مع املعلم
90
جدارة املعلم يف اليابان
وق�د الحظ كثري من املراقبين أن الكادر التعليمي عايل املس�توى يؤدي دور ًا
حاس ً ما يف ضمان ج�ودة التعلي�م يف اليابان .حني قام�ت الدولة يف الياب�ان مع بدء
عه�د إصالح ميج�ي بتحديث نظام التعلي�م بام يلبي حاجات العصر احلايل ،كان معظ�م املع ِّلمني من الس�اموراي القادمني من مدارس الس�اموراي ،أي أعضاء يف الطبق�ات العلي�ا م�ن املجتمع الياباين؛ لذا يس�تحق املعل�م رشف ًا عظي ً ما يف التقاليد
الكونفوشيوس�ية ،وم�ع إنش�اء م�دارس املس�اواة للم�رة األوىل يف بداي�ة العصر احلدي�ث ،عمل يف تل�ك املدارس أعداد ضخمة من أبن�اء الطبقات العليا ،وبذلك غدا التدريس مهنة حم َّبذة يف اليابان منذ ذلك احلني(((.
تأيت إنجازات الطلبة اليابانيني يف هذه الثقافة املبنية عىل اجلدارة متش�اهبة عىل
نح�و الفت ،وم�رد ذلك إىل العدال�ة يف متويلهم واتباع املناهج الدراس�ية نفس�ها، والسعي لتحقيق اآلمال عينها(((.
يقيض الطالب الياباين يوم ّي ًا س�اعة برفقة هيئة االستشارة الرتبوية التي تصبح رديف� ًا ألرست�ه يف املدرس�ة .يت�وىل املعلم�ون االستش�اريون يف املرحل�ة االبتدائية تدريس املواد كافة خال املواد االختصاصية كاملوسيقا واحلرف اليدوية ،وقد جرت َ املدرس�ون مع طالهبم من ص�ف آلخر أعوام ًا عدة ،وجيب العادة أن ينتقل هؤالء ِّ عليهم زيارة أرس التالميذ بانتظام .يقيض الطلبة ممن يش�اركون يف األنشطة املضافة للمنه�اج الوقت بصحب�ة مع ِّلميهم الذين يقومون بتدريبهم يف فرق كرة الس�لة أو فرق العزف عىل اآلالت النحاس�ية يف هناية الدوام املدريس ،إضافة إىل عطل هناية األس�بوع ،وينبغي للمعلمني تقديم املش�ورة األكاديمي�ة واملهنية للطلبة يف املرحلة (1) Lessons from PISA for Japan, Strong Performers and Successful Reformers in Education, (p 194). OECD Publishing. OECD (2012), http://dx.doi.org/10.1787/9789264118539-en. (2) Japan Overview. See: http://www.ncee.org/programs-affiliates/center-on-international-education-benchmarking/top-performing-countries/japan-overview/