Issuu on Google+


‫مقدمة‬

‫تعد عملٌة التسجٌل هما طالبٌا مشتركا ‪ٌ ..‬شغل‬ ‫تفكٌر الطالب منذ صدور الجدول على موقع الجامعة‬ ‫إلى انتهاء عملٌة السحب و اإلضافة ؛ فتارة ال ٌدري‬ ‫من سٌدرس المادة‪ ..‬و تارة أخرى ال ٌدري إن كان‬ ‫إنزال هذه المادة فً مكانها البعٌد أو القرٌب مناسبا‬ ‫‪ ..‬أو ٌحار فً المفاضلة بٌن أوقات المواد‪ ..‬ثم فً‬ ‫طبٌعة المواد‪ ..‬أو ٌعلق فً دوامة الشعب المغلقة و‬ ‫عدم توافر مواد أو كادر تدرٌسً كافً‪..‬‬


‫أبرز السلبٌات التً تواجه الطلبة فً عملٌة التسجٌل‬ ‫بعد جمع آراء الطالب حول مشكلة التسجٌل‪ ،‬من‬ ‫مختلف الكلٌات و التخصصات‪.‬‬

‫فً عملٌة تسجٌل المواد‪:‬‬‫‪ ‬عدم كفاٌة الشعب التً تنزل للمواد الدراسٌة التً ٌحتاجها الطلبة بؤعداد كبٌرة مما‬ ‫ٌإثر على قطع الساعات للطلبة‪ .‬حٌث ٌضطر الطلبة فً كثٌر من األحٌان االستغناء‬ ‫عن المواد التً ٌرٌدون إنزالها بسبب إغالق شعبها و عدم توفر مواد بدٌلة ٌمكن‬ ‫تسجٌلها‪.‬‬ ‫‪ ‬قلة مواد التخصص االختٌارٌة فً الفصول الدراسٌة مما ٌإدي إلى قلة عدد المواد‬ ‫المتاحة للطلبة و أٌضا القٌام بتكرار المواد بكثرة ‪ ،‬مما ٌحصر تسجٌل الطلبة فً‬ ‫مواد معٌنة بدال من العدد الكامل لمواد التخصص االختٌارٌة ؛ خاصة فً كلٌة‬ ‫الهندسة‪.‬‬ ‫‪ ‬وجود مواد تخصص خاصة ببعض الكلٌات فً كلٌات بعٌدة عنها مما ٌإدي إلى‬ ‫انتقال الطلبة بٌن الكلٌات دون وجود الوقت الكافً لذلك بٌن المحاضرات ؛ وٌعزى‬ ‫ذلك نتٌجة استخدام قاعات الكلٌة األصلٌة فً كثٌر من األحٌان من قبل كلٌات أخرى‬ ‫مما ٌإثر على طالب الكلٌة نفسها التً تعقد محاضراتها خارجها‪ .‬و ٌعود ذلك أٌضا‬ ‫إلى كثرة عدد الطلبة و عدم كفاٌة القاعات لهم‪.‬‬ ‫‪ ‬وجود مواد معٌنة ال تنزل إال مع مدرس واحد ‪ ،‬و ال ٌتغٌر مدرس المادة بؤي حال‬ ‫من األحوال‪.‬‬ ‫‪ ‬قٌام التسجٌل بسحب بعض المواد من جداول الطلبة بعد بدء الفصل الدراسً نتٌجة‬ ‫لقلة عدد المسجلٌن فً المادة‪ ،‬و حصول ذلك دون إبالغ الطلبة‪.‬‬ ‫‪ ‬عدم قدرة السٌرفرات على تحمل الضغط فً أٌام التسجٌل و توقفها عن العمل‪.‬‬ ‫‪ ‬وجود مشكلة فً برمجٌة التسجٌل حٌث أنه فً عملٌة السحب و اإلضافة ال ٌتمكن‬ ‫من سحب مادة ما ألنه قد ٌصل أقل من العبء الدراسً رغم أنه ٌكون ٌرٌد أن‬ ‫ٌضٌف مادة أخرى‪ ،‬مما ٌعطل عملٌة إضافة و سحب المواد‪.‬‬


