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Cambridge IGCSE Chinese as a Second Language Coursebook

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The Coursebook structure is designed to prepare candidates for the IGCSE Geography examination papers as follows: Paper 1: Geographical Themes Part A of the book covers all syllabus topics with case studies. Student tasks are modelled on examination questions and a sample case study question provides practice. Paper 2: Geographical Skills Part B includes six largescale map extracts of tropical areas with linked activities to develop map work and other key skills such as drawing graphs and sketches. Paper 4: Alternative to Coursework Part C provides a step-by-step analysis of Paper 4 examination questions on four suggested topics, a range of candidate answers and helpful examination tips. It also presents ideas for local fieldwork investigations covering four potential topics which could be used for the Paper 3 coursework option.

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Chinese as a Second Language

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The accompanying CD-ROM contains: over 40 support sheets for use with topics in the Coursebook over 30 sample examination-style questions for Paper 1 with full marking schemes outline maps of key areas, such as continents and major regions the Coursebook glossary in PDF format.

Cambridge IGCSE®

Coursebook

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The Coursebook contains: • full coverage of the Cambridge IGCSE Geography syllabus • clear, practical support for students • 50 up-to-date case studies from a wide variety of • countries, including many with Cambridge International • Examinations centres • fieldwork ideas for theoretical and practical use • a diverse range of stimulus material, including over • 400 illustrations.

Xixia Wang, Ivy Liu So Ling, Martin Mak

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Cambridge IGCSE Geography is written specifi cally for the Cambridge IGCSE by two highly respected authors with extensive experience of training IGCSE teachers worldwide for Cambridge International Examinations. This Coursebook with CD-ROM supports teachers in the delivery of the IGCSE curriculum, offering expertise, building confi dence and providing guidance in preparing for examinations. This edition is endorsed by Cambridge International Examinations.

Cambridge IGCSE  Chinese as a Second Language  Coursebook

Xixia Wang, Ivy Liu, Martin Mak

Original material © Cambridge University Press 2017


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S Original material Š Cambridge University Press 2017


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Xixia Wang, Ivy Liu So Ling, Martin Mak

Cambridge IGCSE®

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Chinese as a Second Language

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Coursebook

Original material © Cambridge University Press 2017


University Printing House, Cambridge CB2 8BS, United Kingdom One Liberty Plaza, 20th Floor, New York, NY 10006, USA 477 Williamstown Road, Port Melbourne, VIC 3207, Australia 79 Anson Road, #06–04/06, Singapore 079906 Cambridge University Press is part of the University of Cambridge.

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314–321, 3rd Floor, Plot 3, Splendor Forum, Jasola District Centre, New Delhi – 110025, India

It furthers the University’s mission by disseminating knowledge in the pursuit of education, learning and research at the highest international levels of excellence. Information on this title: www.cambridge.org/ 978XXXXXXXXXXX © Cambridge University Press 2017 This publication is in copyright. Subject to statutory exception and to the provisions of relevant collective licensing agreements, no reproduction of any part may take place without the written permission of Cambridge University Press. First published 2017

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20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Printed in XXXXXX by XXXXXXX

A catalogue record for this publication is available from the British Library ISBN 978-X-XXX-XXXXX-X Paperback

Cambridge University Press has no responsibility for the persistence or accuracy of URLs for external or third-party internet websites referred to in this publication, and does not guarantee that any content on such websites is, or will remain, accurate or appropriate. Information regarding prices, travel timetables, and other factual information given in this work is correct at the time of first printing but Cambridge University Press does not guarantee the accuracy of such information thereafter. IGCSE® is the registered trademark of Cambridge International Examinations

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All examination-style questions, sample mark schemes, solutions and/or comments that appear in this book were written by the author. In examination, the way marks would be awarded to answers like these may be different.

NOTICE TO TEACHERS IN THE UK

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It is illegal to reproduce any part of this work in material form (including photocopying and electronic storage) except under the following circumstances: (i) where you are abiding by a licence granted to your school or institution by the Copyright Licensing Agency; (ii) where no such licence exists, or where you wish to exceed the terms of a licence, and you have gained the written permission of Cambridge University Press; (iii) where you are allowed to reproduce without permission under the provisions of Chapter 3 of the Copyright, Designs and Patents Act 1988, which covers, for example, the reproduction of short passages within certain types of educational anthology and reproduction for the purposes of setting examination questions.

