Issuu on Google+

believers adv adventurers ventturers mo movers overs marathon ma arathon runners run nners re nve reinventors entors We e are e intel inttel > l aders leaders lea d problem prob bllem b m so solvers ollvers doers doers cha challengers allen ngers bel evers believers adventurers adv dventturers Ach Achievers c eve everss Innovators nnov vators Cre Creators eators Win Winners nners Team T eam m players players Inventors nve entors Desig Designers gners Imp pact Impact Im mpac ct ma makers akers Discov Di Discoverers iscoverers verers Go-g G Go-getters Go o-ge getters gett tters Impro Im Improvers prov ov vers ers Purssuers Purs Pursuers uerss Thrill T hrill seekers hri see ek kers ers Ide Id Idea ea shapers shaper sha hapers rs Path Pathfin Pathfinders hfin nders ders

¢²§¥ª¦®§žŸ¥£¸§²¢¤©¶¬Ÿ¸¡Ÿ£°n«§Ÿ·¥¬¸¯¡®¢ª¸§¦®¡£¦¯nµž£¡§¶·

«£§¢ª§¥¸¬¨ª·¶¥¬¢

¥¸²n«§ª·£¶§n¢²§¥Ÿª¦®§žª·¶£´§§¢£¥£¸§²¢§¤©¶¬ª ­£·ž¶¶ž£¸ª¸£q«§¦®¡£¦¯¸£q«§·£¶¡n¸ o¸§¶µ£¢££µ¸ ¸¯¡®¢|«§¬£¥¸¢¬¸£q«§¶ £Ÿ£«§¬¡µ¸¬«§¶ž¸ª£ž q¢µ§®£¶¦µªžqª¬·¥q¸§¬§©q«§¶¬£¥q¸£®£©¬q¢®©£¸ ±¯£®Ÿ p¢µ§¤§²£ ¢§¬§© nŸ·¥¬¢ §°¡¬ nª£¢§®£ ¢§§·°¸ p«§µ¯°ª¢®¬£¢¶Ÿ¥¢§°¡¬¬§®·¶ž£¸ª¸£q«§¦®¡£¦¯ www.intel.co.il/students |«§²¯£®«§¦¶²ª£¥d£µ¸¥§ª·ª

¢¶§§¶µ« £Ÿª·¸žª·¢¬ªn¢Ÿ£¦¢ª¥¸¢£¤§¬¡µž¶ž£¸

£®ª´žp¡§¸°Ÿ«©ª·¢¶§§¶µ¢¸žŸ¸®§£¡Ÿ°¸£Ÿ·­£·ž¶¢«£µ¬¢ «©¸ž«§®§¬¤¬£®žp¶¥¬¢ª·¸£§ £ª£®©¦¢¸ž«£§¢«§¶´§§¬ª¦®§žŸ ª§¥¸¢ª£«©ª·«§¡£¬§ª¢ª£ª¯¬ªª§Ÿµ¬Ÿn«£§¢¡£°£®§ªž±¶¦´¢ª p¸§®·¡¥£ ¸§ £ª£®©¦ ¢¡£Ÿ° ¸Ÿ§Ÿ¯Ÿ n§¦®££ª¶ ­£§¯® «° ¢¶§§¶µ

pª¦®§žª£ž£Ÿn¶¥¬¢¸žŸ´°ª£ž£Ÿ

pµ¦§§¢¢«£¥¸Ÿ£ªž¶·§Ÿ­¢Ÿ¡£Ÿ°ªŸ£¦§©¢·¸£¶Ÿ¥¢¸ž¢ ¶¡¶·ž BDiCoface 2010 £¶¡§d²°p¢Ÿ¡£Ÿ°ªŸ£¦§©¢·¢¶Ÿ¥¢ž§¢ª¦®§žn¸£²§´¶Ÿ«§®··£ª·

p¡¥ž©«§¶Ÿ ª£«§·®ª¸¡°£§¬¢°¡£¬¢


‫האויב שבפנים‪:‬‬ ‫החיים שאחרי‬

‫בקולנוע אס“ט ב‪23.3-‬‬ ‫לסרטים נוספים‪:‬‬ ‫‪www.asat.org.il‬‬ ‫אפתח בווידוי קטן – מעולם‬ ‫לא שיחקתי במשחקי ”האויב‬ ‫שבפנים“‪ .‬רשלנות פושעת‪ ,‬אני‬ ‫יודע‪ ,‬אבל זה גם נכון לגבי רובכם‪,‬‬ ‫אז מי אתם שתשפטו? חוץ מזה‪,‬‬ ‫בואו נהיה כנים עם עצמנו‪ ,‬אין‬ ‫כל‪-‬כך קשר בין משחקים לבין‬ ‫סרטים המבוססים עליהם‪ ,‬מה‬ ‫שאולי מסביר למה רובם גרועים‬ ‫כל‪-‬כך )אף ש“הנסיך הפרסי“‬ ‫היה חביב פלוס מינוס(‪.‬‬ ‫אז מה יש לנו פה? קודם כל‪ ,‬למי שלא ראה את שלושת‬ ‫הסרטים האחרים בסדרה‪ ,‬להלן תקציר – תאגיד רשע‪,‬‬ ‫זומבים‪ ,‬מילה ג‘ובוביץ‪ ,‬זומבים‪ ,‬מילה ג‘ובוביץ כפול אלף‪,‬‬ ‫אפוקליפסה‪ .‬סבבה? סבבה‪ .‬בסרט הרביעי בסדרה אליס‬ ‫)ג‘ובוביץ‪ ,‬הדבר הכי טוב שיצא מאוקראינה‪ ,‬ויסלחו לי כל‬ ‫החברים מהאזור( יוצאת להשמיד את תאגיד הרשע שאחראי‬ ‫להשמדת האנושות ועדיין עסוק ברדיפת הניצולים מתוך‬ ‫בונקרים תת‪-‬קרקעיים )כנראה לא מספיק להם הרס העולם‪,‬‬ ‫הם פשוט חייבים למכור שמפו( וגם למצוא את שארית‬ ‫האנושות ששרדה את מתקפת הזומבים‪ .‬גם אלי לרטר‬ ‫)”גיבורים“( וונטוורת‘ מילר )”נמלטים“( מצטרפים אליה‪,‬‬ ‫וביחד אנחנו מקבלים הרבה מאוד רובים‪ ,‬פיצוצים‪ ,‬מפלצות‬ ‫טורפות אדם ונבל שהוא שילוב של וולדמורט ושל הסוכן‬ ‫סמית‘ מ“מטריקס“‪.‬‬ ‫העלילה‪ ,‬כצפוי‪ ,‬אינה מעמיקה או מפותחת יותר מדי‪ .‬אם‬ ‫תעסיקו את עצמכם בשאלות מהותיות‪ ,‬כגון ”איך לעזאזל‬ ‫זומבים מנצחים בקרב על כדור הארץ?! לנו יש רובים! להם אין‬ ‫אפילו שכפ“ץ קרמי!“‪ ,‬זה סתם יהרוס לכם את ההנאה‪ .‬בסך‬ ‫הכול הסרט הזה אינו נופל מקודמיו )למי שזה אומר משהו(‪,‬‬ ‫האפקטים טובים‪ ,‬למילה ג‘ובוביץ עדיין אין מתחרות חוץ‬ ‫מאנג‘לינה ג‘ולי בתחום ”שחקנית האקשן הטובה ביותר“‪,‬‬ ‫ובשביל ה‪ 30-‬ש“ח לכרטיס‪+‬פופקורן‪+‬שתייה בקולנוע אס“ט‬ ‫)וגם ‪ 1/3‬בירה ב“חונטה“או קפה ומאפה ב“קפה קפה“(‪,‬‬ ‫אתם מקבלים תמורה לא רעה לשעה וחצי קלילות ומבדרות‪.‬‬ ‫רוצים יותר מזה? לכו לקולנוע ל“אומץ אמיתי“ של האחים‬ ‫כהן‪ .‬אין‪ ,‬אין על ג‘ף ברידג‘ס‪.‬‬ ‫דן שנייר‬

‫‪30‬‬

‫ביקורות תרבות‬

‫שם הרוח‬ ‫פטריק רותפס‬ ‫בכל פעם שיוצא ספר פנטזיה‬ ‫חדש‪ ,‬אני תוהה עד כמה הוא‬ ‫יכול לחדש ובמה הוא יכול להיות‬ ‫שונה מאלפי ספרי הפנטזיה‬ ‫האחרים הקיימים‪ .‬הרי בכולם יש‬ ‫את הגיבור הצנוע שהיה לו סיפור‬ ‫חיים עצוב‪ ,‬את המסע שנכפה‬ ‫עליו בגלל גורמים חיצוניים ובו‬ ‫הוא מגלה את ייעודו בחיים‪ ,‬ואת‬ ‫החברים שהגיבור פוגש בדרך‪.‬‬ ‫אז למה בכל זאת לטרוח לקרוא?‬ ‫מה בכל זאת הופך ספר פנטזיה‬ ‫מצפוי למיוחד? הדמויות!‬ ‫את הספר הזה התחלתי לקרוא מתוך מחשבה שהוא כנראה‬ ‫יהיה מהנה‪ ,‬אך מצאתי את עצמי מרותקת לעלילה הסוחפת‪.‬‬ ‫הספר עוסק בסיפורו של קוותה‪ ,‬בן ללהקת שחקנים נודדת‬ ‫ובעל כישרון מיוחד למוסיקה ולקסמים‪ .‬עקב נסיבות קשות הוא‬ ‫מתנתק ממשפחתו‪ ,‬חי בעוני רב‪ ,‬עוברות עליו חוויות נעימות יותר‬ ‫ונעימות פחות‪ ,‬ובסופו של דבר הוא מוצא את עצמו באוניברסיטה‬ ‫הגדולה‪ .‬שם מלמדים לא רק קסמים‪ ,‬אלא גם רפואה‪ ,‬היסטוריה‪,‬‬ ‫מתמטיקה וכימיה‪ .‬נהניתי במיוחד מכך שהסופר ממציא שמות‬ ‫חדשים לתגובות כימיות‪ ,‬משתמש בחוקי התרמודינאמיקה‬ ‫וכדומה‪ .‬חלק גדול מאוד מהעלילה עוסק בחיי היומיום של‬ ‫קוותה בלימודים‪ ,‬בדילמות שעליו להתמודד איתן‪ ,‬ואיך תושייתו‬ ‫וכשרונו הרב לספר סיפורים מצילים אותו בסופו של דבר כמעט‬ ‫מכל צרה‪ .‬קוותה הוא גיבור טיפוסי לספרי פנטזיה‪ ,‬אבל יחד‬ ‫עם זאת יש בו משהו שונה ומרענן‪ .‬לדעתי‪ ,‬קל מאוד להזדהות‬ ‫עמו‪ ,‬וזה מה שהופך את הספר למיוחד ומרגש כל‪-‬כך‪ .‬הסיפור‬ ‫מסופר בגוף ראשון על‪-‬ידי קוותה להיסטוריון אשר נתקל בו‬ ‫בדרכו‪ .‬מאופן הסיפור ברור כי התרחש דבר מה אפל בעברו של‬ ‫קוותה‪ .‬זה מהווה כוח מניע לעלילת הספר והופך אותו למיסתורי‬ ‫ולמסקרן אף יותר‪.‬‬ ‫יש לציין כי הספר אינו מושלם‪ .‬באופן כללי‪ ,‬צורת הכתיבה‬ ‫קלילה‪ ,‬אך אינה איכותית‪ ,‬ובמקומות מסוימים אפילו פשוטה‬ ‫מדי‪ .‬יחד עם זאת העלילה מותחת ומרתקת כך שבקושי ניתן‬ ‫להרגיש בדבר‪ .‬כמובן‪ ,‬תרגומו המצוין של עמנואל לוטם מצליח‬ ‫לפצות על רב הנקודות הבעייתיות‪ .‬ועדיין בעיניי הבעיה היחידה‬ ‫בספר הייתה שאי‪-‬אפשר לעזוב אותו מהידיים‪ ,‬לכן לא הייתי‬ ‫ממליצה לכם לקרוא אותו בתקופת מבחנים‪ ,‬אבל בכל מקרה‬ ‫אחר ‪ -‬מומלץ בחום‪.‬‬ ‫ורדית גרסלר‬


‫הפתרון באתר אס"ט‬

‫‪15‬‬


‫מה חסר בתמונה?‬

‫בתמונה הבאה חסרים ‪ 3‬דברים‪ ,‬הראשון שימצא אותם יזכה בארוחה מתנת‬

‫"חונטה ‪ -‬מסבאה סטודנטיאלית"‪.‬‬ ‫עריכה‪ :‬יפעת ברסלבי‬

‫פתרונות יש לשלוח ל‪factor@asat.org.il -‬‬

‫‪14‬‬

‫הסטודנט‬ ‫בית‬ ‫למשלוחים בקמפוס‪04-8237379 :‬‬


  &10

  +  '

&19 &25

'

 ' + '

&30

 S '

   .    

.   .     

... .      


‫לפעמים חלומות מתבדרים‬ ‫|מאת‪ :‬דן שיינר|‬ ‫יש לי ידידה שכבר בחטיבה ידעה שהחלום שלה הוא ללמוד‬ ‫הנדסה‪ .‬בתיכון אפילו היא נסגרה על הנדסת חומרים )אני‬ ‫אישית לא מבין איך הקב“ן בצבא לא עשה עם זה משהו(‪ .‬אני‬ ‫חייב לציין שאני טיפה מקנא בה בקטע הזה‪.‬‬ ‫ללמוד כאן אף פעם לא היה החלום שלי‪ .‬אני בכלל פה‬ ‫מכיוון שלאחר שבע‪-‬עשרה סדנאות הכוון תעסוקתי בלתי‬ ‫מועילות אחרי הצבא‪ ,‬בת דודה שלי גררה אותי ליום הפתוח‪,‬‬ ‫והנדסת חומרים נשמע לי כמו מקצוע מעניין יחסית ופרקטי‬ ‫עם ביקוש רחב )הכלבים האלה יודעים למכור(‪ .‬מה החלום‬ ‫שלי‪ ,‬אתם שואלים? וואלה שאלה טובה‪ ,‬כשתגלו תודיעו‬ ‫לי‪ .‬כשהייתי קטן אהבתי חיות‪ ,‬אז רציתי להיות וטרינר‪ .‬זה‬ ‫החזיק עד שהתנדבתי אצל וטרינר והבנתי שהמקצוע הוא‬ ‫פחות זוהר וריגושים )כן‪ ,‬לא הייתי ילד מבריק במיוחד( ויותר‬ ‫זריקות וסירוסים‪ .‬אחרי זה התחלתי להתנדנד בין כל דבר ‪-‬‬ ‫מפסיכולוגיה‪ ,‬דרך תסריטאות‪ ,‬מוזיקה‪ ,‬צלילה‪ ,‬אדריכלות‬ ‫נוף‪ ...‬אה לא‪ ,‬זה בעצם היה באחת מסדנאות ההכוון‪ ...‬ועד‬ ‫קופירייטינג ‪ -‬כשכל מקצוע נשמע לי ממש מגניב לשבוע‬ ‫וחצי‪ ,‬ואז הייתי עובר לשלב ה“אההה‪ ....‬אולי זה לא בדיוק‪“...‬‬

‫אבל בואו נהיה כנים עם עצמנו כאן‪ .‬הרי רובנו באנו לטכניון‬ ‫בגלל סיבה מאוד פשוטה ‪ -‬טראומה נפשית‪.‬‬ ‫אה‪ ,‬כן‪ ,‬וכסף‪ .‬זה החלום שלנו‪ .‬לחלקנו זה האמצעי‪ ,‬לחלקנו זו‬ ‫המטרה‪ .‬אאודי בחניה וחליפת צלילה שלושה מ“מ בארון )טוב‪,‬‬ ‫לא סתם שקלתי צלילה בתור מקצוע(‪ .‬ויודעים מה? אני בסדר‬ ‫עם זה‪ .‬כי שחושבים על זה‪ ,‬יש סיבה שבגללה תחביבים הם‬ ‫תחביבים ולא עבודה‪ ,‬כי להיות מדריך צלילה אולי יכול היה להיות‬ ‫מגניב לזמן מה‪ ,‬אבל בסופו של דבר הייתי הורס תחביב‪ ,‬וחבל‪.‬‬ ‫וחוץ מזה‪ ,‬לא הייתי יכול לקטר אז לחברים שנורא בא לי לרדת‬ ‫לסיני )לא סיני‪ ,‬אמא‪ ,‬אילת‪ ...‬אילת(‪ ,‬אבל פשוט אין לי זמן‪.‬‬ ‫אז אני לומד בטכניון‪ ,‬ובשביל מוזיקה אני שר במקהלה‪ .‬בשביל‬ ‫כתיבה אני כותב את הדרעק הזה‪ .‬האם אני אסתכל אחורה עוד ‪20‬‬ ‫שנה ואבעט בעצמי על כך שלא רדפתי אחרי איזה חלום ילדות?‬ ‫אני בספק‪ .‬תעשו לי טובה‪ ,‬אתם יודעים כמה קשה לבעוט‬ ‫בחליפת צלילה?‬ ‫דן שנייר‬

‫העולים לגמר יקבלו מקום בפקטור לתמונה וראיון‬

‫מקום שלישי‬

‫יקבלו ארוחה זוגית מתנת‬ ‫טיפול במספרת‬

‫מקום שני‬

‫למנצחת ותלושים ל‬

‫מקום ראשון‬ ‫טיפול בספא למנצחת‬ ‫למנצח‬ ‫מנ ח‬ ‫מנצח‬ ‫נצח‬ ‫מנוי לחומוס זיו מ‬ ‫רב‬ ‫וגם תמונת שער‬

‫‪26‬‬

‫את הפרטים יש לשלוח עד ה‪1/4/11-‬‬ ‫למייל‪factor@asat.org.il :‬‬

‫למנצח‬


*7290102292608*

*7290102292592*

*7290102292615*

*7290102292622*

*7290102292677*

*7290102292646*

*7290102292653*

*7290102292639*


‫”אני כן מסכימה שצריך לשכנע את הנהלת הטכניון בנושא‬ ‫מצוקת המעונות הקיימת בקמפוס“‪ ,‬אומרת הדיקנית‬ ‫ומסתייגת‪” ,‬לגבי סטודנטים הממשיכים סמסטרים עודפים‪,‬‬ ‫מעבר לתוכנית הארבע‪-‬שנתית‪ ,‬נוצרת בעיה החל בסמסטר‬ ‫עשירי‪ .‬אחרי הכול‪ ,‬לא ניתן למישהו להתנחל פה“‪.‬‬