‫حول عملٌة التسجٌل‪:‬‬‫‪ ‬تغٌٌر أسماء المدرسٌن لبعض المواد المسجلة فً الجدول‪ ،‬و ٌعزى ذلك إلى عدم‬ ‫توافر كادر تدرٌسً كافً مما ٌإدي فً بعض األحٌان إلى زٌادة العبء الدراسً‬ ‫على بعض المدرسٌن و من ثم نقل المواد المسجلة بؤسمائهم إلى مدرسٌن آخرٌن‪ .‬و‬ ‫تتكرر هذه المشكلة بكثرة فً أقسام كلٌة الهندسة و كلٌة تكنولوجٌا المعلومات‪ ،‬رغم‬ ‫وعود وحدة التسجٌل بعدم تكرار حدوث هذه الظاهرة‪.‬‬ ‫‪ ‬تسجٌل المواد رغم إغالق الشعب لطلبة معٌنٌن دون اآلخرٌن؛ لمعرفتهم بالمسإولٌن‬ ‫فً وحدة القبول و التسجٌل أو اتصاالت مع المسإولٌن فً الوحدة‪.‬‬ ‫‪ ‬عدم تعاون موظفً التسجٌل مع الطالب ‪ ،‬و ال نستطٌع تعمٌم المشكلة و لكن قد‬ ‫وصلت شكاوي من طالب على عدم تعاون الموظفٌن معهم و خاصة عند حدوث‬ ‫مشاكل مع الطلبة‪.‬‬ ‫‪ ‬عدم توقٌع طلبات فتح الشعب من رإساء األقسام‪ ،‬و القٌام بتوقٌعها لطلبة معٌنٌن فً‬ ‫و رفض توقٌعها آلخرٌن‪.‬‬ ‫‪ ‬عدم السماح للطلبة بعملٌة النقل الداخلً ‪ ،‬و محاسبة المدرسٌن علٌها و تهدٌدهم‬ ‫بالفصل‪.‬‬ ‫‪ ‬عدم السماح لطلبة بعض األقسام بؤخذ مواد خارج الجامعة " قسم هندسة الكهرباء"‬ ‫رغم موافقة قوانٌن الجامعة على أخذ الطالب لمواد خارج الجامعة‪.‬‬ ‫‪ٌ ‬حدث تضارب فً قاعات التدرٌس و خاصة المراسم فً "قسم العمارة"‪.‬‬ ‫‪ ‬إجراءات فتح الشعبة تستنزف وقت الطالب‪ ،‬و تضطره إلى االنتقال فً مراحل عدة‬ ‫و مواجهة قبول و رفض جهات متعددة و لٌس بالضرورة أن ٌتحقق مطلبه فً نهاٌة‬ ‫المطاف!‬ ‫‪ ‬تسجٌل المواد من قبل الطلبة المعٌدٌن لها و ذهاب الفرصة على الطلبة الذٌن ٌرٌدون‬ ‫أخذ المادة ألول مرة‪.‬‬


‫حول المواد فً بعض الكلٌات ‪:‬‬‫‪ ‬فً كلٌة الهندسة ‪:‬‬ ‫ٌواجه الطلبة مشكلة أن المواد ال تواكب حاجات سوق العمل من حٌث التطور‬ ‫التكنولوجً و التطبٌقً العملً‪ ،‬حٌث ٌوجد قصور فً تدرٌس كثٌر من المواد‬ ‫البرمجٌة التً ٌحتاجها الطلبة لسوق العمل و هذه المواد الضرورٌة غٌر مدرجة فً‬ ‫الخطط الدراسٌة أصال‪ ،‬إضافة إلى قصور فً المواد العملٌة التً ٌحتاجها الطالب‪.‬‬

