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SESION DE APRENDIZAJE CON TIC Capacidades: 2.4 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario, como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto. Actitudes: 2.10 -Reconoce la importancia de las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario como aspectos que aportan a la coherencia y cohesión del texto. Aprendizaje esperado: Reconocer la estructura del sujeto en la oración. Contenido: Análisis sintáctico del Sujeto Área: Comunicación

Docente: Johnny Avimael Zevallos Delgado

Grado y Sección: 6º “A” “B” “C” Duración/Fecha: 90 minutos/14-09-2013

SECUENCIA DIDACTICA MOMENTOS

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

INICIO  MOTIVACIÓN Motivación, • Realizarán la dinámica de la canción: “Si tu tienes muchas ganas” recuperación de • El profesor solicita a las niñas y a los niños que presten atención a las imágenes sobre la ciudad de Chancay. saberes previos y • Se planteara interrogantes: conflicto cognitivo. ¿Son hermosos los lugares que han observado? ¿Les gustaría viajar algún día a esos lugares? ¿Les gustaría leer una historia de ese lugar? • El profesor pide a los niños y niñas realizar la lectura comprensiva individual del texto “Cangrejos de Chancay, Chancaíllo y Chacramar” • El profesor planteará las siguientes interrogantes a los alumnos: ¿Qué le gusta a los cangrejos? ¿Dónde están escondidos los cangrejos? ¿A qué hay que tenerle miedo en el mar de Chancay? ¿Dónde está ubicada la playa de Chancay? ¿Qué hacían Pancho y Bertila? ¿Por qué los muchachos ya no siguieron sacando cangrejos? ¿Qué le pasó al papá de Pancho y Bertila? ¿A qué le llaman sopa brava? ¿Qué comida quita el hambre y el frío en las noches de pesca? ¿Qué les enseñó Pancho a los niños veraneantes?

RECURSOS/MATERIALES TIC

TIEMPO 25 minutos

 Guitarra  Proyector multimedia  Laptop Lenovo/Internet

 Laptop XO/actividad Navegar


¿Quién narra ésta historia? ¿Qué sucedió con Pancho y Bertila al final de la historia?

 RECUPERACION DE SABERES PREVIOS • Técnica: Lluvia de ideas Los alumnos(as) responderán a las preguntas planteadas por el docente: ¿Recuerdan qué es la oración? ¿Recuerdan de cuantas partes se conforma la oración? ¿Saben qué es el Sujeto? ¿Se acuerdan cómo se llama la palabra principal del Sujeto? ¿Se acuerdan con qué preguntas identifico el sujeto en una oración? ¿Se acuerdan cuales son los complementos del Sujeto? ¿Existirá clases de sujetos? ¿Qué clases de sujeto hay? ¿Por qué es importante el sujeto?

 CONFLICTO COGNITIVO • • • •

¿Saben lo que es la sintaxis? ¿Saben lo qué es un análisis sintáctico? ¿Desean realizar un análisis sintáctico del sujeto? ¿Quieren conocer la estructura del sujeto?

DESARROLLO  ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN • El profesor pide a los alumnos que, conformados en grupos, extraigan 10 oraciones del Adquisición de la texto leído para compartirlos en clase. información, • El profesor presentará algunas oraciones seleccionadas de los grupos y los digitará en aplicación y dos colores. transferencia de lo • Se analizará las oraciones: aprendido.

¿Por qué creen que algunas partes de las oraciones están escritas de diferente color? ¿Para qué habré subrayado esta oración con diferentes colores? ¿Qué significará la “S”?, ¿Qué significara “NS”?, ¿Qué significara “MD”, “ MI”, “Ap.” ¿Qué habré hecho para poder identificar el sujeto en cada oración y cada una de sus partes en ellas? • Después de oír las respuestas de las niñas y los niños y valiéndose de una presentación, preparada previamente en Power Point, el profesor, afianzara el tema, explicándoles que el Sujeto es la persona, animal o cosa de quien se afirma o niega algo; e n el sujeto de la oración siempre hay una palabra importante que constituye su centro o eje y se llama NUCLEO. Las demás palabras que acompañan al sujeto son MODIFICADORES del núcleo. El núcleo del sujeto siempre es un sustantivo, pronombre o palabra sustantiva. Existen dos clases de Sujeto: expreso y tácito. Etc. • Los alumnos y alumnas realizaran una síntesis, en un cuadro sinóptico, de lo explicado por el profesor.

