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Boletin del AULE para

Ciencias

de la

Educaci贸n


Boletin del AULE para Ciencias de la Educación

Defendiendo la Educación Pública

CONSTRUYENDO OTRA UNIVERSIDAD El Aule es una agrupación universitaria que nace en 1991 aquí es estos mismos pasillos en la facultad de Humanidades. Nace a partir de la necesidad de organizarse contra las políticas neoliberales privatistas y excluyentes. 22 años después seguimos firmes, soñando y creando otra Universidad día a día en los mismos pasillos. La pregunta que nos cabe ahora es ¿Por qué pensamos a la universidad como un espacio de disputa necesario? Desde el Aule, y como estudiantes de ciencias de la educación, pensamos que es sustancial reflexionar acerca del rol que la Universidad tiene y ha tenido en nuestra sociedad. Sabemos que como institución la misma nace teñida de elitismo, restringiendo el ingreso a la misma únicamente a sectores muy reducidos de la sociedad.

Durante las últimas décadas hemos asistido a un fuerte proceso de masificación universitaria, sin embargo ese aumento en el acceso no implica que todo esté solucionado. Los índices de egreso universitario siguen siendo bajísimos y las complicaciones se presentan sobre todo para aquellos/as estudiantes que tenemos que trabajar mientras realizamos nuestros estudios. Además aún queda un amplio sector de nuestro pueblo que no puede siquiera soñar con ser un/a estudiante universitario/a. Frente a estas problemáticas creemos que hay mucho por hacer: es necesario conseguir mayor presupuesto educativo que nos permita tener más bandas horarias tanto para teóricos como para prácticos, para que los/as compañeros/as que somos trabajadores/as no tengamos

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que retrasarnos en nuestro estudios; es necesario pensar dispositivos académicos que colaboren en la permanencia y egreso de todos y todas, es necesario conseguir derechos estudiantiles universales como el boleto educativo nacional, el comedor turno noche, el aumento en las becas económicas, la apertura de todas las plazas del albergue universitario. Por otro lado en nuestra formación hay dos preguntas esenciales que en general no se plantean como tales: ¿Para qué estudiamos? ¿Al servicio de quién pondremos nuestros saberes y nuestras prácticas profesionales? Si no discutimos esto, creemos que damos el paso libre a que la Universidad continúe reproduciendo el paradigma educativo hegemónico, que excluye las miradas contra-hegemónicas, las experiencias de nuestro pueblo y los saberes de los movimientos populares. Desde el AULE intentamos y promovemos constantemente diferentes espacios y actividades que invitan a todos/as los/as estudiantes a discutir y formarnos en una “otra edu-

cación” y acercando nuevas voces a la Universidad. Entonces ¿Por qué disputar en la Universidad? Porque soñamos con un mundo distinto, porque consideramos que las discusiones en torno a la educación deben abocarse a construir una universidad del pueblo, una universidad a la cual todos/as podamos acceder y de la cual todos/as podamos egresar. Creemos que organizarnos para que eso sea una realidad es una responsabilidad de aquellos/ as que hoy en día somos estudiantes de la Universidad. Buscamos una formación de calidad que nos eduque para ser profesionales comprometidos con el pueblo y sus problemáticas. Apostamos a que desde aquí podemos dar una disputa válida que promueva nuevas prácticas y experiencias educativas. Soñamos y luchamos por una formación transformadora y emancipadora, y es por eso que día a día construimos incansablemente en nuestra facultad.

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Fortaleciendo la Participación

PENSANDO NUESTRO CURSO DE INGRESO Todos/as los/as estudiantes que estamos transitando la carrera de Cs. de la Educación pasamos en febrero un período en el que nos tocó vivir el CICE. Como ingresante, el aprendizaje que uno/a hace en esta primera experiencia de tránsito por la universidad es clave como herramienta para lograr la permanencia y el egreso en nuestra carrera. Asimismo podemos dar cuenta fácilmente del nivel formativo que adquiere para los/as estudiantes que participan en el espacio planificando y coordinando el CICE junto a los/as graduados/as y docentes. Siempre se ha apostado a que este espacio sea abierto y no excluyente, a diferencia de otros cursos de ingreso y en la universidad en los cuales la participación estu-

diantil es limitado y con restricciones. La condición de libre y participativa del CICE tampoco es casualidad, sino que debido a que el curso surge a partir de una iniciativa de la Comisión de Estudiantes de Ciencias, da margen a que desde su inicio se constituyera como un espacio abierto, de debate y participación estudiantil. Todos los años se retoma la discusión sobre la participación estudiantil en este espacio. Algunas voces promueven que se realice por cupos limitados la participación y una selección académica de los/as participantes. Frente a esas voces, nosotros/as sostenemos que la participación irrestricta de los/as estudiantes en ese espacio es una de sus caracterís

