones particulares que el auditor hace a algunas de las afirmaciones genéricas del dictamen normal. El auditor puede hacer salvedades en el caso de que las excepciones particulares ya sean individualmente o en su conjunto no afecten una área importante o significativa de los propios estatutos financieros. Dictamen con salvedades Cuando las salvedades siendo importantes no afectan los estados financieros tomados en conjunto ( como un todo), si no que los afecta parcialmente, el contador público debe manifestarlas claramente, en el dictamen. Opinión negativa: Es la certeza de que los Estados financieros examinados no presentan la situación financiera por que los resultados obtenidos son en ese sentido. La opinión negativa deriva de desviaciones tan importantes en la aplicación de principios de contabilidad, que sus efectos invalidan totalmente el contenido de los Estados Financieros. Abstención de opinión: Es la imposibilidad profesional de rendir una opinión favorable o desfavorable como resultado del trabajo realizado.

Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de Ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 166


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

NEGATIVO

CON ABSTENCIÓN DE

OPINIÓN

CON SALVEDADES

LIMPIO

CONCEPTUALIZACIÓN.

CLASIFICACIÓN

DICTAMEN Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de Ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 167


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de Ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 168


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos La auditoría al igual que todas las actividades humanas, ha venido evolucionando a través del tiempo motivada por la necesidad de responder a las circunstancias cambiantes de nuestro entorno. Que al inicio se llevaron de manera manual, pasando después a las formas mecánica y electromecánica y, recientemente a la electrónica por medio de la computadora y seguramente así seguirá en el futuro en concordancia con el desarrollo de la actividad económica y financiera de los pueblos y de sus empresas. La información es el elemento indispensable para la toma de decisiones, es la que hace posible que las decisiones sean fundadas y razonadas y no se dejen al libre albedrío de los directores, a su intuición, adivinación o suerte. El documento que nos va a permitir obtener esa información es el Dictamen. El diseño de papeles de trabajo en auditoría se fundamentan en los postulados básicos y en las normas y procedimientos de auditoría generalmente aceptadas emitidas por el Instituto Mexicano de Contadores Públicos. Considerando como trabajo de auditoría lo referente a la revisión de las cuentas de activo pasivo y capital y evidenciándolo en papeles de trabajo a través de marcas de auditoría y para su organización y resguardo los índices de auditoría.

Evidencias para la evaluación: Práctica de auditoría y Dictamen.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

La revisión de las cuentas se realizará mediante los aspectos siguientes: a) Concepto y contenido b) Postulados básicos c) Objetivos d) Control interno e) Procedimientos Elementos que integran el formato del dictamen : A. Membrete B. A quién o quienes se dirige el dictamen C. Párrafo del alcance D. Párrafo de la opinión E. Firma F. Lugar y fecha

Evidencias para la evaluación: Práctica de auditoría y Dictamen.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Contenido de las Cédulas de trabajo.

Evidencias para la evaluación: Práctica de auditoría y Dictamen.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Ejemplo de Carta convenio

Evidencias para la evaluación: Práctica de auditoría y Dictamen.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

ejemplo contrato de servicios profesionales

Evidencias para la evaluación: Práctica de auditoría y Dictamen.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos

ejemplo contrato de servicios profesionales

Evidencias para la evaluación: Práctica de auditoría y Dictamen.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prácticas requeridas para dar solución a la problemática planteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en talleres, laboratorios o en los escenarios reales específicos, conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los discentes de bachillerato.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA 1.- Entrevista a un auditor

2.- Ejecución de la practica

3.- Cotejo de la información sobre la practica ejecutada en clase y el escenario real.

LUGAR

ESCENARIOS REALES

Visita de campo

En equipo realizar un cuestionario para aplicar al auditor

Aula

Elaborar papeles de trabajo necesarios para el desarrollo de la práctica

Elaboración de cuadros comparativos Visita de campo

Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 175


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

PRACTICA No. 2 CON LOS SIGUIENTES DATOS REALIZA UN ARQUEO DE CAJA La empresa se llama “LOS NO ME OLVIDES”. Y a ti te contratan para realizar la auditoria del año X, El responsable de la caja es el Sr. Valentín, El gerente general L.A. Humberto Chavira El saldo presentado por la empresa es de 11,400.00 al cierre del ejercicio; Encontrándose lo siguiente: Cuatro billetes de 1000.00, Seis billetes de 500.00, Doce billetes de 200.00; 50 monedas de 10.00 y 20 monedas de 5.00; Un vale por concepto de papelería por 500.00 autorizado por el Lic. José Guadalupe, y un vale por concepto de préstamo al Sr. Mariano Torres por 900.00

Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 176


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 177


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO La valoración del desempeño logrado por discente con referencia a la función productiva inherente al módulo o submódulo, es posible mediante la confirmación de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten confirmar el dominio de la competencia. Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la función referida en la competencia de manera consistente. Entre los principios que aplican a las evidencias están: Derivarse del ambiente laboral real, ser normalmente, de fácil disposición, válidas y factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la competencia de la persona a evaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia. Para determinar la cantidad de evidencias, se deberá tomar en cuenta el propósito de la competencia, la factibilidad de obtención y los aspectos económicos de su evaluación.

Recursos didácticos: Documentos: Normas de información Financiera, Código de ética Profesional, Normas y Procedimientos de Auditoría Generalmente Aceptadas ,materiales para elaboración de papeles de trabajo , ( hojas tabulares de distintas columnas, bicolor, etc.). 178


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Organizadores Mentales

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO

CONOCIMIENTO (25 %) Auditoría, Postulados Básicos, Cédulas de trabajo, Dictamen.

ACTITUD Responsabilidad , limpieza , trabajo colaborativo y puntualidad.

Lista de cotejo, Guía de observación

DESEMPEÑO (35%) Realiza actividades programadas

PRODUCTO (40 %) Cédulas de trabajo, Dictamen. Rúbrica

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

Competencia:_Utiliza los procedimientos y técnicas de la auditoría para el desarrollo de cédulas, a aplicarse en una entidad

considerando como base los postulados básicos y la legalidad fiscal. NOMBRE DEL DISCENTE:___________________________________________________________________

FECHA:_____________________

Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño delos discentes mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el discente durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de tener el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento Asiste puntualmente a clases Cumple con el material solicitado Utiliza correctamente los fundamentos teóricos básicos Elabora cedulas correspondientes Realiza trabajo de auditoria en las cédulas correspondientes Sus acotaciones son correctas Presenta calidad en sus reportes Sus trabajos son limpios Entrega a tiempo sus trabajos

si

no

observación

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de término:________________

Resultado de la evaluación ________________

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

NOMBRE DEL DISCENTE: CARRERA: TÉCNICO EN CONTABILIDAD MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO III: ELABORA CÉDULAS Y MANEJA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORIA EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD COMPETENCIA: UTILIZA LOS PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS DE LA AUDITORÍA PARA EL DESARROLLO DE CÉDULAS, A APLICARSE EN UNA ENTIDAD CONSIDERANDO COMO BASE LOS POSTULADOS BÁSICOS Y LA LEGALIDAD FISCAL. CRITERIOS SI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

CUMPLIO NO

OBSERVACIONES

Cumple con el material solicitado Entrega sus trabajos y tareas puntualmente Participa activamente en clase Encuentra la solución al trabajo Usa adecuadamente sus instrumentos Cuida su material de trabajo Realiza la actividad correspondiente

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE RÚBRICA

DESEMPEÑO BAJO (0)

DESEMPEÑO MEDIO (1)

DESEMPEÑO ALTO (2)

DESEMPEÑO MUY ALTO (3)

POCO, MUY REDUCIDA,NULA, POBRE, MUY POBRE

RELATIVO, MEDIO, ESCASA

ALTO

MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

AUTO EVALUACIÓN

VALORACIÓN POR EL DOCENTE

AUTO EVALUACIÓN

VALORACIÓN POR EL DOCENTE

AUTO EVALUACIÓN

VALORACIÓN POR EL DOCENTE

AUTO EVALUACIÓN

VALORACIÓN POR EL DOCENTE

REPORTE DE LA INFORMACIÓN INVESTIGADA. ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL. UTILIZACIÓN DE REFERENTES DE APOYO Y SELLOS. REPORTE DE CÉDULAS DE TRABAJO. ENTREGA DE PRACTICA GLOBAL.

SUMA PARCIAL

Suma total FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA.

VALORACIÓN DESEMPEÑO

NOTA: LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIÓN DOCENTE

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CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO III. ELABORA CÉDULAS Y MANEJA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORÍA Auditoría: es la actividad por la cual se verifica la corrección contable de las cifras de los estados financieros; es la revisión misma de los registros y fuentes de contabilidad para determinar la racionabilidad de las cifras que muestran los estados financieros emanados de ellos. Postulados básicos: son fundamentos que rigen el ambiente bajo el cual debe operar el sistema de información contable. además dan la pauta para explicar en que momento y como deben reconocerse los efectos de las transacciones realizadas por una entidad económica, sus transformaciones internas y otros eventos que la afectan económicamente. representan la esencia misma de las normas particulares. Código de Ética Profesional: es un conjunto de normas que regulan los comportamientos de las personas dentro de una empresa u organización. aunque la ética no es coactiva ( no impone castigos legales), el código de ética supone una normativa interna de cumplimiento obligatorio. Normas de auditoría: son los requisitos mínimos de calidad, relativas a la personalidad del auditor, al trabajo que desempeña y a la información que rinde como resultado de este trabajo. Procedimientos de auditoría: son el conjunto de técnicas de investigación aplicables a una partida o un grupo de hechos y circunstancias relativas a los estados financieros sujetos a examen mediante los cuales el contador publico obtiene las bases para fundamentar su opinión. Técnicas de auditoría: son los métodos prácticos de investigación y prueba que el contador publico utiliza para lograr la información y comprobación necesaria para poder emitir su opinión profesional. Auditoría interna: proviene de la auditoria financiera y consiste en: una actividad de evaluación que se desarrolla en forma independiente dentro de una organización, a fin de revisar la contabilidad, las finanzas y otras operaciones como base de un servicio protector y constructivo para la administración. en un instrumento de control que funciona por medio de la medición y evaluación de la eficiencia de otras clases de control, tales como: procedimientos; contabilidad y demás registros; informes financieros; normas de ejecución etc. 183


CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO V:MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO III. ELABORA CÉDULAS Y MANEJA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORÍA Auditoría de operaciones: se define como una técnica para evaluar sistemáticamente de una función o una unidad con referencia a normas de la empresa, utilizando personal no especializado en el área de estudio, con el objeto de asegurar a la administración, que sus objetivos se cumplan, y determinar que condiciones pueden mejorarse. Auditoría administrativa : es un examen detallado de la administración de un organismo social realizado por un profesional de la administración con el fin de evaluar la eficiencia de sus resultados, sus metas fijadas con base en la organización, sus recursos humanos, financieros, materiales , sus métodos y controles, y su forma de operar. Auditoría fiscal: consiste en verificar el correcto y oportuno pago de los diferentes impuestos y obligaciones fiscales de los contribuyentes desde el punto de vista fisco ( SHCP ), direcciones o tesorerías de hacienda estatales o tesorerías municipales. Auditoría de legalidad : este tipo de auditoria tiene como finalidad revisar si la dependencia o entidad, en el desarrollo de sus actividades, ha observado el cumplimiento de disposiciones legales que sean aplicables ( leyes, reglamentos, decretos, circulares, etc. ). Auditoría integral: es un examen que proporciona una evaluación objetiva y constructiva acerca del grado en que los recursos humanos, financieros y materiales son manejados con debidas economías, eficacia y eficiencia. Normas personales: se refieren a las cualidades que el auditor debe tener para poder asumir, dentro de las exigencias que el carácter profesional de la auditoria impone, un trabajo de este tipo. dentro de estas normas existen cualidades que el auditor debe tener pre adquiridas antes de poder asumir un trabajo profesional de auditoria y cualidades que debe mantener durante el desarrollo de toda su actividad profesional. Dictamen : es el documento que suscribe el contador público conforme a las normas de su profesión, relativo a la naturaleza, alcance y resultado del examen realizados sobre los estados financieros de la entidad que se trate. Papeles de trabajo: son el conjunto de cédulas y documentación fehaciente que contienen los datos e información obtenidos por el auditor en su examen, así como la descripción de las pruebas realizadas y los resultados de las mismas sobre los cuales sustenta la opinión que emite al suscribir su informe. 184


CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO V:MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO III. ELABORA CÉDULAS Y MANEJA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORÍA

Archivos permanentes: tienen como objetivo reunir los datos de naturaleza histórica o continua relativos a la presenta auditoria. estos archivos proporcionan una fuente conveniente de información sobre la auditoria que es de interés continuo de un año a otro. Archivos presentes: incluyen todos los documentos de trabajo aplicables al año que se está auditando. los tipos de información que se incluyen en el archivo presente son: programas de auditoria, información general, balanza de comprobación de trabajo, asientos de ajuste y reclasificación y cedulas de apoyo. Cédula de auditoria: es el documento o papel que consigna el trabajo realizado por el auditor sobre una cuenta, rubro, área u operación sujeto a su examen. Cédulas sumarias: que son resúmenes o cuadros sinópticos de conceptos y/o cifras homogéneas de una cuenta, rubro, área u operación. Cédulas analíticas: en ellas se coloca el detalle de los conceptos que conforman una cédula sumaria. Prueba sustantiva : es un procedimiento diseñado para probar el valor monetario de saldos o la inexistencia de errores monetarios que afecten la presentación de los estados financieros. dichos errores (normalmente conocidos como errores monetarios) son una clara indicación de que los saldos de las cuentas pueden estar desvirtuados. Pruebas de cumplimiento: representan procedimientos de auditoria diseñados para verificar si el sistema de control interno del cliente está siendo aplicado de acuerdo a la manera en que se le describió al auditor y de acuerdo a la intención de la gerencia. si, después de la comprobación, los controles del cliente parecen estar operando efectivamente, el auditor justifica el poder tener confianza en el sistema y por consiguiente reduce sus pruebas sustantivas.

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CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO V:MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO III. ELABORA CÉDULAS Y MANEJA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORÍA

FUENTES DE INTERNET http://www.monografias.com/trabajos14/auditoria/auditoria.shtml http://normateca.ife.org.mx/normanet/files_disp/13/47/I.-POSTULADOSBASICOSDECONTABILIDAGUBERNAMENTAL.pdf http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1155909205409_1857845331_315/De%20Principios%20de%20Contabilidad%20a%20Postulados% 20B%C3%A1sicos.cmap http://www.slideshare.net/lilip/nif-a-1final http://www.slideshare.net/enriquetasarabia/nif-a-2final-1760190 http://www.imcp.org.mx/spip.php?article529 http://www.oas.org/juridico/spanish/mesicic3_blv_codigo2.pdf http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/fin/46/clasnormaaudit.htm http://www.monografias.com/trabajos17/auditoria/auditoria.shtml#control http://www.monografias.com/trabajos13/papeltr/papeltr.shtml#DEFIN http://www.mailxmail.com/curso-elemental-auditoria/normas-auditoria-3 http://www.mailxmail.com/curso-elemental-auditoria/clasificacion-auditoria NOTA: SE SUGIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIA DEL SITIO WEB ANTES DE PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES 186


CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO III. ELABORA CÉDULAS Y MANEJA TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE AUDITORÍA

BIBLIOGRAFÍA

IMCP, “Normas de Información Financiera”, última edición. IMCP, “Código de Ética Profesional”, última edición. OSORIO, Sánchez Israel, “Auditoría I”, Ed. ECAFSA, México, D.F. Última edición, 247pp. MENDEVIL, Escalante Víctor Manuel, “Elementos de Auditoría”, última edición, México, D.F. 143 PP. IMCP, “Normas y Procedimientos de Auditoria generalmente aceptadas”, última edición.

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MÓDULO PROFESIONAL V MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA

SUBMÓDULO IV SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III

AGOSTO DE 2010

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CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III

El submódulo IV llamado: Sistematiza y gestiona proyectos III, se imparte en el sexto semestre de la carrera de Técnico en contabilidad, teniendo duración semestral de 40 horas desarrolladas en escenario real e impartidas en el aula. Su carga lectiva es de 2 horas por semana. La referencias previas a esta unidad de aprendizaje, han desarrollado una cultura emprendedora donde nació una idea creativa e innovadora, fue muy importante demostrar el entendimiento de hechos a través de una estructura organizativa para la elaboración de una guía de observación, para que a través de ella el dicente detectara la problemática en su ámbito de formación profesional y es por ello que en se inicia con el proyecto en el que se manifiesta la creatividad e iniciativa del dicente porque capta las necesidades del ámbito de su profesión planteando una alternativa de solución al formular y justificar la naturaleza del proyecto, ya sea de un producto y/o servicio, elaborando por consecuencia un plan de mercado, conoció las herramientas financieras que promueven una salud financiera constante en las empresas y realizó la ejecución del proyecto. Para el presente submódulo, el discente desarrollará la parte de gestión de tramites ante autoridades gubernamentales e instituciones financieras con el propósito de capitalizar su empresa y hacerla progresar, para ello es indispensable que el discente presente el plan de negocios y elabore el resumen ejecutivo. Culminará relacionando los contenidos de los submódulo del modulo V pues servirán de apoyo para la inscripción del proyecto ante las autoridades fiscales pertinentes, además tendrá claro el tipo de sociedad que mejor convenga a la naturaleza de la entidad desarrollada y también sabrá los beneficios que se obtienen al dictaminar una empresa.

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CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III

COMPETENCIAS GENÉRICAS Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Participa y colabora de forma efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

Realiza la gestión de los procesos empresariales, fiscales y de financiamiento ante autoridades e instituciones competentes, considerando las diversas leyes aplicables.

Aplica los conocimientos previos para la elaboración del plan de trabajo

COMPETENCIAS PROFESIONALES EXTENDIDAS

EVIDENCIAS

C

D

A

P

Investiga las diversas fuentes de financiamiento que apoyan a jóvenes emprendedores para la capitalización de su proyecto. Ejecuta en escenario real la gestión de financiamiento ante instituciones financieras y programas de apoyo económico, basados en lineamientos legales .

X

Elabora el plan de trabajo de su microempresa considerando las actividades de las diferentes áreas

X

Elabora el resumen ejecutivo para que le permita proyectar la información clave del plan de trabajo considerado en el Programa de Actualización Digital Emprendedor

X

X

x

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CÉDULA 1 JUSTIFICACIÓN DEL SUBMÓDULO MÓDULO V: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE, FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO IV: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO • Presenta el módulo dentro del plan de estudios y las competencias que deberá lograr al finalizar el mismo. •Propicia el clima favorable para lograr un ambiente colaborativo e independiente despertando el interés en el alumno •Organiza la consulta de diferentes bibliografías y fuentes de internet relacionadas con el tema •Genera estrategias para el planteamiento de un problema, dándole solución a través de un estudio de casos •Proponer el trabajo interdisciplinario con los docentes de los submódulos.

Investiga las diversas fuentes de financiamiento que apoyan a jóvenes emprendedores para la capitalización de su proyecto. Realiza la gestión de los procesos empresariales, fiscales y de financiamiento ante autoridades e instituciones competentes, considerando las diversas leyes aplicables. .

Ejecuta en escenario real la gestión de financiamiento ante instituciones financieras y programas de apoyo económico, basados en lineamientos legales .

Sistematiza y Gestiona proyectos III Elabora el plan de trabajo de su microempresa considerando las actividades de las diferentes áreas Aplica los conocimientos previos para la elaboración del plan de trabajo Elabora el resumen ejecutivo para que le permita proyectar la información clave del plan de trabajo considerado en el Programa de Actualización Digital Emprendedor

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Antes del inicio del curso es necesario abrir un espacio para la recepción, bienvenida y familiarización académica de los estudiantes con el submódulo, denominado ENCUADRE, cuyo propósito esencial consiste en detectar el punto de partida para la visualización clara del punto de llegada al final del curso, junto con los estudiantes, así como atender las necesidades de la evaluación diagnóstica a través del repaso y/o nivelación.

