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Programa Experto en Procesos Elearning M贸dulo 10


La sociedad actual ha sufrido  una seria de cambios repentinos y hasta  impredecibles, producto de la globalización donde la tecnología juega un papel  preponderante. Esto ha transformado todos los aspectos de la vida, y ha ido evolucionando con la  llegada del Internet y el teléfono celular, los cuales marcan una enorme diferencia en  el comportamiento y la socialización de las familias y todo su entorno, incluyendo el  ámbito laboral y sobre todo el educativo. En este contexto y con el avance de la  tecnología, los docentes, la mayoría de ellos, migrantes digitales, no pueden  quedarse atrás. La educación magistral, en la que un profesor está al frente explicando o exponiendo  un tema, han pasado a un segundo plano, ahora, las tendencias actuales en la  pedagogía, le conceden una papel  activo, participativo y protagónico. 


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Fue desarrollada por el Ing. Pedro Camacho, MWA. Es una metodología que busca favorecer los procesos de enseñanza‐aprendizaje  fomentando el uso de las TIC’s  como un soporte, sin dejar de lado la pedagogía  de la educación tradicional. Rompe barrera de espacio, tiempo y distancia mediante la motivación, la  diversidad, el acompañamiento, el intercambio, la capacitación, la web 2.0, entre  muchas más. Se fundamenta en las Tecnologías de la Información y Comunicación para apoyar  el proceso enseñanza‐aprendizaje Involucra procesos sociales críticos y analíticos para la construcción del  autoaprendizaje y el aprendizaje colaborativo. Permite que se cree, que se eduque, que se guíe, que se comparta, que se  genere, que se innove; utilizando palabras del propio creador de PACIE, que se  “torture con amor”.


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Son un espacio simbólico‐espacial ubicado en una plataforma en la que se  produce la relación entre los  participantes en un proceso de enseñanza y  aprendizaje que, para interactuar entre sí y acceder a la información relevante,  utilizan prioritariamente un sistema de comunicación vía internet mediada por  computadoras y con el empleo de una serie de recursos, principalmente de la  web 2.0.

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Dentro de ellas se desarrollan actividades de formación basadas en las ventajas  de aprendizaje, son un sistema donde las actividades del proceso enseñanza‐ aprendizaje permiten la interactividad y la comunicación entre el tutor y los  alumnos.


Esta metodología se puede utilizar tanto en la virtualidad, como de forma  presencial, ya que sus fundamentos van direccionados hacia el “aprender haciendo”,  es así como los estudiantes en un ambiente de armonía y cooperación investigan y  comparten con sus pares siempre en busca del aprendizaje colaborativo.


o Incluir las TICS en la Educación, pensando en el docente como motor del proceso de aprendizaje, teniendo como meta fundamental crear ciudadanos más críticos y comprometidos con su medio. o Fomentar el uso de las TICS en las aulas modernas, pero en forma organizada y elaborada, que las convierta en algo útil para el campo educativo, ya sea complementando actividades presenciales, solventando procesos académicos a distancia, o para motivar la creación del conocimiento en una interacción totalmente en línea. o Ampliar las posibilidades del aprender haciendo, pero en un ámbito de amor y respeto hacia el Educando y Docente.


o La metodología educativa para entornos virtuales de aprendizaje debe estar  centrada en el estudiante.  o La metodología PACIE es una metodología para el uso y aplicación de las  herramientas virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, meta versos, y todo el  rico conjunto de recursos que la Web 2.0 posee). o Algunos elementos que componen un aula virtual, son una adaptación del aula  tradicional, a la que se agregan adelantos tecnológicos accesibles a las mayorías  de los usuarios.


Básicamente el aula virtual debe contener las herramientas que permitan:

o La  distribución de la información. o El intercambio de ideas y experiencias. o La aplicación y experimentación de lo aprendido. o La evaluación y socialización de los conocimientos.


Además de las herramientas que debe poseer el Aula Virtual, es importante  considerar aspectos como: o La flexibilidad, en respuesta a las necesidades del estudiantado.  o La cooperación, entre los estudiantes. o La interactividad, entre todos los miembros de la comunidad educativa y con los  mismos recursos tecnológicos. o La accesibilidad, que garantiza el acceso a la formación de todas las personas  trascendiendo el idioma, el tiempo, el espacio. o La comunicación, clara de manera bidireccional entre el profesor y el estudiante.


El nombre PACIE se forma  uniendo las iniciales de cada  uno de los procesos que incluye  en su metodología paso a paso  y forma ordenada: 

oPresencia  oAlcance oCapacitación oInteracción oElearning


Esta fase pretende: o Crear una imagen corporativa. o Dar un impacto visual con al aula.  o Usar correctamente los recursos  en línea.  o Presentar contenidos educativos  con eficiencia. 

Impacto visual

o Usar herramientas adicionales a  la plataforma.  o Mejorar la presencia de las aulas  virtuales propias. 


Con esta fase se busca: o Planificar el alcance de un aula  virtual.  o Decidir la practicidad del aula  virtual.  o Definir estándares y marcas  académicas. 

