Skjønnlitterære tekster

Hvordan gi og få respons på skjønnlitterære tekster?

Hvilke skjønnlitterære sjangre har du lært om?

Skjønnlitterære tekster kan også sorteres i sjangre som har noen felles kjennetegn. Eksempler på slike sjangre kan være fantasyfortellinger, kriminalromaner eller eventyr. Når du skriver en skjønnlitterær tekst, for eksempel en fortelling, kan det være nyttig å få tilbakemeldinger på sjangerkjennetegn og innholdet i teksten. Det å gi hverandre tilbakemeldinger på skjønnlitterære tekster kan være morsomt og nyttig! Nå skal du få lære mer om hvordan du kan gjøre dette.

HVORDAN GI HVERANDRE RESPONS Gi hverandre tilbakemelding i to runder. A leser teksten sin høyt. B sier én ting som er interessant i teksten. B sier to ting hun eller han vil vite mer om. A lytter og sier takk, men svarer ikke på spørsmålene. Bytt roller. Begge endrer på tekstene sine for å svare på spørsmål.Vurderingseksemplar

Respons kan gis muntlig eller skriftlig. Hva liker du best?

Hva er en fortelling?

Ahmad har skrevet en fortelling. Hvordan kan du hjelpe han med å forbedre fortellingen og komme videre i skrivingen?

sagn: kort, muntlig fortelling På tur til Steinestølen Thomas gikk sakte oppover stien som han hadde gått mange ganger før. – Hvorfor går de andre så fort i dag, tenkte han. Hvert år rett etter skolestart gikk klassen denne turen, fra skolen og opp stien helt opp til stølen. Denne gangen hadde klassen et oppdrag på turen, de måtte ha med blåbær tilbake slik at de kunne lage blåbærpannekaker. Thomas tenkte på mange ting mens han gikk oppover den steinete, bratte stien. Før sommeren hadde læreren fortalt et gammelt sagn om vandreren som noen mente gikk her i området og lette etter et skrin han hadde gjemt noe verdifullt i. Mannen hadde måttet flykte fra den brennende gården sin for flere hundre år siden, men hadde mistet skrinet i flukten. Nå vandret gjenferdet for å finne skrinet, sa folk. – En tullete historie, tenkte Thomas. Vurderingseksemplar Thomas kunne skimte lærerens røde jakke høyt der oppe i lia. Han gikk så fort han kunne selv om regnet tidligere den morgenen hadde gjort steinene våte. Snart var de andre så langt foran at han ikke kunne se dem. Han kom til et sted hvor det gikk to stier i hver sin retning. Hvilken skulle han velge? Han tenkte på turbeskrivelsen de hadde laget av dette området i timen, men kunne ikke huske at det var to stier på det kartet. Nå kunne han høre de andre lenger oppe i lia, de var

ikke så langt unna. Han valgte stien som gikk bratt oppover. Stien flatet ut etter hvert, og han kunne løpe raskere. Lyden av de andre i klassen kunne han ikke høre mer. Etter en stund kom han til et område med masse blåbær. Han tok en pause der og fylte boksen sin. Blant blåbærtuene fant han også en treboks som så veldig gammel ut. – Hvem kan ha mistet denne? tenkte han. Vurderingseksemplar Han puttet den i sekken slik at den ikke skulle ligge ute og bli ødelagt. Studer språket. Det kom mørke skyer på himmelen, og Thomas kjente at Hvilke ord blir brukt han ble redd. Hvor var de andre nå? Burde han gå tilbake flere ganger? Hvilke og prøve den andre stien? Det var i det hele tatt veldig rart råd ville dere gitt at de andre ble borte for han på så kort tid. Han var også slik at teksten får på et sted det var vanskelig å få utsikt, så han visste ikke mer variert språk? helt hvor han var. Skolen kunne ikke være langt unna, men det var bare en elv og noen fugler Thomas kunne høre nå.