El Docente: • Da la bienvenida a los estudiantes y explora sus expectativas.  Genera ambientes de trabajo en un clima de confianza y de motivación hacia el curso.  Detecta las necesidades de aprendizaje a través de un instrumento de Diagnóstico basado en alguno de los siguientes tipos de evidencias , que permitan detectar rasgos de las competencias (conocimiento, destrezas, valores, actitudes): Evidencias por desempeño: Refiere los desempeños requeridos por los criterios establecidos de la competencia y delimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluarla . Evidencias por producto: Se trata de los resultados o productos requeridos por los criterios de desempeño y delimitados por el campo de aplicación, que permiten evaluar la competencia de una persona. Evidencias de conocimientos: Hace referencia a la posesión individual de un conjunto de conocimiento, teorías, principios y habilidades cognitivas que le permiten al alumno contar con una base conceptual para un desempeño eficiente. Evidencias de actitud: Hacen referencia a las actitudes que se manifiestan durante el desempeño de la función laboral enunciada en la competencia.  Toma acuerdos con los estudiantes para establecer normas de convivencia.  Presenta el submódulo con el nombre, justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje.  Destaca las competencias por lograr y los sitios de inserción en los que podrá desempeñarse. Analiza con los estudiantes la lógica que guarda el submódulo respecto al módulo precedente y con los otros submódulos. Da a conocer la forma de trabajo para el logro de las competencias. Da a conocer los criterios de evaluación conforme a las evidencias de conocimiento, producto y/o desempeño que se esperan al final del submódulo, y establece, de manera conjunta, las fechas para su cumplimiento. Señala los escenarios reales para el desarrollo de las prácticas profesionales. Como resultado del diagnóstico, trabaja en la concientización de los estudiantes respecto a la situación académica por la que atraviesan.  Diseña estrategias de repaso y nivelación de las competencias mínimas para iniciar el curso y las lleva a cabo. 192


CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Resúmenes y cuestionarios

EVIDENCIAS DEL DIAGNÓSTICO E INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

CONOCIMIENTO Plan de trabajo, resumen ejecutivo, financiamiento, mercadotecnia.

DESEMPEÑO

ACTITUD Iniciativa, cooperación, responsabilidad y limpieza

Emplea procesos de investigación, selección y clasificación de información. PRODUCTO Carpetas de evidencias de trabajo.

Guía de observación

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO UNO

Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el discente

La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno de los estudiantes, razón por la cual debe buscarse la línea causal y los interrogantes en torno a esta situación real.

¿Qué onda con lo que producimos los mexicanos? Me gustaría que tomen unos segundos para cerrar los ojos y empiecen a pensar en Cristóbal Colón, (aunque les parezca cómico hacerlo) aquel personaje que viajaba meses –y hasta años- por la loca idea (y no fue tan loca) de que más allá del fin del mundo no existían los temidos dragones, que la tierra no era plana sino redonda, que el mundo no terminaba allí. Seguro que cada vez que lo hablaba con alguien y lo invitaba a unirse a su aventura, lo tildaban de loco, se burlaban y trataban de convencerlo de que perdía su tiempo en seguir viajando. Pero aún así, Colón siguió firme a su idea, a su visión. ¿Qué habría sucedido si hubiera renunciado? Esta falta de creencia de la gente, este conformismo que vio y experimentó constantemente el descubridor de América, no es cosa sólo del pasado, hoy, a pesar de que vivimos en un mundo mucho más desarrollado, nos encontramos con gente que piensa aún así. Se reclama mucho el alcanzar un mundo mejor, pero... ¿alguien está haciendo algo por cambiarlo? Sólo algunos... El hacer algo nuevo (lo que muchos llaman emprender) empieza con un sencillo paso. Se siente algo en el estómago que no nos deja tranquilos, que nos dice que algo hay, nos tiene inquietos, esa empresa con la que soñamos, la presentación de un nuevo proyecto, el conquistar a ese chico o chica... sea lo que fuere, empieza con un cosquilleo en el estómago y después va tomando forma poco a poco hasta que se convierte en una visión, y esa visión es como la estrella –o la brújula- que nos permite conocer el rumbo, no importa donde estemos. Muchos son los que dicen “haz –o estudia- lo que te gusta”. Pienso que la clave para decidirnos qué estudiar, qué hacer, o cómo tener éxito en lo que elijamos, no es hacer lo que nos gusta sino divertirnos en lo que hagamos, eso es fundamental. En realidad, es todo un proceso, pero pienso que para tener éxito, la clave es la pasión, creer y enamorarnos de nuestro proyecto, presente o futuro.

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¿Que onda con lo que producimos los mexicanos ? Pero, ¿de qué nos vale la pasión si no la comunicamos?. ¿De qué me sirve tener grandes ideas si no las puedo transmitir a los demás... si no puedo enseñar a otros lo que yo estoy viendo? Los visionarios normalmente somos líderes y tenemos la facultad de “contagiar” nuestro proyecto. Tener una visión es viajar al futuro, mirarlo, vivir en él, y después regresar; y que mejor si podemos hacer este viaje acompañados. Un último punto, muy importante. En nuestro camino hacia nuestra visión, con frecuencia debemos preguntarnos si alcanzamos las metas trazadas, si estamos haciendo las cosas bien y si estamos convencidos que es la adecuada. Todo profesional debe tener siempre una actitud de auto-evaluación y de apertura a las sugerencias de terceros, la humildad es importante y el aprender de la situación y personas que nos rodean. Un líder, como lo fue en su época Cristóbal Colón, y muchos hombres más que revolucionaron la historia, es un humilde capitán que tiene valentía y humanidad, que se solidariza y compromete, que se apasiona, que cree... que motiva su tripulación y la hace partícipe de un sueño, un sueño que puede cambiar el mundo. 1.- ¿Qué es un plan de trabajo? 2.-¿Qué es un resumen ejecutivo? 3.- ¿Cuál es la estructura de un plan de trabajo? 4.- ¿Cuál es la finalidad de un resumen ejecutivo? 5.-¿Como puedes capitalizar tu microempresa? 6.-¿ cuales son las fuentes de financiamiento que apoyan a las microempresas? 7.- ¿Qué instituciones existen en México para financiar a las microempresas 8.- ¿Que son las Pymes? 9.-¿Cuáles son las ventajas de la elaboración del resumen ejecutivo 10.- Que diferencia existe entre plan de trabajo y resumen ejecutivo? 11.- ¿Que documentos se anexan al plan de trabajo? 12.- ¿Cómo se evalúa el costo/beneficio de tu microempresa?

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Inicialmente para comenzar la investigación, es necesario revisar las fuentes bibliográficas que se sugieren y después buscar sus propias fuentes en libros, revistas especializadas o internet , es fundamental que identifiquen y evalúen las fuentes que les apoyan para resolver la pregunta inicial.

Búsqueda y evaluación de fuentes de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación

Podemos establecer que hay fuentes primarias que son en donde el tema de investigación se encuentra de manera especializada, por ejemplo si la investigación a realizar esta enfocada a un tema especifico las llamadas fuentes primarias son las que estudian la temática a lo largo de un libro, por ejemplo si la temática es seguridad e higiene un libro con el titulo seguridad e higiene será una fuente primaria. Las fuentes secundarias tienen el propósito de ampliar la investigación ya que complementan o resumen la temática. En la actualidad es muy fácil encontrar información en internet sin embargo, no toda la información en la red es buena, se sugiere siempre confrontar la información que se encuentra en internet con la información de los libros. En ocasiones el tiempo para realizar una investigación es limitada y no se pueden analizar libros completos de tal forma que se te sugiere la siguiente estrategia: Lo primero que debemos hacer para desarrollar una investigación es revisar el índice de los libros, es posible que en él se encuentren los conceptos clave.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada tales como leyes, decretos, circulares, criterios, jurisprudencias, tesis, revistas especializadas, proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, textos, hojas tabulares, calculadora entre otros.

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CONCEPTOS TEMATICOS PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

FUENTES DE INFORMACIÓN

Alcaraz, Rafael. El emprendedor de éxito, Mc. Graw Hill, 2009 •Mercado, Salvador. Administración de pequeñas empresas, México PAC S.A. de C.V. , 2001 •Prieto, Carlos , principios de mercadotecnia, México Banca y Comercio, 2001 •Fischer, Laura. Mercadotecnia, Interamericana, 2009 •Revista entrepreneur •www.ime.competir.com •www.enap.cl/la_empresa/estructura.php

ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

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•plan de trabajo •resumen ejecutivo • financiamiento •Pymes •Mercadotecnia •Producción •Organización •Aspectos legales •Finanzas •Costo/ Beneficio

Consultar las fuentes alcanzar las competencias.

bibliográficas sugeridas para

Consultar las fuentes para recopilar la información relevante y necesaria de acuerdo a las problemáticas planteadas.

Recursos didácticos: Equipo de cómputo con acceso a internet, bibliografía actualizada tales como leyes, decretos, circulares, criterios, jurisprudencias, tesis, revistas especializadas, Proyector de acetatos, proyector electrónico, pantalla, equipo de cómputo, textos, hojas bond, calculadora entre otros.

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Acceso a fuentes de información y documentación y generación de arreglo de datos y referentes

Evaluación del Proyecto

Plan de Trabajo

SISTEMATIZACIÓN Y GESTIONA DE PROYECTOS DE CONTABILIDAD III Instituciones que apoyan a las microempresas

Resumen Ejecutivo

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Recursos didácticos: Libro el Emprendedor de éxito , PAT del emprendedor, Manual de titulación, PC, hojas blancas, e Internet.

