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6-1-2018

Por: | DomĂŠnica Macay , Emely Castillo , Glenda Uquillas , Mariana Vera , Geomayra Moreno


INDICE 1) COMUNICACIÓN ...................................................................................................................................... 7 1.1) IMPORTANCIA .......................................................................................................................................... 7 1.2) SISTEMA DE COMUNICACIÓN ................................................................................................................... 8 1.3) ELEMENTOS: ............................................................................................................................................ 8 1.4) FORMAS DE COMUNICACIÓN ................................................................................................................... 9 COMUNICACIÓN UNILATERAL (CAPTACIÓN): ................................................................................................. 9 COMUNICACIÓN BILATERAL (INTERPRETACIÓN): ........................................................................................... 9 1.5) NIVELES DE LA COMUNICACIÓN ............................................................................................................ 10 NIVEL INTRAPERSONAL ................................................................................................................................ 10 NIVEL INTERPERSONAL ................................................................................................................................. 10 NIVEL GRUPAL .............................................................................................................................................. 10 NIVEL MASIVO .............................................................................................................................................. 10 1.6) TIPOS DE COMUNICACIÓN ...................................................................................................................... 11 COMUNICACIÓN VERBAL: ............................................................................................................................. 11 COMUNICACIÓN NO VERBAL: ........................................................................................................................ 11 2) COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN ........................................................................................................ 12 3) LA GRAMÁTICA: SINTAXIS Y CONJUGACIONES. ........................................................................ 14 3.1) ¿QUÉ ES GRAMÁTICA? ........................................................................................................................... 14 3.2) SINTAXIS ............................................................................................................................................... 14 .......................................................................................................................................................................... 14 3.3) CONJUGACIONES ................................................................................................................................... 15 4) ORTOGRAFÍA .......................................................................................................................................... 18 5) EL TEXTO Y SUS CARACTERÍSTICAS .............................................................................................. 20 5.1) CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO ............................................................................................................... 21 5.2) TIPOLOGÍAS TEXTUALES ........................................................................................................................ 22 6) FUNCIONES DEL LENGUAJE .............................................................................................................. 25 6.1) PERSUASIVA O APELATIVA: .......................................................................................................... 25 6.2) EXPRESIVA O EMOTIVA .................................................................................................................. 25 6.3) METALINGUISTICA .......................................................................................................................... 25 6.4) POETICA.............................................................................................................................................. 26 6.5) REFERENCIAL ................................................................................................................................... 26 7) NIVELES DE SIGNIFICACIÓN DEL TEXTO ..................................................................................... 29 7.1) SEGÚN SU INTENCIÓN NARRATIVA: ........................................................................................................ 29 7.2) SEGÚN SU INTENCIÓN DESCRIPTIVO ....................................................................................................... 30 7.3) SEGÚN SU INTENCIÓN EXPOSITIVA ......................................................................................................... 30 7.4) SEGÚN SU INTENCIÓN ARGUMENTATIVA ................................................................................................ 30 7.5) SEGÚN SU INTENCIÓN DIALOGAL ........................................................................................................... 30 7.6) SEGÚN SU INTENCIÓN CIENTÍFICA: ......................................................................................................... 31 8) LA LECTURA EN EL SIGLO XXI ......................................................................................................... 34 8.1) NOCIONES BÁSICAS DE LECTURA: PRELECTURA, LECTURA Y POS LECTURA ........................................... 36 8.2) NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA: LITERAL, INFERENCIAL Y CRÍTICO Y VALORATIVO...................... 40 8.3) HABILIDADES PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA ................................................................................... 43 8.4) ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA: EL LECTOR, EL TEXTO Y EL CONTEXTO ........................ 44 8.5) COMPRENSIÓN DE SIGNIFICADO DE PALABRAS POR EL CONTEXTO, POR LA FAMILIA DE PALABRAS, POR SINONIMIA Y ANTONIMIA .............................................................................................................................. 49 9) FORMATO APA........................................................................................................................................ 52

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9.1) FORMATO GENERAL DEL TRABAJO ............................................................................................ 52 9.2) LINEAMIENTOS APA PARA CITAR REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. ........................................................ 53 9.3) REFERENCIAS ........................................................................................................................................ 54 9.4) GESTOR BIBLIOGRÁFICO, ZOTERO ......................................................................................................... 54 9.5) PRESENTACIÓN DE CUADROS, FIGURAS Y TABLAS ................................................................................. 57 9.6) BIBLIOGRAFÍA. NORMAS APA ............................................................................................................... 61

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INTRODUCCION La elaboración de esta revista escolar nace con la intención de ser una herramienta de utilidad para los estudiantes y les de la posibilidad de ser críticos al interpretar una información. Adicionalmente esta elaboración se convierte en una oportunidad para contribuir a que los estudiantes desarrollen mediante el trabajo cooperativo en lo que a redacción, coherencia y comunicación se refiere. La presente revista fue realizada con la finalidad de dar a conocer la propuesta de información educativa. En la primera unidad se muestra temas como la comunicación ya que esta nos ayuda a interactuar con los demás, transmitimos mensajes no solo a través de lo que decimos sino como lo decimos ya sea de forma verbal o escrita. En la segunda unidad hablamos sobre el texto pues mediante el adquirimos nuevos conocimientos ya que poseen una extensión significativa. En la tercera unidad nos habla acerca de la comprensión lectora pues es la base para poder interpretar un texto, y no solo es aplicada a la lectura sino también cuando necesitamos estudiar e incorporar nuevos conocimientos. Y al finalizar tenemos en la unidad cuatro donde hay temas como la redacción científica ya que los lectores deben encontrar la información suficiente para analizar las observaciones, repetir los experimentos y evaluar los procesos que condujeron a su investigación, y para lograr esto el autor debe tener presente, que la meta es comunicar eficazmente el resultado.

