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Órgano informativo de la Institución JUANISTA

El Informativo Institución Educativa Técnica Juan XXIII de Malambo, Atlántico Edición No. 0001 Septiembre 2013

Contenido Cuando se tiene fe . . . . . . . . . pág 2 El papa Juan XXIII . . . . . . . . . pág 3 Construyendo significado . . pág 4 Una nueva experiencia . . . . pág 5 Democracia y escuela . . . . . pág 7 Antológia historica . . . . . . . . pág 8 La media técnica . . . . . . . . . pág 9 La institución continua . . . . . . .pág 10 Aceleración del aprendizaje. . . pág 11

CUANDO SE TIENE FE.

EFRAIN MERLANO PATERNINA RECTOR.

ría para tomar acciones en los momentos difíciles, que mis actos no lastimaran a las personas que me rodeaban pero que me diera fortaleza para con firmeza no permitir que los actos de otras personas dañara a la comunidad educativa que represento. hemos venido superandonos hasta posicionar el plantel entre los tres primero de las 15 instituciones oficiales del municipio

Llegué a la Institución Educativa Técnica Juan XXIII el 26 de octubre del año 2004. Puse en manos de Dios mi trabajo y le pedí que me iluminara en cada una de las decisiones que tomaría y que me >> Continua diera humildad, inteligencia y sabidu- en la Página 02


>> Ante semejante situación puse en manos de Dios mi trabajo

CUANDO SE TIENE FÉ

>> mediante acto administrativo proferido por la secretaria de educación departamental. La doctora Mercedes de la Espriella por insinuación del jefe de núcleo de Malambo Remberto Pérez, quien tenía conocimiento de mi traslado como rector del departamento de Sucre y que en ese momento me encontraba como coordinador de la Institución Educativa Técnica Comercial Alberto Pumarejo donde presté mi servicio por más de ocho años, recuerdo que estando en esa institución varias veces fue a dialogar conmigo el licenciado Eduardo Castillo quien ya para a mediados del mes de octubre tenía conocimiento de mi nombramiento.

hasta posicionar el plantel entre los tres primero de las 15 instituciones oficiales del municipio y haberlo ubicado ante el ICFES en el nivel medio por dos años consecutivo (2011-2012), este ha sido uno de los mejores logros de esta administración, y así mismo, no podría desconocer la importancia en mi gestión de la participación del alumno JOSE MANUEL CÁRCAMO en las competencias matemáticas en Sucre, en el Atlántico, en la Guajira y en México dejando en alto el nombre de nuestra institución y del municipio, al igual que su tutor el licenciado ELKIN BENITO PACHECO RUDAS quien fue invitado a Argentina en ese mismo proceso.

Después de reflexionar sobre mi traslado-nombramiento decidí aceptar el nuevo reto ya que la Institución Educativa Técnica Juan XXIII atravesaba por una crisis administrativa que en el momento tocaba fondo, de los computadores solo seis funcionaban y unos de ellos se encontraba en la casa de la persona que se encargaba de sistematizar las notas, la fotocopiadora no funcionaba, a los ventiladores no se la habían hecho el mantenimiento y a los padres de familia no se les había cumplido con la entrega de los informes del segundo y tercer periodo, y para colmo de males el presupuesto a corte del 31 de Marzo de 2004 fue comprometido en un 90% y lo que encontré fue acreedores por un monto mayor a DOCE MILLONES DE PESOS ($12,000,000), lo más grave de todo un plantel sin credibilidad pero con un cuerpo docente en su gran mayoría dispuesto a cambiar el panorama que se ceñía a su alrededor.

Si hoy me tuviera que ir me iría con la frente en alto pero con la angustia de no haber cumplido mis deseos como es conseguir que los estudiantes del JUAN XXIII tengan una educación en condiciones verdaderamente optimas y de calidad pues no se aloja en mi cerebro el pensamiento de que la condición de pobreza económica de una comunidad sea óbice para no gozar de las mejores condiciones en su estadía por la institución.

>> Un día después de esta reunión con los docentes encontré en mi oficina una carta anónima que en pocas palabras decía “que yo era un loco soñador, que pretendía construir un faro en medio de un desierto para que iluminara al mar”, Me acuerdo, que después de mi primera reunión con los profesores donde expuse mi plan de trabajo a seguir, orientado básicamente a reorganizar y reforzar los tres componentes principales de todo establecimiento educativo como son:

1. Componente administrativo. 2. Componente académico. 3. Componente convivencial; fortaleciendo este último estaba seguro que sería más fácil el posterior desarrollo de los otros dos. Un día después de esta reunión con los docentes encontré en mi oficina una carta anónima que en pocas palabras decía “que yo era un loco soñador, que pretendía construir un faro en medio de un desierto para que iluminara al mar”, está apreciación me hizo pensar que la problemática era mayor y que existía la posibilidad de resistencia en algunos docentes quienes querían seguir reinando en medio del caos y que no veían con buenos ojos que un recién llegado le organizara la casa, pues muchos tenían hasta veinte años de antigüedad en la institu-

ción y algunos se ufanaban de manifestar que quitaban y ponían rectores, expresión que escuche de uno de ellos. Ante semejante situación puse en manos de Dios mi trabajo y le pedí que me iluminara en cada una de las decisiones que tomaría y que me diera humildad, inteligencia y sabiduría para tomar acciones en los momentos difíciles, que mis actos no lastimaran a las personas que me rodeaban pero que me diera fortaleza para con firmeza no permitir que los actos de otras personas dañara a la comunidad educativa que represento. Así poco a poco con mis compañeros coordinadores, docentes, padres de familia y administrativos fuimos mejorando las condiciones en las direcciones propuesta en mi plan de trabajo, lógicamente con algunas dificultades las cuales hemos venido superando

Tengo la férrea convicción que no se necesitan tantos títulos ni postgrado para hacer una buena labor, solo debes estudiar y acatar las normas pero sobre todo tener fe en lo que haces y encomendar todas tus acciones a Dios y tus conocimientos a la sociedad; recuerda nunca debes perder la fe, ni la esperanza, pero jamás dejes de creer en Dios. Que tengas un feliz día.


Que promueve un modelo de cambio social. El cual aprovecha la fuerza convocadora del fútbol y sus posibilidades pedagógicas con el fin de proveer nuevas oportunidades de vida a más de 3.000 niños, niñas y adolescentes entre los 5 y 17 años de edad que viven en comunidades vulnerables en Colombia y de esta manera

contribuir al desarrollo social del país. Nuestros programas extraescolares se concentran en tres áreas principales: Entrenamiento deportivo con la metodología “Fútbol por la Paz”; talleres lúdicos con enfoque en el desarrollo de habilidades para la vida; alimentación y educación nutricional. KOKORO El Proyecto KOKORO atiende niños, niñas y adolescentes en

El futuro Juan XXIII celebró su primera misa en la basílica de San Pedro el 11 de agosto de 1904

tintos de los que conocía y fue el punto de partida de algunos de sus pensamientos más profundos.

Futbol con corazón

Somos una entidad sin ánimo de lucro

El futuro Juan XXIII celebró su primera misa en la basílica de San Pedro el 11 de agosto de 1904, al día siguiente de ser ordenado sacerdote. JUAN XXIII (Roncalli) brillaba ya con luz propia entre los grandes mandatarios de la Iglesia.

Tomado de Biografias y Vidas Fuente Internet

JUAN XXIII: EL PAPA QUE CAMBIÓ LA VISIÓN DE NUESTRA IGLESIA CATOLICA

Sin embargo, su elección como papa tras la muerte de Pío XII sorprendió a propios y extraños. Para empezar, adoptó el nombre de Juan XXIII, que además de parecer vulgar ante los León, Benedicto o Pío, era el de un famoso antipapa de triste memoria.

