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Guía de orientación para familias curso 2013/14

Estimadas familias: La comunicación entre la familia y el centro educativo es fundamental para realizar una labor conjunta y eficaz en el desarrollo integral de vuestros hijos. Juan Soler

Alcalde

Esta Guía de Orientación tiene como objetivo principal facilitaros la información necesaria para conocer y comprender mejor nuestro sistema educativo y sobre todo, acercaros todos los aspectos de este nuevo periodo como es la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). En estos cuatro años de formación nuestros jóvenes tendrán la posibilidad de realizarse no sólo a nivel intelectual y académico sino también en el ámbito personal, cultural y deportivo. Desde el Ayuntamiento de Getafe tenemos el compromiso de fomentar esta formación integral y despertar en los estudiantes la curiosidad por involucrarse en el amplio programa de actividades que ofrecen los centros educativos. Un afectuoso saludo.

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CARACTERÍSTICAS DEL INSTITUTO 1. PROYECTO EDUCATIVO DEL CENTRO (PEC) El IES Bilingüe Laguna de Joatzel está en: Avda. de las Vascongadas, s/n.  91.683.20.26 El Proyecto Educativo se plantea: Mejorar la calidad de la enseñanza y educar al alumnado en la responsabilidad.

2. ALUMNADO Y NIVELES DEL INSTITUTO La Ley establece que en los Institutos de Educación Secundaria (IES), se pueden impartir las siguientes Etapas: * Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O. Bilingüe) * Bachillerato (Bilingüe y no bilingüe) * Formación Profesional Específica (Ciclos Formativos) Educación Secundaria Obligatoria. Consta de cuatro cursos: 1º, 2º, 3º y 4º de ESO. Bachillerato: Hay tres modalidades de Bachillerato: Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias y Tecnología y Artes. Lo más frecuente es que cada IES imparta dos modalidades de Bachillerato. Más adelante tenéis las dos modalidades que actualmente se imparten en vuestro IES. Los estudios de Bachillerato duran dos cursos. Para estudiar Bachillerato se necesita haber obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

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Formación Profesional Específica: Se organiza en Ciclos Formativos y pueden impartirse tres Niveles: Programas de Cualificación Profesional Inicial (P.C.P.I.): Para el alumnado que no ha obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Ciclos Formativos de Grado Medio: Pueden matricularse los alumnos y alumnas que hayan obtenido el Título de Graduado en Ecuación Secundaria Obligatoria o hayan superado una prueba de acceso Ciclos Formativos de Grado Superior: Pueden matricularse los alumnos y alumnas que hayan obtenido el Título de Bachillerato o hayan superado una prueba de acceso. En el Instituto Bilingüe Laguna de Joatzel se imparten los siguientes estudios: ENSEÑANZA BILINGÜE

E.S.O.

SECCIÓN BILINGÜE

PROGRAMA BILINGÜE

1º ⇒ 2º ⇒ 3º ⇒ 4º ⇒

1º ⇒ 2º ⇒ 3º ⇒ 4º ⇒

4 Grupos 3 Grupos 3 Grupos 3 Grupos

HUMANIDADES y CIENCIAS SOCIALES

1º ⇒ 1º ⇒ 2º ⇒ 2º ⇒

1 Grupo (Bilingüe) 1 Grupo (No Bilingüe) 1 Grupo (Bilingüe) 1 Grupo (No Bilingüe)

CIENCIAS Y TECNOLOGÍA

1º ⇒ 1º ⇒ 2º ⇒ 2º ⇒

1 Grupo (Bilingüe) 2 Grupos (No Bilingüe) 1 Grupo (Bilingüe) 1 Grupo (No Bilingüe)

2 Grupos 2 Grupos 1 Grupo 1 Grupo

BACHILLERATO

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PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL (P.C.P.I.)