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DEDICATORIA Primero le dedicamos a Dios ya que por el estamos en este mundo y nos hemos convertido en las personas que somos, además se dedica a todas nuestras familias que con su apoyo incondicional, nos han permitido ser quienes somos como personas. Dedicamos también a nuestros compañeros de clase, quienes han sido muy atentos, cordiales y nos han demostrado su total compañerismo. Este proyecto en esencial está dedicado a los estudiantes con falta de información educativa, ya que está es una problemática muy importante que encierra en su vida académica. Con esto se busca la calidad de estudio en escuelas, colegios y universidades de toda nuestra provincia, esperando que acojan esta información.

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AGRADECIMIENTO Queremos manifestar nuestro más sincero agradecimiento principalmente a Dios a nuestros padres por el apoyo nuestra fuente de inspiración, para ir creciendo y preparándonos profesionalmente fuimos un grupo muy unidos en la recolección de información para realizar esta revista con mucho amor para las personas que lo leerán. Agrademos a nuestros amigos que con sus consejos y apoyo moral nos impulsaron para culminar con éxitos los objetivos planteados en este trabajo.

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Unidad 1 La comunicaciรณn en el contexto universitario

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1) Comunicación Proceso bilateral, en el cual se intercambian opiniones, pensamientos, emociones e información de datos, que se interrelacionan entre dos o más personas

1.1) Importancia FIGURA 1 .- LA COMUNICACIÓN

Actividad 1: En esta situación de comunicación, indica cuáles son sus elementos: a) Un protector forestal encuentra un aviso en la cima de un cerro

Emisor: _______________________ Receptor: _______________________ Mensaje: _______________________ Código: _______________________ Canal: _______________________ FIGURA 2 COMUNICACIÓN

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1.2) Sistema de Comunicaciรณn Elementos que permiten la entrega de informaciรณn de un lugar a otro con la finalidad de que un individuo se pueda notificar.

FIGURA 3.-SISTEMA DE COMUNICACIร“N

1.3) Elementos:

FIGURA 4 CUADRO CONCEPTUAL

Completa el siguiente crucigrama. .

FIGURA 5.- CRUCIGRAMA

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Formas de Comunicación Comunicación Unilateral (Captación): 

El emisor remite un mensaje y el receptor solo escucha.

FIGURA 6.-FORMAS DE COMUNICACION

Comunicación Bilateral (Interpretación): 

Correlación de intercambio entre el emisor y el receptor.

Actividad: Inventa un diálogo y contesta: Emisor ___________________ Receptor ___________________ Mensaje: _______________________________ _________________________________________ Código ___________________ Canal: ___________________ FIGURA 7.- COMUNICACION BILATERAL

Emisor ___________________ Receptor ___________________ Mensaje: _______________________________ _________________________________________ Código ___________________ Canal: ___________________ 1.4) FIGURA 8 COMUNICACIÓN UNILATERAL

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Niveles de la Comunicación Nivel intrapersonal

 Es aquella comunicación que llevamos con nosotros mismos, intervienen solamente el pensamiento y el lenguaje. Ejemplo: Remordimiento de conciencia.

FIGURA 9.- NIVELES DE COMUNICACION

Nivel interpersonal

 No es otra cosa que aquel acto comunicativo que se pone en práctica entre dos a más personas Ejemplo: Un dialogo Nivel grupal

 Se refiere a grupos más o menos considerables de quince a veinte personas como máximo.

FIGURA 10.- NIVEL INTRAPERSONAL

Ejemplo: Una conferencia de prensa Nivel masivo

 Es como su nombre lo dice la que se da en grandes masas, muestra de ello la que circula a través de los medios electrónicos de comunicación. Ejemplo: Cuando se prende la tv, ahí miles de personas la ven y en ella se transmite información de distintos tipos. FIGURA 11.- NIVEL MASIVO

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1.5) Tipos de Comunicación Comunicación verbal:

Se caracteriza por el uso de las palabras en la interacción entre el emisor y el receptor. Existen dos tipos: 1. Comunicación oral: se realiza a través de signos orales o palabras habladas. Los gritos, el llanto o la risa también son comunicación oral. 2. Comunicación escrita: se realiza a través de FIGURA 12.- TIPOS DE códigos escritos. Los jeroglíficos, alfabetos COMUNICACION

Comunicación no verbal:

Se lleva a cabo sin el uso de palabras, estos mensajes son relativamente ambiguos

FIGURA 13.-NO VERBAL

Actividad: Escribe una historia donde aparezcan estas imágenes

Título: ___________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

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2) Comunicación

y Expresión

Actividades:  ¿Qué están haciendo estas personas? ¿Conoces otros medios de comunicación une según corresponda?

