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Excelente trabajo, solo agregaría algunos detalles que le indiqué en el espacio correspondiente. Aspectos a evaluar

Muy bien

Bien

Regular

Deficiente

Sin hacer

1.Cumplimiento Cumplió con los 4 de los aspectos aspectos administrativos administrativos indicados en la consigna: Presentó la tarea por el entorno virtual y la fecha indicada, uso del machote y entrega de las partes solicitadas.

Cumplió con 3 aspectos administrativos indicados en la consigna

Cumplió con 2 aspectos administrativos indicados en la consigna

Cumplió con 1 de los aspectos administrativos indicados en la consigna

N o cumplió con ninguno

2. Calidad de la Ruta

Hay congruencia horizontal y vertical entre casi todos los elementos

Hay congruencia horizontal y vertical entre algunos de los elementos

Hay muy poca congruencia horizontal o vertical entre algunos de los elementos

No hay congruencia vertical ni horizontal entre los elementos de la ruta. La unidad 0 no le permite al estudiantado ubicarse dentro de la dinámica del curso.

Hay congruencia horizontal y vertical entre todos los elementos: objetivos, contenidos, recursos, estrategias e instrumento de evaluación. La Ruta refleja la posibilidad para que el estudiantado se ubique de la dinámica del

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curso/módulo. 3. Calidad de las consignas

Las consignas de todas las actividades están redactadas en función del estudiante. Están estructuradas de manera concreta y secuencial de acuerdo a lo indicado en el material de lectura.

Casi todas las consignas de las actividades están redactadas en función del estudiante. Casi todas están estructuradas de manera concreta y secuencial de acuerdo a lo indicado en el material de lectura.

Las consignas de algunas de las actividades están redactadas en función del estudiante. Algunas están estructuradas de manera concreta y secuencial de acuerdo a lo indicado en el material de lectura.

Las consignas de las actividades no están redactadas en función del estudiante. Muy pocas están estructuradas de manera concreta y secuencial de acuerdo a lo indicado en el material de lectura.

Ninguna consigna está redactada en función del estudiante. Ninguna está estructurada de manera concreta y secuencial.

4. Congruencia entre la Ruta y consigna programación

Existe completa congruencia entre el contenido de la Ruta y las consignas

Existe mucha congruencia entre el contenido de la Ruta y las consignas

Existe suficiente congruencia entre el contenido de la Ruta y las consignas

Existe poca congruencia entre el contenido de la Ruta y las consignas

No existe congruencia entre el contenido de cada documento.

5. Congruencia entre la (s) actividades y la (s) herramienta (s)

Existe completa congruencia entre la actividad y la herramienta seleccionada para llevar a cabo el procedimiento o pasos respectivos.

Existe mucha congruencia entre la actividad y la herramienta seleccionada para llevar a cabo el procedimiento o pasos respectivos.

Existe suficiente congruencia entre la actividad y la herramienta seleccionada para llevar a cabo el procedimiento o pasos respectivos.

Existe poca congruencia entre la actividad y la herramienta seleccionada para llevar a cabo el procedimiento o pasos respectivos.

No existe congruencia entre la actividad y la herramienta

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Formato para la tarea final: Estrategia didáctica I Parte: Diseño didáctico de la estrategia de aprendizaje Unidad : Metodos de Investigación I Del 09 al 23 de Setiembre del 2013

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Objetivos específicos de aprendizaje

Obtención de conocimientos y Análisis de las diferentes dislenos y metodos de investigacion para la aplicación y redacción de un documento científico. EL OBJETIVO DEBEN INICIAR CON VERBO EN INFINITIVO Analizar los diferentes diseños de investigación para la selección del método más apropiado en la resolución de un caso.

Contenidos

Introducción del curso y expectativas de los participantes.

Recursos

Estrategia de aprendizaje

Instrumentos de evaluación

Primera Semana (Del 09 al 13) Test de Diagnostico: Teorico y Practica Seminario:Exponencia Escrita

Chat de Bienvenida (Dia 09 Lunes –

Chat (Escala Alfabetica de A-E)

GMT Tiempo)

- Que es un documento de Investigación y que criteria aplicar para su validez?

Etica y el proceso de Investigación

Literatura: -

Punch, Capitulo 1 (Introducción)

-

Byrman,Capitulo 13 (Criteria)

-

Oliver, Capitulos:14 & 6-7

Links: Codex website Profesional ethics

Lectura de Introducción y Criteria de Investigacion: Resumen Escrito Colaborativo (Pares) – Viernes 13.

Segunda Semana ( Del 16-20) Caso: Media y Consumismo en la infancia : -

Identificar y aplicar el metodo de investigación mas apropiado (Remitir a mi e-mail cual escogieron mas tardar el Miércoles 18 para la pre-aprobacion y seguimiento).

-

Utilizar la herramienta virtual mas adecuada y recursos didácticos.

Evaluación Grupal : Equipo A/B Retroalimentación Final y 2013 Clausura Módulo Interactividad y tutoría del eLearning (23/09)

Lista de Cotejo: Co – evaluación

Lista de Cotejo – Foro Grupal de argumentos opuestos.


