Page 1

   

            



    

  

 - 

  

   -             

               

www.intel.co.il/students

    Intel-Students' Spot



  


‫טרון‪-‬״המורשת״‬ ‫יש משהו מנחם מאוד בהצלחה של טרון‪ ,‬לפחות בשבילי בתור חנון מן המניין‪ .‬הרי הסרט המקורי נכשל‬ ‫בקופות באופן די נחרץ‪ ,‬אז למה פתאום אנחנו מקבלים המשך לסרט בן כמעט ‪ 30‬שנה? פשוט ‪ -‬כי החנונים‬ ‫שהתאהבו בסרט הזה בתור ילדים‪ ,‬גדלו והפכו לג‘יימס קמרונים ולזאק סניידרים של ימינו‪ .‬במילים אחרות‪,‬‬ ‫החנונים היום שולטים בהוליווד‪ ,‬הידד לנו!!! )למי שלא מאמין לי‪ ,‬שיספור את מספר סרטי הקומיקס שיצאו‬ ‫בחמש השנים האחרונות(‪.‬‬ ‫בכל מקרה – טרון‪ .‬קצת אירוני להמליץ על סרט המספר על עולם נסתר בתוך המחשב שלנו‪ ,‬לאנשים‬ ‫המבלים את כל זמנם בחרישה על ספרי תכנות‪ ,‬אבל עדיין‪ ,‬טרון ”המורשת“ הוא לדעתי סרט מומלץ ביותר‬ ‫לכל חובב מד“ב באשר הוא‪.‬‬ ‫בשנת ‪ 82‬סיפר לנו הסרט הראשון )שאני לחלוטין ממליץ לכם לראות לפני השני‪ ,‬ולו רק בשביל הצחוקים של‬ ‫אפקטי מחשב משנות ה‪ (80-‬על קווין פלין )ג‘ף ברידג‘ס(‪ ,‬מתכנת שעבודתו נגנבת ממנו‪ .‬בזמן שהוא מנסה‬ ‫למצוא הוכחה לגניבה‪ ,‬הוא נשאב לעולם ממוחשב המאוכלס על‪-‬ידי תוכנות שבאופן משעשע מאמינות‬ ‫שהמשתמשים‪ ,‬כלומר אנחנו‪ ,‬הם האלוהים שלהם‪.‬‬ ‫הסרט החדש מציג לנו את בנו של פלין‪ ,‬סאם‪ ,‬שיוצא לחפש את אביו שנעלם והשאיר אחריו אימפריית מחשבים‪ ,‬ש)כמה מפתיע(‬ ‫שכחה את אביה המייסד והפכה לתאגיד חסר נשמה‪ .‬קורה‪.‬‬ ‫במהלך החיפושים סאם נשאב גם הוא לעולם הרשת‪ ,‬ושם הוא צריך להלחם על חייו בזירות משחקים‪ ,‬למצוא את אביו ואת הדרך‬ ‫החוצה ‪ -‬כל זה כשלעזרתו נחלצת קואורה )אוליביה ווילד‪ ,‬שזכורה לטוב מהפנטזיות שלי‪ .‬אה‪ ,‬כן‪ ,‬וגם מ“האוס“(‪ ,‬תוכנת מחשב סקסית‬ ‫ומוכשרת במיוחד )ולא‪ ,‬היא לא אפליקציה באייפון(‪.‬‬ ‫סך הכול אנחנו מקבלים שעתיים מהאפקטים החזותיים היפים שנראו מאז ”אוואטר“ עם עלילה קצת‪-‬רדודה‪-‬אבל‪-‬למי‪-‬אכפת‪-‬‬ ‫באנו‪-‬ליהנות‪ ,‬כולל הופעת אורח משעשת של מייקל שין )”המלכה“‪” ,‬מלחמת האופל“( ופסקול מגניב ביותר של ”דאפט פאנק“‪.‬‬ ‫בקיצור‪ ,‬מד“ב כמו שצריך‪ .‬לכו תראו‪.‬‬ ‫דן שנייר‬

‫‪28‬‬

‫הסטודנט‬ ‫בית‬ ‫למשלוחים בקמפוס‪04-8237379 :‬‬


‫מגיע לך כסף!‬ ‫|מאת‪ :‬ישורון כהן|‬

‫רכז רשויות המס של אס“ט סוקר כמה ממלכות בירוקרטיה שבעזרת‬ ‫עצותיו אולי נצליח להציל מהם עוד גרוש יקר‪.‬‬ ‫אחד הדברים שיכולים להכביד ביותר על סטודנט תפרן‬ ‫ממוצע במהלך לימודיו הוא הצורך בכסף‪ .‬נמאס כבר לבקש‬ ‫מההורים‪ ,‬אבל מצד שני אנחנו לומדים בטכניון‪ ,‬וזמננו יקר‬ ‫מפז‪ .‬אז מה עושים? עבור סטודנטים רבים ישנה דרך נוספת‬ ‫להרוויח או לחסוך כסף‪ ,‬רק שלא תמיד הם מודעים אליה‪.‬‬ ‫ובכן‪ ,‬ברצוני ללמד אתכם מספר ”טריקים“ שיעזרו לכם להיות‬ ‫קצת יותר עשירים – עבודה נכונה עם רשויות המס‪.‬‬ ‫נתחיל במוסד לביטוח לאומי‪ .‬כל אזרח בישראל חייב‬ ‫בתשלומי ביטוח לאומי החל בגיל שמונה‪-‬עשרה‪ .‬התעריף‬ ‫החודשי לתלמיד במוסד להשכלה גבוהה שאינו עובד עומד‬ ‫על ‪ ₪ 114‬לחודש‪ .‬לא נעים‪ ,‬במיוחד אם אתה הוא זה שמשלם‪,‬‬ ‫אך ניתן להיפטר מה“קנס“ הזה בקלות יחסית – אדם עובד‬ ‫משלם רק ‪ 5%‬ממשכורתו לביטוח לאומי‪ .‬לפיכך סטודנט‬ ‫שעובד עם תלוש‪ ,‬אפילו של כמה עשרות שקלים בודדים‬

‫להם עוד שתי נקודות זיכוי במס הכנסה(‪ .‬אם מס הכנסה‬ ‫ניכו לכם כסף בשנה מסוימת‪ ,‬ובאותה שנה הרווחתם פחות‬ ‫מסכום זה – כנראה מגיע לכם החזר מס‪ .‬מקרה קלאסי שניתן‬ ‫לקבל בו החזר – אם אדם עבד בחודש מסוים תמורת שכר‬ ‫גבוה מאוד‪ ,‬אף ‪ 10,000‬שקלים‪ ,‬ולא עבד בכל שאר השנה‪ ,‬מס‬ ‫הכנסה ניכו לו סכום גדול על חודש זה כיוון שעבר את תקרת‬ ‫המס החודשית‪ ,‬אך מגיע לו החזר מפני שלא הגיע לתקרת‬ ‫המס השנתית‪ .‬הסכומים בהחזר מס יחיד יכולים להגיע עד‬ ‫אלפי שקלים‪ ,‬ובקשה להחזר מס ניתן להגיש רטרואקטיבית‬ ‫עד שבע שנים אחורנית‪.‬‬ ‫דבר נוסף לגבי מס הכנסה הוא תיאום מס‪ .‬אם אתם‬ ‫עובדים בשתי עבודות או יותר עליכם לעשות תיאום מס‪,‬‬ ‫אחרת מס הכנסה עלול לנכות ‪ 45%‬מס מכל עבודה נוספת‬ ‫מלבד מקום העבודה הראשי‪.‬‬

‫”הסכומים בהחזר מס יחיד יכולים להגיע עד אלפי שקלים‬ ‫בשביל לעשות תיאום מס או החזר מס‪ ,‬כל שעליכם לעשות הוא‬ ‫לקבוע אתי פגישה‪ ,‬ואני אעזור לכם בששון ובחפץ לב“‪.‬‬ ‫בחודש‪ ,‬פטור מתשלומי ביטוח לאומי כיוון שמקום העבודה‬ ‫מפריש את התשלום עבורו‪ .‬אם לדוגמא הוא מרוויח ‪100₪‬‬ ‫בחודש‪ ,‬הוא מרוויח נוסף על כך גם את ‪ 114‬השקלים שהיה‬ ‫אמור לשלם לביטוח הלאומי‪ ...‬שווה! עכשיו לכו תשיגו‬ ‫עבודה!‬

‫בשביל לעשות תיאום מס או החזר מס‪ ,‬כל שעליכם לעשות‬ ‫הוא לקבוע אתי פגישה‪ ,‬ואני אעזור לכם בששון ובחפץ‬ ‫לב‪ .‬כמו כן קיימת אפשרות לבצע תיאום מס מקוון דרך‬ ‫האינטרנט באמצעות אתר ‪) Shaam‬חפשו בגוגל( – מומלץ‬ ‫למנוסים בלבד!‬

‫דבר נוסף המשתייך למוסד לביטוח הלאומי הוא תגמולי‬ ‫המילואים‪ .‬לא פעם נתקלתי בסטודנטים שאינם מודעים‬ ‫לכך שטופס ימי המילואים שהם מקבלים בתום שירות‬ ‫מילואים פעיל שווה את משקלו בזהב‪ ...‬או בכל מקרה בכסף‪.‬‬ ‫סטודנטים רבים אף יותר אינם מודעים שקיימת אפשרות‬ ‫להגיש טפסים אלו כאן‪ ,‬בטכניון‪ ,‬ומכתתים את רגליהם לסניף‬ ‫הביטוח הלאומי בעירם‪ .‬לא חבל? כל מה שעליכם לעשות‬ ‫על‪-‬מנת לקבל את תגמולי המילואים הוא ללכת למזכירות‬ ‫בקומה הראשונה בבית הסטודנט עם טופס הימ“מ המקורי‬ ‫ולמלא ספח בקשה לתביעה אישית‪ .‬כדאי גם לצלם את טופס‬ ‫הימ“מ לפני הגשתו כי הוא מקנה הטבות נוספות כאן בטכניון‪.‬‬ ‫את הכסף‪ ,‬שעומד על ‪ ₪ 175‬ליום לכל הפחות )ולרוב זה יוצא‬ ‫יותר(‪ ,‬תראו בחשבון הבנק תוך משהו כמו שבועיים‪.‬‬

‫הרשות האחרונה שאני רוצה להזכיר היא עיריית חיפה‪.‬‬ ‫העירייה מעניקה הנחה בארנונה לאנשים שהכנסתם נמוכה‬ ‫על פי מבחן הכנסה שנערך לחודשים אוקטובר‪-‬נובמבר‪-‬‬ ‫דצמבר הקודמים לשנה שעבורה מבקשים הנחה‪ .‬שוכרים‬ ‫דירה בחיפה? כדאי מאוד שתבדקו את זכאותכם להנחה‬ ‫בארנונה‪ ,‬שיכולה להגיע לאלפי שקלים בשנה! את הפרטים‬ ‫לגבי אופן קבלת ההנחה ניתן למצוא באתר אס“ט )תחת‬ ‫ייעוץ לסטודנט < רשויות מס < עיריית חיפה(‪ .‬בכל אופן‪,‬‬ ‫כדאי להתייעץ אתי אף בשאלות הקטנות ביותר כדי שלא‬ ‫תסתבכו חלילה בביצה הבירוקרטית‪.‬‬

‫מוסד נוסף שאני מעוניין לדבר עליו הוא מס הכנסה‪ .‬מס‬ ‫הכנסה חייב לשלם רק אזרח שעבר את תקרת המס השנתית‬ ‫המוגדרת עבורו – לרוב האזרחים מדובר על כ‪ ₪ 40,000-‬לשנה‬ ‫)חיילים משוחררים יכולים להגיע עד ‪ 75,000‬ויותר כיוון שיש‬

‫‪30‬‬

‫מגזין‬

‫אז איך נפגשים עם רכז רשויות המס? פשוט מאוד‪ .‬קובעים‬ ‫פגישה דרך המערכת הממוחשבת שנמצאת באתר אס“ט‬ ‫)ייעוץ לסטודנט < רשויות מס < מערכת ממוחשבת לקביעת‬ ‫תורים(‪ .‬ניתן גם להשיג אותי במייל או בטלפון הנמצאים‬ ‫באתר‪ ,‬לייעוץ בנושאים שונים )שקשורים לרשויות המס‬ ‫כמובן(‪ .‬ביחד נתגבר על הבירוקרטיה בדרך אל העושר ואל‬ ‫האושר!‬


‫שיעורי הבית או בזמן פתרון בחינות משנים קודמות‪ ,‬ובדקו‬ ‫בחומר בחומר יותר ממני“ או ”אני לא מבין כלום“‪ ,‬זה הזמן לצאת‬ ‫את השוני ביניהם‪ .‬אם אתם מרגישים שהשאלה לגמרי‬ ‫להפסקה!‬ ‫לא מובנת בניסוחה‪ ,‬פנו למתרגלים‪ .‬לא פעם אחרי המבחן‬ ‫*התאמת שעות הלימוד שלכם לשעון הביולוגי שלכם‪ :‬שימו לב‬ ‫סטודנטים אמרו לעצמם ”איך לא שאלתי את המתרגל?!‬ ‫מה שעות הריכוז המועדפות עליכם‪.‬‬ ‫יכולתי להצליח בשאלה“‪.‬‬ ‫*“אויבי הריכוז“ העיקריים שלכם הם הטלפון הסלולארי והגלישה‬ ‫ה‪ .‬פתרון השאלות‬ ‫באינטרנט )כן כן‪ ,‬גם פייסבוק(‪ .‬לא ניתן להתרכז במספר ערוצי‬ ‫שאלת ”מיליון הדולר“ היא באיזה שאלה להתחיל? קיימות‬ ‫קשב‪ .‬נתקו עצמכם ושמרו רק על אחד‪ .‬את השאר פתחו רק בזמן‬ ‫שתי גישות‪.‬‬ ‫ההפסקות‪.‬‬ ‫האחת – לקרוא קודם את כל השאלות ולענות על אלו שאתם‬ ‫ד‪ .‬למידה ביחד או לבד‬ ‫מבינים טוב יותר ושנחשבות עבורכם קלות‪ .‬בגישה זו מצדדים‬ ‫כדאי לאזן בין למידה עצמית לבין למידה משותפת עם חבר‪ .‬היתרון‬ ‫רב הסטודנטים כי לעיתים נתקעים‬ ‫בלמידה עם חבר הוא שמקבלים קנה‬ ‫בשאלה קשה זמן רב ולא מגיעים לפתרון‬ ‫מידה טוב למידת הבנת החומר‪ ,‬וכבר‬ ‫מנת למידה מוגדרת כ‪ 45-‬דק‘‬ ‫שאלות שהייתם פותרים ביתר קלות‪.‬‬ ‫הוכח שהדרך הטובה להבין משהו‬ ‫היא להסביר אותו‪ .‬כדאי מאוד למצוא ולאחריה יש לקחת כ‪ 10-‬דק‘ הפסקה הגישה השנייה – לפתור את השאלות לפי‬ ‫סדר הופעתן‪ .‬כך או כך‪ ,‬נסו לענות על כל‬ ‫פרטנר שהוא ברמה דומה לשלכם‬ ‫השאלות גם אם התשובה היא חלקית‪ .‬חשוב להתחיל במתן‬ ‫ושיש ביניכם התאמה בשיטות העבודה‪.‬‬ ‫התשובה ולהראות שקיימת חשיבה נכונה בנושא‪.‬‬ ‫ה‪ .‬בערב שלפני הבחינה‬ ‫ו‪ .‬נתקעת?‬ ‫חשוב שלא ללמוד עד הרגע האחרון‪ .‬החומר צריך להיטמע‪,‬‬ ‫לעתים נתקעים בשאלה זמן רב‪ .‬אם זה קורה‪ ,‬עברו לשאלות‬ ‫ודחיסתו ברגע האחרון אינה מסייעת‪ .‬לשינה יש חשיבות רבה‬ ‫הבאות וחזרו שאלה בסוף הבחינה‪” .‬מבט חדש“ לאחר זמן‬ ‫לתהליכי העיבוד והזיכרון‪ .‬מי שיגיע לבחינה מותש ועייף‪ ,‬יתקשה‬ ‫של ”הפסקה“ ירענן את גישתכם לפתרון‪.‬‬ ‫להתרכז במבחן‪ .‬אי לכך לפני הבחינה יש לשחרר לחצים – לעשות‬ ‫ז‪ .‬בדיקת הבחינה‬ ‫מקלחת‪ ,‬להאזין למוסיקה נעימה ולישון‪.‬‬ ‫סיימתם לפני הזמן? תעברו שוב על התשובות‪ .‬הישארו לאורך‬ ‫ו‪ .‬חשיבה דאגנית‬ ‫כל זמן הבחינה ובדקו שוב ושוב‪ .‬האם עניתם על כל הסעיפים?‬ ‫אחת הבעיות שמתמודדים אתה סטודנטים רבים ביום שלפני‬ ‫האם הסברתם באופן ברור את התשובה? וכד‘‪.‬‬ ‫הבחינה היא רמת הדאגה‪ .‬רמה סבירה של לחץ שומרת על ערנות‬ ‫ועל השקעה בלימודים‪ ,‬בעוד רמה גבוהה מאוד גורמת בדרך‪-‬כלל‬ ‫לקיפאון חשיבתי ומשבשת תפקוד פיזיולוגי ורגשי‪ .‬אם התופעה‬ ‫של לחץ רב לפני בחינות או במהלכן חוזרת על עצמה‪ ,‬יש לפנות‬ ‫לשחרר מתח‪ ,‬לנוח)!!!(‪ ,‬ללכת לחדר כושר‪ ,‬לבריכה ‪ ,‬לצאת‬ ‫לייעוץ ‪ .‬פרטים בחוברת ”ללמוד אחרת“‪ ,‬שחולקה בתחילת שנת‬ ‫קצת ולבלות‪.‬‬ ‫הלימודים‪ ,‬או באתר לשכת דקן הסטודנטים – ‪www.admin.‬‬ ‫כלל ברזל – לא להתחיל באותו יום ללמוד למבחן הבא‪.‬‬ ‫‪.ac.il/dean‬‬ ‫כישלון בבחינה‬ ‫קורה שלא מצליחים‪ .‬הכי חשוב להפיק לקחים מההכנה‬ ‫ומההתנהגות בזמן הבחינה‪ .‬מה סוג השגיאות שעשיתם –‬ ‫חשבוניות‪ ,‬קריאה לקויה של השאלה‪ ,‬תכנון זמן לקוי‪ ,‬חוסר‬ ‫א‪ .‬ביום הבחינה‬ ‫הבנה בחומר הנלמד‪ ,‬התרגשות מרובה וכד‘‪.‬‬ ‫לזכור להביא שעון‪ ,‬דף נוסחאות )אם מותר(‪ ,‬מחשבון‪ ,‬שתייה‬ ‫ניתוח גורמים אלו יאפשרו לכם לזהות דפוסים הניתנים‬ ‫ותעודת סטודנט‪.‬‬ ‫לתיקון‪ .‬לדוגמא‪ ,‬שגיאות חשבוניות – יש לפתור מספר רב‬ ‫מומלץ להגיע למבחן מספר דקות לפני ולהימנע מלשוחח עם‬ ‫יותר של תרגילים‪ ,‬אם קיימת תופעה של התרגשות רבה עד‬ ‫סטודנטים חרדתיים או עם כאלו שעד השנייה האחרונה עסוקים‬ ‫כדי בלאק אאוט – כדאי לפנות ליחידה לקידום סטודנטים‬ ‫בפתרון בעיות‪ ...‬או עם כאלה שהצליחו לפתור את כל המבחנים‬ ‫לייעוץ‪.‬‬ ‫של עשר השנים האחרונות‪.‬‬ ‫שיפור ציון‬ ‫ב‪ .‬בזמן חלוקת דפי המבחן‬ ‫בטכניון הציון האחרון קובע‪ ,‬ולא הציון הגבוה‪ .‬אי לכך כדאי‬ ‫נסו להירגע‪ ,‬עשו הרפיה קצרה‪ .‬באותן דקות נדמה שאינכם‬ ‫לשקול היטב האם לגשת למועד ב‘ בעיקר כאשר המועד‬ ‫מוכנים מספיק או שאינכם זוכרים כלום‪ ,‬אך זכרו – השקעתם כל‬ ‫השני בסמסטר חורף נערך בתחילתו של סמסטר אביב‪.‬‬ ‫הסמסטר‪ ,‬למדתם לבחינה‪ ,‬ואין סיבה שלא תצליחו‪.‬‬ ‫ג‪ .‬תכנון זמן בבחינה‬ ‫הפסיכולוג האמריקאי מרטין זליגמן‪ ,‬שערך מחקרים על‬ ‫תכנן את זמן הבחינה כך שיישאר זמן לבדיקה‪.‬‬ ‫סטודנטים‪ ,‬טוען שהצירוף של כישרון סביר ויכולת להתמיד‬ ‫ד‪ .‬קריאת השאלה‬ ‫גם לנוכח כישלון – הוא הגורם המנבא הצלחה בלימודים‪.‬‬ ‫יש לקרוא היטב את השאלות!!! אם השאלה אינה מובנת בבירור‪,‬‬ ‫נסחו אותה במילים שלכם תוך כתיבת הנתונים מחדש ותוך חיפוש‬ ‫בכל זאת לא מצליחים? כל מה שצריך על‪-‬מנת‬ ‫אחר הנעלמים ואחר הנוסחאות הרלוונטיות‪ .‬מצאו את הקשר בין‬ ‫לקבוע ייעוץ ביחידה לקידום סטודנטים הוא‬ ‫הנתונים לבין הנעלם‪ .‬רשמו הנחות יסוד שהתשובה מתבססת‬ ‫להירשם במזכירות‪.‬‬ ‫עליהן‪ .‬נסו להיזכר בפתרון בעיה דומה לזו‪ ,‬שפתרתם בזמן הכנת‬