FIGURA 14.- COMUNICACIONJ Y EXPRESION

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¡CUANTAS CARAS DISTINTAS! 

Completa las caras de estos chicos con las expresiones que más te gusten

FIGURA 15COMUNICACIÓN Y EXPRESION

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3) La Gramática: Sintaxis y Conjugaciones. 3.1) ¿Qué es gramática?

Es el estudio general del lenguaje denominado lingüística y la organización de las palabras dentro de una oración, cada lengua tiene su propia gramática. Por lo tanto, la gramática nos ayudara a identificar las formas de escribir correctas de las incorrectas. Ejemplos:  Forma incorrecta: en navidad estuvo presentes todos mis primos.  Forma correcta: en navidad estuvieron presentes todos mis primos.  Forma incorrecta: el buzo de mi hermano negro es.  Forma correcta: el buzo de mi hermano es negro. 3.2) Sintaxis

Es la parte de la gramática que estudia las reglas y principios que gobiernan la combinatoria de constituyentes sintácticos y la formación de unidades superiores a estos, como los sintagmas y las oraciones gramaticales Actividad: Reconoce los objetos y une.

14 FIGURA 16.- CONJUGACIONES


3.3) Conjugaciones

La Conjugación es parte de la oración cuya función es enlazar dos o más palabras o dos o más oraciones. Existen dos clases de conjugaciones:  Conjugaciones coordinantes o propias: tienen el mismo nivel sintáctico, sus elementos pueden intercambiarse sin alterar su significado. Ejemplo: Douglas jugaba cansado y adolorido. Douglas jugaba adolorido y cansado.  Conjugaciones subordinantes o impropias: no se puede intercambiar sus elementos por el motivo que podría alterar el sentido de la oración. Otros tipos de conjugaciones subordinantes. Tabla 1 Conjugaciones de verbos

VERBOS

PRESENTE

FUTURO

salgo

PRETÉRITO IMPERFECTO salí

Salir Bailar correr comer

bailo corro como

bailé corrí comí

bailaré correré comeré

escribir trabajar saltar

escribo trabajo salto

escribí trabajé salté

escribiré trabajaré saltaré

saldré

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Sintaxis:

FIGURA 17.- REGLAS GRAMATICALES

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Actividad: Con jugar los siguientes verbos. VERBOS

PRESENTE

PRETÉRITO IMPERFECTO

FUTURO

ENTRAR TENER DORMIR CANTAR DIBUJAR ENTRENAR JUGAR

Ejercicios de puntuación Colocar los signos de puntuación donde correspondan Mi hermano nos invitó al cine la pasamos súper después de este nos fuimos a un balneario donde encontramos variedades de animales como focas pingüinos, peces tortugas, entre otros Esto fue muy emocionante al ver como los animales se comportaban en su medio. Cuando tenemos reunión en la escuela Auxilio Que dolor Una mañana alguien toco la ventana de mi cuarto Mi papá se fue de compras mi abuelo fue con él.

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4)

Ortografía

Es el conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura habitual establecido para una lengua estándar. EJ: HAYA: es haber HALLA: es encontrar ALLÁ: es un lugar Actividad:

FIGURA 18 .- ORTOGRAFIA

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Unidad 2 TIPOS DE TEXTO

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5) El texto y sus características Es la mayor unidad de comunicación, está formada por párrafos que contienen oraciones Actividad:

 Completa la descripción de la radio con sus palabras.

Antena Rectangular Pequeña Marrón

A Luis le han regalado una radio. Es ______________ y de color _____________. Su forma es ___________ y tiene una ___________ de metal.

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5.1) Características del texto

FIGURA 19.- MAPA CONCEPTUAL TEXTO

Actividad: Lee el siguiente texto y responde. El elefante africano El elefante africano es el más grande de su especie. Tiene grandes orejas y enormes colmillos. La trompa larga la utiliza para sujetar los alimentos. 1. ¿Cuál es el tema del texto? _______________________________________________________________ 2. ¿A qué pregunta responde el texto? Marca con una X tu respuesta. ¿Dónde viven?

¿Qué es?

¿Cómo es? 3. Averigua sobre el rinoceronte y escribe un texto informativo sobre él.

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5.2) Tipologías

textuales

FIGURA 20.- TIPOLOGIA TEXTUALES

Si el texto es un poco extenso, suele estar dividido en párrafos, que es la parte de un texto formado por diversas oraciones las cuales desarrollan una misma idea. Los distintos párrafos que componen un texto se reconocen por que acaban en un punto y aparte. Características de un texto: Tres son las características fundamentales de los textos:  La coherencia entre las ideas que se desarrollan.  La cohesión entre las diversas partes que los componen.  La adecuación a la intención comunicativa y al contexto. Actividad: Completa los enunciados con las siguientes palabras:

• El texto puede dividirse en_______________. • Tres características del texto____________, _______________.