‫‪ ‬فً كلٌة علوم التؤهٌل ‪:‬‬ ‫ٌعانً الطلبة من المواد التً تنزل فً كلٌة الطب‪ ،‬حٌث تنزل المواد بشكل فصلً و‬ ‫ال ٌتمكن جمٌع الطالب من التسجٌل فً المواد مما ٌإدي إلى تؤخر بعض الطلبة فً‬ ‫تخرجهم‪.‬‬

‫‪ ‬فً كلٌة اآلداب‪:‬‬ ‫ٌعانً الطلبة من نقص واضح فً قاعات التدرٌس مع كثرة عدد الطالب مما ٌجعل‬ ‫الطلبة ٌتنقلون طوال الوقت فً مختلف الكلٌات المجاورة لمحاضراتهم ‪ ،‬كما ٌإدي‬ ‫ذلك إلى أن تكون أوقات المحاضرات مسائٌة متؤخرة‪.‬‬ ‫‪ ‬فً كلٌة تكنولوجٌا المعلومات‪:‬‬ ‫ال ٌتم إنزال أسماء مدرسً المواد على الجدول؛ مما ٌدفع الطالب إلى إنزال المواد‬ ‫دون معرفة مدرس المادة‪.‬‬ ‫‪ ‬فً كلٌة التمرٌض‪:‬‬ ‫المواد التً تدرس لطلبة التمرٌض فً كلٌة الطب تكون سعة الشعب فٌها أقل من‬ ‫حاجة الطالب‪ ،‬مما ال ٌمكن جمٌع الطلبة الذٌن ٌحتاجون هذه المواد من أخذها‪ .‬و ال‬ ‫تطرح هذه المواد رغم أهمٌتها فً كثٌر من األحٌان‪.‬‬ ‫‪ ‬الكلٌات اإلنسانٌة‪:‬‬ ‫ٌعانً طلبة الكلٌات اإلنسانٌة من بعد مبنى التسجٌل عن كلٌاتهم و الذهاب إلٌه ٌتطلب‬ ‫على األقل نصف ساعة!‬


‫آراء و تعلٌقات‬ ‫فً هذا القسم من الملف‬ ‫مجموعة من آراء و مشاكل‬ ‫الطلبة التً تم نقلها كما هً‬ ‫على لسان الطلبة‪.‬‬

‫حنٌن جواد‬ ‫"المشكلة‪ :‬محاضرات لمركز اللغات فً الهندسة‬ ‫السلبٌات‪ :‬صرنا ناخد مواد التخصص برة الكلٌة لعدم توفر القاعات‬ ‫الحل‪ :‬ما ٌحطو محاضرات عربً لغٌر الناطقٌن فً الهندسة!!!‬ ‫لطالب الكلٌة األولوٌة على فكرة "دمج طالب مركز اللغات بطالب الجامعة" "‬ ‫عمرو رحمة‬ ‫"لماذا ال ٌتم طرح مواد " اختٌارٌة على أقل تقدٌر " ‪ٌ ،‬تم من خاللها تدرٌس البرامج الحاسوبٌة التً‬ ‫تستخدم فً سوق العمل ‪ ،‬تساعد على اعداد مهندسٌن قرٌبٌن من الواقع العملً"‬ ‫هانً الحسن‬ ‫"السالم علٌكم‬ ‫اخوانً هناك مشكلة فً قسم هندسة العمارة حٌث ال ٌوجد كادر كافً للقسم و قد تم تغٌر موعد‬ ‫محاضرة بعد انتهاء فترة السحب و االضافة مما نتج عنه تعارض مع نسبة كبٌرة من من سجل فً هذه‬ ‫المادة ( تارٌخ و نظرٌات العمارة المعاصرة )‬ ‫الرجاء نقل هذه المشكلة الى الجهات المعنٌة‬ ‫و تقبلوا فائق االحترام و التقدٌر ‪"..‬‬ ‫إبراهٌم الزبٌدي‬ ‫"بدنا منكوا تشوفوا حل لمشكلة التسجٌل ‪..............‬اذا مافً واسطه ما بتسجل‪"............‬‬ ‫عبدالرحمن الزمٌلً‬ ‫"منع احتكار المواد فً جمٌع الكلٌات ‪"..‬‬


