Page 1

PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, PEI, UNA APUESTA REGIONAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y LA RECOSNTRUCCIÓN DEL TEJIDO SOCIAL DE LOS MONTES DE MARÍA, DESDE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL, DEPARTAMENTO DE SUCRE

2012 - 2017

ASOCIACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS TECNICAS OFICIALES DE LOS MONTES DE MARIA - ASOIETOMM


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María

ASESORES EXTERNOS

Consultora MARLEN MONTES CASTRO- Ms. C.

Secretaría de Educación Departamental- Sucre, Oficina de Calidad Educativa. MARCO FIDEL SUAREZ CONTRERAS – Esp.


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María

EQUIPO PEDAGÓGICO DE ASOIETOMM

GIOMAR GARCÍA MACHADO – Ms. C.: Directivo Dicentes - IETA Maríalabaja – Bolívar. JUVENAL DE LA OSSA – Esp.: Docente - IETA Giovani Cristini- Carmen de Bolívar – Bolívar. ALFREDO ENRIQUE WILCHES CAMPO – Esp.:.Directivo- Docente IETA El PiñalSucre. HERLINDA AYALA – Esp.:. Docente IETA Caracol- Sucre. MARIO VIVERO. SEBA – Esp.:. Docente IETA Flor del Monte, Sucre MARÍA BUELVAS MENDOZA– Esp.: Docente IETA Rodolfo Barrios Cabrera- San Juan - Nepomuseno - Bolívar


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María

CONTENIDO Pág. PRESENTACIÓN ........................................................................................................ 6 1. IDENTIFICACION DEL PLANTEL EDUCATIVO .............................................. 8 1.1 DATOS REFERENCIALES............................................................................... 8 2. GENERALIDADES ......................................................................................... 10 2.1 JUSTIFICACION DEL PEI .............................................................................. 10 2.2 OBJETIVOS DEL PEI ..................................................................................... 12 2.2.1. Objetivo General ............................................................................................. 12 2.2.2 Objetivos Específicos ...................................................................................... 13 2.3 DIAGNOSTICO CONTEXTUAL ...................................................................... 14 2.3.1 Macrocontexto ................................................................................................ 14 2.3.2 Microcontexto ................................................................................................. 17 3. PROCESO ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA ................................................ 36 3.1 SUBPROCESOS: DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL ....................................................................................................... 36 3.3 Subproceso: Gobierno escolar y/o órganos de apoyo .................................... 51 3.4 Subproceso: Cultura institucional y clima escolar ........................................... 54 3.5 Subproceso: Relaciones con el entorno ......................................................... 59 4. COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO .................................... 62 GENERALIDADES .................................................................................................... 62 4.1 PROCESO APOYO A LA GESTION ACADEMICA ........................................ 63 4.2 PROCESO ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y RECURSOS....... 68 4.3 ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ......................... 68 4.4 TALENTO HUMANO ...................................................................................... 69 4.5 APOYO FINANCIERO Y CONTABLE ............................................................ 78 5. GESTIÓN PROYECCIÓN Y COMUNIDAD .................................................... 80 5.1 DEFINICIÓN ................................................................................................... 80 5.2 OBJETIVOS.................................................................................................... 80 5.3 POLÍTICAS ..................................................................................................... 81 5.4 ACCIONES INSTITUCIONALES .................................................................. 81 5.5 LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN IECDR: UNA ALTERNATIVA QUE DEMOCRATIZA EL INGRESO A LA EDUCACIÓN ACTUAL DEL MUNICIPIO. ...... 82 5.6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COMPONENTE .................................... 83 ANEXOS ................................................................................................................... 86


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María

PRESENTACIÓN El Decreto 1860/94, expresa el compromiso de las Instituciones Educativas, de elaborar con la comunidad educativa y poner en práctica, el Proyecto Educativo Institucional, PEI, que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la Educación definidos por la Ley teniendo en cuenta las condiciones económicas, sociales y culturales de su medio. Con fundamento en lo anterior y en la autonomía de las Instituciones Educativas; en atención a las características propias y comunes de la Región de los Montes de María, las comunidades académicas y educativas de los establecimientos educativos adscritos a ASOIETOMM, identifican los elementos comunes entre ellas y los de la región como son: necesidad de cuidar el medio ambiente, reconstruir el tejido social, impulsar el emprendimiento y formar con una educación de calidad para el desarrollo sostenido, productivo y sustentable, deciden adelantar acciones conjuntas para alcanzar metas comunes, sin detrimento de las particularidades de cada una de ellas, con la certeza de que aunando esfuerzos y acciones desde cada una de las Instituciones Técnicas, se lograrán minimizar los esfuerzos y alcanzar en menor tiempo los objetivos propuestos Es por lo anterior, que la apuesta de estructurar un Proyecto Educativo Institucional para la región Montes de María en los Departamento de Sucre y Bolívar, representa uno de los avances más significativos a la hora de abordar un sistema curricular integrado que articule, Plan de estudios, Sistemas de evaluación, enfoques y propuesta pedagógica a partir del trabajo en equipo con la participación de diferentes actores de la comunidad educativa de las Instituciones Técnicas Oficiales de los Montes de María agrupadas en ASOIETOMM. Sin embargo, la construcción de este sistema integrado de participación y unidad regional fundamentado en un macro proyecto regional, representa y otorga facultades para erigir de manera sólida y soberana la Institucionalidad de las Instituciones Técnicas Oficiales ETAS de los Montes de María, permitiendo abrir múltiples espacios y oportunidades en procura de fortalecer los lazos de convivencia


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de María

en armonía y fomento de la cultura de la productividad y desarrollo sostenible y sustentable; elementos coadyuvantes para la reconstrucción del tejido social en este territorio de Sucre y Bolívar. Lo trascendente de esta visión de región, enmarcada en la unidad institucional de las Instituciones Técnicas Oficiales Montemarianas, sin el oponente de un sincretismo, dada las particularidades y similitudes entre estas, ha sido la construcción de comunidad y de comunidades en sus diferentes dimensiones, gracias al trabajo asistido y compartido por directivos y docentes, llevado a cabo en múltiples encuentros en los Departamentos de Sucre y Bolívar, con el acompañamiento de especialistas y expertos en el manejo conceptual, curricular y procedimental para hacer de este proyecto una apuesta hacia el desarrollo social y productivo de los Montes de María y con la firme intención de fomentar el espíritu ambientalista en sus comunidades. Lo anterior convoca las voluntades de los implicados en el proceso con visión de región para impulsar y poner en práctica la conformación de redes y comunidades académicas e investigativas con la finalidad de innovar, crear y ejecutar proyectos, programas y acciones conjuntas desde las Instituciones Educativas Técnicas Oficiales agrupadas en ASOIETOMM, que coadyuven al desarrollo sostenible y productivo, en la región Montemariana y la reconstrucción del tejido social.


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

1. IDENTIFICACION DEL PLANTEL EDUCATIVO

1.1

DATOS REFERENCIALES

NOMBRE:

DIRECCION:

TELÉFONO FIJO:

CELULAR:

SEDES

MUNICIPIO:

Los Palmitos

DEPARTAMENTO:

Sucre

FECHA DE FUNDACION: El programa de Concentraciones de Desarrollo Rural,

Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural. Vereda Cañaveral

315-314 09 72

fue creado mediante Decreto N° 768 del 28 de Abril de 1973. 

Naturaleza:

Oficial

CARACTER:

Mixto

PROPIETARIO:

Municipio de Los Palmitos

RESOLUCION DE APROBACION: 0751 DEL 13 DE Marzo de 2003.

ULTIMA VISITA:

Diciembre 13 de 1998

CALENDARIO:

A

8


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

JORNADA:

Matinal

ESPECIALIDADES:

Agropecuaria e Informática

INSCRIPCION ANTE LA SECRETARIA DE EDUCACION: N° 10-31-1-2-0437

REGISTRO ICFES:

PATENTE DE SANIDAD:

INSCRIPCION DANE:

170418000441

N.I.T.:

892200745-3

PAZ Y SALVO ESTADISTICO:

PROTOCOLIZACION NOMINA DE DOCENTES: (Ver anexo _____)

SERVICIOS SOCIALES:

052506

N° 10-31-1-0007

 Restaurante Escolar  Kiosco escolar  Orientación y Consejería Escolar  Transporte Interveredal  Biblioteca

9


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

2.

2.1

GENERALIDADES

JUSTIFICACION DEL PEI

Hablar de los Montes de María es pensar en un territorio fértil para el cultivo de diferentes especies agropecuarias

y

el

manifestaciones culturales que van desde las

florecimiento de un cúmulo de canciones

de

los gaiteros de

San Jacinto y Andrés Landero , el porro Carmen de Bolívar de Lucho Bermúdez, el merengue, El Viejo Miguel del maestro Adolfo Pacheco Anillo, el porro El toro Balay de Julio Fontalvo Caro y las notas magistrales Gutiérrez Vital

y la pluma

y

autóctonas de Alfredo

genuina de los hermanos Mercado Romero o la

vena poética de Giovani Quessep.

Esa fertilidad de la tierra lamentablemente ha sido fuente de conflictos para poseerla, utilizando

métodos violentos, pero éstos a pesar del impacto

emocional que causan y el rompimiento del tejido social a causa del temor y la desesperanza, no han

acabado por completo con la alegría y la creatividad del

hombre y la mujer, como ser humano

Montemariano, que superando

grandes

vicisitudes siguen aferrados a su terruño, con sentido de pertenencia y con deseos de seguir adelante generando desarrollo, aun poniendo en riesgo su vida y la de su familia.

Esas fortalezas desde las Instituciones Educativas ubicadas en esta región, deben ser

acompañadas

principal estrategia

por procesos reflexivos en el campo educativo para lograr el cambio de actitud

frente

como la

al pasado y

emprender acciones que posesionen al hombre montemariano como gestor de 10


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

un proceso de desarrollo sostenible,

fundamentado

en una paz duradera,

fruto

de la reconstrucción del tejido social destruido por los actores armados ilegales y el abandono u olvido del estado.

Es por lo anterior y en atención al cumplimiento de su compromiso

social, las

Instituciones Educativas Montemarianas, a raíz de múltiples falencias detectadas en los procesos

pedagógicos

que

se

adelantaban

en la

mayoría de los

Establecimientos Educativos, educativas oficiales ubicadas en esta región, vio la necesidad de hacer un diagnostico para determinar las causas del atraso en materia de educación

y por ende de las precarias condiciones de vida de la

mayoría de los estudiantes y sus familias.

Surge entonces

la necesidad de generar

dinámicas

transformadoras de

la

situación reinante y son las Instituciones Técnicas (en sus distintas modalidades) las abanderadas de ese proceso de autocritica y reflexión para convertirse en sitios donde las experiencias de vida, la cultura, un modelo o enfoque pedagógico y una propuesta pedagógica coherentes con las necesidades de los estudiantes y de la región,

den como resultado una educación de calidad

formación de

jóvenes

autónomos, emprendedores,

proyectos productivos sostenibles

expresada en la

capaces de desarrollar

y que se sientan orgullosos de su tierra, que

encarnen sus valores, sus tradiciones y ayuden en la construcción de una sociedad más

pacífica,

justa, democrática y equitativa a pesar de los factores

adversos que recientemente la han flagelado. Todo lo anterior se enmarca en el Proyecto Educativo Institucional PEI, con visión de región, desde donde todas y cada uno de los Establecimientos Educativos, le apunten desde las diferentes gestiones, para dar solución a la problemática identificada y el logro de una educación con calidad, que coadyuve al desarrollo regional.

11


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

La aspiración de la comunidad académica de las Instituciones Técnicas Oficiales agrupadas en ASOIETOMM,

es que con base en lo contemplado en el Proyecto

Educativo Institucional PEI, con una visión de región y mediante una acción conjunta, reflexiva, consensuada, desde las diferentes educativa,

interiorice

transformación social conocimientos,

la

gestiones, la comunidad

importancia de la educación

y a un mediano plazo,

como factor

los resultados

ciencia, tecnología y productividad sean evidentes

de

en materia de y destacados

a nivel local, regional y nacional, generando desarrollo sostenible y reconstrucción del tejido social.

2.2

OBJETIVOS DEL PEI

2.2.1. Objetivo General Desarrollar políticas a mediano y largo plazo, que posibiliten el desarrollo de acciones y procesos formativos

que coadyuven al rescate de la identidad socio-

cultural, la pertinencia con su entorno, promover el desarrollo de la productividad, el emprendimiento y el espíritu ambientalista a través del desarrollo de proyectos productivos sostenibles e innovaciones pedagógicas contextualizadas y pertinentes que propendan hacia la formación integral del ciudadano en lo humano, técnico, axiológico, académico, científico, cultural y la convivencia pacífica, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida, al desarrollo

productivo en la región de los

Montes de María, con la oferta de una educación de calidad que conlleve a un desarrollo sostenible y a la reconstrucción del tejido social.

12


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

2.2.2 Objetivos Específicos

1. Brindar educación de calidad a través de procesos formativos coherentes con la propuesta pedagógica regional, que posibiliten la formación integral de los estudiantes y la reconstrucción del tejido social, fundamentado en la práctica de valores, el respeto por su cultura y la conservación del medio ambiente. 2. Constituir la cadena productiva regional

Montemariana mediante la

organización eficiente de las UPDS, para fortalecer la economía regional y el mejoramiento de la calidad de vida. 3. Construir comunidades académicas y lazos de identidad cultural regional, a través de eventos pedagógicos y culturales en las IETAS Montemarianas 4. Crear la Red de promotores psicosociales que contribuyan a la reconstrucción del tejido social y armonizar la convivencia de las comunidades de los Montes de María. 5. Promover la cultura de la investigación en el campo de lo antropológico, lo socio cultural, lo ambiental, lo educativo y la aplicación de la biotecnología en los procesos curriculares, creando las comunidades y redes de investigación en la Región Montemariana. 6. Promover la creación de las comunidades productiva con la vinculación de cada estamento de las comunidades educativas para fomentar la asociatividad y el emprendimiento de la Región. 7. Diseñar

un

modelo

curricular

dentro

de

una

estructura

flexible,

interdisciplinaria, interinstitucional adecuada a las necesidades del medio y del estudiante asumiendo la educación como un proceso de formación, de investigación y reflexión permanente propio de las Instituciones Educativas Montemarianas.