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ticas más prometedoras, que ayuda a formar vínculos iniciales con los/ as compañeros/as de la carrera y que permite un acompañamiento vital, fundamentalmente durante el transcurso de las primeras cursadas. Apoyando el trabajo que la Comisión de Ciencias de la Educación se da todos los años en convocar y promover la participación estudiantil en el curso de ingreso convocamos a participar de los espacios de discusión del CICE que propone la misma, y que te sumes a la defensa de un CICE participativo.

que no sea selectivo, sino preparatorio, y que sirva como una herramienta de inclusión más a la hora de pensar nuestro recorrido por la carrera, y a su vez formativa para aquellos/as que luego de concluirlo como ingresantes, se animen a construirlo desde otro lugar, a partir de su experiencia previa y con ganas de que se renueve año a año al servicio de una mejor formación. Entendiendo que nuestra educación universitaria, además de estar al servicio del pueblo, tiene que constituirse a partir del mismo, seguimos apostando y trabajando por una formación emancipadora y transformadora.

Desde el AULE seguimos apostando a la construcción de un curso introductorio

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V Foro Nacional de Educación Para el Cambio Social

NUESTRA FORMACIÓN EN DEBATE Quienes estudiamos Ciencias de la Educación nos formamos a partir de diferentes aportes que desde varias disciplinas nos permiten pensar y complejizar la mirada sobre lo educativo. Una pregunta que constantemente nos hacemos es acerca de qué contenidos, que lecturas y qué perspectivas nos acercan las distintas materias para ello. Desde nuestro punto de vista hay muchas discusiones y conocimientos que quedan excluidos. Si estamos convencidos que nuestra educación, y la educación que promovemos para nuestra sociedad, debe ser transformadora y emancipadora, entonces es necesario acercar nuevas discusiones que pongan en cuestión la educación que tenemos y nos lleve a preguntarnos qué educación queremos. Pensamos y sabemos que una educación liberadora

y con perspectiva emancipadora es posible: así lo demuestran distintas experiencias que apuestan a construir un sujeto libre, crítico y creativo. En ese sentido venimos organizando e invitando a todos/as los/as estudiantes a participar en varios espacios de discusión que buscan aportar a estos debates. Nuestra principal apuesta este año fue el 6to FORO NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL un espacio colectivo que creamos para encauzar esos debates en donde participan compañeros/as de los barrios, movimientos sociales, intelectuales, docentes y estudiantes. El foro se ha convertido en estos 5 años en el evento educativo más grande del país que cuenta con la participación de miles de estudiantes de argen-

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tina y Latinoamérica.

forma crítica un camino para transformar la educación que tenemos. Y estamos seguros/as que para ello debemos formarnos, discutir, pensar y acercarnos a las experiencias alternativas que hoy en día existen. Por ello seguiremos apostando a nuestra formación y a compartir con el resto de los estudiantes estos espacios de debate y construcción.

Además del foro, durante el año realizamos otras actividades que acercan voces disidentes que se convocan con el objetivo de abrir debates en torno a lo pedagógico desde una mirada crítica desde el paradigma de la educación popular. Este año realizamos la cátedra “Ni calco ni copia, creación heroica”, cátedra libre en donde pudimos comenzar a discutir estos temas antes del Foro. Pensamos que es necesario construir de

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PEPP

PROGRAMA DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA PERMANENTE El año pasado luego de un proceso de debate y construcción entre algunos estudiantes del AULE, presentamos en el Consejo Directivo un proyecto al que denominamos “PEPP”. Este proyecto, inédito en nuestra facultad, es una propuesta de relevamiento de la perspectiva estudiantil sobre la enseñanza que tiene como propósito favorecer procesos de evaluación y autoevaluación de las prácticas pedagógicas a partir del relevamiento y sistematización y su interacción con las evaluaciones de los otros claustros (Graduados, Docentes y No docentes) a fin de obtener información que permita procesos de retroalimentación que oriente a la Facultad a promover políticas que superen las problemáticas detectadas y a los docentes a mejorar e innovar en sus prácticas pedagógicas cotidianas. Bien sabemos los estudiantes de ciencias