Su propósito pronto fue claro para todos: poner al día la Iglesia, adecuar su mensaje a los tiempos Como pontífice dio un modernos enmendando pasados yerros y afrontan- nuevo planteamiento al católico do los nuevos problemas humanos, económicos y ecumenismo con el Secretariado para sociales. la Unidad de los Crisació en Sotto il del alma, que continuó tianos y el acogimiento Monte 1881 y mu- prácticamente sin inteen Roma de los suprerió en Roma, 1963) Pon- rrupciones durante toda mos jerarcas de cuatro tífice romano, de nombre su vida y que hoy es un Iglesias protestantes. Su Angelo Giuseppe Ronca- testimonio insustituible pontificado abrió nuevas lli. Era el tercer hijo de los y fiel de sus desvelos, sus perspectivas a la vida de once que tuvieron Giam- reflexiones y sus sentila Iglesia y, aunque no se battista Roncalli y Maria- mientos. dieron cambios radicana Mazzola, campesinos En 1901, Roncalli pasó les en la estructura eclede antiguas raíces católi- al seminario mayor de siástica, promovió una cas, y su infancia trans- San Apollinaire reafirrenovación profunda de currió en una austera y mado en su propósito las ideas y las actitudes. honorable pobreza. de seguir la carrera ecle- Su propósito pronto fue A los once años ingre- siástica. Sin embargo, claro para todos: poner saba en el seminario de ese mismo año hubo de al día la Iglesia, adecuar Bérgamo, famoso enton- abandonarlo todo para su mensaje a los tiempos ces por la piedad de los hacer el servicio militar; modernos enmendando sacerdotes que formaba una experiencia que, a pasados yerros y afronmás que por su brillantez. juzgar por sus escritos, tando los nuevos probleEn esa época comenza- no fue de su agrado, pero mas humanos, económiría a escribir su Diario que le enseñó a convivir cos y sociales. con hombres muy dis-

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2 municipios del departamento del Atlántico – Malambo y Galapa – y en el barrio El Pueblo de la ciudad de Barranquilla, en edades entre 5 y 17 años, con tres componentes fundamentales: 1. Futbol para el desarrollo 2. Nutrición y seguridad alimentaria 3. Habilidades para la vida y fortalecimiento de la participación comunitaria y familiar.

Durante el año 2011 comenzó a funcionar la sede Galapa, y en el año 2012 se abrieron las sedes de El Pueblo y Malambo, con un total de niños, niñas y adolescentes participantes de 1800. Procesos de acompañamiento familiar, equidad de género y fomento de los valores que mejoran el desarrollo humano de esta población, es el gran aporte que realiza en nuestra intervención el Fondo Japonés para el Desarrollo.

PENSARMA+S, UNA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA INVESTIGACIÓN MATEMÁTICA

En sus primeros cincuenta años de existencia, la I.E.T. Juan XXIII de Malambo, se ha visto galardonada en muchos escenarios locales y regionales, pero en el año 2012 superó la barrera de lo internacional al ser escogida por el Programa Ondas de Colciencia, para representar al territorio colombiano en dos magnos eventos, la Feria de Ciencias e Ingeniería en el Estado de México y la Feria de Ciencia y Tecnología en Argentina, ambos entre los días 29 de octubre y 02 de noviembre, representada por el estudiante de noveno grado Luis Manuel Carcamo Morales y el docente de matemáticas Elquis Benito Pacheco Rudas, integrantes del grupo de investigación “PENSARMA+S”, con la propuesta pedagógica Desarrollo del Pensamiento Matemático, proceso que se inicia con la participación del grupo investigador en la convocatoria 2011, y destacarse con altos méritos en las rondas eliminatorias a nivel local, departamental, regional y nacional. El grupo de investigación “PENSARMA+S” liderado por el docente Elquis Pacheco, está conformado por un grupo de chicos Juanistas, que desde el año 2008, han venido sacrificando tiempo extraescolar para reunirse e indagar problemáticas relacionadas con el aprendizaje no tradicional de las matemáticas, buscando respuesta a interrogantes que surgen en el aula de clases y cuyas respuestas no son inmediatas, tales como: ¿De dónde provienen las operaciones matemáticas? ¿Es el teorema de Pitágoras exclusivo de los triángulos rectángulos? ¿Qué es lo infinito del número irracional? ¿Cuándo medir con números fraccionarios en vez de números decimales? Y así una y otras inquietudes cuyas soluciones muchas veces no son fáciles de encontrar en cualquier texto de matemática, ni expresa por un experto y menos en la misma Internet, y que solamente se satisfacen en una respuesta cuando se someten a una exhausta investigación apoyada de documentos relacionados con la temática problematizante y una profunda reflexión de acondicionamiento de los saberes disciplinares propios de la matemática. Fue ese empeño, esas ganas de entender las matemáticas de manera apropiada, lo que ha llevado al grupo de investigación “PENSARMA+S” a consolidarse en tierras internacionales como México y Argentina a mostrar cómo es que los niños, niñas y adolescentes malamberos que estudian en la I.E.T. Juan XXIII, estudian y comprenden las matemáticas.


Nit.900.127.704-8 Régimen Común Dir. Barranquilla Cra 50#74-126 Tel.368 29 51- 3002068810 Sincelejo Cra18 No. 24-64 Tel.2823952 Cel. 321 5195795

Órgano informativo de la Institución Educativa Técnica JUAN XXIII www.colegiojuanista.edu.co Carrera 1B # 21- 53 Sede A Carrera 15 # 1B-52 Sede B Tel. 376 26 89

RECTOR: Efraín Merlano Paternina Cord.: Edgar Ballestas, Merles Hereira Orientadoras: Claudia Miranda y Jazmin Charris Docentes de Preescolar, Básica primaria, Básica Secundaria, Media técnica y estudiantes de la institución.

Desinfectantes, Ceras, Blanqueadores, Creolinas, Yodo, Jabón Quirúrgico, Pintura Limpiavidrios, Ambientadores, Bolsas para Basuras, y otros elementos de aseo. “Como el naranjo florido haz de ser en los rigores. Si duros golpes recibes suelta una lluvia de flores”

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La educación no puede dar la espalda a la realidad cultural que se vive en cada rincón

CONSTRUYENDO SIGNIFICADO DESDE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA. DOCENTE ORIENTADOR. CLAUDIA CECILIA MIRANDA.

A

sumir el significado de orientación y consejería no solo nos permite examinarnos como profesionales sino además nos permite construir metodologías, indicadores distintos que dan cuenta de nuestra experiencia en el ámbito educativo y que permite conocer una realidad. Por medio de ella se aprende a ver una gama de experiencias de dolor, poblaciones expuestas a condiciones de vulneración, personas que han padecido la crueldad de la guerra, familias disfuncionales, violencia intrafamiliar le corresponde a

La Institución Educativa Técnica Juan XXIII contribuye a potenciar todas las dimensiones del desarrollo humano de nuestros estudiantes con el acompañamiento docente, el segumiento psico-social que realiza el Dpto de Orientación pero también es es importante resaltar que el acompañamiento de la familia es fundamental, los padres no pueden olvidar que tienen una labor indelegable en la formación de sus hijos, de la cual son participantes activos.

las instituciones escolares adaptarse a nuevas realidades sociales y culturales, se evidencia la necesidad de organizar un proyecto educativo institucional en aras a atender adecuadamente este tipo de poblaciones. En este sentido la educación no puede dar la espalda a la realidad cultural que se vive en cada rincón, es una labor identificar desde nuestras prácticas educativas ,investigar las necesidades, problemáticas que afectan a nuestros estudiantes y que ameritan crear sobre la marcha propuestas pedagógicas contextualizadas preten-

diendo mejorar las condiciones vitales de los actores educativos Escribir este artículo es una experiencia interesante producto de años de trabajo en el servicio de orientación educativa en una institución de carácter oficial, este escenario en el cual el componente social comienza a tener un significado grande, se hace necesario precisar por la complejidad de las decisiones curriculares, desde esta visión se busca aportar a la formación integral de las personas en los aspectos cognoscitivos, procedimental y actitudinal es decir en los

Juan XXIII

El Informativo

ámbitos del saber, saber hacer y del ser, a través de los procesos educativos permitiendo de esta forma que los sujetos sean capaces de responder críticamente a los desafíos históricos, sociales y culturales de la sociedad en la que se encuentran

inmerso.. Roeber Edward (1971) los objetivos de los servicios de orientación no pueden sino derivarse de la escena social, lo que significa que este proceso exige un esfuerzo mancomunado de todas las que integran la sociedad.

