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2011-2012 Memoria final

Eline Peeters Auxiliar de Conversación de inglés País Vasco (Mutriku BHI)


Memoria final 1

Expectativas sobre la participación en el programma

Cuando empezé este programa en octubre 2011, no tenía expectativas concretas. Sólo tenía unas expectativas generales en base de la información (correos electrónicos, documentos, etc.) que había recibido antes de octubre. Como ya había encontrado una vivienda y ya había visto la ciudad (San Sebastián), no me preocupaba mucho por el aspecto práctico. Sí me preocupaba un poco por el aspecto didáctico porque no hice la carrera de profesora. Estuve muy contenta cuando el govierno vasco organizó algunos días de formación en Bilbao, ya que fueron de gran ayuda. En cuanto a la participación en las clases y en el centro en general, creía que podría consultar con los profesores sobre el contenido de cada clase y sobre las clases en general. 2

Desarollo de la experiencia.

Valoración de las actividades de aula realizadas: su contribución a la mejora de la competencia oral del alumnado y a su conocimiento de otras realidades culturales.

En cuanto a las actividades de aula realizadas, he experimentado una evolución progresiva positiva durante estos ocho meses y creo que los alumnos han experimentado lo mismo. Al principio, necesitaba tiempo para valorar el nivel de cada clase. Como no tenía mucha experiencia como profesora, era un poco difícil valorar qué tipo de actividades gustarían a los alumnos. Sin embargo, después de aproximadamente un mes, tenía una idea de los deseos y expectativas de los alumnos y de los profesores. No es posible decir con exactitud hasta que punto ha mejorada la competencia oral de los alumnos. Lo que sí puedo decir es que aprendieron muchas nuevas palabras a lo largo del programa. Hablando de diferentes temas, temas específicos como diarios, aprendieron nuevas maneras para decir algo y para expresarse. También creo, y espero, que algunos alumnos ahora tienen menos miedo de hablar inglés. En mi opinión, el aspecto cultural forma una parte importantísimo del programa. Como yo soy de Bélgica, he intentado hablar lo más posible sobre mi cultura y mi propia vida. Además hablamos de las diferencias culturales entre mi país y el País Vasco. Me gustaban mucho esas conversaciones. También hablamos de festividades en el Reino Unido, en los Estados Unidos y en el mundo (por ejemplo St Patrick’s Day, Thanksgiving, Carnival, Easter, Christmas, etc.). Estas actividades me parecían muy interesantes y divertidas.

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Coordinación con el departamento de idioma. Supervisión y asesoramiento recibidos.

La supervisión y asesoramiento que he recibido, dependía un poco del profesor. Trabajaba con tres profesores diferentes, lo que significa que había tres diferentes maneras de trabajar. Aunque los tres profesores eran muy majos y aunque siempre podía hacer mis preguntas, prefería saber de antemano que tenía que hacer la siguente clase. Con uno de los profesores, siempre tenía una pequeña reunión para consultar sobre el contenido de la próxima clase y yo prefiero trabajar de esta manera. Otro profesor siempre esperaba que yo preparara la clase, lo que no me parece muy justo, pero era así. Con el tercer profesor era algo a medias: a veces sabía qué tenía que hacer y a veces no. A veces tenía tiempo para mis ejercicios pero a veces no. Esto no me gustaba porque yo prefiero organizar y planificar las cosas previamente. Al cabo de un tiempo, me he sentido un poco frustrada porque tenía cosas preparadas y al final no las he podido aprovechar. 

Participación en otras actividades.

No había muchas actividades fuera del centro, pero querría decir que me he sentido muy a gusto con mi tutor desde el primer día. Me invitó a su pueblo y su casa y tuve la oportunidad de conocer a su familia. También fuí a una sidrería con algunos profesores de mi escuela junto con otros de Alemania que estaban de visita en el marco del proyecto Comenius. Fue una noche muy agradable. Esta semana, algunos de mis alumnos van a hacer una actuación en su pueblo para recaudar dinero para su viaje de estudios al final del año escolar. Me gustaría ir para apoyarles porque me apetece ver a los alumnos fuera de la escuela. 3

Valoración global de la experiencia

Contribución del Programa a su formación y al conocimiento del sistema educativo y de la cultural autóctona

Este programa ha contribuido sin duda a mi formación. Estoy segura que tanto mi inglés como mi español han mejorado. Siempre es posible aprender y descubrir cosas nuevas. Me ha gustado también conocer la cultura vasca y conocer a gente de aquí. En cuanto al sistema educativo, para mí es un poco extraño que aquí alumnos con un alto nivel de inglés y alumnos con un bajo nivel de inglés estén en el mismo grupo. De esta manera es un poco difícil adaptar los contenidos al nivel de cada alumno.

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Aspectos más positivos de su participación

Creo que el aspecto más positivo de mi participación en este programa es el hecho de que soy de otro país. De esta manera, la escuela y los profesores pueden aprovechar otras ideas y otras maneras de trabajar. También creo que el programa es interesante para los alumnos porque al ser algo más variado es más fácil conseguir su motivación. Por un lado tienen las clases normales con la gramática y vocabulario, que son muy importantes, pero por otro lado tienen algo nuevo, algo diferente para romper la monotonía. Para mi personalmente, ha sido una experiencia maravillosa. He aprendido a ser más tranquila y no tener tanto estrés para cosas sin importancia. He conocido a mucha gente y he tenido la oportunidad de vivir en otro país, hablar otros idiomas y simplemente disfrutar de la vida. 

Sugerencias de mejora

En mi opinión, cada auxiliar de conversación debería tener la oportunidad de trabajar con pequeños grupos de alumnos. De esta manera, sería más fácil adaptar el tipo de ejercicios al nivel de los alumnos. Además, los alumnos se sentirían más a gusto. También sería una buena idea dar a cada auxiliar de conversación algunos títulos de libros que puedan ser de ayuda para su trabajo. Recibimos algunas cosas durante los días de formación en Bilbao, pero sólo eran algunas ideas. Encontré algunos libros interesantes que podrían ser de ayuda para los auxiliares que vengan los próximos años (Timesaver Speaking Activities, Speaking Extra, Taboos and Issues Upper-Intermediate and Advanced). También el sitio web www.busyteacher.org tiene buenas ideas y ofrece material muy útil. Sobre todo en bachillerato, he experimentado que los profesores a veces tienen poco tiempo para dar la atención necesaria a la communicación oral. Este problema podría solucionar y los auxiliares podrían hacer mejor su trabajo si hubiera clases dedicadas especialmente a la communicación oral.

- Muchísimas gracias por haberme dado la oportunidad de participar en este programa, es una experiencia que nunca olvidaré. – Eline Peeters

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Memoria Curso 2011-2012 - Auxiliares Conversación  

Memoria Final Curso 2011-2012 - Auxiliares Conversación - Eline Peeters - Mutriku BHI

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