13


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

8. Fomentar en la comunidad educativa la utilización racional conservación de los recursos naturales, evitando así la contaminación del paisaje geográfico indispensable para la sana convivencia economía social y política de la región. 9. Fomentar el interés de la comunidad educativa en la construcción del PEI, por medio de encuentros pedagógicos y divulgación de información en plegables y otros medios que les permitan apropiarse de los elementos básicos de la estructura de esta herramienta de trabajo. 10. Propiciar la formación integral de los estudiantes en y para la vida de forma gradual, a partir de los procesos curriculares pertinentes al contexto, desde un enfoque pedagógico por competencias, que potencialicen el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas. 11. Fomentar en los alumnos hábitos de conducta favorables tales como: honradez, veracidad, puntualidad, sinceridad, capacidad de análisis, pulcritud, iniciativa, creatividad, orden, consulta textual, tolerancia, deseo de superación, integración y cooperación, que propicie el desarrollo armónico de las diferentes dimensiones de comportamiento humano, en cada momento de convivencia de la comunidad educativa. 12. Implementar proyectos pedagógicos productivos incluyentes utilizando predios de la institución, con el propósito de generar procesos de emprendimiento en los distintos miembros de la comunidad educativa.

2.3 DIAGNOSTICO CONTEXTUAL

2.3.1 Macrocontexto

Sin lugar a dudas, el sistema educativo colombiano, se ha venido fortaleciendo a raíz del avance de los procesos investigativos en el campo de: la Sicología, Pedagogía, Sociología, Filosofía y de otras ciencias afines con éste. Sin embargo, no se puede 14


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

desconocer la serie de problemas que aún afronta este sistema y que amerita una situación que comprometa las autoridades educativas de carácter Nacional, Departamental y Municipal. Además, se hace necesario el concurso de directivos – docentes, docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia, para fortalecer un proceso educativo de calidad, que responda a las expectativas, necesidades y problemas de la comunidad. En contraste con el fortalecimiento pedagógico de nuestro sistema educativo, los planes de desarrollo de las últimas administraciones gubernamentales apuntan hacia una “ recuperación y fortalecimiento de la economía”, a través de ajustes fiscales y nuevos gravámenes, siguiendo políticas impuestas por el Fondo Monetario Internacional (F. M. I.), el Banco Mundial (B.M) y el Banco Interamericano de Desarrollo (B.I.D.), que responden a un modelo económico neoliberal; esta situación afecta sobremanera al sector educativo oficial en aspectos tales como: recorte presupuestal, disminución de la planta de personal, desmejoramiento salarial y hacinamiento de estudiantes en las aulas de clase. El Plan de Desarrollo Educativo (Revolución Educativa) de los últimos gobiernos, se han centrado en la ejecución de planes de reorganización y racionalización de la planta de personal; además, la integración, asociación y fusión de las escuelas y colegios para convertirlos en Centros Educativos e Instituciones Educativas, son políticas de racionalización del gasto público en el sector educativo que conllevan a una movilidad e inestabilidad laboral. La constitución de centros e instituciones educativas contribuyen a focalizar la racionalización de recursos tales como: infraestructura física, dotación de material didáctico y tecnológico; además, con la asignación de recursos financieros, se contribuye al logro de mayores niveles de cobertura, eficiencia, calidad y equidad en la prestación del servicio educativo público.

15


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

La ampliación de la oferta educativa ha sido prioridad del actual gobierno. Esta estrategia permite incrementar la tasa de cobertura escolar, brindándole de esta forma la oportunidad de los sectores menos favorecidos de la población el acceso a la educación en los niveles de Preescolar, Básica y Media, a través de la creación de incentivos financieros para subsidiar los costos educativos; casos concretos: el programa Familias en Acción que va dirigido a los niveles citados con subsidios de $50000 (de 0° a 2°), $15.000 (de 2° a 5°) y $30.000 (de 6° a 11°) ,para los estratos 1 y 2. Igualmente, se tiene el programa de dotación de calzados a estudiantes de madres cabezas de hogar, el de incentivos a las instituciones o centros educativos que incorporen a su sistema estudiantes que hayan dejado de estudiar por un período de 2 o más años.

El municipio de Los Palmitos sector donde se encuentra ubicada

la Institución

Educativa hace parte de la subregión de Los Montes de María y de Las Sabanas; zona caracterizada por la constante alteración del orden público (antigua zona de rehabilitación y consolidación) por parte de grupos armados, al margen de la ley y delincuencia común organizada. Esta condición especial nos ha favorecido en la protección y seguridad ciudadana, garantizándose el orden público y la convivencia ciudadana; igualmente, en la inclusión a programas sociales enfocados al desarrollo del sector agropecuario local, por ejemplo, el proyecto de inversión en Repoblamiento de Bovinos y El Laboratorio de Paz III.

El programa de Fondo de Garantías (nivel nacional) y el Fondo Municipal Macro empresarial, creados para el fomento y apoyo del sector Micro empresarial en las modalidades familiar y multifamiliar, potencian la generación de trabajo remunerado en el sector de comercialización de productos

en las comunidades menos

favorecidas del municipio de Los Palmitos; a través de este fondo los estudiantes y

16


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

egresados de La I.E.C.D.R., pueden acceder a recursos económicos con pocos requisitos y trámites de crédito.

Por último, la Ley 1014 del 26 Enero del 2006 se constituye en un factor clave para adelantar acciones que fomenten el desarrollo de una Cultura de Emprendimiento, al promover en las Instituciones Educativas la implementación de la Cátedra de Emprendimiento desde el Grado Cero hasta el Grado Undécimo y el desarrollo de proyectos productivos sostenibles fundamentados en la formulación y ejecución de Planes de Negocios.

2.3.2 Microcontexto

En el Contexto Educativo de La Concentración

de Desarrollo Rural, se pueden

resaltar factores positivos y negativos que en su grupo de importancia pueden afectar en forma significativa la planeación estratégica de nuestras actividades curriculares y extracurriculares. Empezaremos por reconocer que nuestra institución cuenta con una infraestructura física (edificios y terrenos), que actualmente representan una capacidad potencial para adelantar proyectos de ampliación de coberturas estudiantil y de mejoramiento académico y tecnológico, lo mismo que dispone de un recurso humano docente, administrativo y de servicios generales competente y de buen desempeño laboral.

En los años de funcionamiento, la institución se ha caracterizado por el diseño y ejecución de programas de extensión y capacitación comunitaria en los campos de la salud, nutrición, artesanal y agropecuario.

Paralelamente el desarrollo de las

anteriores acciones, se ha llevado un programa de restaurante escolar que se ha constituido en uno de los principales medios para aumentar la demanda estudiantil. 17


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Otro aspecto de singular importancia es el marcado sentido de solidaridad que manifiestan los estamentos de la comunidad educativa, en el manejo de las situaciones de calamidad familiar presentada en nuestro entorno social. En contraste con lo anterior es notable el poco sentido de pertenencia por parte de algunos estamentos de la comunidad educativa, hacia la protección y conservación de los bienes materiales de La Institución.

La Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural, es la única institución técnica en el Departamento de Sucre que cuenta con dos especialidades de bachillerato (Bachillerato en Producción Agropecuaria y Bachillerato en Informática. Actualmente, en la institución se presentan falencias en el proceso docente educativo, lo mismo que en los procesos administrativos de planeación, organización, dirección y control. Existen limitaciones en la agilización de los procesos pedagógicos, debido a la poca voluntad de trabajo y de comprometimiento en las acciones adelantadas para recopilar y presentar la información de manera oportuna y consonante con los planes de actividades de directivos-docentes y con el Plan de Mejoramiento Institucional; en algunos casos se presentan informes con marcada improvisación al igual que algunas actividades de los Planes de Actividad por Área. No podemos dar por terminado este análisis, sin antes referirnos al gran limitante de la comunidad beneficiada del programa de formación académica y tecnológica que brinda nuestra institución: el bajo nivel de escolaridad de los padres de familia y

como flagelo social, el marcado índice de pobreza. Estas situaciones representan en un nivel significativo, las barreras de gran resistencia para el cabal cumplimiento de los objetivos institucionales

18


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

2.3.2.1

Reseña histórica

La Institución educativa Concentración de Desarrollo Rural (I.E.C.D.R.), fue inaugurada el 21 de Junio de 1979, durante el gobierno del Doctor Julio César Turbay Ayala; siendo ministro de Educación el Doctor Rodrigo Lloreda Caicedo. A este acto asistieron las siguientes personalidades:  Doctor Carlos Martínez Simahan: Viceministro de Educación.  Doctor Miguel Navas Meisel: Gobernador del Departamento de Sucre.  Señor Jesús Farak Díaz: Alcalde del Municipio de Los Palmitos.

El 17 de septiembre de 1979, fue nombrado el primer director de la I.E.C.D.R. de Los Palmitos: el Ingeniero Agrónomo Francisco Manuel Herrera Oviedo.

Las labores administrativas se iniciaron en Enero de 1980 con la siguiente planta de personal: Francisco Manuel Herrera Oviedo: Director de la I.E.C.D.R.; Rocío Sánchez Mosquera: Secretaria; Luciano Severiche

Royert: Operario Calificado;

Prudencio Gamarra Sánchez: Auxiliar de Servicios Generales; Modesto Palacio Ruiz: Celador y Saúl Saballet Urbina: Pagador – Almacenista.

Las labores académicas se iniciaron el 3 de marzo de 1981, con los siguientes educadores: Carlos González Monterroza, Licenciado en Biología y Química; Maria Cristina Otálora Madrid, Licenciada en Ciencias Sociales; Jorge Anaya Noble, Licenciado en Ciencias de la Educación; Paulino Álvarez Anaya, Licenciado en Matemáticas; Tulio Castro Rodríguez , Licenciado en Idiomas; Mirtha Bertel Bertel, Licenciada en Ciencias Sociales; Yonnys Martínez Gil, Tecnóloga en Promoción 19


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Social; Tirso Villadiego Barboza, Institutor Agrícola; y Libardo Pérez Pérez, profesor de educación Física. En febrero de 1981, fueron nombrados los funcionarios Gilnis Gómez de Farak en calidad de Ecónoma y Silvio Remberto Gómez Monterroza en el cargo de Auxiliar de Servicios Generales.

El 18 de Mayo de 1981, fue nombrada en propiedad, la Licenciada en Sociales, María Cristina Otálora Madrid en el cargo de Docente, en reemplazo de la profesora Mirtha Bertel Bertel. Debido a la defunción del Pagador – almacenista Saúl Saballet Urbina, fue nombrado en su reemplazo el señor Gabriel Mendivil Martínez el 19 de Mayo de 1981.

Han ocupado el cargo de director de La Institución, además del titular que se encuentra en la actualidad: José Antonio Cañizares Rivera (encargado), Ingeniero Agrónomo; Guillermo Ramón Cardona González, Ingeniero Agrónomo y Juan Manuel Mendoza Osorio (E), Médico Veterinario y Zootecnista.

En esta breve reseña histórica cabe destacar que los programas de educación con enfoque técnico en las zonas rurales, nacen de la necesidad de llevar capacitación al campo en conocimientos agrícolas, pecuarios, artesanales y en salud.

La diversificación de la educación se ofreció en un principio a través de los institutos de Enseñanza Media Diversificada (I.N.E.M) (Decreto N° 1962 del 20 de Noviembre de 1969); luego se hizo extensiva a todos los planteles oficiales y privados, mediante el Decreto N° 1419 de 1978 el cual determinó tres tipos de Bachillerato: Ciencias, Artes y Tecnología. En el mismo año el M.E.N. emana la resolución N° 293 del 26 de enero, que establece el Plan de Estudios para las Concentraciones de Desarrollo 20


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Rural, el cual comprende dos períodos: el de exploración vocacional en los grados 6° y 7° y el de iniciación vocacional en los grados 8° y 9°.

La legislación educativa de las dos últimas décadas ha venido desligitimando el carácter técnico de las instituciones técnicas amparadas por los Decretos y Resoluciones

mencionadas

en

renglones

anteriores;

este

desconocimiento

intencional por parte de las autoridades educativas de turno, que de manera desconsiderada y arbitraria atropellan los derechos reconocidos por ley en las instituciones técnicas, obedece a políticas educativas antipopulares de los gobiernos de turno. Hechos concretos constituyen el desconocimiento radical del Articulo 208 (Ley 115 del 4 de febrero de 1994) y de las Directivas Ministeriales: N° 0042 del 2 de julio de 1998 y N° 22 de junio de 15 del 2000.

Por último, el enfoque por competencias laborales tanto generales como especificas constituye una oportunidad que debe propender por el reconocimiento del carácter técnico de estas instituciones, creadas con anterioridad a la vigencia de la Ley 115 de 1994

2.3.2.2

Situación institucional

Característica de la institución: (Observar cuadro 1).

21


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Cuadro 1. Característica de la planta física y tecnológica Situación Actual Estado Nombre de la Dependencia Construida

Cantidad

Área (m2) (*)

Rectoría.

1

40.3

B

Sala de educadores.

1

89.3

B

Secretaria, Coordinación y Archivo (un

1

49.4

B

1

95.8

B

bloque) 

Unidad

Sanitaria

de

educadores

y

administrativos 

Unidad sanitaria para estudiantes

1

123.3

B

Restaurante escolar

1

262.0

B

Biblioteca

1

150.1

B

Aula de Informática y Nuevas tecnologías

1

80.8

B

Aula Inteligente

1

56

B

Aula Múltiple

1

295.0

R

Laboratorio de Ciencias Naturales

1

162.7

B

Almacén de Herramientas

1

70.8

B

Caseta de Bombeo

1

16.8

B

Cancha Deportiva

1

432.0

R

Aula con Estructuras de Concreto y Tejas

17

1539.7

B-R

I

40.0

M

Asbesto - Cemento 

Aula en Concreto y Techo de Palma

Instalaciones Agropecuarias

22


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Situación Actual Estado Nombre de la Dependencia Construida

Cantidad

Área (m2) (*)

Galpones

2

85.2

M

Porqueriza

1

72.2

D

Vaquera

1

707.0

B

Vivienda

2

62.9

B

Bodega

1

14.2

B

Vivero

1

900.0

D

Estanque Piscícola

1

(*) B: Bueno;

R: Regular; D: Deficiente;

Símbolos

Escudo

Bandera

Lema: Estudio, trabajo, progreso 23

M: Mal

R


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Himno

24


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Uniforme Presentación personal del Estudiante. Los alumnos de la Concentración de Desarrollo Rural deberán acatar las siguientes reglas de presentación personal y acudir al plantel con los uniformes que a continuación se describen dentro del horario y periodo lectivo.