SERVICIOS AUXILIARES DE

1 Grupo

(No se necesita el título de Graduado en OFICINA Secundaria, pero han de tenerse 16 años y, excepcionalmente, 15)

1 Grupo

GESTIÓN ADMINISTRATIVA CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y DE REDES

1º ⇒ 1 Grupo 2º ⇒ 1 Grupo

SECRETARIADO

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

TOTAL ALUMNOS Y ALUMNAS EN EL INSTITUTO

1 Grupo

DESARROLLO DE APLICACIONES WEB

1º ⇒ 1 Grupo 2º ⇒ 1 Grupo

ANIMADOR DE ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS

1º ⇒ 1 Grupo 2º ⇒ 1 Grupo

ESO ⇒ 447 alumnos/as BACHILLERATOS ⇒ 132 alumnos/as CICLOS FORMATIVOS ⇒ 303 alumnos/as

Cuando vuestro hijo o hija termine la ESO, el Departamento de Orientación del Instituto, junto con su tutor o tutora, le orientarán sobre las salidas más convenientes.

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La Comunidad Educativa está formada por el profesorado, los padres y madres, el alumnado y el personal de administración y servicios (Administración, Conserjería etc.). Es un colectivo muy numeroso y ha de organizarse de manera que cada cual asuma sus tareas y responsabilidades a fin de conseguir las metas educativas que nos proponemos. Estos son los grupos de trabajo en el Instituto:  Equipo directivo  Departamento de Orientación  Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares  Departamentos Didácticos  Comisión de Coordinación Pedagógica  Junta del Profesorado  Claustros del Profesorado  Consejo Escolar de Centro  Alumnos/as Delegados de Grupo  Junta de Delegados/as  Asociación de Padres y Madres del Alumnado  Asociación de Alumnas y Alumnos El Equipo Directivo lo componen: DIRECTOR: D. Santos Gallego Olivares JEFE DE ESTUDIOS: D. Francisco Cita Palmero SECRETARIO: D. José Manuel Rodríguez Martín

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JEFES DE ESTUDIOS ADJUNTOS: D. Miguel Ángel Amores Galisteo (Ciclos) D. Carlos Montoya Alonso (Eso y Bachilleratos) Dña. Marcia Loma-Osorio Fontecha (Sección bilingüe) La función del DIRECTOR es la de dirigir el Centro en todos los aspectos: Docentes, administrativos y de funcionamiento en general. Los JEFES DE ESTUDIOS se ocupan de coordinar la labor docente del profesorado. El SECRETARIO coordina los aspectos de administración.

4. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN En todos los Institutos existe un Departamento de Orientación. La jefatura de este departamento está a cargo de un Psicólogo/a o Pedagogo/a y otros especialistas de apoyo. Este Departamento se ocupa, entre otras tareas, de orientar al alumnado y a las familias que lo precisen. El horario de atención a familias es: lunes y jueves, de 14:25 a 18 horas. Si deseáis entrevistaros con el orientador/a, podéis pedir cita a través de vuestro hijo o hija, o bien llamar al Instituto en horario de 10 a 14 h. Todos los días menos los jueves.

5. HORARIO, PROFESORADO Y TUTORES/AS DE PRIMERO DE E.S.O. Con carácter general, el horario escolar es de 8,30 a 15,15 horas. Durante estas horas los alumnos deben permanecer en el centro.

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En la AGENDA ESCOLAR de vuestro hijo o hija encontraréis el horario de clase, el nombre de los profesores y profesoras y el del tutor o tutora, con los días y horas de atención a los padres y madres. No dejéis de consultar esa información. Los tutores/as están encargados de apoyar al alumnado en todo lo que tenga que ver con su vida en el Instituto: Sus estudios, la convivencia con los demás, su actitud y comportamiento en general. La comunicación entre tutores/as y familias tiene que ser muy frecuente. Cada tutor tiene reservada en su horario una hora semanal de atención a las familias. No esperéis a que haya problemas para conoceros. No esperéis a Mayo, cuando ya poco se puede hacer. Es importante que habléis con el tutor o tutora lo antes posible y que mantengáis varias entrevistas a lo largo del curso, sobre todo si tenéis que poneros de acuerdo en cómo actuar para solucionar alguna dificultad.

6. EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN EN LA E.S.O. La evaluación es continua, eso quiere decir que los controles o exámenes no son la única forma de evaluar. Además de los conocimientos que va adquiriendo el alumno o alumna, también se evalúa el desarrollo de otras capacidades: Hábitos de trabajo, actitud, valores, socialización... Las calificaciones se presentan de diferente manera que en Educación Primaria: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente, acompañadas de una nota de 1 al 10.

