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UNELLEZ: Estudios a Distancia: “Sembrando oportunidades de estudios en educación universitaria”


El contexto que tiene que definirse la educación superior actual, necesariamente debe estar orientado a la formación integral de profesionales competitivos, con un perfil crítico y claro de los problemas de nuestro país. En este sentido nuestras instituciones educativas deben general las bases para la búsqueda de soluciones, por tanto, la enseñanza de la física lejos de concebirse como una cátedra netamente teórica, debe estar orientada a generar una conducta objetiva, sistemática y practica que permita la concepción lógica para la solución de problemas concretos de la vida real. La cátedra debe desarrollarse con el objeto de capacitar al estudiante en los conocimientos necesarios para el abordaje y solución de problemas relacionados en distintos campos. UNELLEZ: Estudios a Distancia: “Sembrando oportunidades de estudios en educación universitaria”


La fundamentación pedagógica de la enseñanza de la física para los estudiantes de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora debe necesariamente tener una orientación hacia la aplicación tecnológica a través de la internet e imágenes interactivas de los principios y las leyes físicas en el contexto de la industria en el desarrollo de equipos maquinarias y en la comprensión de los procesos industriales; así como acentuar las áreas en la que la física ha aportado importante soluciones: informática, computación, electrónica, biónica, medicina, instrumentación y educación en la mención biología con lo cual se logra que el estudiante internalice la utilidad del sub-proyecto.

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Física es un sub-proyecto incluido en el plan de estudio de la carrera de Educación mención Biología con la finalidad que el estudiante conozca los conceptos de Cálculo Vectorial, Dinámica, Trabajo y Energía, Fluidos Ondas y Termodinámica. Estos le ayudarán a comprender mejor el mundo físico que los rodea, en base a las metodologías técnicas y procedimientos analíticos, logrando en el estudiante un individuo con gran sentido de responsabilidad y competitivo en esta rama de la ciencia pudiendo hacer frente a una gran variedad de problemas. También les ayudará a abordar ciertos conceptos nuevos valiéndose de la formulación newtoniana de la mecánica. Asimismo, formar los profesionales Licenciados en Educación Mención Biología, capaces de implementar en base a la formación académica una mejor comprensión del estudio de la vida, desde los fluidos que incluyen líquidos y gases los cuales bebemos y respiramos, es apropiado mencionar que en cualquier ciencia es necesario aplicar el método científico siendo éste el conjunto de datos, pasos, técnicas y procedimientos que se emplean para formular y resolver los problemas de investigación, y que conlleva generalmente a la comprobación de las hipótesis basadas en el señalado conjunto de elementos, en biología esto adquiere vital importancia a tal punto que puede decirse que es primordial. El sub-proyecto está dividido en cuatro (04) unidades de aprendizaje. En el MÓDULO I abordaremos los sistemas de unidades, medidas errores y el cálculo vectorial. En el MÓDULO II trataremos la dinámica newtoniana y los conceptos de trabajo, energía. En el MÓDULO III estudiaremos en el desarrollo de la estática, la dinámica de los fluidos, el movimiento oscilatorio y la descripción de las ondas. En el MÓDULO IV abordaremos el estudio de la temperatura-calor, la primera y segunda ley de la termodinámica en marco de la visión microscópica de la misma. UNELLEZ: Estudios a Distancia: “Sembrando oportunidades de estudios en educación universitaria”


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Módulo

Objetivo general del módulo

Módulo I

Definir y analizar el cálculo de errores y su vinculo con una teoría física exitosa y la aplicación de los conceptos fundamentales del algebra vectorial en la solución de problemas de geometría analítica tridimensional.

Objetivos específicos del módulo

• Establecer semejanzas y diferencias entre los sistemas de medida. • Identificar los tipos de medidas. • Analizar los componentes de la teoría de errores y su implicación en el desarrollo de una teoría física exitosa. • Establecer definiciones de los tipos de errores. • Analizar coordenadas y normas de un vector. • Identificar la suma y producto de vectores. • Explicar el algebra de vectores y vectores en R3.