‫‪ .3‬לאחר המבחן‬

‫‪ .2‬בזמן המבחן‬

‫‪29‬‬


‫הפיניש ליין של הסמסטר‬ ‫|מאת‪ :‬שרה קציר|‬

‫בין אם אתם סטודנטים חדשים ובין אם ותיקים‪ ,‬עם המבחנים שלנו אף‬ ‫פעם לא יזיקו כמה עצות מבעל מקצוע‪ .‬שרה קציר‪ ,‬ראש היחידה לקידום‬ ‫סטודנטים‪ ,‬מביאה את המדריך השלם‪ :‬לפני המבחן‪ ,‬בזמן המבחן ואחריו‪.‬‬ ‫גם אם זו אינה פעם ראשונה שאתם ניגשים למבחני סוף‬ ‫נתקלתם במשהו שאינכם מבינים? לא להמשיך מיד הלאה!‬ ‫סמסטר בטכניון‪ ,‬ההתנסות מעוררת ריגוש בכל פעם מחדש‪.‬‬ ‫רצוי להתעכב עד שתפתרו‪ ,‬ורק אם ”נתקעתם“‪ ,‬עברו הלאה‪.‬‬ ‫המאמץ שלכם בסמסטר דומה למאמץ בריצת מרתון ‪-‬‬ ‫לפעמים כאשר תחזרו לתרגיל שנתקעתם בו‪ ,‬פתאום הפתרון‬ ‫מתחילים לאט‪ ,‬מתאמצים בבחני האמצע ומגבירים לקראת‬ ‫”יקפוץ לכם לראש“‪ .‬זה קורה גם בבחינות‪ .‬אם לא הצלחתם‪,‬‬ ‫בחינות הסוף‪ .‬המבחנים מעצימים את הלמידה‪ ,‬משפרים את‬ ‫כדאי מאוד לפנות לחברים או למתרגלים‪ .‬לעולם אין לדעת אם‬ ‫ההבנה ומשמשים קנה מידה להערכה הפנימית והחיצונית‬ ‫דווקא החומר הזה יופיע בבחינה‪.‬‬ ‫שלכם‪.‬‬ ‫*פיתרון מבחנים משנים קודמות‪ :‬זהו שלב חשוב ביותר!!! ככל‬ ‫מכיוון שהמבחן הוא כלי ההערכה המרכזי בטכניון‪ ,‬וכיוון שאין‬ ‫הנראה‪ ,‬בגלל מגבלות זמן‪ ,‬לא תספיקו לפתור את כל השאלות‬ ‫ציון על כוונה‪ ,‬על השתדלות ועל מאמץ‪ ,‬ראינו לנכון לתת לכם‬ ‫בכל המבחנים‪ .‬לפיכך סביר להניח שתבחרו מדגם‪ .‬שימו לב‬ ‫מספר עצות להצלחה‪:‬‬ ‫שהוא יכללו אב טיפוס של שאלות עם מרכיבים שונים‪.‬‬ ‫כל שאלה נועדה לבדוק ידע על נושא מסוים – נסו להבין מה‬ ‫השאלה באה לבדוק‪ .‬נסו להבין את העיקרון‪ .‬תרגילים מספריים‬ ‫יש בשפע‪ ,‬אך העקרונות מאחוריהם מעטים יחסית‪ .‬אם תבינו‬ ‫א‪ .‬תכנון לוח זמנים‬ ‫את העיקרון ‪ ,‬יהיה קשה יותר להפתיע אתכם‪.‬‬ ‫חומר‬ ‫כל‬ ‫על‬ ‫חזרה‬ ‫לכלול‬ ‫צריך‬ ‫למבחן‬ ‫*לוח הזמנים להכנה‬ ‫במרבית השאלות שתפתרו יש להגיע לפתרון מדויק וסופי!!!‬ ‫ההרצאות‪ ,‬פתרון שיעורי הבית מחדש‪ ,‬פתרון מבחנים משנים‬ ‫אין לדלג על חישובים‪ .‬הניסיון להגיע לפתרונות סופיים יאמן‬ ‫קודמות ומבחן סימולציה‪ .‬לפני כל מבחן תכינו תכנית – כמה‬ ‫אתכם לדיוק‪ .‬שיטת ההערכה בטכניון מתייחסת לא רק להבנת‬ ‫ימים תקדישו לתיאוריה‪ ,‬לפתרונות שיעורי בית‪ ,‬למבחנים‬ ‫העקרונות )”הדרך“(‪ ,‬אלא גם למתן פתרון מדויק‪ .‬תביעה זו‬ ‫וכד‘‪.‬‬ ‫דורשת אימון רב‪.‬‬ ‫קחו טווח ביטחון ‪ -‬תכנון הזמן צריך להיות מעט פסימי‪.‬‬ ‫בפתרון מחוברת הבחינות יש לשים לב מי המרצה האחראי כיוון‬ ‫יש לקחת בחשבון שייתכן שיהיו נושאים שאינכם מבינים‬ ‫שלכל מרצה סגנון ותפיסה ייחודית לגבי דגשים בחומר הלימוד‪.‬‬ ‫ותצטרכו להתעכב עליהם‪.‬‬ ‫*סימולציה‪ :‬לאחר שלמדתם את החומר ופתרתם מבחנים‪,‬‬ ‫*להיכנס לשגרת סדר יום של הכנה למבחן‪ :‬להחליט מתי‬ ‫מומלץ לעשות בחינה אחת בתנאי אמת‪ .‬כלומר להקציב לעצמך‬ ‫קמים‪ ,‬מתי מתחילים ללמוד ומתי עורכים הפסקות גדולות‪.‬‬ ‫את משך הזמן המוקצב בבחינה האמיתית‪ ,‬ללא הפסקה באמצע‪,‬‬ ‫ללא טלפון סלולארי‪,‬‬ ‫ב‪ .‬למידה‬ ‫בלי להיעזר באחרים או‬ ‫ההרצאות‬ ‫*למידת‬ ‫לוח הזמנים להכנה למבחן צריך לכלול חזרה על כל חומר‬ ‫בפתרונות ולהשתמש‬ ‫)תיאוריה( באופן‬ ‫לבדוק ההרצאות‪ ,‬פתרון שיעורי הבית מחדש‪ ,‬פתרון מבחנים משנים‬ ‫רק בחומר העזר המותר‬ ‫יסודי‪:‬‬ ‫קודמות ומבחן סימולציה‪.‬‬ ‫בבחינה‪ .‬במבחן כזה‬ ‫היטב במה כדאי‬ ‫ייתכן שיתגלה שרמת‬ ‫לשים דגש‪ ,‬מה‬ ‫ידיעותיכם טובה או שתגלו נושאים שעדיין צריך להעמיק בהם‪.‬‬ ‫בחומר הובן פחות ולהתעכב על חלקים אלו‪ .‬לשים דגש‬ ‫)בעיקר בחדו“א( על הבנה ולא על שינון של ההוכחות‪ .‬יש‬ ‫ג‪ .‬ריכוז בלימודים‬ ‫סטודנטים הקוראים שניים‪-‬שלושה מבחני סוף סמסטר לפני‬ ‫*הפסקות‪ :‬במהלך הלימוד הכרחי לעשות הפסקות ולשחרר‬ ‫שהם מתחילים ללמוד את התיאוריה‪ ,‬זאת על‪-‬מנת לקבל‬ ‫מתח באמצעות מוסיקה‪ ,‬ספורט‪ ,‬צפייה בטלוויזיה‪ ,‬שיחה‬ ‫פרופורציה של הנושאים והדגשים‪.‬‬ ‫עם המשפחה‪ ,‬חברים או טיול קצר בשכונה ‪ .‬המוח זקוק לזמן‬ ‫הנקודות‬ ‫את‬ ‫המסכם‬ ‫סיכום(‬ ‫*הכנת דף נוסחאות )או דף‬ ‫מנוחה על‪-‬מנת לעבד את כל המידע! אם אתם מתקשים לחזור‬ ‫אסור‬ ‫אם‬ ‫גם‬ ‫זה‬ ‫דף‬ ‫להכין‬ ‫יש‬ ‫החשובות בחומר הלימוד‪.‬‬ ‫ללימודים לאחר ההפסקה‪ ,‬תכננו לפני היציאה את מה שתעשו‬ ‫להכניס אותו למבחן‪ .‬הכנת סיכום כזה מסייעת לארגן טוב‬ ‫מיד בסיומה‪.‬‬ ‫יותר את חומר הלימוד‪ ,‬לזכור אותו ולדלל את מספר הפריטים‬ ‫בדרך כלל ”מנת למידה“ מוגדרת כ‪ 45-‬דק‘ ולאחריה יש לקחת‬ ‫הנחוצים להבנה ולשליפה‪ .‬אי לכך חשוב גם להכין אותו באופן‬ ‫כ‪ 10-‬דק‘ הפסקה‪ .‬יש סטודנטים המעדיפים ללמוד ברציפות‬ ‫עצמאי‪.‬‬ ‫כשעה וחצי ולאחר מכן לצאת להפסקה של חצי שעה‪.‬‬ ‫לפתור‬ ‫גם‬ ‫אלא‬ ‫לקרוא‬ ‫רק‬ ‫לא‬ ‫מומלץ‬ ‫בית‪:‬‬ ‫שיעורי‬ ‫*פתרון‬ ‫כאשר אתם מתחילים לבהות או עסוקים במחשבות‬ ‫שפתרתם‬ ‫לזו‬ ‫זהה‬ ‫או‬ ‫דומה‬ ‫שאלה‬ ‫נשאלת‬ ‫לעתים‬ ‫מחדש‪.‬‬ ‫קטסטרופאליות‪ ,‬כגון ”מה יהיה אם לא אספיק“‪” ,‬כולם התקדמו‬ ‫במהלך הסמסטר‪.‬‬

‫‪ .1‬לפני המבחן‬

‫‪28‬‬

‫מגזין‬


‫באשר לקידום מודל הדומה לזה של אוניברסיטת חיפה‪ ,‬סיפרו‬ ‫באגודה כי היו ניסיונות בעבר שהטכניון דחה על הסף‪ .‬החשש‬ ‫היה שלא יסתדרו אפילו לוגיסטית כי כל הסטודנטים יבואו‬ ‫לנסות את מזלם ליפול על מועד קל‪.‬‬ ‫למה קשה כל‪-‬כך לקבל מועד ג‘ כאשר יש בחינות צמודות?‬ ‫)פחות מ‪ 24-‬שעות הפרש(‬ ‫”מועדי ב‘ מוגדרים כחודש אחרי א‘‪ ,‬ואנחנו מקפידים על‬ ‫זה‪ .‬בגלל החוק הזה סביר שלא ייצאו שני מועדי ב‘ יום אחרי‬ ‫יום מלכתחילה‪ ,‬ואת מועדי א‘ ניתן לראות עוד בעת הרישום‬ ‫כך שאנחנו מניחים שסטודנטים לא ייקחו קורסים עם מועדי‬ ‫א‘ צמודים‪ .‬לכן גם אם הסטודנטים יתחשבו רק במועדי א‘‬ ‫בזמן בחירת קורסים‪ ,‬מועדי ה‪-‬ב‘ שלהם אמורים להיות נוחים‬ ‫גם כן“‪.‬‬ ‫”בשנה האחרונה הדגשנו מאוד את האכיפה של החזרת‬

‫ציוני הבחינות שבוע מיום הבחינה‪ .‬זהו זמן שנקבע מתוך הרבה‬ ‫שיקולים‪ ,‬והבודקים מחויבים אליו‪ .‬גם במקרים שזה לא קורה‪,‬‬ ‫הסטודנטים מוזמנים לפנות אלינו ואנחנו נתווך עם הגורמים‬ ‫המתאימים“‪.‬‬ ‫לסיכומו של דבר‪ ,‬נראה כי יש מקומות שבהם הסטודנטים‬ ‫מקבלים מועדי ג‘ ביתר קלות‪ ,‬או מורשים לצאת חצי שעה‬ ‫מתחילת הבחינה‪ .‬מצד שני יש גם מוסדות לימוד שלא ניתן לתכנן‬ ‫בהם את הרישום בהתאם ללוח הבחינות‪ ,‬או שמחויבים להירשם‬ ‫מראש למועד ג‘‪ ,‬אז אולי מצבנו לא כזה רע‪.‬‬ ‫יש עוד מה לשנות בגישה של מרצים מסוימים‪ ,‬ברמת הקושי‬ ‫או אפילו בנהלים‪ ,‬למשל השנה מועדי ב‘ של סמסטר אביב לא‬ ‫גולשים לחורף‪ .‬הכי חשוב שתדעו שאם אתם מרגישים שהזכויות‬ ‫שלכם נרמסו במועדי ב‘ – יש לאן לפנות‪ ...‬וכמובן לאחל לכם‬ ‫שלא תדעו מועדים שכאלה‪.‬‬

‫תכנית המצוינים של הטכניון‬ ‫|מאת‪ :‬שלומית|‬

‫לפני כ‪ 17-‬שנים הכין פרופסור נמרוד מויסייב קרקע‬ ‫פורייה ותומכת לצמיחה נוחה ומשגשגת של פרחי הטכניון‬ ‫ האנשים שלימים יובילו את חזית המחקר פורצת הגבולות‬‫בארץ ובעולם‪.‬‬ ‫”על קרקע זו צמחו מריה צ‘ודנובסקי‪ ,‬אחת הכוכבות‬ ‫הבוהקות בשמי המתמטיקה‪ ,‬שהייתה שותפה לפתרון אחת‬ ‫הבעיות המפורסמות ביותר בתחום הקומבינטוריקה‪ ,‬קובי‬ ‫בננסון‪ ,‬שפיתח את המחשב הביולוגי הקטן בעולם‪ ,‬ובשל‬ ‫הישג זה דורג כאחד ממאה המדענים הצעירים המובילים‬ ‫בעולם הטכנולוגיה‪ ,‬והתאומים אלכס ומיכאל ברונשטיין‪ ,‬אשר‬ ‫כבר במהלך התואר הראשון השתתפו במחקר שעסק בבניית‬ ‫מערכת זיהוי פנים שמצליחה להבחין אפילו בין תאומים‬ ‫זהים‪) “.‬לי נודל ‪ -‬מרכזת התכנית(‬ ‫טרם נודע שמם בעולם‪ ,‬החלו כל אלו את דרכם כמועמדים‬ ‫רבים אחרים במילוי טפסי ההרשמה לתכנית‪.‬‬ ‫”בכל שנה אנו מקבלים מעל ל‪ 200-‬תיקים של מועמדים‬ ‫ תלמידי תיכון וסטודנטים הנמצאים בשנה הראשונה‬‫ללימודיהם‪ ,‬ומתוכם אנו בוחרים כ‪ 100-‬לבחינות דו‪-‬שלביות‬ ‫מסודרות ומדוקדקות‪ .‬בשלב הראשון מחולקים הנבחנים‬ ‫לקבוצות‪ ,‬ומתבקשים להעביר הרצאה קצרה בפני שלושה‬ ‫פרופסורים בנושא מדעי המעניין אותם‪ .‬בתהליך המיון אנחנו‬ ‫מחפשים אחר הניצוץ בעיניים‪ ,‬אחר הלהט והדחף ללמוד‬ ‫ולהעמיק‪ .‬בתום שלב זה מזומנים כמחציתם לראיונות אישיים‬ ‫מול שלושה פרופסורים נוספים‪ .‬בראיון מוצגות בפניהם‬ ‫שאלות טכניות וחידות היגיון‪ ,‬ונבחנת מידת העניין‪ ,‬תפיסת‬ ‫המחשבה‪ ,‬היצירתיות המקוריות וההתלהבות‪ .‬בסיומו של‬ ‫שלב הראיונות אנו נותרים עם קבוצת עלית של כ‪ 10-‬עד ‪15‬‬ ‫סטודנטים היכולים לדעתנו לפרוץ גבולות בצורת מחשבתם‬ ‫המקורית‪.‬‬ ‫זהו איננו בהכרח מסלול ליזמות אלא למובילות מחקרית‪,‬‬ ‫ואחד המדדים להצלחה עבורנו הוא שבתום לימודי התואר‬ ‫הראשון הבוגרים נמצאים כבר בתחילת לימודיהם למסטר‪“.‬‬ ‫) פרופ‘ אלפרד ברוקשטיין‪ -‬ראש התכנית(‬ ‫מד מספר הסטודנטיות המתקבלות לתכנית‪ ,‬נוטה באופן‬ ‫מובהק בשנים האחרונות כלפי סקלת הגברים‪ ,‬למרות שבשנה‬ ‫הנוכחית לא הייתה כלל נציגות נשית בתכנית‪ .‬בשנת תשס“ז‬