______________,

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Clasificación de texto Texto narrativo • Relatan hechos que les suceden a unos personajes en un lugar y en un tiempo determinado. • Elementos : marco, narrador, trama, personajes • Estructura : introduccion, nudo, desenlace

Texto descriptivo. • Nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los espacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos. • PARA realizar una descripción se tiene que Seleccionar la parte mas importante. • Ordenar esa información en el espacio y tiempo: de lo general a lo concreto.

FIGURA 22.-CLASIFICACION DE TEXTOS

Texto dialogado. • El diálogo es un tipo de texto que reproduce literalmente las palabras de los personajes. • Características • Interlocutores: personajes que intervienen en el diálogo • .Acotaciones: explicaciones del narrador para situar el marco del diálogo. • Contexto: situación en que se encuentran los hablantes.

FIGURA 21

FIGURA 23

Texto expositivo • La exposición consiste en explicar de forma objetiva unos hechos o un tema. • Tiene que ser: Clara: lenguaje sencillo. Ordenada: exposición lógica. Objetiva: el emisor no da su opinión. • Estructura del texto expositivo: la introducción, el desarrollo, la conclusión

Texto instructivo. • Es el que brinda una secuencia clara de indicaciones que tienen como finalidad desarrollar una actividad para llegar a una meta o lograr un objetivo. El lenguaje debe ser preciso y concreto.

Texto argumentativo. • Se basa en defender una idea por medio de datos y razones o argumentos. • ESTRUCTURA: OBJETO: Tema sobre el que argumenta. Tesis: idea que defiende el autor. Argumentos: opiniones y datos concretos que justifican la tesis.

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Actividad: Cuรกl es el marco de este cuento? ____________________________________________ Quien es el narrador? ____________________________________________ El trama d este cuento es: ____________________________________________ Quienes son los personajes: ____________________________________________

Actividad: Realizar un organizador grafico sobre un texto expositivo

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6) Funciones del Lenguaje 6.1) PERSUASIVA O APELATIVA: Es un discurso o publicidad de forma oral o escrita para que el oyente o lector crea lo que se está transmitiendo con la finalidad de envolver y convencer al receptor. Ejemplos: Me esforzare para lograr mis metas Abre la caja

FIGURA 24 .- FUNCIONES DEL LEGUAJE

6.2) EXPRESIVA O EMOTIVA Esta función es aquella que siempre nos rodea y sobre todo es muy importante dentro de un diálogo para que por medio de ella expresemos nuestros hechos o sentimientos a parte de un diálogo lo podemos encontrar en un libro, revista o periódico. FIGURA 25.- APELATIVA

Ejemplos: Te amo mucho Qué rico te salió el guisado

6.3) METALINGUISTICA

Es aquel mensaje que escuchamos pero a la vez intervenimos o sobre una duda o aclaración. Ejemplos: Vaso es con (V) y no es con (B) ¿No entiendo?, ¿Explícame de nuevo?

FIGURA 26.- METALINGUISTICA

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6.4) POETICA

Es aquella belleza exterior que nos atrae, pero también es expresada dentro de una poesía o carta. FIGURA 27 POETICA

Ejemplos: La mujer es como un pétalo de rosa es frágil como el diamante pero a la vez es

hermosa. Piel morena carita de seda 6.5) REFERENCIAL

Es aquella que transmite información que se centra en un tema ajeno en la que no se incluyen opiniones o sentimientos.

FIGURA 28,.REFERENCIAL

Ejemplos: La fiesta es la próxima semana La niña tiene 8 años

1. FATICA Es aquel inicio de una conversación en el cual pueden interrumpir personas con la finalidad de continuar la comunicación. FIGURA 29.- FATICA

Ejemplos: Disculpa ya regreso Qué opina usted

Actividades: Persuasiva o Apelativa

FIGURA 30.- PERSUATIVA

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¿A quien va dirgido este tipo de publicidad? Receptor

Cosa Animal Expresiva o Emotiva

Emisor

FIGURA 31

¿A qué acto de habla corresponde? Deben terminar su libro para mañana Asertivo

Expresivo

Directivo

Metalingüística

FIGURA 32

¿Juan le pregunta a su mama que significa tela? Y ella le responde Costura

Ropa

Fibras Textiles

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Poética

FIGURA 33

¿Observe la imagen y determine como se denomina este libro? Obra literaria

novela

cuento

Referencial o Representativa

FIGURA 34

¿A qué acto corresponde? La excursión será el próximo jueves Directivo

Asertivo

Expresivo

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Fática

FIGURA 35

¿Cuántas personas interfirieron en el dialogo? 3

1

4

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7) Niveles de significación del texto 7.1) Según su intención narrativa:

Características:  Literarios / no literarios  Personajes reales o imaginarios Ejemplos: Texto ficticio  Liricos  Dramáticos Textos reales  Historias  Anécdotas

FIGURA 36.- TEXTO NARRATIVO

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7.2) Según su intención descriptivo

Tipos:  Cronografía  Etopeya  Prosopografía  Retrato 7.3) Según su intención expositiva