‫מתחילים ברגל ימין ‪ -‬היחידה לקידום סטודנטים‬ ‫היחידה לקידום סטודנטים היא מודל שיושם לראשונה‬ ‫בטכניון וחוקה על‪-‬ידי האוניברסיטאות האחרות‪ .‬צוות‬ ‫היחידה‪ ,‬שמורכב מעובדות סוציאליות‪ ,‬מפסיכולוגיות‬ ‫ומיועצות חינוכיות‪ ,‬תומך ומסייע לסטודנטים להתייעל‬ ‫ולהצליח בפן האקדמי‪.‬‬ ‫פרופ‘ גרין‪” :‬הצוות המקצועי פועל מתוך תחושת שליחות‬ ‫ומאהבה רבה‪ .‬היועצות נמצאות זמן רב בתפקיד‪ ,‬ולכן מכירות‬ ‫את המרצים ברמה כה טובה עד שהן יכולות להמליץ לאיזה‬ ‫מרצה ומתרגל כדאי ללכת וכו‘‪ .‬הן מסייעות לסטודנטים לתכנן‬ ‫את מערכת השעות הסמסטריאלית כדי להוריד מהם עומסים‬ ‫ומתמצאות עד לפרט הכי קטן בכל תואר“‪ .‬היחידה מציעה גם‬ ‫מערך של מורי עזר במגוון רחב של קורסים‪ ,‬שמתקבלים על‬ ‫סמך ציוני סף גבוהים והמלצות‪ ,‬ובעלות סמלית לשעה“‪.‬‬ ‫גם על גבי עיתון זה כתבה שרה קציר‪ ,‬ראש היחידה‪ ,‬את‬ ‫המדריך השלם ללמידה למבחן בגיליון ינואר האחרון‪.‬‬

‫”בטיפול“ הגירסה המוזלת ‪ -‬השירות הפסיכולוגי‬ ‫”אם רואים שסטודנט מדוכא‪ ,‬ישלחו אותו הנה‪ ,‬אלינו“‪,‬‬ ‫מספרת גרין‪ ,‬ומוסיפה‪” :‬השירות הפסיכולוגי שאנו מספקים‪,‬‬ ‫שלו‪ ,‬אפוף ירק ורחוק מלב הקמפוס‪ ,‬סוג של‬ ‫נמצא במקום ֵ‬ ‫”סוף העולם שמאלה“‪ .‬ייתכן שסטודנט יימצא במצוקה‬ ‫נפשית בגלל פרידה מחברה‪ ,‬לחץ מההורים‪ ,‬מהלימודים‪...‬‬ ‫הסיבות רבות ומגוונות‪ .‬אם הבעיה לא טופלה על אתר‬ ‫היא מחריפה‪ ,‬ומכיוון שהראש אינו נמצא בלימודים‪ ,‬אותו‬ ‫סטודנט‪ ,‬שזקוק לאוזן קשבת ואינו מקבל אותה בזמן‪ ,‬מוסיף‬ ‫לעצמו בעיה של הידרדרות בלימודיו ובציוניו“‪ .‬עלות הטיפול‬ ‫נמוכה ועומדת על ‪ ₪ 60‬לשעה במקום סכומי העתק הנהוגים‬ ‫במסגרות חיצוניות‪.‬‬ ‫לשכת הדיקנית מלווה באופן צמוד גם סטודנטים בודדים‬ ‫בארץ הלומדים בטכניון‪ .‬הם מקושרים למשפחות שונות‬ ‫בארץ המתנדבות לארחם בחגים‪” .‬תשומת הלב האישית הזו‬

‫מאוד מרגשת אותם‪ .‬ההצלחה מדהימה‪ .‬הסטודנטים והמשפחות‬ ‫מאוד נהנים וחוזרים שוב ושוב“‪ ,‬מספרת גרין‪.‬‬ ‫נשאלת השאלה האם במקום לעזור לסטודנט שנפל‪ ,‬לא יעיל‬ ‫יותר להשקיע בשיפור התנאים‪ ,‬למשל בקידום ההוראה‪ .‬תגובתה‬ ‫של פרופ‘ גרין‪” :‬יש סטודנטים שהם תלמידים טובים מאוד‪ ,‬אבל‬ ‫מצויים במצוקה כספית וזקוקים לסיוע‪ .‬הם עלולים לנשור מלחץ‬ ‫כספי ונפשי ולא מסיבות אקדמיות‪ .‬קשה להתקבל לטכניון‪,‬‬ ‫אבל גם לא קל לנשור בגלל המעטפת הזו‪ ,‬שלא נותנת לסטודנט‬ ‫ליפול“‪.‬‬ ‫”נכון שהטכניון אינו מפורסם ביחס הלבבי בין אנשי הסגל‬ ‫לסטודנטים“‪ ,‬אומרת פרופסור גרין‪” ,‬אולם הצד האקדמי אינו‬ ‫באחריותנו‪ .‬נפגשתי עם נציגי הפקולטות מטעם הסטודנטים‬ ‫וניסיתי לשמוע מהם את הבעיות‪ .‬כאשר צפו נושאים אקדמיים‪,‬‬ ‫העברתי אותם הלאה לגורמים הרלוונטיים“‪.‬‬

‫איתך גם אחרי התואר‪-...‬יחידת תעסוקה ו‪-‬איאס“טא‬ ‫יחידת התעסוקה‪ ,‬שפועלת במסגרת משרד הדיקנית‪ ,‬עוסקת‬ ‫בנושא העיקרי ”שלשמו התכנסנו כאן“ ולמענו באנו ללמוד‬ ‫בטכניון – למצוא עבודה טובה כמהנדסים‪ .‬היחידה מארגנת מדי‬ ‫שנה שני ירידי תעסוקה מושקעים ורבי משתתפים‪ .‬האחרון‬ ‫אירח למעלה מ‪ 30-‬חברות‪” ,‬והשידוכים מצליחים מאוד“‪ ,‬סיפרה‬ ‫פרופ‘ גרין‪.‬‬ ‫איאס“טא הוא ארגון בינלאומי המאפשר חילופי סטודנטים‬ ‫לפרקי זמן קצרים לצורכי עבודה והשתלמות‪ ,‬בין היתר‪,‬‬ ‫באוניברסיטאות מובילות בעולם‪ ,‬כמו ‪ ,MIT‬בתעשיות‪,‬‬ ‫במפעלים ועוד‪ .‬במשלחות משתתפים עשרות סטודנטים‬ ‫הנוסעים ליעדים שונים בעולם וזוכים לדמי קיום‪ ,‬למגורים‬ ‫ולרכישת ניסיון מקצועי בתחומי לימודיהם בצד חוויה יוצאת‬ ‫דופן‪ .‬בו בזמן התוכנית מביאה גם עשרות סטודנטים מחו“ל‬ ‫לארץ כדי ללמוד בטכניון מתוך תקווה שיהוו ”שגרירים“ טובים‬ ‫שלנו בארצות מוצאם‪ ,‬נושא בעל חשיבות ממלכתית ולאומית‬ ‫ממדרגה ראשונה בעיני פרופ‘ גרין‪ .‬תנאי הקבלה לתוכנית כוללים‬ ‫ראיון אישי ואנגלית טובה‪ ,‬והיא פתוחה לכולם‪.‬‬ ‫אם תרצו לקבוע פגישה אישית עם דיקנית הסטודנטים‪ ,‬תגלו‬ ‫התחשבות רבה בבקשתכם‪ ,‬גם מעבר לשעות הקבלה‪ .‬הגישה‬ ‫חיובית‪ ,‬והדלת שלה פתוחה תמיד‪ .‬רק תבואו‪.‬‬

‫קורסים שאהבנו‬

‫פירוק ביולוגי של מזהמים אורגניים ‪016327‬‬ ‫אם אתם נמצאים מתחת לטיילת של אולמן‪ ,‬אם שם התואר‬ ‫שלכם כולל את הקידומת ”ביו“ או אם יותר מ‪ 50-‬אחוז‬ ‫מהקולגות שלכם למסלול הן נשים‪ ,‬אני בטוח שההמלצה‬ ‫הבאה תעניין אתכם‪ .‬אם אתם אינכם נמנים עם הקבוצות‬ ‫הנ“ל‪ ,‬רק לידע כללי‪ ,‬אורגני זה מעבר למלפפון ב‪ 17-‬שקלים‬ ‫לקילו‪...‬‬ ‫אמנם שם הקורס נשמע תחילה כמו איום של ערס אשר‬ ‫מבחין בהיפי מטונף שקונה אוכל ב“ניצת הדובדבן“‪ ,‬אך‬ ‫זהו אחד הקורסים היותר מעניינים שזכיתי ללמוד במהלך‬ ‫התואר‪.‬‬ ‫דמיינו לעצמכם חיידק שמטרתו היחידה היא לנקות את‬ ‫העולם‪ .‬כאשר הוא מבחין במזהם‪ ,‬הוא מתחיל מיד לפרק‬ ‫אותו מבלי לחשוב פעמיים‪ .‬הוא משקיע אנרגיה וזמן רק כדי‬

‫‪24‬‬

‫מגזין‬

‫לנטרל את רעילותו ולאכול אותו‪ .‬דמיינו את העולם ללא אותם‬ ‫חיידקים ‪ -‬כל השאריות של ההנדסה הכימית‪ ,‬זיהומי הדלקים‬ ‫בקרקע ובים‪ ,‬חומרי הריסוס על הפירות‪ ,‬הירקות ובמי התהום‬ ‫ואף הסבון – אף אחד מאלה לא היה נעלם‪ ,‬אלא הולך ומצטבר‬ ‫בסביבה‪ ,‬בקרקע‪ ,‬במים‪ ,‬בצמחייה‪ ,‬בבעלי החיים‪ ,‬במזון שלנו‬ ‫ובנו‪ .‬קיומנו בכוכב זה היה מוטל בספק‪ .‬בקורס זה נלמד כיצד אנו‬ ‫כמהנדסים יכולים להיעזר באוכלוסיות חיידקים אלו ולעזור להן‪.‬‬ ‫הקורס מועבר על‪-‬ידי פרופ‘ קרלוס דוזורץ‪ ,‬אחד המרצים‬ ‫הטובים ביותר שהיה לי הכבוד להכיר בתואר‪ .‬קרלוס אדם אדיב‬ ‫עם ידע עצום בתחומי הכימיה‪ ,‬הסביבה והמים‪ .‬מהרצאותיו אתה‬ ‫יוצא צמא ומלא תשוקה לעוד ידע‪ .‬נוסף לכך קרלוס ארגנטינאי‬ ‫כך ששמם של כל אנזים או חיידק נשמע הרבה יותר אקסוטי‬ ‫ומסעיר עם מבטא לטינו‪-‬דרום‪-‬אמריקאי‪.‬‬ ‫ליאור זינגר‬


‫הדיקנית הוסיפה כי אף על‪-‬פי שקיימות בקמפוס פעילויות רבות‬ ‫)של אס“ט בעיקר‪ ,‬אך גם של לשכתה(‪ ,‬משתתפים בהן לכל‬ ‫היותר כ‪ 400-‬סטודנטים להערכתה‪ ,‬אחוז מצומצם ביחס לעובדה‬ ‫שיש כ‪ 13,000-‬סטודנטים בטכניון‪ .‬פרופ‘ גרין ציינה‪” :‬המטרה‬ ‫שלנו הייתה להגדיל משמעותית את קהל המשתמשים בד בבד‬ ‫עם הגדלת כמות הפעילויות ובשיתוף מלא עם אס“ט‪ ,‬כך שבכל‬ ‫רגע שבו סטודנטים מעלים את הראש מהלימודים ויש להם דקת‬ ‫פנאי‪ ,‬הם יוכלו למצוא עיסוק או חוג המוצא חן בעיניהם“‪.‬‬ ‫בימים אלה היחידה בונה פלטפורמה ייחודית שתהיה מבוססת‬ ‫על שילוב בין אינטרנט‪ ,‬בין רדיו ובין הודעות אס‪-‬אמ‪-‬אס כך‬ ‫שבכל רגע נתון נהיה מעודכנים באפשרויות הבילוי הקיימות‬ ‫בקמפוס‪” .‬תוכלו להיכנס לאתר ולראות מפה אינטראקטיבית‬ ‫של הטכניון שתציג און‪-‬ליין איפה הפעילויות מתרחשות ומתי“‪,‬‬ ‫אומרת הדיקנית‪” .‬תוכלו לקבל הודעות ’תזכורת‘ על פעילויות‬ ‫על‪-‬פי העדפותיכם‪ ,‬בתקווה שנצליח להכניס למודעות את‬ ‫העובדה שהטכניון טוב ללימודים אבל גם לכיף“‪ .‬הרדיו‪ ,‬שסיקרן‬ ‫אותי במיוחד‪ ,‬אמור לשלב סטודנטים בהפעלתו ולשדר הרצאות‪,‬‬ ‫תוכניות‪ ,‬שירים וכל מה שנבחר בכל רחבי הקמפוס‪ .‬התוכנית‬ ‫אמורה לצאת לפועל כבר לפני תחילת שנת הלימודים הבאה‪.‬‬

‫כסף מסובב את העולם‪ – ...‬יחידת הסיוע‬ ‫”אין שום מוסד אקדמי הנותן שירותי רווחה ענפים כמו הטכניון“‪,‬‬ ‫מספרת בגאווה פרופ‘ גרין‪ .‬יחידת הסיוע ממוקמת במשרד‬ ‫הדיקנית ומעניקה‪ ,‬בין היתר‪ ,‬מלגות סיוע המתקרבות לכיסוי‬ ‫מלא של שכר הלימוד‪ .‬פרופ‘ גרין‪” :‬כשליש מהסטודנטים‬ ‫בטכניון זוכים לסיוע מצדנו‪ .‬נוסף לכך הסטודנט חשוף למלגות‬ ‫בסך ‪ 40‬מיליון ‪ ₪‬מכיוון שהטכניון מהווה מוקד לתרומות של‬ ‫גורמים רבים ושל תוכניות רבות“‪ .‬כמו כן קיימת תוכנית הלוואות‬

‫אטרקטיבית המציעה הלוואה לכל סטודנט ללא הגבלות וללא‬ ‫ריבית כשההחזרים יכולים להתחיל אחרי סיום התואר‪ .‬קיימת‬ ‫אפשרות לקחת הלוואה נוספת ובכך לדחות את תקופת‬ ‫ההחזרים של הראשונה‪ .‬למרות התנאים הטובים נראה כי‬ ‫מכסת ההלוואות המוקצית אינה מנוצלת במלואה‪.‬‬

‫יש לך איפה לישון? ‪ -‬משרד המעונות‬ ‫בטכניון קיימות קרוב ל‪ 4,000-‬מיטות‪ ,‬כמות גדולה ביחס‬ ‫למוסדות אקדמיים אחרים‪ ,‬אולם בלתי מספקת בעיני‬ ‫הדיקנית‪” :‬בפועל‪ ,‬צריך להשקיע כדי להגדיל את מכסת‬ ‫המיטות כי הדרישה עצומה ממגזרים מיוחדים‪ ,‬וכן עבור‬ ‫סטודנטים בינלאומיים“‪.‬‬ ‫השנה נחנך ”כפר המשתלמים“ שסטודנטים לתואר שני‬ ‫וחברי סגל התחילו לאייש‪ .‬מדובר בבשורה טובה לסטודנטים‬ ‫לתואר ראשון‪ ,‬שיוכלו בקרוב להיכנס לדירות הסגל הזוטר‪,‬‬ ‫שהחלו בתהליך המעבר‪.‬‬ ‫עם זאת בעקבות החקיקה החדשה המעניקה זכות למעונות‬ ‫לכל תלמידי שנה ראשונה‪ ,‬נוצר מצב בו נשארו סטודנטים‬ ‫בסמסטרים מתקדמים‪ ,‬שזקוקים למעונות יותר‪ ,‬אך אינם‬ ‫מקבלים אותם‪ .‬פרופ‘ גרין בתגובה‪” :‬האחוז של מקבלי‬ ‫מעונות לשנה א‘ כמעט לא השתנה למרות החוק החדש‪ .‬גם‬ ‫קודם היה אחוז גבוה‪ ,‬וגם עתה לא מקבלים מעונות תושבי‬ ‫חיפה ונשר‪ .‬הסיבה לחוק החדש היא ששנה א‘ היא השנה‬ ‫הקשה ביותר בטכניון מבחינה נפשית ואקדמית‪ .‬בהרבה‬ ‫מוסדות‪ ,‬בארה“ב למשל‪ ,‬מחייבים להיכנס למעונות בשנה א‘‬ ‫מתוך מחשבה על טובת הסטודנט‪ .‬מחקרים הראו כי מגורים‬ ‫במעונות מנבאים הצלחה בלימודים“‪.‬‬

‫Ÿ§‪«§§µ®ss|rrosw|rr¸£°·¢­§Ÿnvpvpsso¢n§®·«£‬‬

‫§‪pª¬·¥ª¢¦ª£µ²ª¢¯§®©Ÿ¶£µ¶¤«£‬‬ ‫‪§°£´µ¬¢«ª£°ŸŸª¸·¢ª«©ª·¸£®¬¡¤¢¢£¤‬‬ ‫‪p¸¥ª´£¬¢¶§§¶µª¢®£©®¢¨¶¡¢ª°¸£ª°ª£‬‬ ‫®ž‪p«§®£§´­£§ª £«§§¥¸£¶£µ«°°§ ¢ª‬‬ ‫‪technion@hever.co.il‬‬ ‫‪rvozttzyxw£ §§¥«§²¯£®«§¦¶²ª‬‬ ‫‪¡¥ž©«§¶Ÿ £«§·®ª¢®£²¢®¬¤¢¢‬‬

‫‪n¯£§ Ÿ¢¥¬¸¬§·£®ž­£¢¶Ÿ¥¸´£Ÿµ¬ITR¶Ÿ¥‬‬ ‫¬§‪§·®žn«§¯¡®¢¬n«§¶ £Ÿq«§¦®¡£¦¯¸¬·¢£­£‬‬ ‫‪p¢§ £ª£®©¦¢£¢¯¡®¢¢«£¥¸Ÿ«§¶§©Ÿ£´¶n¥£¸§²‬‬