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TENACIDAD Y LIDERAZGO.

“No tenemos la oportunidad de hacer muchas cosas, por lo que cada cosa que hagamos debe ser excelente. Porque esta es nuestra vida”.

Un ejemplo a seguir es esta profesora a la cual le escribo hoy con mucho cariño.

Steve Jobs

1955-2011 we owe every design we created to you.

P

Aprendiendo y trabajando en el fabuloso mundo de las hortalizas y las lombrices.

UNA NUEVA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA EN EL JUAN XXIII El objetivo principal de este proyecto es fortalecer el desempeño en las competencias de Lengua Castellana y Matemáticas de los estudiantes.

L

a escuela ha de ser el espacio en el que tanto los docentes como los estudiantes entren en una constante interacción, en la que además de construir conocimientos y adquirir aprendizajes, se forme en valores de manera que las sociedades tengan personas integras y competentes en todos los ámbitos del saber. Por eso se hizo una alianza estratégica… Desde el año 2012 la Fundación Génesis y la Escuela Huellas de la Esperanza del municipio de Malambo establecieron una alianza con la Institución Educativa Técnica Juan XXIII, del mismo municipio, con el fin de compartir la experiencia significativa que han tenido con la implementación de una serie de proyectos de aula, en los que los estudiantes son los protagonistas. En 5° se cultivan hortalizas y se crían lombrices Este año los estudiantes de 5° continúa con el proyecto que inició el año pasado, cuando los cursaba 4°, y al que le dieron el nombre de “Aprendiendo y trabajando en el fabuloso mundo de las hortalizas y lombrices”. El objetivo principal de este proyecto es fortalecer el desempeño en las competencias de Lengua Castellana y Matemáticas de los estudiantes.

Para lograr tal propósito las docentes junto con el equipo de asesores de la Fundación Génesis y el técnico, Juan Toledo, han diseñado un plan operativo con una serie de actividades que involucran a toda la comunidad educativa, desde los estudiantes hasta los padres de familia; cada una de ellas apunta a que los niños además de mejorar su desempeño en Lengua Castellana y Matemática, también asimilen y practiquen los valores que los ayudan a crecer como personas integrales. Asimismo, está encaminado a ampliar sus conocimientos tanto de la siembra y cosecha de hortalizas y plantas medicinal como a aquellos que se relacionan con el aprovechamiento de los beneficios de las lombrices en el medio ambiente. ¿Qué opinan los estudiantes y los padres de familia? Ante tal novedad en la Institución los estudiantes, después de un año de haber implementado el proyecto, se sienten muy contentos de poder avanzar en su proceso de formación integral y conocer los beneficios de las hortalizas, las plantas medicinales y las lombrices en la vida de las personas. Asimismo, se consideran privilegiados de tener un espacio en el que junto con sus padres pueden sembrar y recoger la cosecha, la cual es el resultado de un proceso en el que prima el com-

promiso de cada uno. De igual forma, manifiestan que los materiales didácticos donados por la Fundación Génesis son muy divertidos y que los ayudan a desarrollar sus habilidades y destrezas matemáticas. Por su parte, los padres de familia opinan que les gusta la oportunidad que le brinda la Institución de compartir diversas experiencias con sus hijos, las cuales los ayudan a estar más cerca de ellos, así como conocer sus fortalezas y debilidades en lo académico y convivencial. La gran meta… Para este año la gran meta es lograr que los estudiantes mejoren sus resultados en las competencias de Lengua Castellana y Matemáticas, valoren la importancia de cuidar y conservar el medio ambiente, expresen toda su creatividad en las actividades del área de artística y que el proyecto de la Huer-

ta y las Lombrices sea autosostenible. Por último, se le agradece a todas las persona que han contribuido a que la Institución Educativa Técnica Juan XXIII, cuente con un proyecto que le brinda a sus estudiantes de 5° la posibilidad de estar en contacto con una experiencia constructiva y significativa para sus vidas en especial, este agradecimiento es para quienes hacen parte de la Fundación Génesis, por creer que en el Juan XXIII es posible generar un gran cambio en la vida de los estudiantes y sus familias.

Hecho por: Docentes de 5° Marbel Siado Aidee Zapata Yesenia Mejia Edith Castro Griselda Cohen

ara la Seño Mildred Gutierrez, Magister en educaciòn. Quien llego a nuestra institución el 2 de febrero de 1967, ha sido un pilar para nosotros sembró semillas a través de la enseñanza. Es docente por vocación, por una entrega silenciosa pero llena de entusiasmo. Con el correr de los años no decayó jamás ese incansable deseo de enseñar. Por todas estas actitudes y porque siempre será parte de nuestra escuela queremos decirle ¡Gracias y Felicitaciones por la labor cumplida! Para nosotros es motivo de alegría, pero también tristeza, de alegría porque estamos resaltando toda una vida entregada a la enseñanza, toda una vida ayudando a los más jóvenes a construir su proyecto de vida. Y de tristeza porque hoy nos dejas. Tu gran vocación de servicio, ha quedado plasmada en la consciencia de un numero de trabajadores, docentes, estudiantes, egresados de esta escuela que hoy te recuerdan con cariño por las palabras de afecto, los consejos útiles y las orientaciones acertadas que modelaron sus personalidades para hacer de ellos personas útiles a la sociedad. A nombre de todas esas generaciones te queremos expresar, con tres palabras, que encierran un gran mensaje y como respuesta a los esfuerzos realizados con una verdadera mística profesional de tu parte, Muchas gracias Magistra Mildred Gutierrez tenga la seguridad que hace parte de los buenos recuerdos y su trascendental labor que haz realizado a través de los años en los que te consagraste a la labor docente y administrativa en bien de la educación abriste un espacio grande en nuestros corazones. Te Queremos Mucho.

La familia juanista hoy exalta la labor consagrada a la educación de la Mg. MILDRED GUTIERREZ


EL CACTUS

CEREUS PERUVIANUS SU ACCION FRENTE A LAS ONDAS ELECTROMAGNETICAS. Para los invitados especiales, los profesores, los estudiantes y comunidad educativa en general. Con motivo de las bodas de oro de la institución educativa técnica Juan XXIII de Malambo.

L

a investigación” En la onda de las ondas electromagnéticas ,“ sigue siendo tema de que hablar en la Institución Educativa Juan XXIII de Malambo sobre todo cuando se acerca la celebración de las bodas de oro. No existe otro mejor momento para resaltar los trabajos de investigación que éste, pues demuestra el esfuerzo y los deseos vehementes del cuerpo colegiado Juanista , de llevar procesos pedagógicos de calidad que redunden en beneficio de la comunidad del área de influencia de la institución y por ende en nuestro municipio.

La experiencia investigativa con los estudiantes juanistas ha sido de compromiso, responsabilidad y transcendencia. Puesto que la investigación involucra el trabajo cooperativo, la cercanía a las especies naturales como el cereus peruvianus, un cactus con características muy especiales por ser una especie vegetal de seis caras epidérmicas rígidas con areolas y espinas, flores y frutos de colores llamativos y sobre todo un extremo apical cubierto de espinas que lo diferencian de otro cactus como el monstruoso y el floridiano. Lo más importante es que éste proyecto , permite el acercamiento de los

chicos al conocimiento, respondiendo preguntas científicas como lo haría un fino investigador tal como ¿Por qué de la resistencia a las ondas electromagnética en el cactus cereus peruvianus? Dicha pregunta nos enfrenta a nuevas formas de conocimiento como son la observación y la experimentación que les permite identificar la estructura interna de la epidermis y demás tejidos del cactus, lo cual indica que al albergar excesiva agua en los tejidos (esclerénquima, Parenquima) que contrarresta la acción de las ondas electromagnéticas haciendo resonancia en la célula de estas ondas atérmicas emitidas por el computador, el microndas, la radio,y muchos otros electrodomésticos, permitiendo asÍ responder las preguntas problema y despejando las dudas sobre el tema. Lo relevante ,de los trabajos de investigación en

Un paseo maravilloso Por: Elaine paola ariza 4° grado.