Objetivos claros

o Concretar habilidades y destrezas  a desarrollar.  o Categorizar el uso de las aulas  virtuales propias.


En esta fase se pretende.  o Conocer el Ciclo del Diseño.  o Implementar una investigación  permanente.  o Fomentar el autoaprendizaje  mediante los EVA's. 

Permanencia

o Planificación correcta de las  tutorías.  o Crear EVA's que generen  conocimiento.


Los objetivos de esta fase son: o Generar interacción real en un  EVA. o Motivar la participación  estudiantil en Línea. o Fomentar la socialización por  Internet.

Guía y acompañamiento

o Eliminar la sobrecarga inútil de  actividades. o Generar EVA’s interactivos.


Esta última fase busca: o Conocer técnicas de evaluación  por Internet. o Usar evaluaciones mixtas virtual‐ presencial. o Fomentar la autoevaluación  crítica.

Tecnología + Pedagogía

o Automatizar procesos de  evaluación. o Conjugar tutoría en línea y  evaluación.


Estructura ideal de un EVA utilizando PACIE 1. Bloque 0 2. Bloque académico 3. Bloque de cierre


y Sección de Información: Presenta información general y breve del curso, de la  forma en que se va a evaluar, del tutor y del manejo de los recursos y actividades  dentro del aula virtual.

y Sección de Comunicación: Permite colocar avisos por parte del profesor para los  estudiantes, relacionados principalmente con fechas de evaluaciones,  aclaraciones generales y anuncios con información de interés acerca del tema

y Sección de Interacción: Permite interactuar socialmente con el fin de que los   estudiantes se conozcan, creen vínculos y logren trabajar colaborativamente.


y Sección de Exposición: Se compone de información, la cual debe presentarse de  forma creativa mediante documentos y enlaces acerca de la asignatura, en  formatos como: Libros, Páginas de texto, Páginas web, Documentos PDF, entre  otros.

y Sección de Rebote: Pretende generar actividades de autocrítica y filtro para que  el tutor verifique si el estudiante revisó la información presentada por medio de  las actividades expuestas en la sección anterior, y en caso de no ser así, se le  obliga al mismo estudiante a devolverse a la sección anterior y avanzar hasta que  comprenda el tema.


y Sección de Construcción: En esta sección se busca que el alumno investigue,  analice, critique, construya, y comparta conocimientos, en resumen, se pretende  que aprenda haciendo las cosas, esto mediante distintas actividades que pueden  ser o no evaluadas de forma sumativa. 

y Sección de Comprobación: Como su nombre lo indica, pretende comprobar la  adquisición de conocimientos mediante creación de productos, resolución de  tareas,  cuestionarios entre otros. Es aquí donde se sintetiza la información de  todo el bloque académico.


y Sección de Negociación: Permite la negociación entre toda la comunidad de  aprendizaje, especialmente entre el tutor y los estudiantes. 

y Sección de Retroalimentación: Toma la opinión y punto de vista del estudiante  con el propósito de mejorar los procesos y corregir falencias, en el ámbito  didáctico, pedagógico y académico.


o Las aulas virtuales no se consideran un mecanismo de participación de la  información, sino que más bien deben estar enmarcadas como sistemas de las  actividades que puedan permitir una interactividad, comunicación, aplicación de  los conocimientos, evaluación y administración de las clases.  o Estas aulas virtuales pueden estar desarrolladas en las distintas plataformas  existentes en la red como lo son Moodle, Claroline, Atutor, Dokeos, etc. o Las aulas virtuales cumplen con una estructura básica que permite inducirse con  facilidad cuando se ingresa a ellas, y estas deben facilitar el proceso tutorial,  reduciendo carga operativa y administrativa al tutor, motivando a la interacción  entre pares estudiantiles y la vivencia de experiencias en procesos de aprendizaje  colaborativo y construcción del aprendizaje en la red. 


y Audelo, Mario. 2012. PACIE y las aulas virtuales. Recuperado el 12 de noviembre  de 2012 de http://issuu.com/marioaudelo/docs/pacie_y_aulas_virtuales y Camacho, P. (sf). Metodología PACIE. Recuperado el 11 de noviembre de 2012 de  http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20 y Camacho, P. (sf). Metodología de trabajo en línea PACIE: PACIE visión Macro.  Recuperado el 11 de noviembre de 2012 de http://fatla.org/peter/pacie/alcance/videoclass/ y Camacho, P. (sf). Estructura Ideal de un Aula Virtual. Recuperado el 12 de  noviembre de 2012 de http://vgcorp.net/pedro/?page_id=26


DEFENSA DE EXPERTOS EN PROCESOS ELEARNING NOVIEMBRE 2012 COSTA RICA

Promoción Gemini Espinoza Sánchez Sahyra Rojas Fernández Jeimmy Segura Ureña Ingrid Umaña Solano Xinia Zamora Jiménez Alejandra Promoción Acuario Arroyo Zárate Carmen


Pacie y las Aulas Virtuales