INDICE
» Procedimiento Se elige el tema, se enmarca ese tema en una situación, se determinan las distintas posturas o personajes que pueden explicarla y se les da unos "contenidos". Se ensaya la representación a fin de ajustar los papeles y el tema, corrigiendo si es necesario y por último se representa.
» Posibles peligros a evitar • Que se confunda con una representación teatral y se discuta sobre el tema, sobre la idoneidad de los actores o vestuario. Para evitar esto se representa sentados (sin entradas ni salidas teatrales), a la vez que el coordinador cuida que no se desvíe el tema a la actuación. • Que se escojan para determinados papeles a personas "demasiado idóneas" para ellos. Que no se perpetúen los estereotipos de clase. • Que el tema principal se pierda entre los subtemas. Para evitar esto se realiza el ensayo previo.
dinámica 4 MÉTODO DEL CASO Consiste en presentar brevemente una situación problema sobre la que se va a discutir. Se pretende con ello: • Provocar una toma de conciencia, desde la búsqueda de soluciones a un caso concreto. • Educar la capacidad crítica, lograr una participación numerosa y educarles a discutir exponiendo sus ideas y escuchando las de las/os demás. • Es un método muy participativo y motivador, porque invita a introducirse en la situación problemática, identificarse con alguno de los personajes o situaciones y, desde dentro, intentar resolverlo.
» Metodología Lo primero es elegir el caso. Para ello, hay que tener en cuenta que se presente sólo un problema y que tenga todos los detalles importantes para su comprensión y solución. Cuanto más adecuado a la edad y al interés del alumnado, más motivador resultará. Para intentar que sea más cercano a ellos/as, se les puede pedir que escriban, de forma anónima y con todo detalle, su mayor problema para estudiarlo en clase. Una vez escogido el caso, se redacta. Es aconsejable que se presente acompañado de unas preguntas o cuestionario a responder para ayudar a centrar el tema y la discusión. La profesora/or presenta la tarea y divide la clase en grupos, donde se procede a discutir. En cada grupo se toma nota de las conclusiones. Al final hay una puesta en común de las conclusiones y un diálogo general.
» Peligros • A veces resulta más complicado el dar con un caso que resulte atractivo para todos los alumnos/as.
Dinámicas de grupo
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