‫‪Hever JobSpot‬‬

‫‪www.heveritr.co.il‬‬


‫ידה בכל – דיקנית הסטודנטים‬ ‫|מאת‪ :‬קרן אור גרינברג|‬ ‫מיהי דיקנית הסטודנטים‪ ,‬פרופ‘ מיכל גרין? כיצד אנו יכולים להיעזר בשירותי שש‬ ‫יחידות לשכתה ולצאת נשכרים מהן במגוון תחומי חיינו הסטודנטיאליים?‬ ‫האם בקרוב לגלגל“צ יהיה מתחרה הנדסי ברדיו? כל התשובות‪ ,‬כולל תגובה בלעדית‬ ‫של הדיקנית למצוקת הדיור‪ ,‬בראיון הבא‬ ‫כשאני חושבת על התואר ”דיקנית הסטודנטים“‪ ,‬עולה‬ ‫במוחי דימוי של לוחמת צדק בדמותה של ז‘אן ד‘ארק‬ ‫הנלחמת למען זכויות נתיניה בממלכה המפוצלת למגוון‬ ‫מחוזות )או פקולטות(‪ .‬דימוי אחר‪ ,‬שעשוי להיות מציאותי‬ ‫יותר‪ ,‬הוא יו“ר התאחדות עובדים הדואג לרווחת כלל העובדים‬ ‫בלי קשר למקום העבודה שלהם )או במקרה שלנו מאיזו‬ ‫פקולטה באו(‪.‬‬ ‫בצד בניין פישבך‪ ,‬לכיוון בניין אולמן‪ ,‬נמצאת לשכתה‬ ‫המטופחת של הפרופסור מיכל גרין‪ ,‬שמשמשת זה שנתיים‬ ‫כדיקנית הסטודנטים‪ 6 .‬היחידות המרכיבות את לשכת‬ ‫הדיקנית מספקות את מגוון שירותי הרווחה בקמפוס ‪ -‬החל‬ ‫בסיוע ב“לסגור את החודש“ בעזרת מלגות או הלוואות‬ ‫נוחות דרך תמיכה אקדמית בעזרת ”קידום סטודנטים“ וכלה‬ ‫בסידור קורת גג במעונות הקמפוס בצד שירות פסיכולוגי‬ ‫במחיר סמלי‪.‬‬

‫מכוונים לרדיו טכניון‬ ‫במסגרת הקדנציה שלה הגיעה פרופ‘ מיכל גרין למסקנה שאולי‬ ‫תפתיע רבים מהסגל הטכניוני‪ :‬לסטודנטים לא כיף כאן‪ .‬מסקנתה‬ ‫זו הובילה אותה לשים את הדגש ביצירת תשתית חברתית‬ ‫שמטרתה ”להעלות את המורל של הסטודנט ולשפר את חווית‬ ‫ארבע השנים שהוא לומד פה ‪ -‬בטכניון“‪ .‬פרופ‘ גרין מוסיפה‪:‬‬ ‫”אמנם הסטודנט יודע שהוא נמצא במוסד מוביל מבחינה‬ ‫אקדמית‪ ,‬אבל לא כל‪-‬כך כיף לו בשנים האלו שהוא לומד פה“‪.‬‬ ‫כך נהגתה תוכנית ”קמפוס תוסס“‪ ,‬שהתחילה בתור תחרות‬ ‫בהשתתפות למעלה מ‪ 120-‬סטודנטים ששלחו את הצעותיהם‬ ‫לשיפור החוויה הלימודית‪-‬חברתית בטכניון‪ .‬לבסוף נבחרו‬ ‫מספר הצעות שחוברו יחדיו‪ ,‬וכעת מיושמות‪ ,‬לדוגמא ב“שבוע‬ ‫הספורט“ שהתקיים השנה והעלה את רובנו על מדי ספורט ועל‬ ‫נעלי ריצה מצוחצחות בסשנים של ספינינג‪ ,‬אירובי‪ ,‬יוגה ועוד‪.‬‬

‫‪¸ª²ª²‬‬ ‫לוח הזמנים להכנה למבחן צריך לכלול חזרה על כל חומר‬ ‫ההרצאות‪ ,‬פתרון שיעורי הבית מחדש‪ ,‬פתרון מבחנים משנים‬ ‫קודמות ומבחן סימולציה‪.‬‬

‫‪§®§¯¦ª¯m‬‬

‫‪HOT-BOX‬‬ ‫‘—¨§˜œ‬ ‫‪©”˜§—› ‬‬ ‫©˜_””¦]¨©˜˜“ ]‪“˜˜©¨]—› ‬‬ ‫©˜›Ÿ’˜]¨©˜˜“‬ ‫‪§¯žªµª´§®·½¸´²µ£¬¸§ ¶²‬‬ ‫¬´‪«§§¶¦¸£µ¶§°‬‬ ‫®‪¸£µ¶§q¯ª¡£‬‬

‫‪ut‬‬ ‫Ÿ‪ccc¡Ÿª‬‬

‫‪₪‬‬

‫Ÿ˜©ž›¦–©‬ ‫”š›“˜©“‬

‫‪28‬‬

‫‪TO GO‬‬

‫‪«§¬°¦Ÿ¶µŸq±£°m‬‬

‫‪tw‬‬ ‫Ÿ‪ccc¡Ÿª‬‬

‫‪₪‬‬

‫‪±£°q¶·Ÿž¯²£µ‬‬ ‫¸‪¸£²¯£‬‬

‫‪ª£¡ q­¦µ‬‬

‫‪₪ uwqtw‬‬ ‫‪₪ urqtr‬‬

‫‪«§¬°¦Ÿ¶µŸq±£°m‬‬

‫‪tw‬‬ ‫Ÿ‪ccc¡Ÿª‬‬

‫‪₪‬‬

‫‪§¡®ª§ž¸¶µŸq±£°‬‬

‫‪tt‬‬ ‫Ÿ‪ccc¡Ÿª‬‬

‫‪₪‬‬

‫¸ž§‪¦®¡£¦¯¢¸§ŸŸ¸ª²ª²µ££o‬‬

‫‪rvox{ruz{u‬‬

‫‪y a n i v‬‬

‫¸ž§‪¸°ª©Ÿ°´Ÿ¬¢¸žµ§¯²¢ª¸§ž·¶¸ª²ª²µ££o‬‬

‫§”–“¡‪©˜¦ ‬‬ ‫]¨©˜˜“‬ ‫‪¸£²¯£¸tm¸£§¶µ§°¸£®¬t‬‬

‫¬Ÿ´‪«§¬§°¦§«¸²§°ª‬‬ ‫‪¢¥‬‬


‫הלכל קוויר יש אביר?‬ ‫זוגיות‪ .‬מושג המאלץ כל טכניוניסט גאה להסיט מבטו אל על‬ ‫ולפתח חרדה פתאומית לשלום מזג האוויר‪ .‬נשאלת השאלה אילו‬ ‫אופציות תיחשפנה בפניו של סטודנט שכזה כמצע פורה להכרות‬ ‫רצינית‪.‬‬ ‫המקום הטריוויאלי לתחילת החיפושים הוא במגרש המקביל ‪-‬‬ ‫העולם הסטרייטי‪ :‬החוות‪ ,‬חדר הכושר‪ ,‬התור של מתישהו ועשרים‬ ‫במנדרין והמריבות התכופות על מקומות אצל לידיה‪ .‬בכל אלה‬ ‫כברירת מחדל – כולם מניחים שכולם סטרייטים‪ ,‬וכאן בעצם מקור‬ ‫הבעיה – גם ההומואים מניחים את אותה הנחה‪ ,‬וכיצד נכוון אם איננו‬ ‫יודעים במי לפגוע?‬ ‫אז אבוא ואספר לכם‪ ,‬בתור בעל פז“מ טכניוניסטי כלשהו‪ ,‬שאחיי‬ ‫הגאים )והגאות‪ (???...‬לספסל הלימודים נוטים לקבור עצמם עמוק‬ ‫)בתוך ארון(‪) ,1‬בתוך ארון(‪) ,..., 2‬בתוך ארון(‪ .n‬יקום הסטרייט ויאמר‪:‬‬ ‫”מהיכן לך‪ ,‬אחי המנשנש‪ ,‬שאינך פה היחיד?“ ואומר לו בתגובה‪:‬‬ ‫”ישנה סיבה לכך שבכל קומה וקומה באולמן יש יותר מאופציה אחת‬ ‫להשיג שוקו“‪ .‬וברצינות‪ ,‬מחוויותיי בקמפוס ועל‪-‬פי מדגם מייצג –‬ ‫אחוז גבוהה ביותר מגאי הטכניון שומר עצמו מחוץ לכל מעגל החושף‬ ‫אותו בפני אלה הדומים לו‪ .‬האופציה להכיר אנשים אלה – פשוט‬ ‫איננה קיימת‪ ,‬וחבל‪ .‬חלקם בהחלט יפי בלורית ותואר‪/‬תארים‪.‬‬

‫אופציה נוספת – מקומות ”קהילתיים“‪ ,‬קרי מועדונים )יש איזה‬ ‫אחד‪ ,‬איפשהו‪ ,‬באפסיניון(‪” ,‬הפורום החיפאי“‪ ,‬ו‪ .TQ -‬מניסיוני‬ ‫האישי אלה פשוט אינם מקומות להכרות רצינית‪.‬‬ ‫האופציה האחרונה‪ ,‬ויש שיגידו היחידה‪ ,‬היא האינטרנט‪ ,‬או‬ ‫בשמה ”‪ .“Atraf‬אופציה בעייתית בהחלט שניתן להרחיב עליה‬ ‫לפחות טור שלם‪.‬‬ ‫לסיכום‪ ,‬בצורת‪ .‬והמסר שהייתי רוצה להעביר הוא‪ :‬חברים‪,‬‬ ‫אנא מכם‪ ,‬אנו אמנם פה בשביל ללמוד‪ ,‬אבל למה לברוח זה מזה?‬ ‫תפתחו‪ ,‬תגששו‪ ,‬תתחילו ובעיקר אל תתביישו‪ .‬אמא )או במקרה‬ ‫שלי אבא( הייתה שמחה אילו הבאתי לה בעל טכניוניסט‪.‬‬ ‫עד העונג הבא‪,‬‬ ‫גיא לביא‬ ‫‪Xtreme.xception@gmail.com‬‬

‫רוצה לכתוב לטור הגאה? לקבל מידע על הקבוצה החברתית או‬ ‫להצטרף לרשימת התפוצה של ‪ ?TQ‬שלח‪/‬י מייל‬ ‫ל‪.TechnoQueers@gmail.com :‬‬


‫סיבה למסיבה‬ ‫אני לא מעוניין להלחיץ את קהל קוראיי‪ ,‬או לגרום להם‬ ‫עצבנות מה או חשש לגורלי עקב קריאת הטור‪ ,‬ולכן אספר‬ ‫לכם את הסוף כבר עכשיו‪ :‬המאורעות הקשים המתוארים‬ ‫בטור זה לא גרמו לי לנזק ארוך‪-‬טווח נראה לעין‪ ,‬או לכל פגיעה‬ ‫אחרת שלא חולפת בעצמה‪ .‬זאת‪ ,‬על אף החוויה הקשה‬ ‫שעברה עליי‪ ,‬והסכנה הפוטנציאלית לבריאותי‪.‬‬ ‫הייתי במסיבה‪.‬‬ ‫כן‪ ,‬אני יודע שזה לא נשמע לכם טראומטי כל‪-‬כך‪ ,‬אבל בכל‬ ‫זאת‪ .‬כבר מגיל צעיר למדי הבנתי שמסיבות‪ ,‬ואני מדבר על‬ ‫המסיבות מהסוג המועדוני‪ ,‬עם הסלקטור בכניסה‪ ,‬הערסים‬ ‫עם צמידי הזרחן והחותמת על היד‪ ,‬אינן בדיוק כוס התה שלי‪,‬‬ ‫או לצורך הענין של כל אדם סביר שאינו מתנסה בחומרים‬ ‫פסיכו‪-‬אקטיביים בהווה ממש‪ .‬עם זאת‪ ,‬בצוק העיתים אנו‬ ‫נדרשים לעקוב אחרי נורמות חברתיות משונות למדי‪ ,‬ולקבל‬ ‫אותן כאילו הכל נשמע לנו הגיוני‪ .‬אני‪ ,‬במסגרת נסיונותיי‬ ‫להתיידד עם המין האנושי‪ ,‬או לכל הפחות מחציתו המעניינת‪,‬‬ ‫מוכן לקחת על עצמי את המשימות הרלבנטיות‪ .‬כך מצאתי‬ ‫את עצמי במסיבה של אגודת הסטודנטים שלנו‪ ,‬באדיבותם‬ ‫של האנשים להם אני משלם מאתיים שקלים בשנה כדי‬ ‫שידאגו שיהיה דוכן אוכל דרוזי בקמפוס מדי יום רביעי‪.‬‬ ‫הגעתי למסיבה נחוש בדעתי לבלות שם עשרים דקות‬ ‫לפחות‪ ,‬ולשתות בירה שלמה‪ .‬את תוכניותיי שיבשה המוזיקה‬ ‫הרמה‪ ,‬שגרמה לי סבל עז‪ .‬כלומר‪ ,‬אני חושב שזו הייתה‬ ‫מוזיקה‪ .‬עולם הפופ עבר בעשור האחרון התמרה חד כיוונית‬ ‫לכיוון הז‘אנר המוזיקלי שאני נוטה לכנות ”פרחות ערומות‬ ‫למחצה עם קול מעוות אלקטרונית שצועקות טקסטים‬ ‫מבישים“‪ .‬לא שלא נהניתי מהמוזיקה העכשווית שנוגנה‬ ‫בעוצמה רבתי‪ ,‬אלא שעלו בדעתי דברים מהנים יותר שיכולתי‬ ‫לעשות באותו הזמן‪ ,‬למשל חתכי נייר‪.‬‬ ‫סיימתי את הבירה שלי בזריזות‪ .‬בירור מהיר בשעון העלה כי‬ ‫ביליתי במקום כמעט שש עשרה דקות‪ ,‬פרק זמן מכובד לכל‬ ‫הדעות‪ ,‬ועל כן אני רשאי לגשת לקחת את מעילי ולצאת את‬ ‫המקום באנחת רווחה‪ .‬עוד אני ניגש‪ ,‬וחבר מהלימודים נוחת‬ ‫עליי ודורש לשלומי בצעקות רמות‪ ,‬כדי להתגבר על הפרחות‪.‬‬ ‫אני מנסה להבהיר לו שאני בדיוק בדרכי החוצה‪ ,‬אבל הוא גורר‬ ‫אותי אל ים החוגגים ומאתר בו‪ ,‬לדאבוני‪ ,‬עוד מספר אנשים‬

‫‪20‬‬

‫טורים אישיים‪ /‬הטור דה רן‬

‫איתם אני מיודד‪ .‬הם מקבלים אותי בשמחה‪ ,‬ונראה כי הם‬ ‫מצפים שארקוד עימם‪ .‬אני לא ממש יודע לרקוד‪ ,‬אבל למזלי כל‬ ‫נפנוף גפיים אקראי תופס באירועים כאלה‪ .‬נפנפתי לי להנאתי‪,‬‬ ‫תוך שאני משתדל שלא לפגוע בעוברים ושבים עקב הצפיפות‬ ‫הרבה‪.‬‬ ‫עליי לציין כי בשלב זה כמות האנשים ליחידת נפח של האולם‬ ‫היא בהחלט מופרזת לחלוטין‪ ,‬ומזכירה לי שירים נשכחים‬ ‫מנעוריי‪ ,‬למשל את ”יהיה צפוף‪ ,‬צפוף יהיה‪ ,‬יהיה צפוף במסיבה“‬ ‫של השב“ק סמך‪.‬‬ ‫במאמצי קואורדינציה עילאיים אני מצליח להקטין את קצב‬ ‫הדריכות על רגליהם של אנשים אחרים אל מתחת לאחד בדקה‪.‬‬ ‫ההמונים‪ ,‬למצער‪ ,‬לא ניחנו באותה יכולת מופלאה של התחשבות‬ ‫בזולת‪ ,‬והם מעשנים עליי את מיטב סיגריותיהם בקצב שעשוי‬ ‫לאפשר לסרטן הריאות להתפתח אבולוציונית לאיגואנת‬ ‫הריאות‪.‬‬ ‫לבסוף האויר נהיה סמיך מדי‪ ,‬ואני נאלץ להתכופף ולרקוד תוך‬ ‫כדי זחילה כדי שאוכל להמשיך לנשום חמצן כנהוג‪ .‬להפתעתי‪,‬‬ ‫במצב זה אף אחד כבר לא שם לב אליי‪ ,‬וממילא נדמה כי כולם‬ ‫מעולפים למחצה‪ ,‬כך שאני יכול לחמוק החוצה בזחילה זהירה‪,‬‬ ‫בלי שיותר מדי אנשים ידרכו עליי בדרך‪.‬‬ ‫אני אוסף את מעילי ונמלט אל האויר הפתוח‪ ,‬הרחק מכל ”ידיד“‬ ‫שעלול לגרור אותי בחזרה אל התופת‪ .‬לשם אני לא חוזר‪.‬‬

‫יהיה פיצוץ‪,‬‬ ‫רן שליי‪.‬‬

‫הערת שוליים לציבור המאזינים‪ :‬לאחר מספר שנים נאות במוסד‬ ‫הטכנולוגי החיפאי‪ ,‬סיימתי את חוק לימודיי ואני יוצא לעבר הלא‬ ‫נודע הממתין לי מחוץ לחווה של פיזיקה‪ .‬אתם מוזמנים להמשיך‬ ‫ולקרוא טורים ישנים שלי‪ ,‬טורים שלא פורסמו‪ ,‬ולפעמים )לא‬ ‫מבטיח( גם טורים חדשים‪ ,‬בעמוד הטור דה רן המקוון‪:‬‬ ‫‪http://israblog.nana10.co.il/blogread.asp?blog=558664‬‬