Habia una vez mi hermanito y yo al salir de vacaciones camino hacia la playa íbamos conversando y mirando la naturaleza cuando depronto sin darnos cuenta vimos que el taxi en el que íbamos va por el cielo y al mirar vimos varias naves espaciales y no lo podiamos creer estabamos muy sorprendidos que empezamos a gritar y mi papá freno y despertamos y pudimos darnos cuenta que se trataba de un sueño.

las instituciones educativas, no es la respuesta a la o a las preguntas problemas, lo verdaderamente interesante es fijarnos en lo que la institución puede hacer con dichos conocimientos, con tan acertadas respuestas . En el caso de la Institución Educativa Técnica JUAN XXIII , el propósito es precisamente, motivar y recomendar a todos los estudiantes el uso del cactus cereus peruvianus frente a su computador, table, radio u otros, para evitar que su cuerpo reciba directamente estas ondas y por consiguiente las nocivas consecuencias que de ellas se derivan, puesto que desde la época de Faraday se conoce del fenómeno del bioelectromagnetismo que explica como todos los seres vivos son buenos receptores de ondas electromagnéticas Por la anterior razón los estudiantes están empeñados en sembrar en el jardín del colegio , el

cactus cereus peruvianus quien además de cumplir una función decorativa cumple también una labor social y comunitaria, en la medida en que el colegio puede abastecer a los estudiantes y a la comunidad en general de este valioso espécimen (el Cactus cereus peruvianus ) para seguir evitando el deterioro de las células vivas frente al daño inminente de las ondas electromagnéticas. El grupo investigador y mi persona estamos pendientes de cualquiera inquietud al respecto del tema para despejar las dudas que tengan acerca del mismo o aceptar cualquier sugerencia que enriquezcan nuestro trabajo que también es de ustedes. ¡Gracias! Ilva Angelica Miranda De Blanco. Estudiantes del grupo investigador. Asesora Externa Edna Miranda.


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El Gobierno Escolar es uno de los espacios para fortalecer la participación democrática de la comunidad escolar

DEMOCRACIA Y ESCUELA

a través del Proyecto de Paz y Democracia, dirigido por el coordinador del proyecto José Francisco Díaz y el Departamento de Ciencia Sociales con el Joel Dovale: pero de Educación 115 Arti- acompañamiento de las cuál es el culo 142, demás áreas, haciendo el objetivo proceso de Interdisciplidel Gobierno Escolar, Joel Dovale: ya entiendo nariedad. profe, en la escuela de Prof. yamiris :poder par- mi amigo que es privada Joel Dovale: Profe este ticipar en las tomas de hicieron las elecciones de proceso se da durante decisiones que se dan en personero, todo el año? la institución en cabeza del rector, para articular Prof. yamiris así es Joel es Prof. yamiris: No Joel se los procesos administra- la misma Ley para todas hace a partir de los pritivos, académicos y de las instituciones tanto meros 45 días del año proyección comunitaria, privada como oficial, escolar, te invito a que para dirimir conflictos, me acompañes en este gestionar y decidir todo Joel Dovale: pero como se proceso. Y te des cuenta lo pertinente al Ser y al hace para que toda la co- que el Gobierno Escolar que hacer de la Institu- munidad participe? es uno de los espacios ción para fortalecer la particiJoel Dovale: eso si se pue- Prof. yamiris: Buena pación democrática de la de? pregunta ¡se hace la am- comunidad escolar, que Prof. yamiris Por supues- bientación necesaria, la ustedes los estudiantes to Joel, eso está contem- sensibilización ante toda tomen conciencia y pueplado en la Ley General la comunidad educativa den proyectar sus ideas y además este proceso está pensamientos desde una plasmado en el Proyecto conciencia dialógica, inEducativo Institucio- teractuante, responsable nal P.E.I. y se hace y respetuosa, y a su vez

>> Profesora he aprendido de manera fácil y agradable la importancia de este proceso democrático. Joel recuerda que debe estar basado en Valores, como el respeto, la tolerancia, la solidaridad buscando siempre un estudiante con proyección hacia el futuro como está contemplado en nuestra Misión y Visión.

D

entro del rol como docente en la institución me dice Joel Dovale: - profe Yamiris me agradó Ver a mi Papa cumplir con el derecho a elegir sus mandatarios, ¿Sera que yo también puedo Hacerlo? Prof. yamiris : -Claro que sí. Cuando seas mayor de edad, pero mientras que estudias puedes hacerlo en la institución eligiendo al personero y ver elegir al consejo directivo, consejo académico, consejo de estudiante, consejo de padres, a los ex alumnos, y representante del sector productivo. Joel Dovale: -Qué bien profe Yami y ellos quienes son? Prof. yamiris : Ellos conforman los órganos del Gobierno Escolar,

tancia de este proceso democrático. Prof. yamiris: Joel recuerda que debe estar basado en Valores, como el respeto, la tolerancia, la solidaridad buscando siempre un estudiante con proyección hacia el futuro como está contemplado en nuestra Misión y Visión. Joel Dovale: Profe entonces es bien importante el Gobierno Escolar, ya que promueve la participación democrática, desarrollando actividades y valores, formando líderes, promoviendo el civismo, la socialización, propiciando la solución de problemas, formando la actitud crítica y responsable incentivando la creatividad y formando personas autenticas. Prof. yamiris: Claro hijo.

Joel Dovale: Profe cuente habremos fortalecido con migo en este Proyecnuestra practica del Go- to Democrático bierno Escolar en la Institución Educativa. Por: YAMIRIS MARTINEZ Joel Dovale: Profe he RODRIGUEZ. aprendido de manera fáLic. En Ciencias cil y agradable la imporSociales


ANTOLOGÍA HISTÓRICA 50 AÑOS DE LIDERAZGO EN MALAMBO

L

A INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JUAN XXIII DE MALAMBO Fiel legado del fundador el Sacerdote Dagoberto Escorcia con la asesoría de la profesora Nerilda Miranda quienes visionaron la respuesta educativa de lo que necesitaba Malambo en el año 1963, con un currículo académico posteriormente su diseño curricular fue transformándose en uno basado en competencias básicas, teniendo en cuenta nuestro contexto. Hoy 50 años después sigue dando respuesta a los intereses del sector industrial de MALAMBO Con dos grandes sub-especialidades Media Técnica en Informática y Media Técnica en Dibujo Asistido por Computador. Dada la modalidad TÉCNICA se hace énfasis en el manejo y uso de las computadoras desde el grado cero, propiciando en los estudiantes las habilidades para desempeñarse en INFORMATICA Y DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADOR. Nuestro compromiso está orientado hacia la formación integral de nuestros estudiantes, formando personas con un pensamiento crítico proyectando bachilleres que sean gestores de su propio desarrollo social que asuman un cambio consigo mismo, con su familia y con su municipio ,generando un liderazgo, sentido de pertenencia, responsabilidad pero al mismo tiempo contribuya a su compromiso como buen hijo, buen hermano, buen padre este es el legado que hemos recibido y que permanece con nosotros con una proyección regional, nacional e internacional. Continuamos formando bachilleres capaces de gestar cambios científicos, cambios tecnológicos y cambios sociales con un gran alto sentido de compromiso de directivos, docentes ,directivos docentes haciendo parte de esta gran familia juanista que lucha día a día por construir una sociedad justa donde sea posible una convivencia sana . FELIZ CUMPLEAÑOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JUAN XXIII DE MALAMBO. LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JUAN XXIII DE MALAMBO PARTIENDO DE SU LEMA, “VALORES, CIENCIA Y TECNOLOGÍAS” Se ha preocupado a lo largo de su historia por lograr un

excelente desempeño académico y convivencial de sus educandos. a trevés de su largo recorrido con un gran compromiso social recordaremos brevemente los los aspectos más relevantes: I ETAPA 1963 A 1991