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Contents

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1

Future career plans 未来教育与计划

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Friendship 友情

21

Peer pressure 同伴压力

29

Generation gap 代沟

41

Youth life 青年生活 Reading and writing focus 技能训练 :阅读和写作 Healthy eating 健康饮食

Sports and exercise 运动与健身 Film and the media 电影与媒体

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School and education 学校和教育

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Communication and technology 互联网

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Country and city lifestyles 城乡生活 Listening focus 技能训练 :听力

Hobbies 爱好

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Scientific advancement 科技与教育

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Travel 旅游

139

Pollution and global warming 环境污染

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Introduction Acknowledgements

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Recycling 回收资源与可再生能源

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Festivals 节日和庆典

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Customs and culinary diversity 风俗与饮食文化

179

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Speaking focus 技能训练 :口语

188

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Grammar list 语法复习表

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Introduction

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Welcome to IGCSE Mandarin as a Second Language Coursebook. This book is designed to provide material to extensively support the Cambridge IGCSE Mandarin Chinese as a Second Language syllabus (0523). The book will help you as a student form a sound foundation for the practical communication skills required for further study or employment using Mandarin as the medium. All the materials in this book have been written based on real-life contexts or extracted from newspapers or Chinese websites. There are 18 units in this book, each of which focuses on one topic. The topics selected are mainly from the speaking list in the 0523 syllabus and are specifically related to Chinese culture and young people’s life.

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At the beginning of each unit there is a student-friendly unit planner including ‘Learning objectives’ and ‘Warm-up exercises’. In each unit, there is a series of spoken and written texts related to the topic, further supporting not only your listening and reading skills but also your speaking and writing skills. The spoken texts are presented as audio recordings to help you practice listening. Some of the written texts are followed by various types of questions to develop your reading comprehension skills; while some are in the ‘Culture box’ to provide you with insights into Chinese culture. The reading comprehension texts have been written in a range of different text types including brochures, emails, formal letters, blogs, speeches, advertisements, newspaper articles and interview reports. The written text exemplifies the particular text type in each unit and prepares you step by step to write the texts of your own.

A range of differentiation activities are designed to cater for different learning styles. Basic grammar points and sentence structures are evenly spread throughout the book. And at regular intervals throughout the book extract of literature work can be found to provide you with a taste of Chinese literature and to extend your proficiency in the language.

How should you use the book?

An essential part of this book is that you will need to work collaboratively with others, sometimes in pairs, sometimes in groups. This may involve a ‘warm-up’ group discussion, a role-play, a debate, a writing exercise and researching a particular aspect of a topic before presentation.

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In this book, you will meet a wide range of text types. Frist of all, you will need to read the texts through, using the vocabulary box to help you with the new words and phrases. Your teacher may also help you with the understanding of the idiomatic phrases highlighted from the texts. Then you will need to apply some comprehension skills and read to extract the information from the text. There will be a series of exercises designed to test your reading skills. Finally, you will produce a text of the same text type. There are some guidance and tips to help you with the writing process.

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The Teacher Guide is also available online, where the suggested answers for the exercises and the listening transcripts can be found. Teachers may find it useful with the teaching suggestions and the classroom activity ideas.

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第一课 学校和教育

学习目标 听 说

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聆听一组关于学校生活的短文和对话,捕捉话语中的主要 信息。 运用所学的词汇及句子,谈论自己的学校生活,并发表对 不同教育制度的看法。 阅读招生章程和关于中国教育的新闻稿,学会在文本中捕 捉和选择相关信息。 1 掌握“广告单”的写作惯用手法,介绍自己的学校 ; 2 按要求清晰、准确地表达自己的观点。 1 比较句(1) 2 复句 :因为……所以…… ;虽然……但是…… ; 如果……就…… 了解孔子以及他的教育思想。

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语法

文化

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Cambridge IGCSE Chinese as a Second Language

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双语教育 shuāng yǔ jiào yù bilingual education 优势 yōu shì advantage

温故知新 一、讨论 1 2 3 4

请你介绍一下你的学校。 在学校,你每天都有很多作业吗?哪一个学科作业最多? 你会哪些语言?你的学校主要用什么语言教学? 你认为 双语教育 1 有什么 优势 2 ?

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词语

二、看下面的两张图,和同学谈一谈 : A

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B

两张图中,老师在做什么?学生在做什么? 在图中,你看到中国学校和西方学校的教室有什么不 同?