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¿Qué es un plan de trabajo? Un plan de trabajo es una exposición: se escribe para planear las actividades de un período de tiempo dado, primero para convencer de su aprobación a los que toman las decisiones, luego como documento guía de las actividades a efectuar durante ese período. ¿Para qué preparar un plan de trabajo? Un plan de trabajo tiene varios propósitos. Sin embargo, el principal se olvida con frecuencia. Es un instrumento (herramienta) de planificación y gestión que proporciona las condiciones para planificar el trabajo, y es la guía para llevar a cabo ese trabajo durante el periodo en cuestión. También lo utilizan las agencias financiadoras y ejecutoras como documento para justificar la concesión de fondos (y esta es la causa de que se olvide su propósito principal: algunos administradores lo ven como un inconveniente necesario, en lugar de una útil herramienta para su propio trabajo). También es un documento que contribuye activamente a la transparencia, ya que se pueden repartir copias del plan de trabajo a las personas u organizaciones que tengan la necesidad o el derecho de saber lo que se hace, y por qué, durante el período determinado. El plan de trabajo ,se refiere a un proyecto ya aprobado, y determina un segmento de tiempo dentro del proyecto o programa. Identifica (como metas) los problemas a solucionar, los convierte en objetivos precisos y verificables, indica los recursos necesarios y los obstáculos a contrarrestar, esboza una estrategia e identifica las acciones que hay que emprender para conseguir los objetivos y completar los resultados. Una propuesta tiene mucho de esto, pero se refiere al tiempo total del proyecto, y se redacta antes de la aprobación del proyecto para justificar esta aprobación. Para conseguir los recursos, incluyendo la financiación necesaria indicada en el presupuesto, el plan de trabajo sirve como justificación para la concesión de fondos. Cuando se aprueba, el plan de trabajo sirve como guía de las acciones a emprender para alcanzar los objetivos (por escrito para que sean transparentes para todos), y dentro o fuera del grupo que lo implementa, para describir estos objetivos y resultados, y justificar las acciones. Recursos didácticos: Libro el Emprendedor de éxito , PAT del emprendedor, Manual de titulación, PC, hojas blancas, e Internet.

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Por lo tanto, un plan de trabajo satisface las necesidades de los implementadores, grupos de destino (beneficiarios), gerentes, planificadores, comités y juntas, a los donantes, no sólo de proyectos, sino también de programas, y a las organizaciones que trabajan independientemente en documentos de programas. ¿Qué es una exposición? Un plan de trabajo es una exposición. Una exposición es un orden lógico de enunciados enlazados, donde cada uno se deriva de forma lógica del anterior. La lista de capítulos que se describe a continuación es una lista de tipos de enunciados vinculados que forman en su conjunto la exposición completa. Para elaborar una argumentación simple y sencilla de leer, en el texto del plan de trabajo se escribe sólo la exposición, y todos los detalles anexos se añaden como apéndices al final del documento. El plan de trabajo, como exposición, se puede describir de la manera siguiente: (a) existe un problema o problemas (elegidos por razones lógicas); (b) necesitan una solución; (c) la solución es el plan de trabajo, que incluye una lista de metas, objetivos y acciones que forman parte de una estrategia; (d) la estrategia se basa en qué problemas se deben resolver y en los recursos disponibles que se van a invertir en su solución, además de los obstáculos que se esperan. Las metas y los objetivos (cuando se logren) son los resultados del proyecto, mientras que los recursos (cuando se utilicen) son las aportaciones, y el propósito de la estrategia es convertir aportaciones en resultados. ¿Cuánto tiempo tiene que abarcar un plan de trabajo? El espacio de tiempo óptimo para un plan de trabajo es de seis o doce meses. Un plan de trabajo de tres meses es demasiado corto, considerando la cantidad de tiempo y esfuerzo para preparar el plan. Uno de veinticuatro meses sería demasiado largo, porque muchas condiciones cambian a lo largo de un año, y al final de este año, los objetivos y prioridades pueden ser diferentes. Debe seguir a las revisiones anuales. Esto no es una regla obligatoria. Es innecesario decir que pueden darse razones específicas por las que un plan de trabajo deba ser más corto o más largo que lo dicho. Recursos didácticos: Libro el Emprendedor de éxito , PAT del emprendedor, Manual de titulación, PC, hojas blancas, e Internet.

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La estructura y contenido de un plan de trabajo: Este capítulo describe lo que usted debe incluir en su plan de trabajo y cómo elaborarlo. Consta de las partes siguientes: •Resumen o sumario ejecutivo •Introducción y antecedentes (problemas) •Metas y objetivos (resultados) •Recursos e impedimentos (aportaciones) •Estrategia y acciones (de las aportaciones a los resultados) •Apéndices (presupuesto, calendario y otro.

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Resumen o sumario ejecutivo: Redacte esta parte en último lugar, y asegúrese de que es un sumario, no una introducción. El tamaño máximo es de dos párrafos que ocupen media página. (Ver las orientaciones sobre propuestas o redacción de informes. La introducción debe presentar el plan de trabajo. Esto suena obvio cuando se escribe así, pero muchos planificadores y gerentes se dejan llevar por introducciones largas, históricas y analíticas que desaniman o aburren a los lectores antes de que lleguen a la parte de planificación real del plan de trabajo. No repita ni copie mucho texto de la propuesta, limite su introducción sólo al material relevante al periodo que abarca el plan de trabajo. Recursos didácticos: Libro el Emprendedor de éxito , PAT del emprendedor, Manual de titulación, PC, hojas blancas, e Internet.

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Introducción y antecedentes:

En un plan de trabajo breve, la introducción y los antecedentes se pueden combinar en un sólo capítulo corto. En un plan de trabajo más extenso, será mejor (y es más probable que las lean) si se separan en dos capítulos. Los antecedentes comienzan por una exposición lógica que lleva a la selección de los objetivos (resultados) que se pretenden conseguir durante el periodo correspondiente al plan. Esta sección incluye los problemas y cuestiones relevantes que se deben considerar durante dicho periodo. Las circunstancias no tienen que ser un largo análisis o reseña histórica, mencione sólo los temas que justifican la elección de objetivos en el periodo en cuestión. Los antecedentes deben contar con: 1.Información recogida durante los seis meses previos o del informe trimestral, especialmente las recomendaciones 2.Cualquier cambio relevante en las condiciones del entorno que haya afectado al proyecto, o pueda hacerlo 3.Cualquier efecto o resultado importante de las actividades del proyecto que exija cambios en el diseño de este proyecto 4.Párrafos relevantes de los documentos adecuados, como la política o los documentos del programa y 5.Cualquier otra referencia que justifique su elección de objetivos y resultados para el periodo planificado El documento del proyecto (o cualquier otro documento que se utilice para justificar los objetivos definidos en su plan de trabajo) pueden ser largos y abarcar muchos objetivos y resultados distintos. No es necesario referirse a todos ellos durante el periodo cubierto por su plan de trabajo. La sección de antecedentes de su plan de trabajo tiene que incluir explicaciones lógicas de por qué ha elegido algunos de ellos y de por qué no ha incluido los otros. No debe copiar o repetir la información sobre los antecedentes que aparece en el documento central (documento del proyecto o del programa, propuesta o acta política): esta información era útil para justificar el proyecto o programa en general, pero no para el segmento específico de tiempo de su plan de trabajo. En la sección de antecedentes, sólo debe incluir la información o referencias específicamente vinculadas a los resultados y objetivos que desea lograr en el periodo que abarca el plan de trabajo.

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Recursos y obstáculos: Al igual que en la introducción y los antecedentes, los recursos y obstáculos pueden constituir un capítulo o dos, dependiendo de la longitud total del plan de trabajo. La sección de obstáculos debe prever cualquier restricción o impedimento que pueda dificultar la consecución de los objetivos. Incluya también una corta descripción de cómo planea superarlos. La sección de recursos debe indicar qué aportaciones (potenciales) se han identificado para contribuir a la consecución de los objetivos determinados y seleccionados. No insista en los recursos financieros, en lugar de ello, remita al lector al apéndice que trata del presupuesto. Aquí puede incluir recursos que no sean necesariamente dinero en efectivo: refiérase al personal y otros trabajadores (por ejemplo, los voluntarios), socios (organizaciones y personas), asesores, tierra, capital, suministros, equipamientos, los objetos inventariados que se puedan utilizar, vender o negociar, y cualquier cosa susceptible de ser movilizada y utilizada en la consecución de los objetivos identificados. Estrategia y acciones: Igual que las otras secciones dobles anteriores, las secciones de estrategia y acciones pueden conformar un sólo capítulo o dos. Juntas, explican cómo se pretende convertir las aportaciones en resultados. La sección de estrategia de su plan de trabajo debe indicar cómo se proyecta transformar sus recursos y superar los obstáculos, utilizando esas aportaciones concretas (recursos) para lograr los objetivos o conseguir los resultados especificados en el capítulo anterior. En un plan de trabajo ideal, se señalan varias estrategias alternativas, se escoge una y se dan las razones para esta elección. Su plan de trabajo puede ser corto, y dejar fuera las alternativas mencionadas. Decida si le conviene incluirlas o no. De forma estricta, las acciones corresponden más a las aportaciones que a los resultados. Las acciones pertenecen en principio a la estrategia porque son las actividades que convierten aportaciones en resultados. Mientras que las metas y objetivos están entre los productos (los resultados) del proyecto, los recursos se encuentran entre las aportaciones (las inversiones) al proyecto.