Kriterier

Plutselig knakk det i noen kvister. Thomas så i retningen lyden kom fra. Borte ved furutreet kunne han se en mann som pekte mot området til venstre. Mannen så gammel og snill ut. Thomas sprang bort for å spørre om hjelp, men før Thomas kom fram, hadde mannen gått videre. Thomas gikk dit mannen hadde pekt, og kom til en stor myr. Da så han mannen igjen. Mannen pekte på skrått opp lia, og før Thomas fikk sett nærmere på mannen, var han borte igjen. Thomas gikk opp lia mannen pekte på, og plutselig kunne han høre høye lyder og stemmen til en av guttene i klassen. Litt lenger framme så han vennene sine på hodet ned i tuene for å plukke boksene fulle av bær. – Hvor har du vært? sa Mariam vennlig. Jeg kunne ikke se deg her, men jeg regnet med du var rett i nærheten. Det går jo ikke an å gå seg vill så nær skolen som vi er, lo hun. Thomas svarte ikke, men var glad han var tilbake med klassen sin igjen. Senere skulle han se nærmere på den gamle treboksen han hadde funnet, men det er en helt annen historie. Teksten bør ha • tittel/overskrift, innledning, hoveddel og avslutningVurderingseksemplar • en personbeskrivelse • et problem eller en utfordring (noen møter på noe utfordrende, og det skjer noe dramatisk) • løsning på problemet

12 Hvordan kan dere se at teksten er en fortelling? Nevn tre punkter. 13 a Hvordan starter fortellingen? b Hva skjer underveis? c Hva er det mest spennende i fortellingen? d Hvordan er avslutningen? 14 Hvilke kriterier fra side 46 er med i teksten? 15 Se på spørsmålene nedenfor. Hvilke spørsmål ville dere stilt til Ahmad? • Hvilke personer er med i fortellingen? • Hvordan er de beskrevet? • Hva er problemet? • Hvordan er stedet beskrevet? Lyder og lukter? • Kan du skrive mer om personene? • Hvordan kan du gjøre det spennende? • Får problemet en løsning? Hva skjer? • Hvordan varierer du språket i teksten? Starter mange setninger likt? 16 Bruk kriteriene på side 46 og gi Ahmad respons. Bruk gjerne setningene nedenfor som utgangspunkt. Det er fint at du har med ...

Personbeskrivelsen gjorde ... Vurderingseksemplar

? Dette lurer jeg på ? Dette savnet jeg ? Dette kunne du sett litt mer på ...

Jeg synes ... var spennende/ interessant

Gi hverandre respons. Bruk plakaten «Hvordan gi hverandre respons» på side 43 og setningene nederst på side 47. Bruk tilbakemeldingene til å forbedre og gjøre ferdig teksten din.Vurderingseksemplar

S K R I V S E LV !

17 Følg kriteriene nedenfor og skriv en fortelling. Velg et av disse temaene. • Skriv en ny fortelling om Thomas. Hva skjer når Thomas åpner treboksen? • Skriv en fortelling om vandringsmannen. Hva skjedde med han? • Skriv en fortelling om et spesielt møte med noen. Det kan være en fantasyfigur, en gammel venn eller noen som ikke har møtt hverandre på lenge. Hva skjer?

Kriterier • Ha med tittel/overskrift, innledning, hoveddel og avslutning. • Et problem eller en utfordring.

Eksempel: tur, noen møter på noe utfordrende, og det skjer noe dramatisk.

Hovedpersonen løser utfordringen, og fortellingen ender godt. • Løsning på problemet. • En personbeskrivelse. • En stedsbeskrivelse.

VI LÆRER SAMMEN

• Hva er viktig å ha med i en fortelling? • Hvordan kan du gi respons på fortellinger medelever har skrevet? • Hva kan du gi tilbakemeldinger på? • Er det best med muntlig eller skriftlig respons? Diskuter.