Características:  Orden  Claridad  Precisión  Conclusión

FIGURA 37.EXPOSITIVA

7.4) Según su intención argumentativa

Características:  Opinión  Vocabulario Estructura:  Planteamiento del problema  Formulación de la hipótesis  Demostración de la hipótesis FIGURA 38.- ARGUMENTATIVO

 Hipótesis

7.5) Según su intención dialogal

Características:  Formal 30 FIGURA 39.-DILOGAL


 Informal Ejemplos:  Entrevista  Conversación

7.6) Según su intención científica:

Características:  Contexto  Lenguaje denotativo y objetivo Tipos:  Monografía científica  Artículo científico FIGURA 40.- CIENTIFICA

Actividad:  En la siguiente sopa de letra encuentra las características y estructuras del texto expositivo: O J P R E S E N T A C I O N D

C H H G H R W T I O Y F O P E

L G Q L U U D H G F P Z D Y L

A H Y J M J E P H W R P K K T

R G B M A R S O H M E U O P E

K R Q T U T A P L K C H B C M

D U G F H J R T J K I T J K A

P Ñ O I P I O U Y R S R Y U Y

D A D I R A L C H J I T U G R

T T E W Y I L Ñ J U O I I K Q

G H G Ñ Y Y O I T G N G R H L

G B P F D B H D S G H F J F F

Y O R D E N K H D W F K Ñ F H

C O N C L U S I O N K H D S A

O L L J H G S E I U Y Y Y H J 31


 Clasifique la estructura y características del texto argumentativo ESTRUCTURA _____________________ _____________________

CARACTERISTICAS __________________________ ________________________ ________________________

FORMULACION DE LA HIPOTESIS OPINION VOCABULARIO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA FORMULACION DE HIPOTESIS HIPOTESIS

 Según los argumentos identifique a que tipos de textos pertenece: ¿Hola como estas? – muy bien y tú…………………………………………………….. Leyendas urbanas del ecuador………………………………………………………………. Exposición de un proyecto ……………………………………………………. El gato de juan es de color negro se llama lucifer también le gusta comer mucho es cariñoso y su pelaje muy suave………………………………………………………………......................

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COMPRENSIÓN LECTORA Unidad# 3

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8) La lectura en el siglo XXI  LECTURA 1 Los primeros pasos para los actuales videojuegos se producen en los años 40, cuando los técnicos americanos desarrollaron el primer simulador de vuelo, destinado al entrenamiento de pilotos. En 1962 apareció la tercera generación de computadoras, con reducción de su tamaño y costo de manera drástica; y a partir de ahí el proceso ha sido continuo. En 1969 nació el microprocesador, que en un reducido espacio producía mayor potencial de información que las grandes computadoras de los años 50. Es lo que constituye el corazón FIGURA 41 de nuestras computadoras, videojuegos y calculadoras. En 1970 aparece el disco flexible y en 1972 se desarrolla el primer juego, llamado PONG, que consistía en una rudimentaria partida de tenis o ping-pong. En 1977, la firma Atari lanzó al mercado el primer sistema de videojuegos en cartucho, que alcanzó un gran éxito en Estados Unidos y provocó, al mismo tiempo, una primera preocupación sobre los posibles efectos de los videojuegos en la conducta de los niños. Luego de una voraz evolución, en la que el constante aumento de la potencia de los microprocesadores y de la memoria permitió nuevas mejoras, en 1986 la casa Nintendo lanzó su primer sistema de videojuegos que permitió la presentación de unos juegos impensables nueve años atrás. La calidad del movimiento, el color y el sonido, así como la imaginación de los creadores de juegos fueron tales que, unidos al considerable abaratamiento relativo de dichos videojuegos, a comienzos de los 90, en nuestro país se extendieron de manera masiva los juegos creados por las dos principales compañías, Sega y Nintendo; y en poco tiempo se constituyeron en uno de los juguetes preferidos de los niños. 34


La extensión masiva de los videojuegos en los años 90 ha provocado una segunda oleada de investigaciones, en la medicina, la sociología, la psicología y la educación, además de la preocupación y las valoraciones que dichos juegos han recibido por parte de padres, educadores y principalmente los medios de comunicación, para quienes generalmente los videojuegos son vistos como algo negativo y perjudicial. Las más prestigiosas universidades, revistas y publicaciones son sensibles a la preocupación por una de las tendencias preferidas a la hora de elegir los juegos, no solo de los niños y adolescentes, sino también de jóvenes y adultos. 1. ¿Cuál es el tema central del texto? A) Relación entre computadoras y videojuegos novedosos. B) Los videojuegos y las consideraciones psicosociales. C) Surgimiento de las empresas Atari, Nintendo y Sega. D) La expansión de los videojuegos y su peligro inherente. E) Evolución de los videojuegos y el debate sobre sus efectos. 2. En relación a los videojuegos y los progresos logrados entre 1969 y 1977, es incompatible afirmar que, como consecuencia, se produjo: A) Un acelerado proceso de aceptación, pero también recelo. B) Éxito de ventas y aceptación total, entusiasta y sin reparos. C) Una potenciación cada vez mayor del microprocesador. D) Aprovechamiento del cromatismo, el sonido y el dinamismo. E) Interés en el tema por parte de científicos e instituciones. 3. El término VORAZ, en el tercer párrafo del texto, alude a: A) escándalo. B) consumismo. C) agresividad. D) rapidez. E) dependencia. 4. Se puede inferir de lo expuesto en el texto que: A) La empresa Sega tuvo una duración prolongada en videojuegos. B) Fue en países asiáticos que se revolucionó los videojuegos. C) En cuanto a comunicación, los videojuegos resultan nocivos. 35