HOMBRE

MUJER

EDUCACIÓN FÍSICA

Jean azul, corte tradicional, camisa blanca manga corta, escudo de la institución en el bolsillo izquierdo, usada por dentro, correa y zapatos negros y medias oscuras

Falda de cuadros plisada, blusa blanca con vivo de color igual la falda, escudo en el bolsillo izquierdo, medias blancas largas y zapatos negros

Para hombres y mujeres: sudadera azul turquí con vivo blanco, camiseta blanca con vivo azul, tenis y medias blancas

Tipo de población La Concentración de Desarrollo Rural fue creada el 21 de Junio de 1979, con el propósito de promover el desarrollo del campo y por ende el mejoramiento de la calidad de vida de las familias campesinas. Al inicio, la zona de influencia 25


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

comprendía el municipio de Los Palmitos y la zona rural de municipios como Corozal, San Juan de Betulia, Morroa y Ovejas. Hoy día la zona de influencia se ha reducido principalmente a los barrios periféricos de la cabecera municipal, los corregimientos de Sabanas de Pedro, el Coley y el Rincón (Morroa); además, las veredas de los Muñecos, el Quibdó, Membrillal, Cinta Roja, Cañaveral, El Tigre y El Bongo. La reducción de la zona de influencia obedece a factores como:

 Ampliación de La Educación Básica en la mayoría de los Centros Educativos de la zona rural del municipio de Los Palmitos y de la cabecera municipal.  La violencia e inseguridad en el campo que genera el abandono y desplazamiento de las familias campesinas.  Falta de estímulo para el desarrollo del sector agropecuario que permita mejorar las condiciones de vida de los pequeños productores.  La extrema pobreza de la población residente en la zona de influencia, que impide la continuidad de los estudios de los jóvenes de edad escolar  baja credibilidad que tienen los habitantes de la comunidad debido al desorden administrativo La y robo continúo de los bienes de la institución, por parte de particulares.  La desintegración del Equipo Técnico de Comunidad disminuyó el trabajo de proyección Institucional a nivel comunitario.  Las especialidades ofrecidas por La I.E.C.D.R. no son atractivas, puesto que no llenan las expectativas e intereses de los estudiantes en cuanto al desempeño laboral y académico.

26


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Para conocer la situación real de La Comunidad Educativa de La C.D.R. (estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia) se utilizaron como instrumento de datos: los contenidos de encuestas realizadas al inicio del año en curso (2008), entrevistas, conversatorios aplicados a una población significativa de cada estamento; además, la observación directa de las condiciones existentes en la zona de influencia. Las evidencias se ilustran en el anexo 1.

En la revisión y análisis de la información recopilada por las distintas técnicas e instrumentos citados en renglones anteriores, se presentaron las siguientes situaciones:  La conformación del núcleo familiar de los estudiantes que ingresan a La I.E.C.D.R., presenta un alto porcentaje de unidad familiar, debido a que el 71.4% de ellos viven con sus padres y hermanos; a pesar de ello, el rendimiento académico no es satisfactorio debido a las siguientes causas: bajo nivel de escolaridad de los padres, falta de apoyo y dedicación con las labores académicas del estudiante en casa, pérdida de valores y costumbres en la unidad familiar, la vinculación de jóvenes al mercado laboral y, la carencia de un proyecto de vida.  Del total de los estudiantes matriculados en La I.E.C.D.R., se detectó que el 66.1% (Ciclo de Básica Secundaria) y el 64.5% (nivel de Media Técnica) se encuentra en extra edad.1 Entre las causas de esta situación irregular, según los resultados del instrumento aplicado, tenemos: poca concientización de los padres de familia con relación a la importancia de la educación de sus hijos, lo cual conlleva a vincularlos tardíamente al sistema escolar; la carencia de preescolar en la mayoría de las escuelas de la zona rural. La situación de extrema pobreza

27


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

de padres de familia, conlleva a vincular a sus niños, en edad preescolar, a los hogares FAMI para satisfacer las necesidades alimenticias; así como también, la vinculación de éstos a temprana edad, a los oficios del campo.  La Violencia ha afectado a La I.E.C.D.R. y su zona de influencia. Esta, se ha ensañado en la institución mediante tomas guerrilleras, desplazamientos, asesinatos, secuestros y amenazas. Esta situación influye negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes y en el normal desarrollo de su personalidad, manifestada en actitudes como agresividad, resentimiento, baja autoestima, desesperanza y desorientación.  El fenómeno de la violencia, también toca de cerca de los docentes, directivosdocentes y administrativos de la institución a través de amenazas, extorsión, boleteo y chantaje lo cual ha ocasionado inestabilidad e inseguridad en los afectados y en el normal desarrollo de sus actividades institucionales, quienes en su momento tuvieron que huir para preservar sus vidas.

La actividad económica de la familia de los estudiantes Cederistas se fundamenta en las prácticas agropecuarias y en los ingresos mensuales

por otros oficios de la

economía informal, inferiores a un salario mínimo mensual. Estas familias campesinas hacen parte de la población vulnerable del municipio, con necesidades básicas insatisfechas que se reflejan en aspectos como: desnutrición, insalubridad, bajo rendimiento académico, deserción escolar y mortalidad académica.  La posesión y tenencia de la tierra por parte de los padres de familia de nuestros estudiantes, es un factor importante en la elección de sus estudios. A 1

Los rangos de edad se han definido así: educación básica primaría de 6 a 11 años, educación básica secundaría de 12 a 15 años y educación media de 16 a 17 años.

28


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

pesar de que la mayor parte de los padres de familia se dedican a las labores del campo, solo el 36.9% de los mismos son propietarios de la tierra, lo que implica la baja rentabilidad de dicha actividad en los actuales momentos, sumándose a ello la incertidumbre generada por la inestabilidad de las condiciones climáticas. Esta situación incide negativamente en la demanda de las modalidades por parte de los estudiantes que ingresan al Ciclo de Básica Secundaria y al Nivel de Media Técnica. Igualmente, la situación de violencia e inseguridad que se vive en el campo colombiano hace que las labores y las actividades agropecuarias no sean llamativas y rentables.

La I.E.C.D.R. actualmente, ofrece el servicio educativo en las especialidades de Agropecuaria e informática. Los estudiantes se inclinan mayoritariamente (ver anexo 4) por la modalidad de agropecuaria, a pesar de la situación que vive el campo. Contrasta lo anterior, con la baja demanda por otras especialidades.

El instrumento aplicado ofreció a los estudiantes la posibilidad de escoger algunos énfasis en las modalidades. Los resultados demuestran que aquellos de la modalidad de agropecuaria prefieren un énfasis en Pecuaria y Agroindustria.

Ante las alternativas que el instrumento ofrece a los estudiantes para futuras proyecciones en la media técnica y carreras profesionales, éstos manifiestan gran receptividad por la informática y la agroindustria para el primer caso; se evidencia disparidad de criterios en la escogencia de sus futuras carreras, entre las que se destacan en su orden de preferencia: licenciaturas, ingenierías, medicina y ciencias de la salud, arquitectura, entre otras. En concordancia con lo anterior los resultados demuestran la ausencia de una verdadera exploración y orientación vocacional por

29


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

parte

de la institución, que ubique al estudiante en carreras afines con las

especialidades que actualmente ofrece.

En virtud de lo expuesto, es necesario reorientar los procesos administrativos, pedagógicos y de proyección a la comunidad, con el fin de vincular la Institución al desarrollo de la comunidad, propender por mejorar la calidad educativa, ampliar la zona de influencia de la Institución y lograr la unificación de criterios en relación con la pertinencia de programas, enfoques, objetivos, metodología, criterios de evaluación y contenidos programáticos.

Cobertura 2008

2009

GRADOS No. Alumnos

No. Alumnos

2010 No. Alumnos

%

2011 No. Alumnos

%

%

0

15

9

2.6

18

4.9

31

5.6

1

28

12

3.4

8

2.2

50

9

2

24

24

6.9

19

5.1

36

6.5

3

21

19

5.4

23

6.2

57

10.2

4

23

19

5.4

22

5.9

56

10.1

5

26

29

8.3

20

5.4

50

9

6

70

46

13.1

50

13.5

27

4.8

7

37

64

18.3

50

13.5

54

9.7

8

37

33

9.4

57

15.4

58

10.4

9

43

28

8

29

7.8

62

11.1

10

36

37

10.6

38

10.2

37

6.6

11

53

30

8.6

37

10

39

7

TOTAL

413

350

100

371

100

557

100

Incremento población

de

-63

-18

21

5.7

186

33.4

la

30


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Gráfico No.1 Cobertura años 2009, 2010 y 2011

Ingreso y Permanencia

GRADOS

2009

2010

2011

No. Alumnos

No. Alumnos

No. Alumnos

Matriculados

%

Retirados

%

Matriculados

0

9

2.6

2

0.6

18

4.9

1

12

3.4

1

0.3

8

2.2

3

2

24

6.9

0.0

19

5.1

1

3

19

5.4

0.0

23

6.2

4

19

5.4

0.0

22

5

29

8.3

0.0

20

6

46

13.1

1

0.3

50

13.5

7

64

18.3

1

0.3

50

13.5

8

33

9.4

1

0.3

57

15.4

9

28

8

0.0

29

7.8

10

37

10.6

0.6

38

11

30

8.6

0.0

37

2.3

371

100

TOTAL

350

100

Deserción* * = Traslado a otra institución

2 8 2.3

%

Retirados

%

Matriculados

%

0.0

31

5.6

0.9

50

9

0.3

36

6.5

0.0

57

10

5.9

0.0

56

10

5.4

0.0

50

9

0.3

27

4.8

0.0

54

9.7

0.0

58

10

0.3

62

11

10.2

0.0

37

6.6

10

0.0

39

7

1.7

557

100

1

1

6

1.7

31

Retirados

%


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Factores Clave y Elaboración de la Matriz D.O.F.A.

Para identificar los factores claves internos (fortalezas y debilidades) y externos (oportunidades y amenazas), se tomaron como base de datos la investigación diagnóstica inicial, el análisis del macro contexto y el análisis del micro contexto.

En la elaboración de la matriz D.O.F.A. definitiva, se agotaron unas etapas previas caracterizadas por la concreción y profundización en el análisis de los diferentes componentes que conforman La Institución Educativa, por ejemplo: el recurso humano. Se emplearon como técnicas de identificación y priorización de los factores claves, la lluvia de ideas y la reducción de listado. Estos se detallan a continuación:

Debilidades.

1.

Falencias en el proceso metodológico utilizado en la formación de los educandos.

2.

Poco conocimiento de la filosofía Institucional.

3.

Inadecuado manejo de los canales de comunicación propios de la comunidad educativa.

4.

Déficit presupuestal en el fondo de servicios educativos de la I.E.C.D.R.

5.

Poco sentido de pertenencia institucional, por parte de algunos estamentos de la comunidad educativa.

Oportunidades.

1.

Aplicación de La Ley 715, artículo 9°. Y la Ley1014 de 2006. 32


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

2.

Asignación de incentivos financieros para subsidiar los costos educativos en los estratos 1 y 2.

3.

Implementación del Laboratorio de Paz III en la Región de Los Montes de María.

4.

Creación del Fondo de Garantías (nivel nacional) y el Fondo Municipal Micro empresarial.

5.

Aportes económicos por Ley 21 de 1982.

Fortaleza

1.

Recurso Humano competente.

2.

Suficiente espacio físico e infraestructura locativa adecuada.

3.

Única Institución Educativa en el municipio, con dos especialidades de bachillerato.

4.

Existencia de una granja agropecuaria, con proyección a Sistema Integral de Producción.

5.

Existencia de un programa de bienestar familiar y de proyección comunitaria.

Amenazas.

1.

Mediana atención al sector educativo en los planes de desarrollo gubernamentales de la última década.

2.

Racionalización de recursos humanos, físicos y financieros en los centros e instituciones educativas.

3.

Clientelismo y corrupción administrativa.

4.

Escases de fuentes de trabajo para los egresados.

5.

El conflicto armado en la zona de influencia de la I.E.C.D.R.

33


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

La priorización de los factores claves, la lluvia de ideas y la reducción de listado, se detallan a continuación:

Análisis cuantitativo de la matriz D.O.F.A.

En la carpeta final del proceso D.O.F.A., se realizó una polarización y categorización de los factores claves. Para la valoración de los mismos, en la confrontación de los componentes de La D.O.F.A., se trabajó con la incidencia alta (2), media (1) y baja (0) de un factor sobre otro. Los resultados se ilustran en el cuadro N° 2; estos determinan los factores claves de mayor incidencia, los cuales constituyen los valores más altos en las respectivas sumatorias. (ver anexo A)

34


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

35


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

3.

PROCESO ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

3.1 SUBPROCESOS: DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL PLAN ESTRATÉGICO

a. Misión La Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural, ofrece el servicio educativo de calidad, en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria, y media técnica, en las especialidades de Agropecuaria, tecnología e Informática y educación de adultos en los ciclos especiales. Para la formación integral de estudiantes, egresados y adultos del municipio de los palmitos. Para un desempeño laboral eficiente, en los sectores empresariales o de producción; elevando su calidad de vida y garantizando el acceso al nivel técnico profesional o superior.

b. Visión

La

Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural, para el 2015

implementará

programas de formación, para el trabajo y el desarrollo humanó,

según los perfiles y mapas de competencia y lineamientos y orientaciones definidas por el SENA y la Secretaria de Educación Departamental. Nuestro deseo y esperanza, es la certificación de calidad, proponiendo un estatus de excelencia en los estudios académicos y técnicos.