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Materias no superadas: Cuando los alumnos no hayan superado alguna materia en el proceso de la evaluación continua, realizarán una prueba extraordinaria de las no superadas. Esta prueba, que corresponde a la convocatoria extraordinaria, se celebrará en los primeros días de septiembre. Una vez realizada esta prueba, cuando el número de áreas y materias no superadas, de uno o varios cursos, sea superior a dos, el alumno deberá permanecer otro año en el mismo curso, debiendo repetir el curso en su totalidad. Excepcionalmente, se podrá promocionar de curso con tres materias no superadas. Cada curso podrá repetirse una sola vez, con un máximo de dos repeticiones en toda la ESO. Materias pendientes: Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores deberán recibir enseñanzas de recuperación en esas materias, que faciliten su superación. Para ello, el profesor de la materia propondrá un plan de trabajo con expresión de los contenidos mínimos exigibles y de las actividades de recuperación. Titulación en ESO: Para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria se requerirá haber superado todas las materias cursadas en los cuatro años de la Etapa. Excepcionalmente, el equipo de evaluación podrá proponer para la obtención del título a aquellos alumnos que tengan una, dos o tres áreas o materias no aprobadas en cualquiera de los cursos de la Etapa, siempre que no sean simultáneamente las instrumentales básicas: Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.

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Título Superior

Artes Plásticas

Diseño

Estudios de Doctorado

Estudios de Posgrado

Título TítulodedeGrado Grado

Estudios de Grado

Título de Técnico Superior

Título de Técnico Superior

Título de Técnico Superior

Ciclos Formativos de Grado Superior de F.P.

Grado Superior de Artes Plásticas y Diseño.

Técnico deportivo de Grado Superior

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

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Título de Técnico

Título de Técnico

Título de Técnico

Ciclos Formativos de Grado Medio de F.P.

Grado Medio de Artes Plásticas y Diseño.

Técnico deportivo de Grado Medio

Título Graduado E.S.O.

P.C.P.I.

E.S.O. Educación Primaria

Enseñanza Básica

Nivel Básico

Cualificación Profesional

4º 3º 2º 1º 6º 5º 4º 3º 2º 1º

Módulos Módulos profesionales voluntarios y generales

Enseñanza Gratuita Formación Profesional Enseñanzas Artísticas

Educación Infantil

Humanidades y CCSS

Artes

Ciencias y Tecnologia

Bachillerato

Título de Bachiller

6 CURSOS

Enseñanzas profesionales de música y danza Enseñanzas elementales de música y danza

Ed. Infantil

Ed. Primaria

Educación Secundaria

Título Profesional

Educación de personas adultas

Conservación restauración de bienes culturales

Título de Máster

Enseñanzas de Idiomas

Enseñanzas Artísticas Superiores

Educación Superior

Arte dramático

Ens e ñan z a Un i versi t aria

Título de Doctor

Música y danza

Segundo Ciclo (3-6)

Enseñanzas Deportivas

Primer Ciclo (0-3)

Prueba de Diagnóstico

Acceso con condiciones

Prueba de Acceso

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EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (Materias de la Etapa) AYUDAR A TOMAR DECISIONES

PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO TERCER CURSO CUARTO CURSO Al finalizar 4º de ESO vuestros hijos e hijas han de tomar laCiencias primera decisión respecto a su futuro profesional  Ciencias de la  Ciencias Sociales, de la  Ciencias Sociales, Geografía e Historia Naturaleza Naturaleza Geografía e Historia y académico.  Ciencias Sociales,  Ciencias Sociales,  Educación Física  Educación Física En Geografía los eCentros Educativos, sus tutores y los Historia Geografía e Historia  Educación Plástica y  Lengua Castellana y  Educación Física  Educación Física Literatura profesionales del Departamento de Visual Orientación trabajan  Lengua Castellana y  Lengua Castellana y  Primera Lengua alumnado Educación Plástica el y proceso con el de toma de decisiones, sobre MATERIAS OBLIGATORIAS Literatura Literatura Extranjera Visual todo durante los cursos enExtranjera que, como ahora, su  Lengua  Matemáticas  Lengua Castellana y  Lengua Extranjera terminan Literatura (variedades A y B) Matemáticas no puede  Matemáticas etapa obligatoria. La familia quedar al margen  Educación Ético Lengua Extranjera  con Música el Centro  Escolar, Música de este proceso; junto constituye el Cívica Matemáticas  Educación para la  Tecnologías soporte más sólido para ayudar a las hijas e hijos a elegir Tecnologías Ciudadanía y los  Biología y Geología Derechos Humanos coherentemente.  Física y Química Para tomar decisiones es preciso conocer las diversas OFERTA OBLIGADA POR OFERTA OBLIGADA POR OFERTA OBLIGADA POR 2 horas semanales, CENTROS: CENTROS: CENTROS: según oferta del opciones,LOSpero no sóloLOSeso, tambiénLOShay que jugar con centro.  Segunda Lengua  Segunda Lengua  Segunda Lengua MATERIAS o alumna (sus Extranjera Extranjera (AlemánCaracterísticas – Extranjera (Alemán –del alumno OPTATIVASotros aspectos: Francés) Francés)  Cultura Clásica de Condiciones (ELECCIÓN DE UNA ) habilidades, intereses, capacidades…),  Recuperación de  Recuperación de tercer curso familiares sociales…), y contemplar más de Lengua(económicas, Castellana Lengua Castellana Recuperación de elegida resultase inviable.  Recuperación de por si la una posibilidad opción Matemáticas Matemáticas Este cuadernillo contiene la información necesaria y  Biología y Geología MATERIASlas pautas para las reflexiones oportunas, a fin de los  que Física y Química TRONCALES  Educación Plástica y padres, completando la labor de los centros educativos, (ELECCIÓN DE TRES, SEGÚN Visual LAS DIFERENTES podáis guiar a vuestros hijos e hijas en su búsqueda, sin  Música OPCIONES OFERTADAS decidir por ellos, pero ayudándoles a pensar con madurez, POR EL CENTRO)  Tecnología 3 HORAS SEMANALES POR  Informática sin imponer vuestras ideas y expectativas, pero MATERIA  Latín guiándoles a buscar con realismo.  Segunda Lengua Extranjera Tras cada opción encontraréis un “cuadro de diálogo en familia”. Son preguntas aCatólica la  Religiónque Católica llevan  Religión Católica  Religión Católica breves  Religión  Historia yla Cultura de  Historia y Cultura de  Historia y Cultura de  Historia y Cultura de ELECCIÓNautorreflexión, para evitarles el riesgo de improvisación. las Religiones las Religiones las Religiones las Religiones MATERIAS

(ELECCIÓN DE UNA)

 Atención Educativa (Estudio)

 Atención Educativa (Estudio)

 Atención Educativa (Estudio)

 Atención Educativa (Estudio)

AYUNTAMIENTO DE GETAFE – DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN, INFANCIA Y ADOLESCENCIA

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LA PARTICIPACIÓN EN EL INSTITUTO Los padres y madres tienen dos cauces oficiales de participación en el Instituto: • Las asociaciones de padres y madres de Alumnos/as (AMPA) • Los representantes de padres/madres en el Consejo Escolar del Centro.

Las AMPAs se regulan por la Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE) y otros decretos posteriores. Tienen encomendadas las siguientes funciones: •

Asistir a las familias en todo aquello que afecta a la educación de los hijos e hijas.

Colaborar en las actividades educativas del Centro.

Promover la participación de padres y madres en la gestión del Centro.

Asistir a los padres y madres en sus derechos de intervenir en la gestión del Centro.

Facilitar la representación y participación de las familias en los Consejos Escolares.

Estas funciones no tienen por que ser realizadas por "gente muy experta". Todos podemos aportar; cada cual según el tiempo disponible, sus gustos e intereses.