‫‪26‬‬

‫מגזין‬

‫היוו הנשים ‪ 9‬מתוך ‪ 19‬מצויינים‪ ,‬ובשנים תשס“ח‪ ,‬תשס“ט‬ ‫ותש“ע עמדה הנציגות על ‪ 3‬מתוך ‪ 14 ,16‬ו‪ 13-‬בהתאמה‪.‬‬ ‫המועמדים אשר זכו לצלוח את כל שלבי המבחנים‪ ,‬פטורים‬ ‫מתשלום שכר הלימוד וזכאים למעונות ולמלגה חודשית בסכום‬ ‫של כ‪ - ₪ 1000-‬תרומתו רבת השנים של סטנלי צ‘ייס ז“ל‪ .‬כמו‬ ‫כן התכנית מעניקה לסטודנטים גמישות אקדמית אשר בין היתר‬ ‫מסירה מדרכם את משוכות הקדמים והאילוצים הפקולטיים‬ ‫ופורשת בפניהם את מרחב הבחירה האינטרדיסציפלינרי‪.‬‬ ‫”אנו מעונינים בכך שהחוויה הלימודית תתבצע לפי התכנון‬ ‫העצמי של הסטודנט‪ ,‬וסומכים על כך שתהיה לו הבשלות לבחירת‬ ‫המסלול האקדמי הנכון והמתאים לו‪ .‬הוא יכול להירשם לכל‬ ‫קורס ללא הגבלה ואף לקורסי מוסמכים ולקורסים מתוגברים‪ ,‬גם‬ ‫מאוניברסיטאות אחרות‪ ,‬ללא כל הקדמים‪ .‬לכל סטודנט מצמידים‬ ‫איש סגל המייעץ ומסייע לו ברכישת הידע וההיכרות עם האנשים‬ ‫העוסקים בתחום המעניין אותו‪ .‬אנחנו לא מעודדים אותם לסיים‬ ‫את התואר מהר יותר‪ ,‬אלא רוצים שיסיימו את התואר בהעמקה‬ ‫תוך לימוד רחב ויסודי והשתלבות מוקדמת במעבדות המחקר‪.‬‬ ‫אנו רואים בהם את סיירת המטכ“ל של הלימודים בטכניון‪ ,‬חברי‬ ‫הסגל והחוקרים לעתיד‪ ,‬אנשי הטכנולוגיה והמחקר המוכשרים‬ ‫ביותר‪.‬‬ ‫פעמיים בחודש נערכת הרצאת העשרה של טובי החוקרים או‬ ‫איזושהי אישיות מעניינת כדי לחשוף אותם לכמה שיותר תחומי‬ ‫עניין‪ .‬אחת המטרות היא ליצור קבוצה מגובשת אשר אולי בעתיד‬ ‫תרכיב צוותי מחקר ייחודיים“‪) .‬פרופ‘ ברוקשטיין(‬ ‫וברוח של יחידת עילית נדרשים לוחמיה גם לשמור על פרופיל‬ ‫ממוצע של ‪ 92‬לאורך כל התואר )אם כי תיתכנה חריגות מיוחדות(‪,‬‬ ‫ומכאן שכל בוגרי התכנית מסיימים את התואר )היחיד או הכפול(‬ ‫בהצטיינות‪ ,‬וחלק גדול מהם אף בהצטיינות יתרה‪ .‬כ‪80%-‬‬ ‫מהבוגרים ממשיכים לתארים גבוהים‪.‬‬ ‫אז אם יש לך את הניצוץ והברק בעיניים‪ ,‬את הדחף הבלתי נדלה‬ ‫ללמוד‪ ,‬לחקור ולהעמיק ואת הרצון העז והבלתי מתפשר לקחת‬ ‫מתוך בחירה חופשית ”מרחבים טופולוגיים מתקדמים“ במקום‬ ‫”שחיה למתחילים“‪ ,‬ייתכן שאתה מתאים לתכנית המצויינים‪.‬‬ ‫אתה מוזמן לנסות את מזלך בכתובת‪:‬‬ ‫‪http://excellence.technion.ac.il‬‬


‫מי מפחד ממועדי ב׳?‬ ‫|מאת‪ :‬טליה זריהן|‬

‫מועד ב‘ קשה יותר והפקטור נמוך יותר‪ .‬כמעט השלמנו עם זה‪ ,‬אבל מה‬ ‫אפשר לעשות? טליה זריהן בדקה איך זה באוניברסיטאות המקבילות‪,‬‬ ‫ופנתה לוועדה אקדמית בשאלה – מי מפחד ממועדי ב‘?‬ ‫אתם ניגשים למועד ב‘‪ ,‬המבחן לא קל‪ ,‬וכשאתם יוצאים‬ ‫מהכיתה‪ ,‬אתם נחרדים לראות סטודנטים מייבבים‬ ‫במסדרונות‪ .‬עבר שבוע‪ ,‬אולי אף יותר‪ ,‬והציונים מפורסמים‪.‬‬ ‫מבירור קצר עולה שממוצע הקורס מתחת לנכשל‪ ,‬רק שהפעם‪,‬‬ ‫בניגוד למועד א‘‪ ,‬אין פקטור )או שיש מספר זניח המתיימר‬ ‫להיקרא כך(‪ .‬קרה לכם? לרבים מאתנו זה קרה‪ .‬לא מעט מאלה‬ ‫הניגשים למועד ב‘ ‪ -‬בין אחרי כישלון במועד א‘ ובין מסיבות‬ ‫אחרות ‪ -‬מתלוננים על רמה גבוהה יותר‪ ,‬על ממוצע נמוך יותר‪,‬‬ ‫על תנאים אדמיניסטרטיביים קשים ועל חוסר התחשבות‬ ‫בלוח הבחינות שלהם‪.‬‬ ‫בתור התחלה‪ ,‬הלכתי לתשאל‬ ‫באוניברסיטאות אחרות ולברר האם‬ ‫הדשא של השכן אכן ירוק יותר? האם‬ ‫אפשר אחרת?!‬ ‫אוניברסיטת חיפה ‪ -‬בחצי השעה‬ ‫הראשונה אפשר שלא להגיש את‬ ‫הבחינה‬

‫באוניברסיטת חיפה‬ ‫בחצי השעה הראשונה‬ ‫אפשר לא להגיש את‬ ‫הבחינה במועד ב‘‬

‫יפעת‪ ,‬סטודנטית באוניברסיטת חיפה‪ ,‬אומרת‪” :‬אצלנו מועדי‬ ‫ב‘‪ ,‬או לפחות אלו שאני ניגשתי אליהם‪ ,‬היו קשים יותר בצורה‬ ‫משמעותית‪ .‬מה שכן‪ ,‬אם סטודנט מחליט חצי שעה מתחילת‬ ‫הבחינה במועד ב‘ שהוא מעדיף שלא לגשת‪ ,‬הוא יכול לרשום‬ ‫זאת על המחברת ולצאת מבלי שייחשב לו בציון‪ .‬החיסרון הוא‬ ‫שלפעמים אתה לא באמת משקיע כמו שצריך במועד ב‘“‪.‬‬ ‫האוניברסיטה העברית בירושלים ‪ -‬צריך להירשם מראש‬ ‫יעל‪ ,‬שלומדת שנה שנייה באוניברסיטה‪ ,‬מספרת‪” :‬בגדול‬ ‫אי אפשר לומר שיש הבדל גורף בין מועד א‘ ל‪-‬ב‘‪ .‬מה שכן‪,‬‬ ‫מתפרסמות אצלנו סטטיסטיקות על כל המועדים‪ .‬צריך‬ ‫להירשם למועד ב‘ מראש ‪ -‬ואם לא מתייצבים מקבלים‬ ‫באופן אוטומטי ‪ .0‬אפשר לעזוב את הבחינה רק אחרי חצי‬ ‫שעה ומחויבים להגיש את הטופס“‪.‬‬ ‫”עילה למועד ג‘ יכולה להיות שני מבחנים של קורסי חובה‬ ‫המתקיימים באותו יום‪ .‬אצלנו אין לרוב שעת קבלה מיוחדת‬ ‫אחרי הסמסטר‪ ,‬אלא אם כן המתרגל בוחר להיות נחמד‪ .‬מצד‬ ‫שני‪ ,‬לרוב מועדי ב‘ לא גולשים לסמסטר הבא )ובפרט אלה‬ ‫של סמסטר אביב(“‪.‬‬ ‫אוניברסיטת בן גוריון ‪ -‬מקבלים מועד ג‘ על פחות מ‪24-‬‬ ‫שעות הפרש בין בחינות‬ ‫”אצלנו הרבה פעמים עדיף בכלל שלא להגיע למועד ב‘“‪,‬‬ ‫אומר רביד‪ ,‬סטודנט לתואר ראשון‪” .‬אפילו שהוא לפעמים‬

‫‪24‬‬

‫מגזין‬

‫מכיל דברים שהיו ב‪-‬א‘ )ואנחנו יכולים לכתוב בתשובות‬ ‫שבמועד א‘ הוכחנו כך וכך(‪ .‬אנו מקבלים מועד ג‘ אם יש פחות‬ ‫מ‪ 24-‬שעות הפרש בין בחינות‪ ,‬אבל חשוב לזכור שאצלנו‬ ‫מפרסמים את לוח הבחינות כשבועיים לאחר תחילת הסמסטר‪.‬‬ ‫באופן כללי יש שלושה שבועות של מועדי א‘ ושבועיים של‬ ‫מועדי ב‘ מייד אחרי‪ .‬בנוסף אין הרבה פקטורים או ניסיון ממשי‬ ‫להגיע לאיזון בין המועדים‪ .‬יש תקנה שאם המרצה לא נכנס חצי‬ ‫שעה מתחילת הבחינה אנחנו יכולים שלא להגיש‪ ,‬אבל בפועל זה‬ ‫פשוט לא קורה“‪.‬‬ ‫עם כל המידע החדש וגם עם כמה טענות ישנות‬ ‫הלכתי לוועדה האקדמית באס“ט לבקש תגובה‬ ‫על הדברים‪.‬‬ ‫שמעתי לא פעם על סטודנטים בטכניון שכאשר‬ ‫התלוננו על ממוצע נמוך במועד ב‘‪ ,‬טען בפניהם‬ ‫המרצה שלמועד זה ממילא ניגשת אוכלוסיה‬ ‫חלשה יותר‪ .‬למה קורה כל‪-‬כך הרבה פעמים‬ ‫שהממוצע של מועד ב‘ נמוך מזה של א‘?‬

‫”ברמה העקרונית זה נכון‪ .‬מנסיוננו הממוצע של מועד ב‘ יהיה‬ ‫נמוך מזה של א‘ גם אם המבחן היה באותה רמה‪ .‬סטטיסטית‪,‬‬ ‫מי שיודע טוב יותר את החומר יקבל ציונים טובים במועד א‘‪.‬‬ ‫ברב המקרים מי שניגש למועד ב‘‪ ,‬גם אם לא נכשל‪ ,‬לא ידע טוב‬ ‫כמוהם‪.‬‬ ‫קרה אף מקרה של ממוצע נמוך במועד א‘‪ ,‬וכאשר התעמקנו‬ ‫גילינו שממוצע הסטודנטים שניגשו לשני המועדים דווקא עלה‬ ‫באופן מהותי“‪.‬‬ ‫יש לציין כי בדקתי את ההנחה הזו במספר קורסים אקראיים‬ ‫שניגשתי אליהם בעצמי והציונים פורסמו בפומבי‪ .‬לפחות‬ ‫במקרים אלה ההשגה הוכחה כנכונה‪.‬‬ ‫”גם אנחנו שמענו על מקרים של מרצים שאומרים לסטודנטים‬ ‫שלא כדאי להם להגיע למועד ב‘‪ .‬זה יכול להיות ניצול לרעה של‬ ‫חופש אקדמי‪ ,‬ואם אכן ניגשו הסטודנטים למבחן‪ ,‬והוא היה‬ ‫בלתי הוגן כלפיהם‪ ,‬הם יכולים לפנות אלינו כדי שננקוט בצעדים‬ ‫המתאימים‪ .‬נציגינו יכולים לפנות למרצה‪ ,‬לדיקן ואף לדיקן‬ ‫לימודי הסמכה‪ .‬במיקרה חריג לדוגמא‪ ,‬החשיבו את הציון הטוב‬ ‫מבין שני המועדים“‪.‬‬ ‫”יש קורס‪ ,‬למשל‪ ,‬שבו מתוך כ‪ 30-‬סטודנטים את מועד ב‘ עברו‬ ‫רק ארבעה‪ .‬עברנו על הנעשה בקורס בשנים האחרונות ונוכחנו‬ ‫לדעת שהממוצע הולך ויורד‪ .‬הוחלט בתאום עם הסגל לשנות‬ ‫את המבנה שלו מבחינת החומר הנלמד ורמת הבחינות על‪-‬מנת‬ ‫להפוך אותו לנגיש יותר“‪.‬‬


‫הג׳חנון שבקצה המנהרה‬

‫”איזה פקולטה אמרת שאתה? חומרים?‬ ‫לא אנחנו לא מחפשים כרגע“‪.‬‬ ‫”חומרים? זה בכלל לא התחום שלנו“‪.‬‬ ‫”איזה שנה אמרת שאתה? לא‪ ,‬אצלנו צריכים‬ ‫רק בוגרים‪ ,‬דבר אתנו עוד שנתיים“‪.‬‬ ‫אלה הן‪ ,‬כמובן‪ ,‬התשובות שקבלתי משלל‬ ‫הדוכנים ביריד התעסוקה האחרון‪ .‬אז נכון‪,‬‬ ‫זה לא ממש היה צריך להפתיע אותי‪ ,‬אבל‬ ‫עדיין‪ ,‬פרייארים לא מתים‪ ,‬הם רק עומדים‬ ‫בגשם מחוץ לביתן של אינטל ומקנאים‬ ‫במתכנתים‪.‬‬ ‫אז שוב נדדתי בין הדוכנים‪ ,‬הפעם אפילו‬ ‫מצוייד בקורות חיים ובגליון ציונים‪ ,‬שאומר‪:‬‬ ‫”טוב‪ ,‬הבחור אולי לא גאון‪ ,‬אבל הוא מנסה!“‬ ‫בדוכנים שהוצבו באמאדו לא היה לי שום‬ ‫סיכוי‪ .‬אפילו ”אפלייד מטריאלס“‪ ,‬עם השם‬ ‫המתבקש‪ ,‬לא ממש טרחו בכיוון שלי‪.‬‬ ‫בעודי עובר ומסתכל על הכרזות חשבתי‬ ‫”טוב‪ ,‬נו‪ ,‬אני באמת צריך את זה עכשיו? גם‬ ‫ככה אין לי זמן לנשום‪ ,‬לזה אני רוצה לדחוס‬ ‫עוד ‪ 20‬שעות עבודה בשבוע?“‬ ‫אז התשובה היא ברור שכן!‬ ‫דבר ראשון‪ ,‬אני למלצרות חתונות לא חוזר‪.‬‬ ‫חלאס‪ ,‬מיצינו‪ ,‬הבנו את הפואנטה‪ .‬יש סטייק‪,‬‬ ‫יש פרגית‪ ,‬יש כלה‪ ,‬יש חתן‪ .‬אין לי כוח‪.‬‬ ‫דבר שני‪ ,‬זה לא רק הכסף )אף שלא מזמן‬ ‫עברתי לדירה משלי ועל אף אורח החיים‬ ‫הנזירי שלי‪ ,‬עדיין יש חשבונות לשלם(‪ ,‬זה‬

‫הנסיון‪ .‬כמו שאח שלי‪ ,‬שעובד בכוח אדם‪,‬‬ ‫אמר לי‪” :‬ממוצע ציונים זה נחמד‪ ,‬אבל בסוף‬ ‫התואר כדאי שיהיה לך מושג מה קורה גם‬ ‫מחוץ לטכניון“‪.‬‬ ‫”אבל דן“‪ ,‬חברים באים ושואלים‪” ,‬חצי‬ ‫מהמשפחה שלך עובדת בהיי טק‪ .‬אתה‬ ‫באמת אומר לנו שאתה לא מצליח לקמבן‬ ‫איזה משהו לעצמך?“ )ועל הדרך גם לנו?(‬ ‫עצוב‪ ,‬אבל לא‪ .‬ככל הנראה מה שעבד לג‘ון‬ ‫קנדי ולאח שלו בבית הלבן לא עובד פה‬ ‫במת“ם‪ .‬אחח‪ ,‬לאיזה עולם התדרדרנו ‪ -‬אפילו‬ ‫נפוטיזם כבר לא מספיק בשביל להתקדם‬ ‫בחיים?‬ ‫אז נדדתי לי הלאה עד שהגעתי לרפאל‪ .‬הו‪,‬‬ ‫רפאל ‪ -‬רפאל‪ ,‬אתם תמיד הייתם שם בשביל‬ ‫מהנדסי החומרים! האם מכם תבוא הגאולה?‬ ‫”שנה שלישית? כרגע לא מחפשים‪ ,‬אבל‬ ‫תשאיר קורות חיים‪ ,‬אולי בעתיד ניצור אתך‬ ‫קשר‪ .‬אה‪ ,‬וקח לך ג‘חנון ביציאה“‪.‬‬ ‫וזהו‪ ,‬כך תם לו עוד יריד תעסוקה ששמו‬ ‫האמיתי היה צריך להיות ”יריד תעסוקה‬ ‫למהנדסי חשמל ומדמ“ח‪ .‬השאר יכולים‬ ‫להמשיך לחפש“‪.‬‬ ‫בעודי חוזר לספרייה חשבתי לעצמי‪ :‬שנתיים‬ ‫וחצי אני כבר פה‪ ,‬חורש ושוקד על הספרים‪,‬‬ ‫נלחם על כל נקודה‪ ,‬וזה מה שאני מקבל?‬ ‫ג‘חנון? ועוד התקמצנו לי על החריף?!‬