36


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

c. políticas de calidad Las Instituciones Educativas Técnicas oficiales de los Montes de María, con una visión de región, y de acuerdo con su misión, visión y valores institucionales, se compromete con la satisfacción de las necesidades y expectativas de sus beneficiarios, mediante

la formación de individuos humanistas, emprendedores,

transformadores de su entorno, respetuosos de su cultura y del medio ambiente con pensamiento crítico, para un desempeño laboral y productivo en la sociedad. asumiendo retos y desafíos propuestos por los avances políticos, económicos, culturales, tecnológicos y ambientales, fortalecida en lo académico y enfocada a una educación con calidad, en un ambiente de trabajo armonioso que facilite el desarrollo de las competencias y el compromiso con la generación de desarrollo sostenible y la reconstrucción del tejido social, para garantizar la mejora continua en todos sus procesos. d. Objetivos de Calidad  Aplicar transformaciones pedagógicas en las Instituciones Educativas Técnicas oficiales, asociadas a ASOIETOMM con el propósito de mejorar la calidad de la prestación del servicio educativo  Brindar un servicio educativo idóneo, que contribuya a la formación integral de los educandos, para que construya y perfeccione su modo de vida y el de su comunidad, mediante la formación del espíritu científico, tecnológico, la capacidad de investigación y el emprendimiento que asegure la productividad y el desarrollo sostenible regional.  Fomentar en el estudiante la comprensión de conceptos y la producción de conocimiento, que le permitan participar de manera crítica, analítica, reflexiva y científica en la búsqueda de soluciones a problema de su entorno.

37


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

 Despertar la creatividad artística y científica del discente como forma de innovar y transformar su comunidad proyectándose hacia un cambio social  Institucionalizar las relaciones escuela-comunidad a través de proyectos, asesorías permanentes, acciones y reconocimiento y participación a líderes comunitarios.  Desarrollar en el educando principios de libertad, convivencia pacífica y democracia participativa, que coadyuven a la reconstrucción del tejido social de la región de los Montes de María  Promover el desarrollo de las competencias laborales que respondan a las exigencias de la competitividad y la globalización 

Ampliar la cobertura de los servicios educativos en todos los niveles, a través de la construcción de espacios locativos y adquisición de más recurso humano, competente, garantizando de esta manera el cubrimiento de la demanda estudiantil, de las escuelas asociadas y la zona de influencia de nuestra institución.

Asesorar los diferentes grupos asociativos del entorno, por medio de proyectos de extensión comunitaria, para que se conviertan en organismos generadores

de cambio en las distintas manifestaciones de la vida

comunitaria. 

Propiciar una formación general de los avances tecnológicos en el manejo y procesamiento de la información, mediante el uso debido del Aula de Informática y Nuevas Tecnologías.

Reconocer a la familia como escenario formador de valores, primer agente educativo y núcleo fundamental de la sociedad.

Ofrecer a la comunidad educativa una cultura ecológica que permita mejorar acertadamente el ambiente y los recursos naturales.

38


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Garantizar el uso racional de los recursos económicos de la institución aplicando

factores

de

ponderación

consonantes

con

el

diagnóstico

institucional.

e. Metas de Calidad  Para el año 2017 las Instituciones Educativas Técnicas de la región Montes de María asociadas a ASOIETOMM se encontraran ubicadas con mejores resultados en las pruebas externas, referenciadas con los resultados actuales y evidenciando mejoras en cada año.  Para el año 2017 la cobertura a los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales en las Instituciones Educativas Técnicas oficiales de los Montes de María, estará ampliado en un 80%  Para el año 2017 las Instituciones Técnicas oficiales de la región Montes de María, asociadas a ASOIETOMM tendrán establecidas, reglamentadas y en total funcionamiento sus UPDS.  Para el año 2017, el 100% de los egresados de las Instituciones Educativas Técnicas, deben tener el manejo de las competencias básicas y laborales que les permitan generar ideas de negocios u ofertarse en el mundo laboral.  Para el 2017 las relaciones escuela-comunidad, estarán fortalecidas, evidenciándose cada año la ejecución de proyectos pertinentes y sostenibles  Para

el

2017,

las

Instituciones

Educativas

Montemarianas,

serán

autosostenibles en un 30%.  Para el 2017, en la región Montemariana se evidenciará la práctica de valores y el rescate de la cultura, al igual que

se verán acciones que reflejen la

reconstrucción del tejido social.  Ejecución de un proyecto de capacitación y actualización talento humano a partir del primer semestre del año 2012. 39

(formación) del


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

 Implementar estrategias para mejorar la motivación por el aprendizaje en el 70% de los estudiantes durante el año 2012, en el 80% durante el año 2013 y en el 90% durante el año siguiente.  Disminuir el índice de insuficiencia académica en un 30 % durante el año 2012, en un 50% en el 2013 y en 60% en el 2014.  Elevar el desempeño de los estudiantes de los grados 5°, 9° y 11º en las pruebas SABER teniendo como base los resultados obtenidos en las del 2009, y 20

f.

Valores institucionales

Sana convivencia: igualdad de oportunidades a una educación de calidad para todos, ofreciendo a cada estudiante los apoyos y recursos que necesita para tener las mismas condiciones para aprovechar las oportunidades educativas, garantizando con ello la permanencia y promoción en el sistema educativo regular.

Solidaridad: reconocimiento de la diversidad como un valor cultural que posibilita construir a partir de las diferencias, espacios más humanos, donde todos y todas tengan la sensibilidad y capacidad para identificar las necesidades de los otros y construir alternativas desde el colectivo para solucionarlas, mejorando la calidad de vida de quienes lo necesitan.

Participación: la institución reconocerá la participación como el espacio de encuentro de toda la comunidad educativa para lograr la construcción de consensos que permitan alcanzar la premisa de una educación con calidad para 40


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

todos, con el fin de lograr una apropiación de las herramientas democráticas que exige el medio.

Responsabilidad: formación de los estudiantes en la capacidad de enfrentar situaciones problema, tomar decisiones y asumir con responsabilidad las consecuencias de las mismas. Las responsabilidad vista como el uso adecuado de los derechos y el cumplimiento oportuno de los deberes que permita la construcción de espacios más justos y dignos que propendan por un desarrollo humano individual y colectivo, respetuoso de su medio ambiente y en armonía con el mismo.

Equidad: igualdad de oportunidades para acceder a una educación de calidad para todos, ofreciendo a cada estudiante los apoyos y recursos que necesita para tener las mismas condiciones para aprovechar las oportunidades educativas, garantizando con ello la permanencia y promoción en el sistema educativo regular.

PRINCIPIOS

 Reconocimiento y respeto de la dignidad del ser humano.  La educación como posibilidad de humanización y desarrollo.  Autonomía, dinamismo y disciplina factores claves para el desarrollo de procesos de calidad.  Honestidad y comunicación asertiva bases para la sana convivencia.  Mejoramiento continúo condición necesaria para la formación integral y el 41


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

perfeccionamiento del ser humano.

f.

Fundamentos:

Fundamentos Filosóficos Atendiendo a la dimensión humana del hombre, este debe construir su personalidad basada en un modelo pedagógico que propenda por una educación para la práctica democrática, que genere una convivencia pacífica a través del diálogo y concertación; donde el principio del SER como persona, se imponga ante el principio del TENER. Su capacidad de SENTIR, PENSAR, DECIR y ACTUAR de manera armónica y crítica construyendo el fundamento para diseñar, construir y ejecutar su PROYECTO DE VIDA individual y colectivo. Fundamentos Antropológicos La institución tiene en cuenta cada momento histórico de la humanidad y del contexto socio-cultural en donde tiene su quehacer pedagógico y paradigmas, fijando las características y estructuras de un modelo de hombre ideal, que nuestra sociedad actual necesita, con una educación y una interrelación personal, basadas en conocimientos aplicables y útiles para que contribuya a la solución de los problemas. Fundamentos Sociológicos Este proyecto apropia la sociología como ciencia social para que nuestros educandos y egresados sean individuos que interactúen y se comporten en la vida grupal como personas formadas y respetuosas de instituciones como: la familia, el matrimonio, el estado, la política y la religión. Las cuales determinan el engranaje cultural del hombre como un ser social.

42


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Fundamentos Epistemológicos La institución se apropia de la reflexión del saber, del conocimiento científico y de la investigación científica, así como el papel, que el educando debe desempeñar en la sociedad. La epistemología permite determinar las condiciones y la admisión de un concepto que ingrese como conocimientos válidos y puedan ser interpretados con criterios y teorías del conocimiento para beneficio de los educandos. Fundamentos Pedagógicos La Institución Educativa guía su “quehacer pedagógico” mediante el desempeño de los criterios de animación, orientación y liderazgo. Permitiendo formar conciencias críticas,

responsables,

capaces

de

generar

nuevas

políticas,

en

su

autodeterminación personal y social. También orienta hacia un ambiente familiar y social; en donde la formación de nuestros educandos, induzcan al respeto de los principios y valores, tales como: convivencia, democracia, justicia, solidaridad y paz. Psicológico La educación no desconocerá las diferentes etapas en el desarrollo y proceso evolutivo del comportamiento del hombre; “El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y en orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores”. (Ley general de educación, fin 1). Desde diferentes modelos y teorías se ha definido al ser humano como un organismo biosicosocial, esto permite identificar dentro de los procesos de formación humana la influencia de diferentes factores que determinan el comportamiento del mismo y por ende la adquisición de conocimientos y/o aprendizaje. La persona humana es un ser en permanente desarrollo y actitud de aprendizaje. El desarrollo humano se 43


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

conceptualiza como un proceso espontáneo, determinado por factores internos de maduración biológica los cuales son mediados por experiencias físicas y sociales que facilitan u obstaculizan el desarrollo individual. El aprendizaje humano es el proceso resultante de la manera como se planea, se organiza o se programe el ambiente, donde el conocimiento esta mediado por las experiencias físicas y sociales. “Se aprende dentro de un contexto”. La Institución Educativa CDR tiene en cuenta dentro del proceso de formación el desarrollo evolutivo y las diferentes etapas del comportamiento del hombre para así poder permitir el pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y en orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral. Identifica a la familia como núcleo principal de formación en valores, actitudes y comportamientos para el educando y

por tal razón el lugar donde se hace

indispensable la instauración de normas y estilos de vida; este brinda el refuerzo necesario en la adquisición de los mismos. La Institución estimula, afianza e integra todos los factores que conforman al ser humano como son los aspectos lógico-intelectivos, intuitivo-emocionales, dinámicooperativos y lúdico-creativos; Dimensionados en lo intrapersonal, interpersonal y transpersonal, reconociendo que el

hombre, además de ser una estructura de

creencias, un proyecto de sí mismo y un ser histórico, es un ser de múltiples posibilidades y está definido por el desarrollo o no de su potencial, cuya manifestación le permite proyectarse creativamente, resolviendo problemas, superando obstáculos y creando mundos más humanos.

44


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Axiológicos Este fundamento se da a partir de la pedagogía de Marie Poussepin 1, quien desea se eduque al niño y al joven para ser parte activa de una sociedad. Abogar por una comunidad educativa corporativa, tolerante, solidaria, honrada, justa, responsable, amante del trabajo como elemento digno del ser humano. Capaz de defender y practicar los derechos humanos acorde con la moral y las leyes sin eludir sus deberes de ciudadanos comprometidos. Una comunidad con sentido crítico, con capacidad para recibir y aceptar todo aquello que contribuya a fortalecer su voluntad, enriquecer su entendimiento, una comunidad capaz de auto estimarse, con la suficiente praxis de alteridad para ofrecer y recibir ayuda, con actitudes de respeto al medio ambiente y en general a la vida como fin pleno y último de la felicidad humana.

g.

Conceptos básicos que direccionan la vida institucional

Concepto de educación La educación en nuestra institución se concibe como el conjunto de métodos, estrategias que desarrollan la instrucción y formación integral de los educandos, que satisface sus intereses, expectativas y logros adquiridos en el proceso enseñanzaaprendizaje y los objetivos de la enseñanza por competencias básicas y laborales. Concepto de educación integral La institución incluye sume el concepto de educación integral del hombre como el desarrollo del gusto por el saber, en donde desarrolle sus capacidades y habilidades para desenvolverse según los valores de su entorno socio-cultural, y al mismo tiempo 1

Marie Poussepin (Dourdan, 14 de octubre de 1653- Sainville, 24 de enero de 1744), religiosa católica fundadora de una congregación llamada Hermanas de la Caridad Dominicas de la Presentación, dedicada a ayudar a los más desfavorecidos y más tarde se fundaron una serie de colegios católicos por Europa, África, Asia y Latinoamérica.

45


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

satisface sus necesidades básicas insatisfechas, generándole un sentido crítico, analítico, con compromiso de decidir en la búsqueda de nuevas técnicas y avances científicos, con el objeto de realizarse personalmente y propender por un desarrollo social.

Otros: Ver Marco conceptual – Propuesta pedaógica

h.

Política de calidad institucional

Las Instituciones Educativas Técnicas oficiales de los Montes de María, con una visión de región, y de acuerdo con su misión, visión y valores institucionales, se compromete con la satisfacción de las necesidades y expectativas de sus beneficiarios, mediante

la formación de individuos humanistas, emprendedores,

transformadores de su entorno, respetuosos de su cultura y del medio ambiente con pensamiento crítico, para un desempeño laboral y productivo en la sociedad. asumiendo retos y desafíos propuestos por los avances políticos, económicos, culturales, tecnológicos y ambientales, fortalecida en lo académico y enfocada a una educación con calidad, en un ambiente de trabajo armonioso que facilite el desarrollo de las competencias y el compromiso con la generación de desarrollo sostenible y la reconstrucción del tejido social, para garantizar la mejora continua en todos sus procesos.

i.

