Page 1

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN INTERCULTURAL Licda. Sara Marisol Mejía Alburez

PORTAFOLIO

Astrid Elysandra Martínez Florián…1975-068852

20 de junio de 2013.


UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADOS FACULTAD DE HUMANIDADES MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN INTERCULTURAL Licda. M.A. Sara Marisol Mejía Alburez

PROGRAMA DEL CURSO 1

JUSTIFICACIÓN

La cultura es un elemento constitutivo de todo ser humano. La riqueza cultural de los pueblos es riqueza de cada uno de sus habitantes cuando éstos la reciben a través de alguna forma y proceso educativo. Cuando los pueblos, como el caso de Guatemala, están integrados por diversas culturas, la educación tiene el reto y el deber de transmitir a todos esa riqueza, esa herencia (cultural) que por derecho les corresponde.

La importancia de abordar las relaciones interculturales como constitutivo de todo proceso educativo radica, en primer lugar, en la naturaleza pluricultural de Guatemala y, en segundo lugar, del mundo. Todo ser humano es poseedor de cultura, como conjunto de significados que le permiten entender su propia realidad así como la del grupo social al que pertenece.

La comprensión de la necesidad de las relaciones interculturales en la sociedad actual, como un elemento fundamental para el desarrollo, es indispensable para todo ciudadano. Este es un imperativo a nivel nacional sobre todo en los países cuya sociedad está conformada por diversos grupos étnicos y, a nivel internacional, en todo el mundo, dada la experiencia de la globalización. La interculturalidad, como fenómeno comunicación, es un factor importante en la construcción de la paz y la democracia en el mundo actual. 2

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El curso de Comunicación y Educación Intercultural proporciona al estudiante de Maestría en Educación las herramientas para hacer un análisis de la situación pluricultural del país así como de las formas de inserción exitosa en dicha realidad.


Se aborda la temática de la comunicación y los elementos para el diálogo intercultural, la educación intercultural y el bilingüismo como fenómenos de la realidad pluricultural así como la interculturalidad como una interacción comunicativa necesaria al desarrollo y a la construcción de sociedades en paz y democracia.

Favorece el desarrollo de actitudes positivas hacia el pluralismo cultural y fomenta el desarrollo de competencias para las relaciones interculturales.

3

OBJETIVOS GENERALES 3.1 3.2

Proporcionar a los estudiantes información fundamental sobre comunicación y educación intercultural. Proporcionar a los estudiantes herramientas útiles para el conocimiento y análisis de la realidad pluricultural del país así como para un desarrollo personal congruente con esta realidad.

4

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4.1 Facilitar a los participantes en el curso el conocimiento y análisis de la comunicación intercultural. 4.2 Coadyuvar a los estudiantes en el conocimiento de la educación intercultural como herramienta para el desarrollo individual, grupal y social. 4.3 Proporcionar a los discentes los elementos básicos para el conocimiento, análisis y discusión sobre la interculturalidad en el mundo actual. 4.4 Motivar a los alumnos para el desarrollo de actitudes favorables a la inserción adecuada en el mundo pluricultural y globalizado. 4.5 Favorecer en los aprendices el desarrollo de una actitud investigativa del fenómeno de la pluriculturalidad del país. 4.6 Fomentar el respeto a las diferencias, la tolerancia y la participación activa en la construcción de una cultura de paz.

5

CONTENIDOS

Comunicación masiva y su convergencia. a. b. c. d. e.

2.

Elementos del proceso de la comunicación Contextos de la comunicación El lenguaje como forma de codificación. Las funciones de la Comunicación masiva en la sociedad. Los modelos para el estudio de la comunicación masiva

Educación a. b. c. d. e.

Educación en Guatemala Ejes de la Reforma Educativa y ejes del Curriculum Comunicación y Lenguaje Etno educación Mediación pedagógica


3.

Interculturalidad a. b. c. d. f. g. h.

4.

Comunicación y Educación Intercultural a. b. c. d. e.

5.

Utilización de los medios de comunicación Los efectos sociales de la comunicación. Formación de actitudes, percepciones y creencias. Estimulación del comportamiento prosocial. Repercusiones sociales de la comunicación con enfoque en la participación activa en la construcción de una cultura de paz

Estudios Críticos Sociales (Investigación grupal: Tema-comunidad) a. b. c. d. e.

6

Contextualización global del Interculturalismo Multiculturalismo e Interculturalismo Pluralismo e Interculturalismo Igualdad y Equidad Convivencia y Relación Armónica Condiciones y perfil del educador intercultural Aula Intercultural

Los medios alternativos de la comunicación en la educación La mediación pedagógica intercultural desde los medios La Aculturación global a través de los medios. Los modelos éticos en la formación de valores. Los códigos de actuación social y cultural.