II. Parte: diseño de las consignas de acuerdo a la estrategia de aprendizaje Herramienta que se habilitará

Consigna

Bienvenidos Queridos Estudiantes del Modulo de Metodos de Investigación I, CADA CONSIGNA DEBE REDACTARSE POR SEPARADO… CADA UNA SE COLOCA EN UNA HERRAMIENTA DIFERENTE. ASÍ QUE CADA CONSIGNA LLEVA UN PRINCIPIO Y FIN. PARA NUESTRA TAREA, BASTA CON REDACTAR SOLO LA DEL CHAT O BIEN LA QUE IRÁ EN EL FORO.

Este modulo intensivo tiene una duración de 2 semanas, por favor, leer la descripción del mismo en nuestro espacio de cursos especiales. En esta oportunidad, el modulo sera ensenado por la Srta. Cessi Heredia, poseedora de una amplia trayectoria como investigadora social en Estudios del Nino. Los materiales para este estudio estan disponibles en nuestra guia, por favor, observen que el chat de bienvenida sera muy dinamico y constructivo por sus aportes y sugerencias. Agradecere leer el seminario de nuestro expositor que se encuentra en el tab de recursos. Asimismo tengan en cuenta que algunas lecturas vienen con algunas instrucciones, los cuales tienen que seguirse para la comprensión de todo el procedimiento de enseñanza-aprendizaje. Habra dos discusiones grupales por cada item que se ha indicado en la guia. Por favor, para la primera actividad (Lectura- Primera semana) encontrar en el espacio de comunicaciones los grupos designados. Encontrar su par y brevemente realizar un resumen o síntesis de los capitulos indicados. En la segunda actividad – Teorico -Practico – (Segunda Semana), de igual forma encontrar su equipo. Reflexionar y aplicar todo lo aprendido respetando el procedimiento y pasos para la aplicación del metodo de casos. En breve, el aporte y critica individual es basico para el aprendizaje constructivo colaborativo. Hay obstáculos en el proceso? Definitivamente SI!! Por favor, no duden en consultarme para ayudarlos a brillar en este impresionante reto academico -vivencial.

Herramienta de Chat

Buena Suerte en sus estudios!! Cessi Heredia

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Herramienta de Foro OBSERVA ESTA CONSIGNA DE UNA TAREA DE UN CURSO QUE LLEVAN LOS PROFESORES PARA APRENDER A DISEÑAR CURSOS EN LÍNEA… ESTE CURSO USA LA METÁFORA PEDAGÓGICA SOBRE LA PRODUCCIÓN DE UNA PELÍCULA…  Estimados (as) compañeros (as) guionistas: Toda buena película que vemos en pantalla, requirió de mucho trabajo previo para ver el producto terminado de ahí que el propósito de esta tarea es iniciar la organización del curso según el nivel de virtualidad que se desea implementar. Por lo tanto, se solicita: 1. Realizar la lectura de los contenidos de la página 1 a la 10. 2. Descargar el archivo que debe completar la matriz de programación; pulsando clic **aquí**. 3. Completar toda la unidad 0, según se indica en el archivo. 4. Completar las columnas 1, 2, 3 y 4 de las otras unidades del curso, según se indica en el archivo. 5. Utilizar el diseño o programa de curso (el cual era un requisito para matricular este curso) para la elaboración de la matriz de programación 6. Enviar el archivo por esta misma herramienta. 7. Revisar el instrumento de evaluación con el que se valorará esta tarea. 8. Observar el ejemplo de matriz de programación que se encuentra en la sección de Recursos. Esta tarea se evaluará con una lista de cotejo. Si tiene alguna consulta sobre la tarea, debe exponerla en el foro de dudas a más tardar el viernes a las 4:30 p.m. para que sea respondida por la facilitadora, o bien puede hacerlo el fin de semana y sus compañeros (as) le ayudarán a resolverla. Este espacio estará disponible del 6 de marzo a las 12:00 m.d. al 12 de marzo a las 11:55 p.m. Manos a la obra!!

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Anexo1 : Evaluación para el CHAT Colocar la letra respectiva en cada categoría señalada utilizando la Escala de Calificación Alfabetica : Grado A-E A = Excelente B = Muy Bien C= Bien

Criterios de Evaluacion

D= Regular

Autoevaluacion

E = Deficiente

Observaciones

Heteroevaluacion

1.- Puntualidad del Participante

2.- Aplicación de Normas de Netiqueta y Reglas de Participación 3.- Relevancia Efectiva en las respuestas de acuerdo a la lectura del seminario. 4.- Habilidades Comunicativas, Interpersonales y otros .

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Grado Final


Anexo 2 : CO-EVALUACION (PARES)

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ESTRUCTURA

PRESENTACION

TEMA

ORGANIZACIÓN

CRITERIA

SI

NO

Describe el formato solicitado, que y para que. Se evidencia la comprensión cognitiva del material las cuales guardan relacion con la síntesis expuesta. Los diferentes items estan secuenciados coherentemente para observar las diferencias y similitudes. Cumplieron con calendarizado.

el

tiempo

Cooperaron para que el trabajo se realice exponiendo sus opiniones y responsabilidades. ETRATEGIAS GENERALES DE EQUIPO

Realizaron oportunamente el feedback mutuo, ofreciendo sugerencias para la mejora del trabajo.