La Institución Educativa Técnica Juan XXIII, fue fundada el 21 de mayo de 1963 atendiendo la urgencia de establecer un colegio de enseñanza secundaria en el municipio. Su primer rector fue el sacerdote Dagoberto Escorcia, quien organizó el plantel con la asesoría de la profesora Nerilda Miranda. Se inauguró oficialmente el día 24 de mayo de 1963 con el nombre de Colegio de Bachillerato y Artesanía Popular. La Secretaría de Educación le estableció el nombre de Colegio Juan XXIII en memoria al Papa Juan XXIII, quien murió el 2 de junio de 1963. Inició sus labores educativas hacia el año 1963 por iniciativa de la profesora Nerilda Rosa Miranda. Comenzó solo con 14 niñas y 7 niños y estaba ubicado en las antiguas instalaciones del Colegio Pumarejo. Comenzó a labores en un local de la Universidad del Atlántico donde funcionaba la escuela de Cerámica. En 1964 con un auxilio nacional de cincuenta mil pesos ($50.000) compró su primera sede donde consiguió la aprobación del ciclo de Básica Secundaria. El 4 de diciembre de 1978, mediante resolución 18056 emanada del M.E.N, se le otorgó aprobación oficial y salió la primera promoción de bachilleres académicos en 1986. Para ampliar la cobertura comenzó a funcionar en dos jornadas, mañana y tarde de 6° a 11°. Para este año se comienza a gestionar la compra de un terreno para la construcción de la nueva planta física. Se integra un comité proconstrucción Colegio Juan XXIII. El 23 de mayo de 1988, el municipio compra a la señora Beatriz María Meza Camargo, un globo de terreno de40.000 m2, donde se construyó la nueva planta física. El día 14 de marzo de 1991, inicia labores en las nuevas instalaciones a partir del 18 de mayo del mismo año bajo la dirección de rector Rafael Cuello. II ETAPA 1991 HASTA LA ACTUALIDAD En 1991, con un aporte inicial de 2.000 (dos mil de pesos) por alumno, se dota la primera sala de computación. En 1992 se organizan las diferentes de-

pendencias administrativas y se crea la Banda de Paz; luego el colegio pasa por una crisis administrativa, tiene varios rectores encargados, entre ellos varios supervisores como lalicenciada Betty Cantillo de Gil encargada de la rectoría y destacada por un excelente desempeño, con el objetivo de reorganizar la escuela . Cabe destacar el nombramiento de un rector encargado por la vía democrática ,se ilustra esta experiencia que hace parte de la historia de los cincuenta años y que el protagonista es uno de los docentes de nuestra institución se hace referencia al Profesor JOSÉ FRANCISCO DÍAZ Quien nos escribe su experiencia a través del sgte artículo.

NOMBRAMIENTO DE UN RECTOR POR LA VÍA DEMOCRÁTICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA JUAN XXIII DE MALAMBO. UN ACONTECIMIENTO HISTÓRICO PARA EVALUAR EN LOS 50 AÑOS.

Por: José Francisco Díaz Benítez Lic. en Ciencias Sociales y Master en Educación Mención: Alta Gerencia Educacional

Educar en y para la democracia significa crear en los centros y medios educativos las condiciones que hacen posible la vivencia de la democracia. Recordemos que las características de la democracia son participación pluralismo y libertad, respeto mutuo y justicia. (José Hobbes Rodríguez Sánchez)

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s oportuno tener en cuenta la concepción antes mencionada referente a la democracia para entender las circunstancias y las vías que permitieron la elección y nombramiento del profesor José Francisco Díaz Benítez, Rector en calidad de encargo, docente de profesión en la mencionada institución educativa desde el año 1978 hasta la presente. En aquel entonces, año 1995 la Secretaria de Educación y la comunidad educativa propone el nombre del profesor Díaz para que haga parte de la terna con miras a elegir democráticamente al Rector de dicha institución. La elección se da después de una huelga desarrollada por estudiantes, docentes, trabajadores y padres de familia quienes exigían cambio de Rector para reestructurar la escuela, esto debido a las profundas crisis, a raíz de la debilidad administrativa. La decisión de convocar a elecciones fue tomada por la licenciada Betty Cantillo de Gil encargada de la rectoría y destacada por un excelente desempeño, con el objetivo de

reorganizar la escuela. Esta decisión se toma después de escuchar las sugerencias y recomendaciones de la comunidad educativa (democracia). Para efecto de la elección se apoya en el artículo 68 de la C.P.C. los artículos 6 y 142 de la Ley 115/94; los artículos 18, 19, 20 y 25 del Decreto 1860/94, reglamentario de la Ley 115 del mismo año; una vez acordada la elección, la terna quedo conformada por los siguientes docentes así: Nancy Badillo, Eva Herrera y José Francisco Díaz, siendo elegido José F. Díaz con 848 votos seguido de la licenciada Eva Herrera quien obtiene 397 y la licenciada Badillo quien alcanzó 88 votos, como aparece en las actas de escrutinios que adjunto a la presente. Con esta votación el profesor Díaz es nombrado Rector encargado, a través del Decreto 066 Bis de 29 de marzo de 1995; así las cosas, asume la dirección de la Institución, logrando conformar un buen equipo de trabajo integrado por docentes, padres de familia y estudiantes. Con la decidida colaboración del grupo alcanzarnos resolver en poco tiempo muchos de los problemas que vivía la institución en el momento. Escribir esta historia no significa levantar banderas y pensar que se hizo lo mejor en el corto tiempo que pasamos por la rectoría, sino más bien, reflexionar para seguir trabajando para alcanzar las grandes transformaciones que necesitamos en nuestra institución, y ofrecer un mejor servicio a la comunidad de Malambo y sus alrededores. Considero necesario aclarar a todos los lectores del presente artículo que el encargo de Rector solo duró 11 meses, porque las políticas de turno no tienen en cuenta las acciones democráticas, en nuestro medio nacional y local las democracias solo son de forma y no de fondo, tal realidad nos invita a luchar por una democracia representativa y una paz con justicia social. Gestión administrativa del rector encargado Jose Francisco Díaz (1995) A partir de la planeación, programación, ejecución, control y evaluación integrantes de la gestión administrativa, el rector y su equipo conformado por el Consejo Directivo y el respaldo de toda la comunidad se logró resolver y mejorar lo siguiente: 1.Gestionar un aula de clase nueva, cinco módulos para hacer realidad la educación técnica cuya meta era poner en marcha la técnica en diferentes modalidades (comercio, mecánica, dibujo técnico, soldadura) y otras modalidades que pudieran preparar mano de obra y que nuestros egresados salieran con un perfil para laborar en su propio medio en razón de que el municipio de Malambo es zona industrial. 2.Reorganizamos el paraninfo,

con mural didáctico para el estudio de la historia de Malambo. 3.Organización de la Rectoría, cambio de muebles y escritorios, nuevos muebles para archivos. 4.Organización y nombre del bienestar social estudiantil. 5.Más de 500 libros para la biblioteca. 6.Material didáctico, televisores, retroproyector, grabadora y otras ayudas educativas. 7.Pintura y embellecimiento total a toda la institución. Como se aclaró en las anteriores líneas, la intención de este escrito dista de protagonizar una situación en la que sea alabada esta gestión, ni mucho menos pretende ejercer algún tipo de protagonismo, por el contrario, se pretende generar en los lectores un proceso de reflexión sobre la práctica de la democracia en nuestra escuela Juan XXIII. Conclusiones Finales Del Rector Encargado Jose Francisco Díaz Es indudable que en los últimos años, se han producido transformaciones en la planta física del Colegio y concreciones de las políticas educacional que han requerido de los colectivos pedagógicos y organizacionales. Cabe anotar, que aun hace falta la dinamización de diferentes procesos como son la climatización de los ambientes escolares, que sin duda alguna, son resultado de la armonización y participación de los todos los actores de la comunidad educativa, teniendo como ejes transversales la autonomía y la democracia. Para nadie es un secreto que existen amenazas externas como son las políticas educativas que impone el gobierno sin obviar las provenientes del interior de la institución. Nuestra escuela hoy recoge los estragos de los dos frentes amenazadores en mención, después de 50 años no se cuenta con una infraestructura adecuada, por ejemplo, no existe una buena biblioteca, no cuenta con una buena paredilla o encerramiento para la seguridad, son muy escasos las ayudas educativas y las innovaciones pedagógicas todavía son muy pobres. Para solucionar el problema es bueno reconocer las necesidades más sentidas e intensificar la gestión con sentido de pertenencia. Posteriormente fue nombrada en propiedad a la Licenciada MARIA SALAS VASQUEZ – AÑO 1996. Se dan grandes realizaciones como ampliación de la Banda de Paz, el acueducto del colegio, la sala de nuevas tecnologías, construcción de la cafetería, la cancha múltiple entre otras y se da la fusión con la escuela El Carmen de Preescolar y Básica Primaria, atendiendo a las directrices del M.E.N. y con ella la denominación a Institución Técnica Educativa Juan XXIII . Y de PEI SOBRESALIENTE.