‫רפרנס‪ ,‬רפרנס תרדוף‪...‬‬ ‫כשהתחלתי את הלימודים בטכניון‪ ,‬חלק גדול מהזמן ביליתי‬ ‫בלהיות בשוק‪ ,‬ולא בכדי כל האקסיומות שביססתי עליהן‬ ‫את חיי האזרחיים‪ ,‬התפוררו בזו אחר זו לנגד עיניי‪ .‬הסמסטר‬ ‫הראשון הוקדש להסתגלות למציאות חדשה‪ ,‬ולימוד מציאות‬ ‫חדשה מתחיל בבניית עולם מושגים חדש שהוא שפת הטכניון‪.‬‬ ‫סטודנטים רבים נזרקים למים הקרים בלי גינוני טקס ונותרים‬ ‫שם להתמודד לבדם‪ .‬לי‪ ,‬למזלי‪ ,‬היה חונך‪ .‬שניר‪ ,‬חבר אילתי‬ ‫שהתחיל ללמוד כשנתיים לפניי וצבר מספיק סבלנות כדי לא‬ ‫לצחוק לי בפרצוף‪ ,‬נוכח שאלותיי הפעורות‪ .‬והיו לא מעט‪.‬‬ ‫שאלה אחת שנראתה לי חשובה כבר אז‪ ,‬נותרה חקוקה אצלי‬ ‫בראש כאילו נשאלה היום‪” .‬שניר“‪ ,‬בפנים די רציניות‪” ,‬אני כבר‬ ‫שבוע פה ואני שומע את המושג הזה מסביב לא מעט‪ .‬מה זה‬ ‫רפרנס?“ שניר‪ ,‬גיבור ישראל‪ ,‬גמל לי בגיחוך של פזמנ“יקים‬ ‫וענה‪” :‬בקורסים רבים בטכניון מסתמכים על כך שעבודות‬ ‫הבית לא ממש משתנות מסמסטר לסמסטר‪ .‬רפרנס הוא הצורה‬ ‫הבסיסית ביותר של העברת ידע בין דורות של סטודנטים‪.‬‬ ‫בהיעדרו אתה תעבוד הרבה יותר קשה“‪ .‬מהר מאוד הבנתי למה‬ ‫זכיתי בגיחוך‪.‬‬ ‫בזמן שחלף מאז‪ ,‬קיבל המושג ”רפרנס“ משמעות מוצקה‬ ‫עם השפעה ממשית על חיי‪ ,‬עד כדי כך שפרץ את גבולות‬ ‫האקדמיה‪ ,‬ושימש אותי בכל נושא שמצדיק זאת בחיי היום‪-‬‬ ‫יום‪ .‬נכון‪ ,‬אפשר לרפרנס תרגיל מחשב‪ ,‬אבל מסתבר שגם‬ ‫לשאלות ראיון באינטל מסתובב רפרנס‪ .‬באחד הפורומים ביקש‬ ‫סטודנט לקבל רפרנס לחוזה שכירות‪ .‬ואילו אני‪ ,‬בימי המעונות‬ ‫הזכורים לשמצה‪ ,‬כבר ביקשתי לרפרנס מחבר רשימת קניות‪.‬‬ ‫לא הפליא אותי שכאשר קיבלתי את הרשימה‪ ,‬הוא ביקש ממני‬ ‫לא לעמוד בסופר ישר אחריו‪” .‬אתה יודע‪ ...‬שהקופאית לא‬ ‫תעלה עלינו‪“...‬‬ ‫בתואר הראשון פיתחתי מספר אקסיומות בנושא מתוך‬ ‫התבוננות‪ .‬ראשית‪ ,‬הרפרנס הוא חלק מתעודת הזהות של כל‬ ‫קורס בטכניון‪ .‬השאלה הצמודה ל“איך הציונים בקורס?“‪ ,‬היא‬ ‫”האם יש רפרנסים?“ שנית‪ ,‬למעט במקרים נדירים‪ ,‬הרפרנס‬ ‫בוא יבוא‪ .‬זאת אינה שאלת ”אם“‪ ,‬אלא שאלת ”מתי“‪ .‬כמו‬ ‫משאית אספקה לבסיס צבאי נידח בפיזדלוכט‪ ,‬לעתים הוא‬ ‫מתעכב כמעט עד מועד ההגשה‪ ,‬אך תמיד מגיע לבסוף ומהווה‬ ‫עילה לחגיגה‪ .‬דבר נוסף‪ ,‬בשביל רפרנסים איכותיים צריך‬ ‫נטוורקינג‪ .‬שרשרת אספקת הרפרנסים והפצתם היא קו ייצור‬ ‫לכל דבר‪ .‬כדי להתמקם במקום טוב על עורק האספקה אתה‬ ‫חייב להיות סוחר מוצלח עם גישה לחומר איכותי‪ ,‬ומדי פעם‬ ‫אף לייצר בעצמך‪ .‬מי שמתייחס לחבריו כאל כספומט‪ ,‬מתדרדר‬ ‫מהר מאוד לתחתית שרשרת המזון וניזון מרפרנסים מעופשים‬ ‫סוג ז‘‪.‬‬

‫אז הנה שאלה שבטח מסקרנת את כולכם‪ .‬איך בכלל נראים‬ ‫רפרנסים מהצד של המתרגל? התשובה בכנות ‪ -‬בערך אותו‬ ‫דבר‪ .‬גדלתי באותו מקום‪ ,‬סיימתי אותו תואר וכרוניקת הביצה‬ ‫והתרנגולת של מטלות הקורס והרפרנסים ידועה גם לי‪ .‬אכן‪ ,‬רבים‬ ‫המקרים שבהם הסטודנטים משקיעים זמן רב בהלבנת רפרנס‬ ‫יותר מזה הדרוש לפתרון התרגיל ממש‪ ,‬אך רבים יותר המקרים‬ ‫שבהם סטודנט אינו מסתפק בהשתנה דיסקרטית בבריכה‪ ,‬אלא‬ ‫מכתת רגליו למקפצה כדי לשלוף את החבר הקטן ולהטיל את‬ ‫מימיו קבל עם וסגל הקורס‪ .‬ללא ספק‪ ,‬הטוען לכתר הוא מקרה‬ ‫שחבר טוב‪ ,‬אשר בדק תרגיל מחשב שנראה מוכר באופן מעורר‬ ‫חשד‪ ,‬תאר לי‪ .‬המשך הבדיקה איששה את חשדותיו ‪ -‬התרגיל‬ ‫אשר הוגש היה רפרנס שהוא עצמו יצר כמה שנים קודם‪ .‬בכל‬ ‫אופן‪ ,‬חייבים להודות שזוהי אסטרטגיה די מוצלחת‪ .‬יש משהו‬ ‫קצת עצוב בלתת לעצמך ציון נמוך‪ ,‬לא?‬ ‫לפחות על עצמי אני יכול להעיד שכאשר נעזרתי ברפרנס‬ ‫כסטודנט לתואר ראשון‪ ,‬עשיתי ניסיונות בלתי מבוטלים לטשטש‬ ‫את עקבותיי‪ .‬פרספקטיבה די מפתיעה שקיבלתי כמתרגל היא‬ ‫קיומם של ניסיונות להכשיר את השרץ‪ .‬מדי סמסטר נוחתות‬ ‫על מפתני בקשות להגשה של עבודת זוגות ברביעייה‪ ,‬לעתים‬ ‫ממש ביום ההגשה‪ .‬באחד הפורומים ברשת קראתי תלונה על‬ ‫כך שבקורס ‪ X‬יצא תרגיל חדש‪ ,‬השם ירחם‪ ,‬ללא רפרנס!!! והרי‬ ‫לכם משפט מוצלח שנזדמן לי לשמוע בשעות קבלה‪ ,‬ביום הגשת‬ ‫תרגיל בית כלשהו‪” :‬אני לא מבין מה כתוב ברפרנס‪ .‬באתי כדי‬ ‫שתסביר לי‪“...‬‬ ‫לסיום‪ ,‬תחזית אפוקליפטית‪ .‬דמיינו שאתם מתעוררים בוקר‬ ‫אחד לעולם בלי רפרנסים‪ .‬הקורסים כולם דלילים ‪20-30 -‬‬ ‫סטודנטים לכל היותר‪ ,‬את רובם אינכם מכירים‪ ,‬חלקם אף אינם‬ ‫רשומים‪ .‬המרצה רשאי לעשות ככל העולה על רוחו‪ ,‬קורס נפתח‬ ‫פעם בזמן לא ידוע‪ .‬מסמסטר לסמסטר אופי המטלות משתנה‪.‬‬ ‫לא תמיד יש מבחן‪ ,‬אך מטלות הבית פעמים רבות כה אכזריות‪,‬‬ ‫שהן בבחינת עונש אשר נגזר על ראשך טרם ביצוע הפשע‪ ,‬מעין‬ ‫”אנחנו לא בטוחים שאתה מתכוון לפרוץ לדירה הזאת‪ ,‬אז בוא‬ ‫נכניס אותך לשנתיים מעצר‪.“just to be on the safe side ,‬‬ ‫בעולם כזה אתה יכול להמתין למשאית האספקה עד בוש‪ .‬אין‬ ‫שום הבטחה שתגיע‪ .‬קצת מטריד‪ ,‬לא? אם למישהו עדיין יש‬ ‫ספק במה מדובר‪ ,‬אני מזמין אותו להישאר לתואר שני‪(:‬‬ ‫בהצלחה‪,‬‬ ‫ברק‬ ‫*הערה חשובה‪ :‬אף משפט בכתבה זאת איננו משפט מקורי‬ ‫שלי‪ .‬הטור רופרנס במלואו‪.‬‬

‫אגב‪ ,‬הנה לכם ממתק לאזניים‪ .‬התוצאה הראשונה לרפרנסים‬ ‫בגוגל מובילה ל“אתר הרפרנסים הרשמי של הפקולטה‬ ‫לתעשייה וניהול בטכניון“‪ .‬הטכניון‪ ,‬כרגיל‪ ,‬צועד בחזית ומתווה‬ ‫את הדרך‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫טורים אישיים‪ /‬מיומנו של מתרגל‬


‫בראשית ברא ה׳ את הטכניון‬ ‫בראשית ברא אלוהים את הטכניון;‬ ‫והטכניון היה תוהו ובוהו‪ ,‬וחושך על‪-‬פני‬ ‫אמדו‪ ,‬ורוח ה‘ מרחפת על‪-‬פני אולמן; ויאמר‬ ‫ה‘ יהיו רפרנסים‪ ,‬ויהיו‪-‬רפרנסים; וירא ה‘‬ ‫את הרפרנסים כי טוב‪ .‬ויבדל ה‘ בין חדו“א‬ ‫לפיזיקה‪ .‬ויקרא ה‘ למכניקה פיסיקה ‪,1‬‬ ‫ולחשמל קרא פיזיקה ‪ ;2‬ויהי ערב ויהי בוקר‪,‬‬ ‫סמסטר חורף;‬ ‫ויאמר ה‘ יהי פסל מול אולמן ויקרא ה‘‬ ‫לצינור הזין; ויעש ה‘ את האובליסק ויבדל‬ ‫בין הפקולטות אשר מתחת לעמוד ובין‬ ‫הפקולטות אשר מעל העמוד ויהי‪-‬כן; ולא‬ ‫יבדיל בין סגו לאמדו; ויהי ערב ויהי בוקר יום‬ ‫שני;‬ ‫ויאמר ה‘ יקוו הבנות אל מקום אחד ותקם‬ ‫פקולטה ויהי כן; ויקרא ה‘ לפקולטה תעשייה‬ ‫וניהול ולשממה קרא חשמל‪ ,‬וירא ה‘ כי טוב;‬ ‫ויאמר ה‘ תדשא הארץ ויצמחו עצי חרוב‬ ‫אשר הפיצו את ריחם על פני הארץ ויהי כן;‬ ‫ותוצא הארץ מצטייני נשיא ומצטיני דיקן‪,‬‬ ‫מפיצי רפרנסים‪ .‬וירא ה‘ כי טוב; ויהי ערב‬ ‫ויהי בוקר יום שלישי;‬ ‫ויאמר אלהים יהי הרטובים כדי לא להבדיל‪,‬‬ ‫בין היום ובין הלילה; והיו לאתות ולמועדי ב‪,‬‬ ‫ולסמסטרים ולשנים עודפות; ויעש אלוהים‬ ‫את שני הנזקים הגדולים‪ :‬את המתנט‬ ‫לממשלת היום ואת המודל לממשלת‬ ‫הלילה; ויתן אותם אלהים בסילבוס להעיק‬ ‫על הארץ; ולמשול ביום ובלילה‪ ,‬ולאחד בין‬ ‫האור ובין החושך; וירא ה‘ כי טוב‪ .‬ויהי ערב‪,‬‬ ‫ויהי ‪ 8‬לפנות בוקר‪ ,‬יום רביעי;‬ ‫ויאמר אלהים ישרצו החוות‪ ,‬שרץ נפש חיה;‬ ‫ועתודאים יסתגרו בחוות‪ ,‬ולא יראו רקיע‬ ‫או שמים; ויברא אלהים את העתודאים‬ ‫הגדולים ויקראם ברקיסטים; ואת כל נפש‬

‫החיה הרומשת אשר שרצו החוות למיניהם‪,‬‬ ‫ואת כל הרוסים שיחרפו נפשותיהם עם‬ ‫חרבות עץ‪ ,‬וירא אלהים כי טוב; ויברך אותם‬ ‫אלהים לאמר‪:‬‬ ‫פתרו וחירשו‪ ,‬ומלאו את הארץ ברפרנסים;‬ ‫ויהיה ערב‪ ,‬ויהיה בוקר‪ ,‬יום חמישי;‬ ‫ויאמר ה‘ תוציא הארץ נפש סטודנט‬ ‫למינהו‪ .‬בחורילות ועתודאים‪ ,‬ושוכני חווה‬ ‫למינהם‪ ,‬ויהי כן; ויעש ה‘ את שוכני החווה‬ ‫למינהם‪ ,‬ואת הבחורילות למיניהם‪ ,‬ואת כל‬ ‫העתודאים למיניהם‪ ,‬וירא ה‘ כי טוב; ויאמר‬ ‫אלוהים‪ ,‬נעשה מרצה בצלמנו כדמותנו‪ ,‬וירדו‬ ‫בסטודנטים ובעתודאים ובבחורילות‪ ,‬ובשוכני‬ ‫החווה הרובצים מול המחשב; ויברא ה‘ את‬ ‫המרצה בצלמו‪ .‬בצלם ה‘ ברא אותו‪ .‬מרצה‬ ‫ומתרגל ברא אותם; ויברך אותם ויאמר להם‬ ‫אלוהים פרו ורבו ומלאו את הארץ בחובות‬ ‫הגשה‪ ,‬ורדו בסטודנטים ובעתודאיות‪ ,‬ובכל‬ ‫יצור הרומשת על אמאדו; ויאמר ה‘‪ ,‬הנה‬ ‫נתתי לכם את כל הסטודנטים אשר על פני‬ ‫הקמפוס‪ ,‬להיות לכם לשעשוע; וכל אשר תרצו‬ ‫מסטרנטים ופרויקטנטים תקחו מהם‪ ,‬לעשות‬ ‫לכם לעבדים; וישתעשעו בכל הסטודנטים‪,‬‬ ‫ויקחו להם מהם לעבדים; וירא אלוהים את כל‬ ‫אשר עשה‪ ,‬והנה טוב מאוד; ויהי ערב ויהיה‬ ‫בוקר‪ ,‬יום השישי;‬ ‫ויכולו השמים והארץ וכל המנהלה‪ .‬וחרש‬ ‫הסטודנט ביום השביעי מלאכתו אשר עשה‪,‬‬ ‫וילמד ביום השביעי וישלים את עבודות הבית‬ ‫והמתנטים‪ .‬ויברך אלוהים את יום השביעי‬ ‫ויקדש אותו‪ :‬כי בו משלים הסטודנט את כל‬ ‫מלאכתו‪ ,‬אשר ברא המרצה לעשות‪.‬‬ ‫ישראל גולדשטיין‬ ‫נדב עמדי‬

‫‪21‬‬ ‫‪17‬‬


‫טיים אאוט‬ ‫ידו הכבדה של המ“פ נחתה על כתפי‪” .‬מורן‪ ,‬יש לי חדשות‬ ‫טובות“‪.‬‬ ‫”המארב מתבטל בגלל השרב?“ שאלתי בתקווה‪.‬‬ ‫הוא צחק‪” .‬אל תדבר שטויות‪ .‬מסתבר שיש לנו מספיק כח אדם‬ ‫לשבועיים הקרובים‪ .‬אתה יכול להשתחרר כבר בסוף השבוע אם‬ ‫תרצה“‪.‬‬ ‫נראה שהזעזוע ניכר בפניי‪ ,‬כי הוא שאל מיד‪” :‬מה קרה? חשבתי‬ ‫שאתה לחוץ על הלימודים“‪.‬‬ ‫”דווקא בגלל זה! את החומר אני לא אבין בין שאפסיד שבוע ובין‬ ‫חודש‪ ,‬אבל עדיין חסרים לי חמישה ימים לקבל הארכת זמן!“‬ ‫”אני לא מבין“‪ ,‬גרד המ“פ בסנטרו המגולח‪ .‬ובאמת‪ ,‬זר לא יבין‬ ‫את משמעות הזמן בטכניון‪ .‬אין ספק שזמן זה הדבר שהכי חסר לי‬ ‫מאז הגעתי לכאן‪ .‬טוב‪ ,‬אולי חוץ מחיי חברה‪ .‬או ויטמינים‪ .‬או כסף‪.‬‬ ‫בסדר‪ ,‬אולי לא הכי חסר‪ ,‬אבל ללא ספק בשלישייה הפותחת‪.‬‬ ‫”בקיצור‪ ,‬אני רוצה להישאר“‪ ,‬אמרתי‪.‬‬ ‫הוא הרהר בדבר לרגע‪” .‬טוב‪ ,‬אני באמת צריך מפקד נוסף למארב‬ ‫שבוע הבא‪ .‬יהיה קשה למצוא אנשים שירצו ללכת‪ ,‬ידוע שתמיד‬ ‫אחרי שרב מגיעה סערה“‪.‬‬ ‫”מעולה‪ “...‬מלמלתי והלכתי לעבוד על עצמי שמבהייה בקלסר‬ ‫אפשר לדעת פיזיקה‪.‬‬ ‫עמדתי בהיסוס בכניסה לכיתה‪ .‬המבחן הראשון לסמסטר הגיע‬ ‫ואני עומד לטעום את טעמה של הארכת הזמן‪” .‬בחור‪ ,‬פה זו כיתת‬ ‫הארכת זמן!“ אחד המשגיחים זינק לעברי‪ .‬הוצאתי את אישור‬ ‫המילואים המנוילן‪” .‬אהה‪ ,‬סליחה אדוני‪ ,‬בבקשה אחריי“‪ .‬הוא‬ ‫הוביל אותי למקום והתנצל שוב‪.‬‬ ‫הסתכלתי מסביבי ודי הופתעתי‪ .‬ציפיתי לכיתה של קטועי ידיים‬ ‫וחשוכי עיניים‪ ,‬אך במקום זאת מצאתי את תמר‪ ,‬מסוג הסטודנטים‬ ‫העונים לשאלה הרטורית של המתרגל ומציעים הוכחה חלופית‬ ‫למרצה‪” .‬תמר?! מה את עושה כאן?“‬ ‫”היי‪ ,‬מה המצב מורן? לא ידעתי שיש לך הארכת זמן“‪.‬‬ ‫”סליחה“‪ ,‬משגיח משופם ניגש אלינו עם מגש בידו‪ .‬שמתי‬ ‫לב שהוא עונב עניבת פרפר‪” .‬תרצו חטיפוני עגל על מצע עלי‬ ‫רוקט?“‬ ‫”לא‪ ,‬תודה“‪ ,‬ענתה לו תמר‪ ,‬ואני התכבדתי בכל זאת‪.‬‬ ‫”מילואים“‪ ,‬אמרתי בפה מלא‪ .‬הצגתי מולה את הטופס השמור‪.‬‬ ‫”אה“‪ ,‬היא פלטה‪ .‬חלק ממאריכי הזמן הוותיקים התייחסו‬ ‫למילואימניקים כאל נובורישים במועדון הזמן‪ ,‬כאילו לא באמת‬ ‫הרווחנו את הזכות‪ .‬לא מפתיע‪ ,‬הרי גם כאן זר לא יבין‪.‬‬ ‫הארכת זמן ניתנת החל ב‪ 15-‬ימי היעדרות מהלימודים‪ .‬כדי לחוש‬ ‫את חוסר האונים שמילואימניק מרגיש כשהוא חוזר אחרי תקופה‬ ‫כזאת מחוץ לטכניון‪ ,‬נסו לרכז בדמיונכם כל מה שכתבתם‪ ,‬צילמתם‬ ‫ולא הבנתם בשבועיים האחרונים‪ ...‬ואז פשוט מחקו זאת‪ .‬חסרי‬ ‫הדמיון יכולים פשוט להסתכל בקלסרים‪ ,‬או אז אפילו העתודאים‬ ‫שביניכם יסכימו שדרושה העדפה מתקנת כדי שמילואימניק‬ ‫יצליח לסיים תואר לפני שיגיע השלום למזרח התיכון‪ .‬ואל תגידו לי‬ ‫מועד ג‘ – מבחינתי זה כמו שבוע מילואים נוסף בסמסטר הבא‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫אישי‪ /‬החיים בלבל‬