BIBLIOGRAFÍA 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10

Jordán, José Antonio, 1994, La Escuela Multicultural un Reto para el Profesorado, Barcelona, Paidós, . McEntee, Eileen, 1998, Comunicación Intercultural Bases para la Comunicación Efectiva en el Mundo Actual, México, Mc Graw Hill Roncal, Federico y Pedro Guorón Ajquijay, 2002, Culturas e Idiomas de Guatemala, Guatemala, Ministerio de Educación. Gallo, Antonio, et. al, 1996, Globalización y Diversidad Cultural, Guatemala, Ak’ Kutan, Heckt, Meike, 2003, Educación Intercultural Liberadora para Todos en Guatemala, Guatemala, Ak’ Kutan. De la Torre, Luis (Compilador), 1998, Experiencias de educación Intercultural Bilingüe, Ecuador, Abya-Yala. Gallo, Antonio, Santiago Otero y Armando Robles, 1998, El Diálogo Puente Intercultural, Guatemala, Ak’ Kutan. Najarro Arriola, Armando, 1999, Alfabetización Intercultural Bilingüe: Experiencia y Perspectivas, Guatemala, Universidad Rafael Landívar. Salazar Tetzagüic, Manuel de Jesús, 2001, Culturas e Interculturalidad de Guatemala, Guatemala, Instituto de Lingüística y Educación Universidad Rafael Landívar, Serviprensa S.A Becker Richards, Julia y Michael Richards, 1992, Relaciones Interétnicas, Guatemala, Universidad Rafael Landívar Instituto de Lingüística / PRODIPMA.


6.11 6.12 6.13 6.14 6.15 6.16

Organización de Estados Iberoamericanos, Revista Iberoamericana de Educación Número 13, Enero-Abril 1997, Educación Bilingüe Intercultural. Salas Astrain, Ricardo, 2003, Ética Intercultural: Lecturas del Pensamiento Latinoamericano, Santiago de Chile, Ediciones UCSH. De La Torre, Luís, (Compilador), 1997, Experiencias de Educación Intercultural Bilingüe en Latinoamérica, Quito Ecuador, Ediciones Abya-Yala. Muñoz C., Héctor y Pedro Lewin, 1996, El Significado de la Diversidad Lingüística y Cultural, México, Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Iztapalapa. Casanova, Elsa M., 1991, Para Comprender las Ciencias de la Educación, Navarra España, Editorial Verbo Divino. Azmitia, Óscar, 2002, Contexto Sociocultural de Guatemala y Realidad Educativa, Guatemala, Ministerio de Educación.


CRONOGRAMA Fecha Modalidad Presencial Viernes 19 de abril

Viernes 26 de abril Viernes 3 de mayo Viernes 10 de mayo Viernes 17 de mayo Viernes 24 de mayo Viernes 31 de mayo Viernes 7 de junio Viernes 14 de junio Viernes 21 de junio

Actividad      

                  

 

Presentación del curso Lectura del programa Lectura del cronograma Introducción del curso 1er tema Comunicación. Resumen de la presentación comunicación educativa”

Punteo

5 puntos

 Comunicación  Actividad a realizar en clase Educación Actividad a realizar en clase Interculturalidad Actividad a realizar en clase Interculturalidad Actividad a realizar en clase Comunicación e Interculturalidad Presentación grupal Comunicación e interculturalidad Presentación grupal Estudios Críticos sociales Actividad a realizar en clase Estudios críticos sociales Actividad a realizar en clase Micro clase grupal Portafolio electrónico

Asistencia

Foro asincrónico ( se dará la fecha)

5 puntos 5 puntos 5 puntos 5 puntos 20 puntos 20 puntos 5 puntos 5 puntos 15 puntos 15 puntos 5 puntos 10 puntos

“La

        

Por norma de la Universidad se requiere el 80% de asistencia. Dentro de las actividades de clase por día están incluidas las tareas.


INTRODUCCION

Somos primordialmente seres “sociales”, en el sentido de que pasamos la mayor parte de nuestras vidas con otras personas. Por consiguiente, es importante aprender a entenderse con los otros y a funcionar adecuadamente en situaciones sociales. Ciertas habilidades de comunicación nos ayudan a mejorar las relaciones interpersonales. La comunicación es el acto por el cual un individuo establece con otro un contacto que le permite transmitir una información.