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Módulo

Objetivo general del módulo

Modulo II

Introducir el concepto de Masa y fuerza mostrando una forma operativa para medirlas, aplicando las nociones de trabajo y energía mediante la exposición de las leyes de Newton. .

•Objetivos específicos del módulo

• Establecer definiciones de fuerzas e interacciones • Identificar las leyes de Newton, masa y peso. • Analizar la dinámica del movimiento circular y de proyectiles • Explicar el trabajo y la energía con fuerzas variables y potenciales

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Módulo

Objetivo general del módulo

Modulo III

Interpretarlos fluidos en reposo en situaciones de equilibrio explorando los conceptos de densidad, presión, flotación y tensión, así como también el estudio de manera cualitativa de los fluidos en movimientos, además el movimiento oscilatorio para lo cual nos valdremos de dos sistemas principales: masaresorte y péndulos; asimilando también el movimiento ondulatorio.

•Objetivos específicos del módulo

• • • • •

.Definir fluidos, densidad y presión. Analizar los principios de Pascal y Arquímedes. Explicar la ecuación de continuidad y Bernoulli. Analizar los movimientos armónicos, amortiguados, oscilaciones forzadas y resonancia. Identificar el movimiento ondulatorio, ondas estacionarias, ondas longitudinales viajeras y estacionarias.

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Módulo

Objetivo general del módulo

Modulo IV

Definir y conocer los conceptos de temperatura y calor desde el punto de vista microscópico como cilindros de gas, cubos de hielo y el cuerpo humano. Enunciado la primera y segunda ley de la termodinámica y algunas aplicaciones directas.

•Objetivos específicos del módulo • • • • •

Definir el equilibrio térmico y la ley cero de la termodinámica. Analizar las escalas Celsius y Fahrenheit. Explicar la dilatación térmica, el calor y trabajo. Identificar la primera y segunda ley de la termodinámica. Establecer la distribución Maxwelliana y el ciclo de Carnot

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Módulo

Contenido Tema

Subtemas •Medidas. •Sistemas. •Tipos de Errores.

Módulo I

Teoría de Errores y Análisis Vectorial

•Vectores y escalares. •Vectores unitarios. •Suma y multiplicación de vectores.

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Módulo

Módulo II

Contenido Tema

Dinámica Newtoniana

Subtemas • • • • • • •

Fuerzas e interacciones. Leyes de Newton. Masa y Peso. Diagramas de cuerpos libres. Trabajo y Energía. Energía Potencial gravitatoria y elástica. Potencia.

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Módulo

Módulo III

Contenido Tema

Estática de Fluidos. Dinámica de Fluidos . OscilacionesOndas.

Subtemas • • • • • • • • • • • • • •

Fluidos. Presión y Densidad. Principio de Pascal y Arquímedes. Flujo Irrotacional. Ecuación de Continuidad y Bernoulli. Movimiento Armónico. Consideraciones de energía en el movimiento armónico simple. Movimiento armónico amortiguado. Oscilaciones forzadas y resonancia. Ondas mecánicas y viajeras. Velocidad de las ondas. Ondas estacionarias. Ondas longitudinales viajeras y estacionarias. Fuentes sonoras.

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Módulo

Contenido Tema

Subtemas •

Módulo IV

• • • Temperatura, • Calor, primera y • segunda Ley de • • la Termodinámica • • • • •

Descripciones macroscópicas y microscópicas. Equilibrio térmico. Ley cero de la termodinámica. Medida de temperatura. Temperatura de un gas ideal. La escala de Celsius y Fahrenheit. Dilatación térmica. El Calor. Calor y trabajo. Primera y Segunda Ley de la Termodinámica. Distribución Maxwelliana. El ciclo de Carnot. Entropía y desorden.