‫”אם לומר את האמת‪ ,‬לא ציפיתי לראות אותך פה“‪ ,‬שלחתי לעברה‬ ‫עקיצה‪.‬‬ ‫”כן‪ ,‬אני פשוט לא טובה במבחנים‪ .‬אני יודעת את החומר והכול‪,‬‬ ‫אבל ברגע שיש את הלחץ של הזמן הכול קשה לי יותר‪ .‬האותיות‬ ‫נעשות מטושטשות ודברים שזכרתי לפני חמש דקות פשוט‬ ‫נעלמים לי“‪.‬‬ ‫”זה נשמע בערך כמו כל מי שאני מכיר‪ .‬לפחות אלו שהממוצע‬ ‫שלהם מתחת לשמונים“‪.‬‬ ‫”כן‪ ,‬אבל אני מאובחנת“‪ ,‬היא הדגישה‪.‬‬ ‫”סליחה‪ ,‬תרצו אולי מאפה בצל ברוטב כרישה?“ המ��גיח חזר עם‬ ‫מגש אחר‪” .‬אמרנו כבר שלא!“ צעקה עליו תמר‪ ,‬והוא הסתלק‬ ‫בבושת פנים תוך כדי מלמול ”עוד חמש דקות מתחילים“‪.‬‬ ‫”צריך להיות אתם קשוחים לפעמים‪ ,‬אחרת תצטרך ללכת‬ ‫לשירותים כל עשר דקות“‪ ,‬היא הסבירה לי‪” .‬זה תמיד ככה?“‬ ‫שאלתי בתמיהה‪ .‬מאחוריי נשמע גיחוך‪” .‬מילואימניקים‪“...‬‬ ‫מישהו אמר לחברו וצחק‪.‬‬ ‫בלונדינית צעירה וחטובה נעמדה מול הכיתה‪” .‬סליחה‪ ,‬חברים‪,‬‬ ‫אם זה בסדר אנו נתחיל עכשיו“‪ ,‬אמרה בחיוך צחור‪.‬‬ ‫היא ציירה על הלוח עמק רחב ובו איילים וסוסים מכונפים רועים‬ ‫בעשב הגבוה וביניהם מרחפים פרפרים‪ .‬כל פרפר ציין בכנפיו רבע‬ ‫שעה נוספת שתחלוף‪ .‬בחיי‪ ,‬היו שם הרבה פרפרים‪.‬‬ ‫לצערי‪ ,‬המבחן לא היה קשה פחות מבדרך כלל‪ ,‬ואותם דברים‬ ‫שבדרך כלל מכשילים אותי השיגו אותי גם כאן‪ ,‬אבל זה העניין –‬ ‫אני הייתי המכשול היחיד בדרך לציון‪ .‬ברגע שפקטור הזמן הוסר‪,‬‬ ‫הדבר היחיד שנבחנתי עליו היה מה קלטתי במהלך הסמסטר ומה‬ ‫אני יודע‪ ,‬שזה לא הרבה אם תהיתם‪.‬‬ ‫”בהצלחה“‪ ,‬אמרה הבלונדינית בחיוך כשהגישה לי חזרה את‬ ‫כרטיס הסטודנט‪ .‬יכולתי לשמוע בקול שלה שהיא באמת מתכוונת‬ ‫לזה‪ .‬האמת היא שלא הלך משהו‪ ,‬אבל לפחות יצאתי בתחושה‬ ‫שנתתי כל מה שיכולתי‪ ,‬ושהטכניון אפשר לי לתת את זה‪.‬‬ ‫הבעיה היא שהגדוד שלי עושה רק חודש מילואים בשנה‪ .‬בטח‪,‬‬ ‫אני יכול להתנדב לאימון של חמישה ימים בסמסטר הבא‪ ,‬אבל מה‬ ‫ייצא לי מזה מלבד שבוע ריצה בגבעות צאלים וכתם סולר נוסף‬ ‫לחולצת סוף המסלול שלי?! ‪ 50‬צילומים חינם?! עד חמישה עשר‬ ‫יום מילואים אתה נמצא בתחום האפור של ההטבות‪ ,‬וכולם יודעים‬ ‫שהאפורים תמיד נדפקים‪.‬‬ ‫אז אני מנסה למצוא עכשיו מיליציה או מסגרת צבאית אחרת‬ ‫המוכרת על ידי הטכניון‪ .‬בינתיים התקבלתי לגדודי חללי אל‬ ‫אקצה‪ ,‬אבל יש את העניין הפעוט שאני צריך לשרוד חמישה עשר‬ ‫ימים כדי לקבל את הארכת הזמן‪ .‬אז אם אתם שומעים על ארגון‬ ‫כלשהו המחפש מתנדבים לחמישה עשר יום‪ ,‬לא פחות ולא יותר‪,‬‬ ‫אני פנוי להצעות‪.‬‬ ‫מורן לבל‬


‫ז‬ ‫מעוררי גיחוך‪ :‬איתי כהן‪ ,‬בוריס צ'רקסקי‪ ,‬בני גאמוס‪ ,‬יובל בן ארי‪,‬‬ ‫יפעת ברסלבי‪ ,‬ליאור זינגר‪ ,‬רן שליי‪ ,‬פינקי והמוח‪ .‬עריכה‪ :‬רן שליי‬ ‫בני גאמוס‪ ,‬יובל בן ארי‪ ....‬ושיראל‪ .‬עריכה‪ :‬רן שליי‬

‫ארוחת‬ ‫טריפל‬

‫שאלות ותשובות‪:‬‬ ‫ש‪ :‬מה מקבלים אם מכניסים סטודנט לבנין טאוב ל‪ 4-‬שנים?‬ ‫ת‪ :‬סטודנט בסמסטר רביעי‪.‬‬ ‫ש‪ :‬מה מקבלים אם מכניסים סטודנט לבנין רבין ל‪ 4-‬שנים?‬ ‫ת‪ :‬סטודנט שיודע ערבית‪.‬‬ ‫ש‪ :‬מה מקבלים אם מכניסים סטודנטית לבניין ליידי דיוויס ל‪ 4-‬שנים?‬ ‫ת‪ :‬סטודנט‪.‬‬

‫איסתא ולשכת דיקן הסטודנטים במבצעי חופשות‬ ‫לסטודנטים‪:‬‬ ‫• זריחה חלומית מהחווה בטאוב‪ ,‬רק ‪ $99‬בין התאריכים‪ :‬ת"ב ‪3‬‬ ‫במערכות הפעלה עד ת"ב ‪ 4‬באנליזה נומרית‪.‬‬ ‫• דיל חד פעמי לסטודנטים להנדסת חשמל ‪ -‬כרטיס טיסה חד כיווני‬ ‫בחזרה לרוסיה‪ ,‬רק ‪ 49.99‬רובל‪.‬‬ ‫• לסטודנטים בפיזיקה‪ ,‬טיול מאורגן ללשכת תעסוקה חיפה‪ .‬מועבר ע"י‬ ‫מדריכים מורשים מביטוח לאומי‪.‬‬ ‫• רוצים לראות מקומות בלתי נשכחים? נופים שאין בארץ? איסת"א‬ ‫מחלקת לכם ‪ 10‬ג'יגה תעבורה ליוטיוב! )אל תבזבזו הכל במקום‬ ‫אחד!(‬ ‫• •חדש! טיולים מודרכים בחוות של הפקולטות הכי נידחות! בואו לראות‬ ‫יצורים שלא נראו כמותם!‬

‫‪100‬‬

‫&‬

‫‪ 3‬בורגר אנטריקוט )‪ 220‬גרם(‬

‫‪ +‬צ‘יפס גדול‬ ‫‪ +‬בקבוק שתיה ‪ 1.5‬ליטר‬

‫מבצע לסטודנטים בלבד!‬ ‫במשלוחים בלבד!‬

‫‪04-8380037‬‬

‫שד‘ הנשיא ‪ ,129‬מרכז הכרמל‪ ,‬חיפה‬

‫‪ZESTY.CO.IL‬‬ ‫במשלוחים בלבד! | בהצגת תעודת סטודנט |‬ ‫זסטי רשאית לשנות‪/‬להפסיק את המבצעים‬ ‫בכל עת | אין כפל מבצעים‬

‫‪15‬‬


‫כ‬

‫‪-‬‬

‫יחע‬

‫מה משותף לסטודנט בטכניון ואסימפטוטה? שניהם מתקרבים לעקומות אך‬ ‫•‬ ‫לעולם לא נוגעים בהם‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫לכבוד יום האישה‪ ,‬הטכניון מעניק ‪ 100‬ש"ח מתנה לכל הסטודנטיות‪.‬‬ ‫•‬ ‫הסכום הכולל של הפרס‪ 500 ,‬ש"ח‪.‬‬

‫•‬

‫לאחר הדלפת הבגרות במתמטיקה‪ ,‬הודלף גם המבחן באינפי ‪ .3‬הממוצע לא השתנה‪.‬‬

‫לכבוד סמסטר אביב תפריט חדש באזרחית‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫•‬

‫ביצה‬ ‫ביירה‬ ‫בלבל ממולא‬ ‫אנטי בשטי‬ ‫רוטב ביקנטי אסלי‬

‫•החודש בקולנוע אס"ט‪:‬‬

‫‪F= ma‬‬

‫כי הפיזיקאים האלה‬ ‫מבינים רק כוח •‬ ‫• תודה על הבדיחה לקובי תמשס‬

‫• שם הסרט‬

‫• ז'אנר‬

‫• מבחנים בלתי נשכחים‬

‫• אימה‬

‫• החופשה הקרובה‬

‫• סרט קצר‬

‫• ההצטיינות‬

‫• פנטזיה‬

‫• יומנו של חנון‬ ‫• הנכשלים‬

‫• דרמה‬ ‫• תיעודי‬

‫• תודה על הבדיחה לסלאם נאסר‪.‬‬

‫חדשות בית הסטודנט‪:‬‬

‫• בקרוב יפתח בבית הסטודנט‪ ,‬בית קפה נוסף! בית הקפה יוצב בין עגלת הקפה לדוכן‬ ‫הקפה‪.‬‬ ‫• מבצע חדש בבורגראנצ' טכניון! ארוחת עתודאים הכוללת המבורגר‪ ,‬צ'יפס‪ ,‬צעצוע ורפרנס‪,‬‬ ‫רק ב‪ 39.90-‬ש"ח‪.‬‬ ‫• לאור פתיחת התאי ווק בטכניון נצפתה עוינות חריגה בין עובדי רוניצ'ו‪ ,‬לעובדי התאי ווק‪ .‬התאי‬ ‫ווק בתגובה‪" :‬החתולים הם רכוש ציבורי‪ ,‬גם לנו מגיע חלק"‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬

‫פאב החונטה מבצע מתיחת פנים כדי להתאים עצמו לטכניון‪ ,‬ומעכשיו יקרא פאב החנונטה‬

‫חדשות המהפכה‪:‬‬

‫• לומדים מהרודנים מסביב? ‪ -‬משרד המעונות‪ ,‬בהוראת משה ברק‪ ,‬יחסום את הגישה לאינטרנט‬ ‫כדי למנוע הפיכה ומרד מצד הסטודנטים‪.‬‬ ‫• לאור המהומות במצרים‪ ,‬גם הטכניון נוקט באמצעי זהירות‪ ,‬והבטיח כי יאפשר לעשרה סטודנטים‬ ‫לעבור את המבחן בפיזיקה ‪2‬ממ‪.‬‬ ‫• בעקבות המרידות ברודנים בעולם הערבי‪ ,‬לצוות נחמן התברר כי פסח‪ ,‬אלוהי מעונות מזרח‪,‬‬ ‫עזב את הטכניון ומקום הימצאו לא ידוע‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫לא מצחיק?! לנחמן דרושות בדיחות שנונות‪! factor@asat.org.il :‬‬




   

  

   

 

                                     







            

   

WWW.TNUFA4U.CO.IL       

   

    


‫על תבונה‪ ,‬רגישות ונגישות‬ ‫|מאת‪ :‬שלומית|‬ ‫כמה נגיש הטכניון לאנשים עם צרכים מיוחדים? עד כמה המוסד מאפשר להם להגיע למימוש‬ ‫הפונטציאל שבהם‪ ,‬ואיפה אנחנו נכנסים לתמונה?‬ ‫למיטב זכרוני‪ ,‬הפעמים היחידות שהשקעתי מחשבה בלתכנן‬ ‫את מסלול ההליכה‪ ,‬היו כששברתי את רגלי השמאלית‪ ,‬וגבס‬ ‫כיסה אותה מכף ועד למעלה מהברך‪” .‬רק לא מדרגות“‪ ,‬ייחלתי‬ ‫בלבי כשחיפשתי דרכים נוחות לרדת‪ .‬מהר מאוד התייאשתי‬ ‫מהקביים‪ ,‬שהאטו את קצב הליכתי כל‪-‬כך עד שאפילו אחותי‬ ‫סרבה להסתובב אתי‪” .‬זה רק שלב בחיים“‪ ,‬ניסו כולם לעודד‬ ‫אותי‪ ...‬ועכשיו‪ ,‬כשאני נזכרת בכך‪ ,‬עולה בי המחשבה שעבור‬ ‫חלק מהאנשים השלב הזה אינו חולף‪ ,‬השלב הזה הוא לכל‬ ‫החיים‪.‬‬

‫המתאימה לו ולמחלה שלו‪ .‬לא כולם יכולים לעמוד בעומס‬ ‫הלימודים כיוון שנוסף למעמסות הרגילות עליהם להתמודד גם‬ ‫עם המגבלה שלהם‪ ,‬שמשפיעה הן על רמת הלימודים והן על‬ ‫קצב הלימודים‪ .‬לחלק מהסטודנטים נדרשים פתרונות טכניים‪,‬‬ ‫כמו מציאת אסטרטגיית למידה טובה ודרכים להקלה בעומס‬ ‫הלימודים‪ ,‬ולחלקם נדרש ייעוץ רגשי הקשור להתמודדות שלהם‬ ‫פה עם המגבלה ועם הנושא החברתי‪ ,‬שהוא לגמרי אינו פשוט‪.‬‬ ‫כך‪ ,‬למשל‪ ,‬חלקם מתקשים למצוא פרטנר ללימודים‪ ,‬למעבדה או‬ ‫להגשת עבודה‪ ,‬ולכן לעתים נאלצים לעשות הכול לבד“‪.‬‬