词语 1 2

阅读一

仔细阅读下面的招生广告单,然后回答问题。

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创建 chuàng jiàn to found 相辅相成 xiāng fǔ xiāng chéng to complement each other 因材施教 yīn cái shī jiào teaching in accordance with their aptitude 熟练 shú liàn skilled 程度 chéng dù degree 对象 duì xiàng target audience 申请 shēn qǐng to apply for

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英华国际学校欢迎你

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  英华国际学校 创建 1 于 1990 年,设有小学和 中学。现有小学生 500 人,中学生 1100 人,教 师 200 人。双语,是这个学校的教学特色。我们 相信中英文双语 相辅相成 2 ,同时学习,有助于 开发学生思维,适应中西方多元文化的环境。为 了照顾每个学生的学习特点, 因材施教 3 ,学校 会依据学生性格特点、兴趣爱好、中文和英语的 熟练 4 程度 5 ,将学生分成小班,每个班不超过 15 个学生。

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第一课 : 学校和教育

招生 对象   我们欢迎来自世界各国的小学各年级学 生、初中二年级学生以及高中一、二年级学生。 申请 7 时间为每年的一月。 面试 8 时间为四月,开 学时间为每年的八月底。

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3

学校 设施 9   学校设有图书馆、操场、室内外篮球场、足 球场、体育馆、游泳池、礼堂、 剧院 10 、科学实 验室、音乐教室、餐厅、 宿舍 11 等。

  学校要求所有的学生 住宿 12 。英华的宿舍设 计独特,每个房间都配有 空调 13 和独立洗手间。 教师   我们的老师来自中国、英国、美国、澳大利亚、 加拿大等十个国家,具有丰富的教学经验。 课程 14

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  英华国际学校注重 培养 15 学生的双语能力、 独立的思考能力、创造力以及 解决 16 问题的能力。 中文和英文是所有学生 必修 17 的科目。除此以 外,小学和初中开设有英文、中文、数学、科学、 艺术等课程。高中开设英国中学会考课程,分为 必修科目和 选修 18 科目。必修科目包括 :数学、 科学。选修科目包括 :历史、地理、 经济学 19 、 心理学 20 等。学生可以从这些科目中选修适合自 己的科目,为日后进入大学学习作好准备。

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课外活动   为了培养学生成为 全面发展 21 的人才,学校 要求每一个学生每年都要参加至少一个体育活动 和一个艺术活动。放学时间以及周末,学校还开 设了 丰富多彩 22 的兴趣班。包括 :烹饪 23 、书法、 游泳、武术、合唱以及各项乐器的学习等。学校 还组织学生参加各项国际音乐、美术比赛,取得 优异成绩。

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词语 8 9

面试 miàn shì interview 设施 shè shī facility 剧院 jù yuàn theatre 宿舍 sù shè dormitory 住宿 zhù sù accommodation 空调 kōng tiáo air conditioner 课程 kè chéng course, curriculum 培养 péi yăng to cultivate 解决 jiě jué to resolve 必修 bì xiū compulsory (course) 选修 xuǎn xiū elective (course) 经济学 jīng jì xué economics 心理学 xīn lǐ xué psychology 全面发展 quán miàn fā zhǎn comprehensive development 丰富多彩 fēng fù duō cǎi colourful 烹饪 pēng rèn cooking 登录 dēng lù to log in 查询 chá xún to inquire

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了解更多信息,请 登录 24 学校网站 www.yinghuaxuexiao.com.cn 查询 25 。

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Cambridge IGCSE Chinese as a Second Language

虽然……但(是)…… 转折复句中的前后分 句一般都有相反、相 对的意思。 例句 :虽然我校以英 文为主要教学语言, 但也很重视学生双语 能力的培养。

一、根据以上文字,选择四个正确的答案。 A B C D E F G H

英华国际学校是一所中学。 英华国际学校招生不限国籍。 每个班一定会有 15 个学生。 学校相信双语教学有助于学生能力的培养。 要是今年八月要读这所学校,一月份就应该申请。 这所学校的学生一定要住宿。 每个住宿生都有独立房间。 英华学校的每个老师都会中文和英文。

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语法

二、根据以上短文,选择唯一正确的答案。

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下面三个人,哪一个人可以申请英华国际学校? A 安娜,英国人,小学三年级。 B 林力行,中国人,高中三年级。 C 吴冰,美国国籍,初中一年级。 下面哪一个不是英华国际学校注重培养学生的能力? A 应试技巧 B 创造力 C 独立思考 下面哪一个是高中生可以不学习的科目? A 中文 B 心理学 C 数学 英华国际学校是怎样培养学生成为全面发展的人才的? A 要求每个学生都要参加至少一个学校开设的课外活 动。 B 要求每个学生都要学一个乐器。 C 组织学生参加各项艺术比赛。

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听力

一、听下面的录音,填空。

  我校是一所国际学校,办学至今已有二十年历史了。 1 2 齐全,师资雄厚,虽然我校以 为主 学校 要教学语言,但也很重视学生双语能力的培养。从 2005 年 3 中 开始,我校开设了中文课。学生每个星期学习 4 相关的课外 文课,同时我们也开展了各类和中国 活动。

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第一课 : 学校和教育

二、听下面的三段录音,用简短的语言回答问题。 2 3

阅读二

小贴士 做听力的时候,可以 一边听,一边做笔记, 将一些关键词记录下 来,对于答题有帮助。 听录音前,读下面的 关键词,将不会的词 标上拼音。

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德高中学是什么时候被评为国家重点中学的 ? 秀平为什么没有做完英文作业? 张小明是怎样准备这次数学大奖赛的?