D) La empresa Atari fue la pionera en la creación de videojuegos. E) La medicina, la psicología y la sociología investigan los videojuegos. 5. Si los microprocesadores no se hubieran potenciado, seguramente: A) no habría ningún videojuego y tampoco habría violencia. B) las computadoras habrían tardado en popularizarse. C) la revolución de los videojuegos no se habría dado. D) las investigaciones sobre los videojuegos continuarían. E) no se habrían desarrollado videojuegos de gran calidad.

8.1) Nociones básicas de lectura: pre lectura, lectura y pos lectura  Pre lectura Es el primer paso que debemos dar al enfrentarnos a un texto nuevo: La Pre-lectura o lectura exploratoria consiste en hacer una primera lectura rápida para enterarnos de qué se trata.  Lectura La lectura es el proceso de la recuperación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil.

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 Pos lectura. Consiste en organizar la información en un orden lógico, a fin de estructurar la secuencia de una historia, el texto en forma coherente ("retelling": recuento) Esta técnica alude a ciertos elementos típicos que están presentes en un relato o información y plantear algunas preguntas tipo: o ¿Cuál es la idea principal? o Lugar, hechos, etc. A través de esta técnica se ayuda a los alumnos a comprender la lógica de un relato.

o Actividad: La piromanía se cataloga en las clasificaciones diagnósticas actuales (DSM-IV y CIE -10) dentro el grupo de trastornos de control de impulsos, como la cleptomanía (robo compulsivo) o el juego patológico, trastornos en los que la característica principal consiste en la FIGURA 42.- NOXIONES BASICAS dificultad para resistir un impulso, una motivación o una tentación de llevar a cabo un acto perjudicial para la persona o para los demás. La piromanía se define como el impulso irrefrenable por la provocación de incendios de forma deliberada e intencionada, en los que la persona experimenta tensión o activación emocional antes de provocar el incendio. Suele darse una fascinación por el fuego, sus contextos y sus consecuencias. Muy a menudo, se trata de «vigilantes» del fuego apreciados por las instituciones, el equipo y el personal asociado con la extinción de incendios. Las personas con este trastorno experimentan bienestar, gratificación o liberación de la tensión cuando encienden el fuego, presencian sus efectos devastadores o participan de sus consecuencias. En la provocación del incendio no interviene una motivación económica ni responde a otros 37


factores, aunque en el trastorno de la personalidad antisocial, la provocación de incendios puede ser un síntoma frecuente. Aunque su prevalencia es escasa, por debajo del 1%, siempre hacia fin de año, las noticias revelan que muchos de los incendios son provocados, aunque se desconoce si parte de ellos corresponde a individuos que encajarían en este diagnóstico. Finalmente, algunos casos, son atribuidos a personas con este problema de control de impulsos del que apenas existen investigaciones científicas. Se sabe que más del 40% de los arrestados por provocación de incendios en Estados Unidos son menores de 18 años y a esta edad se relacionan trastorno disocial y trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Es más frecuente en varones y especialmente en los que tienen pocas habilidades sociales y dificultades de aprendizaje.

1. Fundamentalmente, el texto trata sobre A) Cuál es el concepto actual de piromanía. B) Las consecuencias de un impulso irrefrenable. C) Cómo se origina el trastorno piromaníaco. D) La naturaleza del trastorno piromaníaco. E) Los alcances perniciosos de la piromanía. 2. En el tercer párrafo del texto, el sinónimo de la palabra PREVALENCIA es A) Intermitencia. B) Incidencia. C) Fluctuación. D) Predominancia. E) Ausencia. 3. Se infiere del texto que la piromanía es catalogada como patológica por el carácter ____________ que el sujeto afectado muestra en su conducta. A) Antisocial B) Provocativo C) Clandestino D) Tensional 38


E) Ansioso 4. En las patologías mencionadas en el primer párrafo, el elemento común es la prevalencia _____________ sobre _____________. A) Del impulso – la responsabilidad B) De la conciencia – lo inconsciente C) De la seguridad – la compulsión D) Del bien – el mal E) De la salud – la enfermedad

5. Resulta incompatible con lo desarrollado en el texto pretender que el accionar del piromaníaco es: A) Catastrófico. B) Patológico. C) Inclasificable. D) Irreconocible. E) Inconsciente.

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Niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y crítico y valorativo.

8.2)

 El nivel de comprensión literal.

Es el reconocimiento de todo aquello que está explícito en el texto. El maestro estimulará a sus alumnos a:

• A identificar detalles • Precisar el espacio, tiempo, personajes • Secuenciar los sucesos y hechos • Captar el significado de palabras y oraciones • Recordar pasajes y detalles del texto significado. • Identificar sinónimos,

 El nivel de comprensión inferencial.