‫بشرى حمدان‬ ‫"مشكلة ٌا رٌت تكون اولولٌة ‪::‬‬ ‫موضوع المواد و رسوم الساعات‬ ‫ان تصبح متطلبات الجامعة االجبارٌة واالختٌارٌة‬ ‫رسمها متساوي فً اي تخصص و مثل اقل تخصص‬ ‫طالب اللغات وطالب ال ‪IT‬‬ ‫لما ٌاخدوا عربً‬ ‫بٌدفعوا ‪ 66‬دٌنار للساعة مش اكتر"‬ ‫إٌناس سعٌفان‬ ‫"اهم اشً اهم اشً‬ ‫ما بسٌر ٌنزل اسم دكتور على الجدول وٌتغٌر بعد ما ٌخلص السحب واالضافة‬ ‫ٌا ما بنزلو اسماء من االول بكون احسن‬ ‫اما ما ٌضحكو علٌنا"‬ ‫صالح الدٌن أبو جمل‬ ‫"فعال انو موضوع تغٌٌر الدكاترة مهم ‪ٌ ،‬عنً انا الفصل هاظ غٌرولً ‪ 4‬دكاترة انضربت ب‪ 3‬منهم"‬ ‫حنٌن اسماعٌل‬ ‫"انا حابة اطرح كمان مشكلة بالقبول و التسجٌل النه كتٌر خرابٌط عم بتصٌر و انا بصراحة كنت رح‬ ‫اتخرج على الصٌفً ٌعنً هاي السنة بس بسببهم رح اتخرج على االول"‬ ‫جهاد القدومً‬ ‫"بالنسبة لتنزٌل مواد الكهربا خارج الجامعة أرجو التطرق للموضوع و سماح للطالب و خاصة أنو من‬ ‫قوانٌن الجامعة و ال ٌحق ألي قسم أنو ٌخلف هاي القوانٌن ‪"...‬‬ ‫إٌمان غانم‬ ‫"مشاكل التسجٌل من عدم توفر شعب ووجود اغلب الشعب فً أوقات متأخرة ال تناسب أغلب الطلبة هً‬ ‫مشاكل ٌفترض بجامعة مرموقة كالجامعة األردنٌة أن تحلها لذا أرجو النظر للمشكلة بجدٌة أكبر‪".‬‬

‫عبدهللا عاٌدة‬ ‫"هللا ٌعطٌكوا العافٌة‬ ‫بخصوص القرار الصادر عن قسم الهندسة الكهربائٌة بعدم السماح باخذ مواد خارج الجامعة نتمى ان‬ ‫ٌتم الغاء هذا القرار"‬


‫رال أبوفرح‬ ‫"مشكلة تغٌٌر اسماء الدكاترة بالهندسة ‪ ..‬النو حجة مشاكل قسم و نقص بعدد‬ ‫الدكاترة مو سبب"‬