Objetivos de calidad  Aplicar transformaciones pedagógicas en las Instituciones Educativas Técnicas oficiales, asociadas a ASOIETOMM con el propósito de mejorar la calidad de la prestación del servicio educativo 46


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

 Brindar un servicio educativo idóneo, que contribuya a la formación integral de los educandos, para que construya y perfeccione su modo de vida y el de su comunidad, mediante la formación del espíritu científico, tecnológico, la capacidad de investigación y el emprendimiento que asegure la productividad y el desarrollo sostenible regional.  Fomentar en el estudiante la comprensión de conceptos y la producción de conocimiento, que le permitan participar de manera crítica, analítica, reflexiva y científica en la búsqueda de soluciones a problema de su entorno.  Despertar la creatividad artística y científica del discente como forma de innovar y transformar su comunidad proyectándose hacia un cambio social  Institucionalizar las relaciones escuela-comunidad a través de proyectos, asesorías permanentes, acciones y reconocimiento y participación a líderes comunitarios.  Desarrollar en el educando principios de libertad, convivencia pacífica y democracia participativa, que coadyuven a la reconstrucción del tejido social de la región de los Montes de María  Promover el desarrollo de las competencias laborales que respondan a las exigencias de la competitividad y la globalización.  Generar condiciones en la Instituciones Educativas Montemarianas que garanticen el derecho a la educación a los niños y niñas, con necesidades educativas especiales,

para que superen la marginación o exclusión por

razones de vulnerabilidad, discapacidad, excepcionalidad de talento y diversidad cultural, étnica, de orientación sexual e identidad de género.  Garantizar la sostenibilidad de las Instituciones Educativas Técnicas Asociadas a ASOIETOMM a mediano y largo plazo a través de procesos de autogestión  Garantizar la calidad en la presentación del servicio de la población educativa, cumpliendo con los procesos de gestión de calidad 47


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

 Aumentar el nivel de atención de los padres de familia, estudiantes y visitantes  Garantizar el uso eficiente de los recursos que conlleven a la optimalización de los procesos de matrículas

j. Metas de calidad  Para el año 2017 las Instituciones Educativas Técnicas de la región Montes de María asociadas a ASOIETOMM se encontraran ubicadas con mejores resultados en las pruebas externas, referenciadas con los resultados actuales y evidenciando mejoras en cada año.  Para el año 2017 la cobertura a los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales en las Instituciones Educativas Técnicas oficiales de los Montes de María, estará ampliado en un 80%  Para el año 2017 las Instituciones Técnicas oficiales de la región Montes de María, asociadas a ASOIETOMM tendrán establecidas, reglamentadas y en total funcionamiento sus UPDS.  Para el año 2017, el 100% de los egresados de las Instituciones Educativas Técnicas, deben tener el manejo de las competencias básicas y laborales que les permitan generar ideas de negocios u ofertarse en el mundo laboral.  Para el 2017 las relaciones escuela-comunidad, estarán fortalecidas, evidenciándose cada año la ejecución de proyectos pertinentes y sostenibles  Para

el

2017,

las

Instituciones

Educativas

Montemarianas,

serán

autosostenibles en un 30%.  Para el 2017, en la región Montemariana se evidenciará la práctica de valores y el rescate de la cultura, al igual que reconstrucción del tejido social.

48

se verán acciones que reflejen la


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

k.

Estrategias institucionales para el conocimiento y apropiación del direccionamiento Para la apropiación del direccionamiento estratégico se implementarán estrategias

como:

Divulgación a través de carteleras informativas.

Guiones o pautas publicitarias a través de la programa escolar Radio Revista Acento.

Reflexión a en los espacios de orientación de grupo.

Reflexión permanente por parte de los educadores antes de iniciar sus actividades pedagógicas.

Difusión a través de plegables.

Reconocimiento a quienes evidencien apropiación del direccionamiento estratégico.

L.

Estrategia institucional para el recogimiento de logros institucionales Ver manual de convivencia artículo 57

m.

Políticas de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o

diversidad cultural Ver Reporte índice de inclusión y plan de trabajo – Documento adjunto

3.2

Subproceso: Gestión o Gerencia estratégica

a. Modelo administrativo y formas de liderazgo en la institución

La gestión se puede definir como un modelo administrativo participativo e integral, que aplicado a las instituciones tienen como finalidad su 49


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

transformación, a través de la construcción de proyectos institucionales, es decir de innovación.

Es el proceso mediante el cual el directivo o equipo directivo determinan las acciones a seguir (planificación), según los objetivos institucionales, necesidades detectadas, cambios deseados, nuevas acciones solicitadas, implementación de cambios demandados o necesarios, y la forma como se realizarán estas acciones (estrategias, acción) y los resultados que se lograrán.

El concepto de gestión escolar no es sinónimo de administración escolar aunque la incluye, la organización escolar es junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestión. La gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea adecuada, el responsable ha de tener capacidad de liderazgo el cual debe de estar vinculado con el quehacer diario de la escuela que es el de formar a alumnos.

b. Estrategias de articulación de planes, proyectos y acciones La institución Educativa CDR, mediante el grupo de gestión académica analiza las pruebas SABER para implementar estrategias de mejoramiento y a partir de ello se elaboran pruebas institucionales tipo ICFES para la evaluación de las competencias académicas en las diferentes disciplinas y así, detectar falencias y reorientar procesos

50


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

c. Mecanismos de seguimiento de los procesos institucionales

La institución ha implementado el sistema de autoevaluación por medio del cual se identifica, diagnostica y se recopila información tipo de relaciones predominante entre el para Establecer resultados y posibles hallazgos que permitan fortalecer el clima institucional

3.3

Subproceso: Gobierno escolar y/o órganos de apoyo

3.3.1 Mecanismos de elección y conformación de:

a. Alta dirección Está conformado por: Rector: Ver Manuel de convivencia Artículo 13 Coordinadora 4 Docentes asesores.

b. Consejo Directivo Funciones ( ver Manual de Conciencia Artículos 11 y 12) Rector: Representante de los educadores.. Representante de los padres de familia. Representante de los estudiantes

51


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

c. Consejo académico Funciones: ver Manuel de convivencia artículos 14 y 15 Lo conforman un docente de las siguientes disciplinas: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Ciencias Sociales Educación Artística Educación Ética y Valores Humanos Educación Física Recreación y Deportes Educación Religiosa: Matemáticas Tecnología e Informática

Representante de las Áreas Técnicas: Agropecuarias Informática

d. Comité de gestión de la calidad institucional Gestión

Representante

Directiva

Rector Coordinadora Docente Docente

Administrativa

Rector Docente Docente

52


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Académica

Coordinadora Docente Docente Docente

Comunidad

Docente Docente Docente

e. Grupo de investigación institucional Funciones: Ver manual de funciones: Lo conforman docentes de la Instituciones quienes adelantan investigación y aquellos que desean iniciar el proceso.

f. Consejo estudiantil Funciones: ver Manuel de convivencia artículos 20, 21, 22, 27 y 28 Grado

Representante

Sexto

1 estudiante

Séptimo

1 estudiante

Octavo

1 estudiante

Noveno

1 estudiante

Décimo

1 estudiante

Undécimo

1 estudiante

g. Consejo de padres de familia Funciones: ver Manuel de convivencia artículos 29 y 30 53


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Grado

Representante

Presidente

1 estudiante

Vicepresidente

1 estudiante

Secretario

1 estudiante

Fiscal

1 estudiante

Tesorero

1 estudiante

Vocales

1 estudiante

h. Comité devaluación y promoción Funciones: ver Manuel de convivencia artículos 42, 43 y 44 Acuerdo 002 del 15 octubre de 2009 (Reglamento sistema de evaluación y promoción) i. Comité de convivencia Funciones: ver Manuel de convivencia artículos 16 y 17

j. Personero estudiantil Funciones: ver Manuel de convivencia artículos 23, 24, 25, 26, 27 y 28 3.4

Subproceso: Cultura institucional y clima escolar

a. Mecanismos de comunicación institucional

54


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Conceptualización La comunicación es la interrelación entre dos o más personas a través de palabras, escritos, conceptos, pensamientos, opiniones y otros. La información por su parte, es aquello que es comunicado mediante la comunicación, y es el conocimiento o resultado de la interrelación estructurada de eventos. Así pues el flujo de información que se entrega a la administración o a los diversos componentes de la institución constituye la comunicación. La información de carácter administrativo es de tipo interno, ya que es el conocimiento que se debe hacer llegar a todos los integrantes de la institución, sobre normas, políticas y procedimientos, y también es la información que se requiere para tomar decisiones a todos los niveles de la gestión administrativa. La comunicación en una institución educativa puede fallar porque: 1. Algún elemento intermedio no comprendió bien el mensaje por lo que a veces el error es más de comunicación que de acción. 2. El docente, alumno o administrado no conoce bien sus roles y cometen errores, errores que el control directivo deberá evitar cuando las mismas palabras son interpretadas por cada persona de manera diferente o bien por el estado anímico del comunicante, o por la idiosincrasia del receptor o por lo inoportuno del mensaje. Un plan de comunicación interna debe estar dirigido a cada colectivo existente dentro de la institución y orientado a través de la comunicación a lograr la identificación, integración y motivación de las personas con la misión, estrategias y objetivos de la institución educativa.

55


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

La comunicación con los estudiantes En general ni se presta mucha atención a la comunicación con los alumnos, y menos a hacerlo con la calidad y variedad de formas que sean precisas. En pocas ocasiones se piensa en el alumno como el eje fundamental en el proceso de comunicación con los padres y la comunidad. Si ocurre algo importante en la institución es muy probable que los alumnos sean los últimos en enterarse. Saben lo que pasa recogiendo un poquito de información de aquí y de allá. La comunicación interna Los estudiantes que asisten a nuestra institución son la fuente más cercana de información a la sociedad, a través de sus padres. Si los alumnos tienen información clara sobre lo que pasa en la institución y entienden lo que pasa, hablarán bien de su institución y responderán a las preguntas que se les haga de forma positiva. Por otro lado, si los alumnos no tienen información o no saben que está pasando en la institución, serán los transmisores directos de sus frustraciones a sus padres y a la sociedad. En estas circunstancias es difícil que padres y personas del entorno del alumnado crean la información presentada por la institución, porque ya “creen saber” lo que realmente está pasando allí. Debemos, por tanto, informarles correctamente sobre todos aquellos aspectos que puedan interesarles. Los alumnos quieren estar informados sobre aquellas cosas que les afectan directamente, como: 

Las asignaturas o las áreas de estudio de cada curso.

La duración de la jornada escolar y el calendario anual.

56


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Cuáles y cómo son las actividades extraescolares.

Quiénes son los profesores.

Si tienen posibilidad de elegir las asignaturas, sus profesores y su horario.

b. Estrategias para el fomento del trabajo en equipo y la conformación de comunidad académica

La institución educativa CDR fomenta el trabajo en equipo para consolidar una cultura de la planeación y desarrollo de guías programáticas, para el desarrollo didáctico y de la evaluación bajo puntos en común que den cuenta de la unidad e identidad académica institucional.

Por lo cual, la institución responde al desarrollo de la formación integral y a la creación y transmisión del conocimiento, permitiendo una aproximación autónoma y crítica de los estudiantes a los contenidos de los programas, fortaleciendo el trabajo en equipo y dotándolos de las herramientas necesarias para enfrentar situaciones nuevas.

c. Estrategias para la identificación en la institución de experiencias significativas y mecanismos para su divulgación

Mediante los foros educativos se ha participado con el fin de divulgar las acciones

y reconocimiento del trabajo institucional, para el

mejoramiento

permanente de los procesos pedagógicos y la innovación de los modelos educativos en procesos escolares

57


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

d. Mecanismos para el fomento del sentido de pertenencia con la institución y la participación con la comunidad educativa

La IECDR crear y coordinar estrategias para fortalecer el sentido de pertenencia a la Institución y que se tome conciencia de la importancia de su identidad con la filosofía, la misión, la visión, y los objetivos que se pretenden alcanzar, para lo cual el aporte individual y colectivo, es importante en el desarrollo de la misma.

Para ello, la institución

premia, resalta al mejor

docente y administrativo durante cada fin de año, de acuerdo a su antigüedad, desempeño académico y sentido de pertenencia para la Institución

e. Estrategias para la implementación y sostenimiento de un ambiente institucional favorable (físico, ambiental, de convivencia, de bienestar universitario)

Para hacer posible la aplicación de esta concepción, el ambiente institucional y las acciones y programas en torno al Bienestar Institucional que se lleven a cabo, apuntarán a la construcción de una comunidad portadora de ideales frente a la institución portadora de valores como la solidaridad, el dialogo, la confianza, la autonomía y la responsabilidad en las relaciones que a diario se establecen entre los diferentes miembros, de tal forma que se consolide la identidad institucional y se establezca una red de relaciones que permita a cada una de las personas crecer y desarrollarse en su proyecto de vida

58


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

f. Manual de convivencia (ver anexo)

3.5

Subproceso: Relaciones con el entorno

3.5.1 Estrategias para la implementación y sostenimiento de convenios y alianzas interinstitucionales: (Comunidad local, Autoridades educativas, Sector productivo u otras instituciones) INSTITUCION

RELACION

ESTRATEGIA

ACCIONES

Parroquia

Apoyo

Asesoría Espiritual

Convivencias y eucaristías con los estudiantes.

Casa de cultura IMDER

la Apoyo Apoyo Pedagógico

Aprovechamiento para la Desarrollo de actividades en promoción de la cultura eventos culturales y recreativos Promover Física

la

actividad Desarrollo de las clases de Educación Física

Secretaría de Apoyo asuntos sociales, ESE

Promoción y prevención Brigadas de salud, Asesorías y de la salud, Proyecto de acompañamiento educación sexual

Escuela de Apoyo Carabineros, Policía Nacional e Infantería de Marina

Asesoría e intervención con profesionales especializados: Psicólogos, trabajadores sociales y actividades lúdicas

SENA

Aprovechamiento de la Participación actividad agropecuarias capacitación.