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AMPA DEL IES. LAGUNA JOATZEL El AMPA comenzó su andadura, de nuevo, el curso pasado. Para asociarse sólo se requiere ser padre/madre de alumno/a del Centro y abonar una cuota anual. Intentaremos ayudar por todos los medios en las quejas e inquietudes que preocupan a los padres, madres y alumnos/as. Haremos de intermediarios entre el centro y cualquier problema que surja, tanto con el alumnado como con los padres. JUNTA DIRECTIVA: PRESIDENTA:

Dña. Elvira Jiménez García

VICEPRESIDENTE: D. Pedro Vadillo Obesso SECRETARIA:

Dña. Natividad Cordón Villafaina

TESORERA:

Dña. Elsa González García

REPRESENTANTE EN CONSEJO ESCOLAR: Dña. María Teresa Castilla Martínez ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN: •

Recoger las inquietudes o quejas de los padres/madres y alumnos/as.

Colaborar con el profesorado en temas de funcionamiento y de convivencia.

Informar a los padres y madres de las problemáticas del Centro, así como de todos los temas relevantes que se tratan en el Consejo Escolar.

Fin de curso de 1er. ciclo.

Charlas con los padres.

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Curso de inglés para que los niños puedan reforzar esta asignatura y alguno pueda incorporarse al programa bilingüe.(2 tardes)

La única actividad extraescolar que realizamos es el refuerzo de inglés, donde damos la oportunidad que algún alumno no bilingüe pueda incorporarse a este programa.

2. EL CONSEJO ESCOLAR DE CENTRO En el Consejo Escolar se reúnen representantes del profesorado y alumnado, del personal no docente del Centro, del Ayuntamiento y de padres/madres. El presidente del Consejo es el director del Centro. En el Consejo Escolar se toman decisiones importantes respecto al funcionamiento del Instituto, tanto en cuestiones administrativas como docentes y educativas. Éstas son algunas de las funciones que la Ley confiere a los Consejos Escolares de Centro. SUPERVISAR Y PROMOVER:  Las actividades generales de Centro en los aspectos administrativos y docentes.  La renovación de instalaciones y equipo escolar, así como vigilar su conservación.

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APROBAR:  Los presupuestos anuales.  El Reglamento de Régimen Interior  El Proyecto Educativo del Centro  La Programación General Anual INFORMAR SOBRE:  El Proyecto Curricular de Centro y Etapa.  La Memoria Anual sobre actividades y situación general del Centro.  La evaluación que realice la administración educativa del Centro o cualquier informe referente a la marcha del mismo.  Las relaciones del Centro con el entorno y con los centros de trabajo donde se realicen prácticas de alumnos/as. RESOLVER:  Los conflictos de convivencia y disciplina que pudieran ocurrir, imponer las sanciones correspondientes según las normas vigentes. ELABORAR CRITERIOS Y ESTABLECER DIRECTRICES PARA:  La programación y el desarrollo de actividades extraescolares complementarias, comedores y colonias de verano.  La participación en actividades culturales, recreativas y deportivas.  La colaboración con otros Centros, con fines culturales y educativos.  La elaboración del Proyecto Educativo del Centro.

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 La elaboración de la Programación General Anual, respetando los aspectos docentes que son competencia del claustro de profesores y profesoras. ANALIZAR Y VALORAR:  La evolución del rendimiento escolar del Centro, a través de los resultados de las evaluaciones.

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CUANDO SE EMPIEZA EN EL INSTITUTO

Nuevos compañeros y compañeras, nuevo profesorado, nuevo centro, nuevo horario... y encima, nueva situación vital: la adolescencia, que se les hace presente casi de golpe: Que si las relaciones con el otro sexo, que si los granos, que si la menstruación, que si las primeras eyaculaciones, que si el cuerpo me está cambiando y me pide más marcha... Siempre crecemos a partir de grandes crisis. Todos conocemos la crisis de 2/3 años que hizo que nuestros hijos/as aprendieran a saltar, a hablar con fluidez, a pensar un poquito más y mejor, a relacionarse más con los adultos y los iguales…., pero esta crisis nos parecía graciosa, aunque nos costara algún dolor de riñones. La crisis que se da en la adolescencia, aun significando, a veces, cambios menos profundos, nos da más miedo, quizás porque creemos que los riesgos son mayores y las posibilidades de control son menores. Tanto cambio necesita su tiempo. Es muy común que los chicos y chicas se sientan como despistados en las primeras semanas de vida en el Instituto. Incluso es bastante normal que, algunos de ellos, sientan cierta ansiedad ante esta acumulación de cambios. Hay que estar “pendientes” de estas situaciones, pero no “preocupados” en exceso. No dejar que las cosas pasen “de castaño a oscuro”, sí ayudar a que estas pequeñas crisis pasen. Siempre es muy bueno pensar que estos pequeños conflictos no deben ser “problemas” para los adultos y los adolescentes, sino oportunidades para que los adolescentes pongan en juego sus habilidades personales para ir poco a poco haciéndose cargo de resolver sus propios problemas y de gestionar bien, ellos mismos, sus propios riesgos.