‫روز واٌت‬ ‫"فترة السحب واإلضافة والتسجٌل ٌمددوها وٌطولوها شوي لٌعطو الطالب فرصة ٌزبطو برنامجهم‬ ‫‪ ....‬مش كافٌهم الشعب المغلقة والمواد ٌلً ما بتنزل وال األوقات اللً زي العمى !‬ ‫ٌعنً *ٌنزلو برنامج متوازن وشامل للمواد كلها وأوقات مناسبة وٌمددو فترة التسجٌل والسحب‬ ‫واإلضافة ‪"....‬‬ ‫ٌاسر نوبانً‬ ‫"على سبٌل المثال استحداث مبنى للتسجٌل للكلٌات االنسانٌة ألنه الواحد لما بدو ٌنزل على التسجٌل من‬ ‫الكلٌات االنسانٌة‪ٌ ...‬عنً وهللا مشوار‪ ..‬بدو ٌطنش محاضرة أو ٌفضً حالو مخصوص عشان التسجٌل"‬ ‫هدى‬ ‫"النظر فً زٌادة نسبة االسقاط عند الطالب‪.‬‬ ‫‪ٌ.‬ا رٌت لو ٌتم وضع مواعٌد مناسبه للمحاضرات وان ال تكون مواعٌد لٌلٌه ‪.‬وان تكون اكثر من شعبه‬ ‫للمواد االختٌارٌه فً التخصص‪" .‬‬ ‫فٌروز حمدان‬ ‫"بقسم الهندسة الكٌمٌائٌة ‪....‬عنا المواد االختٌارٌة بتقلب اجبارٌة النو القسم ما بٌطرح مواد كفاٌة ونظام‬ ‫المواد هو نظام فصلً ٌعنً طالب سنة ‪2‬اذا مانزلو مادة التخصص بٌضطرو ٌستنو سنة عشان ٌرجعو‬ ‫ٌاخدوها وهً بتكون بتفتح كل المواد فبدنا حل"‬ ‫شادن عبدهللا‬ ‫"‪-‬طالب كلٌة علوم التؤهٌل من سنة ثانٌة لهم مواد تتطلب ذهابهم للمستشفى ومن الشروط ألي طالب‬ ‫ٌؤخذ مادة عملٌة فً المستشفى أخذ المطاعٌم للوقاٌة من االمراض وهذه المطاعٌم ال تعطى لطالبنا إال‬ ‫فً السنة الرابعة واعتقد بالفصل الثانً على عكس الكلٌات الطبٌة الثانٌة ؟؟؟؟؟؟؟‬ ‫تخصٌص شعبة واحدة من المواد التً ٌتم اعطائها من كلٌة الطب مثل التشرٌح والفسٌولوجً لطالب‬‫سنة أولى وثانٌة والمدرج ال ٌستوعب العدد الكبٌر من الطالب وتفاجئت االسبوع الماضً بؤن الطالب‬ ‫ٌجلسون على األرض؟؟؟؟؟؟؟؟‬ ‫ومن المشاكل األخرى اٌضا هً الصعوبة فً تنزٌل مواد تخصص أو متطلبات كلٌة مثل مواد الطب‬‫كما قلت سابقا على الفصل الصٌفً فنظام الكلٌة عندنا أشبه بنظام الفصول فإذا نزلت مادة على الفصل‬ ‫األول فال تنزل على الفصل الثانً أو الصٌفً واحٌانا تتؤخر سنة كاملة بسبب هذا النظام ‪".‬‬