‫דן שנייר‬

‫‪21‬‬ ‫‪23‬‬


‫סרטים מכל הבחינות‬ ‫התחנה הראשונה הייתה הסופרמרקט‪ .‬עברתי על הרשימה‬ ‫הקבועה כמו רנטס ב“טריינספוטינג“ כשהוא מתכונן לגמילה‪:‬‬ ‫מרקי אינסטנט‪ ,‬בקבוקי מים מינרליים‪ ,‬נייר טואלט‪ ,‬חטיפים וכל‬ ‫מזון אחר שאינו דורש זמן או מחשבה‪ .‬כמו רנטס גם אני התכוונתי‬ ‫להינעל בחדר לכמה ימים או ליתר דיוק אפילו לחודש – כי מסתבר‬ ‫שלעבור את תקופת הבחינות דורש יותר מגמילה מהירואין‪.‬‬ ‫”אתה מתכונן למלחמה?“ תקתקה הקופאית את פחיות‬ ‫השימורים שלי‪.‬‬ ‫”משהו כזה“‪ ,‬מלמלתי‪ .‬לצערי‪ ,‬האמנתי שהסיכוי לחזור על הקורס‬ ‫בקיץ גדול יותר מהסיכוי למלחמה‪.‬‬ ‫התחנה השנייה בתור הייתה אבי קרוצ‘ה או‪ ,‬כמו שכולם‬ ‫קוראים לו‪ ,‬מר קיו‪ .‬לאבי יש חנות קטנה לכלי כתיבה בזיו‪ ,‬אבל‬ ‫העסק האמיתי נמצא מאחורה‪ ,‬ב“מחסן“‪ .‬במחסן הזה נמצא כל‬ ‫מה שסטודנט צריך להצלחה במבחן חוץ ממרצה מובן ומתרגל‬ ‫סימפטי‪ ,‬אף על‪-‬פי שאם תרצה ישנם תקליטורי דיוידי פיראטיים‬ ‫של כל המקצועות מתחת לדלפק‪” .‬כמו שג‘יימס בונד הלך לפני‬ ‫המשימות שלו למר קיו לקבל עט מתפוצצת ומכונית יורקת וכל‬ ‫החרא הזה‪ ,‬ככה אתם באים אליי שאני אסדר אותכם בגאדג‘ט‬ ‫המתאים‪ .‬ותאמין לי‪ ,‬נשמה‪ ,‬המשימה שלך לא פחות מסוכנת“‪,‬‬ ‫הוא אומר בחיוך כשהוא מזהה סטודנט חדש‪.‬‬ ‫הלכתי אחריו עם סל הקניות‪” .‬נתחיל בסטנדרטי‪ ,‬כדורי רטלין“‪,‬‬ ‫אמר תוך כדי זריקה של שתי חפיסות לסל‪” .‬עם זה אתה יושב‬ ‫וחורש מהבוקר עד סוף היום בדיוק כמו שהפרופסורים רוצים“‪.‬‬ ‫”עכשיו“‪ ,‬הוא המשיך למעבר הבא‪” ,‬הבעיה עם רטאלין היא‬ ‫שהוא מרכז אותך כל היום‪ ,‬אבל איך שנגמרת ההשפעה אתה נופל‬ ‫כמו סמרטוט‪ ,‬נכון? יפה‪ ,‬אז למדת משמונה בבוקר עד שמונה‬ ‫בערב עם הבובות שזרקתי לך בסל‪ ,‬ואז בערב נכנס הקפה לעניין“‪.‬‬ ‫אבי הוציא קרטון וזרק לפניי שלוש שקיות ניילון‪” .‬יש לך פה‬ ‫שלושה סוגי קפה מיובא‪ .‬הראשון נקרא פנדה‪ ,‬ממקסיקו‪ ,‬השני‬ ‫הוא בווה‪ ,‬שונה אבל לא פחות טוב‪ ,‬והשלישי הוא צ‘וקו‪ ,‬מהרי‬ ‫ההרץ בגרמניה‪ .‬הוא טיפה יותר יקר‪ ,‬אבל כשתנסה אותו תבין לאן‬ ‫הלך הכסף“‪.‬‬ ‫”לא יודע‪ ,‬במילואים האחרונים קניתי בשטחים קפה שחור אסלי‪,‬‬ ‫נראה לי קצת יותר רציני מהחומר הגרמני שלך‪“...‬‬ ‫”אני נראה לך הנדסאי?! אנחנו ב“דרבי“?! סטודנטים שיודעים‬ ‫מה זה חומר טוב באים לכאן‪ ,‬ואני מוכן להתמודד בתחרות עם כל‬ ‫קפה פלסטיני שתביא לי“‪.‬‬ ‫”אוקי‪ ,‬אוקי‪ ,‬תביא לי שקית של צ‘וקו“‪.‬‬ ‫”יפה‪ ,‬מה שנשאר עכשיו זה רק עניין השירותים‪ ,‬אבל בדיוק‬ ‫בשביל זה יש לנו את כל האזור הזה כאן“‪ .‬הוא הוביל אותי לאגף‬ ‫נוסף במחסן‪” .‬יש לי כאן כל מיני פתרונות שיחסכו לך זמן‪ .‬חיתולים‬ ‫למבוגרים‪ ,‬כדורי עצירות‪ ,‬כל אלה סטנדרטי‪ ,‬אם אתה רוצה באמת‬ ‫להצטיין‪ ,‬אתה תקח מצ“ד“‪ .‬הוא הוציא אריזה צבעונית מאחור‪.‬‬ ‫”זה קטטר“‪.‬‬ ‫”אני יודע מה אתה חושב‪ ,‬אבל זה לא הזבל שיש בבתי חולים‪ ,‬זה‬ ‫ייבוא אישי מבלגיה! אחד כזה ואתה יכול ללמוד רצוף כמה שאתה‬ ‫רוצה‪ ,‬בלי להפסיק אף תרגיל באמצע‪ .‬עידן טויטו‪ ,‬אתה יודע מי‬ ‫זה? מכרתי לו שנה שעברה אחד כזה‪ .‬אתה יודע מה הוא קיבל?“‬ ‫”טחורים?“‬

‫‪22‬‬

‫אישי‪ /‬החיים בלבל‬

‫”לא‪ ,‬מצטיין דיקן! בגלל זה אני קורא להם מצ“דים! עכשיו הוא‬ ‫סמנכ“ל גוגל או משהו כזה“‪.‬‬ ‫”שמע‪ ,‬אני צריך לחשוב על זה‪“...‬‬ ‫”אין בעיה‪ ,‬חמוד‪ .‬לא לכל אחד יש מה שצריך כדי להיות בגוגל‪ .‬בוא‬ ‫לקופה‪ ,‬נעשה סיכום“‪.‬‬ ‫התחנה השלישית והאחרונה הייתה הפגישה עם החברה‪.‬‬ ‫היא התחילה לחשוד כבר כשהתקרבנו למסעדת היוקרה‪,‬‬ ‫שהזמנתי בה מקומות שבוע מראש‪.‬‬ ‫”וואו‪ ,‬יש פה אפילו מלצרים! מורן‪ ,‬ממתי אתה לוקח אותי‬ ‫למקומות כאלו?“‬ ‫”הכול בשבילך‪ ,‬מותק“‪ ,‬חייכתי‪ .‬נאלצתי לוותר על ארוחת צהריים‬ ‫בחודש האחרון כדי לממן את התענוג‪.‬‬ ‫התיישבנו והזמנו‪ .‬התעקשתי שתזמין מה שבא לה מבלי להסתכל‬ ‫על התפריט‪ .‬כשביקשתי תפריט קינוחים היא נשברה‪” .‬קוקי‪ ,‬את‬ ‫בוכה?“ שאלתי בבהלה‪” .‬תקשיבי‪ ,‬אני צריך לומר לך משהו‪“...‬‬ ‫”אני מסכימה“‪ .‬היא חייכה ונשקה לי‪.‬‬ ‫”מסכימה למה?“‬ ‫”למה שהתכוונת לשאול‪ .‬מורן‪ ,‬אני לא עיוורת! היית ממש נחמד‬ ‫אליי כל היום‪ ,‬מסעדה יקרה ואפילו מזמינים קינוח?! אני מסכימה‬ ‫להתחתן איתך!“‬ ‫”תראי‪ ...‬זה מחמיא לי‪ ,‬אבל זה לא בדיוק מה שרציתי לדבר‬ ‫עליו‪“...‬‬ ‫”אז על מה?“‬ ‫”עוד מעט פברואר ולא יודע אם את זוכרת‪“...‬‬ ‫”לא!“ היא קבעה והתרחקה ממני‪.‬‬ ‫”תקשיבי‪ ,‬אין מה לעשות‪ ,‬ידענו שתקופת המבחנים תגיע‪“...‬‬ ‫”לא! אני לא יכולה יותר! חיכיתי לך בצבא כשסגרת ‪ 35‬אחרי כל‬ ‫פיגוע‪ ,‬חיכיתי בשקט ארבעה חודשים שתחזור מהודו‪ ,‬אבל יש‬ ‫גבול לכל דבר! אני רואה אותך פעם בשבוע וגם אז אתה נעלם אל‬ ‫החדר‪ ,‬יוצא רק בלילה עייף מדי לעשות משהו מלבד לישון!“‬ ‫נאנחתי‪ .‬הייתי צריך להזמין עוד שתי כוסות יין וסופלה לפני‬ ‫ששכנעתי אותה שהפעם יש רק שבעה מבחנים‪.‬‬ ‫”רוצה להצחיק את הדיקן? ספר לו על תוכניותיך“‪ .‬המאמצים‬ ‫לסיים את כל עבודות ההגשה ירדו לטמיון‪ .‬קיבלתי עוד חמש‬ ‫עבודות בשרשרת מיילים שהגיעה יום לפני המבחן הראשון‪.‬‬ ‫החתול של החברה נפטר‪ ,‬והייתי צריך לבזבז שעות לימודים יקרות‬ ‫בניחום אבלים וחיפוש אחר מפחלצים ב“דפי זהב“‪ .‬חייגתי לאבי‬ ‫בהפסקה שבין בכי לבכי‪.‬‬ ‫”תגיד לי‪ ,‬קיו‪ ,‬נשארו לך עוד מצ“דים?“‬ ‫”ידעתי שתתחרט‪ .‬יש לך מזל‪ ,‬נשמה‪ ,‬נשאר לי אחד אחרון‪ ,‬כחול‬ ‫מטאלי במיוחד בשבילך! מה קרה? החלטת להצטיין?“‬ ‫”לא‪ ,‬פשוט החלטתי שאם כבר להידפק – אז מכל הצדדים“‪.‬‬ ‫מורן לבל‬


‫‪ 10%‬לסטודנטים ועובדים‬


‫באשר עבדנו‬ ‫פעם הייתי סטודנט לתואר ראשון‪ .‬הגעתי שש שנים אחרי‬ ‫התיכון עם רקורד פלילי של ארבע שנים צבא‪ ,‬טיול ואפילו עבודה‬ ‫במונית‪ .‬הסמסטר הראשון היה בלילה דביקה של מעונות עזה‪,‬‬ ‫שמירת מקומות עם ציוד משרדי לסוגיו והתרוצצות עם יתר‬ ‫העדר ‪ .24/7‬לא לגמרי הבנתי מה מצופה ממני ודי הרגשתי כאילו‬ ‫חזרתי לטירונות‪ .‬מי חשב אז שהתואר יסתיים מתישהו‪ .‬ברור‬ ‫לחלוטין שהחיים לעולם ועד ייראו כך‪.‬‬ ‫וככה עד שהתרגלתי למציאות החדשה של חיי הגיע פתאום‬ ‫סוף התואר‪ .‬נשארו שניים‪-‬שלושה קורסים מציקים‪ ,‬איזה‬ ‫פרויקט התמקם בנוחות בגרון שלי‪ ,‬ומעבר לסיבוב המתינו‬ ‫החיים האמיתיים – אלה שאינם כוללים אוסף של מבחנים‬ ‫מהגיהינום כל שלושה חודשים‪ ,‬בלי גיבנת של עבודות המלווה‬ ‫אותך בכל צעדיך‪ ,‬וש“תיק מצפון“ הוא ביטוי בלתי שימושי‬ ‫בעליל‪.‬‬ ‫לא מעט מחבריי סיימו את התואר ושבועה על שפתותיהם‬ ‫שככל שזה תלוי בהם‪ ,‬לעולם לא תדרוך כף רגלם בטכניון‪ .‬לא קל‬ ‫להאשים אותם‪ .‬תואר ראשון פה הוא חתיכת מסלול מכשולים‪.‬‬ ‫כל אחד מאתנו נושא על גבו צלקות מאירועי התעמרות‬ ‫נקודתיים מצד הממסד האפל והאטום‪ .‬בכנות‪ ,‬גם אני חתמתי‬ ‫את התואר הראשון בקביעה נחרצת ”אני עם תארים סיימתי“‬ ‫ובמשך תקופה לא קצרה אחר כך המשכתי ושיננתי את המנטרה‬ ‫הזאת לכל מי שרק התחשק לו לשמוע‪ .‬ובכל זאת אני שוב פה‪.‬‬ ‫אז מה קרה? מה גורם לבחור‪ ,‬כנראה נורמאלי‪ ,‬לעשות מעשה‬ ‫שהוא ההיפך מנורמאלי? לקום ולעזוב עבודה עם משכורת לא‬ ‫רעה ויציבות בלתי מעורערת ולחזור לחיבוק הדוב של הטכניון‬ ‫על‪-‬מנת לחטוף עוד קצת? לשאלה זו יש יותר מתשובה אחת‪.‬‬ ‫קודם כל‪ ,‬לעבודה בחברה גדולה יש הנטייה לבלוע אותך‪ .‬אני‬ ‫תמיד נזכר בקטע מה“מאטריקס“ שבו ניאו בוחר בגלולה‬ ‫האדומה‪ ,‬מתעורר בעולם זר ומגלה שהוא מחובר בטבורו‬ ‫למכונה ענקית אשר דואגת לכל צרכיו הגופניים ובתמורה לכך‬ ‫יונקת את המשאבים המוחיים שלו‪ .‬ככל שהחברה גדולה יותר‪,‬‬ ‫התחושה הזאת מתגברת‪ .‬בפרויקטים גדולים ומורכבים ניתן‬ ‫בקלות להרגיש כמו אחד בין ‪ 1000‬תופרות במפעל של נייקי‬ ‫במחוז נידח בסין‪ .‬חלק מפס ייצור‪ ,‬עובד על שבלונות ומחפש‬ ‫סיבה לקום בבוקר‪.‬‬ ‫במקרים רבים מגלים יחסית מאוחר שבחרת בתחום הפחות‬ ‫מתאים לך‪ .‬אני לא אשכח את הראיון הראשון שלי‪ ,‬סטודנט זב‬ ‫חוטם בסמסטר שלישי‪ ,‬ברפא“ל‪ ,‬במחלקת עיבוד תמונה‪..‬‬ ‫בכיר כלשהו‪” :‬אז לאיזה תחום אתה נמשך?“‬ ‫ברק‪ ” :‬אני?‪ ...‬אני חי‪ ,‬נושם‪ ,‬נושך ובועט חומרה!!! אך ורק‬ ‫חומרה בבקשה!!!“‬ ‫בכיר כלשהו‪” :‬אתה מבין שמה שאנחנו עושים פה לחלוטין‬ ‫אורתוגונאלי לחומרה‪ ,‬כן?“‬ ‫ברק‪” :‬אה!!!‪ ...‬אהממ‪ ...‬באמת?!‪ ...‬בעצם גם תוכנה אני ממש‬ ‫אוהב‪ .‬לא הספקתי לציין את זה“‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫על העבודה ברפא“ל ויתרתי ובחרתי להתמחות במה שהיה סקסי‬ ‫בזמנו‪ ,‬נשמע‪ ,‬נראה והריח טוב‪ ,‬אבל לחלוטין לא מה שמשך אותי‬ ‫מקצועית‪ .‬במהלך התואר הראשון הייתי כל כך עסוק בלעשות מה‬ ‫שצריך שלא מצאתי זמן להבין מה אני רוצה‪ .‬בתואר השני עשיתי‬ ‫סיבוב פרסה ומצאתי‪ ,‬לשמחתי‪ ,‬את מה שבאמת כיף לי לעשות‪.‬‬ ‫אולי הסיבה האמיתית לשובי לטכניון היא אובדן הניצוץ‪.‬‬ ‫מזוכיסטי ככל שיישמע‪ ,‬התקופה כאן בתואר ראשון הייתה בין‬ ‫הטובות בחיי‪ .‬במיקרו קיטרתי עם כולם על איזה תרגיל מזופת‬ ‫או מבחן שנכתב כדי להכשיל אותי אישית‪ ,‬אבל במאקרו הגיע‬ ‫הפיצוי בתור עולם מרתק שנבנה מולי חתיכה אחר חתיכה‪.‬‬ ‫תחושת המטרה וההישגים שבדרך ליבו את הניצוץ‪ .‬אז כן‪ ,‬גם‬ ‫התפקיד בהייטק עשוי לספק הזדמנויות‪ ,‬אך לפחותבמקום שבו‬ ‫אני הייתי בסופו של יום‪ ,‬לא הרגשתי יותר מאשר כלי בארגז‬ ‫כלים אנושי עצום‪ .‬הניצוץ כבה לחלוטין‪ ,‬וכל בוקר כשהתעוררתי‬ ‫שאלתי את עצמי האם יכול להיות ש“זה זה“‪ ,‬וכך זה ייראה עד‬ ‫הפנסיה‪.‬‬ ‫התואר השני סיפק את ההזדמנות להתנסות בכיוון שהוא‬ ‫שונה בתכלית מתואר ראשון או מעבודה בהייטק‪ .‬מחקר הוא‬ ‫קצת כמו לשחק בתוך ארגז חול למבוגרים‪ .‬אתה בוחר בתחום‬ ‫שמעניין אותך‪ ,‬עניין לא טריוויאלי לכשעצמו‪ ,‬ומחפש בו בעיה‬ ‫שטרם נפתרה על‪-‬מנת לתקל אותה בדרך חדשה ומקורית ככל‬ ‫שביכולתך‪ .‬בשביל להצליח עליך להיות מזוהה עמה לחלוטין‪.‬‬ ‫התזה היא חתונה‪ ,‬ובסיום התואר אתה רוצה ילד מוצלח ככל‬ ‫שניתן‪ .‬לא מובטח לך תאריך סיום המחקר‪ ,‬אך מובטח תאריך‬ ‫סיום המלגה ומנה חמה‪ ,‬עסיסית וטעימה של תסכול כחלק‬ ‫מהלו“ז היומי שלך‪ .‬באופן מפתיע‪ ,‬למרות ההתנהלות מורטת‬ ‫העצבים הזאת‪ ,‬אתה מרגיש חי‪ ,‬גם אם לעתים בסגפנות פיזית‬ ‫ונפשית אשר היא מנת חלקנו‪ ,‬הסטודנטים‪.‬‬ ‫אז עדיין אין לי באמת מושג אם אבחר בקריירה באקדמיה או‬ ‫אפילו אם אמשיך לדוקטורט‪ ,‬אך ההחלטה לחזור לתואר שני‬ ‫בהחלט קיבעה את עצמה כאחת המוצלחות‪.‬‬ ‫קטנה לסיום‪:‬‬ ‫קצת יותר מחצי שנה אני כותב בעיתון הסטודנטים הטוב ביותר‬ ‫בטכניון‪ ,‬ובינתיים ניצלתי את המשבצת הקטנה שלי לשחרר‬ ‫תסכולים‪ ,‬להרעיל נפשות‪ ,‬לסכן את הקריירה האקדמית שלי‬ ‫ובאופן כללי לשתף אתכם בכל זבוב שמתרוצץ לי בראש‪ .‬כעת‬ ‫אשמח לשמוע מה דעתכם‪ ,‬מה טורד את מנוחתכם‪ ,‬על מה תרצו‬ ‫לשמוע ואפילו לתת מענה בטורים הבאים‪ .‬הנה ההזדמנות שלכם‬ ‫להחזיר לי‬

