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Proyecto de Aula Unidad 2: Los cuentos, parte de nuestra vida Área: Lengua Destinatarios: Alumnos de 1er Año ESB Escuela: Nº719 “Peñihue” Docente: Elisabeth De La Reta Temporalización: Junio/ Julio Contenidos Conceptuales Contenidos Contenidos Actitudinales Procedimentales Lengua oral ♣ Participación como ♣ Participación activa en ♣ Narración y renarración hablante en proyectos escolares de de textos orales conversaciones sobre escritura y lectura ♣ Altura, intensidad y tono un tema n grupos de compartida. de voz en las lecturas trabajo. ♣ Valoración del hecho en voz alta. ♣ Práctica de la escucha literario en su Lengua escrita activa vinculación con otras ♣ Los personajes en la ♣ Gestión de proyectos áreas expresivas: teatro/ cine, plástica. narración personales y grupales ♣ Las acciones: núcleos y de escritura. acciones menores. ♣ Reconocimiento y Secuencia narrativa utilización de soportes ♣ Tiempo y espacio de escritura. ♣ Escritura de textos narrativo ♣ El adjetivo; los originales a partir de artículos. Clasificación consignas de escritura semántica y creativa. morfológica. ♣ Lectura de modelos ♣ Normativa: acentuación textuales. ♣ Producción de textos y tipos de palabras. Literatura adecuados al género. ♣ Texto ficcional: cuento. ♣ Socialización de Clasificación. productos ♣ Proyecto de escritura ♣ Reconocimiento y creativa. producción de paratextos autorales y editoriales seleccionados. ♣ Uso de programas informáticos para elaboración de soportes textuales: Word, Movie Maker Fundamentación Las personas tenemos hambre de historias. Y es tan fácil saciarlas… La vida misma nos rodea de argumentos, de personajes, de espacios y de tiempos para relatar. Contar es horadar los muros de una prisión. Contar es, ganarse una cuota de libertad. Parte de esto es lo que queremos lograr con los alumnos en este proyecto: que se atrevan a contar, cederles la palabra, darles confianza y desafiarlos a construir mundos de ficción, redefinir el universo, salir de sí mismos mediante la palabra que es verbo. La propuesta que llevaremos a estos 51 nouvelles escritores tendrá diferentes etapas, formas de agrupamiento y resolución de consignas. También el proyecto apunta a que los alumnos utilicen otros saberes y otros procedimientos. 1


El uso del procesador de texto les permitirá realizar una nueva versión de borradores ya que pueden usar el corrector ortográfico, borrar todas veces que quieran, e introducir los cambios necesarios, guardarlos y darlos a leer a otros sin que la caligrafía sea un problema. También, existen programas donde pueden editar los cuentos creados como el Movie Maker o el PowerPoint que les brindan herramientas novedosas par preparar la socialización de sus productos de un modo más atractivo. Ver los resultados de la experiencia de otros, servirá de modelo para la última etapa de trabajo: se mostrarán cortometrajes realizados por alumnos de distintas provincias del país que se basaron en la creación de cuentos. Sabemos que es un proyecto ambicioso, pero posible, porque contamos con lo necesario: ♣ El deseo de que los alumnos participen de propuestas novedosas; ♣ La posibilidad de trabajar en equipo con otros docentes; ♣ El haber realizado experiencias anteriores con muy buenos resultados ♣ Equipamiento en la escuela necesario para llevar a cabo las tareas ♣ Y lo más importante, un grupo de alumnos que está perdiendo el miedo a crear. Estrategias didácticas  Utilización de la biblioteca escolar  Utilización del Procesador de texto y programas para elaborar presentaciones novedosas.  Elaboración de consignas de escritura creativas como actividades previas para: crear y recrear personajes y espacios, ensayar tipos de narradores, construir secuencias narrativas, etc.  Presentar cuentos modelo de distinta clase para que los alumnos con ayuda del docente, vean las características de cada uno y decidan luego cuál será el que guiará su producción.  Revalorizar la lectura expresiva en voz alta en propuestas donde los alumnos tomen la voz de distintos personajes y relatores con todos los matices de este tipo de lectura.  Presentar desde el inicio la propuesta de socializar las producciones no sólo dentro de los límites de la escuela: CD’S con los cuentos logrados para regalar a las escuelas primarias en presentaciones de PowerPoint y Movie Maker.  Variar los agrupamientos para las producciones: individuales, por pares, en pequeños grupos, el grupo - clase. Recursos

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Biblioteca Popular Sala de Informática del colegio Material de escritorio Filmadora CD’s Cámaras de fotos Escáner Materiales plásticos para elaboración de imágenes Equipo de sonido Elementos escenográficos

Criterios de evaluación

Produce un cuento de acuerdo a la tipología elegida. 2


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Participa activamente de la construcción de textos grupales. Reconoce la voz del narrador y el tipo de narrador usado. Utiliza soportes novedosos para sus producciones. Reconoce y elabora paratextos autorales y editoriales. Plan de acción

1er Etapa: Lectura exploratoria •

Se organizan 3 jornadas de lectura por placer en las que el docente prepara un mesón de textos variados: 1er encuentro (textos narrativos de distinta clase) 2do y 3er encuentro (cuentos de distintos autores en hojas sueltas, de páginas Web, en antologías) Se les pide a los alumnos que realicen el fichaje de 10 cuentos que les agradaron de los leídos y compartan oralmente sus impresiones en pequeños grupos.