‫سمر الشرٌف‬ ‫"ارجوكم اشً قرفنا منه وٌاربت نقدر نوصلله لحد ‪ ..‬عٌب الجامعة االردنٌة ٌكون فٌها تعامل هٌك بٌن‬ ‫العاملٌن فٌها وبٌن الطالب بالزات بالتسجٌل بحسسونا اننا جاٌٌن نشحد من عندهم‪..‬عٌب ٌتعاملوا وٌحكوا‬ ‫مع الطالب هٌك النهم والد عالم وناس‪..‬وٌعدٌن عٌنك عٌنك بقولوا ما فً تسجٌل وبسجلوا قدامنا للً‬ ‫بدهم ٌاه‪..‬وبنتقموا انتقام من الطالب بتعاملهم وقت التسجٌل والسحب‪..‬سوري للتشبٌه بس زي شوفٌرٌة‬ ‫وكونترولٌة الباص بس ٌنتقموا من الطالب برمضان!!"‬ ‫حنٌن‬ ‫"بتمنى ٌكون فٌه تخطٌط اكبر من هٌٌك فً عملٌة التسجٌل و االمتحانات بمعنى‬ ‫عدم تغٌٌٌر الدكاترة بشكل مفاجئ ؟!‬ ‫عملٌة التغٌٌر المفاجئة لكل شًٌٌ بالكلٌة !! فجؤة ما بنالقً غٌر الدكتور متغٌر او مكان االمتحان متغٌر‬ ‫او موعد االمتحان الفالنً متغٌر ‪ٌ ..‬عنً الواحد همه ٌدرس واال همه ٌضل متابع لالعالنات!!! "‬ ‫شذى الخضري‬ ‫"هناك عدد من المواد ٌسجل فٌها الطالب على اسم دكتور مع ٌّن‬ ‫وعندما ٌؤتً للمحاضرة ٌجد دكتور آخر غٌر الذي سجل علٌه‬ ‫وعندها تكون فترة السحب واالضافة قد انتهت"‬ ‫سارة أبو د ٌّة‬ ‫" الزم ٌكون فً رقابه على الدكاتره مو معقول انه الشخص ٌحمل ماده او ٌنزلها د النه فً شً بٌن‬ ‫الدكتور والطالب او انه الدكتور بحب ٌرسب "‬ ‫صهٌب المحارمة‬ ‫"بدنا ورقة تقٌٌم للدكتور بنهاٌة الفصل‬ ‫نسخة لرئٌس القسم ونسخة لعمٌد الكلٌة ونسخة لرئاسة الجامعة‬ ‫ومن دون ما ٌكتب الطالب علٌها اسمو ‪"..‬‬ ‫تامر حسن‬ ‫"احتكار المواد وخاصة فً قسم الكهرباء فً كلٌة الهندسة"‬ ‫آالء‬ ‫"تقلٌل الحد االعلى للطالب فً المحاضره وخصوصا للمواد العلمٌه‬ ‫ٌعنً لما بٌكون فً القاعه طالب آلخر صف والدكتور ٌا دوب بٌحكً وٌا دوب صوتو طالع اكٌد ما‬ ‫راح نستفٌد ‪ %5‬من المحاضره"‬