‫‪www.facebook.com/barak.almog‬‬

‫טורים אישיים‪ /‬מיומנו של מתרגל‬

‫בהצלחה!‬ ‫ברק אלמוג‬


‫אינטרס?‬ ‫אמיר פיי גוטמן‪ ,‬עברי לידר ואמנים נוספים רבים וטובים הואשמו‬ ‫לאחר יציאתם מהארון במזימה זדונית לייחצן את עצמם ולמכור‬ ‫את האלבום החדש שהוציאו‪ .‬האקט של להתראיין לעיתון בדיוק‬ ‫כשיוצא לך דיסק ספג לא מעט ביקורת מוותיקי הקהילה ומאנשים‬ ‫ברחוב שתהו על מקורו של התזמון‪.‬‬ ‫בעיניי‪ ,‬לצאת מהארון הוא אקט חיובי לכשעצמו‪ .‬אתה בא ואומר‬ ‫לעולם‪” :‬זה אני‪ ,‬וזה מה יש“‪ ,‬ויוצר לעצמך מציאות טובה יותר‬ ‫ואמיתית יותר‪ .‬גם יציאה אינטרסנטית מהארון היא בסדר‪ ,‬הרי אף‬ ‫אחד אינו עושה זאת בכוח‪ ,‬לכן אפשר להתייחס לדיסק חדש כמעין‬ ‫אלמנט שפתח לאמנים האלה את דלתות הארון הסגורות‪ ,‬כסוג של‬ ‫עידוד לצאת מתוכו‪ ,‬כהזדמנות‪ .‬חוץ מזה‪ ,‬אם אתה כבר עושה כזה‬ ‫צעד משמעותי עם החיים שלך‪ ,‬למה לא להרוויח מזה כמה גרושים‪...‬‬ ‫בואו נחשוב לרגע על האימפקט שיוצרת יציאה של דמות מפורסמת‬ ‫מהארון‪ .‬הקלישאה אומרת שעכשיו יוסי בן ה‪) 15 -‬או בן ה‪,(35 -‬‬ ‫שמסתיר מהוריו את היותו הומו כי כל חייו גדל בידיעה שזה לא בסדר‪,‬‬ ‫יבין שאם הראל סקעת הומו ומאושר‪ ,‬אז אולי א‪ .‬אפשר להיות הומו‬ ‫– ומאושר‪ ,‬ב‪ .‬זה בסדר להיות הומו ולדבר על זה!‬

‫מעניין לחשוב על ההורים של יוסי‪ .‬האם אחרי שיקראו את‬ ‫הכתבה על ההורים של הזמר‪ ,‬שמקבלים אותו ומזמינים אותו‬ ‫ואת בן‪-‬זוגו לארוחת שישי‪ ,‬יהיה להם קל יותר להתמודד עם‬ ‫היציאה של יוסי מהארון?‬ ‫יש כל‪-‬כך הרבה השלכות חיוביות למעשה זה גם אם נדמה‬ ‫שהוא נעשה מתוך אינטרסים כלכליים או שיווקיים‪ .‬להיפך‪,‬‬ ‫משמח אותי לחשוב שאינטרסים כאלה מניעים אנשים לעשות‬ ‫צעד משמעותי בחיים שלהם‪ .‬אבל הכי אופטימי בעיניי לדמיין‬ ‫את כל ההומואים והלסביות שקיבלו את האישור שהכול בסדר‪,‬‬ ‫ועכשיו יהיה להם קל יותר להגיח החוצה‪.‬‬ ‫דניאל הרשקוביץ‬ ‫רוצה לכתוב לטור הגאה? לקבל מידע על הקבוצה החברתית או‬ ‫להצטרף לרשימת התפוצה של ‪ ?TQ‬שלח‪/‬י מייל‬ ‫ל‪.TechnoQueers@gmail.com :‬‬


‫צרת רבים‬ ‫מן הידועות היא שהמין האנושי הולך ונעשה טיפש‪ .‬כל דור‬ ‫ודור מתלונן על הדור שבא אחריו‪ ,‬שאינו יודע לחשב מצולעים‬ ‫ומהי בירת מלטה‪ .‬ואמנם‪ ,‬מדי שנה מתפרסמים נתונים‬ ‫עגומים ביותר מהמבחנים שעובר הנוער‪ .‬כך למשל‪ ,‬גילה‬ ‫בשנה שעברה מבחן פיז“ה הבינלאומי‪ ,‬ש‪ 67%-‬מבני העשרה‬ ‫אינם חכמים יותר מהמהנדסים‬ ‫שבנו את מגדל פיזה‪ ,‬ואילו ‪88%‬‬ ‫טיפשים יותר מהמגדל עצמו‪.‬‬ ‫אם בעבר ידעו תלמידים‬ ‫לכתוב ”נח“ בשבע שגיאות בלי‬ ‫שום בעיות‪ ,‬הרי שהיום אין הם‬ ‫מצליחים להכניס יותר משלוש‬ ‫שגיאות‪ ,‬וכדי לכפר על המחסור‬ ‫הם מוסיפים מעט סימני קריאה‪,‬‬ ‫שבסופם הספרה אחת‪ ,‬להלן‪:‬‬ ‫”נועכ!!!‪“1‬‬ ‫אבל‪ ,‬כפי שמסתבר היום על פי‬ ‫פרסום בלעדי ל“טור דה רן“‪ ,‬גם‬ ‫בעבר היו אנשים טיפשים‪ .‬כולם‪,‬‬ ‫למעשה‪ .‬אני מבסס את דבריי‬ ‫על שני ערכים מדאיגים מעט‬ ‫בויקיפדיה‪ ,‬שהובאו לידיעתי‬ ‫לאחרונה‪.‬‬ ‫הראשון שבהם מספר על‬ ‫”מתיחת הירח הגדולה“‪ .‬לפני‬ ‫כ‪ 170-‬שנים פורסמה בעיתון ה‘ניו יורק סאן‘ סדרת כתבות‬ ‫לפיהן נתגלו חיים על הירח‪ .‬בכתבות נטען שבעזרת טלסקופ‬ ‫חדשני‪ ,‬המדענים הצליחו לגלות על הירח מיני חיות כמו עזים‪,‬‬ ‫ביזונים‪ ,‬חד‪-‬קרן‪ ,‬בונים והומנידים דמויי עטלף שבנו מקדשים‬ ‫)!(‪ .‬כדי להוסיף אופי מדעי לכתבות‪ ,‬העורכים הוסיפו ציורים‬ ‫של החיות‪ .‬לבסוף הודה ה‘סאן‘ שמדובר במתיחה‪ ,‬אולם לא‬ ‫רבים השתכנעו בכך‪ ,‬והכתבות נפוצו והתפרסמו הרבה יותר‬ ‫מההכחשה‪.‬‬ ‫היום‪ ,‬כמובן‪ ,‬ידוע לנו ששום דבר מכל זה אינו מצוי על הירח‪,‬‬ ‫שם מסוגלות להתקיים רק צורות חיים קיצוניות כמו חברי‬ ‫כנסת‪ .‬כמו כן ידוע לנו‪ ,‬בודאות רבה‪ ,‬כי אין חיה כזו ”ביזונים“‪.‬‬

‫הענין הוא שהאנשים שחיו במאה התשע‪-‬עשרה‪ ,‬בהם גם שמעון‬ ‫פרס ואברהם אבינו‪ ,‬האמינו בכל ליבם בתגלית המהפכנית‪ .‬הם‬ ‫היו‪ ,‬כפי שנהוג לומר בימינו אנו‪ ,‬טיפשים‪.‬‬ ‫אבל הם לא לבד‪ .‬בראשון באפריל ‪ 1957‬התפרסמה כתבת תחקיר‬ ‫של ה‪ BBC-‬אודות ”עץ הספגטי“‪.‬‬ ‫הכתבה סיפקה שפע מידע אודות‬ ‫עץ הספגטי‪ ,‬והבטיחה כי השנה‬ ‫צפוי יבול ספגטי רב‪ ,‬בזכות החורף‬ ‫הקל שעברה שוויץ )שם גדלים‪,‬‬ ‫כמובן‪ ,‬עצי הספגטי( ובזכות‬ ‫העלמותם של ”מזיקי הספגטי“‬ ‫)בכתבה לא תוארו היצורים‬ ‫המכונים ”מזיקי הספגטי“‪ ,‬אבל‬ ‫אני חושד במשתתפי ”לרדת‬ ‫בגדול“(‪ .‬התחקיר לווה בצילומי‬ ‫וידאו של משפחה שווייצרית‬ ‫קוטפת ספגטי‪.‬‬ ‫סרטון כזה‪ ,‬אם ישודר היום‬ ‫באמצעי התקשורת‪ ,‬יזכה לבוז‬ ‫מהול ברחמים‪ .‬כולנו הרי יודעים‬ ‫שבראשון באפריל אסור להאמין‬ ‫לכלי התקשורת אפילו יותר‬ ‫מבימים רגילים‪ ,‬ושה‪ BBC-‬אינו‬ ‫אלא מכונה מתועבת להפצת‬ ‫שקרים )לדוגמא‪ ,‬הרשת טוענת‬ ‫בתוקף כי יש בנמצא ”עם פלסטיני“‪ ,‬תארו לעצמכם(‪ .‬כמו כן‬ ‫כולנו יודעים שספגטי אינו גדל על עצים אלא במפעל אוסם‪.‬‬ ‫אבל פעם האמינו‪ .‬לאחר השידור התקבלו מאות שיחות טלפון‬ ‫במשרדי ה‪ ,BBC-‬רובן ככולן מאנשים שרצו לדעת איפה ניתן‬ ‫להשיג עציצי ספגטי‪ .‬אנשי הרשת הפנו את המתקשרים לשוויץ‪,‬‬ ‫מולדת עץ הספגטי‪.‬‬ ‫לסיכום‪ :‬אם שוב ניסיתם לפתור את התשחץ בעיתון‪ ,‬ושוב‬ ‫נתקעתם מול ”חוזה המדינה‪ ,‬ארבע אותיות‪ ,‬מתחיל ב‪‘-‬הרצ‘ ”‬ ‫– אז אתם טיפשים‪ .‬אבל אתם לא לבד‪.‬‬ ‫פינת היידישקייט‬ ‫ביידיש אפשר גם אפשר לכתוב נח בשבע שגיאות‪ :‬ןאוייעך‪.‬‬ ‫שלכם‪,‬‬ ‫רן שליי‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫טורים אישיים‪ /‬הטור דה רן‬


‫ז‬ ‫מעוררי גיחוך‪ :‬איתי כהן‪ ,‬ליאור זינגר‪ ,‬רן שליי‪ ,‬בוריס צ'רקסקי‪,‬‬ ‫בני גאמוס‪ ,‬יובל בן ארי‪ ....‬ושיראל‪ .‬עריכה‪ :‬רן שליי‬ ‫שיר החדו"א‬

‫)ע"פ שיר הטרטע של‬ ‫הקומדי סטור(‬ ‫איך אותה אהבתי‪ ,‬הייתה יפה כל כך‬ ‫היה לה גוף רציף‪ ,‬ולא עקומה כל‪-‬כך‬ ‫אמרתי לה‪ :‬סטודנטית‪ ,‬רוצה אותך‬ ‫נורא‬ ‫אמרה לי לא סטודנטית‪ ,‬אני המנקה‬ ‫חשבתי לי מה יש לי? אני שאתבייש לי‬ ‫זה כבר די בטוח‪ ,‬שדפקתי את המוח‬ ‫אולי יבוא משיח‪ ,‬ואז אני אצליח‬ ‫לעבור בלי בעיה את המבחן בחדו"א‬ ‫חדו"א חדו"א חד חדו"א‬ ‫שנים רבות למדתי‪ ,‬ממש כמו משוגע‬ ‫ובסוף הצלחתי לעבור חדו"א‬ ‫עכשיו אני יודע זה ברור נורא‬ ‫עם ממוצע כזה‪ ,‬לא אמצא לי עבודה‬ ‫קוונטים וגם מד"ר‪ ,‬אני ניגש למועד ‪4‬‬ ‫נשארתי עוד סמסטר‪ ,‬לשחוט מרצים‬ ‫בסקר‬ ‫עכשיו אתה יכול‪ ,‬וזה גם די בזול‬ ‫לעבור לבן גוריון‪ ,‬וכל היום לישון‬ ‫חדו"א חדו"א חד חדו"א‪...‬‬

‫צוות נחמן החליט שמספיק‬ ‫להתלונן על הטכניון‪.‬‬ ‫במקום‪ ,‬החלטנו לחלק לו‬ ‫כמה מחמאות‪:‬‬ ‫! •הטכניון כל כך איכותי‪ ,‬שאפילו‬ ‫הסטודנטים הכושלים שלו‪ ,‬כושלים‬ ‫יותר טוב מבאוניברסיטאות אחרות‪.‬‬ ‫! •הטכניון כל כך מתחשב‪ ,‬שהוא‬ ‫מביא יריד תעסוקה כל שנה‪ ,‬כדי‬ ‫שתתרגל לשמוע "לא" כבר במהלך‬ ‫הלימודים‪.‬‬ ‫! •הטכניון כל כך מהנה‪ ,‬שכולם‬ ‫נשארים עוד שנה אקסטרה‪.‬‬ ‫! •וגם נוטים לשכוח לחזור הביתה‬ ‫וסוגרים פה שבתות על ימין ועל‬ ‫שמאל‪.‬‬ ‫! •המרצים בטכניון כל‪-‬כך שוויוניים‪,‬‬ ‫שהם דופקים את כולם באותה מידה‬ ‫! •הטכניון כל כך מתחשב שכדי‬ ‫שלא יהיה משעמם בחופש הגדול‪,‬‬ ‫הוא תוקע שם מועדי ב'‪.‬‬ ‫! •הטכניון ‪ -‬כי אצלנו הלילות ארוכים‬ ‫יותר‪.‬‬

‫אמא שלך כ"כ שמנה שהפורייה שלה זה פונקצית‬ ‫דלתא‬ ‫נחמן חושף‪ :‬עשרות מרצים לפיזיקה בטכניון מזניחים‬ ‫את הילדים שלהם‪" ,‬כי הם קטנים"‬ ‫בסביבת חנות "דלתא" בבית הסטודנט תפתח חנות‬ ‫קטנה כרצוננו "אפסילון"‪.‬‬

‫‪17‬‬


‫כ‬

‫‪-‬‬

‫יחע‬ ‫נחמן חושף‪ :‬בשנה הבאה ערוץ ‪ 10‬יפיק את "היפה והעתודאי"‪.‬‬ ‫דרושות בנות יפות שבאמת אין להן סטנדרטים‪...‬‬ ‫הטכניון מקדם בברכה את שנת ‪ ,2011‬שנה ראשונית‪.‬‬ ‫)ידעת כבר ש‪ 2011-‬הוא מספר ראשוני? כן‪ ,‬גם השנה תישאר בתול(‬ ‫סימנים שאתה גר בעזה‪:‬‬ ‫ המושג "ארוחה חמה" הצטמצם לכדי "אוכל שמבושל בטוסטר"‬‫)לתרומות צרו קשר עם מערכת נחמן(‬ ‫ חוק שלוש השניות הומר לחוק שלוש המיקרו‪-‬שניות‬‫)לפני שהרצפה אוכלת את האוכל בעצמה(‬ ‫ הג'וקים מעמידים לך אולטימטום ‪ -‬לנקות או שהם עוזבים‬‫לכבוד פתיחת הפאב בבית הסטודנט‪ ,‬נחמן מציג‪ :‬משפטי התחלה לסטודנטים בטכניון‬ ‫‪ .1‬היקום מתפשט‪ ,‬מה איתך?‬ ‫‪ .2‬איך זה שאני יודע עשר ספרות של פאי‪ ,‬ואפילו לא ספרה אחת ממספר הטלפון שלך?‬ ‫‪ .3‬את נקודת אי רציפות יחידה של אור בכל החושך הרציף של הטכניון‬ ‫‪ .4‬אומרים שכולן בטכניון עקומות‪ ,‬אבל את‪ ...‬את רציפה למקוטעין!‬ ‫‪ .5‬תגידי‪ ,‬ידעת ש‪ 2011-‬היא שנה ראשונית? רגע‪ ,‬מה זאת אומרת את לא יוצאת עם בתולים?‬

‫ע‬ ‫ת‬ ‫ו‬ ‫ד‬ ‫א‬ ‫י‬ ‫א‬ ‫מ‬ ‫י‬ ‫ת‬ ‫י‬ ‫לא‬ ‫מרפרנס!‬ ‫‪16‬‬

‫עמותת‬ ‫עתודאים בלאי‬

‫‪! factor@asat.org.il‬‬ ‫‪fac‬‬ ‫‪fa‬‬ ‫‪acto‬‬ ‫‪ctto‬‬ ‫‪tor‬‬ ‫@‪or‬‬ ‫‪r@asa‬‬ ‫‪r@as‬‬ ‫‪@a‬‬ ‫‪as‬‬ ‫‪sat.org‬‬ ‫‪sat.‬‬ ‫‪at.‬‬ ‫‪t.or‬‬ ‫‪orrg.i‬‬ ‫‪org‬‬ ‫‪rg..il‬‬ ‫מצחיק?! לנחמן דרושות בדיחות שנונות‪.ill :‬‬ ‫לא מצח‬ ‫לא‬


‫‪ :5.1.11‬מסיבה בירוק‬

‫‪39‬‬ ‫&‬

‫המבורגר אסאדו )‪ 220‬גרם(‬

‫‪+‬צ‘יפס ‪+‬שתייה‬ ‫במקום בלבד!‬

‫*בכפוף לתקנון‬

‫‪04-8380037‬‬

‫שד‘ הנשיא ‪ ,129‬מרכז הכרמל‬

‫‪15‬‬


‫צילומים‪ :‬קובי תמשס‪ ,‬אירה חליסטונוב‬

‫‪ :22.12.10‬מסיבת חורף‬

‫‪ :29.12.10‬פלאש מוב‬

‫‪14‬‬


‫קומבינות בנושא‪ .‬המצע של המועמד מדבר בעד עצמו‪ .‬לפעמים‬ ‫האדם לא הגיע מוכן מספיק‪ ,‬והיו מכרזים שבהם לא אויש‬ ‫התפקיד‪ .‬האגודה קמה ונופלת על האנשים שבתוכה‪ ,‬ולכן הכי‬ ‫חשוב לנו שיהיו אנשים טובים עם רצון טוב הרוצים לעשות למען‬ ‫הסטודנטים“‪.‬‬ ‫האם את חושבת שהיותך אישה תשפיע על הדרך שבה תנהיגי‬ ‫את אס“ט?‬ ‫”מבחינת תפקוד זה לא משנה‪ .‬מבחינת סדר עדיפויות אולי‬ ‫חולצות הפסטיבל יהיו בצבע ורוד )קא“ג‪ :‬אומרת בחיוך(‪ .‬אני‬ ‫חושבת שזה יתבטא בגלל האופי שלי‪ ,‬לפתור בעיות בדרכי נועם‪.‬‬ ‫כיום נשים מובילות בכל התחומים‪ ,‬אולי פרט לתפקיד הרמטכ“ל‪.‬‬ ‫אני חושבת שהיוזמה של פרויקט ”נשים בטכניון“‪ ,‬שנועד להביא‬ ‫נשים להנדסה‪ ,‬היא נפלאה ונחוצה‪ .‬יש הרבה פוטנציאל חבוי‬ ‫בלשבור סטיגמות כמו ”הייטק זה רק לגברים“‪ .‬באופן כללי אני‬ ‫משתדלת לחזק את הפן הפמיניסטי בעובדות שלנו‪ .‬מבחינת‬ ‫קידום מעמד האישה‪ ,‬אני חושבת שאנחנו במצב טוב‪ .‬בפקולטה‬ ‫להנדסת תעשייה וניהול יש רוב של ‪ 51%‬וגם בפקולטות כמו‬ ‫הנדסת חשמל האחוזים במגמת עלייה“‪.‬‬ ‫בשבוע שבו זכתה בבחירות‪ ,‬קיבלה יעל הצעת נישואין מבן זוגה‬ ‫מזה מספר שנים‪ ,‬שתומך בה ללא סייגים‪ .‬לכך נוספים הלימודים‬ ‫והתפקיד‪ .‬איך משלבים בין כל הדברים?‬ ‫”יש לי שעות שינה מועטות‪ .‬הלימודים שלי מתקיימים בתקופת‬ ‫הבחינות‪ .‬כמעט שלא רואים אותי בפקולטה‪ .‬מזל שיש לי חברות‬ ‫טובות‪ ,‬שעוזרות לי להשלים את החומר‪ .‬זו התמודדות עצמאית‬ ‫הדורשת המון משמעת‪ .‬יש ”עוגה אחת“ שצריך לחלק‪ .‬אישית ‪-‬‬ ‫כאדם‪ ,‬אני מעדיפה ”להיות בלחץ“ ושתמיד יהיה לי מה לעשות‪.‬‬ ‫בשנה הראשונה ללימודיי‪ ,‬היחידה שלא הייתי פעילה באס“ט‪,‬‬