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Muestre claramente que la acción se deriva de la estrategia, lo que explica cómo las aportaciones se convierten en resultados. Cada acción indicada en esta sección debe estar relacionada con alguno de los resultados (objetivos, metas), y debe quedar claro cómo la acción descrita contribuirá a conseguir su objetivo correspondiente. Apéndices, incluyendo presupuesto y calendario: El texto de su plan de trabajo abarca los capítulos descritos en los puntos entre el 3.1 y el 3.5. El propósito de los apéndices, ahora, es complementar este texto, es decir, proporcionar los detalles que apoyan el argumento que se expone. Los presupuestos y calendarios están entre estos detalles. El presupuesto del plan de trabajo debe colocarse en un apéndice, no el el texto principal de este plan. Aunque es importante, no es parte del argumento del plan de trabajo, sino una lista de detalles que apoya este argumento. Puede constituir un primer apéndice. Cada uno de los puntos del presupuesto debe estar relacionado con uno o más objetivos (resultados). Algunos de los elementos del presupuesto (como transporte, correo, fotocopias, teléfono, correo electrónico) se tienen que dividir arbitrariamente entre los diferentes resultados, puesto que son necesarios para todos ellos. No se puede incluir ningún elemento del presupuesto que no esté relacionado con alguna parte del texto del plan de trabajo. El calendario del plan de trabajo es opcional. Algunos coordinadores creen que deben planificar cada día del periodo. Lo que se recomienda aquí es que se listen en orden las fechas de conclusión de cada uno de los objetivos (o resultados) deseados, y que se conceda a cada uno una cantidad de tiempo razonable. Por ejemplo, un objetivo puede concluirse dentro de una semana concreta. Esto es un periodo flexible y razonable. En consecuencia, las fechas para emprender las acciones son opcionales. Si hay algún otro detalle, como listas, que se mencionen en el texto (el cuerpo del plan de trabajo), se pueden incluir también como apéndices, donde no desvíen o entorpezcan la argumentación. Esto es opcional. Donde sea necesario, dentro del texto, debe referirse al apéndice correspondiente. No hay que adjuntar apéndices que el texto no mencione. En resumen, los apéndices proporcionan los detalles necesarios, pero se ponen al final del plan de trabajo donde no entorpecen la lectura ni la continuidad de la argumentación general, ni la conexión de cada capítulo de los arriba descritos con el siguiente. Recursos didácticos: Libro el Emprendedor de éxito , PAT del emprendedor, Manual de titulación, PC, hojas blancas, e Internet.

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El flujo del conjunto del plan de trabajo: Repare en la inclusión de apéndices en la estructura y esquema del plan de trabajo. Son partes esenciales del conjunto del plan, especialmente el presupuesto, pero se colocan en apéndices al final del plan de trabajo por una importante razón. El texto del plan de trabajo se compone de varios capítulos (introducción, antecedentes, metas, objetivos, resultados, recursos, obstáculos, estrategias, acciones). Todos juntos, comprenden una sola exposición, y cada capítulo está relacionado con todos los demás. •Los antecedentes identifican el (los) problema(s), luego •La meta define la(s) solución(es), luego •Los objetivos (resultados), específicos y verificables, concretan las metas, luego •Los recursos y los obstáculos precisan lo que se puede o no se puede utilizar para alcanzar los objetivos, y luego •La estrategia, junto con una serie de acciones concretas y detalladas, indican cómo se van a convertir las aportaciones en resultados. La lógica que conecta estos capítulos constituye la exposición. Dicha exposición debe ser fácil de seguir, tiene que estar redactada en un estilo gramatical simple y con vocabulario sencillo, y tiene que enlazar fácilmente un capítulo con el siguiente. Para hacer una exposición más fluida y transparente, los detalles, en especial los relacionados con la financiación (el presupuesto) y otras listas detalladas, se ponen como apéndices. Recuerde, el texto completo de un plan de trabajo es una sola exposición simple, con cada capítulo enlazando con el anterior y el siguiente. Los apéndices proporcionan detalles que apoyan la exposición, pero no se incluyen en el texto, evitando así que la obstruyan. Conclusión: Un plan de trabajo es una herramienta necesaria para la planificación, ejecución, implementación y supervisión de cualquier proyecto, o cualquier conjunto ordenado de actividades, sea proyecto o programa. Se compone de una exposición lógica que forma el texto, y de una serie de apéndices adjuntos que apoyan la exposición lógica. Este documento de orientación ha proporcionado algunos detalles sobre la forma y el contenido de un plan de trabajo, y pueda leerse conjuntamente con otras orientaciones relacionadas: redacción de informes y propuestas. Recursos didácticos: Libro el Emprendedor de éxito , PAT del emprendedor, Manual de titulación, PC, hojas blancas, e Internet.

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COSTO / BENEFICIO

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EVALUACIÓN FINANCIERA El estudio de evaluación económica - financiera es la parte final de toda la secuencia de análisis de la factibilidad de un proyecto. Esto sirve para ver si la inversión propuesta será económicamente rentable. Métodos de evaluación La evaluación financiera de inversiones permite comparar los beneficios que genera ésta, asociado a los fondos que provienen de los préstamos y su respectiva corriente anual de desembolsos de gastos de amortización e intereses. Los métodos de evaluación financiera están caracterizados por determinar las alternativas factibles u óptimas de inversión utilizando entre otros los siguientes indicadores: VAN (Valor actual neto), TIR (Tasa interna de retorno) y B/C (Relación beneficio costo). Los tres métodos consideran el valor del dinero en el tiempo. VAN El VAN mide la rentabilidad del proyecto en valores monetarios deducida la inversión. Actualiza a una determinada tasa de descuento i los flujos futuros. Este indicador permite seleccionar la mejor alternativa de inversión entre grupos de alternativas mutuamente excluyentes. Debemos tener en cuenta que no conlleva el mismo riesgo, el invertir en deuda del Estado, que en una compañía de comunicaciones o en una nueva empresa inmobiliaria. Para valorar estos tres proyectos debemos utilizar tasas de descuento diferentes que reflejen los distintos niveles de riesgo. Como las inversiones son normalmente a largo plazo, para actualizar los distintos flujos al momento inicial utilizamos la fórmula [ del descuento compuesto.

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VAN = Valor Actual de los Flujos de Caja futuros - INV Fórmula general del VAN Donde: I0 : Inversión inicial en el momento cero de la evaluación FC : Flujo de caja del proyecto (ingresos menos egresos) i : Tasa de descuento o costo de oportunidad del capital t : Tiempo n : Vida útil del proyecto Si el resultado es positivo, significa que el negocio rinde por sobre el costo de capital exigido.

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Tasa interna de retorno (TIR) La TIR mide la rentabilidad como un porcentaje, calculado sobre los saldos no recuperados en cada período. Muestra el porcentaje de rentabilidad promedio por período, definida como aquella tasa que hace el VAN igual a cero. La tasa interna de retorno TIR, complementa casi siempre la información proporcionada por el VAN. Esta medida de evaluación de inversiones no debe utilizarse para decidir el mejor proyecto entre alternativas mutuamente excluyentes. Tanto la tasa efectiva como la TIR deben emplearse para decidir sobre todo, en la compra y venta de papeles en bolsa. Fórmula general de la TIR Donde: I0 : Inversión inicial en el momento cero de la evaluación FC : Flujo de caja del proyecto (ingresos menos egresos) i : Tasa de descuento o costo de oportunidad del capital t : Tiempo n : Vida útil del proyecto Si compramos esta ecuación con la fórmula [41], nos damos cuenta que esta medida es equivalente a hacer el VAN igual a cero y calcular la tasa que le permite al flujo actualizado ser cero. La tasa obtenida la comparamos con la tasa de descuento de la empresa. Si la TIR es igual o mayor que ésta, el proyecto es aceptado y si es menor es rechazado.

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El Análisis Costo-Beneficio (ACB) ¿Qué es? El Análisis Costo / Beneficio es el proceso de colocar cifras en los diferentes costos y beneficios de una actividad. Al utilizarlo, podemos estimar el impacto financiero acumulado de lo que queremos lograr. ¿Cuándo se utiliza? Se debe utilizar el Análisis Costo / Beneficio al comparar los costos y beneficios de las diferentes decisiones. Un Análisis de Costo Beneficio por si solo puede no ser una guía clara para tomar una buena decisión. Existen otros puntos que deben ser tomados en cuenta, ej. la moral de los empleados, la seguridad, las obligaciones legales y la satisfacción del cliente. “Para la identificación de los costos y beneficios del proyecto que son pertinentes para su evaluación, es necesario definir una situación base o situación sin proyecto; la comparación de lo que sucede con proyecto versus lo que hubiera sucedido sin proyecto, definirá los costos y beneficios pertinentes del mismo” (Fontaine, 1984: 27). La evaluación puede ser realizada desde dos ópticas diferentes: a) La evaluación privada: Que a su vez tiene dos enfoques: la evaluación económica, que asume que todo el proyecto se lleva a cabo con capital propio y, por lo tanto, no toma en cuanta el problema financiero; y la evaluación financiera, que diferencia el capital propio del prestado. b) La evaluación social En ésta, tanto los beneficios como los costos se valoran a precios sombra de eficiencia o de cuenta. “Para la evaluación social interesa el flujo de recursos reales (de los bienes y servicios) utilizados y producidos por el proyecto. Los costos y beneficios sociales podrán ser distintos de los contemplados por la evaluación privada económica. La evaluación económica tiene como objetivo el determinar el impacto que el proyecto produce sobre la economía como un todo. La evaluación social se diferencia de la anterior por incorporar explícitamente el problema distribucional dentro de la evaluación. Esta integración de eficiencia con equidad se traduce en una valoración de “precios sociales”. Recursos didácticos: Libro el Emprendedor de éxito , PAT del emprendedor, Manual de titulación, PC, hojas blancas, e Internet.

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En los proyectos sociales se ha planteado la cuestión de quién afronta los costos desde una perspectiva diferente. Al respecto hay tres respuestas posibles: el individuo, el gobierno local, o la sociedad en su conjunto (Rossi, 19779: 254) Desde el punto de vista individual, se considera la perspectiva del beneficiario del proyecto. La perspectiva de la comunidad local plantea el problema de la fuente de financiamiento. Respecto a la sociedad nacional, hay que considerar no solo los costos y beneficios directos, sino también los de carácter secundario e intangible. El ACB permite determinar los costos y beneficios a tener en cuenta en cada una de las perspectivas consideradas previamente. Por otro lado, mediante la actualización, hace converger los flujos futuros de beneficios y costos en un momento dado en el tiempo (valor presente o actual) tornándolos comparables. Relaciona, por último, los costos y beneficios del proyecto, utilizando indicadores sintéticos de su grado de rentabilidad, según la óptica de la evaluación (privada o social).

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INSTITUCIONES QUE APOYAN A LAS MICROEMPRESAS

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INSTITUCIONES QUE APOYAN A LAS MICROEMPRESAS Endeavor México Tiene la misión de transformar a México demostrando que los Emprendedores de Alto Impacto son la principal fuente de desarrollo económico.