EN ESTA SEGUNDA ETAPA Hace Parte De Los Cincuenta Años De Vida Institucional La Asignación De Rector Encargado El Especialista en Pedagogía de la Recreación Ecológica Alfredo Donado Posso por un período de tres meses, este es otro protagonista de la historia de nuestra institución quien nos aporta el siguiente artículo. “UNA MIRADA RÁPIDA FRENTE A LAS POLÍTICAS DE GOBIERNO Y AL PROCESO INSTITUCIONAL DURANTE LOS MESES DE SEPTIEMBRE Y NOVIEMBRE DEL 2003 Y SU PROYECCIÓN AL FUTURO”.

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uanta importancia tiene para uno, hacer parte de esos 50 años de vida Institucional, sobre todo cuando se actúa con responsabilidad y sentido de pertenencia. Era el mes de septiembre del año 2003, cuando se causó novedad en el personal directivo del municipio de Malambo, cuya planta de personal pertenecía en ese entonces al Departamento del Atlántico; sorpresivamente me llegó la noticia de un encargo provisional en el cargo de rector, mediante resolución o acto administrativo N° 03147 de 23 de septiembre. Llenaba los requisitos, encontrándome en el escalafón 13° y desempeñando el cargo en propiedad de coordinador académico, cargo asignado por el municipio de Malambo desde el año 1992. El encargo lo hizo el Doctor Pedro Falco secretario de educación del departamento del Atlántico, por motivos que tuve conocimiento a los pocos días del acto administrativo que me daba funciones provisionalmente de rector por un tiempo de tres meses. Lo gracioso de esto fue que sólo estuve dos meses, ya que en el mes de diciembre del año 2003, la Licenciada María Salas volvió a su puesto y yo regresé al mío. ¿Pero qué pasó en esos dos meses de encargo de la Rectoría del JUAN XIII? Recuerdo, se estaba cocinando desde el gobierno nacional nada más y nada menos que la evaluación sanción, ésta se quería imponer a los maestros oficiales y Pedro Falco estaba dispuesto a aplicarla a todos los docentes oficiales de la educación preescolar ,básica y media. En ese mes (del que me ocupo en este artículo) en el Hotel Génova de Barranquilla, se convocaba una reunión de rectores del departamento para presentar los criterios y adelantar los preparativos de la aplicación de la prueba a los maestros, es en ese escenario dónde el Doctor Falco conoce en persona y el pensamiento del que hacía una semana había encargado de la rectoría del Juan XXIII de Malambo. En dicha reunión me presente a los asistentes y como el principal opositor a la aplicación de dicha prueba, en un momento en el que percibía vacilaciones, temores y disposiciones de muchos rectores para aplicar los exámenes o pruebas. Creo haber logrado con mi discurso disponer el espíritu de los rectores hacía la negativa de aplicar las pruebas. Recuerdo que los exámenes llegaron hasta

la institución y con un oficio y comunicado firmado por todos los docentes de la Institución, despachamos para la secretaría de educación de Malambo el encargo o paquetes que habían llegado. A mi recuerdo llega una tarde de esas, cuando en una reunión los docentes me preguntaban que como rector cual era mi posición frente a las políticas del gobierno en esa materia, y yo contesté que ya mi posición la había dado a conocer públicamente ante el Secretario de educación departamental (Doctor Pedro Falco) y los rectores oficiales del departamento, y que mi posición seguía siendo la misma pero que necesitaba el respaldo por escrito de todos los docentes de la Institución, como así se hizo. También fui de la opinión, independientemente de las políticas del gobierno nacional en los temas educativos, de que era necesario que se observara y se dejara constancia de cómo se llevaban los planes de áreas y se hacían las clases, para tener control interno de nuestros procesos y procurar mejorar las cosas para nuestro bien, y con respecto a lo poco que ofrecía el Ministerio de educación y el gobierno nacional a la educación. Creo que debe haber algunos formatos de estas evidencias en alguna parte de nuestros archivos. Algunos colegas no interpretaban estas ideas y es cierto que se resistían a los controles internos como mecanismo de avanzar en nuestras posturas de educadores progresistas. Creo entender para el momento que se tenían temores de que esto fuera tomado por algún funcionario para evaluar la acción pedagógica-curricular de nuestra escuela. Fueron dos largos meses para mí, y entre el cansancio de largas jornadas de trabajo, el estrés por el ritmo que se llevaba y los problemas entre cotidianos y de orden mayor (Presiones del gobierno, amenazas a los maestros y directivos, reuniones iban y venían,…recuerdo salía a las 7:00 y 8:00 P.M. de muchos días) se logra reunir a los consejos directivos y académicos y desempantanar muchos temas que no habían sido resueltos hasta el momento, por situaciones que no son pertinentes mencionar , entre estos asuntos recuerdo la de haber logrado estudiar, sintetizar y aprobar el manual para ejecución o manejo presupuesta ;a través de él, se daban indicaciones apoyados en las normas de presupuesto, de cómo se debía disponer los recursos y hasta donde llegaban las competencias en el manejo del mismo por los rectores, los flujos de cajas y otros aspectos de control de presupuesto. Recuerdo haber expedido una resolución acerca del uso de ciertos espacios entre ellos el del paraninfo (que estaba deteriorándose) y el de los baños y salas especiales de Informática. Recuerdo se elaboraron las directrices o criterios y funcionamiento de las salas de informática. Es placentero recordar algo de esos dos meses del 2003, cuando nos aprestamos a celebrar en el 2013 las bodas de oro de la Institución. Nuestra Institución hoy cuenta con una planta de personal en-

vidiable, por los avances intelectuales y/o formativos alcanzados a lo largo del tiempo, factor este (experiencia, capacitación y eficiencia) que debe encauzarse más hacia el desarrollo Institucional y ponerse al servicio de los ideales más sentidos de esta realidad llamada Malambo. Se necesita de mayores reconocimientos por un lado (factor éste que está en olvido, sobre todo en las dos últimas décadas, cuando los gobiernos le apuestan a un modelo neoliberal, depositando y descargando en los hombros de los maestros el fracaso de sus políticas educativas y justificando con ello sus distintas formas de atropello a los derechos de los maestros y maestras) y por otro de un fuerte compromiso con la pertenencia y la pertinencia en la educación de todos sus miembros (estudiantes,padres,maestros y otros), para que así , todos unidos, logremos arrancarle al estado mayores recursos en infraestructura física, recursos técnicos,tec nológicos,didácticos y logísticos, para así penetrar en la esfera del mundo de lo reconocible y de lo pedagógico que es nuestra vida, nuestra razón de ser .Es importante iniciar nuevos proyectos y recuperar los espacios que en otros momentos nos acercaron más hacia las discusiones y reflexiones pedagógicas .De hecho en este segundo semestre del año en curso tendremos la oportunidad de reflexionar más sobre nuestro quehacer educativo en las distintas áreas de nuestra formación y/o especialización y mostrar lo que estamos haciendo, como lo estamos haciendo y los propósitos de búsqueda de nuestros proyectos por áreas, todo esto de cara a las normas, fines y objetivos de la educación definidos en la Ley 115/94 y de cara al contexto o realidad de Malambo y del entorno más cercano a nuestra Institución Educativa (I.E.T.JUAN XXIII). Entramos en la etapa de más acercamiento a lo tecnológico y nuestra razón de ser así lo amerita (Institución de carácter técnica) ,por lo que nuestra comunidad de docentes ya incursionó en el mundo digital y las valoraciones periódicas son llevadas directamente a una plataforma o base virtual, de tal manera que nuestro reto en el tiempo será reflexionar y definir el cómo acercar a los padres y estudiantes a la lectura virtual de las informaciones, en lo referente al desarrollo alcanzado por los niños y adolescentes de esta Institución en cada periodo (Boletines virtuales), y que espacios y circunstancias darán lugar a la asistencia personal de los padres a la institución que consideramos fundamental para la Socialización de proyectos y la adquisición de compromisos de parte de ellos y sus hijos (educandos) y la formación de los padres. Todo lo que hagamos también debe estar respaldado por la investigación, herramienta ésta que debe acompañar todo lo que queramos adoptar, construir, vivenciar y presentar como experiencias significativas y que nos muevan hacia la dirección de la reconstrucción del PEI y de la construcción de proyectos Pedagógicos alternativos. Desde el año 2010 venimos impulsando un modelo de evalua-