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Módulo

Estrategias de aprendizaje

• Análisis de material de lectura asignado y /o aportado por los participantes haciendo uso de actividades de comprensión lectora y de escritura: Esquemas; Resúmenes; Mapas Conceptuales; cuadros sinópticos, contraste de materiales acerca del contenido. Módulo I • Producción colaborativa de conocimientos: • Foros virtuales: Discusión y síntesis • Análisis, reflexiones y experiencias en Chat sobre el contenido del módulo • Trabajo escrito (Ensayo)

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Módulo

Módulo II

Estrategias de aprendizaje •Elaboración y observación de videos interactivos como recursos audiovisuales tecnológicos. •Búsqueda de información a través de Internet, como complemento al material consignado. •Foros de discusión como mecanismos de interacción para la asignación de trabajos, consultas y colaboración del grupo, permitiendo el intercambio de conocimientos y /o reflexión de los participantes, con los demás compañeros y con el facilitador. •Chat guiado por el docente en grupos de cinco participantes, para intercambiar reflexiones preguntas analíticas y experiencias del contenido. •Trabajo Escrito(Ensayo) •Clase Presencial para debatir el módulo y aplicación de la evaluación

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Módulo

Módulo III

Estrategias de aprendizaje • Análisis de material de lectura asignado y /o aportado por los participantes haciendo uso de actividades de comprensión lectora y de escritura: Esquemas; Resúmenes; Mapas Conceptuales; cuadros sinópticos, contraste de materiales • Producción colaborativa de conocimientos: • Foros virtuales: Discusión y aclaración de dudas • Análisis, reflexiones y experiencias en Chat sobre el contenido del módulo. (Síntesis de la discusión) • Trabajo escrito (Informe) • Participación en el Wiki, permitiendo el intercambio de conocimientos y /o reflexión de los participantes, con los demás compañeros y con el facilitador • Clase Presencial para debatir el módulo y aplicación de la evaluación

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Módulo

Módulo IV

Estrategias de aprendizaje • Análisis de material de lectura asignado y /o aportado por los participantes haciendo uso de actividades de comprensión lectora y de escritura: Esquemas; Resúmenes; Mapas Conceptuales; cuadros sinópticos, contraste de materiales… • Producción colaborativa de conocimientos: • Foros virtuales: Discusión y aclaración de dudas • Videoconferencia para precisión de requerimientos (Skype, Yahoo, Netmeeting….) • Análisis, reflexiones y experiencias en Chat sobre el contenido del módulo. (Síntesis de la discusión) • Clase Presencial para debatir el módulo y aplicación de la evaluación

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Módulos

Evaluación

Ponderación (%)

Módulo I

• Participación reflexiva y analítica en el foros de discusión sobre la temática tratada correspondiente al objetivo de la unidad junto con su Ensayo. • Interpretación y aportes en el chat

Módulo II

• Participación reflexiva y analítica en el foros de discusión sobre la temática tratada correspondiente al objetivo de la unidad junto con su Ensayo. • Interpretación y aportes en el chat • Evaluación Individual Presencial pautando la fecha a través del chat , foro de dudas

•10 •5 •10

Módulo III

• Participación reflexiva y analítica en el foros de discusión y wiki, sobre la temática tratada correspondiente al objetivo de la unidad junto con su Informe. • Interpretación y aportes en el chat • Evaluación Individual Presencial pautando la fecha a través del chat , foro de dudas

•10 •5 •10

Módulo IV

• Participación reflexiva y analítica en el foros de discusión sobre la temática tratada correspondiente al objetivo de la unidad. • Interpretación y aportes en el chat conferencias en skype • Evaluación Individual Presencial pautando la fecha a través del chat

•10 •5 •15

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•10 •10


Eisberg, Resnick (2008) Física Cuántica. Primera edición. México Editorial Limusa S.A Resnick, R. y Halliday, D. (1984). Física Vol. I. Compañía editorial continental: México. Sears, F. y Zemanski, M (1975). Física General. Editorial Aguilar: España. Serway, R. (1997) Física: tomo 1. Mc Graw Hill: México. Tipler, P. (1985). Física: tomo 1. Editorial Reverté: España. Vincenzo Giamberardino (1980) Teoría de los errores. Ed. Reverté Venezolana UNELLEZ: Estudios a Distancia: “Sembrando oportunidades de estudios en educación universitaria”

plan,curso,bio  

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