Incubadora de Negocios, Tec CCM "Promover la creación y desarrollo de empresas competitivas en el ámbito nacional e internacional, proporcionando los recursos necesarios para la transformación de ideas y proyectos emprendedores en empresas factibles de alto potencial de desarrollo y comprometidas con su comunidad"

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TechBA Es un programa de aceleracion internacional de negocios impulsado por la secretaria de económia FUMEC, y Aceltec, que constituye un componente clave para el fortalecimiento de empresas gacela en mercados internacionales. NAFIN Ha enfocado sus esfuerzos para ajustar sus políticas y diseñar nuevos esquemas e instrumentos, con el fin de apoyar de manera efectiva las necesidades de la industria, y en forma particular, fomentar la integración de las micro, pequeñas y medianas empresas a los grandes consorcios. IMPULSA Llevar al mayor número de personas la oportunidad de conocer y entender de manera práctica el sistema de economía de mercado con contenido social, desarrollando en ellos su espíritu emprendedor. VISIONARIA Es un corporativo de empresas enfocadas a la creación de valor a través del desarrollo acelerado de negocios, con el objetivo de dar relevancia mundial a las empresas de alta tecnología CIPI La comisión intersecretarial de política industrial (CIPI) es un órgano técnico de consulta de Gobierno Federal e materia de política industrial y comercio exterior, sus funciones son: establecer y diseñar mecanismos de coordinación permanente que permitan articular las acciones y recursos gubernamentales para el desarrollo empresarial; evaluar, de manera integral y oportuna el impacto de las políticas de promoción empresarial (instrumentos acciones y programas) sobre la competitividad sectorial y regional del país y emitir recomendaciones sobre el diseño e instrumentación de las políticas de apoyo empresarial .

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a) Problema de gestión: En este sentido no existe una planificación del trabajo, que se refleja en la falta de un plan de trabajo, falta de horarios, insuficiente administración de recursos, problemas en el manejo y distribución del dinero (no presentan sueldos fijos y no cuentan con sistemas de registros contables eficientes) y falta de manejo de las leyes laborales. b) Problema de carácter financiero: Vulnerabilidad ante los cambios en las condiciones macroeconómicas (períodos de alta inflación, aumento de las tasas de interés, escasez de recursos, etc.), dificultad de acceder a los créditos disponibles por las garantías que éstos exigen (hipotecarias, prendarias, avales, etc.). Escaso conocimiento para la toma de decisiones y el manejo financiero de sus microempresas. c) Problema de comercialización: Dificultad de adquirir insumos para la producción, problemas para acceder a mercados más rentables para la venta de sus productos, falta de realismo en los estudios de mercado, dificultades para obtener permisos de venta y desconfianza en la calidad de sus productos por parte del público. d) Problema en las condiciones de trabajo: Escasa o nula cobertura de seguridad social e inestabilidad del empleo, especialmente en períodos de crisis de la microempresa. Tendencia a un bajo nivel de ingresos debido a que ocupa una alta proporción de trabajadores con escasa calificación. e) Problema en el ámbito tecnológico: Técnicas de producción simples y artesanales, bajo nivel de componentes tecnológicos no físicos (no se manejan conceptos modernos de organización ni de administración) y falta de capital para mejorar la tecnología productiva. La mayoría de estos problemas de alguna u otra manera se hacen presentes en los microempresarios de sectores populares, que son aquellos que cuentan con menores recursos. Los estudios demuestran que casi la mitad de la población activa del país trabaja en estas unidades productivas, donde un tercio de ellos vive en condiciones de pobreza y presenta problemas en el manejo de sus negocios. Esto incide en su calidad de vida ya que los empleos son de mala calidad, generando constante inestabilidad e inseguridad social. Hay que tener en consideración que la microempresa se ha convertido en un vehículo clave para que las familias pobres puedan escapar de esa condición por medio de actividades productivas regidas por los mecanismos del mercado, o sea, pasan a ser una alternativa económica y de subsistencia para numerosas familias . Recursos didácticos: Libro el Emprendedor de éxito , PAT del emprendedor, Manual de titulación, PC, hojas blancas, e Internet.

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La Microempresa y sus problemas El sector micro empresarial en sí, no es un problema, en absoluto, muy por el contrario, la experiencia internacional, en países como Italia, Francia o Dinamarca donde el Estado y el sector privado se han preocupado especialmente de este sector, apoyando no solo a través de la entrega de microcréditos sino también en el fortalecimiento de las redes de apoyo y distribución de los productos de estas microempresas. De lo anterior se desprende entonces, que el problema real son las condiciones y las oportunidades desiguales en las cuales estas empresas compiten en relación con las pequeñas, medianas y grandes empresas, desigualdades que van desde el más elevado costo de las materias primas, insumos y/o productos, hasta las políticas reglamentarias de las entidades financieras que definen el marco para las operaciones comerciales representan grandes obstáculos al desarrollo de este sector, y las microempresas que logran acceder al sistema financiero deben asumir altísimas tasas de interés, por ser según estas entidades, operaciones de alto riesgo, aunque lo contrario haya sido comprobado. Las microempresas, especialmente las ligadas al sector informal, han experimentado una apreciable expansión después de la crisis de 1982, así como en la crisis asiática de finales de los ’90. Según Marshall y Fuentealba (1989), las determinantes de este fenómeno son el deterioro de los niveles de ingreso, el incremento de las tasas de desempleo, y la adopción de un modelo económico que privilegia la iniciativa individual, aún en condiciones de altos niveles de pobreza y fuertes diferencias en la productividad de los factores. Las pequeñas y microempresas juegan un papel importante en la economía, generando empleo, contribuyendo al crecimiento económico y a una distribución más equitativa del ingreso. Estas unidades productivas afrontan determinados problemas, los cuales algunos de ellos son:

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CUATRO

Construcción de estrategias de solución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y metodológicos ¿Cómo hacer un estándar para hacer y ejecutar planes de trabajo en mi organización, a través de una metodología común? Es el cuestionamiento de negocio relevante asociado a esta colaboración. He aquí los pasos para contestar a este cuestionamiento tan común que tienen las MiPyMEs en cuanto se refiere a ¿Cómo hacer un plan de trabajo? ¿Cuál es la metodología para hacer un plan de trabajo? Denme tips para hacer un plan de trabajo 1.- Crear una visión para el plan de trabajo. 2.- Plantear la estrategia del proyecto. 3.- Establecimiento de un cronograma de trabajo. 4.- Determinación de las áreas funcionales que participarán. 5.- Definición de tácticas del proyecto. 6.- Alineación de procesos al plan de trabajo. 7.- Asignación de responsables. 8.- Establecimiento de métricas. 9.- Estrategia de despliegue. 10.- Estrategia de comunicación en la organización. La mejor práctica para desplegar el plan de trabajo es tomar una metodología de inicio, analizarla conectarla con tus necesidades particulares y documentar todo en un plan que contenga todos estos puntos aterrizados a tus necesidades.

Evidencias para la evaluación: Plan de trabajo , Resumen ejecutivo y exposición de los mismos.

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Como diría Joel Cano “nos piden que cortemos cebolla, no que hagamos una salsa pico de gallo” No es sino hasta que somos capaces de ” picar bien cebolla” que nos piden hagamos planes de trabajo para ciertos objetivos. Y tiene sentido, normalmente quién hace un plan de trabajo es aquel que va a manejar un equipo para lograr ciertos objetivos. Entonces he aquí los principales tips que tengo para aquellos que tienen que hacer un plan de trabajo: 1.- Tengan una visión, los planes no son aislados, se atan a una cadena de planes mucho más elevada que el plan en si: visión, misión, objetivos, proyectos, procesos, tareas, responsables. 2.- Planteen la estrategia para lograr que el plan se haga realidad ¿Cómo llevar el proyecto del punto A al punto B? 3.- Establezcan un tiempo límite para lograr el plan. 4.- Determinen las áreas funcionales que tendrán que participar en el plan. 5.- ¿Qué procesos se involucran para lograr el plan y cómo se relacionan con él? 6.- ¿Cuáles son las actividades a las que hay que dar seguimiento? 7.- ¿Quiénes son los responsables? 8.- ¿Cuáles son las métricas que se tendrán que revisar semanalmente? 9.- ¿Cuáles son los hitos que se evaluarán para ver si se continúa con el plan o no? 10.- Y muy importante…No olvides de mantener informado a toda la organización de cómo va el plan, para bien o para mal.

Evidencias para la evaluación: Plan de trabajo , Resumen ejecutivo y exposición de los mismos.

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El plan de trabajo consiste en asignar tiempos, responsables, metas y recursos a cada actividad de la empresa, de tal manera que sea posible cumplir con los objetivos que se ha trazado y preparar todo lo necesario para iniciar las operaciones. MERCADOTÉCNIA -Desarrollar una investigación del mercado (número de clientes potenciales, consumo aparente, demanda potencial, etcétera). -Elaborar un análisis de la competencia. -Llevar a cabo el estudio de mercado. -Establecer el sistema de distribución. -Definir la publicidad de la empresa -Diseñar etiquetas, anuncios, logotipo, eslogan, nombre comercial, etcétera. -Definir el sistema de producción. -Diseño del empaque del producto (si lo hay). PRODUCCIÓN -Diseño del producto o servicio. -Definición del proceso de producción. -Determinar la ubicación de las instalaciones y su distribución. -Definir los requerimientos de mano de obra. -Adquirir la tecnología necesaria.

Evidencias para la evaluación: Plan de trabajo , Resumen ejecutivo y exposición de los mismos.

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-Identificar y seleccionar a los proveedores de equipo, herramientas y materias primas -Obtener el equipo y herramientas necesarias para llevar a cabo el proceso de producción. -Establecer el proceso de compras y control de inventarios de la empresa. -Comprar la materia prima para la elaboración del producto y/o la prestación del servicio. -Adquirir (comprar o rentar) las instalaciones necesarias. -Acondicionar las instalaciones de la empresa (tanto de producción como administrativas). -Reclutar y capacitar a la mano de obra necesaria. -Diseñar el sistema de calidad de la empresa. ORGANIZACIÓN -Definir las funciones de la empresa y el personal que las llevará a cabo. -Diseñar la estructura organizacional de la empresa. -Establecer los perfiles de cada puesto. -Elaborar los manuales operativos de cada área funcional. -Diseñar el proceso de reclutamiento, selección, contratación e inducción del personal. -Definir el sistema de capacitación a seguir en la empresa. -Elaborar los tabuladores y políticas de administración de sueldos y salarios. -Establecer el procedimiento de evaluación de desempeño del personal. -Diseñar y establecer los procedimientos de relaciones laborables.