‫הרגשתי שקצת משעמם לי‪ ,‬ושאין לי במה להשקיע עד הסוף‪.‬‬ ‫יואל מוצא את הדרך להתאים את עצמו ללו“ז הצפוף הזה‪,‬‬ ‫בשעות הלילה הקטנות‪ .‬בימי שישי בבוקר יש לנו מסורת‬ ‫קטנה שסיגלנו לעצמנו ‪ -‬לאכול ארוחת בוקר יחד ולהתחיל‬ ‫את היום בכיף‪ .‬לא הייתי יכולה לעשות את זה בלעדיו‪ .‬הוא‬ ‫מוצא לי זמן לנשום“‪.‬‬ ‫האם יש לך מודל לחיקוי?‬ ‫”כשהייתי קטנה פגשתי את הזמר יגאל בשן והוא שאל אותי‪:‬‬ ‫”מה את רוצה להיות כשתהיי גדולה?“ אני עניתי מייד‪” :‬אני‬ ‫רוצה להיות כמו דודה שלי!“ הוא נתן לי טיפ ואמר‪” :‬אל תהיה‬ ‫כמו אף אחת‪ .‬תהיי כמוך‪ .‬אל תסתכלי לאן אחרים הולכים‪.‬‬ ‫תלכי לאן שאת רוצה ללכת“‪ .‬בעשייה ובהישגים אני רוצה‬ ‫ללכת בדרכי ולהגיע לידי מיצוי עצמי‪ .‬בפן האישי‪ ,‬אני מעריצה‬ ‫את דודה שלי‪ ,‬רוית ירקוני‪ ,‬שהייתה מלכת היופי של ישראל‬ ‫לשנת ‪ .1994‬בילדותי הוקסמתי מכך שהיא הכי יפה בישראל‪.‬‬ ‫כשהתבגרתי חשבתי שאני לא רוצה ”תואר“ על היופי שלי‪.‬‬ ‫ואז רוית חלתה בסרטן המוח‪ ,‬בזמן שהייתה בהיריון עם הבת‬ ‫השנייה שלה‪” .‬המלכה“ עם התלתלים השופעים הפכה‬ ‫לקירחת‪ .‬יילדו את הבת של רוית בחודש השביעי להריונה‪,‬‬ ‫והיא עברה טיפולים כימותראפיים קשים‪ ,‬אבל היא ”הרימה‬ ‫את הראש“ ואמרה לכולם שהיא הולכת לנצח את המחלה‪.‬‬ ‫במילות החיזוק שלה היא החזיקה את המשפחה‪ ,‬שהייתה‬ ‫שבורה‪ .‬היא ניצחה במאבק בזכות האופטימיות שלה‪ ,‬והפכה‬ ‫למקרה הרביעי בעולם שניצח את הסוג הזה של המחלה‪.‬‬ ‫רוית דילגה על הקשיים בחן ובאצילות על עקבי סטילטו‪ ,‬לכן‬ ‫מבחינת החוזק הנפשי שגילתה‪ ,‬היא האישה שאני מעריצה‪.‬‬ ‫הכול מתגמד לעומת מה שעברה‪ .‬הלוואי שאני אהיה אישה‬ ‫ואמא חזקה כמוה“‪.‬‬

‫ ‪          ITR‬‬ ‫           ‬ ‫  ‬ ‫   

   ‬

‫‪technion@hever.co.il‬‬ ‫‪

ITR‬‬ ‫     ‬ ‫    

  ‬

‫‪   ITR‬‬ ‫          ‬ ‫        ‬

‫‪Hever ITR‬‬ ‫‪www.heveritr.co.il‬‬


‫הולכת בדרכה‬ ‫|כתבה וצילמה‪ :‬קרן אור גרינברג|‬

‫ראיון אישי ראשון עם יו“ר‬ ‫אס“ט החדשה ‪ -‬יעל אביטל‬ ‫תכירו את יעל אביטל‪ ,‬האישה השלישית המכהנת בתפקיד‬ ‫יו“ר אס“ט‪ ,‬וזאת החל בדצמבר ‪ .2010‬היא נכנסה לתפקיד‬ ‫המחייב במלוא המרץ לאחר שנה שכיהנה בה כסיו“ר לצדו‬ ‫של דודי צרויה‪ ,‬יו“ר אס“ט הקודם‪ .‬לאחר שצברה ניסיון רב‬ ‫באגודה‪ ,‬היא מרגישה בשלה לתפקיד ומאמינה שדבר לא‬ ‫יעצור אותה בדרכה‪ .‬הרושם הראשוני שהיא יוצרת הוא של‬ ‫אישה חזקה ודומיננטית‪ ,‬אבל תוך כדי שיחה אישית איתה‬ ‫מתגלה צד נוסף שלה‪ ,‬רך ורגיש‪ ,‬בשילוב בגרות יוצאת דופן‪.‬‬ ‫היא מגדירה את עצמה כאישה אסרטיבית ומנמקת‪“ :‬אני‬ ‫בחורה שיודעת לעמוד על שלה‪ .‬כל חיי עבדתי קשה מאוד‬ ‫כדי להגיע לכל מעמד שחשקתי בו‪ .‬אני מאמינה שהמטרה‬ ‫שלשמה נבחרתי ‪ -‬לייצג נאמנה את כל הסטודנטים בטכניון‬ ‫במטרה לחולל שינוי חיובי בחייהם הסטודנטיאליים ‪ -‬היא‬ ‫בהחלט מטרה קדושה‪ .‬אני מקווה שאצליח לעמוד ביעדים‬ ‫שהצבתי לעצמי השנה‪ .‬למדתי להיות עצמאית מגיל צעיר‬ ‫בתור הבת הבכורה בבית‪ ,‬מעמד שמחייב לסלול את הדרך‬ ‫שלך בכוחות עצמך“‪.‬‬ ‫נפגשנו לראיון אישי במשרדה בין פגישה אחת לאחרת‬ ‫ובסדר יום מטורף המשכיח את העובדה כי מדובר בבחורה‬ ‫צעירה‪ ,‬בת ‪ ,26‬סטודנטית בפקולטה להנדסת תעשייה וניהול‪,‬‬ ‫המשתדלת לעמוד גם בהגשת שיעורי הבית‪.‬‬ ‫לטכניון הגיעה בהשראת אביה‪ ,‬בוגר הפקולטה למדעי‬ ‫המחשב בטכניון‪ .‬יעל מספרת‪” :‬כל חיי חלמתי להיות סוג‬ ‫של ”אלי מקביל“‪ ,‬עם החליפות המחויטות ועם ההופעות‬ ‫בבתי‪-‬המשפט‪ .‬אבי ודודי‪ ,‬בוגרי הטכניון‪ ,‬הציעו לי ללמוד‬ ‫כאן‪ ,‬בעוד אני חשבתי‪” :‬מה פתאום‪ ,‬כולם חנונים שם‪ ,‬ואני‬ ‫נפש חופשייה שכמותי“‪ .‬כשהגעתי ל“יום הפתוח“ עם אבי‪,‬‬ ‫הוקסמתי ממראה עיניי‪ .‬ראיתי אווירה וחיים אחרים בקמפוס‪.‬‬ ‫ממש לא התדמית שנוצרה‪ ,‬כמו בסדרה ”היפה והחנון“‪ ,‬אף‬ ‫שגם ”כאלו“ ניתן למצוא כאן“‪.‬‬ ‫מהי תגובתך לתלונות כי לא הושם מספיק דגש על העשייה‬ ‫האקדמית במהלך הקדנציה הקודמת?‬ ‫”כסיו“ר התמקדתי בתחום האקדמי ולמדתי אותו על‬ ‫בוריו‪ .‬הייתה עשייה שקטה‪ ,‬שזה ‪ 90%‬מהעבודה‪ .‬בנושאים‬ ‫האלו הדברים נעשים ”מאחורי הקלעים“ עד שמגיעים‬ ‫לתוצר המוגמר‪ .‬בשנה שעברה אושרה ”תקנה ‪ “233‬של‬ ‫המילואימניקים בצד פרויקט ”התנדבות‪-‬זכאות“‪ .‬לאחר‬ ‫ההישגים האלו בחרנו להתמקד בנושא החזרת ציונים בזמן‬ ‫ובמחויבות של הסגל לעמוד בזה‪ .‬אנחנו אוספים נתונים‬ ‫על זמני החזרת הציונים‪ ,‬ואם יש איחורים‪ ,‬פונים לדיקן כדי‬ ‫שישלח מכתב התרעה למרצה‪ ,‬שנכנס לתיקו האישי‪ .‬זו‬

‫‪12‬‬

‫חדשות‬

‫התחלה של דרך‪ .‬קשה לשנות הרגלים בטכניון‪ .‬יש מושג נפוץ‬ ‫בפי הסגל ובכלל בשם ”חופש אקדמי“ המאפשר למרצה בחירה‬ ‫בנוגע למבחן‪ ,‬לדרך שבה הועבר החומר‪ ,‬לסילבוס וכו‘‪ .‬זה חשוב‬ ‫כי הוא מאפשר לקורס להיות מקושר עם המרצה המעביר אותו‬ ‫ולשנות אותו בהתאם למציאות שאנו חיים בה‪ .‬אנו נאבקים‬ ‫בנושאים כמו בדיקת שיעורי הבית בצורה מלאה עם משוב ראוי‬ ‫לסטודנט ובזמן רלוונטי‪ ,‬שהמבחן יהיה על בסיס החומר הנלמד‬ ‫וברמתו ועוד“‪.‬‬ ‫לעומת שנה שעברה מערכת הבחירות של השנה התנהלה על מי‬ ‫מנוחות‪ .‬את וסיו“ר אס“ט הנבחר‪ ,‬הרון שוכן‪ ,‬הגעתם מתוך ”לב‬ ‫העשייה“ באגודה וביקשתם ”לדבר ת‘כלס“ במצע שהצגתם‪.‬‬ ‫מה היעדים שלכם עבור הקדנציה הנוכחית?‬ ‫”אנחנו מאמינים שהאגודה הגיעה למצב של רוויה מבחינת‬ ‫מגוון שירותים הנוגעים כמעט בכל נושא סטודנטיאלי‪ ,‬והמטרה‬ ‫שלנו היא לשדרג את הדרך שבה הדברים נעשים‪ ,‬לבנות שיטות‬ ‫עבודה‪ ,‬נהלים‪ ,‬הגדרות תפקיד ועוד‪ .‬הוועדה האקדמית למשל‬ ‫היא גוף שקט ואנמי יחסית‪ ,‬ולכן הסטודנטים אינם מכירים‬ ‫אותו‪ ,‬והרכזים הפקולטיים אינם מודעים תמיד לנושאים‬ ‫העומדים על הפרק ומרוכזים בבעיות בפקולטה שלהם‪ .‬אנחנו‬ ‫רוצים לחבר את מערך הרכזים ואת הוועדה האקדמית ולכנס‬ ‫פורומים קבועים ואקטיביים בהרכב מצומצם ורלוונטי – למשל‬ ‫בנושא המילואינמיקים והתקנה ‪ ,233‬שבה הרבה בעיות‪ ,‬בין‬ ‫היתר כשמכלילים בה את העותדאים כמילואמיניקים לכל דבר‪.‬‬ ‫העתודאים זקוקים לעזרה אקדמית אחרת‪ .‬נוסף על כך יש פורום‬ ‫בנושא רמת ההוראה‪ ,‬בחינות ושיטות הערכה ועוד“‪.‬‬ ‫עונת המכרזים לתפקידי אס“ט הייתה דלילה במועמדים‪ .‬לרב‬ ‫התפקידים לא ניגשו יותר ממועמד אחד‪ .‬מה לדעתך הוביל לכך?‬ ‫”לעומת הסערה שהייתה בשנה שעברה‪ ,‬תחילת הקדנציה‬ ‫הנוכחית הייתה כניסה למים רגועים‪ .‬כשיש מועמד אחד‪ ,‬כל‬ ‫ההמולה סביב אס“ט פוחתת‪ .‬אין את התחרות‪ ,‬את הפוליטיקה‬ ‫ואת הרכילות שהייתה לפני שנה‪ .‬הבחירות השקטות השפיעו‬ ‫על עונת המכרזים בעיניי‪ .‬בכל תפקידי הרכזים ראינו חוסר‬ ‫היענות משווע‪ .‬ארבעה מנהלים המשיכו בתפקיד‪ .‬אולי חלק‬ ‫ממה שהרתיע מועמדים לגשת למכרז‪ ,‬הייתה המחשבה שמי‬ ‫שמסביר להם על התפקיד‪ ,‬ניגש להתמודד בעצמו‪ .‬החשש הזה‬ ‫אינו מוצדק“‪.‬‬ ‫בין הסטודנטים נוצרה התחושה שבאס“ט ”חבר מביא חבר“‪.‬‬ ‫מה דעתך בנושא?‬ ‫”אנחנו כולנו חברים‪ .‬העבודה אינטנסיבית‪ ,‬הסביבה והאווירה‬ ‫דינמיות ומלאות אנרגיות‪ .‬אנשים נותנים את הנשמה באגודה‪,‬‬ ‫ואוטומטית כולנו הופכים לחברים כי העבודה משותפת‪ ,‬והקרבת‬ ‫הלימודים קיימת אצל כולנו‪ .‬אנחנו נעזרים זה בזה בלימודים‬ ‫ובעבודה‪ .‬אחרי ישיבה של עשר שעות עולים לשתות יחד בפאב‬ ‫החונטה‪.‬‬ ‫יחד עם זאת במכרזים אנחנו מנסים לאתר את המתאימים ביותר‬ ‫לתפקיד‪ .‬זה נמצא בראש סדר העדיפויות‪ .‬אין פוליטיקה או‬


‫שיניים‪ ,‬רכז לעילא ולעילא‪ ,‬אכן אגרסיבי‪ ,‬אבל יודע לקרוא אנשים‪.‬‬ ‫נאמר כי איננו מכיר את התפקיד ואת הגורמים הרלוונטיים כעת‪,‬‬ ‫בדגש בוועדה אקדמית וכלל טכניונית‪.‬‬ ‫המועמד השני הוא יו“ר וועדה אקדמית הנוכחי‪ ,‬כיהן בעבר כסיו“ר‬ ‫ועדה אקדמית‪.‬‬ ‫המועמד סיפר על הקדנציה החולפת‪ ,‬שכללה בין היתר‪ :‬יישום‬ ‫החלטות סנאט בנושא מילואים‪” ,‬שבוע אקדמי“‪ ,‬הקמת מערך פרס‬ ‫ינאי ושינויים מבניים שהונחלו בוועדה‪.‬‬ ‫כפרויקטים לשנה הקרובה הוזכרו נושאים ‪ ,‬כגון המשך אכיפת‬ ‫התקנה על החזרת בחינות תוך שבוע‪ ,‬קידום עזרי הוראה‪ ,‬למשל‬ ‫קליקר להתפלגות הבנה בשיעור‪ ,‬מרחבי לימוד בפקולטות‪ ,‬נקודת‬ ‫”צניחה“ אחת ומרוכזת למילואימניקים חוזרים‪ ,‬שינוי מערך הטבות‬ ‫אגודתיות למילואימניקים‪ ,‬לתורמי מבחנים וכו‘ ועלון ללא תקינים‬ ‫אקדמית בשיתוף משרד תומך למידה הכולל שירותים חיצוניים‪.‬‬ ‫בתשובה לשאלות ענה שייתכן שיש עדיפות לכך שהאגודה תנהל‬ ‫תקציבים שיגיעו מהטכניון‪ ,‬שכן קשה להתערב מול הטכניון‬ ‫בנושאים אקדמיים‪ ,‬אבל כעובדה ניתן לשנות‪ .‬יש מפה פוליטית‪,‬‬ ‫וצריך להתחשב בה על‪-‬ידי דחיפה מידתית‪ ,‬מדודה וזהירה‪ ,‬ומתן‬ ‫חשיבות מרבית למיקוד בנושאים ספציפיים מבלי להתפזר‪.‬‬

‫בדיון הפתוח למשקיפים נאמר על מתמודד זה שהוא אכפתי‬ ‫ונחמד‪ ,‬נעים לעבוד מולו‪ ,‬והגורמים הטכניונים מתייחסים לדעתו‪,‬‬ ‫אבל חסרה בקדנציה שלו אסרטיביות‪ ,‬שנחוצה לתפקוד טוב‬ ‫כיו“ר ועדה אקדמית‪.‬‬ ‫להתרשמותי‪ ,‬המתמודד השני מנהל רציני ואחראי‪ ,‬אבל שקט‬ ‫מדי לטעמי‪ ,‬בעוד הראשון מציג עצמו כסוג של הוריקן עשייה‪.‬‬ ‫גם במצעו‪ ,‬השני בעיקר דואג לשמר‪ ,‬ואילו הראשון מציג דחיפה‬ ‫של יוזמות רבות ושל מוטיבציה עצומה לשינוי‪ .‬לי לא היה ספק כי‬ ‫בחירה בראשון תאפשר לקדם את המשרד משמעותית‪ ,‬לעומתו‪,‬‬ ‫בחירה במועמד השני עשויה לחסוך עימותים מול הטכניון‪.‬‬ ‫הדיון הסגור היה ארוך מאוד‪ ,‬ורק כעבור שעה וחצי התקיימה‬ ‫הצבעה סופית‪ .‬בהצבעה הסופית נבחר במירב הקולות לתפקיד‬ ‫יו“ר ועדה אקדמית המועמד השני‪ ,‬היו“ר המכהן כיום‪.‬‬ ‫לסיכום‪ ,‬נעם לראות כי לתפקידים התמודדו מועמדים רציניים‬ ‫שחשוב להם להטיב ולשפר‪ ,‬והמכרזים התנהלו בצורה תקנית‬ ‫תוך הקפדה על נהלים והוגנות‪ .‬במכרזים שהוזכרו ניתן לראות‬ ‫שגם הבחירה הסופית היתה ראויה‪.‬‬