Este nivel es de especial importancia, pues quien lee va más allá del texto, el lector completa el texto con el ejercicio de su pensamiento; por ello, tendremos que enseñar a los niños:

• A predecir resultados, • Deducir enseñanzas y mensajes • Proponer títulos para un texto • Plantear ideas fuerza sobre el contenido • Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc. 40


 El nivel de comprensión crítica.

Es la elaboración de argumentos para sustentar opiniones, esto supone que los docentes promuevan un clima dialogante y democrático en el aula Por consiguiente, hemos de enseñar a los estudiantes a:

• A predecir resultados, • Deducir enseñanzas y mensajes • Proponer títulos para un texto • Plantear ideas fuerza sobre el contenido • Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc.

o Actividad: Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas en concepciones distintas de la divinidad. El Islam se apoya en el profeta Mahoma y en el Corán. El hinduismo es una religión sin fundador, aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. Para el Islam, el creador se desliga de su creación, ordena y reina sobre su obra. Para los hindúes, el creador y su creación no son más que una misma cosa. Los hindúes creen que Dios está presente en todas partes y es en todas partes el mismo. Dios es las plantas, los animales, el juego, la lluvia, el corazón. No hay para los hindúes más que una sola falta, la avidya, la ignorancia: No ver la presencia de Dios en todas las cosas. Para los musulmanes, Alá es un absoluto; el Corán prohíbe su representación. Una mezquita es un lugar desnudo. Las 41


decoraciones permitidas son motivos abstractos o la repetición de los noventa y nueve nombres de Alá. Un templo hinduista es un inmenso bazar espiritual, un batiburrillo de diosas con el cuello enguirnaldado de serpientes, de dioses con seis brazos o con cabeza de elefante, de jóvenes vírgenes y de representaciones eróticas.

Pregunta Nº01 ¿Cuál sería el tema del texto? a) las religiones en Oriente b) el politeísmo hindú c) el islamismo en India d) la naturaleza de Dios e) el Islam y el hinduismo en la India Pregunta Nº02 Los hinduistas piensan que Dios: a) Está separado de su creación b) está en todas las cosas c) creó el mundo de la nada d) está sólo en los animales e) es diferente al mundo

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8.3) Habilidades para la comprensión lectora La comprensión lectora es el proceso de elaborar un significado al aprender las ideas relevantes de un texto, es también la decodificación de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado para el lector.

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8.4) Enseñanza para la comprensión lectora: el lector, el texto y el contexto Las enseñanzas de estrategias de comprensión lectora ayuda a que las personas se convierten en lectores aplicados y activos.

FIGURA 43.- COMPRENSION DE TEXTO

Actividad 1: Es necesario que leas la lectura detenidamente para que puedas entenderla.

o Lee el siguiente el texto y luego contesta las siguientes preguntas:

FIGURA 44

44


¿Quién es el autor? ___________________________________________________________________________ ¿Cuál es el propósito del autor? ___________________________________________________________________________ ¿A quién se dirige esta lectura? ___________________________________________________________________________ Halla la idea principal: ___________________________________________________________________________

Actividad 2

Lee y completa los espacios en blancos.

FIGURA 45

¿En qué medio está rodeado el molusco? _____________________________ _____________________________________________________ 45


¿En qué lugar le gusta esconderse los pulpos?

_______________________

¿De qué se alimentan los pulpos? ___________________________________ ¿Cuántos tentáculos tiene el molusco? ______________________________________________________ ¿Los pulpos son grandes o pequeños? ___________________________________ ¿De qué se trata el tema?

__________________________________________

¿Cómo pueden escaparse los moluscos de sus depredadores? ______________________________________________________

¿En donde habitan los pulpos? ______________________________________________________

Actividad 3:

Lee y observa detenidamente luego vuelve a escribir el mismo texto con las palabras correctas. 46


Actividad 4: o Dibuja la escena segĂşn la lectura planteada:

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FIGURA 46

Actividad 5: Realiza individualmente un cuento como indica la imagen o hazlo de forma grupal para apoyarse mediante el trabajo colaborativo.

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8.5) Comprensión de significado de palabras por el contexto, por la familia de palabras, por sinonimia y antonimia Es un conjunto de palabras que rodean el texto que nos permiten entenderlo. Las familias de palabras son un conjunto de las mismas por sus formas pero con diferente sentido. Sinonimia: Son palabras FIGURA 47.- ILUSTRACION 1

que tienen el mismo significado y su escritura es diferente. Ejemplos: Vaso – Baso– Automóvil – carro. Antonimia: Son aquellas palabras antónimas que tienen su significado opuesto o lo contrario. Ejemplo: alegría-tristeza, bueno-malo. Actividad 1: Distinga y escriba, las relaciones entre los dibujos expuestos entre las palabras y su uso de manera adecuada:

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Actividad 2: Identifica la imagen de la comprensión de su significado: Antonimia