Evidencias para la evaluación: Plan de trabajo , Resumen ejecutivo y exposición de los mismos.

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ASPECTOS LEGALES DE IMPLANTACIÓN Y OPERACIÓN -Definición del régimen de constitución de la empresa. -Trámites de implantación. -Trámites fiscales. -Trámites laborales. FINANZAS -Adquisición de información para la elaboración de proyecciones financieras. -Elaboraciones de proyecciones financieras de la empresa y evaluación financiera de la empresa. -Establecimiento del proceso contable a seguir. -Diseño del catálogo de cuentas a utilizar. -Selección del software que se utilizará en el proceso a contable -Adquisición del sistema contable. -Contratación del personal que llevará el proceso contable. -Investigación de sistemas de financiamiento. -Trámites de obtención de apoyos financiamientos (préstamos, inversiones, etcétera).

Evidencias para la evaluación: Plan de trabajo , Resumen ejecutivo y exposición de los mismos.

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RESUMEN EJECUTIVO CONTENIDO DEL RESUMEN EJECUTIVO Es el concentrado de la información sobresaliente de cada una de las áreas del plan de negocios. Además debe ser claro, conciso y explicativo, no exceder de cinco páginas a doble espacio y contener los siguientes aspectos. 1.-NATURALEZA DEL PROYECTO a)-Nombre de la empresa. b)-Justificación (concisa) y misión de la empresa. c)-Ubicación de la empresa. d-Ventajas competitivas. e)-Descripción de los productos y servicios de la empresa (concreta, no en la calle). 2.-EL MERCADO a) Descripción del mercado que atenderá la empresa. b) Demanda potencial del producto o servicio. c) Conclusiones del estudio de mercado realizado. d) Resumen del plan de ventas.

Evidencias para la evaluación: Plan de trabajo , Resumen ejecutivo y exposición de los mismos.

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3.-SISTEMA DE PRODUCCIÓN a) Proceso de producción (simplificado y resumido) b) Características generales de la tecnología c) Necesidades especiales de equipo, instalaciones, materia prima, mano de obra, etcétera. 4.-ORGANIZACIÓN a) Organigrama de la empresa b) Marco legal (régimen de constitución, situación accionaria) 5.- CONTABILIDAD Y FINANZAS a) Quién y cómo llevará a cabo el proceso contable b) Capital inicial requerido c) Resumen de los estados financieros d) Resultados de la aplicación de indicadores financieros (punto de equilibrio, TIR, VPN, etc., con la interpretación correspondiente e) Plan de financiamiento para la empresa

Evidencias para la evaluación: Plan de trabajo , Resumen ejecutivo y exposición de los mismos.

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ANÁLISIS COSTO / BENEFICIO ¿Cómo se utiliza? El Análisis de Costo / Beneficio involucra los siguientes 6 pasos: 1.- Llevar a cabo una Lluvia de Ideas o reunir datos provenientes de factores importantes relacionados con cada una de sus decisiones. 2.- Determinar los costos relacionados con cada factor. Algunos costos, como la mano de obra, serán exactos mientras que otros deberán ser estimados. 3. Sumar los costos totales para cada decisión propuesta. 4. Determinar los beneficios en dinero para cada decisión. 5. Poner las cifras de los costos y beneficios totales en la forma de una relación donde los beneficios son el numerador y los costos son el denominador: BENEFICIOS/COSTOS 6. Comparar las relaciones Beneficios a Costos para las diferentes decisiones propuestas. La mejor solución, en términos financieros es aquella con la relación más alta beneficios a costos.

Evidencias para la evaluación: Plan de trabajo , Resumen ejecutivo y exposición de los mismos.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

A partir de la pregunta generadora y las preguntas secundarias definir el tipo de prácticas requeridas para dar solución a la problemática planteada y evaluar las competencias profesionales del submódulo, ya sea en escenarios reales específicos o simulados (en talleres, laboratorios o en los escenarios reales específicos): conforme a los lineamientos de prácticas profesionales que deben realizar los discentes de bachillerato.

NOMBRE DE LA PRÁCTICA 1.

Plan de Trabajo

2.

Resumen Ejecutivo

3.

Evaluación del proyecto

TALLER O LABORATORIO

ESCENARIOS REALES

Aula

En equipo de trabajo o de forma individual realizar un plan de trabajo.

Aula

En equipo de trabajo o de forma individual realizar un resumen ejecutivo.

Aula

Determinar la evaluación del costo beneficio al plan de trabajo.

Recursos didácticos:(P.A.D) El emprendedor, Libro El emprendedor de éxito, cuaderno, bolígrafo, lápiz, Internet.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Ejemplo: Análisis Costo / Beneficio Un equipo de trabajadores de un restaurante decidió aumentar las ventas agregando una nueva línea de comida en el menú. La nueva línea consistía en cocina gourmet italiana y requería que se contratara un chef adicional. El Análisis de Costo / Beneficio del equipo para el primer año es el siguiente. Costos Beneficios Mayor Negocio De nuevos clientes italianos

$200,000

5,000

De nuevos clientes no italianos

100,000

Asistente del Chef

25,000

De clientes actuales quienes vendrán más a menudo

100,000

Nuevos libros de cocina Clases de Italiano para el resto del personal Publicidad para el nuevo menú Pérdida de clientes a quienes no les gusta el nuevo menú Costo Totales

1,000

Beneficios Totales

$400,000

Chef Italiano Salario anual Comisión del intermediario Transporte desde Italia a Estados Unidos

$40,000 5,000

5,000 10,000 200,000 $291,000

Evidencias para la evaluación: Plan de trabajo , Resumen ejecutivo y exposición de los mismos.

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO CINCO

Este análisis hizo que el equipo hiciera una pausa para pensar. Estaban muy entusiasmados con la idea de tener comida italiana en el restaurante, y los cálculos demostraban un beneficio substancial para el primer año ($109,000). Sin embargo, la relación de beneficios a costos era de $1.37 de retorno por cada dólar gastado ($400,000/$291,000). Este sería un retorno positivo, pero ¿valía la pena el esfuerzo que este gran cambio implicaba para el restaurante? ¿Qué haría usted si fuera parte del equipo?

Deseable Oportunidad

Costo $ Beneficio $

Costo/Beneficio S

N

Recursos didácticos:(P.A.D) El emprendedor, Libro El emprendedor de éxito, cuaderno, bolígrafo, lápiz, Internet

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Formular la respuesta y generar el reporte o exposición oral o escrita (portafolio de evidencias)

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DEL SUBMÓDULO La valoración del nivel de desempeño logrado por los discentes con referencia a la función productiva inherente al módulo o submódulo, es posible mediante la conformación de los requerimientos de evidencias que en su conjunto permiten confirmar el dominio de la competencia. Las evidencias determinan de manera precisa si la persona es capaz de realizar la función referida en la competencia de manera consistente. Entre los principios que aplican a las evidencias están: Derivarse del ambiente laboral real, de fácil disposición, validas y factibles de realizar por el candidato; ser las suficientes y necesarias para emitir el juicio sobre la competencia de la persona a evaluar y, expresarse en el lenguaje usual del medio laboral de referencia. Para determinar la cantidad de evidencias, se deberá tomar en cuenta el propósito de la competencia, la factibilidad de obtención y los aspectos económicos de su evaluación. Recursos didácticos: Listas de cotejo, guías de observación material impreso

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CÉDULA 4 MODELO DIDÁCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEÑO CUADRANTE DIDÁCTICO SEIS

Resúmenes y cuestionarios

EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL SUBMÓDULO

ACTITUD Orden, Limpieza, Responsabilidad

CONOCIMIENTO (25 %) Elaboración de plan de trabajo y evaluación del costo/beneficio

Bitácoras y guías de observación

DESEMPEÑO (35%) Registro de información de las actividades de las diferentes aéreas

PRODUCTO (40 %) Evaluación del proyecto Plan de trabajo

Rúbrica

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Elabora el plan de trabajo de su microempresa, considerando las actividades de las diversas áreas NOMBRE DEL DISCENTE:_________________________________________ Práctica 1 FECHA:___________ Instrucciones: A continuación se presentan los criterios que deben ser verificados en el desempeño del discentes mediante la observación del mismo. De la siguiente lista marque con X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o los discentes durante el desempeño. El alumno para acreditar la práctica deberá de obtener o contar con el 90% de aciertos en su evaluación. Comportamiento Asiste puntualmente a clases Cumple con el material solicitado Utiliza correctamente el listado de actividades a desarrollar Registra adecuadamente la información en la cedulas Elabora las cedulas correspondientes por áreas Realiza los cuestionarios de las diferentes áreas Muestra interés en la elaboración de su trabajo Presenta sus trabajos en limpio Entrega a tiempo sus trabajos

si

no

observación

Observaciones:____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ PROFESOR:_______________________________________________________________________ Hora de inicio:__________ Hora de término:________________

Resultado de la evaluación ________________

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE GUÍA DE OBSERVACIÓN

NOMBRE DEL DISCENTE: CARRERA: TÉCNICO EN CONTABILIDAD MÓDULO V:MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO VI: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS III EVIDENCIA DE ACTITUD ASOCIADA: RESPONSABILIDAD COMPETENCIA: Elabora el plan de trabajo de su microempresa, considerando las actividades de las diversas áreas

CRITERIOS SI 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

CUMPLIO NO

OBSERVACIONES

Cumple con el material solicitado Entrega sus trabajos y tareas puntualmente bien Participa activamente en clase Encuentra la solución al trabajo o actividad Realiza los trabajos de investigación Usa adecuadamente sus instrumentos Cuida o da uso adecuado de su material de trabajo Realiza la actividad correspondiente

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CÉDULA 5 MODELO DE VALORACIÓN EJEMPLO DE RÚBRICA

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO •PREPARACION DE LA INFORMACION PARA EL INICIO DE OPERACIONES •PRESENTACIÓN DE SU EMPRESA CON SUS DATOS PERSONALES. •ELABORACION DE CUESTIONARIOS POR AREA ESPECIFICA . ••EL REGISTRO DE ACTIVIDADES DE LAS DIFERENTES AREAS •ENTREGA DEL PLAN DE TRABAJO.