2da Etapa: Caracterización del género •

Con el aporte de los saberes previos de los alumnos y bibliografía aportada por la docente, se construirá un cuadro sinóptico donde se muestren las características del cuento y su clasificación. • Se tomará como ejemplo un texto modelo analizando en él: momentos de la narración, secuencia narrativa, clímax, personajes protagónicos y secundarios, clase de cuento, segmentos narrativos, tipo de narrador. 3er Etapa: Afilando las ideas •

Ejercicio 1: Por aquí, por allá Elige un camino y transcribe los núcleos elegidos. (Ver aparte) Imagina cómo sigue la historia agregando núcleos hasta llegar al final del cuento. Escribe el cuento teniendo en cuenta el esqueleto del texto (secuencia narrativa) anteriormente construida. Intercambia con otro par el texto producido y anota las sugerencias e impresiones dadas. Reescribe en base a ellas. Ejercicio 2: Un lugar, una historia Elabora un álbum fotográfico de lugares. Puedes utilizar fotos familiares, recortes de revistas, imágenes tomadas por ti desde tu cámara o celular. Clasifica las imágenes y sepáralas en apartados diferentes según: momentos tristes y alegres, momentos de tensión y de descanso, de aventura y de pasión, etc. Agrega a cada una un epígrafe que cuente brevemente un hecho interesante ocurrido en ese lugar. Ejercicio 3: Un descubrimiento estremecedor Elige tres lugares diferentes de tu álbum. Elige un punto de ese lugar donde se esconderás algo que nadie debería desenterrar. Escribe una ADVERTENCIA para quien por casualidad halle el objeto enterrado, pero no digas qué es. Escribe una descripción detallada del lugar. Ejercicio 4: El abecé es la guía Elige al azar una palabra del diccionario de cada letra. Escríbelas una debajo de otra. A partir de ellas arma un relato. Comparte el texto logrado Ejercicio 5: Disparadores 3


Lee las frases que aquí te presento: 1. Para medir la grandeza se despojaba de todo. 2. El eco de los recuerdos la acompaña. 3. Al irse, el paisaje quedó desnudo 4. Son ruinas de una guerra sin vencedores. 5. El peine desprendía los sueños que se secaban. Has una encuesta a 5 personas tomadas al azar y pídeles que te digan lo que se les ocurre al escuchar cada frase y anótalo Elabora con todo el material (frases y respuestas) un relato. Ejercicio 6: Historias horoscópicas Busca en revistas y diarios HORÓSCOPOS y recorta varios de tu signo. Con la información que te ofrecen, organiza el esqueleto de tu historia (secuencia narrativa). Busca imágenes de diarios y revistas y construye esa historia sólo con imágenes. Titula el texto creado y fírmalo con un seudónimo que tenga que ver con tu signo.

4ta Etapa: Mi propia historia… • • • • • • • •

Elige de los 6 ejercicios de escritura el que tú consideres mejor logrado y compártelo en el pequeño grupo explicando el por qué de tu elección. Escucha atentamente el trabajo de cada uno de tus pares. De la forma que en grupo decidan, elijan uno de los trabajos que más les haya gustado a todos. Evalúen el escrito en base a la GUÍA DE EVALUACIÓN DE TEXTOS entregada por la docente. Realicen los cambios necesarios y presenten el nuevo escrito ante sus pares con lectura a varias voces. Utilicen el PowerPoint para realizar la nueva presentación que tendrá: imágenes, relatos escritos y orales. Contarán con la ayuda del docente en esta etapa. En trabajo grupal de grupo- clase, se escribirán los paratextos: título del Libro Digital, Editorial, dedicatoria, prólogos, diseño de la portada de la caja que porta el CD. Del trabajo logrado se elaborarán copias para entregar a las Bibliotecas escolares de las Escuelas de Gdor. Costa, J. de San Martín y Río Pico.

5ta Etapa: Historias que se vuelven realidad En esta última etapa, los alumnos elegirán en cada curso, una historia de las creadas en la etapa anterior para convertirla en un CORTOMETRAJE. Se dividirán las tareas para llevar a cabo el trabajo de: _ Producción del guión _ Búsqueda y elección de escenarios _ Interpretación de los personajes _ Dirección de ensayos _ Diseño del vestuario _ Filmación de escenas _ Digitalización y compaginación del video. _ Musicalización 6ta Etapa: Presentación de los cortos Preestreno de los cortos en la galería de la escuela. Se decidirá con los dos grupos en conjunto: la fecha y modo de socialización de los dos filmes, Escuelas y ciclos a quiénes enviarán sus trabajos.

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ESB CUENTOS