‫إٌهاب مزاهرة‬ ‫"ٌعطٌكو العافٌة‪ ،‬المشكلة هً بتشمل طالب هندسة الكهرباء بشكل خاص و طالب هندسة الحاسوب و‬ ‫المٌكاترونكس بشكل عام الشكاوي بشكل مختصر بتتمثل ب‪:‬‬ ‫‪ -1‬نسبة الرسوووووووووووووب المرتفعة‪.‬‬ ‫‪-2‬ما فً حدا بٌاخد ‪ A‬بالمادة‪.‬‬ ‫‪-3‬احتكار المواد‪.‬‬ ‫‪-4‬ما فً حد ادنى من الرسوب‪.‬‬ ‫‪-5‬معظم الدفعة بتتخرج بتقدٌر مقبول بعد ما ٌكون الواحد عاد نص المواد‪.‬‬ ‫هاي جزء من المشاكل اللً بنواجها‪،‬الحل األنسب هو تتطبٌق نظام األفرج‪"..‬‬ ‫أسامة أبو قاعود‬ ‫"ـ مدة التسجل قصٌرة‬ ‫ـ تعامل موظفً التسجل مع الطالب‬ ‫ـ مشكلة اغالق الشعب"‬ ‫نور نعٌمً‬ ‫"مشكلة ال البات اكبر مشكلة صراحة عدد الشعبة صغٌر و الشعب غٌر كافٌة و بسكرو بسرعة كٌف‬ ‫لٌش ما بتعرف!!‬ ‫و المشكلة التانٌة انو متطلبات الجامعة االختٌارٌة او االجبارٌة اماكنها بعٌدة عن الكلٌة و نزلت درج‬ ‫الهندسة و طلعتو بهدو ‪ٌ ...‬عنً لو بقدرو ٌفتحوا شعب عربً و انجلٌزي بالهندسة بكون افضل"‬ ‫عبد الرحمن مرعً‬ ‫"أقترح أن ٌكون نظام التسجٌل ٌحجز للطالب مكان فً الشعبة و هو وقت التسجٌل أول دخوله على خانة‬ ‫التسجٌل ٌقترح علٌه الموقع الجدول الدراسً‬ ‫بحٌث ٌكون هو و طالب دفعته معا‬ ‫و أن ٌتم حجز مكان له بالشعبه ٌحمٌه من أن ٌأخذ مكانه أحد من المعٌدٌن و الذٌن كما هو معروف‬ ‫المعٌدٌن ٌكونوا أصحاب ساعات مقطوعة أكثر فمواعٌد تسجٌلهم تسبق مواعٌد تسجٌل السنافر‬ ‫مثال‪....‬فٌؤخذوا مكانه و ال ٌستطٌع السنفور بالغالب فتح الشعبة فٌضطر إلى عدم االلتزام بالخطة‬ ‫الدراسٌة و بالغالب تتكر هذه االمور مع نفس الشخص فً عدة مواد‬ ‫فٌتؤخر فصل دراسً كامل عن موعد التخرج المتوقع‬ ‫وأمر آخر‪....‬بما أن الطالب لدى دخوله الجامعة ٌتم تسلٌمة جدول للخطة الدراسٌة‬ ‫فمن االفضل أن ٌتم تنزٌل المواد له تلقائٌا و عند موعد التسجٌل‬ ‫ٌإكد على الجدول أو ٌعدل علٌه"‬ ‫نهى بدر‬ ‫"اقترح‪ :‬الواحد لو بدو ٌغٌر وقت المادة تبعته بالسحب و االضافة بسٌر ألف مشكلة‪ ،‬لما ٌسحب الوقت‬ ‫الً ما بدو اٌاه بقلك عدد ساعات غٌر كافً‪ ،‬و لما تحط المادة البدٌلة قبل ما تسحب المادة الوقتها غٌر‬ ‫مناسب بقلك تكرار بالمادة‪ ،،‬الزم ٌكون فً خٌار " مادة بدل ﻷخرى"‬ ‫‪ .‬و الزم ٌسٌر اسم كل الدكاترة عند الشعب‪ ،‬مش نسجل عل عمٌانً!! شكرا لكم كثٌرا"‬

‫هذه مجموعة من آراء الطالب التً حاولت إٌصال صوتها من خالل استطالع‬ ‫تم فٌه جمع أهم مشكالت الطالب‪.‬‬


‫حلول مقترحة‬ ‫فً البدء ال بد من الثناء على جهود مسجل كلٌة الهندسة األستاذ "محمد مصطفى" الذي قد‬ ‫بادر للتحرك لحل مشاكل التسجٌل فً كلٌة الهندسة و ذلك من خالل استخدام موقع الـ‬ ‫‪ facebook‬للتواصل مع طالب الهندسة و معرفة مشكالتهم و ما ٌحتاجونه من مواد و‬ ‫تبلٌغهم بآخر التطورات بالنسبة لجدول المواد و مدرسً المواد و الشعب المستحدثة و‬ ‫الملغٌة و أعداد الطالب فً الشعب‪ .‬وكذلك اإلجابة على أسئلتهم المتعلقة بالتسجٌل‪ .‬و هذا‬ ‫األسلوب أثبت نجاحه بنسبة عالٌة‪ ،‬رغم بقاء مشكلة تغٌٌر أسماء مدرسٌن المواد من قبل‬ ‫أقسام كلٌة الهندسة‪ .‬و من الممكن تطبٌق هذا األسلوب لتسجٌل كافة الكلٌات األخرى‪.‬‬