‫מורן )שם בדוי(‪ ,‬מתמודדת עם כך עוד מגיל שתים‪-‬עשרה‪.‬‬ ‫”חוסנה של החברה נמדד באיך שהיא מטפלת בחריגים שבה“‪,‬‬ ‫”נולדתי עם מחלה נדירה מאוד אשר גורמת לחולשה ופוגעת‬ ‫טוענת שרה‪” ,‬ואנחנו עושים מאמץ גדול מאוד על‪-‬מנת להשתפר‪.‬‬ ‫בכל השרירים בגוף‪ .‬הלכתי עד גיל שתים‪-‬עשרה‪ ,‬לאט אמנם‪,‬‬ ‫אחת המטרות שלנו היא להעניק להם את כל מה שנדרש כדי שכל‬ ‫אבל הלכתי‪ ,‬ומאז אני בכיסא גלגלים‪ .‬הגעתי לטכניון במקרה‪,‬‬ ‫אחד מהם יוכל לממש את מלוא הפוטנציאל הגלום בו‪ ,‬לרכוש‬ ‫לאחר שפסלתי את האוניברסיטאות האחרות בישראל עקב‬ ‫מקצוע ולנהל אורח חיים עצמאי‪ .‬לשם כך נדרש שיתוף פעולה‬ ‫בעיות נגישות או ליתר דיוק בעיה אצל‬ ‫מלא של ההנהלות‪ ,‬של הסגל האקדמי‪,‬‬ ‫ההנהלה להיות נגישים‪ .‬בעיניי הטכניון סקר התעסוקה האחרון מראה כי של המזכירות ושל הסטודנטים‪ .‬סקר‬ ‫הוא בפירוש האוניברסיטה הנגישה ביותר‪,‬‬ ‫התעסוקה האחרון מראה כי שיעור‬ ‫אך יחד עם זאת גם כאן קיימות בעיות לא שיעור התעסוקה של אנשים עם התעסוקה של אנשים עם מוגבלות בעלי‬ ‫מעטות“‪.‬‬ ‫מוגבלות בעלי השכלה גבוהה הוא השכלה גבוהה הוא ‪ 61.5%‬לעומת ‪23.4%‬‬ ‫עבור אנשים עם מוגבלות בעלי השכלה‬ ‫הטכניון הוא בין החלוצים בארץ אשר פעלו ‪ 61.5%‬לעומת ‪ 23.4%‬עבור אנשים‬ ‫תיכונית‪ ,‬מה שמצביע על חשיבותו של‬ ‫למען הנגשת הסביבה הבנויה‪ .‬כבר בשנת‬ ‫עם מוגבלות בעלי השכלה תיכונית‪ ,‬תהליך הנגשת מוסד הלימודים על כל‬ ‫‪ ,1987‬אחת‪-‬עשרה שנים לפני שנחקק‬ ‫מה שמצביע על חשיבותו של היבטיו‪ .‬לסטודנטים עם מוגבלות יש‬ ‫חוק שוויון הזכויות לאנשים עם מוגבלות‪,‬‬ ‫חוסן נפשי בלתי רגיל כיוון שכל חייהם‬ ‫ובו מפורטת הזכות לנגישות‪ ,‬כתבה יונית תהליך הנגשת מוסד הלימודים‬ ‫הם מתמודדים ונאבקים בקשיים‪ ,‬ולכן‬ ‫קפלן‪ ,‬אדריכלית ורכזת הנגישות בטכניון‪,‬‬ ‫הם אינם חוששים מאיזושהי אי‪-‬ודאות‬ ‫את דוח הממצאים וההמלצות של סקר הנגישות‪” .‬הסקר‬ ‫זמנית בחדו“א‪ ,‬ואכן רובם מסיימים את הטכניון ומשתלבים‬ ‫התייחס בעיקר להיבטים הקשורים לסביבה הפיסית‪ ,‬הציע‬ ‫בחברות ההייטק“‪.‬‬ ‫פתרונות של בינוי ופיתוח והמליץ על הקמתה של ועדה אשר‬ ‫תפקח ותיזום דרכים ליישום המלצות הסקר“‪ ,‬מספרת יונית‪.‬‬ ‫שרה מוסיפה‪” :‬מבחינת הסטודנטים עצמם לא תמיד יש‬ ‫לאחר פרסום ממצאי הסקר הצליח הטכניון לגייס סכום‬ ‫כסף בלתי מבוטל שיועד להנגשת שישה בניינים גדולים‪.‬‬ ‫”המשימה לא הייתה פשוטה כלל בהתחשב בטופוגרפיה‬ ‫הקשה של הטכניון‪ ,‬הבינוי המבוזר וריבוי הבניינים הישנים‪.‬‬ ‫כיום רב גושי הבניינים כבר טופלו‪ ,‬ונוסף לכך התקנו‬ ‫משדרים באולמן ובמרכז הקמפוס עבור סטודנטים לקויי‬ ‫ראייה‪ .‬הסטודנטים יכולים לקבל מאתנו מכשיר המתריע על‬ ‫הימצאותו של משדר סמוך ומאפשר להם לקבל הכוונה“‪,‬‬ ‫מספרת יונית ומוסיפה‪” :‬התכניות לעתיד הן להשקיע בשטחי‬ ‫חוץ כיוון שהתחלנו בבניינים ובסביבתם הקרובה‪ ,‬וכעת נותר‬ ‫לתפור את הכול יחד“‪.‬‬ ‫בנגישות הרגשית נוגעת שרה קציר‪ ,‬ראש היחידה לקידום‬ ‫סטודנטים‪” :‬ביחידה לקידום הסטודנטים מטופלים‬ ‫כ‪ 130-‬סטודנטים עם נכויות שונות‪ .‬לכל אחד מהם יש את‬ ‫המגבלות שלו‪ ,‬ולכל אחד צריך לתפור את החליפה הלימודית‬

‫‪12‬‬

‫חדשות‬

‫את שיתוף הפעולה שאני מצפה לו מאנשים בוגרים‪ ,‬ולא תמיד‬ ‫הם ערים לכך שבכיתה שלהם ישנם אנשים שהישיבה בשורה‬ ‫הראשונה היא הכרחית עבורם“‪.‬‬ ‫אז רגע לפני שאנו ממשיכים במרוץ המשוכות לכיבושו של‬ ‫ההר האקדמי‪ ,‬אפשר לעצור לרגעים ולהביט לאחור‪ ,‬להושיט יד‬ ‫ולא להיות עיוורים למצוקתם של חברינו ללימודים‪ .‬אולי זה יעכב‬ ‫אותנו מעט בהשגת התארים המיוחלים‪ ,‬אך מה שבטוח זה יהפוך‬ ‫אותנו לאנשים הרבה יותר טובים‪.‬‬ ‫למידע נוסף ניתן לפנות ל‪-‬‬ ‫רונית קליין‪ ,‬רכזת נגישות‪sp@asat.org.il -‬‬ ‫שרה קציר‪ ,‬ראש היחידה לקידום סטודנטים‪-‬‬ ‫‪ksara@tx.technion.ac.il‬‬ ‫יונית קפלן‪ ,‬רכזת הנגישות של אגף בינוי ותחזוקה בטכניון‪Yonit@ -‬‬ ‫‪dp.technion.ac.il‬‬


‫צילום‪ :‬קרן אור גרינברג‪ ,‬קובי בן ארויה‬

‫‪ :9.3.11‬יום האישה‬

‫‪11‬‬


‫היפה והחנון – גירסת הטכניון‬ ‫|מאת‪ :‬יוליה שוחט|‬ ‫היה זה סטיב ארקל – המגושם‪ ,‬הממשוקף עם השלייקס מ“אריזה משפחתית“ ‪ -‬שהכריז בשנות‬ ‫התשעים שגם החנונים‪ ,‬למרבה הפלא‪ ,‬יכולים להביא רייטינג‪ .‬מעל ‪ 20‬שנים עברו מאז‪ ,‬ואנחנו עדיין‬ ‫מכורים לחננות‪ :‬אם ב“‪ “GLEE‬וב“מפץ הגדול“‪ ,‬שכובשים את כל העולם‪ ,‬ואם ב“היפה והחנון“‪,‬‬ ‫שמשגע את המדינה שלנו‪ .‬הסערה סביב גמר היפה והחנון עוד לא הספיקה לשכוח‪ ,‬אבל החיפוש‬ ‫אחרי החנונים הבאים כבר בעיצומו‪ .‬יכול להיות שהאלצ‘קו הבא יגיע מהטכניון?‬ ‫המלהקים של היפה והחנון קרוב לוודאי שמעו את הבדיחה‬ ‫הגורסת כי הטכניון הוא המרחב הגיאומטרי שבו המרובעים‬ ‫פוגשים את העקומות‪ .‬לא מפתיע‪ ,‬אם כן‪ ,‬שלפני כחודשיים‬ ‫הם הסתובבו במקומות אסטרטגיים ברחבי הקמפוס תוך‬ ‫כדי ניסיון ”לצוד“ חנונים‪” .‬ציידי החנונים“ נצפו ביציאה‬ ‫מבניין טאוב ובספסלים שליד הנדסת חשמל‪ .‬המארבים‬ ‫נמשכו בחוות המחשבים בשעות הלילה המאוחרות‪ ,‬ואף‬ ‫הרפואנים מסרו כי כוחות זרים נצפו בשטחם‪ .‬שיטת הפעולה‬ ‫הייתה פשוטה‪ :‬כאשר אותר אדם עם חזות המתיישבת עם‬ ‫סטריאוטיפ החנון‪ ,‬הם שאלו אותו אם הוא רוצה להשתתף‬ ‫בעונה הבאה של התוכנית‪ .‬מי שהסכים הופנה למבחנים‬ ‫ולראיונות שימיינו מתוכם את החנונים המתאימים ביותר‪.‬‬ ‫אריק ”נתפס“ בצייד דומה כבר בשנה שעברה‪ .‬הוא מספר‬ ‫שניסה להיכנס לתוכנית תחת תווית ”חובב האנימה“‪,‬‬ ‫שכן כבר שנים הוא עוקב אחרי כמה וכמה סדרות‪ ,‬מתעניין‬ ‫בתרבות היפנית ואף שולט קצת בשפה‪” .‬בראיון שאלו אותי‬ ‫על עוד נושאים‪ ,‬למשל האם אני מתעניין במדע בדיוני ובספרי‬ ‫פנטזיה‪ .‬שאלו אותי גם אם אני בתול‪ .‬שיקרתי כדי להגדיל‬ ‫את הסיכויים להיכנס לתוכנית‪ .‬אחרי הכול הם מחפשים את‬ ‫חסרי הישע‪ ,‬בעלי הפוטנציאל לעבור את המהפך המשמעותי‬ ‫ביותר“‪.‬‬ ‫בסופו של דבר אריק לא התקבל לתוכנית‪ .‬הוא טוען שכנראה‬ ‫הוא לא היה קיצוני מספיק בשבילם‪ ,‬ועם זאת מתרעם‪:‬‬ ‫”הבחור שנכנס לתוכנית תחת אותה תווית אפילו לא יודע‬ ‫אנימה!“ רשמנו‪.‬‬ ‫אנימה ולא ַ‬ ‫לבטא את המונח נכון‪ .‬יש לומר ֶ‬ ‫לדבריו‪ ,‬הוא ניסה להיכנס לתוכנית בגלל הכסף‪ ,‬בגלל‬ ‫הבחורות‪ ,‬אבל בעיקר בשביל החוויה‪” .‬הבעיה היא שההגדרה‬ ‫שלהם לחנון זה בתול חסר תושייה‪ .‬בואו נודה באמת‪ .‬אני חנון‬ ‫ברמ“ח אבריי‪ ,‬אבל מסתבר שלא על‪-‬פי אמות המידה שלהם‪.‬‬ ‫אם הם היו יכולים“‪ ,‬סיכם אריק‪” ,‬הם היו משנים את שם‬ ‫התוכנית ל‪‘-‬הבתול והמטומטמת‘‪ .‬זה בטוח היה מוכר יותר“‪.‬‬ ‫סופי וייסמן דווקא כן השתתפה בתוכנית‪ .‬היא אחת מארבע‬ ‫הבנות שזכו במייק‪-‬אובר בידי החנונים‪” .‬סטודנטית בטכניון‪,‬‬ ‫מומחית בפירוק ובהרכבת מחשבים“ נכתב תחת שמה‬ ‫של סופי‪ .‬היא אכן מבינה במחשבים‪ ,‬עם זאת בטכניון היא‬ ‫דווקא סטודנטית שנה רביעית לתעשייה וניהול‪” .‬אני לא‬ ‫באמת חנונית טיפוסית“‪ ,‬סופי מעידה על עצמה‪” ,‬אני בחורה‬ ‫חברותית מאוד שפשוט איפור ובגדים לא נמצאים בראש‬ ‫מעייניה“‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫חדשות‬

‫”חבר שלי שהשתתף בעונה הראשונה המליץ עליי“‪ ,‬מספרת‬ ‫סופי‪” .‬ביקשו מהם לתת שם של מישהו חכם שהם מכירים‪ ,‬והוא‬ ‫רשם אותי“‪ .‬כשהתקשרו מההפקה להזמין את סופי לתוכנית‪,‬‬ ‫אמרו לה‪” :‬שמענו שאת חנונית“‪ .‬היא הופתעה‪” .‬קודם כל‬ ‫תודה על המחמאה“‪ ,‬אמרה‪” ,‬ועכשיו אפשר לדעת מה גורם‬ ‫לכם לחשוב שאני חנונית?!“ מאוחר יותר‪ ,‬כשחיפשה בגוגל את‬ ‫המילה ”חנון“ )שזה האמת‪ ,‬כבר הופך אותה לסוג של חנונית(‪,‬‬ ‫מצאה כמה מאפיינים משותפים בינה לבין עולם החנונים – גם‬ ‫היא חובבת מחשבים‪ ,‬סיימה את הבגרויות אי שם בכתה י‘ ו‪...‬‬ ‫לומדת בטכניון‪ .‬אבל מי אמר שלהיות חנון זה רע?‬ ‫העובדה שהמלהקים שבאו לטכניון חיפשו גם בנות‪ ,‬גרמה‬ ‫לי לתהות האם העונה הבאה הולכת לשנות את שמה ל“החננה‬ ‫והחתיך“‪ .‬לדעתה של סופי‪ ,‬פורמט הפוך לא צפוי להצליח‪.‬‬ ‫”לבנות קל יותר לקשור קשרים חברתיים“‪ ,‬גורסת‪” .‬מראש‬ ‫הצד הוורבאלי והתקשורתי שלהן מפותח יותר מזה של הבנים‪,‬‬ ‫שאצלם באמת אפשר לזהות יחס הפוך בין רמת האינטליגנציה‬ ‫השכלית לבין האינטליגנציה הרגשית‪ .‬דמות החנון שמחפשים‬ ‫בתוכנית היא לא בהכרח החנון‪-‬היצור‪ ,‬אלא פשוט בחור שקשה‬ ‫לו יותר להתחיל עם בחורות“‪.‬‬ ‫מאחורי הקלעים פגשה סופי גם אחלה אנשים‪ .‬למרות‬ ‫שהצילומים נגמרו לפני חצי שנה‪ ,‬היא עדיין שומרת על קשר עם‬ ‫חלקם‪ .‬הבנות‪ ,‬לטענתה‪ ,‬אינן טיפשות כמו שמציגים אותן‪” .‬הן‬ ‫פשוט מתעניינות בדברים שונים‪ .‬אם נשאל כל אחד על תחום‬ ‫שהוא לא בקיא בו‪ ,‬הוא יישמע בדיוק כמו שהן נשמעות כשהן‬ ‫מדברות על ציירים‪ ,‬על מוסיקאים או אפילו על ההיסטוריה של‬ ‫מדינת ישראל“‪.‬‬ ‫היא גם מוסיפה שהתוכנית אינה מבוימת‪” .‬מצלמים סיטואציות‬ ‫אמיתיות‪ ,‬אבל עורכים את זה בצורה טובה‪ .‬אחרי הכול‪ ,‬הכוונה‬ ‫של התוכנית היא לא לפגוע באנשים‪ ,‬אלא להצחיק“‪.‬‬ ‫הניסיון להבין את הצלחת התוכנית העלה בי את ההבנה שרובנו‬ ‫צוחקים מהקיצוניות המוצגת על המסך‪ ,‬אבל באותה נשימה גם‬ ‫זעים באי‪-‬נוחות כשמזהים בדמויות האהובות ניצוצות מאתנו‪.‬‬ ‫באשר לסטיגמה שלפיה הטכניון מלקט בפינצטה חנונים בלבד‪,‬‬ ‫אפשר לומר שחנון‪ ,‬לפני הכול‪ ,‬הוא עניין של הגדרה‪ .‬ובעצם‪,‬‬ ‫למה לא? אם לא נצליח להשתחרר מתבנית ה“גיק“‪ ,‬אולי לפחות‬ ‫נרוויח מזה חמש‪-‬עשרה דקות של תהילה? ”מקבלים סך הכול‬ ‫חמש דקות מסך“‪ ,‬סופי מתקנת אותי‪ .‬מקובל עליי‪ ,‬גם חמש‬ ‫דקות זה משהו‪.‬‬


‫יהא חרשן‬ ‫|מאת‪ :‬בני גאמוס|‬ ‫סקר חדש שנערך בקרב כ‪ 4,300-‬סטודנטים מהאוניברסיטאות‬ ‫ומהמכללות השונות‪ ,‬קובע את מה שכבר ידענו מזמן – הסטודנט‬ ‫בטכניון חרשן יותר‬

‫לפי תוצאות הסקר‪ ,‬סטודנטים בטכניון‬ ‫משקיעים כ‪ 25-‬שעות למידה לכל בחינה‬ ‫)כשלושה ימי למידה מרוכזים(‪ ,‬יותר‬ ‫מסטודנטים בכל מוסד אחר‪ .‬מה שמפתיע‬ ‫יותר הוא שאת המקום השני והמכובד‬ ‫ב“תחרות החרשנים“ לקחו דווקא‬ ‫סטודנטים מאוניברסיטת בן‪-‬גוריון‪ ,‬עם ‪22‬‬ ‫שעות לימוד ממוצעות למבחן‪ .‬הסטודנטים‬ ‫באוניברסיטת תל אביב לומדים בממוצע ‪21‬‬ ‫שעות‪ ,‬אוניברסיטת חיפה לא רחוק מאחור‬ ‫עם ‪ 20‬שעות‪ ,‬ובתחתית הרשימה מכללת‬ ‫אריאל עם ‪ 15‬ומכללת תל חי )מישהו יודע‬ ‫איפה זה?!( עם ‪ – 13‬שזה רק כיום וחצי של‬ ‫למידה‪.‬‬ ‫נעשתה גם השוואה בין מספר הבחינות‬ ‫שניגשים אליהן סטודנטים בסמסטר‪.‬‬ ‫בעוד הממוצע הכללי עומד על שש בחינות‪,‬‬ ‫ניגשים סטודנטים בטכניון ”רק“ לחמש‬ ‫)לך תסביר להם שחמש שלנו זה כמו‬ ‫עשר(‪ .‬בשיא בתחום זה מחזיקה דווקא‬ ‫מכללת אריאל‪ ,‬שהסטודנטים בה בדרך‬ ‫פלא כלשהי ניגשים לשמונה מבחנים‬ ‫בממוצע! אחריהם‪ ,‬שוב במקום שני‬ ‫ומכובד‪ ,‬אוניברסיטת באר‪-‬שבע והמכללה‬ ‫למנהל‪.‬‬