‫נבחרת הסיף בטכניון‬ ‫|מאת‪ :‬נטלי פיסטונוביץ‘|‬ ‫בנבחרת ישראל ונוסעים לתחרויות בחו“ל מטעם מועדוני‬ ‫הספורט שלהם‪ .‬כזכור )חסר למי ששכח!(‪ ,‬באולימפיאדה‬ ‫האחרונה השתתפה סייפת רומח ממועדון הספורט בעכו‪ ,‬שגם‬ ‫לו יש נציגות בנבחרת‪.‬‬ ‫האימונים מתקיימים פעמיים בשבוע במשך שעה וחצי‪ .‬מלבד‬ ‫אימוני החובה חברי הנבחרת מגיעים להתאמן בזמנם הפנוי – גם‬ ‫בקיץ‪ ,‬בחגים ובמבחנים‪ .‬הרי אין הרבה דברים משחררים כמו דו‪-‬‬ ‫קרב הגון‪...‬‬

‫מהו סיף? ענף ספורט ובו שני אנשים‪ ,‬כל אחד חמוש בקסדה‪,‬‬ ‫בחליפה ובכלי סיף מתכתי‪ ,‬מתמודדים זה מול זה‪ .‬כשהמטרה היא‬ ‫לדקור את היריב – כמעט כמו האבירים בימי הביניים‪ .‬בסיף יש‬ ‫שלושה סגנונות שונים‪ :‬דקר‪ ,‬רומח וחרב‪ ,‬והנבדלים זה מזה בסוג כלי‬ ‫הסיף‪ ,‬באזורי הגוף שמותר לדקור בהם ועוד‪.‬‬ ‫הנבחרת בטכניון היא אחת הוותיקות וקיימת מעל ‪ 20‬שנה‪ .‬לנבחרת‬ ‫שני מאמנים‪ :‬גיל סלומון )מאמן רומח( וניקולאי פרנקל )מאמן דקר(‪,‬‬ ‫שהיה בעברו סייף בנבחרת ישראל‪.‬‬

‫התחרויות הן נושא כאוב – נערכות תחרויות פנימיות‪ ,‬בעיקר‪,‬‬ ‫פשוט כי לשאר האוניברסיטאות אין נבחרות סיף ברמה שווה‪.‬‬ ‫מדי פעם ישנן תחרויות נגד הנבחרת ממכון וינגייט או נגד נבחרות‬ ‫ממכללות שונות במסגרת תחרויות אס“א‪.‬‬ ‫ניקולאי מזמין את סייפי העבר ואת אלו שעוד לא ניסו‪ ,‬לבוא‪,‬‬ ‫ליהנות ולהצטרף לסייפים שבאו לגלות מהו סיף ונשארו‪ .‬הרמה‬ ‫גבוהה‪ ,‬הקורס מהנה‪ ,‬ולראיה אלו שנהנים להתאמן מעבר לחובה‪.‬‬ ‫נוסף על הספורט גם המסגרת החברתית מוצלחת – נהוג לצאת‬ ‫אחת לחודש לבילוי חברתי‪ ,‬יש גיבוש ויש אווירה טובה!‬

‫הנבחרת מורכבת משבעה סייפים משני הסגנונות‪ ,‬כמעט כולם‬ ‫התחרו בעבר בתחרויות בינלאומיות וארציות וחלקם עדיין סייפים‬

‫‪11‬‬


‫עונת המכרזים‬ ‫|מאת‪ :‬אריאל לטמן|‬

‫תחומי הפעילות של אס“ט רבים‪ ,‬מגוונים ומקיפים כמאה עובדים‪ .‬פרט למספר תפקידים‬ ‫מקצועיים‪ ,‬כמו רו“ח‪ ,‬עו“ד וכו‘‪ ,‬כלל התפקידים פתוחים בפני חברי אס“ט‪ ,‬שהם‬ ‫הסטודנטים בטכניון‪ ,‬והקבלה נעשית על‪-‬בסיס מכרז‪ ,‬לפי נהלים ברורים ובהשתתפות‬ ‫נציגי נשיאות‪ ,‬הנהלה וביקורת‪ .‬כתבה זו תשפוך אור על הדגשים ועל אופי התנהלות מכרז‬ ‫באגודה ולסיום תציג מספר מכרזים נבחרים‪.‬‬ ‫המכרזים המשמעותיים ביותר באגודה לתפקידי מנהלי‬ ‫המשרדים‪ ,‬החל בתקן של ‪ 90‬שעות חודשיות למנהל טכני‬ ‫וכלה בתקן של ‪ 160‬שעות למנהל משרד קמפוס‪ ,‬מתקיימים‬ ‫מול ההנהלה )רוב ככל ‪ 18‬יו“רי הפקולטות(‪ ,‬נשיאות )יו“ר‬ ‫וסיו“ר(‪ ,‬יו“ר ביקורת‪ ,‬חבר ועדת ביקורת ורשם‪.‬‬ ‫המכרז מתקיים כחלק מישיבת הנהלה באולם הישיבות בבניין‬ ‫הסנאט ומכיל חלק פתוח למשקיפים‪ .‬בשלב הראשון מוצגת‬ ‫מול הנוכחים‪ ,‬בדרך כלל על‪-‬ידי המנהל היוצא‪ ,‬פעילות המשרד‬ ‫ותחומי אחריותו‪.‬‬ ‫בשלב הבא המועמדים נכנסים בזה אחר זה‪ ,‬מוצגים על‪-‬ידי‬ ‫מנהל הישיבה ופונים להציג מצעם לתפקיד במשך כחמש‪-‬‬ ‫עשרה דקות‪ .‬לרשותם לפטופ ומקרן‪ .‬לאחר שמסיימים‪,‬‬ ‫כלל הנוכחים רשאים לשאול את המועמדים שאלות‪ ,‬ולאחר‬ ‫יציאת המתמודד האחרון מתקיים דיון פתוח בהשתתפות‬ ‫המשקיפים‪ ,‬שרשאים לשאול ולהביע התייחסותם‬ ‫למועמדים‪.‬‬ ‫המשקיפים יוצאים‪ ,‬ומתחיל דיון סגור בהשתתפות ההנהלה‪,‬‬ ‫הנשיאות‪ ,‬וכמובן נציגי הביקורת‪ ,‬שנשארים בחדר עד תום‬ ‫ההצבעה )אבל אינם רשאים להצביע(‪ .‬מועלית הצבעה גלויה‬ ‫על כלל המועמדים שהגיעו‪ ,‬עם אפשרות להימנע ולהצביע‬ ‫בעד או נגד‪ .‬המועמד שקיבל את מירב קולות‪ ,‬נבחר לתפקיד‪.‬‬ ‫במקרה שאין מועמד כזה ממלא התפקיד הקודם נותר‬ ‫בתפקידו עד לקיום מכרז חוזר‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫למכרז למנהל משרד חברתי התמודד מועמד יחיד‪ .‬באגודה‬ ‫היה בעברו נציג סמסטר‪ ,‬רכז אקדמי בפקולטה שלו‪ ,‬רכז מכונות‬ ‫אוטומאטיות‪ ,‬וסיו“ר ועדה אקדמית‪.‬‬ ‫במצע הזכיר נושאים ודרכים רבות להעלאת הנושא החברתי‬ ‫ולהעמקת הקשר מול הוועדים ולהשקת אירועי תרבות‬ ‫ופרויקטים חברתיים‪ .‬המועמד הפגין בקיאות בשאלות בנושאים‬ ‫חשובים כגון מעורבות המשרד במסגרת אסון הכרמל‪ .‬כשנשאל‬ ‫באשר לריבוי הנושאים‪ ,‬הבהיר שבראש ובראשונה יפעל לקדם‬ ‫גישה אקטיבית‪” :‬אס“ט מארחת“‪ ,‬יציאה אל הסטודנטים ומאגר‬ ‫מתנדבים קבוע‪ ,‬ויפעל להרחבת המודעות‪.‬‬ ‫במסגרת שאלות נשיאות‪ ,‬כשנשאל מה יוכל לקיים עד סוף‬ ‫הקדנציה‪ ,‬הבטיח לאייש את כל תקני הרכזים הירוקים ולקדם‬ ‫מודעות גבוהה למשרד חברתי ברמת ”אס“ט חברתית“ ולא רק‬ ‫”אס“ט עושה מסיבות“‪.‬‬ ‫ההתרשמות שלי בתור משקיף הייתה כי מדובר במועמד‬ ‫שהתכונן באופן ראוי והתייחס ברצינות לתפקיד‪ .‬בתום דיון סגור‬ ‫לא ארוך‪ ,‬נבחר פה אחד המועמד לתפקיד‪ .‬ברכות למנהל החדש‪.‬‬ ‫במכרז ליו“ר ועדה אקדמית התמודדו שני מועמדים‪.‬‬ ‫הראשון‪ ,‬מכהן באס“ט כרכז אקדמי בפקולטה שלו מהסמסמטר‬ ‫הראשון זה ארבע שנים‪ ,‬וזכה ברכז מצטיין‪ .‬המועמד סיפר‬ ‫שהוא מקצועי‪ ,‬לומד מהר‪ ,‬עוזר ואדיב לכל אדם‪ ,‬אך מציב את‬ ‫כלל הסטודנטים בעדיפות הגבוהה יותר‪ .‬מאמין בשיטת מבט‬ ‫על‪ :‬תכנון וראיה קדימה‪ .‬הראה הבנה בניהול צוות ויחסי אנוש‬ ‫טובים‪.‬‬

‫מכרזים לתפקידי רכזים‪ ,‬שכפופים למנהלי משרדים‪ ,‬החל‬ ‫בתקן של חמש‪-‬עשרה שעות לרכזים קטנים‪ ,‬כמו יח“צ‪ ,‬וכלה‬ ‫ב‪ 80 -‬שעות לרכזים גדולים‪ ,‬כמו אירועים‪ ,‬מתקיימים מול נציגי‬ ‫הנהלה‪ ,‬נציג נשיאות‪ ,‬חבר ועדת ביקורת ומשקיפים‪ ,‬שביניהם‬ ‫מנהל המשרד הנכנס‪ .‬מכרז זה מתקיים באחד ממשרדי‬ ‫האגודה‪ .‬במכרז לרכז בעל תקן גדול ישתתפו נציג נשיאות‪,‬‬ ‫שני נציגי סמסטר ושני יו“רי פקולטות ‪ -‬סך הכול חמישה‪.‬‬ ‫במכרז לרכז קטן – נציג נשיאות‪ ,‬נציג סמסטר בודד ויו“ר ‪ -‬סך‬ ‫הכול שלושה‪ .‬מלבד הבדלים אלו המכרזים מתנהלים באותו‬ ‫תהליך‪.‬‬

‫במצע גילה המועמד הראשון המון יוזמה‪ ,‬למשל הציע להעלות‬ ‫שניים‪-‬שלושה נושאים והדגיש את החובה לנציגות חזקה בכל‬ ‫ועדה כלל טכניונית‪ ,‬והובלת פרוייקטים ללא מעורבות הנשיאות‪.‬‬ ‫דיבר על שקיפות והשפעה על סטודנטים על‪-‬ידי סקרים‬ ‫ופורומים‪ ,‬שינוי קורסים וחיתוך משמעותי למסקנות מתוצאות‬ ‫בחינות והשוואה להישגים במועדי ב‘ כדי לקדם רפורמה‬ ‫בתחום‪.‬‬

‫סמוך לתחילת השנה האזרחית התקיימו מכרזים למרבית‬ ‫התפקידים באגודה‬ ‫כחלק מחובתו העיתונאית השתתף עבדכם הנאמן כמשקיף‪,‬‬ ‫ובפסקאות הבאות תסוקר בקצרה התרשמותי ממהלכם של‬ ‫מספר מכרזים נבחרים‪.‬‬

‫בתשובה לשאלות הציג בקיאות בנושאים רבים והבהיר כי‬ ‫אגרסיביות מול הטכניון איננה מתבטאת בהפגנות‪ ,‬אך מחייבת‬ ‫אסרטיביות ודיפלומטיה‪ .‬לשיפור ישיבות רכזים אקדמיים‬ ‫הדגיש דומיננטיות‪ ,‬סדר אישי‪ ,‬וש“הפחות טובים“ לא יישארו‪.‬‬ ‫בדיון הפתוח נאמר על המתמודד כי הוא מקדם ועדה אקדמית עם‬

‫חדשות‬


‫מסע אלונקות‪ ,‬ולא בצבא‬ ‫|מאת‪ :‬יוליה שוחט|‬

‫שלושה ימים מתוכנן להימשך מסע האלונקות‪ ,‬שיצא‬ ‫מהבקו“ם ב‪ 18-‬בינואר וייגמר במבואות ירושלים‪” .‬עזרו לנו‬ ‫לשאת את הנטל“‪ ,‬קוראים אנשי פורום ”חובת השירות“‪,‬‬ ‫שעומדים מאחורי יוזמה זו ומבטיחים שאנחנו צפויים לחזות‬ ‫במסע האלונקות הגדול בהיסטוריה‪.‬‬ ‫פורום ”חובת השירות“ מונה למעלה מ‪ 35-‬ארגונים חברתיים‬ ‫שונים המייצגים נתח נכבד של הציבור הישראלי הציוני‪ ,‬וכולל‬ ‫גם את התאחדות הסטודנטים הארצית‪ .‬הפורום מבקש‬ ‫להעלות על סדר היום את הצורך שלנו כחברה‪ ,‬שכל אזרחי‬ ‫המדינה‪ ,‬ללא הבדלי דת‪ ,‬זרם דתי או מין‪ ,‬ייקחו חלק בחובות‬ ‫המדינה ‪ -‬בצבא‪ ,‬בשירות הלאומי או בשירות האזרחי‪.‬‬ ‫לא יד המקרה שהצעדה מתקיימת בסמיכות לדיון בכנסת‬ ‫אודות ”חוק טל“‪ ,‬חוק שהתקבל ביולי ‪ 2003‬ועד היום מהווה‬ ‫סלע מחלוקת‪ .‬הצעת החוק מאפשרת המשך מתן פטור‬ ‫משירות צבאי לבחורי הישיבות עד גיל ‪ 22‬בכפוף לתנאים‬ ‫המפורטים בה‪ .‬בגיל ‪ 22‬בחורי הישיבה יצטרכו לבחור האם‬ ‫להמשיך ללמוד או לצאת לעבוד‪ .‬אם יחליטו לעבוד‪ ,‬יהיה‬

‫עליהם לבחור בין שירות צבאי מקוצר )ומילואים לפי צורכי‬ ‫הצבא( לבין שירות אזרחי של שנה ללא שכר עם אפשרות‬ ‫לעבודה נוספת‪ .‬עד עתה ניתן לבוגרי הישיבות בני ‪ 22‬ומעלה‬ ‫פטור אוטומטי משירות בצה“ל‪.‬‬ ‫לאורך שבע השנים שחלפו מאז שעבר החוק בכנסת‪ ,‬התקיים‬ ‫עליו דיון ציבורי נוקב‪ .‬בעוד המצדדים טענו שבזכות החוק תלמידי‬ ‫הישיבות ייקחו חלק גדול ומשמעותי יותר בנטל הביטחוני‪,‬‬ ‫המתנגדים ל“חוק טל“ טענו מנגד כי החוק אינו מספק‪ ,‬שכן‬ ‫ניסיון שבע השנים האחרונות מראה כי בפועל מעטים הם‬ ‫בני הישיבות שבחרו לשרת בצה“ל‪ ,‬ובעצם‪ ,‬לדבריהם‪” ,‬חוק‬ ‫טל“ נותן לגיטימציה לאי‪-‬השרות תוך פגיעה בערכי היסוד של‬ ‫הדמוקרטיה‪ :‬כבוד האדם של המשרתים בצה“ל ועקרון השוויון‪.‬‬ ‫אם נשאיר לרגע בצד את כל המחלוקות סביב החוק‪ ,‬נוכל להאיר‬ ‫את הבעיה הבאמת מהותית שלנו כישראלים‪ :‬אנחנו חיים זה לצד‬ ‫זה בניכור ובשנאה‪ ,‬ואין בנו ערבות הדדית או סולידריות‪” .‬נשיאת‬ ‫הנטל“‪ ,‬במובן הזה‪ ,‬היא ההבנה שעל כולנו מוטלת האחריות‬ ‫לעשות משהו למען החברה‪ .‬אחרי הכול‪ ,‬כפי שאומר השיר‪ ,‬אין‬ ‫לנו ארץ אחרת‪.‬‬

‫עמדת אס״ט ביחס למעורבות פוליטית‬ ‫נשאלת השאלה מדוע אס“ט אינה לוקחת חלק פעיל יותר‬ ‫בסוגיות הקשורות לחוק האברכים‪ .‬חלק מן הסטודנטים‬ ‫טוענים כי אסור לנו להתמקד רק בטובתנו האישית‬ ‫כסטודנטים ועלינו לשאת באחריות כלפי החברה ולהיאבק‬ ‫למען שינויה‪ ,‬ואילו אחרים טוענים כי כגוף א‪-‬פוליטי אסור‬ ‫לאס“ט להתערב בנושא זה‪ ,‬ששנוי במחלוקת בקרב הציבור‬ ‫בכלל ובקרב הסטודנטים בפרט‪.‬‬

‫אס“ט הוקמה על‪-‬מנת לייצג את הסטודנטים ולא את‬ ‫דעותיהם הפוליטיות השונות והמגוונות‪ .‬לפיכך ננקוט דעה‬ ‫בנושא פוליטי רק אם לדעתנו היא עולה בקנה אחד עם האינטרס‬ ‫של הסטודנטים )כסטודנטים ולא כאזרחים(‪ ,‬בהתאם לאמור‬ ‫בתקנון האגודה – כלומר אם אנו סבורים כי נקיטת דרך פעולה זו‬ ‫תקדם את האינטרסים האקדמיים או החומריים של הסטודנטים‪,‬‬ ‫באשר הם סטודנטים‪.‬‬

‫אס“ט מוגדרת בתקנונה כגוף שאסור לו לקיים פעילות‬ ‫מפלגתית או אידיאולוגית‪-‬פוליטית‪ .‬משמעות הדבר היא‬ ‫כי אין לקיים פעילות מטעם מפלגה כשלהי באגודה או‬ ‫באמצעותה‪ ,‬ואין לנקוט עמדה בשם האגודה בנושאים‬ ‫פוליטיים‪ ,‬גם אם הם על דעת רוב הסטודנטים‪.‬‬

‫נביע עמדה פוליטית רק במקרה שבו אנו מזהים פגיעה‬ ‫באינטרס של הסטודנטים‪ .‬כך עשינו כשהסתמנה הכוונה‬ ‫להעלות את שכר הלימוד‪ ,‬וכך אנו עושים כעת כאשר אנו רואים‬ ‫ציבור לומדים אחר נהנה מתנאים שאנו איננו זכאים להם‪.‬‬