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仔细阅读下面的短文,然后回答问题。

应试教育?素质教育?   中国的中小学比较重视基础知识培 养。正因为如此,中国的 文盲率 1 逐年下 降,很多学生也在国际学术界 脱颖而出 2 。 诺贝尔奖 3 获得者,美籍华人杨振宁虽然是 到美国攻读的 博士 4 学位,但是他在中国读 完了小学、 中学、 大学一直到 硕士 5 。他表示, 自己的成就 归根到底 6 ,是中小学阶段打下 的扎实基础。他认为,中国的基础教育水平 不比美国人差,甚至要高出很多。

科目,所以不太受重视。由于要应付主科的 考试,学生每天都会有作业,有一些学生每 天放学后都要花三到四个小时做作业。

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  然而,由于每年报考大学的人众多,中 国高等教育资源 供不应求 7 ,升学的竞争之 大 不言而喻 8 。有人认为,要 择优 9 录取 10 人才,高考比其他录取方法公平有效得多。 于是,中小学教育逐渐变成了为高考做准备 的“应试教育” 。

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2

  为了取得好成绩,学校 千方百计 11 地让 学生将学习重点放在考试科目上 :有些学校 取消课外活动 ;有些学校要求学生周末来学 校上课 ;还有些学校把学科分为“主科”和 “ 副科 12 ” 。因为中文、数学和英文是必考科 目,所以被称为“主科” 。体育、美术、音 乐等科目就被称为“副科” ,因为不是必考

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  随着社会的发展,越来越多人认为应试 教育过分强调分数,破坏了学生的创造性, 不适合时代的发展。因此,上世纪九十年代, 素质教育正式出现。素质教育,就是要培养 学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人 才,而不是成为只会考试的“机器” 。为了 推广素质教育,2013 年 8 月,教育部要求中 小学不应该留太多家庭作业,应该多组织学 生参观图书馆、博物馆等设施,鼓励学生参 加体育锻炼等等。

  关于素质教育,大部分中小学生表示欢 迎,认为他们终于可以有时间做自己感兴趣 的事了。不过,家长们却有点担忧。一位家 长认为,应试教育的思想 根深蒂固 13 ,短时 间内很难改变学校的教学方法。也有家长表 示,每个人都想上大学,但如果高考不改革, 学生们仍然要“ 千军万马 14 过独木桥” ,学校 很难全面地推广素质教育。

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Cambridge IGCSE Chinese as a Second Language

词语

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文中提到中国重视基础教育的培养有什么正面效果?请 写出两点。 杨振宁认为自己为什么会成功? 为了提高成绩,学校采取了哪些办法?请三个例子。 素质教育是怎样产生的? 结合文章,谈一谈“千军万马过独木桥”是什么意思?

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不言而喻 bù yán ér yù it goes without saying 择优 zé yōu to choose the best 录取 lù qǔ to admit, to recruit 副科 fù kē a course of relatively less importance in a curriculum 千方百计 qiān fāng bǎi jì to do everything in one’s power 根深蒂固 gēn shēn dì gù deep rooted 千军万马 qiān jūn wàn mǎ mighty force

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文盲率 wén máng lǜ illiteracy rate 脱颖而出 tuō yǐng ér chū to stand out 诺贝尔奖 nuò bèi ěr jiǎng Nobel Prize 博士 bó shì Doctor of Philosophy 硕士 shuò shì Master 归根到底 guī gēn dào dǐ in the final analysis 供不应求 gōng bú yìng qiú demand over supply

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语法

一、比较句(1) 1 A+比+B+形容词(+ 得多/得很/多了/极了/一点儿) • “比”是介词,用来比较两个事物的性质、特点,表示 前者(A)在某个方面胜过后者(B) 。 • 例句 :高考比其他录取方法公平有效得多。 2