ción integral, donde uno de los mayores retos es el de sistematizar los procesos que hacen parte de la evaluación de los aprendizajes y la formación integral de los educandos del Juan XXIII, generando oportunidades para que los docentes y estudiantes procuren cada vez más acordar unos criterios mínimos, herramientas y estrategias para que sean valorados los estudiantes, y que estudiantes y padres también participen de la evaluación, concientizándose cada vez más de los compromisos de cada parte en el proceso de evaluación propuesto. Todo este andamiaje se instrumentaliza en el llamado sistema de evaluación institucional acordado y dado a conocer a todos los miembros de la comunidad para su práctica, teniendo en cuenta algunas herramientas normativas para su construcción y los avances tecnológicos. En los niveles de desempeño de los estudiantes, se definieron los criterios académicos-cognitivos, actitudinales, valóricos-axiológicos y el aspecto de relaciones sociales. Este aspecto es dinámico y dará lugar a posibles ajustes con el tiempo, por lo tanto su carácter es flexible y democrático. Doy gracias por esta oportunidad brindada y espero sirva de aporte este artículo para la reconstrucción de nuestra legado histórico.

E

l 27 de enero del 2004, se posesiona como rector de la Institución la Licenciada ANA MARQUEZ, quien se recuerda por su empeño en los aspectos curriculares que se evidenciaban en las constantes reuniones del Consejo Académico, es remplazada por el Licenciado EFRAIN MERLANO PATERNINA otro Protagonista que llega a la institución desdeel 26 de octubre del mismo año.

POSICIONAMIENTO

JUANISTA.

EM

l Licenciado EFRAIN ERLANO PATERNINA quien ha gestionado proyectos como la construcción de los corredores que comunican a las aulas de clases y que llevan por nombre corredor ARGEMIRO GALVÁN, adecuación de las dependencias administrativas, mantenimiento de la planta física, también se consiguió en esta administración la licencia vigente que reconoce al plantel como Institución Educativa Técnica Juan XXIII en los niveles de educación Prescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica. Nuestro semillero institucional es el Pre-escolar y la Primaria logrando desarrollar habilidades a nivel cognitivo, afectivo, psicomotor con el acompañamiento de un destacado grupo de docentes . .Esta plataforma institucional desde el pre-escolar se centra no solo en aspectos científicos sino que involucra la lúdica lo que permite al estudiante construir una noción del mundo desde su sentir y pensar. En la básica Primaria hay un reconocimiento de los deberes y derechos y la importancia de preservar el medio ambiente evidenciándose el desarrollo de los proyectos de aula desde los grados tercero has-

ta quinto de primaria en convenio con la Fundación Huellas.. En la básica Secundaria y media, los educandos profundizan sus saberes permitiendo al estudiante la solución de situaciones problemicas de su contexto, desarrollo de pensamiento crítico, apropiación de valores éticos. En aras al mejoramiento convivencial se adoptó una sola jornada para el bachillerato fusionándose la jornada vespertina a la matinal esto fortaleció los procesos convivenciales. . Nuestros estudiantes se favorecen con las experiencias de aprendizajes compartidas por sus docentes en las que se puede citar el aprendizaje en el manejo de las herramientas tecnológicas, se pudo ampliar la cobertura con la apertura de las salas de informática, el telecentro o punto digital en la sede B, se dotaron las oficinas administrativas con computadores. En el año 2010 iniciamos los procesos con la novedad en la aplicación del decreto 1290 emanado del Ministerio de educación Nacional que permite la autonomía con relación a la evaluación y la promoción de los estudiantes, con la participación de todos los| miembros de la comunidad educativa se construyó nuestro sistema de evaluación institucional. En el año -------- se construyó la batería de baños de las niñas y este año se remodeló la batería de baños de los jóvenes. Los logros de nuestras metas se vivenciaron también en el 2011y 2012 cuando la institución paso de un nivel bajo a Nivel medio en Pruebas saber así como también la participación en diferentes eventos intercolegiales ratifican los avances en el desarrollo académico.. Otro aporte significativo en el año 2012 fue la construcción del Comedor escolar en aras al bienestar de nuestros estudiantes se gestionó un convenio con nutres que favorece el nivel nutricional de los educandos .Además se vinculó a”KOKORO” que significa corazón en japonés, es un proyecto extracurricular que tendrá una duración de tres años en la Institución Educativa Técnica Juan XXIII (2012-2014), beneficiando a 1.800 niños, niñas y jóvenes. Estos planteamientos se vivenciandía a día por medio de los diferentes triunfos deportivos, culturales, científicos y académicos una muestra es el niño matemático’ Luis Manuel Cárcamo, como lo llaman sus compañeros de clases, viajó el 27 de octubre de 2012 representando a Colombia en la Feria de Ciencia e Ingeniería, en Toluca, México.También se destaca la participación de nuestro docente Elquis Benito Pacheco Rudas estuvo de visita en Argentina en la Feria Nacional de Arte, Ciencia y Tecnología 2012, fruto de sus trabajos en investigación a través de Colciencias. Cabe destacar mediante una adecuada administración, un sano manejo de fondos ha sido posible dar cumplimiento a los proyectos trazados. Con mucha calidad se ha constituido una de las mejores instituciones a nivel municipal, departamental ,nacional e internacional.


La Fundación Nu3 Tiene como objetivo garantizar un aporte alimentario variado, suficiente y equilibrado para cada uno de los beneficiarios de sus programas, teniendo en cuenta sus requerimientos calóricos – nutricionales y culturales, además de contribuir al mejoramiento de hábitos alimentarios a través de talleres de educación nutricional e impartir pautas y normas de comportamiento a los niños.

La Media Técnica en la Sociedad del Conocimiento bajo la influencia de las TIC. El mundo moderno ha ido incursionando en una nueva etapa donde las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Para nadie es un secreto que la sociedad en las últi- Técnico en Informática y Téc- un principio se presentaron de información que nutrió la mas décadas ha sufrido grandes transformaciones nico en Dibujo asistido por muchas dificultades para lle- formación de los dicentes.

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n sus diferentes esferas, sin embargo, una de las que mayor impacto ha generado en la vida diaria del ser humano ha sido la forma de manejar la información. Anteriormente, la mayoría de las actividades eran realizadas sin el uso de computadores y sistemas de información lo que ocasionaba muchas veces el retraso de algunas tareas al no contar con herramientas veloces que hicieran eficientes dichos trabajos. El mundo moderno ha ido incursionando en una nueva etapa donde las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han facilitado la transición de una era que

privilegiaba lo industrial y lo mecánico a una donde el conocimiento pasa a ser el capital más valioso, dando origen a un nuevo tipo de sociedad llamada por Peter Drucker “Sociedad del conocimiento”. La Institución Educativa Técnica Juan XXIII no ha sido ajena a esta nueva realidad por lo que notando el auge de las TIC no solo a nivel empresarial, sino en los hogares y en busca de formar jóvenes competitivos con las necesidades del entorno crea dos énfasis en la media técnica que impulsan el desarrollo de nuevas competencias en los educandos a través del uso de dichas tecnologías, estos énfasis son:

computador. Con el énfasis en Informática se ha buscado que los estudiantes desarrollen habilidades en el diseño y desarrollo de software, de manera que sean capaces de crear sus propios programas de computación e irrumpir en un mercado donde la venta de software ha tomado fuerza. Con el énfasis en Dibujo asistido por computador se ha pretendido que los jóvenes juanistas sean capaces de manejar herramientas como Autocad, de manera que puedan elaborar diseños arquitectónicos y prototipos técnicos con las últimas tendencias computacionales en arquitectura. En