Apoyo

Atención a niños con necesidades especiales, Desarrollo de actividades a la recreación y la cultura

en

cursos

Escuela Normal Apoyo de Corozal Pedagógico

Acompañamiento de Atención a niños de primaria maestros en formación

Fundación Red, Apoyo Desarrollo y paz económico de los Montes de María

Presentación y Ejecución acompañamientos en productivos proyectos productivos

59

de

de

proyectos


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

3.5.2 Mecanismos para la implantación y sostenibilidad de convenios y alianzas interinstitucionales

Los mecanismos utilizados por la institución para establecer los convenios

se

expresan de manera escrita, por clausulas y explicitando la duración

3.5.3 Mecanismos para la conformación y/o participación en redes académicas

La participación actual de en redes académicas se han realizado mediante las convocatorias realizadas por la secretaria de educación departamental en las áreas de: Ingles, educación artística, y educación técnica

3.5.4 Mecanismos para la conformación y/o participación en redes de investigación

La investigación educativa se define como un proceso que a partir de un conocimiento existente, aplica otros conocimientos para generar un nuevo conocimiento que pueda refutar, aumentar o modificar el existente.

La institución participó hace dos años en el programa ondas y actualmente hace parte de la red de investigadores del municipio y de Red Sucre

60


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

61


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

4.

COMPONENTE ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO

GENERALIDADES En la institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural, la Gestión Administrativa se halla orientada a proveer los recursos financieros, físicos, logísticos y humanos necesarios para la prestación del servicio educativo. En esta área se analizan la capacidad de la institución para guiar sus sistemas de apoyo en beneficio del quehacer pedagógico, y la manera como la administración fundamenta su razón de ser en función de las necesidades de la Gestión académica. Teniendo en cuenta los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional – MEN- la información para el respectivo análisis se ha organizado en seis grandes áreas. Por esta razón, es importante señalar que en este apartado se incluyen los procesos requeridos para el funcionamiento de la institución educativa y que a continuación se relacionan:

Apoyo financiero y contable: identifica los procesos de administración de los recursos financieros y su respuesta a las prioridades y necesidades institucionales del proyecto educativo; informa del manejo de la documentación e información contable y del uso de éstas en la planeación financiera en la institución.

Apoyo a la gestión académica: Está orientada a la administración de la información y los procesos para el apoyo a la gestión académica de la institución y determina la agilidad y confiabilidad, en el proceso de matrícula y

en la expedición de

constancias, certificados, boletines de notas y otros documentos.

Administración de recursos físicos: Garantiza la existencia y disponibilidad de recursos físicos (laboratorios, biblioteca, talleres y salas de informática, aula 62


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

audiovisuales y granja ) y otros suministros que sirvan de herramientas para el Aprendizaje escolar.

Administración de la planta física: Asegura los requerimientos de la planta física de la institución que correspondan a las necesidades identificadas por el direccionamiento estratégico.

Servicios complementarios: Provee de programas y servicios que apoyan el desarrollo físico, emocional y social de los educandos y facilita su socialización y proceso de aprendizaje (Servicio de transporte, restaurante escolar, Kiosko escolar).

Talento humano: Este orienta el diseño de políticas y programas que apoyan el desarrollo armónico del talento humano en la institución educativa y promuevan las competencias para el cumplimiento del PEI. También establece la coherencia entre los retos y demandas institucionales, además las necesidades para afrontarlos constructivamente.

4.1 PROCESO APOYO A LA GESTION ACADEMICA Este proceso tiene que ver con el proceso de matrícula, organización del archivo académico y los boletines de calificaciones.

4.1.1 Proceso de Matrícula. Para el desarrollo de la matrícula en todas las sedes se establecen

los

siguientes

criterios

y

procedimientos:

Procedimiento

para

renovación de matrícula alumnos antiguos del preescolar, ciclo básico y media técnica:

63


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

a) Se sigue el procedimiento establecido por el Ministerio de Educación Nacional y los administradores del sistema de matrículas – SIMAT- mediante un formato de prematrícula b) Coordinador del SIMAT institucional procede a hacer el procedimiento de prematrícula a través del Sistema de Matriculas c) Al finalizar el año los estudiantes finalmente se matriculan en el SIMAT y en sistema de notas SISNOTAS. e) Secretaría Académica hace Asentamiento de matrícula y reporta a la rectoría el informe correspondiente

Procedimiento de matrícula para alumnos nuevos del preescolar, ciclo básico y nivel de educación media:

a) Interesado: solicita el formato de cupo, después de ser diligenciado se entrega en la Coordinación. b) El coordinador con el visto bueno del rector responde la solicitud de admisión. c) Si es aprobada la solicitud de admisión, el interesado entrega a la Coordinación la carpeta con la documentación requerida y este autoriza el proceso de matrícula. d) En la institución se aplica el concepto de gratuidad emanado de la Constitución Nacional y los COMPES e) Secretaría hace asentamiento de matrícula y reporta a la Rectoría el informe correspondiente.

64


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

f) Documentos e información requerida para la matricula:  Original del registro civil  Original de certificados de calificaciones  Ficha acumulativa  Paz y salvo financiero y académico  Copia documento de identidad  Copia carnet sisben  Copia carnet afiliación salud  Dos fotografías tamaño cédula  Información del SIMAT

4.1.2 Organización archivo académico.

En lo que tiene que ver con el manejo de la información se definen los siguientes instrumentos de control:  Registro de asistencia del personal  Registro de permisos e incapacidades  Registro de inventario general  Registro diario de celaduría  Registro de actos administrativos expedidos  Registro de movimiento bibliotecario  Registro de visitas  Registro de convenios  Registro de clases  Registro disciplinario  Registro de asistencia estudiantil 65


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

 Registro de matrícula  Registro de calificaciones  Registro de botiquín  Ficha acumulativa de los alumnos  Registro de movimientos financieros  Registro de campo y laboratorios  Registro de documentos legales  Libros de actas de las reuniones de los estamentos del gobierno escolar  Libro de actas de las comisiones de evaluación-promoción, junta técnica, visita de la Secretaría de Educación  Banco de proyectos  Hojas de vida del personal

Proceso Expedición de Certificados, diplomas y actas de grados. Descripción de los pasos:

a) Interesado: Solicitud por escrito del interesado, dirigida a la dirección y recepcionada en Secretaría. b) Radicación de la solicitud y sometimiento a turno. c) El Interesado diligencia consignación en el banco o en tesorería. El original del desprendible para archivo de tesorería, copia uno para la rectoría y copia dos para el interesado. d) Secretaría expide documento original y copia con su respectivo consecutivo. e) Rectoría firma documento con el respectivo soporte de pago y el libro de fuente de la información. 66


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

f) Secretaría registra la salida del documento y archiva copia. g) Interesado recibe el producto y firma el libro de registro.

Proceso del flujo y manejo de correspondencias.

Procedimiento: Hacia dentro. a) Secretaria recibe la documentación y asigna un número de radicación colocándole la fecha y hora de recibo, de donde proviene y a quien va dirigida. Esta información es asentada en el libro de registro. b) Secretaria procede a enviar la correspondencia a la dependencia destinataria o competente. c) Después de conocimiento por la autoridad competente, secretaria archiva las correspondencias en las respectivas carpetas.

OBSERVACIÓN: Para los permisos y excusas de los docentes y alumnos se hará directamente por Coordinación con los libros de registros pertinentes. Procedimiento hacia fuera. a) Una vez elaborado el documento se le asigna un número interno: a pie de página deberá de ir el crédito de quien hizo el proyecto y quien lo digita. b) Secretaría correspondiente rotula sobre y hace llegar al destinatario. c) Archivar copia correspondencia y registrar en el libro anotando número de referencia, fecha, destinatario y remitente. 67


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

4.1.3 Boletines de calificaciones

Durante cada período lectivo se expedirá un boletín de calificaciones por periodo como informe del rendimiento académico del alumno y un boletín final como evidencia de la promoción o reprobación.

4.2 PROCESO ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FÍSICA Y RECURSOS

Para el mantenimiento de la planta física, adecuación y embellecimiento de la misma, se diseñará un programa que permita la planeación estratégica para dar cumplimiento a la programación y sostenibilidad de los bienes inmuebles. En cuanto a la adquisición y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje, dentro del plan de inversión anual la IECDR garantiza la disponibilidad oportuna de los mismos, en concordancia con su direccionamiento estratégico y las necesidades de los docentes y estudiantes, la administración diseñará el programa de mantenimiento preventivo y correctivo de los equipos y recursos para el aprendizaje.

4.3 ADMINISTRACIÓN DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Para el desarrollo de un buen aprendizaje y garantizar la permanencia dentro de la Institución Educativa CDR organiza un sistema de servicios complementarios para el bienestar estudiantil y de la docencia como el transporte escolar, kiosko escolar, el programa de restaurante escolar.

68


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

4.4 TALENTO HUMANO El programa talento humano toma importancia para el desarrollo Institucional porque en primera instancia permite actualizar al recurso humano para posibilitar el desarrollo de las capacidades y potencialidades de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, establecer horarios bien definidos, organizar al docente de acuerdo a su perfil y buen desempeño, evaluar a los docentes, directivos docentes, y administrativos para responder al plan operativo Institucional.

En la Institución Educativa CDR, se tiene en cuenta que el recurso humano es fundamental y estratégico para el buen desarrollo del PEI, por lo tanto, establece reconocimientos y estímulo para que este recurso pueda aportar todas sus potencialidades en beneficios de la Institución y la comunidad educativa.

4.4.1. Asignación de funciones El artículo 10.9 de la ley 715 de 2001 determina que entre las funciones del Rector está la de distribuir las asignaciones académicas, y demás funciones de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobre la materia. La IECDR para fortalecer el proceso a la gestión académica requiere que exista una secretaría que responda por el archivo académico, los boletines de calificaciones y el proceso de matrícula de todos los niveles que ofrece la institución educativa.

69


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

4.4.1.1 Cuadro de funciones de Directivos Docentes. RECTOR. Ver manual de convivencia Como Ordenador del Gasto, según el decreto 4791 del 19 de diciembre de 2008 son responsabilidades del Rector las siguientes:  Elaborar el proyecto anual de presupuesto de Fondos de Servicios Educativos y presentarlo para aprobación al consejo directivo.  Elaborar el flujo de caja anual del FSE estimado mes a mes, hacer los ajustes correspondientes y presentar los informes de ejecución por lo menos trimestralmente al consejo directivo.  Celebrar los contratos, suscribir los actos administrativos y ordenar los gastos con cargo a los recursos del FSE de acuerdo con el flujo de caja y el plan operativo de la respectiva vigencia fiscal, previa disponibilidad presupuestal y de tesorería  Presentar mensualmente el informe de ejecución de los recursos del FSE  Realizar los reportes de información financiera, económica, social y ambiental, con los requisitos y en los plazos establecidos por los organismos de control y la Contaduría General de la Nación y efectuar la rendición de cuentas con la periodicidad establecida en las normas.  Presentar al final de cada vigencia fiscal a las autoridades educativas de la respectiva entidad territorial certificada, e informe de ejecución presupuestal incluyendo el excedente de recursos no comprometidos si los hubiere, sin perjuicio de que la entidad pueda solicitarlo en periodicidad diferente 70


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

 Presentar al Alcalde, en la periodicidad que éste determine, un informe sobre la ejecución de los recursos que hubiere recibido por parte de la entidad territorial.

COORDINADOR Ver manual de convivencia 4.4.1.2 Cuadro de cargos y funciones administrativas. Teniendo en cuenta la planta actual de 2011 los cargos existentes son: una Secretaría, cuatro auxiliares administrativos, una bibliotecaria, dos celadores, un conductor. Estas funciones serán asignadas o distribuidas por el Rector Secretaría. Sus funciones son las siguientes:  Administrar el sistema de información y archivo académico de todas las sedes, niveles y Programa de Formación Complementaria de la institución educativa.  Administrar los libros reglamentarios del plantel: matrícula, calificaciones, actas de evaluaciones y recuperaciones, habilitaciones, actas de grado y registro de diplomas entre otros.  Expedir certificados y constancias de estudio, al igual que certificados de tiempo de servicio del personal del establecimiento.  Llevar al día los libros de actas de profesores, Consejo académico, Comisiones de evaluación-promoción y otros.  Efectuar las comunicaciones oficiales que se produzcan en la Institución 71


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

 Mantener al día y en forma ordenada la documentación de los alumnos y la hoja de vida de los profesores y personal administrativo.  Llevar las estadísticas generales del establecimiento, de acuerdo con las instrucciones dadas por el Rector.  Realizar tareas de archivo de la correspondencia.  Elaborar trabajos de mecanografía y sistematización  Sistematizar y expedir los boletines de calificaciones de las sedes y niveles  Llevar las libretas de calificaciones de los alumnos de acuerdo al libro respectivo.  Suministrar a los profesores y demás empleados, las listas de los alumnos, registros de clases, programas, horario y otros.  Responsabilizarse por la nitidez de cada una de las calificaciones que aparezcan en los libros respectivos.  Las demás que le asigne el rector.

Auxiliar Administrativo y financiero. Sus funciones son las siguientes: En el campo de finanzas y contabilidad:  Administrar y dirigir los procesos de finanzas, tesorería y contabilidad de todas las sedes, niveles y Programa de Formación Complementaria dentro de un solo sistema institucional mediante póliza de manejo

72


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

 Participar en la elaboración del Proyecto de Presupuesto de Ingresos y Gastos, así como de sus modificaciones.  Elaborar el Plan Mensualizado de Caja y registrar los compromisos con cargo al presupuesto de rentas y gastos.  Llevar los libros presupuéstales y expedir las disponibilidades y registros.  Llevar los libros de Tesorería, realizar el recaudo, liquidar y cancelar las obligaciones.  Apoyar en la supervisión de la asesoría contable y del manejo de inventarios y almacén.  Elaborar contratos.  Preparar los Informes requeridos.  Diligenciar y renovar en su debido tiempo la póliza de manejo de la caja menor.  Recibir fondos oficiales y particulares, consignarlos y responder por su custodia  Liquidar y pagar cuentas de cobro y planillas de personal efectuando los descuentos correspondientes.  Verificar las imputaciones presupuestales por programas, capítulos, artículos y otros en las nóminas y cuentas de cobro.  Llevar los libros respectivos principales de contabilidad de acuerdo con las normas de la Contraloría General de la Nación.  Asentar en los libros respectivos, cada gasto y pago que se efectúe.  Controlar los libros de los tesoros de Junta Estudiantil y Cooperativas Escolares. 73


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

 Rendir oportunamente las cuentas e informes que exija la Contraloría General de la Nación y demás entidades administrativas.  Expedir los recibos de caja que corresponden a ingresos por conceptos de matrículas ventas de productos y otros. En el área de almacén:  Organizar el inventario de bienes muebles e inmuebles de todas las sedes y responder con póliza de manejo por los elementos que figuran en el inventario general del plantel.  Llevar el registro de control de ingreso y salida de los bienes  Acompañar al auxiliar de la biblioteca en la organización e inventario del bibliobanco.  Denunciar ante las autoridades competentes, cualquier robo o pérdida de bienes del plantel.