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¿QUÉ PODÉIS HACER PARA ALIVIAR ESTA SITUACIÓN? Conversar todo lo que podáis, cuanto más, mejor. Puede que parezca que nuestros hijos e hijas han dejado de querernos, de ser zalameros con nosotros, y que sólo les interesa lo que digan y hagan sus amigos, pero esto es cierto sólo aparentemente, porque aún nos necesitan y precisan de nuestros afectos y las mejores expresiones de sentimientos que seamos capaces de ofrecerles, sin vergüenza y muy auténticos. No querrán que los besemos, pero habrá que conseguir hacerles saber de alguna forma que les seguimos queriendo y que siempre estaremos ahí para ayudarles. Hay que hacerles saber que la mayor parte de las veces hacen las cosas bien y aunque creamos que es su obligación y lo normal, siempre necesitan escuchar palabras positivas y entender que es su comportamiento el que es inadecuado y no ellos como personas. Interesaos por todo lo que le ocurre en el Instituto: cómo se encuentra, qué le gusta, qué le preocupa, qué tal los compañeros. ¡Pero sin abrumar! Interesarse no significa controlar, interrogar, sino que nos enteremos y compartamos sus cosas. Y no sólo del Instituto, conversad también de sus otras muchas cosas y de las vuestras: Las experiencias que tuvisteis con los estudios, el trabajo, la casa, los planes de la familia... para que pueda comprobar que sus cosas y opiniones son importantes, que se cuenta con él o ella... Lo más importante es no perder la comunicación con ellos, sea en la forma que sea. Sentirnos escuchados es siempre un bálsamo, y más aún cuando la situación por la que estamos pasando nos produce un poco de inquietud o nerviosismo.

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Que duerma lo suficiente. A su edad, ocho o nueve horas es lo oportuno. No dejéis que se haga demasiado tarde para ir a dormir. Mantened la disciplina en la hora de ir a la cama. ¡Nunca más tarde de las 10:00 h.! Un buen despertar. Que se levante con tiempo suficiente para no ir a la carrera. Si es de las personas que se quedan remolonas en la cama, un buen despertador y la insistencia enérgica de su responsabilidad, podrán cambiar el hábito. Empezar el día con tranquilidad le evitará, por lo menos, una hora de nerviosismo posterior.

Pregunta de unos padres en las primeras semanas de Instituto: "¿No tienes nada que estudiar?" Respuesta del hijo: "No, hoy no me han puesto deberes". Los padres se encogen de hombros y piensan: "No sé, así será cuando él lo dice". Pero les extraña que eso ocurra con tanta frecuencia. Puede ser cierto que un día no les manden deberes, pero es falso que no tengan nada que estudiar. A partir de ahora han de entender que deberes (abrir el cuaderno para hacer los problemas de matemáticas, los ejercicios de Lengua o Sociales, la traducción de idiomas, etc.) y estudio (abrir el libro y los apuntes para repasar o estudiar los temas), son una misma cosa. Podríamos decir que el estudio está destinado a aprender la teoría y los deberes sirven para hacer la práctica de esa teoría. El alumnado de primero de la ESO está en óptimas condiciones para afianzar un buen hábito de estudio.