DESEMPEÑO MUY ALTO (3)

DESEMPEÑO ALTO

MUY ALTO, MUY AMPLIA, EXCELENTE REDUCIDA,

ALTO

AUTO EVALU ACIÓN

POBRE

COEVAL UACIÓN

VALORA CIÓN POR EL DOCENT E

DESEMPEÑO MEDIO (1)

DESEMPEÑO BAJO (3)

RELATIVO, MEDIO, ESCASA

POCO, MUY REDUCIDA, NULA, POBRE, MUY POBRE

AUTO EVALUA CIÓN

AUTO EVALUA CIÓN

(2)

AUTO EVALUA CIÓN

COEVAL UACIÓN

VALORA CIÓN POR EL DOCENT E

COEVAL UACIÓN

VALORA CIÓN POR EL DOCENT E

COEVAL UACIÓN

VALOR ACIÓN POR EL DOCEN TE

SUMA PARCIAL

Suma total FÓRMULA Y PROCEDIMIENTO PARA DETERMINAR EL VALOR ASIGNADO AL DESEMPEÑO POR RÚBRICA.

VALORACIÓN DEL

= _ _ =

DESEMPEÑO

NOTA: LA AUTOEVALUACIÓN Y LA COEVALUACIÓN NO PODRAN SER MAYOR A LA EVALUACIÓN DOCENTE 235


CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO IV: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO VI: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS lll

EMPRENDEDOR O EMPRENDEDORA: a aquella persona que enfrenta con resolución acciones dificultosas. En economía, negocios, finanzas, etc., tiene el sentido más específico de ser aquel individuo que está dispuesto a asumir un riesgo económico. Desde este punto de vista el término se refiere a quien identifica una oportunidad y organiza los recursos necesarios para ponerla en marcha. EMPRESARIO: se refiere a aquellas personas que de forma individual o colegiada, fijan los objetivos y toman las decisiones estratégicas acerca de las metas, medios, administración y control de las empresas y asumen responsabilidad tanto comercial como legal frente a los grupos de partes interesadas en o afectadas por las mismas. PRODUCCIÓN: en economía, es crear utilidad, entendiéndose ésta como la capacidad de generar satisfacción ya sea mediante un producto, un bien económico o un servicio mediante distintos modos de producción. MATERIAS PRIMAS: a los materiales extraídos de la naturaleza y que se transforman para elaborar bienes de consumo. LOGOTIPO: (coloquialmente conocido como logo) es un elemento gráfico, verbo-visual o auditivo que identifica a una persona, empresa, institución o producto. Los logotipos suelen incluir símbolos claramente asociados a quienes representan. UN LEMA PUBLICITARIO O ESLOGAN: (anglicismo de slogan: lema) es una frase memorable usada en un contexto comercial o político (en el caso de la propaganda como expresión repetitiva de una idea o de un propósito publicitario para resumirlo y representarlo en un dicho. MARCA REGISTRADA: (en inglés trademark), es cualquier símbolo registrado legalmente para identificar de manera exclusiva uno o varios productos comerciales o servicios. Suele mostrarse de forma abreviada con los iconos ™ o ®, aunque esto no es indicativo del registro de la marca ante la autoridad competente. PLAN INFORMAL: es algo utilizado por una persona para sus propios fines. DIAGRAMA: o gráfico es un tipo de esquema de información que representa datos numéricos tabulados. DIAGRAMA DE GANTT: o carta Gantt es una popular herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicación .

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CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO IV: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO VI: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS lll

ACTIVIDAD (Lat. activitas, activas = actuar) es una faceta de la psicología. Mediatiza la vinculación del sujeto con el mundo real. La actividad es generadora del reflejo psíquico el cual, a su ves, mediatiza a la propia actividad. Siguiendo a Merani, podemos entenderla de la siguiente forma. Con sentido puramente psicológico se refiere al conjunto de fenómenos de la vida activa, como los instintos, las tendencias, la voluntad, el hábito, etc., que constituye una de las tres partes de la psicología clásica, junto con la sensibilidad y la inteligencia. DESCRIPCIÓN: es la explicación , de forma detallada y ordenada, de cómo son ciertas personas, lugares, objetos, entre otros. PLAN INFORMAL: es algo utilizado por una persona para sus propios fines. DIAGRAMA: o gráfico es un tipo de esquema de información que representa datos numéricos tabulados. GRÁFICA DE GANTT: o car Descripción: es la explicación , de forma detallada y ordenada, de cómo son ciertas personas, lugares, objetos, entre otros. RESUMEN: es la reducción de un texto a ideas principales de cada párrafo mediante oraciones temáticas se unen y se pasan exactamente igual. NEGOCIO: consiste en una actividad, sistema, método o forma de obtener dinero, a cambio de ofrecer alguna forma de beneficio a otras personas. PROYECTO: es una planificación que consiste en un conjunto de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas[1] ; la razón de un proyecto es alcanzar objetivos específicos dentro de los límites que imponen un presupuesto de una persona , calidades establecidas previamente y un lapso de tiempo previamente definidos.[1] La gestión de proyectos es la aplicación de conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas a las actividades de un proyecto para satisfacer los requisitos del proyecto.[2] ta Gantt es una popular herramienta gráfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicación.

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CÉDULA 7 FUENTES DE INTERNET Y BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

Alcaraz Rafael, (2005) : “El emprendedor de éxito”, México, Ed. MaGraw-Hill Mercado Salvador, (2001): “Administración de pequeñas empresas”, México, Ed PAC S.A. de C.V. Prieto Carlos , (2001): “Principios de mercadotecnia”, México, Ed. Banca y Comercio Fischer Laura, (2009): “Mercadotecnia”, Ed.Interamericana Constitución política (1991), México D.F. Ed. Editorial Porrúa, S.A. Barrera Jorge (1991): “Instituciones de Derecho Mercantil “, México D.F. Ed. Porrúa, S.A. 2a. edición.

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CÉDULA 6: TERMINOLOGÍA MÓDULO IV: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO VI: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS lll

FUENTES DE INTERNET

http://www.eumed.net/libros/2006b/cag3/2f.htm http://www.ii.iteso.mx/proy%20inv/EvaluacionFinanciera.htm http://www.monografias.com/trabajos5/evpro/evpro.shtml http://html.rincondelvago.com/analisis-costo-beneficios.html http://www.educarenpobreza.cl/UserFiles/P0001%5CFile%5Carticles-101189_recurso_1.pdf http://axeleratum.com/blogs/javier-murillo-acuna-keep-it-simple/icomo-hacer-un-plan-de-trabajo-paso-a-paso-de-la-metodologia/ http://www.wsj.com/ http://www.rediris.es/list/buscon.es http://web.icppgr.fao.org/ http://www.sipromicro.com http://www.senado.gob.mx/comisiones/pyme http://www.areaip.com/negocios http://www.knowthis.com/ http://www.ecommercetimes.com/ http://advertising.utexas.edu/world/Creativity.html http://www.marketingsource.com/ http://www.america.net/~scotth/mktsite7.htm - Small http://www.icemall.com/reports/marketing.html http://www.trinitygroup.com/

NOTA: SE SUGIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIA DEL SITIO WEB ANTES DE PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES

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CÉDULA 6 TERMINOLOGÍA MÓDULO IV: MANEJA INFORMACIÓN CONTABLE FISCAL Y FINANCIERA SUBMÓDULO VI: SISTEMATIZA Y GESTIONA PROYECTOS lll FUENTES DE INTERNET

http://www.gruma.com/esp/filosofiaoperativa/investigacionydesarrollo.htm http://www.3dnet.org/sp/corporate/strateg.html http://www.coolebiz.net/default.asp?page=/free/refer&id=15981&enabl http://www.cemex.com/mex/indice-rap/irap-rh.htm http://www.assesor.com.mx http://wadou.com/sp/copyright.htm http://www.interlatin.com/legal Http://www.latinoemprendedores.com http://www.isquare.com/ninestep.htm http://www.eurosur.org/entidad3.htm http://www.empretec.org.ar http://www.empretec.org.ar/intro.htm http://www.netic.com.ar/sculp.htm http://citizens.eu.int/HyperNews/get/forums/working.html http://www.folade.org/amperca/bol01.htm

NOTA: SE SUGIERE AL DOCENTE VERIFICAR LA VIGENCIA DEL SITIO WEB ANTES DE PROPORCIONARLO A LOS ESTUDIANTES

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CRÉDITOS

C.P. María del Sagrario Pérez Vázquez C.P. Alberto Gaspar Clemente Tesillo C.P. Lorena Laguna Nuño. C.P. Brenda Pereyra Borja. C.P. Felipa Olga González Cruz L.C. Roció Treviño González L.A. Domitila María León Díaz Coordinadores del módulo profesional. Profr. Aida Maricela Becerra González. Supervisor de la Zona 019 de Bachillerato Tecnológico. Prof. Francisco Caballero Jiménez. Asesor Académico.

Personal de apoyo Ing. Carlos Casas Obregón Profra. Elba Rosario Guijarro Torres

Coordinación General del Campo Profesional Mtra. Minerva Salazar García.


DIRECTORIO

LIC. ENRIQUE PEÑA NIETO GOBERNADOR CONSTITUCIONAL DEL ESTADO DE MÉXICO

ING. ALBERTO CURI NAIME SECRETARIO DE EDUCACIÓN

LIC. P. JORGE CRUZ MARTÍNEZ SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

LIC. JORGE ALEJANDRO NEYRA GONZÁLEZ DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

LIC. JOSE FRANCISCO COBOS BARREIRO JEFE DE DEPARTAMENTO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO

Técnico en Contabilidad Modulo V  

Técnico en Contabilidad Modulo V

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