Se observo competencias claves para alcanzar la meta.

Anexo 3 : EVALUACIÓN PARA EL FORO

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Lista de Cotejo para la Coevaluacion entre pares grupales : Indicar con una aspa (X) Si o No y Porque. Observaciones : - Los dos equipos : A Y B (según el anexo de relacion de participantes en cada equipo) realizaran una Co-Evaluacion Grupal mediante una oposición critica dando una retroalimentación. - La escala de valoración dependera del nivel de resultado que obtengan los participantes en el Foro.

RESUMEN RESULTADOS - ITEMS

COEVALUACION

SI

RETROALIMENTACION

NO

1.- Análisis Critico: Realizaron las lecturas y resolvió la tarea analizando las situaciones del caso practico enfocando el tema de importancia y etica. 2.- Iniciativa : Identificaron el metodo de investigación y seleccionaron el tipo de data apropiado para construir el diseno. Construyeron soluciones o da sugerencias frente al problema suscitado en el caso. 3.- Manejo de Tarea: Hacen uso de los recursos internos y externos que tiene para aprender de los nuevos conceptos y aplicarlos en la practica realizando una mejora. 4.- Estrategias Generales del Area: Explicitaron estrategias de aprendizaje que guarda coherencia con las orientaciones indicadas y transmitidas. 5.- Adaptabilidad: Tienen flexibilidad con los diferentes puntos de vista , cultura y estilos de trabajo con sus companeros. 6- Mantiene la vision con el equipo de trabajo aceptando el cambio. 7.- Compromiso y Responsabilidad en la ejecución del caso.

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Rúbrica para evaluar la estrategia didáctica Persona evaluadora: Julia Pérez Chaverri Persona evaluada: Fecha:

Aspectos a evaluar

Muy bien

Bien

Regular

Deficiente

Sin hacer

1.Cumplimiento Cumplió con los 4 de los aspectos aspectos administrativos administrativos indicados en la consigna: Presentó la tarea por el entorno virtual y la fecha indicada, uso del machote y entrega de las partes solicitadas.

Cumplió con 3 aspectos administrativos indicados en la consigna

Cumplió con 2 aspectos administrativos indicados en la consigna

Cumplió con 1 de los aspectos administrativos indicados en la consigna

N o cumplió con ninguno

2. Calidad de la Ruta

Hay congruencia horizontal y vertical entre casi todos los elementos

Hay congruencia horizontal y vertical entre algunos de los elementos

Hay muy poca congruencia horizontal o vertical entre algunos de los elementos

No hay congruencia vertical ni horizontal entre los elementos de la ruta. La unidad 0 no le permite al estudiantado ubicarse dentro de la dinámica del curso.

Hay congruencia horizontal y vertical entre todos los elementos: objetivos, contenidos, recursos, estrategias e instrumento de evaluación. La Ruta refleja la posibilidad

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para que el estudiantado se ubique de la dinámica del curso/módulo. 3. Calidad de las consignas

Las consignas de todas las actividades están redactadas en función del estudiante. Están estructuradas de manera concreta y secuencial de acuerdo a lo indicado en el material de lectura.

Casi todas las consignas de las actividades están redactadas en función del estudiante. Casi todas están estructuradas de manera concreta y secuencial de acuerdo a lo indicado en el material de lectura.

Las consignas de algunas de las actividades están redactadas en función del estudiante. Algunas están estructuradas de manera concreta y secuencial de acuerdo a lo indicado en el material de lectura.

Las consignas de las actividades no están redactadas en función del estudiante. Muy pocas están estructuradas de manera concreta y secuencial de acuerdo a lo indicado en el material de lectura.

Ninguna consigna está redactada en función del estudiante. Ninguna está estructurada de manera concreta y secuencial.

4. Congruencia entre la Ruta y consigna programación

Existe completa congruencia entre el contenido de la Ruta y las consignas

Existe mucha congruencia entre el contenido de la Ruta y las consignas

Existe suficiente congruencia entre el contenido de la Ruta y las consignas

Existe poca congruencia entre el contenido de la Ruta y las consignas

No existe congruencia entre el contenido de cada documento.

5. Congruencia entre la (s) actividades y la (s) herramienta (s)

Existe completa congruencia entre la actividad y la herramienta seleccionada para llevar a cabo el procedimiento

Existe mucha congruencia entre la actividad y la herramienta seleccionada para llevar a cabo el

Existe suficiente congruencia entre la actividad y la herramienta seleccionada para llevar a cabo el

Existe poca congruencia entre la actividad y la herramienta seleccionada para llevar a cabo el

No existe congruencia entre la actividad y la herramienta

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o pasos respectivos.

procedimiento o pasos respectivos.

procedimiento o pasos respectivos.

procedimiento o pasos respectivos.

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