 APLICACIÓN

 Cuaderno, lapiceros  Laptop XO/Actividad Escribir  Proyector multimedia - Laptop Lenovo/ actividad Writer Software ZoomIt.

 Equipo multimedia

 Cuaderno, lapiceros, reglas

55 minutos


• En forma individual completaran un mapa conceptual (incompleto) con palabras extraídas de su cuadro sinóptico y apuntes personales. • Se le entrega a cada alumno una ficha de aplicación, para evaluar los aprendizajes adquiridos, forma individual.

 Cuaderno, lapiceros, regla.

 TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO

CIERRE Reflexión de aprendido evaluación.

 Hoja de aplicación: mapa conceptual.  Hoja de aplicación: estructura del sujeto

• Se les pide que en casa escriban diez oraciones e identifiquen y subrayen el sujeto, núcleo del sujeto, sus modificadores y clasificar el sujeto.  REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO • Se le entrega a cada niño y niña una ficha evaluativa de metacognicion con lo preguntas: y ¿Qué estoy aprendiendo? ¿Qué aprendí? ¿Qué sabía yo antes al respecto? ¿Qué se yo ahora? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Qué logros tuve? ¿Qué me falta aprender y cómo lo aprendería?  EVALUACIÓN • Ficha de autoevaluación:

 Extraigo oraciones coherentes de textos que leo.  Identifico el sujeto en una oración dada.  Identifico y diferencio las diferentes clases de sujeto.  Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases.  Identifico el núcleo del sujeto en una oración.

 Identifico los complementos del sujeto en una oración.  Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones.  Completo mapas conceptuales con los aprendizajes adquiridos. EVALUACION

 Ficha de Metacognicion

 Ficha de Autoevaluación

10 minutos


INDICADORES  Reconoce el sujeto en la oración.  Reconoce el núcleo del sujeto en la oración.  Clasifica pertinentemente el sujeto en una oración dada.  Transforma oraciones cambiando la posición del sujeto en la oración.  Usa con eficacia complementos en las oraciones para dar sentido coherente a los sujetos.  Se muestra interesado en compartir sus textos y sus apreciaciones con sus compañeros.

TECNICAS    

Lluvia de ideas Observación Participación individual y grupal Evaluación escrita

________________________________________ Johnny Zevallos Delgado Docente Coordinador del AIP / CRT – Primaria I.E.I. N° 3048 “Santiago Antúnez de Mayolo” Ermitaño – Independencia

INSTRUMENTOS     

Ficha de aplicación. Fichas de metacognicion. Fichas de autoevaluación Organizadores gráficos: mapa conceptual. Registro de observación


EL SUJETO

Persona, animal o cosa de quien se habla o dice algo en la oración.

CLASES EXPRESO

TÁCITO

Se menciona en la oración

No se menciona, pero está sobreentendido

SIMPLE

COMPUESTO

Presenta un núcleo

Presenta dos o más núcleos

INCOMPLEJO

COMPLEJO

GRAMATICAL

LÓGICO

MODIFICADORES

NÚCLEO

Es la palabra principal del sujeto

Sustantivo

Pronombre

M.D

M.I

Ap.

Se une al núcleo sin enlace

Se une al sustantivo a través de un enlace

Palabra o frase que repite el significado del núcleo

Proposición Pronombres Personales

Artículo

Adjetivo de con sobre para sin entre


Persona, animal o cosa de quien se habla o dice algo en la oración.