FIGURA 48.- ILUSTRACION 2

Familia de palabra Palabra primitiva: flor Florecita, florecer, florero, florcita, florería Palabra primitiva mar: _______________________________________________________________________ Palabra primitiva caballo: _______________________________________________________________________ Palabra primitiva casa: _______________________________________________________________________ Palabra primitiva pan: _______________________________________________________________________ Cuáles son los factores de la comprensión de significado de palabras: _______________________________________________________________________ Comprensión de significado de palabras por el contexto Sinonimia ________________________________________________________________________ 50


Unidad # 4 REDACCIÓN CIENTÍFICA

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9)

Formato APA

FIGURA 49.- NORMAS APA

Son reglas de comunicaciรณn escrita para indicar el procedimiento que los investigadores que estรกn haciendo un trabajo deben seguir de acuerdo a un trabajo escrito .Las puedes usar para dar coherencia y uniformidad al trabajo investigativo. 9.1) FORMATO GENERAL DEL TRABAJO

FIGURA 50.- FORMATO

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o Papel: Tamaño de papel carta 8 1/2” X 11” o Fuente: Times New Roman12 puntos o Espaciado: Texto a doble espacio de alienado a la izquierda, excepto en tablas y figuras. o Dos espacios después del punto final de una oración. o Encabezado: no debe exceder los 50 caracteres, Debe ubicarse en la o esquina superior derecha de todas las páginas del texto de mayúscula sostenida. o Numeración: números arábigos, en la esquina superior derecha de todas las páginas. o Sangría: ½ pulgada al inicio de todos los párrafos, menos en el resumen. o Alineación: a la izquierda o Márgenes: 2,54 cm/ 1 pulgada en toda la hoja.

9.2) Lineamientos APA para citar referencias bibliográficas.

FIGURA 51.- LINEAMIENTOS

53


9.3) Referencias Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboración de un trabajo y que aparecen citados en el texto. Diferencias entre referencia y bibliografía: referencia: escoge e incluye sólo aquellas fuentes que utilizó en su trabajo

bibliografia: cita trabajos que sirvieron de fundamento referencias multipes: Las referencias múltiples del mismo autor se ordenan por año de publicación, con las mas antigua primero. Si el año también es el mismo hay que diferenciarlos con una letra a, b, c, etc. después del año.

FIGURA 52.- DIFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

9.4) Gestor bibliográfico, Zotero Es un gestor de citas bibliográficas, almacena, organiza, etiqueta, aplica estilos a las referencias bibliográficas para crear bibliográficas y citas en artículos.

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Acceso Lo primero para poder usar Zotero (para Firefox o Standalone) es descargar desde su página web y crear una cuenta. La dirección de acceso es: www.zotero.org. PRINCIPALES HERRAMIENTAS:

FIGURA 53.- HERRAMIENTAS ZOTERO

ACTIVIDAD 1 o ENCIERRE LA RESPUESTA CORRECTA DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:  ¿Cuál es el tamaño del papel para elaborar el formato de acuerdo a las normas apa? Carta 8 1/2” X 11”

A3 29.7cm x 42

A4 21cm x 29,7

 Cuál es el tipo de fuente:

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Arial  Lineación del texto:

batang

Izquierda

times new roman

derecha

 Para que sirven las normas apa Dar coherencia y conformidad

trabajo correcto

para poner fuentes

ACTIVIDAD 2 Responda correctamente las siguientes preguntas: 1. Cuantos tipos de citas existen ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… 2.

Que es parafraseo con sus propias palabras

……………………………………………………………………………………………………… ………………. 3. A que llamamos referencia múltiple ……………………………………………………………………………………………………… ………………......................... 4.

Que es para usted bibliografía

……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… 5. Cuando son citas largas se escribe ………………………………………………………………………………. 6. Cuando son citas cortas se escribe ………………………………………………………………………………. 56


ACTIVIDAD 3  Escriba las principales herramientas de zotero

FIGURA 54

9.5) Presentación de cuadros, figuras y tablas Tablas Al momento de insertar una tabla en el documento hay que tener en cuenta las características que deben tener los elementos de esta: Número de la tabla: Este es el primer elemento visible de la tabla, comienza en mayúscula y termina con el número de la tabla. Ej.: “Tabla 1”. 57


Nombre de la tabla: Es el título de la tabla, debe ser corto, simple y descriptivo. Se escribe en cursiva. Tabla y contenido: La tabla debe estar formada solamente por 3 líneas horizontales, la superior, la inferior y una que separa la cabecera de los datos. Cada columna debe tener en la cabecera un título que describa los datos.

FIGURA 55.- TABLA

Nota de la tabla: La nota va después de la línea inferior

Ejemplo: Para cada dominio del conocimiento (Matemática, Química y Física), se obtuvo una función discriminante estadísticamente significativa. En la Tabla 4 se presentan los principales resultados.

58 FIGURA 56


FIGURA 57

FIGURA 58

59


FIGURA 59.- GRAFICAS

FIGURA 60.- EJEMPLO AUTORES

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9.6) Bibliografía. Normas APA

FIGURA 61

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FIGURA 62

FIGURA 63

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Revista  

REVISTA INFORMACION EDUCATIVA EMELY AQUINO CASTILLO DOMENICA MACAY SORIANO GEOMAYRA MORENO ARCENTALES GLENDA UQUILLAS SANCHEZ MARIANA VERA...

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