‫לבחינה עולה עם גיל הסטודנט‪ .‬סטודנטים‬ ‫בגיל ‪ 45‬ומעלה )ומעלה? זה גיל ‪ 60‬כזה?(‬ ‫משקיעים מעל ‪ 22‬שעות לכל מבחן‪.‬‬ ‫הסקר גם השווה בין השקעת הגברים לבין‬ ‫השקעת הנשים‪ ,‬והראה שנשים משקיעות‬ ‫פחות! בעוד הסטודנטיות לומדות בממוצע‬ ‫‪ 18.5‬שעות‪ ,‬חבריהן המזוקנים לספסל‬ ‫הלימודים משקיעים ‪ 19.6‬שעות למבחן‪.‬‬ ‫אין מה לעשות‪ ,‬גם שופינג דורש השקעה‪.‬‬ ‫במספר הבחינות שהסטודנטים ניגשים אליהן‬ ‫בסימסטר‪ ,‬לא היה הבדל בין המינים‪.‬‬ ‫הסקר‪ ,‬אגב‪ ,‬נעשה על‪-‬ידי מכון המחקר‬ ‫”מרקט ווטש“ ביוזמת חברת ”פרמשלום“‬ ‫המשווקת תוספי תזונה המתיימרים לשפר‬ ‫את הזיכרון‪.‬‬ ‫בשורה התחתונה‪ ,‬הסטודנט בטכניון לוקח‬ ‫פחות קורסים וחורש מצאת החמה עד צאת‬ ‫הנשמה‪ .‬נזכר גם שתנאי הקבלה אצלנו‬ ‫הם מהגבוהים )אם לא הכי גבוהים( בארץ‪,‬‬ ‫מכאן כנראה שלא הטיפשות המשוכללת‬ ‫של הטכניוניסטים היא הגורם לתופעה‪ .‬כעת‬ ‫נותר רק להתפלא על כך שעדיין נותרו גורמים‪,‬‬ ‫בין השאר בהנהלת הטכניון ובסגל המרצים‪,‬‬ ‫המכחישים שהמבחנים אצלנו קשים יותר‪.‬‬

‫תוצאה נוספת של הסקר‪ ,‬גם היא די‬ ‫טריוויאלית‪ ,‬היא שממוצע שעות הלימוד‬

‫‪9‬‬


‫כן זומבה‬ ‫|מאת‪ :‬נעמה משיח‪ ,‬צילום‪ :‬קובי בן ארויה|‬ ‫לאחר תקופת מבחנים אממ‪ ...‬מעשירה‪ ,‬הגעתי לבדיקת‬ ‫מאמץ שגרתית‪ .‬כשהרופא נאלץ להשתמש בקורדינטות‬ ‫כדוריות‪ ,‬הבנתי שלקראת הסמסטר החדש הבא עלינו לטובה‬ ‫כדאי שאתחיל להזיז את עצמי‪ .‬נזכרתי בקטע של ריקוד‬ ‫ההיפ‪-‬הופ שצולם במדשאה המרכזית )רוצו לפייסבוק אם‬ ‫עדיין לא ראיתם( במסגרת חוג במק“ק‪ ,‬ואחרי בדיקה קצרה‬ ‫בלוח החוגים שלהם והתלבטות קלה בין עיצוב‪ ,‬בין יוגה‪,‬‬ ‫בין אירובי ובין פילאטיס ‪ -‬הבאתי את עצמי לשיעור זומבה‬ ‫בהדרכת שיר פורטל‪.‬‬ ‫הגעתי למק“ק אחרי יום מייאש של חזרה‪-‬לשגרת‪-‬‬ ‫סמסטר‪-‬אחרי‪-‬חופשה‪-‬ארוכה‪-‬ומפנקת‪ ,‬ובאולם הייתה‬ ‫חבורה של בנות )כן‪ ,‬בנות אמיתיות!( בבגדי ספורט )כן‪ ,‬טייצים‬ ‫וכאלה( ומדריכה שמחה וקופצנית‪ .‬כשהתחיל השיעור ‪-‬‬ ‫מוסיקה לטינית מקפיצה ‪ -‬פצחה המדריכה בתנועות קלילות‬ ‫וקצביות‪ ,‬ואנחנו עשינו כמוה‪ .‬ככל שעברו השירים גיליתי כמה‬ ‫התנועות נחמדות ואינן קשות לביצוע‪ ,‬ואיך קמים לתחייה‬ ‫בגופי שרירים שבכלל לא ידעתי על קיומם‪ .‬שאר הבנות‬ ‫מסביבי נראו קורנות ולא רק מזיעה‪ .‬בין שיר לשיר הבטתי‬

‫במדריכה החייכנית בציפייה שתעבור בינינו ותנזוף בנו בקולו של‬ ‫יובל סמו‪” :‬לא זומבה! לא זומבה!“ ואז תגיע אליי ותגיד בחיוך‪:‬‬ ‫”כן זומבה‪ “...‬וכשאחייך במבוכה תוסיף‪...” :‬אם זומבה היה ריקוד‬ ‫הפילים מספר הג‘ונגל“‪ .‬אבל זה לא קרה‪ ,‬ואת הנזיפה האילמת‬ ‫קיבלתי רק מהמראה‪ ,‬אז המשכתי במרץ לרקוד זומבה‪.‬‬ ‫עקב מחשבותיי העמוקות לא הרגשתי איך עברה שעה‪,‬‬ ‫והופ – שיר מתיחות אחרון והשיעור נגמר‪ .‬באופן מפתיע ביותר‬ ‫התבקשנו בשיר המתיחות לגעת בידינו ברצפה‪ .‬בזמן ששמעתי‬ ‫את חוליות עמוד השדרה שלי מתפקעות‪ ,‬הרגשתי שחרור‬ ‫מבורך‪ .‬גם השרירים החדשים‪ ,‬שזכו להתכווצות בכורה‪ ,‬רגעו‪,‬‬ ‫הדופק האט‪ ,‬והמוח חזר לחשוב על מועדי ה‪-‬ב‘ הקרבים‪ .‬אז‬ ‫פתאום הבנתי שכבר כמעט שעה לא חשבתי עליהם! בהחלט נס‬ ‫הזומבה‪.‬‬ ‫אני מודה‪ ,‬זה קצת ממכר‪ .‬השירים השמחים‪ ,‬בין שתרצו ובין‬ ‫שלא תרצו‪ ,‬יעלו את מצב הרוח ואת החשק לזוז‪ .‬המדריכה‬ ‫החייכנית תגרום לכם לחייך חזרה‪ ,‬ואם לא – הבטטה בשורה‬ ‫האחרונה שמנסה ללא הצלחה להישאר בקצב תגרום לכך‪ .‬כלומר‪,‬‬ ‫אני‪.‬‬

‫צילום יקר‬ ‫|מאת‪ :‬ענבר גולד|‬ ‫כמה אני מצטערת עכשיו על כך שזרקתי את חשבון הוויזה‬ ‫האחרון שלי‪ .‬יכולתי להראות לכם עד כמה מבחן עם חומר‬ ‫פתוח הוא יקר‪ .‬הדפסת המצגות עלתה לי לא פחות מ‪!₪ 68 -‬‬ ‫הבנתי שיש בידי שתי אפשרויות‪ .‬אפשרות אחת ‪ -‬לא‬ ‫להדפיס‪ ,‬אבל אז אצטרך לזכור את כל האנזימים בעל‪-‬פה‪.‬‬ ‫אפשרות שנייה ‪ -‬למצוא פתרון יצירתי‪.‬‬ ‫היות שאני אדם מציאותי‪ ,‬הלכתי על הפתרון השני‪ ,‬וכאן‬ ‫נכנסה חברת ‪ PaperJet‬לתמונה‪ .‬העיקרון הוא פשוט ‪-‬‬ ‫החברה מאפשרת לכם להדפיס בחינם בתנאי שתשמשו‬ ‫פרסומת מהלכת‪.‬‬ ‫על‪-‬מנת לקבל את השירות יש להירשם לאתר החברה‬ ‫בעזרת המייל הטכניוני ולמלא שאלון על אורח חיים ועל‬ ‫תחביבים‪ .‬הדבר נועד למנוע מצב שבו גבר מסוקס מסתובב‬ ‫ברחבי הפקולטה למכונות עם פרסומת ללבני נשים‪ .‬לפי‬ ‫השאלון‪ ,‬ייבחרו עבורכם חברות התואמות את תחומי העניין‬ ‫שלכם‪ .‬החברה מבטיחה שלא להעביר את המידע הלאה‪ ,‬אז‬ ‫אין חשש מדואר זבל‪.‬‬ ‫נוסף לכך על חלק מהפרסומות יש קופונים מיוחדים של‬ ‫החברה המקנים הנחות נוספות למדפיס! הפרסומות‬ ‫והקופונים יופיעו על כל עמוד רביעי שתדפיסו‪.‬‬ ‫ניתן להדפיס בסמסטר עד ‪ 150‬עמודים בשחור‪-‬לבן מקבצי‬

‫‪8‬‬

‫חדשות‬

‫‪ office‬או ‪ pdf‬שתעלו לחשבון הפרטי שלכם‪ ,‬ויש אפשרות‬ ‫ליותר מזה אם תביאו חבר או אם תעשו לייק לקבוצה בפייסבוק‬ ‫וכד‘‪.‬‬ ‫החברה הוקמה בשנת ‪ 2009‬על‪-‬ידי זוג סטודנטים ממורמרים‬ ‫כמעט כמוני‪ .‬אלון‪ ,‬אחד השותפים‪ ,‬סיפר כי הרעיון עלה כשהיה‬ ‫בחילופי סטודנטים באנגליה‪ .‬החברה פועלת בשיתוף פעולה‬ ‫הדוק עם אס“ט ומתרחבת בימים אלו ממש לאוניברסיטאות‬ ‫נוספות‪.‬‬ ‫ההדפסה עצמה מתבצעת בעמדות החברה המוצבות במכלול‪,‬‬ ‫במועדון שביל ישראל שבמעונות מזרח‪ ,‬במק“ק שבמעונות‬ ‫קנדה‪ ,‬בפיצרייה רוניצ‘ו בריבקין ובבית דפוס קופי מדיה שמחוץ‬ ‫לטכניון‪ .‬כל זה בשעות הפעילות של המועדונים‪.‬‬ ‫בימים אלו אף מושק שירות שבו יישלחו ההדפסות תוך ‪ 48‬שעות‬ ‫ישירות לבית הלקוח‪.‬‬ ‫אני אישית שמחה יותר מאז שגיליתי את השירות‪ .‬אז מה אם‬ ‫הדפסתי תרגילי בית בלתי פתירים בעליל ומצגות עמוסות מידע‬ ‫לא ברור?! לפחות זה בחינם‪ ,‬ובאמצע יש קופון הנחה!‬


‫נשים בהנדסה‬ ‫|מאת‪ :‬קרן מלמוד‪ ,‬צילום‪ :‬רז שוייצר|‬

‫אני עומדת בלובי של אחת החברות המובילות בתחום‬ ‫ההייטק ומחכה לידיד שלי כדי לקבל אישור כניסה‪ .‬השעה‬ ‫‪ 18:30‬בערב‪ ,‬שעה שבה רב עובדי החברה יוצאים הביתה‪ ,‬ובלי‬ ‫לשים לב בכלל אני סופרת בלב את מספר הנשים היוצאות‬ ‫לעומת מספר הגברים היוצאים‪ .‬נכון‪ ,‬הפמיניסטיות עשו את‬ ‫שלהן – כמעט כל מקצוע נגיש ומעודד נשים בין בלימודים ובין‬ ‫בהעסקה – אז למה יש מעט כל‪-‬כך מהן בענף ההייטק? האם‬ ‫התדמית של הענף היא עדיין כה גברית עד שהיא מרתיעה‬ ‫נשים מלהשתלב בו? בתור אחת מהמיעוט הנשי בהנדסת‬ ‫מכונות‪ ,‬אני בהחלט יכולה להבין למה‪ .‬אותי כבר לא מפתיעה‬ ‫השאלה‪” :‬אז את הולכת לתקן מכונות גדולות מלאות בגריז‬ ‫במפעל?“ כשאני מספרת על הפקולטה שאני לומדת בה‪ ,‬אבל‬ ‫נשים רבות אינן מבינות מה זה בעצם הנדסה‪ .‬כולנו בסופו של‬ ‫דבר מושפעים מסטיגמות‪.‬‬ ‫אז מה עושים?‬ ‫בטכניון היום כ‪ 35%-‬מהסטודנטים הן סטודנטיות‪ .‬רובן‬ ‫עדיין מעדיפות מקצועות ביולוגיים ורפואיים‪ ,‬אבל יש אחוז‬ ‫בלתי מבוטל גם במקצועות ההנדסיים‪ .‬בהנדסת מכונות‬ ‫רק כ‪ 8% -‬מהסטודנטים הם נשים‪ .‬המצב בהנדסת חשמל‬ ‫ובפקולטה לפיסיקה מעודד קצת יותר‪ ,‬אבל עדיין עומד על‬ ‫כ‪ .16-17%-‬במדעי המחשב יש כ‪ 25%-‬נשים‪ ,‬והפקולטות‬ ‫עם רב נשי הן ביוטכנולוגיה ומזון עם ‪ 77%‬נשים‪ ,‬וכן הנדסה‬ ‫כימית‪ ,‬ביולוגיה וביורפואה‪ ,‬שבהן אחוז הנשים עובר את‬ ‫ה‪ .75%-‬בתארים מתקדמים בטכניון המצב דומה‪ .‬בפקולטות‬ ‫ביולוגיה‪ ,‬ביוטכנולוגיה‪ ,‬הוראה‪ ,‬כימיה ובדומותיהן – רב נשי‬ ‫העומד על ‪ 70%‬ויותר‪ ,‬לעומת הפקולטות אווירונאוטיקה‪,‬‬ ‫מכונות‪ ,‬פיסיקה וחשמל‪ ,‬שבהן יש ‪ 10-19%‬נשים‪.‬‬ ‫על‪-‬פי הדוח השנתי ”נשים וגברים בטכניון“ לשנת ‪,2010‬‬ ‫שמתעדכן מדי שנה על‪-‬ידי פרופ‘ מרים ארז‪ ,‬יו“ר המועצה‬

‫הלאומית לקידום נשים במדע ובטכנולוגיה‪ ,‬ישנו שיפור‪ .‬נכון‪,‬‬ ‫אחוז הנשים הלומדות בטכניון קטן מאשר באוניברסיטאות‬ ‫אחרות בארץ‪ ,‬אבל רב הנשים הלומדות הנדסה בישראל – לומדות‬ ‫בטכניון! בעשור האחרון אחוזן עלה מ‪ 30%-‬ל‪ ,35%-‬ובשנתיים‬ ‫האחרונות ישנה עלייה גם בפקולטות מסוימות‪ ,‬למשל בהנדסת‬ ‫חשמל מ‪ 13%-‬ב‪ 2008-‬ל‪ 16%-‬ב‪ .2010-‬אך עדיין יש פקולטות‬ ‫שבהן לא ניכר שינוי של ממש‪.‬‬ ‫היום בטכניון נעשים מאמצים לעודד כמה שיותר בחורות ללמוד‬ ‫הנדסה‪ .‬הוקם אתר מיוחד‪/http://women.technion.ac.il ,‬‬ ‫‪ ,‬שמטרתו לחשוף נשים המתלבטות מה ללמוד‪ ,‬למקצועות‬ ‫ההנדסה ולהראות את הצד המושך בהם לאלו הרוצות לדעת מה‬ ‫זה באמת טכנולוגיה ומדע‪ .‬ב‪ 3-‬במרץ ‪ 2011‬נערך בטכניון יום‬ ‫מיוחד לנשים בפקולטה להנדסת מכונות המוקדש להכרות עם‬ ‫מקצועות ההנדסה‪ .‬נוסף לכך בנובמבר ‪ 2010‬נערך כנס שאירח‬ ‫זוכות פרס נובל במדע‪ ,‬ומטרתו לחשוף את הדור הצעיר יותר‬ ‫לנשים מעוררות השראה דווקא בתחום זה‪.‬‬ ‫גם מחוץ לאקדמיה מודעים לבעיה‪ .‬מדי שנה נערך כנס ”על‬ ‫נשים ועסקים“‪ ,‬שפונה לנשות עסקים בכירות‪ ,‬ליזמות‪ ,‬לנשות‬ ‫תקשורת וכו‘‪ ,‬ודן בהעצמת מעמד האישה בעולם העסקי ובשוק‬ ‫העבודה‪ .‬נוסף על כך הבינה תעשיית ההייטק כי נשים רבות אינן‬ ‫מוכנות להיות נשות קריירה בלבד‪ .‬כיום כל חברה המכבדת את‬ ‫עצמה מציעה תנאים מיוחדים לאמהות צעירות‪ ,‬ואף שיש עוד‬ ‫מקום רב לשיפור‪ ,‬לפחות ישנה מודעות אמיתית לבעיה וכן רצון‬ ‫ויוזמה לפתור אותה‪.‬‬ ‫מחקר שנערך על‪-‬ידי ד“ר ג‘וליה בר‪ ,‬חוקרת מהטכניון‪ ,‬מגלה‬ ‫שלנשים במסגרת העבודה שלהן נוח יותר לנהל משא ומתן עבור‬ ‫מישהו אחר מאשר עבור עצמן‪ ,‬כך שככל הנראה השינוי האמיתי‬ ‫צריך להתחיל בנו‪ ,‬הנשים‪ .‬אז בואו נלחם למען עצמנו!‬

‫לא משחק ילדים‬ ‫|מאת‪ :‬אמיר עאמר|‬ ‫”‪ “ 0A.D.‬הוא משחק אסטרטגיה בזמן אמת‬ ‫)‪ ,(Real-time strategy‬המבוסס על היסטוריה עתיקה‬ ‫המתמקדת בשנים שבין ‪ 500‬לפני הספירה לבין ‪ 500‬אחרי‬ ‫הספירה‪ .‬זהו משחק כלכלה‪-‬היסטוריה אשר בו השחקן מגלם‬ ‫תרבות עתיקה לבחירתו‪ ,‬ומטרתו במשחק היא לבנות עיר‬ ‫וצבא תוך כדי ניצול משאבי הסביבה וכן להביס את האויב‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫הדבר המייחד את ”‪ “ 0A.D.‬הוא היותו משחק חינמי‪,‬‬ ‫מבוסס קוד פתוח‪ ,‬כתוב בשפת ‪ ++C‬ורץ על מנוע שצוות‬ ‫תוכניתני המשחק פיתח בעצמו‪ .‬המשחק מהווה למפתחים‬ ‫רבים כלי התנסות המרחיב את לימודיהם התאורטיים‪ .‬כך‪,‬‬ ‫למשל‪ ,‬אחד התוכניתנים העובדים על המשחק‪ ,‬יאן ווסנברג‬ ‫מגרמניה‪ ,‬הכין פרויקט לתואר ראשון במדעי המחשב על‬ ‫תרומתו לפיתוח ”‪ , “ 0A.D.‬ורבים כמוהו נעזרו במשחק‬ ‫לפרויקטים במסגרת לימודיהם‪.‬‬