de la educación que la “evaluación” es una práctica compleja y que puede funcionar (en nuestras aulas o a nivel institucional) como un mecanismo de control o como una herramienta que nos permita mejorar el aprendizaje y la enseñanza. En este proyecto se concibe a la misma como un proceso de reflexión, análisis y retroalimentación que nos permite planificar e implementar estrategias de mejora de las prácticas de enseñanza de los docentes de nuestra Universidad. La evaluación pedagógica permanente se asume como un proceso enriquecedor, creativo y coparticipativo así como dinámico, crítico y comprometido que, necesariamente debe ser integral de modo que pueda proporcionar información que habilite una visión amplia de la práctica que el docente desarrolla fundada en un compromiso hacia la innovación y el cambio educativo.

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¿CÓMO SE IMPLEMENTARÍA?

decir “la encuesta” que funcionaría como tal y pensando algunos otros aspectos referidos al modo de implementación. Si te interesa la temática podés sumarte a estos espacios ya sea directamente o participando en los espacios de la comisión de ciencias que están discutiendo esto.

A rasgos generales el proyecto propone que todos los estudiantes de la facultar realicen una evaluación final en sus cursadas que contemple aspectos pedagógicos, didácticos y cuestiones referidas al reglamento. Esta información sería luego sistematizada y estaría disponible para que los docentes puedan usarla de modo formativo permitiéndoles, o siendo un instrumento para facilitar, la toma de decisiones respecto a la enseñanza. Además consideramos que dicha información seria valiosa también para poder comprender, a modo más institucional, cuáles son las principales dificultades que los estudiantes encuentran en sus cursadas y poder trabajar con ellas en pos de mejorarlas.

A SEGUIR TRABAJANDO PARA QUE EL AÑO QUE VIENE EL PEPP SEA UNA REALIDAD. El año que viene en el Consejo Directivo se retomará la discusión respecto a este proyecto con la idea de que ese mismo año podamos empezar a implementarlo. Nuestro compromiso con la formación académica de calidad y con la permanencia y egreso de los compañeros y compañeras de sus respectivas carreras nos demanda pensar y hacer realidad proyectos que promuevan la implementación de políticas universitarias que aboguen por una Universidad en donde estemos todos/as.

¿Y EN QUÉ PROCESO ESTAMOS ACTUALMENTE? Actualmente este proyecto está presentado en el Consejo Directivo en carácter de “anteproyecto”. Por otro lado se encuentra funcionado un espacio de Reuniones Abiertas de Centro en donde conjuntamente con las Comisiones de carreras de la facultad estamos elaborando el Instrumento de evaluación es

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Espacios para la Participación

CONSTRUYENDO LA EDUCACIÓN POPULAR ESPACIO DE NIÑEZ DEL FPDS-CN Estamos convencidos/as de que la universidad no es una isla. De que tenemos que salir a poner en diálogo nuestros conocimientos con los que tiene nuestro pueblo. Por eso apostamos desde hace años al trabajo barrial. Trabajamos con niños en distintos barrios de La Plata buscando acercar la universidad al pueblo, pero nunca creyéndonos iluminados/ as. Queremos dialogar con estos barrios

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con el horizonte de construir una sociedad más justa, igualitaria, solidaria. Por ésto es que ponemos en práctica la educación popular en nuestros distintos espacios: alfabetización, talleres de juegos y recreación, apoyo escolar, etc.

Espacio De Niñez Fpds Corriente Nacional


ATRAPAMUROS Somos un grupo de estudiantes universitarios de distintas carreras que trabajamos, desde la educación popular, en las cárceles. Desarrollamos talleres en las distintas Unidades Penitenciarias del partido de La Plata, buscando crear espacios de reflexión, debate y expresión al interior de los penales aportando a que los/as estudiantes privados de su libertad puedan llevar a adelante sus estudios universitarios . Concebimos a

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la educación (incluso en la cárcel) como una forma de liberación. A través del diálogo y de la construcción colectiva del conocimiento intentamos generar espacios de distensión y de reflexión que nos lleven por unos instantes a nuevas realidades, que nos permitan vislumbrar nuevos horizontes.

Atrapamuros Educación Popular En Cárceles


Éste 6, 7 y 8 de noviembre

DALE IMPULSO

AL CEHCE que lucha por nuestros derechos

y defiende la educación pública

- Conducción Nuevo -


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