var a cabo este proyecto pues el alto costo de los computadores y la falta de espacios físicos adecuados para trabajar entorpecía la nueva visión del plantel, no obstante, el crecimiento vertiginoso de las TIC dio lugar al abaratamiento del hardware, lo que permitió la compra de equipos con la ayuda de las administraciones públicas y organizaciones no gubernamentales que mejoraron las herramientas de ayuda para la capacitación en estas competencias; por otro lado, la expansión de las redes de telecomunicaciones, en especial, la de Internet, impulsó el acceso a mas y mejores fuentes

vestigan dan a conocer lo que aprendió en los libros donde averiguo, colaboradores, que son capaces de tomar la iniciativa para realizar algún problema matemático relacionado con la cantidad de alimentos que deben comer los peces o las gallinas; cuantos huevos puso las gallinas cada día; como inventan cuentos o escritos sobre sus experiencias. Este es proceso que deseamos recoger los frutos en el 2014, cuando entreguemos a la comunidad niños participativos y competentes. Nuestro proyecto por eso lo hemos llamado: “EN EL FANTÁSTICO MUNDO DE LAS GALLINAS Y LOS PECES SERÁ DIVERTIDO APRENDER”. cubrir que estos niños al Por: Rebeca Vergara Garaprender sobre las galli- cía. 4°A nas y los peces aplican todos estos saberes en las diferentes áreas del saber. Ya estamos viendo alumnos más participativos en clase, que preguntan, in-

EN EL FANTÁSTICO MUNDO DE LAS GALLINAS Y LOS PECES SERÁ DIVERTIDO APRENDER”.

LA INSTITUCIÓN CONTINÚA CRECIENDO Desde el 2012 la Institución Juan XXIII, está desarrollando un proyecto liderado por la Fundación Huellas y auspiciado por la Fundación Génesis, nuestra recordada coordinadora la profesora Mildred Gutiérrez y con la aval del Rector Efraín Merlano; vinculamos a los niños de tercer grado del 2012 hoy en cuarto grado del 2013. Con la naturaleza ellos logran desarrollar todas sus capacidades intelectuales, valores como la responsabilidad, amistad, liderazgo, colaboración, emprendimiento, etc. Han logrado despertar su interés por mejorar las competencias en las áreas de matemática, lengua-

je y por consiguiente en las demás; porque este proyecto abarca todas las ciencias y la parte afectiva de los niños y sobre todo con la participación de toda la comunidad educativa ayuda para que todo sea un éxito. Es muy lindo ver a los papás como regalan de su tiempo en ayudarnos, apoyarnos a nosotras las profesoras de 4° Rebeca, Carmen, Claribel, Lisvania y Yesenia y acompañar a sus hijos en este proceso desde la adecuación del terreno para hacer el gallinero, organizar el estanque, de hacerle a los niños las mascotas

en tela, de hacerles cartas lindas donde le dicen a sus hijos lo importante que son ellos en sus vidas en fin, son muchas las experiencias que tengo para contarles pero lo más importante es des-

Aunque no todos los estudiantes que han graduado del plantel han seguido la misma línea técnica de formación, los que si lo han hecho se han caracterizado por ser destacados en sus universidades y centros de formación dejando muy bien representado el nombre de la institución por el alto nivel académico con que llegan a sus estudios superiores. Actualmente, la comunidad y en especial, las directivas le está apostando a una mayor inversión en TIC, de manera que los programas mejoren en cuanto a su calidad y motivaciones para los estudiantes. Por: M.G. Alfonso Ariza


El Don o el Arte Por. Daniela Gonzalez 4°A

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odo parte de una pregunta muy concreta ¿Qué imagen tengo de mi como escritora? la verdad, escribir no es una de mis pasiones pero soy consciente que es una excelente forma de plasmar información, memorias, pensamientos, emosiones y palabras que no queremos que se las lleve el viento; desde mi punto de vista la escritura no es un don con el que se nace, es un don como el cantar, bailar o inlcuso pintar, es una actividad que requiere mucha creatividad y un amplio conocimiento sobre como poder llegar al lector con base a lo que se plasma en el papel. Escribir en mi vida no es la forma de desahogarme ni expresar sentimientos como si lo puede ser para muchas otras personas; para mi; es la forma en la que puedes dejar algo de ti a distintas personas en distintas generaciones sin que lo que dijistes sea cambiado o mal contado, es una forma de contar una historia con calma y en la medida en la que uno la quiera hacer y como uno lo quiere contar. Mi imagen como escritora es simplemente una imagen o una idea muy vaga pero si algo es seguro es que es una habilidad en la que tengo que esforzarme y dar lo mejor de mi ya que esta va a ser fundamental en mi vida como estudiante y durante un largo tiempo. “El escribir es, en los mejores momentos, una vida solitaria. las organizaciones pro-escritores palían la soledad del escritor, pero dudo que mejoren su escritura. Crece en estatura pública segun abandona su soledad y amenudo su trabajo se deteriora. Porque hace su trabajo solo, y si es un escritor lo bastante bueno, debe enfrentarse a la eternidad o a la carencia de ella, cada día.” Ernest Hemingway, Escritor Estadounidense.

Aceleración del aprendizaje

Es un modelo educativo flexible que atiende población en extraedad entre los 10 y los 15 años de edad, quienes por diversas razones, no han podido culminar sus estudios de primaria, permitiendo a los estudiantes avanzar varios grados en un año y superar su desfase edad -grado; se implementa a partir de proyectos interdisciplinarios que involucran a los estudiantes activamente en su proceso de formación, buscando que al mismo tiempo aprendan y pongan en práctica lo aprendido, logrando que desarrolle las competencias básicas y recupere la confianza en sí mismo y en su capacidad de aprender, de modo que pueda continuar en el sistema educativo. Los avances que se han alcanzado hasta el momento con los estudiantes que se benefician de este modelo es lograr mayor confianza en sí mismo a través del fortalecimiento de su autoestima, lo que les ha ayudado a creer

en sí mismos y darse cuenta que con su empeño y entrega pueden lograr lo que se propongan y de esta manera superar su experiencia de fracaso escolar y reconstruir sus proyectos de vida, así mismo han logrado comprender la importancia de aprender haciendo. Teniendo en cuenta que los niños, niñas y jóvenes vienen de situaciones de repitencia y fracaso escolar, las dificultades que esto ha generado ha sido baja autoestima, poca tolerancia a la frustración, desinterés por aprender. Se espera que después del periodo de formación y acompañamiento, los estudiantes de este modelo logren totalmente fortalecer su autoestima, vincularse definitivamente al sistema educativo y nivelar su grado de acuerdo con la edad, para que sigan avanzando académicamente y reduzcan los niveles de repitencia y deserción escolar.


ARTICULO DEL PROYECTO. El presente proyecto del mariposario y el jardín escolar “Entre flores y mariposas, un mundo mágico para desarrollar competencias básicas”, corresponde a una estrategia pedagógica de aula oportuna y significativa que las docentes de tercer grado están implementando encaminada a su mejoramiento continuo en la adquisición de competencias matemáticas y del lenguaje por parte de los estudiantes de tercer grado. Este proyecto de aula tiene antecedentes en la experiencia desarrollada en la corporación educativa Huellas de la Esperanza y nace de una gran motivación que nos hace la Fundación HUELLAS y que acoge la Fundación GÉNESIS como cofinanciándola para multiplicarla y ser desarrollada por los educadores de los grados 3°por las docentes Judith B., Amparo

C., Ana S., Lizbeth M., y Maritza M. Una de las grandes motivaciones que nos lleva a la realización de este proyecto es porque nos permitirá brindarle a los niños de nuestra institución JUAN XXIII la oportunidad de conocer, investigar, interactuar directamente con las mariposas y las flores, donde ellos serán los propios protagonistas de este bello proyecto Lo anterior nos permite brindar a nuestros estudiantes oportunidades de potencializar significativamente un contenido científico, un contenido matemático, un contenido lector y un contenido valorativo con base a unos talleres didácticos, en la cual se desarrollará la transversalidad de las áreas, el lo cual será un instrumento de aprendizaje.

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Periodico juan 23 final