‫חדשות‬

‫פיתוח המשחק החל ב‪ 2001-‬ונמשך עד היום‪ .‬באופן מצטבר עבדו‬ ‫עליו כמאה מפתחים ברחבי העולם‪ ,‬וביניהם אביב שרון‪ ,‬סטודנט‬ ‫לביולוגיה בטכניון‪” .‬אני תורם למשחק מאז התיכון ולא כל‪-‬כך יודע‬ ‫בעצמי להצביע על הגורם שהכי מושך אותי בפרויקט‪ .‬אני אוהב‬ ‫לקרוא ולשמוע על העת העתיקה ונהנה מאוד מפרויקטים שיש‬ ‫בהם תרומה חינוכית‪ ,‬תרגול מיומנויות שונות וצבירת ניסיון“ דברי‬ ‫אביב‪.‬‬ ‫אביב מזמין גם אתכם‪ ,‬קוראי פקטור וסטודנטים בטכניון שנושא‬ ‫זה מעניין אותם‪ ,‬להצטרף לפיתוח המשחק‪ .‬ניתן להירשם לפורומים‬ ‫בכתובת‬ ‫‪http://www.wildfiregames.com/forum‬‬ ‫ואף לפנות אל אביב שרון במייל‬ ‫‪.aviv@wildfiregames.com‬‬


^›“ž¨“Ž“§¢•


‫‪Working Class Hero‬‬ ‫הרטלין‬ ‫ל‬ ‫הצד האפלל שלל‬ ‫אני חושבת שזה היה איפשהו בשלהי כיתה י“א‪ ,‬ששמעתי‬ ‫בפעם הראשונה על אנשים הנוטלים רטלין רק כדי להצליח‬ ‫בלימודים‪ .‬עד אותו יום נדמה היה לי שהכדור הקטן הזה הוא‬ ‫נחלתם הבלעדית של ילדים עם בעיות התנהגות לא פשוטות‬ ‫בכלל‪ ,‬ושהם לוקחים אותו באין ברירה‪.‬‬ ‫כשסיפרתי לידידי באותם ימים‪ ,‬נדב‪ ,‬על קשיי הריכוז שאני‬ ‫נתקלת בהם לקראת הלימודים לבגרויות‪ ,‬התשובה מבחינתו‬ ‫הייתה ברורה‪” :‬רוצי לרופא ותעברי אבחון קצר‪ .‬ספרי להם מה‬ ‫את מרגישה ומהר מאוד תקבלי מרשם לרטלין“‪ ,‬הוא המשיך‪:‬‬ ‫”כשאני לוקח אותו‪ ,‬במשך איזה שבע שעות אני זומבי‪ .‬רק לומד‬ ‫וכלום לא מזיז לי‪ .‬זה פשוט חובה“‪.‬‬ ‫דודה שלי‪ ,‬רוקחת במקצועה‪ ,‬הוקסמה קצת פחות מהרעיון‬ ‫של כדור פלא שיפתור את כל צרותיי‪ ,‬והפחידה אותי במספיק‬ ‫דוגמאות שהורידו את הנושא מהפרק‪.‬‬ ‫נראה שהכדור הזה עבר כברת דרך ארוכה מאז וארוכה עוד יותר‬ ‫מאז שנוצר‪ ,‬אי שם בשנות ה‪ .50 -‬אז עוד נרשם כתרופת הרזיה‬ ‫)אחת מתופעות הלוואי היא אבדן תיאבון(‪ ,‬בהמשך ניתן לילדים‬ ‫עם בעיות משמעת קשות והיום חוקי בי��ראל‪ ,‬באופן רשמי‪,‬‬ ‫שרופא ירשום את הכדור למטופליו בצורה חופשית‪.‬‬ ‫חשוב מאוד לציין שישראל היא המדינה היחידה המתירה זאת‬ ‫כרגע‪.‬‬ ‫משהותי בטכניון ראיתי מספר בלתי מבוטל של סטודנטים‬ ‫המשתמשים בכדור הזה ללא הפרעת קשב‪ .‬למען האמת‪ ,‬זה כבר‬ ‫נהיה תופעה נפוצה ומקובלת‪.‬‬ ‫חיפוש קצר על רטלין באינטרנט בעברית בכלל אינו מראה את‬ ‫האפשרות שאדם ללא הפרעת קשב אמיתית ישתמש בכדור‪,‬‬ ‫לבד מכתבה אחת מהתקופה שעוד היה בלתי חוקי להחזיקו ללא‬ ‫מרשם‪.‬‬ ‫ובצדק‪ .‬תופעות הלוואי הנפוצות יותר של רטלין כוללות‬

‫הפרעות בראייה ובגדילה‪ ,‬בעיות לחץ דם‪ ,‬סבירות גבוהה‬ ‫יותר ללקות במחלת נפש ועוד‪ .‬מצוין בפרוש שמי שלוקח‬ ‫רטלין חייב להיות במעקב צמוד של רופא המשפחה‪ ,‬ויש מספר‬ ‫לא קטן של תנאים שאדם הלוקח את הכדור חייב להיבדק ולעמוד‬ ‫בהם‪ ,‬למשל שלא סבל מדיכאון‪.‬‬ ‫המחקרים שבוצעו על רטלין בטווח הארוך הם בודדים‪ ,‬ולמעשה‬ ‫הצלחתי למצוא רק שניים )להוציא את אלה שנערכו על‪-‬ידי‬ ‫חברת התרופות עצמה(‪ .‬באחד מהם‪ ,‬שעקב אחרי ‪ 750‬נסיינים‪,‬‬ ‫הסתבר שכאחוז וחצי מתוכם פיתחו מחלת נפש בשלב מאוחר‬ ‫יותר‪ .‬במחקר השני עקבו אחרי קבוצות תלמידים שנטלו רטלין‬ ‫במשך כמה שנים‪ .‬לא רק שהישגיהם פחתו משהפסיקו לקחת‬ ‫את התרופה‪ ,‬ויכולות הלמידה שלהם לא השתפרו כלל‪ ,‬אלא גם‬ ‫לטווח הארוך נותרו בהם נזקי התרופה‪ ,‬כמו לחץ דם גבוה‪.‬‬ ‫גם סקירה של מקרי המוות הפתאומיים בניו יורק הראתה שכשני‬ ‫אחוז מתוכם היו צעירים שנטלו רטלין‪.‬‬ ‫עוד קצת מידע לגבי סיכונים לטווח הארוך‪ ,‬שאגב נחקרים‬ ‫ונערכים ויכוחים לגביהם עד היום‪ :‬מחקר שנערך בקרב כ‪100 -‬‬

‫‪4‬‬

‫טור פותח‬

‫ילדים שטופלו ברטלין הראה שכ‪ 6% -‬מתוכם פיתחו בעיות‬ ‫פסיכוטיות לאחר תקופה של נטילת התרופה‪ .‬ההשפעות‬ ‫המלאות לטווח הארוך של התרופה עדיין אינן ידועות‪,‬‬ ‫אבל הסיכונים כוללים מגוון רחב של בעיות נפשיות‪ ,‬ביניהם‬ ‫דיכאון‪ ,‬סכיזופרניה וכן החרפה זמנית במצב הפרעת הקשב‬ ‫ההתחלתית – כשליש מהילדים שנטלו את התרופה סבלו‬ ‫מתופעת הריבאונד‪ ,‬לאחר הפסקת הנטילה חזרו התסמינים‬ ‫שחשו בהתחלה ובעצמה רבה יותר‪.‬‬ ‫אז זו תקופה קשה ויש המון לחצים‪ ,‬יאמרו המצדדים ברטלין‪.‬‬ ‫יש אילוצי זמן שפשוט אי אפשר להתמודד אתם וכל‪-‬כך הרבה‬ ‫חומר שפשוט אי אפשר להתרכז‪ .‬אז למה באמת לא לקחת‬ ‫כדורים רק למשך התואר ואז להפסיק?‬ ‫השאלה הנשאלת היא האם באמת הייתם לוקחים תרופה שה‪-‬‬ ‫‪ FDA‬הטביע עליה את תווית ה‪ ,black box-‬שאומרת שנטילתה‬ ‫גוררת לשורה ארוכה של סיכונים‪ ,‬ושצריכה להיות מפוקחת‪,‬‬ ‫תרופה שתופעות הלוואי הנפוצות יותר שלה כוללות התמכרות‪,‬‬ ‫חרדות‪ ,‬בעיות שינה‪ ,‬כאבי ראש ובטן ובעיות לב‪) .‬ותסמכו עליי‪,‬‬ ‫אתם פשוט לא רוצים לדעת מהן תופעות הלוואי של נטילת‬ ‫יתר של התרופה(‪ .‬תרצו לקחת תרופה המשנה את תדירות גלי‬ ‫המוח?‬ ‫בכל העולם יש תנועות של אנשים המתנגדים באופן נחרץ‬ ‫לרטלין‪ .‬לא בקרב סטודנטים עייפים אלא בקרב ילדים עם בעיות‬ ‫קשב קשות‪ .‬יש דרכים טבעיות להתמודד עם בעיות ריכוז‪ .‬רבים‬ ‫ממליצים על יוגה ועל מדיטציה‪ ,‬על שיפור התזונה ועל פעילות‬ ‫גופנית עקבית כטיפול אלטרנטיבי לבעיות ריכוז‪.‬‬ ‫חיפוש קצר באינטרנט יוכל להראות לכם הורים הכואבים את‬ ‫השינוי החד באופיים של ילדיהם מרגע שהחלו לקחת רטלין‪,‬‬ ‫וכאלה שהתמכרו לחומר‪.‬‬ ‫יש מי שזקוק לרטלין בשביל לתפקד באופן נורמטיבי בחיי‬ ‫היום‪-‬יום‪ ,‬אבל אלו שאינם זקוקים‪ ,‬כדאי שיעשו טוב‪-‬טוב‬ ‫חושבין עם עצמם לגבי התרופה שהם נוטלים ולגבי תופעות‬ ‫הלוואי שהיא טומנת בחובה‪ ,‬אלה שהתגלו ואלה שטרם התגלו‪.‬‬ ‫יש קשיים שאפשר להתגבר עליהם באופן טבעי בצורה שתישאר‬ ‫אתנו לתמיד ולאו דווקא תוך פיתוח תלות בכדור שבמחיר שווה‬ ‫לכל נפש טוען שיעשה אתכם חכמים יותר לרגע ומהר‪ ,‬ותוך‬ ‫התעלמות מההשלכות שלו ומכך שמדובר בחומרים כימיים‬ ‫שאינכם מבינים לחלוטין כיצד הם עובדים ומשפיעים על המוח‪.‬‬ ‫בהצלחה בסמסטר הקרוב ובתקווה לבחירות נבונות‬ ‫טליה זריהן‬

‫אם אתם בכל זאת רוצים ליטול את התרופה‪ ,‬מומלץ לעיין באתר‬ ‫ ‪ http://ritalinsideeffects.net‬וכן בערך הוויקיפדיה‬‫‪ ,retalin‬שיוכלו לתת לכם יותר מידע לגבי הסיכונים ולגבי‬ ‫התנאים לנטילתה‪.‬‬


TM

X8


‫דבר העורך‬ ‫גיליון מרץ ‪2011‬‬ ‫מס' ‪36‬‬

‫מערכת‪ :‬בית הסטודנט קומה ‪ 3‬קריית‬ ‫הטכניון ‪ 32000‬טל ‪,04-8322635‬‬ ‫פקס ‪factor@asat.org.il , 04-8322365‬‬ ‫עורך העיתון‪ :‬בני גאמוס‬ ‫עיצוב גרפי‪ :‬סטודיו ‪,LB-MEDIA‬‬ ‫טל‪050-3621112 :‬‬ ‫עורך לשון‪ :‬גד נרדים‬

‫חברי המערכת‪:‬‬ ‫יובל בן ארי‪ ,‬ליאור זינגר‪ ,‬נטלי פיסטונוביץ'‪,‬‬ ‫ורדית גרסלר‪ ,‬קרן אור גרינברג‪ ,‬איתי כהן‪,‬‬ ‫דניאל הרשקוביץ‪ ,‬רן שליי‪ ,‬ברק אלמוג‪ ,‬מורן‬ ‫לבל‪ ,‬שלומית‪ ,‬טליה זריהן‪ ,‬דני מגנר‪ ,‬בוריס‬ ‫צ'רקסקי‪ ,‬אריאל לטמן‪ ,‬יוליה שוחט‪ ,‬דן שנייר‪,‬‬ ‫קרן מלמוד‪ ,‬אמיר עאמר‪ ,‬נעמה משיח‪ ,‬ענבר‬ ‫גולד‪ ,‬אליעד פרץ‪.‬‬ ‫צלמים‪ :‬קובי תמשס‪ ,‬קרן אור גרינברג‪ ,‬רז‬ ‫שוייצר‪ ,‬אירה חוליסטונוב‪ ,‬מיכאל פרנקל‪ ,‬קובי‬ ‫בן ארויה‪ ,‬גיל שומרון‬ ‫צילום שער‪ :‬רועי זינתי‬

‫מחלקת מודעות ארצית ומקומית‪:‬‬ ‫‪054-2423005 ,054-2423006‬‬ ‫שלוחות‪107 , 106 ,105 :‬‬ ‫משרד‪ ,004-8328787 :‬ש‬ ‫‪eff‬‬ ‫‪effect1@asat.org.il‬‬ ‫‪effect2@asat.org.il‬‬ ‫‪eff‬‬ ‫‪ef‬‬

‫אני אוהב את סמסטר אביב‪ ,‬לפחות עד שהאוויר בחיפה נהיה כה חם‪ ,‬לח‬ ‫וסמיך‪ ,‬עד שנדמה שאני נושם מרק‪ ...‬דרך מסכת אב“כ‪.‬‬ ‫עד אז‪ ,‬בכל מקרה‪ ,‬אני נהנה לקום לימים שטופי שמש‪ ,‬מבריקים ומנצנצים‬ ‫באורה‪ .‬אני נהנה אף יותר שלא לקום מאחר שסמסטר אביב עמוס בחופשים‬ ‫ובמועדים – פורים‪ ,‬פסח‪ ,‬יום העצמאות‪ ,‬יום‪-‬אקראי‪-‬בשבוע‪-‬כשלא‪-‬בא‪-‬לי‪-‬‬ ‫לקום ושבועות‪ .‬אם לא די בכך‪ ,‬אלתרנו לעצמנו עוד סיבות מדוע לא ללמוד )לא‬ ‫ש“יום שלישי היום“ לא סיבה טובה מספיק(‪ ,‬ששוות את כל החגים גם יחד –‬ ‫פסטיבל הסטודנט‪ ,‬אס“ט באילת ועוד‪.‬‬ ‫וכך אנחנו מעבירים לנו בשמחה שבועות על גבי שבועות במריחת זמן‪ ...‬עד‬ ‫אותו בוקר טראגי‪ ,‬איפשהו באמצע אוגוסט‪ ,‬כשאנו מתעוררים לשבוע ה‪...‬‬ ‫עשירי?! איך זה ייתכן?! עוד חודש שלם של לימודים?! וזה לא כולל תקופת‬ ‫בחינות‪ ,‬מע“מ ודמי משלוח!‬ ‫ובאותו רגע איזה סדיסט בטלוויזיה יודיע כי השבוע יהיה ”חם מהרגיל לעונה“‪,‬‬ ‫המזגן בדירתי המבולגנת להחריד יתקלקל‪ ,‬והמרצה הכי מונוטוני ישלח מייל על‬ ‫ארבע שעות השלמה‪.‬‬ ‫אני גם כלל לא אופתע מהופעת יצור קטן ואדום עם קרניים ועם זנב על‬ ‫כתפי‪” .‬וואלק מה חשבת?“ הוא שואל בלעג‪ ,‬מתענג על הרגע‪” ,‬שהחיים הם‬ ‫פיקניק?! אתה סטודנט בטכניון‪ ,‬אח‘שלו‪ .‬חופשים ופיות קיימים רק באגדות‪...‬‬ ‫ובאוניברסיטת באר שבע‪ ,‬אבל שם ”גלגול ‪1‬מ‘ זה קורס חובה‪ .‬הם לא מדד“‪.‬‬ ‫המסקנה המתבקשת היא – תיהנו כל עוד אתם יכולים‪ .‬ואם כבר לסיים בדברי‬ ‫חוכמה‪ ,‬אז לצטט זקן סיני חכם‪ .‬ואם כבר זקן סיני חכם‪ ,‬אז את קונפוציוס‬ ‫בתגובתו לשאלה מה מפליא אותו בבני האדם‪:‬‬ ‫”בשל מחשבותיהם על העתיד הם שוכחים את ההווה‬ ‫וכך אינם חיים לא למען העתיד ולא למען ההווה‪,‬‬ ‫ובה בשעה בה הם חיים כאילו לעולם לא ימותו‪,‬‬ ‫הם מתים כאילו מעולם לא חיו“‪.‬‬ ‫בתקווה שנחיה‪ ,‬כאילו אנו חיים‪,‬‬ ‫בני גאמוס‪,‬‬ ‫עורך ראשי‬

‫הדפסה‪:‬‬ ‫"מידפס“ דפוס תל יוסף‬

‫בהצלחה בסימסטר‬ ‫אביב‪,‬‬ ‫מערכת פקטור!‬

‫לטענות‪ ,‬מענות והצעות נישואים‪ ,‬אל תהססו לפנות למערכת‬ ‫‪.factor@asat.org.il‬‬

‫רון ארד‬ ‫סטודנט בטכניון נמצא‬ ‫‪ 8917‬ימים בשבי‬ ‫‪factor@asat.org.il‬‬

‫גלעד שליט‬ ‫‪ 1725‬ימים בשבי‬ ‫‪www.habanim.org‬‬


‫רץ‬

‫ןמ‬

‫ו‬

‫תון‬ ‫עי‬

‫גילי ניון‬ ‫טכ‬ ‫ב‬ ‫טים‬ ‫ודנ‬ ‫סט‬ ‫ה‬

‫‪20‬‬

‫‪11‬‬

‫רטלין ‪ -‬הצד האפל‬ ‫עמ‘ ‪4‬‬

‫מיהי דיקנית הסטודנטים?‬ ‫עמ‘ ‪2222‬‬

‫היפה והחנון ‪ -‬מאחורי הקלעים‬ ‫עמ‘ ‪10‬‬


פקטור - מרץ 2011