‫االقتراحات‪:‬‬ ‫عمل نظام تسجٌل تجرٌبً لرصد المواد التً ٌرغب الطلبة فً تسجٌلها حٌث ٌقوم الطلبة‬‫بتسجٌل المواد بشكل تجرٌبً مماثل للتسجٌل العادي و لكن تكون المواد المطروحة فً‬ ‫الجدول هً كافة المواد التً ٌمكن طرحها فً القسم ‪ ،‬و بالتالً عن طرٌق هذا األسلوب‬ ‫من الممكن حصر أعداد الطالب الراغبٌن فً تسجٌل المواد و تحدٌد المواد التً ٌحتاجها‬ ‫طالب كل قسم‪.‬‬ ‫تزوٌد نظام التسجٌل ببرمجٌة تتمكن من إرشاد الطالب لمواد مقترحة لتسجٌلها فً الفصل‬‫القادم ؛ و تعمل هذه البرمجٌة بناء على المواد التً أخذها الطالب و الخطة الدراسٌة لكل‬ ‫تخصص‪ ،‬مما ٌجنب الطالب مغبة الجهل فً تسلسل أخذ بعض المواد أو تحدٌد المواد التً‬ ‫لها أولوٌة فً أخذها‪.‬‬ ‫وضع مندوب للتسجٌل فً كل قسم لمتابعة أمور التسجٌل أو التواصل المباشر مع أعضاء‬‫اتحاد الطلبة فً كل قسم‪.‬‬ ‫وضع لوحة خاصة بإعالنات وحدة القبول والتسجٌل فً كل كلٌة لمتابعة كل المستجدات‬‫‪ .‬و أن ٌصبح نظام التسجٌل أكثر تفاعال بحٌث ٌقوم بإرسال رسائل نصٌة على سبٌل‬ ‫المثال للطالب المسجلٌن بالمادة التً تم إلغاإها أو تغٌٌر مدرسها‪.‬‬ ‫عدم تغٌٌر أسماء مدرسٌن المواد بعد صدور الجدول‪ ،‬و العمل على التؤكد من واقعٌة‬‫الجدول قبل صدوره مع احتواءه على أسماء المدرسٌن‪.‬‬


‫زٌادة عدد السٌرفرات التابعة لموقع تسجٌل الجامعة لزٌادة كفاءته‪.‬‬‫تحدٌث برمجٌة موقع التسجٌل بحٌث ٌضاف خٌار سحب مادة و إضافة أخرى (مادة بدل‬‫مادة) مما ٌجنب الطالب رسالة "أقل من العبء الدراسً" فً عملٌة السحب و اإلضافة‪،‬‬ ‫كذلك تحدٌثه بحٌث ال ٌقوم بتسجٌل مادة للطالب إال إذا كان قد أخذ متطلبها السابق‪.‬‬ ‫ متابعة مدرسً المواد من قبل األقسام‪ ،‬لتحقٌق مستوى متقارب من الجو الدراسً‬‫للمدرسٌن بحٌث ال ٌتجنب الطالب مدرسٌن معٌنٌن نتٌجة لقوانٌن ٌفرضونها فً أسلوب‬ ‫تدرٌسهم أو قوانٌن داخل محاضراتهم؛ حٌث ٌكون المرجع القوانٌن الجامعٌة ‪ ،‬إضافة إلى‬ ‫المعاٌٌر األكادٌمٌة لمستوى التدرٌس فً جامعة عرٌقة كالجامعة األردنٌة‪.‬‬ ‫‪-‬فتح فرع للتسجٌل فً الكلٌات اإلنسانٌة للتخفٌف من مشقة االنتقال إلى مبنى التسجٌل‪.‬‬

‫و فً الختام نشكر لكم وقتكم و سعة صدركم و تعاونكم معنا‪..‬‬ ‫و تفضلوا بقبول فائق التقدٌر و االحترام‪..‬‬

‫الهٌئة التنفٌذٌة التحاد الطلبة الجامعة اﻷردنٌة‬


ملف مشاكل التسجيل