MODIFICADORES

CLASES

Es la palabra principal del sujeto Se menciona en la oración

Presenta un núcleo

No se menciona, pero está sobreentendido

Se une al núcleo sin enlace

Se une al sustantivo a través de un enlace

Presenta dos o más núcleos

de con sobre para sin entre

Palabra o frase que repite el significado del núcleo


FICHA DE METACOGNICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………………. GRADO Y SECCIÓN:…………….………….. FECHA: …………………………  De manera conjunta docente – alumno analizan y responden a las siguientes preguntas:

¿Qué estoy aprendiendo? ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………... GRADO Y SECCION:……………………….FECHA: …………………… 

Responde marcando con un aspa (X) el cuadro que corresponde. EVALUANDO LO QUE APRENDÍ

Extraigo oraciones coherentes de textos que leo

¿Qué aprendí? ……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………..

¿Qué sabia yo antes al respecto? ……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………...

……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………...

Identifico el sujeto en una oración dada. Identifico y diferencio las diferentes clases de sujeto Clasifico los sujetos de acuerdo a sus clases. Identifico el núcleo del sujeto en una oración

¿Qué se yo ahora? ……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………...

Identifico los complementos del sujeto en una oración Construyo oraciones con sujetos en diferentes posiciones.

¿Cómo lo aprendí?

  

¿Qué logros tuve? ¿Qué me falta aprender y cómo lo lograría? ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Completo mapas conceptuales con los aprendizajes adquiridos

NO


ESTRUCTURA DEL SUJETO I.

Subraya el sujeto de estas oraciones y coloca dentro de los paréntesis (E) si es expreso o (T) si es tácito.

1.

( ) El cielo empezó a rugir.

2.

( ) Era un gobernante muy querido.

3.

( ) sostenía un bastón de mando.

4.

( ) mucho pánico causó una sequía.

5.

( ) La Luna y el Sol no se dejan ver.

6.

( ) El temor cundió en el pueblo.

7.

( ) Lentamente elevó su atlética figura.

8.

( ) Los guerreros rodearon el cerro.

9.

( ) Retumbaban los tambores de guerra.

10. ( ) Paseaban su mirada por la ciudad. 11. ( ) El piso estaba adornado de losetas. 12. ( ) Hermosas mantas servían de asiento. 13. ( ) Estaban acostumbrados a cosechar. 14. ( ) Dejaron escuchar sus dulces notas. 15. ( ) Un gran rumor invadió el lugar. 16. ( ) Los ríos se desbordaron.

II.

Completa las oraciones con los núcleos que les faltan, luego clasifícalas.

1.

…………………es el más extenso país sudamericano.

……………………

2.

………………….y………………….son aves de corral.

……………………

3.

Grandes inventos son………………….y…………………

…………………….

4.

……………………….es vital para la vida humana.

…………………….

5.

En la selva,………………………es muy poderoso.

…………………….

6.

………………..y………………….son ciudades del Perú.

…………………….

7.

……………………………es un programa de televisión.

…………………….

8.

Famosos cantantes son……………….y………………….

…………………….


III.

Separa las trece oraciones, escríbelas y reconoce los núcleos y modificadores del sujeto.

Mis hermanos deseaban tener una mascota. Ofelia, mi vecina, tenía un bello gatito. Al verlo, mi hermana Luisa se animó por un perrito. El pequeño de la casa, Roberto, rogaba por tener un loro. Mi mamá no deseaba animales en casa. Papá estaba indeciso. Luisa y Roberto fueron a un centro veterinario. Nuestro amigo Felipe, el veterinario, les habló sobre las mascotas. Todos acordaron a tener un perrito en casa. Un perrito con collarín dorado llegó a nuestro hogar. El nombre del perrito fue otro problema. De esta manera, llegó Kukín a nuestras vidas. Las travesuras de Kukín alegraban a la familia.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

13.


Sesion de aprendizaje con tic johnny  

Se aprecia una sesión de aprendizaje sobre un análisis sintáctico del sujeto con una duración de 90 minutos. Esta se desarrolla en tres mom...

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