Bibliotecaria. Sus funciones son las siguientes:  Administrar la biblioteca y los recursos de ayuda educativa con la aplicación de reglamentos internos.  Administrar las carteleras con informaciones de interés formativo  Orientar a los docentes sobre el patrimonio de la biblioteca  Articular la biblioteca con la sala virtual de informática para dinamizar las consultas de los usuarios.  Organización de las evidencias pedagógicas y curriculares.  Organizar los equipos de audiovisuales para las prácticas pedagógicas  Las demás que le asigne el rector.

74


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Auxiliares de Servicios Generales.  Esmerarse en la limpieza y aseo de todas las dependencias del establecimiento y cumplir en forma obligatoria con éstas.  Evitar la pérdida de los víveres y elementos que se les confíe.  Solicitar los elementos necesarios para su labor (material de aseo).  Colaborar en todas las actividades a su alcance que propendan en bien del plantel.  Atender al personal docente, alumnos y empleados administrativos de oficina en forma adecuada, con el fin de propiciar la buena marcha del plantel.  Las demás que le insinúe el auxiliar administrativo y el personal competente, para el mejor desempeño de sus funciones.  Atender el toque de timbre y control de portería en ausencia del encargado de esta actividad.  Las demás que le asigne el rector

De los Celadores.  Realizar la vigilancia, control y guarda del patrimonio institucional.  Llevar a cabo el control y vigilancia del personal que ingrese a la institución  Las demás inherentes a su cargo y las que le asigne el rector o funcionario delegado.

75


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

4.4.1.3 Cuadro de Funciones de Docentes. Ver manual de convivencia ÁREA PSICOSOCIAL. Funciones de los Orientadores escolares.  Contribuir en la resolución de conflictos de todos los actores del plantel ejerciendo funciones de conciliador en equidad.  Coordinar el servicio de orientación social  Coordinar los proyectos de educación sexual y escuela de padres  Dinamizar con el coordinador y la comisión de disciplina la citación de los acudientes.  Diligenciar las fichas acumulativas de los alumnos  Coordinar los eventos y estrategias de formación integral  Cubrir las horas libres realizando actividades de orientación y formación integral de los alumnos.  Asistir a los directores de grupo y comité estudiantil en lo que compete a su rol de orientador.  Acompañar a los docentes del área de ética y valores para el desarrollo del proyecto pertinente  Las demás propias de su campo y las que le asigne el Consejo Académico y dirección administrativa.

4.4.2 Asignación de carga académica y diseño de horario.

El proceso de asignación de la carga académica estará bajo la responsabilidad directa del Rector y el apoyo técnico de la coordinación. Atendiendo el decreto 3020 de 2002 sobre la planta de personal y el 1850 de 2002 sobre la organización de la jornada escolar y laboral la carga académica se aplicará de acuerdo con los 76


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

siguientes criterios: Para el preescolar y básica primaria: un docente por grupo. En la educación básica secundaria: 1.36 docentes por grupo (22 horas clases efectivas de 50 minutos y actividades curriculares asignadas). Educación Media técnica: 1,7 docentes por grupo.

4.4.3 Proceso de información y comunicación. Para el proceso de la comunicación interna y externa la Institución dispondrá de un correo electrónico de libre acceso para toda la comunidad educativa el cual se constituirá en una red de información. Se organizará un directorio con los teléfonos y correos de todos los docentes, directivos y administrativos, a través de los respectivos correos electrónicos la institución allegará las informaciones pertinentes. Periódicamente, la institución emitirá boletines informativos, abrirá espacios radiales y televisivos locales para mantener informados a la comunidad sobre la gestión escolar y desarrollo institucional.

4.4.4 Estrategias para la evaluación de desempeño de docentes, directivo docentes y administrativo. Para el proceso de evaluación de desempeño de docentes, administrativos y directivos docentes se han definido dos tipos de competencias: las funcionales (que representan el 70% de la evaluación) y las comportamentales (que representan el 30% de la evaluación).

COMPETENCIAS FUNCIONALES. Las competencias funcionales corresponden al desempeño de las responsabilidades específicas del cargo de docente o directivo docente, definidas en la ley y los reglamentos. La evaluación anual de desempeño laboral de los directivos docentes valora sus competencias funcionales en cuatro (4) áreas de la gestión institucional, mientras que la evaluación anual de desempeño laboral de los docentes valora sus competencias funcionales en tres (3) áreas de la gestión institucional. 77


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria Área de gestión

Competencias funcionales

Directivos docentes (coordinadores, rectores y

Docentes

directores rurales) Directiva Planeación y organización directiva Ejecución Académica Pedagógica y didáctica

Dominio curricular

Innovación y direccionamiento de

Planeación y organización académica

procesos académicos

Pedagógica y didáctica Evaluación del aprendizaje

Administrativa Administración de recursos

Uso de recursos

Gestión del talento humano

Seguimiento de procesos

Comunicación institucional

Comunicación institucional

Interacción con la comunidad y el

Interacción con la comunidad y el

entorno

entorno

Comunitaria

El rector y la coordinación mantendrán unos indicadores que servirán de pautas de seguimiento, acompañamiento y evaluación a la gestión del talento humano.

4.5 APOYO FINANCIERO Y CONTABLE 4.5.1 Fondo de Servicios Educativos (FSE). Los recursos financieros que administren Institución Educativa CDR, se harán a través de la reglamentación del Fondo de Servicios Educativos FSE sujeto al Decreto 4791 del 19 de diciembre de 2008 y demás normas vigentes. Para ello existirá un solo presupuesto institucional administrado por el Consejo Directivo. Los recursos del programa de formación inicial y Complementaria se administrarán bajo un sistema contable especial pero derivado del FSE. La estructura del FSE estará constituida por el Consejo Directivo, el Rector u ordenador del gasto, el contador; entre las Funciones del FSE están: 78


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Presupuestal: Elaboración y ejecución del presupuesto.  Tesorería: Recaudo y pago.  Contable: Registro e informe de las operaciones.  Contrataciones.  Rendición de cuenta: control e informes sobre la gestión realizada ante los organismos de control.  El Consejo Directivo mediante acuerdo reglamentará el funcionamiento del FSE.

4.5.2 Reglamentación del Fondo de Servicios Educativo. Está reglamentada con base en el decreto 4791 de 2008 y demás normas vigentes sobre el tema. Ver Manual de convivencia.

79


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

5.

5.1

GESTIÓN PROYECCIÓN Y COMUNIDAD

DEFINICIÓN

Si partimos de la propuesta de hacer la Institución un polo de desarrollo educativo y cultural en el Municipio de Los Palmitos, es desde luego, condición básica la extensión y proyección a la comunidad en todas las actividades desarrolladas al interior y exterior de la institución. Generar un impacto social y cultural por parte de la institución educativa, que beneficie a miles de ciudadanos palmiteros, es precisamente lo que entendemos y propendemos en el presente Plan Educativo Institucional como programas de extensión y proyección comunitaria. Sólo la Institución que esté verdaderamente al servicio de la comunidad, tiene futuro, y sólo la Institución que orienta todo su trabajo al beneficio social, con el mayor sentido común, tiene asegurado su desarrollo y crecimiento.

En la extensión y

proyección comunitaria está la razón de ser de la IECDR.

5.2 

OBJETIVOS Contribuir al crecimiento y al desarrollo humano de comunidad educativa y a la sociedad Palmitera.

Convertir la institución educativa en un verdadero polo de desarrollo cultural a beneficio de la comunidad en el municipio.

Hacer un aporte social a la paz, la convivencia, la tolerancia y la vida armónica en comunidad Palmitera. 80


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Construir comunidad educativa, alrededor de un currículo pertinente, que interprete las necesidades reales del medio y de las condiciones socioeconómicas específicas y propias del municipio.

5.3 . POLÍTICAS

La verdadera descentralización en el manejo del sector educativo solo se logra si hay participación de la comunidad, que en nuestro caso dicha participación se estimula y se estimulará acercando cada vez más la institución educativa a los diferentes sectores que integran la sociedad Palmitera. Descentralizar los servicios, descongestionar el trabajo y acercarlos a la comunidad es nuestra política y mayor intención; para hacer una gestión rápida, eficiente y más cerca de nuestros usuarios; la comunidad educativa. La extensión y la proyección a la comunidad, se logrará y será un hecho, implementando un currículo participativo y pertinente, y propiciando la participación activa de los diferentes agentes educativos y comunitarios, en la elaboración e implementación del presente Plan Educativo Institucional.

5.4

ACCIONES INSTITUCIONALES

El cumplimiento del Servicio Social del Estudiantil, según Resolución 4210 del 96, y artículo 88 de la Ley 115 del 94, constituye en el momento, y constituirá en un futuro inmediato una excelente manera de proyección institucional y servicio a la comunidad Palmitera.

A través de los diferentes proyectos, la comunidad es 81


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

beneficiada por el esfuerzo de nuestros alumnos que cursan el décimo y undécimo grado.

La Escuela de Padres constituye además un excelente semillero, con efecto multiplicador sobre toda la comunidad de padres de familia acerca del compromiso en la ejecución de planes, programas y proyectos que fundamentan el presente P.E.I. Con la población desplazada por los fenómenos de violencia, la administración del Colegio ha sido solidaria, en el sentido de permitir que dichos alumnos y familias en desgracia, reciban el servicio educativo de la mejor manera posible y sean atendidos por los programas de bienestar estudiantil. A través de Instituto de Bienestar Familiar, el bienestar estudiantil ha mejorado considerablemente, con el aporte de desayunos, y almuerzos. 5.5

LA EDUCACIÓN DE ADULTOS EN IECDR: UNA ALTERNATIVA QUE

DEMOCRATIZA EL INGRESO A LA EDUCACIÓN ACTUAL DEL MUNICIPIO. Por iniciativa y a solicitud de la actual Administración Municipal, la Secretaría de Educación ha autorizado ofrecer el servicio educativo en básica secundaria y media a la población adulta del Municipio. La anterior determinación constituye pagar en parte la deuda social, que como sistema educativo tenemos con un sector muy importante de la comunidad que alguna vez fue marginada de las aulas escolares.

82


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

El programa de Bachillerato de Adultos en IECDR se iniciará a partir de la segunda semana del mes de Febrero del año 2012 en la jornada contraria o sabatina. ( Ver Proyecto y guía CLEI)

5.6

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL COMPONENTE

Que la comunidad Palmitera asimile la filosofía de todos los programas de extensión y proyección de la institución, que corresponde efectivamente al esfuerzo que todos estamos desarrollando con sentido común, que logre identificarse con nuestro trabajo, que tome como propia la institución educativa, que la quiera, la defienda y proteja, es el mejor criterio para decir que si hay extensión y proyección comunitaria. Constituye además criterios de evaluación e indicadores de logros, los siguientes comportamientos y situaciones: 

El cumplimiento y sus resultados de los diferentes proyectos presentados por alumnos a través del Servicio Social del Estudiantil.

Las presentaciones artísticas y culturales por fuera del Municipio, e intercambio con otras instituciones educativas.

Las expresiones de sentimiento y gratitud de los padres de familia, demostrado en los niveles de participación en las diferentes actividades sociales y extracurriculares, evaluadas periódicamente y al finalizar el calendario escolar con la respectiva evaluación institucional.

Los niveles de participación estudiantil de los distintos proyectos pedagógicos y productivos que orientan los educadores. 83

(Democracia, Ecológico, Artístico, -


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Utilización del tiempo libre, - Educación Sexual, - Valores y ética, agropecuarias, y Deportes).

84


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

85


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

ANEXOS ANEXOS

86


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria Anexo A Cuadro No. 2. Valoración cuantitativa de la matriz D.O.F.A OPORTUNIDADES

Externos

Aplicación de Aplicación de la incentivos Ley 715, artículo 9° financieros para y Ley 1014 de subsidiar en los 2006. estratos 1 y 2

DEBILIDADES

FORTALEZAS

Internos

AMENAZAS

Proyecto de Creación del fondo inversión de garantías (nivel en nacional) y el fondo repoblamiento micro empresarial bovino

Mediana atención al "Racionalización" de sector educativo en recursos humanos, Aportes por Ley Clientelismo los planes físicos y financieros de 21 corrupción de desarrollo los centros e de 1982 administrativa gubernamentales de instituciones educativas la última década del país

El conflicto armado y Escases de fuentes en la zona de de trabajo para los influencia de egresados I.E.C.D.R.

SUMATORIA

FACTORES CLAVE.

Recurso humano competente

2

0

0

0

1

1

1

1

1

0

7

Suficiente espacio físico e infraestructura locativa adecuada

1

1

2

2

1

1

0

0

0

0

8

Única Institución Educativa en el municipio con dos especialidades de Bachillerato

1

0

1

2

2

2

1

1

1

0

11

Existencia de Agropecuaria

1

1

2

1

1

1

2

0

1

0

10

Existencia de un programa de Bienestar Familiar y de proyección comunitaria

1

1

0

0

0

2

0

0

0

0

4

Falencias en el metodológico utilizado formación del estudiante

1

0

1

0

1

2

0

0

0

0

5

Inadecuado manejo de los canales de comunicación propios de la comunidad educativa

0

0

0

0

0

0

1

1

1

0

3

Poco conocimiento de los canales de comunicación, propios de la comunidad educativa

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

Recursos deficientes en los fondos de Servicios Educativos de la I.E.C.D.R.

2

2

1

2

2

2

2

2

0

0

15

una

Granja

proceso en la

87


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria Poco sentido de pertenencia institucional, por parte de algunos estamentos de la comunidad educativa

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

SUMATORIA

9

5

7

7

8

11

7

5

4

1

88

0


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Análisis cualitativo de la matriz D.O.F.A. Confrontación de las oportunidades con las fortalezas. Como aprovechar la oportunidad para aumentar la fortaleza. 