(Resumen)


RESUMEN Los procesos comunicacionales y educacionales, tradicionalmente han constituido campos de estudio diferenciados, pero en el mundo de hoy, se impone cada vez mas en el campo de la ciencia, la interdisciplinaridad. Se van quedando atrás los esquemas tradicionales que pensaban que el proceso de enseñanza aprendizaje era sólo un elemento del proceso educativo y la comunicación, el mero intercambio de mensajes y de medios. La comunicación juega un papel importante en la actividad educativa porque es elemento de interacción y desarrolla las relaciones humanas. Dos importantes procesos sociales como los son: la educación y la comunicación dan lugar al surgimiento de la comunicación educativa. Objetivo de la Comunicación Educativa: EL ESTUDIO DE LAS REGULARIDADES Y PRINCIPIOS QUE RIGEN LAS INTERACCIONES COMUNICATIVAS QUE SE DESARROLAN DURANTE EL PROCESO EDUCATIVO. La actividad comunicativa-educativa transmite contenidos, forma convicciones, sentimientos y desarrolla la personalidad, tiene un campo de acción muy amplio porque aborda los procesos educativos: escolarizados y no escolarizados. Elementos de proceso comunicativo: Emisor, receptor, código, mensaje, referente y todo se da en un contexto. Características del proceso comunicativo-educativo: Planificado: porque antes de comenzar la transmisión de palabras o mensaje a ocurrido un proceso previo. Dirigido: se organiza en todas las etapas de su estructura. Controlado: porque en cada instante de los procesos se puede valorar sus efectos. El proceso de comunicación educativa debe tener en cuenta las siguientes fases: Introductoria, orientación, desempeño y evaluación. Ya que la primera prepara el ambiente comunicativo, la segunda encamina al estudiante a aprender, la tercera propicia en los alumnos a la búsqueda de información y la ultima que se encarga de corregir las deficiencias.


Modelos de la comunicación educativa: 1. El modelo tradicional: transmisión unidimensional del mensaje, la comunicación es una actividad vertical y autoritaria. 2. Modelo activo o participativo: propicia el flujo de la comunicación 3. Modelo dialógico: los roles del emisor y perceptor se intercambian de forma constante. El desarrollo de las capacidades y habilidades comunicativas constituye un elemento esencial en la formación de la competencia profesional del egresado universitario. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Es el conjunto de habilidades requeridas para el ejercicio eficiente de las funciones de una profesión y ocupación dada y para asimilar los dinámicos cambios que se producen en el proceso comunicativo, a tenor con los avances científicos y tecnológicos. Durante la carrera universitaria los profesionales egresados de los centros y facultades universitarias, deben adquirir y desarrollar habilidades que les permitan propiciar el diálogo, comunicar ideas, criterios científicos, tecnológicos, profesionales y socio-culturales, estas habilidades permiten al egresado: •

Comunicarse con personas ajenas o en tareas de especialización poseedoras de diversos códigos culturales y de hacerlos partícipes de ideas de resultados que puedan llevarles un beneficio económico o social.

Procesar correctamente lenguajes abstractos y el manejo de s émbolos, lo que implica una base sólida en el manejo de la lengua.

Propiciar la cooperación, la participación, el trabajo creativo en equipos, el surgimiento de iniciativas y propuestas en su contexto

HABILIDADES QUE FACILITAN EL DIALOGO •

Argumentar criterios.

Cooperar a la formación de consenso en el grupo.

Aclarar oportunamente posibles dudas.

Disentir correctamente.

Percibir barreras y fuentes de tensiones.

Eliminar barreras y puntos de tensiones.


(PNI de los medios de comunicaci贸n)


PNI De los medios de Comunicación Aspectos Positivas

Aspectos Negativos

Aspectos Interesantes

--Posibilitan que amplios contenidos de información lleguen a extendidos lugares del planeta en forma inmediata . --Hacen posible que muchas relaciones personales se mantengan unidas o, por lo menos, no desaparezcan por completo.

--Manipulación de la información y el uso de la misma para intereses propios de un grupo específico.

--Muy indispensable y los medios de comunicación mucho mas

--El ámbito económico: quien posea el uso de los medios puede generar un determinado tipo de consciencia sobre una especie de producto, es decir, puede generar su propia demanda, ya que los medios muchas veces cumplen la función de formadores de opinión. --El ámbito empresarial, es un aspecto ampliamente positivo al hacer posible el marketing y anuncios para el mundo.

muchos casos, tiende a formar estereotipos, seguidos por muchas personas gracias al alcance que adquiere el mensaje en su difusión (como sucede al generalizar personas o grupos).

--Son tecnologías dedicadas a los procesos sociales de producción de sentido.

--En

--Presentan algunos programas con poco o ningún contenido educativo. --Presentación de novelas cuyos dramas y escenas violentas no dejan enseñanzas o mensajes positivos a la población.

--Ofrecen información, cultura y recreación. --Transmisión de programas que distorsionan los valores --Comunican con otras atentando así contra la culturas, creencias, países, paz y el bienestar social. conocimientos, entre otros

--Posibilitan la intervención de numerosas personas (potencialmente toda la humanidad) en una misma interacción.