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¿Qué podéis hacer para ayudarle a tener hábito de estudio?  Que estudie todos los días entre una o dos horas.  Que lo haga siempre en el mismo lugar. Un sitio tranquilo, donde no pueda distraerse con unos que salen y otros que entran, ni música ni televisión.  Que estudie siempre a la misma hora. Hoy a las siete y mañana a las cinco no hace hábito de estudio.  Que a lo largo de la semana estudie algo de cada asignatura. Puede distribuirse dos materias cada día más los deberes. En esas dos asignaturas incluirá los temas nuevos a estudiar y también los repasos correspondientes, siempre siguiendo las orientaciones de su tutor o tutora con las pautas que vienen en su Agenda Escolar.  Y sobre todo, debéis valorar el esfuerzo, más incluso, que las buenas notas, a éstas llegará si hay esfuerzo, pero no al revés.

3. LAS ACTIVIDADES DE POR LA TARDE Tened en cuenta todo lo anterior si se inscribe en actividades de tiempo libre: deporte, danza, música, pintura... Es bueno que los adolescentes tengan actividades de ocio y que dediquen un tiempo a los amigos y amigas, pero es preciso planificarse para que esas dos horas diarias de estudio no se vayan al traste. Tratad con él o ella la organización de su tiempo libre, ayudadle a ser realistas. Los chicos y chicas de 12 ó 13 años son todavía muy fantasiosos/as. Si creen que cada tarde van a poder hacer dos horas de baloncesto, otra con los amigos, dos de estudio, otra más de TV, más un ratito para la merienda y otro para no hacer nada... ¡Algo fallará!. En esas situaciones hay que bajarlos a la realidad, permitirles tomar sus propias decisiones, que se guíen por sus gustos e intereses, pero midiendo el tiempo con realismo.

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4. EL INSTITUTO, ALGO MÁS QUE UNA MÁQUINA DE SUSPENDER O APROBAR Dicho así parece una tontería, pero la verdad es que a veces se pierde esa perspectiva y nos comportamos como si el único punto de interés fueran las notas. El Instituto es un centro educativo, asistir a las clases es sólo una parte de lo que vuestro hijo o hija hace en ese lugar donde pasa muchísimas horas a lo largo del curso. En el Instituto se hacen amigos y amigas, se regañan, se enamoran, se convive con jóvenes y personas adultas, se participa en actividades diferentes a la propia clase,... El Instituto es una parte fundamental de la vida de vuestros hijos e hijas. Es importante que estéis muy cerca del Instituto y que habléis de todo lo que allí ocurre. Es fundamental que le infundáis respeto hacia todo lo que es y representa su Instituto: que colabore en cuidar y mantener limpios los espacios, que se relacione con los compañeros y profesores con respeto, que participe y sea solidario en todo lo que afecte a esa Comunidad Educativa en la que, a partir de ahora, va a estar conviviendo varios.

5.

LA IMPORTANCIA DE UNA ASISTENCIA REGULAR

Todos los cambios de los que hemos venido hablando en esta guía, pueden desembocar en que nuestros hijos comiencen a faltar a algunas clases en el IES, las llamadas “pellas”. A veces las justifican

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porque “el profe no vino” o “había huelga”, debéis saber que siempre habrá “profesor de guardia” que atienda a vuestros hijos. Ausencias puntuales y en apariencia insignificantes pueden derivar en ausencias más continuas. Por ello, es necesario que estéis atentos a los “sms” que desde el IES se os envían, no justifiquéis indebidamente las faltas de ausencia de vuestro hijo/a, no aprobéis comportamientos inadecuados y sed objetivos en vuestra actuación… Cuando un chico falta a clase puede que haya un problema de fondo, por lo tanto hablad con el/ella, pacientemente, dedicarle tiempo familiar diariamente, acercaos al centro escolar con frecuencia… y recordad, que vuestro comportamiento como padre o madre es un ejemplo para vuestro hijo/a. La asistencia regular al centro educativo favorece no sólo la adquisición de conocimientos, capacidades y destrezas, sino también, hábitos, horarios, ocio saludable, habilidades educativas y sociales, valores,… La Delegación de Educación del Ayuntamiento cuenta con el Programa de prevención y control del absentismo escolar, cuyo objetivo es llevar a cabo todas aquellas medidas preventivas, de detección e intervención que se consideren más adecuadas para garantizar el derecho a la educación y la asistencia regular al centro educativo de todos los alumnos en edad escolar obligatoria. Ante cualquier situación que pueda preocuparos sobre la asistencia de vuestro hijo/a podéis poneros en contacto con: MESA LOCAL DE ABSENTISMO ESCOLAR. C/Béjar, 3. 28904 Getafe. Tfno: 912027912