Acciones estratégicas.

a. Adelantar programas de actualización y perfeccionamiento del recurso humano existente. b. Diseñar, gestionar y ejecutar proyectos productivos sostenibles en la Especialidad de Agropecuaria, que propendan por el fortalecimiento de la Granja Institucional y el autoabastecimiento del restaurante escolar, aprovechando la ayuda de Organismos de Cooperación Internacional a través la Asociación de Instituciones Técnicas Oficiales de los Montes de María. c. Diseñar, gestionar y ejecutar proyectos de sostenimiento institucional, en adecuación, construcción y dotación de la planta física. d. Presentar proyectos de ampliación de cobertura para el servicio del restaurante escolar con el propósito de elevar el nivel nutricional de los estudiantes. e. Actualización de convenios de capacitación entre la Institución Educativa y entidades como: UNIVERSIDAD DE SUCRE, CECAR, SENA, CORPOICA, CUN, UNAD, SECRETARIA DE AGRICULTURA DEPARTAMENTAL y LA UMATA MUNICIPAL. f. Formación de los estudiantes del nivel de media técnica y egresados en los fundamentos de la Economía Solidaria que propicien el mejoramiento del nivel de ingresos económicos en la unidad familiar. g. Presentación y gestión de propuestas de capacitación micro-empresarial con proyección hacia la comunidad. h. Presentación y gestión de propuestas tendientes a capacitar el recurso humano del restaurante en temas como: necesidades nutricionales y otros, para un mejoramiento de la dieta alimenticia de los niños. 89


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Confrontación de las fortalezas con las amenazas. Como aprovechar la fortaleza para contrarrestar la amenaza. 

Acciones estratégicas.

a. Haciendo presencia ante las entidades gubernamentales (FED, Secretaria de Educación Departamental, Secretaria de Desarrollo Municipal, Alcaldía), exigiendo el cumplimiento en la asignación de recursos económicos a nuestra Institución Educativa. b. Orientación para la conformación de formas asociativas de producción en las especialidades de la institución. c. Sensibilización de la comunidad educativa, a través del proyecto de educación para la democracia, el respeto a los derechos humanos y la convivencia pacífica. d. Adaptación del currículo de la Institución a las necesidades, recursos y expectativas del entorno social. e. Proyección de las actividades institucionales hacia la solución de Las necesidades de la comunidad beneficiaria con los programas ofrecidos en esta Institución. Confrontación de las oportunidades con las debilidades. Como aprovechar la oportunidad para atenuar o eliminar la debilidad. 

Acciones específicas.

a. Sensibilización pedagógica en los docentes, para apropiarse y aplicar los elementos básicos del aprendizaje significativo, con el propósito de reducir las falencias en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación. b. Adelantando jornadas de discusión para la interpretación de la normatividad educativa vigente (leyes, decretos, directivas ministeriales, circulares, resoluciones y sentencias), con el propósito de actualizar y fortalecer el recurso humano en el componente jurídico aplicado a la educación oficial. 90


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Confrontación de las amenazas con las debilidades. 

Acciones estratégicas.

Análisis: El recorte sistemático del presupuesto para la educación oficial, aumenta el déficit presupuestal de la Institución. Como estrategia están las acciones encaminadas a que representantes de la comunidad educativa, hagan presencia en actitud de protesta, para evitar el recorte presupuestal.

NOTA: Las estrategias planteadas en las confrontaciones iniciales recogen en su gran mayoría soluciones que tienden a disminuir a un valor poco significativo las debilidades existentes en La Institución y a contrarrestar las principales amenazas.

91


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

ANEXO B

Encuesta Cultural de La Comunidad del Municipio de Los Palmitos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL LOS PALMITOS – SUCRE

ASPECTOS:  Familiar  Social  Económica  Salud  Educación

OBJETIVOS:

a. Recopilar información que permita la identificación de: necesidades, intereses, expectativas, valores, condiciones de vida y características de los patrones culturales en la comunidad del Municipio de Los Palmitos.

b. Sistematizar y analizar

la información recolectada, con el propósito de

establecer una resignificación del Horizonte Institucional.

INSTRUCCIONES:

92


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Amigo ciudadano, la información que usted pueda suministrar contribuye al fortalecimiento del proceso educativo que ofrece la institución donde se han venido formando y se formarán los futuros profesionales de la región. Responde con sinceridad y solicita explicación sobre la información que no comprendas.

1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA: Lugar donde vives:_________________________________________________

2. DATOS DE LA VIVIENDA: a. Tipo de vivienda. Bloque:

Bahareque:

Otro:

b. Número de habitantes de la vivienda: Dormitorios:

Cocina:

Sala:

Baño:

c. La vivienda es: Propia:

Arrendada:

Otro:

d. Número de personas que habitan en la vivienda:

3. SERVICIOS BÁSICOS:

a. ¿Qué servicios posee la vivienda? Acueducto:

Radio:

Alcantarillado:

Energía Eléctrica:

Televisión:

Teléfono: 93

Otro:


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Otros: ¿Cuáles?_____________________________________________

b. ¿Dónde hacen las necesidades fisiológicas? _______________________________________________________

c. ¿Cómo tratan las basuras en su casa? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ______________________________________________________ d. ¿De dónde extraen el agua para el consumo familiar? Acueducto:

Aljibe:

Pozo Artesiano:

Arroyo:

Otro:

Represa:

¿Cual?____________________________

e. El agua utilizada para el consumo humano es: Cruda:

Hervida:

Filtrada:

Tratada:

¿Cómo?_

__________________________________________________________________

f. ¿Con qué cocina los alimentos? Gas Natural:

Petróleo (Kerosene):

Gas Propano:

Energía Eléctrica:

Leña:

Carbón:

Otro:

¿Cual?____________________________________________________________

94


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

4. CONFORMACIÓN DE LA UNIDAD FAMILIAR:

a. ¿Cuántos miembros conforman la familia?:

b. Diligencie el siguiente cuadro con las personas que viven en usted.

Apellidos

Nombres

Estado Civil

Grado Edad

Sexo

Parentesco

de

Ocupación

Estudio

5. INFORMACIÓN SOCIOECONÓMICA

a. ¿Existen en su comunidad personas que pertenezcan a grupo étnico especial? Si:

No:

¿Cual?______________________________________

b. ¿Algún (os) miembro (s) miembro de su familia pertenece (a) a una organización comunitaria? Si:

No:

¿Cuál (es)?___________________________________

(Diligencie la siguiente pregunta si respondió afirmativamente la anterior)

c. ¿Qué beneficio recibe (n) de la organización comunitaria a la cual pertenece (a)? 95


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________

d. ¿Cuántos miembros de la familia trabajan?:

e. ¿Qué actividad (es) u oficio (s) realiza (n) el (los) miembro (s) de la familia que trabaja (n)? Agrícolas:

Pecuarios (Ganadería):

Trabajo domestico no remunerado: Otra (s):

Comercio: Empleado (asalariado):

¿Cuál (es)?:_________________________________________

__________________________________________________________________

f. Si tus padres devengan su sustento de la actividad agropecuaria, la tierra donde laboran es: Propia:

Arrendada:

Comodato:

No tiene:

No responde:

g. ¿Cuánto es el ingreso mensual (Dinero recibido por el trabajo)? $___________________________________________________________

h. ¿Cuántas personas aportan al sustento de la familia?:

i. ¿Cuánto

es

el

monto

mensual

de

los

gastos

familiares?:

$___________________________________________________________

96


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

j. ¿Qué actividad económica le gustaría desarrollar a su familia, para mejorar sus ingresos? _________________________________________ ____________________________________________________________

k. ¿En el ambiente de violencia que vive Colombia, cómo se ha visto afectado usted o su familia por este fenómeno? Toma Guerrillera: Asesinato:

Toma Paramilitar: Secuestro:

Extorsión:

Desplazamiento: Otro:

¿Cuál?

___________________________________________________________

6. ASPECTO CULTURAL

a. ¿Qué religión profesas? Católica:

Evangélica:

Testigos de Jehová:

Otra:

¿Cuál? ___________________________________________________________

b. ¿Perteneces a un grupo eclesial? Si:

No:

¿Cuál? ______________________________________

c. ¿En la comunidad se promueve el folclor? Si:

No:

Anota las expresiones folclóricas________________

____________________________________________________________________ ________________________________________________________________

d. ¿Perteneces a algún grupo folclórico? Si:

No:

¿Cuál? ______________________________________ 97


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

e. ¿Qué tipos de artesanías se elaboran en la comunidad? ____________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________

f. ¿Cuáles son las manifestaciones culturales que identifican la comunidad Palmitera? Música:

Danza:

Teatro:

Cuentos (Cuentero):

Poesía:

Narración (Narradores):

Decimeros:

g. ¿Qué entidad (es) promueve (n) la cultura en el municipio de Los Palmitos? Casa de la cultura:

Concejo Municipal de la cultura:

Instituciones Educativas:

Otros:

¿Cuál?__________________

__________________________________________________________________ 7. SALUD

a. ¿A qué tipo de salud están afiliados en su hogar? Caprecom: Cafam:

Unimec: Ninguna:

Salucoop: Otro:

Mutual: ¿Cuál? __________________

b. ¿Cuántos miembros de la familia están afiliados a una entidad de salud?:

c. ¿Con qué frecuencia utiliza los servicios de salud? Semanal:

Mensual:

Anual:

Pocas Veces:

Solo cuando se enferma:

d. ¿En su familia, existe alguna persona con discapacidad biológica? 98


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

Si:

No:

¿Por qué?: ___________________________________

__________________________________________________________________

e. ¿Utilizan métodos de planificación familiar? Si:

No:

¿Cuál?: ______________________________________

__________________________________________________________________

f. ¿Las mujeres de la familia en estado de embarazo, siguen los controles recomendados por el medico? Si:

No:

¿Por qué?____________________________________

__________________________________________________________________

g. ¿Cuáles son las enfermedades más frecuentes en la familia? ____________________________________________________________

8. EDUCACIÓN

a. ¿Considera que la formación recibida por los estudiantes de la I.E.C.D.R. es? Excelente:

Buena:

Regular:

Mala:

¿Por qué? ________________________________________________________ __________________________________________________________________ b. ¿La I.E.C.D.R. ha contribuido al desarrollo de la comunidad Palmitera? Si:

No:

¿Por qué?____________________________________

__________________________________________________________________

99


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

c. ¿Qué programa de capacitación le gustaría que la I.E.C.D.R. desarrollara en su comunidad? ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________

d. ¿Qué cambio sugiere en la I.E.C.D.R.? Locativos:

Humanos:

Académicos:

¿Cuáles? ________________ ¿Por qué?________________ ________________

________________

________________

________________

¿Cuáles? ________________ ¿Por qué?________________ ________________

________________

________________

________________

¿Cuáles? ________________ ¿Por qué?________________ ________________

________________

________________

________________

e. Describa las causas por las cuales matriculo a su hijo en la I.E.C.D.R. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________

f. El desempeño laboral de los administrativos (Director, Coordinador Académico y de Disciplina, Secretaria, Ecónoma, Conductor, Celadores, equipo Técnico de Comunidad y Auxiliares de Servicios generales) en la I.E.C.D.R. es: Excelente:

Buena:

Regular:

Mala:

¿Por qué? ________________________________________________________ 100


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

____________________________________________________________________ ________________________________________________________________

g. El desempeño laboral de los educadores en la I.E.C.D.R. es: Excelente:

Buena:

Regular:

Mala:

¿Por qué? ________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________

h. ¿De qué manera colabora como padre de familia con las actividades programadas en la I.E.C.D.R.? Espontánea:

Por Petición:

Por mandato de la Asamblea:

No Colabora:

i. ¿La I.E.C.D.R. realiza programas de capacitación y prevención en el consumo de drogas, el alcoholismo y embarazos en adolescentes en su comunidad? Si:

No:

¿Cuáles? _____________________________________

____________________________________________________________________ ________________________________________________________________

j. ¿El perfil del egresado de la I.E.C.D.R. esta a corde con las necesidades y expectativas del contexto socioeconómico de la zona de influencia? Si:

No:

¿Por qué? ____________________________________

__________________________________________________________________ 101


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

k. ¿Qué énfasis de especialización le gustaría que se profundice en la modalidad de Agropecuaria? Agrícola:

Pecuaria:

¿Agroindustrial:

Agroempresarial:

Mercadotecnia:

Otro:

Cual? _______

__________________________________________________________________ ¿Por qué?_________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________

l. ¿Qué énfasis de especialización le gustaría que se profundice en la modalidad de Promoción Social? Artesanía:

Salud y Nutrición:

Piñateria:

Técnicas de Oficina:

Repostería:

Modistería: Enfermería:

Panadería:

Culinaria (Manipulación, Preparación y conservación de Alimentos): Otro:

¿Cuál? _________________________________________________

¿Por qué?_________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________

m. ¿Según las expectativas laborales en los contextos local y regional cuál especialidad de bachillerato deben proyectar y ofrecer la I.E.C.D.R.? Académico:

Agroindustrial:

Tecnología e Informática: Otro:

Agroempresarial:

Desarrollo Humano y Valores:

¿Cuál?________________________________________________

102


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

n. cuando culmines tus estudios de bachillerato, tus estudios universitarios los realizarías una carrera relacionada con: Área de la Salud: Administración:

Ingenierías:

Licenciatura:

Sector Agropecuario:

Otra:

¿Cuál?:___________________________________________________________  Anota el nombre de la carrera:__________________________________

¡Gracias por tu valiosa participación en esta encuesta!

103


PROGRAMA DE DESARROLLO Y PAZ DE LOS MONTES DE MARÍA III LABORATORIO DE PAZ ALA/2005/017-668. Convenio 0094-2009 “Educación para el desarrollo productivo y la paz; una construcción de futuro desde las instituciones educativas técnicas agropecuarias y agroindustriales de los Montes de Maria

104

PEI - IECDR  

El Proyecto Educativo Institucional para la región Montes de María en los Departamento de Sucre y Bolívar, representa uno de los avances más...

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you