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Marzo 2018

¿Sabías que... Dr. Almudena Fernández-Fontecha Universidad de La Rioja Departamento de Filologías Modernas Con el fin de garantizar su éxito, el trabajo en la educación bilingüe que comienza en el aula debería tener una continuidad no solo en todo el entorno educativo (a través de un currículum integrado de lenguas y contenidos) sino también fuera del aula: en la sociedad y en el contexto familiar. La mayoría de los estudiantes de primaria y, en mayor número, de secundaria no sienten ningún tipo de interés por aprender un idioma. En estos casos, el trabajo fuera del aula no consistiría en obligar al aprendiz en esta exposición a la lengua, se trataría mas bien de facilitar las condiciones que incrementen la motivación del niño/joven hacia el aprendizaje de la lengua extranjera a través de contenidos y temas que sean de su interés (por ejemplo, música, deporte, cine, lectura, etc.). Siempre que sea posible, sería deseable exponer al niño o joven a la lengua extranjera a través de contenidos motivadores en diferentes formatos que ayuden en el desarrollo de las cuatro destrezas del aprendizaje de la lengua (comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita). Entre estos contenidos se incluyen, por ejemplo, las series y películas en versión original, géneros accesibles y atractivos como los comics o las aventuras gráficas, o el uso controlado de aplicaciones y videojuegos en lengua extranjera, entre otros. Solo el trabajo colaborativo y con sentido de los agentes más relevantes en este proceso, como el profesorado y las familias, puede conseguir vencer las dificultades de la educación bilingüe.

...este mes hemos celebrado la semana solidaria? ¡Y lo hemos trabajado en todas las asignaturas!

Hugo Benito 1º EP C

Jorge Mendoza Noa Rodríguez 1º EP B

1º EP A

HIGIENE Y SALUD Descubrimos hábitos saludables realizando un mural en grupos sobre buenos y malos hábitos de higiene.


March 2018

Did you know... Dr. Almudena Fernández-Fontecha Universidad de La Rioja Department of Modern Philologies. In order to grant students’ success, the work on bilingual education that starts in the classroom, should continue not only in the education environment (through an integrated curriculum of content and language), but also outside of the school: in society and the family context. Most of the students in Primary education, and especially in Secondary education, do not have any interest in learning a language. In these cases, the work outside the school would not consist in forcing the learner into language exposure; it would rather consist in facilitating the conditions that increase the student motivation towards foreign language learning through contents and topics of his/her interest (e.g. music, sport, cinema, books, etc.).

...that this month we have celebrated the Week of Solidarity? We have worked on it from all subjects!

Hugo Benito 1º EP C

Jorge Mendoza Noa Rodríguez 1º EP B

1º EP A

As far as possible, it would be desirable to expose the child or the teenager to the foreign language through motivating contents in different formats which help the development of the four skills in language learning (oral production and comprehension, and written production and comprehension). Among these contents, we find for example series and films in orginal version, accessible and attractive genres such as comics or graphical novels, or a controlled use of applications and videogames in the foreign language. Only a cooperative and coherent work of the most relevant agents in this process, such as teachers and families, can lead to overcoming the difficulties of bilingual education.

HEALTH AND HYGIENE We discover new healthy habits by creating a poster in groups about good and bad hygiene habits.

Chirrups 0318  

Escuelas Pías de Logroño

Chirrups 0318  

Escuelas Pías de Logroño

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