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6. LOS DESAYUNOS Y LA ACTIVIDAD FÍSICA, UN ASUNTO IMPORTANTE LOS DESAYUNOS Desde la cena hasta la hora de despertarse, pasan muchas horas sin tomar bocado. Con el nuevo día comienzan las actividades físicas e intelectuales del organismo. Es necesario nutrirse. El desayuno es una comida muy importante para todas las personas. Más aún para las chicas y chicos de 1º de la ESO, en los que coincide una triple necesidad:

 La salud física: un organismo que puede dar un estirón de unos 20 centímetros en los próximos tres años.

 El rendimiento intelectual: un cerebro que debe ponerse rápidamente a funcionar a pleno rendimiento y que necesita la glucosa que le da el desayuno para ello.

Prevención: una alimentación suficiente y equilibrada evitará enfermedades posteriores. ...Y después de desayunar, un buen cepillado de dientes, para evitar caries. Muchos alumnos y alumnas se marchan al Instituto con el estómago vacío. El bocadillo de media mañana no suple el consumo de energías de las horas anteriores. ¡Aseguraos que vuestro hijo o hija se prepara y toma el desayuno antes de ir al Instituto! Parece mentira, pero un cerebro que ya tiene la glucosa a primera hora, es un cerebro que guarda mejor los aprendizajes. ¡Aprende más y mejor quien desayuna mejor!

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LA ACTIVIDAD FÍSICA Un porcentaje importante de los alumnos/as que pasan al instituto abandona el deporte que realizaban en Primaria, pensando que así tendrán más tiempo para estudiar. Ésta es una idea equivocada, ya que el sedentarismo no ayuda al desarrollo en esta etapa tan importante de la adolescencia. La actividad física ayuda al mejor aprovechamiento en la actividad intelectual.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

7.

Es importante supervisar el tiempo de uso de las nuevas tecnologías: ordenador, videoconsolas, teléfonos móviles,….. y las redes sociales, para evitar las dependencias que se pueden generar en los jóvenes ante su uso excesivo. Conviene compartir los conocimientos y disponer de un lugar común para el uso de estas tecnologías en el entorno familiar, padres, hermanos,… Revisar los contenidos que puedan ser perjudiciales para su educación.

PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014  AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN

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SERVICIOS Y PROGRAMAS DE LA DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL ALUMNADO DE PRIMERO DE LA ESO  Apoyo Educativo en Centros Cívicos para alumnado y sus familias.  Talleres de habilidades educativas para los padres y madres que quieran debatir y profundizar sobre la educación de los hijos.  Orientación académica y profesional al término de la ESO y otros niveles educativos  Asesoramiento psicológico dirigido al alumnado de los IES  Absentismo Escolar: Atención a familias y alumnos/as no escolarizados, con asistencia irregular o en peligro de abandono del Sistema Educativo.  Programa Preventivo de Salud y Trastornos de Alimentación para adolescentes  Talleres de entrenamiento en habilidades personales, autoconcepto y habilidades sociales con adolescentes.  Asesoramiento y formación a AMPAs, Consejos escolares, Asociaciones de Alumnos…  Comisión de Participación de la Infancia y la Adolescencia de Getafe: alumnado de 9 a 16 años  Guía de actividades y recursos educativos del Ayuntamiento de Getafe para centros escolares. Oferta de Actividades Escolares Complementarias  Getafe Ciudad Lectora y Escritora. Fomento de la lectura y escritura a través de diferentes actividades. Certámenes: Tus derechos en tus manos, Cuentos Interculturales.  Servicio de igualdad y prevención de la violencia de género  Prevención del acoso escolar y otras problemáticas demandadas por adolescentes y/o sus familias: • Teléfono de ayuda a la adolescencia (900 770 112) • nomecallo@ayto-getafe.org Para más información, contactar con la Delegación de Educación. • Teléfono: 91 202 79 71 • educación@ayto-getafe.org

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Guía de orientación para familias 1º ESO en el Instituto Bilingüe Laguna de Joatzel curso 2013/2014