(Preguntas sobre la PelĂ­cula: El Maestro Luchador)


1. Qué elementos educativos rescata en el desarrollo de la película?  La perseverancia de luchar por lo que se desea alcanzar.  Las ganas de ser un buen ejemplo para los demás.  La decisión de buscar alternativas para ayudar no importando las cosas que se tengan que hacer.  La motivación.  La entrega a nuestro trabajo. 2. Qué metodología innovadoras aplica el profesor a sus estudiantes? La metodología activa porque el motiva a sus alumnos hace todo para mantener su atención. 3. Qué valores humanos destaca la película?  La perseverancia  La entrega  El amor  El compañerismo  Amor al trabajo  Pasión  Dedicación  Responsabilidad  Amistad

4. Comparen el sistema educativo que presenta la película con el sistema educativo nacional?


Al principio la película presenta un sistema educativo comparado con el nacional muy parecido, ya que la mayoría de docentes presentan falta de interés por sus alumnos y por enseñar a sus alumnos. Luego, si lo comparamos es totalmente diferente; En la película el profesor ayuda a su compañero, motiva, enseña a su estilo, usa técnicas que llaman la atención de sus alumnos, trabaja buscando el bienestar de su lugar de trabajo y estudiantes., cosa que en el sistema educativo nacional no se da más que en un porcentaje mínimo como lo

somos

los

docentes

actualizados,

capacitados,

profesionalizados que cada día se interesan más por el bienestar de los niños de Guatemala. 5. Cómo actuarían ustedes en lugar del maestro luchador para resolver el problema? Pues en mi caso creo que actuaria igual en un problema así, no “luchando” de esa forma pero si luchando de otras

maneras

como

hacer

actividades

que

dejen

ganancias, trabajando duro, motivando a los demás a que juntos se puede lograr lo que uno se propone.


COMENTARIO PERSONAL La película deja una gran enseñanza a nosotros los docentes ya que nos muestra dos grandes contrastes que podemos comparar con el sistema educativo de nuestro país. El primero es: la falta de interés de los docentes por ser cada día mejores, no le prestan la debida atención a sus alumnos, muchas veces no saben ni lo que van a enseñar ese día en la clase, no resuelven dudas de sus alumnos, no se interesan por la superación de sus alumnos, la formación integral de sus alumnos les es indiferente; cada situación antes mencionada es común en la mayoría de docentes, el porcentaje es muy alto nos podemos dar cuenta desde el momento en el que los docentes no les gusta actualizarse y aprender técnicas innovadoras que estén al día con el mundo de hoy. El segundo es: que

también pudimos ver en la película

muchos valores desempeñados, adoptados y practicados por el profesor; valores que lo llevaron a cumplir no solo un sueño suyo de los demás sino a hacerle saber de lo que el ser humano con una actitud positiva puede llegar a lograr si se esfuerza y lucha sin importar los obstáculo y sin poner limitantes a sus pensamientos y creencias.

Nos pudimos dar cuenta de lo que somos para nuestros alumnos, ya que no solamente somos sus maestros sino también un ejemplo de vida a seguir, por lo tanto debemos de


(PNI de cada una de las culturas: Ladina, Xinka y maya)


PNI Cultura Ladina

Positivo • Exposición muy explicada. • Grupo muy bien organizado.

Negativo • Una falta ortográfica.

Interesante • Comparación entre las culturas. • Explicación activa del tema.


PNI Cultura Xinka Positivo

Negativo

Interesante

• Diversidad de información. • El aporte de todos los estudiantes. • Material excelentemente utilizado. • Interacción expositoresoyentes. • Facilitación del estudio de la cultura xinca.

• No hubo motivación. • Demasiada información y poco tiempo para exponer.

• Nuevos conocimientos de la cultura xinka. • La forma de participación de cada integrante. • La utilización de la tecnología.


PNI Cultura Maya Positivo • Información abundante. • El vestuario utilizado. • presentacion de la exposición. • organizacion del grupo.

Negativo • exposición muy tediosa. • Diapositivas cargadas de información. • Tema demasiado extenso.

Interesante • La información explicada. • La forma en la que el grupo se desempeño. • El esfuerzo para que la exposición fuera activa.


(Link de la presentaci贸n de la Cultura Gar铆funa)


http://prezi.com/af5qkvjntq2-/untitled-prezi/


(Link de la presentaci贸n: Femicidio)


http://goo.gl/lz3sN


(Link de la presentaci贸n: Micro Clase)


http://prezi.com/d8f55kskcfr/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

http://prezi.com/tcksoi5koiwm/?utm_campaig n=share&utm_medium=copy


CONCLUSIÓN

La comunicación es uno de los pilares básicos en los que se apoya cualquier tipo de relación humana y es provechosa en prácticamente todas las esferas de la actividad humana. Es crucial para el bienestar personal, para las relaciones íntimas, nos ayuda a superar situaciones delicadas, resolver conflictos, expresar sentimientos, defender nuestros intereses, evitar malas interpretaciones, etc.

Portafolio Astrid  
Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you