A 不比 B+形容词 • 表示否定前者(A)胜过后者(B) ,意思是两者差不多。 • 和“A+比+B+形容词(+ 得多/得很/多了/极了/一 点儿) ”不同, “A+不比+B+形容词”后面一般不加“得 多/得很/多了/极了/一点儿” • 例句 :他认为,中国的基础教育水平不比美国人差。

二、因为……所以…… • 因果复句,表示原因和结果。

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第一课 : 学校和教育

例句: 因为中文、 数学和英文是必考科目, 所以被称为“主 科” 。

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三、如果……就…… • 假设复句,提出一种假设与结果。 • 常见的关联词语还有“要是……就” “如果…… 就……” “假如……就……” • 例句 :

如果有不懂的问题,我就问老师。 要是今年八月要读这所学校,一月份就应该申请。

文化视窗

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  孔子 (公元前 551 年–公元前 479 年) 名丘, 字仲尼, 鲁国人 (今 山东曲阜) ,中国著名的大思想家、大教育家。孔子开创了私人 讲学的风气,是儒家学派的创始人。孔子曾带领部分弟子周游 列国十四年,相传他有弟子三千,其中有七十二贤人。孔子去 世后,其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想 记录下来,整理汇编成儒家经典《论语》 。   下面的表格中,左边的三句是《论语》中关于学习和教育 的语句。读一读,将它们和右边的意思搭配起来。 学而不厌,诲人不倦。

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2

学而时习之,不亦说乎?

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温故而知新,可以为师矣。 C

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学习了一段时间后要适当 地实践一下。 学生学习永远不觉得满足, 老师教书也不知疲倦。 提醒人们要常常复习自己 所学过的知识。

写作一

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一、选择恰当的成语填空。

A 相辅相成 B 千方百计 C 归根到底 D 不言而喻 E 脱颖而出

1 2 3

素质教育提倡学业成绩和素质培养应该 。 为了考上好大学,他的父母 地送她上重点 中学。 在五千多名参赛选手中,他以有优异的成绩 。 Original material © Cambridge University Press 2017

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Cambridge IGCSE Chinese as a Second Language

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知识就是力量,这个道理是 的。 教育, 就是要培养人才。

二、造句。 2 3 4 5

……比…… ……不比…… 因为……,所以…… 虽然……,但 ( 是 ) …… 如果……,就……

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三、为你的学校写一个招生广告。

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内容包括 : • 学校简介、历史、规模 • 招生对象 • 学校设施 • 课程介绍 • 课外活动

写作二

小贴士

  写作时,请注意 : 1

认真审题,了解要 写的文体。

注意分段,第一段 先介绍自己的论 点。之后每一段可 以介绍分论点。分 论点之间可以用 “首先” “其次” “再 次” “最后”连接 起来。最后一段总 结全文,并重申自 己的论点。 3 检查错别字。 4 注意标点的使用。 5 使用成语。

以下是一些别人的观点,你可以参考,也可以提出自己的 意见,但必须表示倾向性。 字数 :250–300 个汉字。

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有些人认为学校不应该给学生布置家庭作业。请给校报写 一篇文章,谈谈你的看法。

学生每天上课 已经很辛苦了,放学后应 该有充足的休息时间和课 外活动时间。

很多作业是没有必要 的,浪费时间

带回去的作业有可 能是父母帮忙完成的,没 做作业能帮 效果。 助学生复习课堂上学过 的知识。

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第一课 : 学校和教育

你对这个问题有什么看法?请表示你的倾向。请举出二至 三个事例以助说明。

口语

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一、请结合下面的图片,回答所附问题。 讨论题目 1 2 3 4

你每天作业多吗?你认为做作业有必要吗? 你考试多吗?你认为考试对学习有帮助吗? 平时你是怎么准备考试的? 你认为应试教育有什么利弊?

二、演讲准备

应试教育追求考试成绩,素 质教育追求全面发展。

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结合图片内容,谈谈你的学校生活。 三、情景交流

延伸活动

请准备以下问题 : 1 你认为一所国际化的学校应该是怎样的? 2 结合你的实际情况,谈谈你认为双语教育有什么优势?

根据你的了解,你对中 国现在的素质教育有什 么建议和看法?

自我评估

□ 聆听时抓住关键词,回答问题。

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□ 运用所学的词汇及句子,谈论自己的学校生活, 并发表对不同教育制度的看法。 □ 选择合适的信息,回答问题。 □ 看得懂广告单,并能以广告单的形式介绍学校。 □ 较清晰地表达自己的观点和看法。

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□ 掌握了比较句(1)以及复句: 因为……所以……; 虽然……但是……;如果……就…… □ 了解了孔子及其教育思想。

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