‫בעיני אס“ט‪ ,‬למושג פעילות פוליטית משמעות רחבה‬ ‫הכוללת בתוכה כל נושא השנוי במחלוקת בציבור הרחב ובין‬ ‫היתר נושאי בטחון‪ ,‬כלכלה וחברה‪ .‬כך‪ ,‬לדוגמא‪ ,‬כשיצאה לדרך‬ ‫צעדת המחאה לשחרור גלעד שליט‪ ,‬נושא הנמצא במחלוקת‬ ‫ציבורית‪ ,‬נמנעה האגודה לתמוך בה או לקרוא לסטודנטים‬ ‫להשתתף בה וזאת על אף עמדתם‪ ,‬האישית‪ ,‬האוהדת לעניין‬ ‫של חלק מראשי האגודה‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫חדשות‬

‫מאבקנו אינו מופנה כנגד האוכלוסייה החרדית או כנגד‬ ‫האברכים‪ .‬איננו נוקטים עמדה בשאלת גיוסם של החרדים‪,‬‬ ‫השתלבותם בשוק העבודה או אורח חייהם – אלו סוגיות‬ ‫פוליטיות אשר אינן קשורות לענייננו‪ .‬כל שאנו מבקשים הוא כי‬ ‫לא נופלה לרעה לעומת תלמידי הישיבות‪.‬‬ ‫תמיר מנצור‪,‬‬ ‫דובר אגודת הסטודנטים בטכניון‬


‫‪ .4‬הקפדה על ארוחות ביניים‪:‬‬ ‫כאמור‪ ,‬המוח צורך סוכרים לאנרגיה שלו‪ ,‬לכן נרצה לשמור על רמת‬ ‫סוכר תקינה בדם לאורך כל יום הלימודים‪.‬‬ ‫נוסף על כך חשוב לזכור כי מצב של צום‪ ,‬אף למספר שעות‪ ,‬מעלה את‬ ‫הסטרס שהגוף מצוי בו ממילא בתקופת המבחנים‪ .‬כדי לשמור על‬ ‫איזון הורמונאלי מיטבי‪ ,‬שדרוש להרגשת רעננות‪ ,‬כדאי לדאוג לאכול‬ ‫כל שלוש‪-‬ארבע שעות‪ .‬בין הארוחות הגדולות כדאי לאכול משהו‬ ‫קטן‪ ,‬כמו חטיף אנרגיה מדגנים מלאים‪ ,‬פרי עם יוגורט‪ ,‬סנדוויץ‘ עם‬ ‫ממרח ותערובת אגוזים עם פירות יבשים‪.‬‬ ‫‪ .5‬אומגה ‪: 3‬‬ ‫אומגה ‪ 3‬היא חומצת שומן החיונית לפעילות אופטימאלית של המוח‬ ‫ומערכת העצבים‪ .‬שתי מנות של דג בשבוע מספקות את כמות‬ ‫האומגה ‪ 3‬הנחוצה לפעילות המוח‪ .‬מה לאכול? נתח של דג סלמון‪,‬‬ ‫מקרל‪ ,‬טונה‪ ,‬ביצים מעושרות‪ ,‬זרעי פשתן‪ ,‬אגוזי מלך‪ ,‬תיבול הסלט‬ ‫בכף שמן קנולה‪.‬‬ ‫‪ .6‬משטר נוזלים‪:‬‬ ‫כדי להימנע מהתייבשות וממיגרנות )שאינן קשורות לחומר הלימוד(‪,‬‬ ‫יש להקפיד על שתיית נוזלים מספקת של לפחות שמונה כוסות מים‬ ‫ביום‪ .‬מומלץ להכין קנקן מים עם לימון ונענע או תרמוס תה צמחים‬ ‫עם חתיכת ג‘ינג‘ר ולהציב אותו על שולחן העבודה בתחילת כל יום‪.‬‬ ‫כמו כן כדאי לצמצם את צריכת הקפה לשתיים‪-‬שלוש כוסות ביום‪.‬‬

‫‪ .7‬פעילות גופנית‪:‬‬ ‫פעילות גופנית מגבירה את זרימת החמצן בגופנו‪ ,‬מפחיתה את‬ ‫מתח השרירים ואת לחץ הדם ומשחררת אנדורפינים המסייעים‬ ‫לשיפור המורל ומצב הרוח‪ .‬נוסף על כך זוהי הסחת דעת חיובית‬ ‫מהלימודים אשר עוזרת לחזור אליהם מרוכזים וחדים יותר‪.‬‬ ‫אי לכך מומלץ בחום לשלב כל סוג של פעילות גופנית גם ביום‬ ‫שלפני המבחן‪.‬‬ ‫‪.8‬הקפדה על שעות שינה‪:‬‬ ‫השינה חשובה לעיבוד ולהטמעת חומר הלימוד וכן לשמירה על‬ ‫תפקוד תקין של כלל מערכות הגוף‪ ,‬לרבות מערכת העצבים‪.‬‬ ‫מקוות שנתנו לכם כמה רעיונות‪ ,‬והכי חשוב שתזכרו תמיד‬ ‫”גופכם הוא מקדשכם“‪ ,‬לכן גם בעתות לחץ אין להזניח אותו‪.‬‬ ‫בהצלחה במבחנים ובכלל‪,‬‬ ‫אילנה פולסקי ורעות יבניאלי‪,‬‬ ‫יועצות תזונה לאורח חיים בריא‬ ‫אס“ט מספקת שרותי יעוץ תזונה חינם בימי רביעי‪ .‬כל שעליכם‬ ‫לעשות כדי להירשם זה להיכנס לאתר האגודה‪.‬‬

‫פרס עזריאלי לאדריכלות‬ ‫|מאת‪ :‬דניאל הרשקוביץ|‬

‫שני בוגרי הטכניון זכו בפרס עזריאלי‬ ‫לאדריכלים צעירים‬ ‫ב‪ 14 -‬בדצמבר ‪ 2010‬נפתחה למשך שלושה שבועות תערוכה‬ ‫בגלריה על‪-‬שם פ‪.‬ק‪.‬הניך בפקולטה לארכיטקטורה ובינוי ערים‪.‬‬ ‫בתערוכה הוצגו חמישה‪-‬עשר פרויקטי גמר מצטיינים של סטודנטים‬ ‫מחמשת בתי הספר לאדריכלות בארץ‪ ,‬שהוגשו כמועמדים לקבלת‬ ‫פרס דוד עזריאלי לשנת ‪.2009/2010‬‬ ‫פרס עזריאלי מהווה נקודת זינוק לסטודנטים שסיימו את‬ ‫שלהם‪.‬‬ ‫המקצועית‬ ‫ועית ש‬ ‫מקצועית‬ ‫ית‬ ‫צועית‬ ‫עית‬ ‫צועיי‬ ‫מקצצוע‬ ‫מק‬ ‫לימודיהם ועומדים לקראת תחילת הקריירה מ‬ ‫השיקולים‬ ‫היכולת‬ ‫הפרס מעודד את היצירתיות ואת‬ ‫השיק‬ ‫יק‬ ‫ק‬ ‫השי‬ ‫ולאזן בין הש‬ ‫אזן‬ ‫לשלב א‬ ‫לשל‬ ‫לת ללש‬ ‫ת‬ ‫ל‬ ‫ביוזמת‬ ‫הארכיטקטוני‪.‬‬ ‫השונים בתהליך התכנון‬ ‫ביוזמ‬ ‫זמ‬ ‫יוזמ‬ ‫ת ננערכת יוז‬ ‫חרות‬ ‫רות‬ ‫ות‬ ‫התחרות‬ ‫חררו‬ ‫טוני‪ .‬תח‬ ‫התח‬ ‫וני‪.‬‬ ‫טו‬ ‫טו‬ ‫השנה השישית‬ ‫ת‬ ‫מתקיימת זזו ה‬ ‫מ‬ ‫האדריכל והיזם דוד עזריאלי‪ ,‬והיא מ‬ ‫בתי‬ ‫בארץ ללבין‬ ‫לאדריכלות בא ץ‬ ‫כ ת‬ ‫הספרר ל‬ ‫תיי הספ‬ ‫ברציפות תוך שיתוף פעולה בין ת‬ ‫המצוינות‬ ‫את צוי‬ ‫היא לעודדד א‬ ‫ה היא‬ ‫ולה‬ ‫הפעולה‬ ‫עמותת האדריכלים‪ .‬מטרת שיתוף הפע‬ ‫ואת האיכות בלימודי האדריכלות‬ ‫אלל וולחזק את הקשרר וואת‬ ‫בישראל‬ ‫שרא‬ ‫ת ביש‬ ‫ובעולם‪.‬‬ ‫בארץ ולם‬ ‫רץ‬ ‫ארץ‬ ‫המקצועית בא‬ ‫ת‬ ‫עית‬ ‫מקצועית‬ ‫צוע‬ ‫מק ע‬ ‫ההפריה ההדדית עם הקהילה מ‬ ‫רכטר‬ ‫אדריכלים‬ ‫זוכי הפרס השנה הם‬ ‫תומשוב‪ ,‬בוגרי‬ ‫יר ת שו‬ ‫טרר וואמיר‬ ‫רכט‬ ‫גיא רכ‬ ‫א‬ ‫שגיא‬ ‫לים שג‬ ‫ים‬ ‫לי‬ ‫לי‬ ‫בטכניון‪,‬‬ ‫עבודתם ‪Dolly‬‬ ‫כניון‪ ,‬על עב תם‬ ‫ערים בבטכ ן‬ ‫ניון‬ ‫ערים‬ ‫ובינויוי ע‬ ‫הפקולטה לארכיטקטורה נוו‬ ‫אורבני‬ ‫‪ ,City‬שעוסקת בייצוג ובניתוח‬ ‫ספרה של‬ ‫תס‬ ‫בהשראת‬ ‫ורבני הש‬ ‫אורבנ‬ ‫כאוס א‬ ‫אוס‬ ‫של ככאו‬ ‫חש‬ ‫נשאשיבי וראמי‬ ‫נשאשיב‬ ‫לג‘ודיי נש‬ ‫הוענק לג‬ ‫ק‬ ‫ח הועננק‬ ‫לשבח‬ ‫שב‬ ‫אורלי קסטל‪-‬בלום‪ .‬פרס ציוןן לש‬

‫בטכניון‪ ,‬על עבודתם ‪Uni-Diversity‬‬ ‫מהפקולטה‬ ‫ה בטכ‬ ‫לטה‬ ‫מהפקולט‬ ‫ולט‬ ‫מהפקול‬ ‫ם הם מהפק‬ ‫קובטי‪ ,,‬גם‬ ‫לדו‪-‬קיום בעיר נצרת בתהליך הפיכתה‬ ‫המחפשת‬ ‫פתרונות ללדו‪-‬ק‬ ‫פתרוונות‬ ‫אחרר פתר‬ ‫שת אח‬ ‫ת‬ ‫פשת‬ ‫נוסף ניתן לתומר דיקמן וניר לוי‪,‬‬ ‫לשבח‬ ‫למטרופולין‪.‬‬ ‫שבח נוס‬ ‫ציוןון ללשב‬ ‫ס צצי‬ ‫פרס‬ ‫טרופולין‪ .‬פפר‬ ‫רו וללין‬ ‫קטורה באוניברסיטת תל אביב‪ ,‬על‬ ‫לארכיטקטורה‬ ‫בוגרי‬ ‫יטק‬ ‫לארכיט‬ ‫כיט‬ ‫לארכ‬ ‫ה לא‬ ‫טה‬ ‫הפקולטה‬ ‫לטה‬ ‫רי פק ללט‬ ‫המשתמשת במהפכה הדיגיטלית לבחינה‬ ‫עבודתם‬ ‫שתמש‬ ‫משת‬ ‫‪ L‬המ‬ ‫‪Let‬‬ ‫‪Le‬‬ ‫‪et me‬‬ ‫‪me llive‬‬ ‫ם ‪iivvee‬‬ ‫ודתם‬ ‫תם‬ ‫דת‬ ‫המגורים‪.‬‬ ‫מחודשת‬ ‫ם‪.‬‬ ‫המגוורים‬ ‫סביבת המג‬ ‫של סבביבת‬ ‫ת של‬ ‫ודשת‬ ‫חודשת‬ ‫ודש‬ ‫דש‬ ‫המצליח של אורלי קסטל בלום‬ ‫ספרה‬ ‫פרה המ‬ ‫מבוסס עלל ספ‬ ‫”הפרוייקט בוס‬ ‫קט‬ ‫הפ ק‬ ‫יק‬ ‫”ה‬ ‫”ה‬ ‫ותזזיתית‪’ ,‬העיר המוטרפת בתבל‘‪,‬‬ ‫”דולי‬ ‫תזזית‬ ‫הזויה ות‬ ‫הזוויה‬ ‫עירר הז‬ ‫עי‬ ‫אע‬ ‫יא‬ ‫היא‬ ‫סיטי““ ‪ -‬ה‬ ‫טי‬ ‫ולי סיט‬ ‫דולי‬ ‫דל‬ ‫פרים שגיא רכטר ואמיר תומשוב‪.‬‬ ‫מספרים‬ ‫מספ‬ ‫ב“‪ ,‬מ‬ ‫אביב“‪,‬‬ ‫אב ב‬ ‫יב‬ ‫תל א‬ ‫על ת‬ ‫שמבוססת על‬ ‫מבבו סת‬ ‫כמעצבי הפקה ושמנו לנו למטרה‬ ‫ים והן כמעצב‬ ‫כאדריכלים‬ ‫כאדריכלל‬ ‫מן הן אדר‬ ‫לרומן‬ ‫ניגשנו לרומ‬ ‫”ניגשנו‬ ‫שנ‬ ‫גש‬ ‫שהייתה מצטלמת בסרט‬ ‫אותה‬ ‫ה כפי ש‬ ‫אות‬ ‫יש א‬ ‫ולהמחיש‬ ‫ש‬ ‫העירר ולללהמח‬ ‫עי‬ ‫את הע‬ ‫צבב את‬ ‫לעצב‬ ‫ללע‬ ‫אדריכלי‬ ‫האתגר שביצירת‬ ‫אותנו‬ ‫אדריככ‬ ‫ריכ‬ ‫אדריי‬ ‫יצירת תוצרר אדר‬ ‫צירת‬ ‫נו ה‬ ‫אותנ‬ ‫ותנ‬ ‫תק א‬ ‫ריתק‬ ‫רומןן זה‪ .‬ר ת‬ ‫רית‬ ‫על‪-‬פיי רומ‬ ‫מ‬ ‫על‪-‬פ‬ ‫ע‬ ‫התחושה‬ ‫סטית‬ ‫הסוריאליסטית‬ ‫ית‬ ‫הסוריאליסט‬ ‫ריאליס‬ ‫ליס‬ ‫ה הסו אל‬ ‫האווירה‬ ‫הא‬ ‫שה ואת ה‬ ‫ה‬ ‫התחוש‬ ‫התחו‬ ‫ת הת‬ ‫את‬ ‫ביר א‬ ‫להעבירר‬ ‫עב‬ ‫יח ל ע‬ ‫הע‬ ‫ח‬ ‫שיצליח‬ ‫שייצצל‬ ‫ש‬ ‫הדמות‬ ‫למעשה‬ ‫הראשית“‪.‬‬ ‫אשית“‪.‬‬ ‫הראשית“‬ ‫ת“‬ ‫ת הראש ת‬ ‫ות‬ ‫שה הדמו‬ ‫ה‬ ‫למעש‬ ‫מעש‬ ‫א ללמ‬ ‫היא‬ ‫הי‬ ‫העירר ה‬ ‫עי‬ ‫שבו ע‬ ‫שב‬ ‫ר‪ ,‬ש‬ ‫שבספר‪,‬‬ ‫שבספר‪,‬‬ ‫הרשקוביץ‬ ‫ביץ‬ ‫הרשקובי‬ ‫הרשקוב‬ ‫קו‬ ‫שק‬ ‫הרש‬ ‫יאלל ה‬ ‫דניאל‬ ‫דניא‬

‫‪7‬‬


‫מבחן התוצאה‬ ‫איך ללשרוד את המבחנים‪ ,‬ללשמור עלל הגזרה וגם על‬ ‫השפיות – יועצות התזונה של אס“ט מצילות אתכם גם‬ ‫מרעב וגם מהשמנה‪.‬‬ ‫תקופת המבחנים ממשמשת ובאה‪ .‬בין שאתם נמצאים כרגע‬ ‫בשנה האחרונה לתואר ובין שאתם רק בראשונה‪ ,‬לא תוכלו‬ ‫להתחמק מהתמודדות עם התקופה המלחיצה הזו‪ ,‬שמגיעה‬ ‫כמו שעון פעמיים בשנה )לפחות(‪ .‬מסתבר שתקופת‬ ‫המבחנים והסטרס שהיא מכניסה אותנו אליו‪ ,‬משפיעים על‬ ‫כל המערך הפיזיולוגי וההורמונאלי בגוף שלנו‪ ,‬ומשבשים את‬ ‫מהלך החיים התקין‪ ,‬דבר המתבטא בין היתר בצרכי התזונה‬ ‫שלנו‪.‬‬

‫ביותר‪ ,‬עלינו להשתמש באבני הבניין האיכותיות ביותר‪ ,‬והכוונה‬ ‫היא כמובן לבחירה בסוגי המזונות בעלי ההרכב המזין ביותר‪ ,‬ולא‬ ‫כאלו הנותנים לגוף קלוריות ריקות‪ ,‬כמו מזונות המכילים סוכר‬ ‫לבן‪ ,‬חטיפים ומטוגנים למיניהם‪.‬‬

‫יש להעדיף מזונות כגון‪:‬‬ ‫• פחמימות מורכבות – לדוגמא אורז מלא‪ ,‬לחם דגנים‪ ,‬קינואה‪,‬‬ ‫כוסמת ודגני בוקר מלאים‪ ,‬כגון ברנפלקס ‪ -‬בניגוד לפחמימות‬ ‫פשוטות – כמו מיצים ממותקים ושוקולדים‪ .‬הפחמימות‬ ‫המורכבות הן המזון המועדף לספק גלוקוז למוח‪ ,‬וזאת משום‬ ‫ניתן לראות תופעות מכלל הספקטרום של התנהגות האכילה‪,‬‬ ‫שמשך פירוקן במערכת העיכול ארוך יחסית והן נספגות לדם‬ ‫משום שכל אחד מתנהל באופן שונה בהתאם לדרישות‬ ‫בהדרגתיות‪ .‬כך הגלוקוז זמין לאורך‬ ‫הגוף והנפש שלו‪ :‬החל בכאלה שאינם‬ ‫זמן לתאי המוח‪ .‬ערך מוסף שיש להן‬ ‫מצליחים להפסיק לבלוס בטענה בתקופת המבחנים‪ ,‬בעקבות‬ ‫הוא שהן מכילות סיבים תזונתיים‬ ‫ש“המוח צורך הרבה אנרגיה ולכן‬ ‫הפרשת הורמוני דחק כגון‬ ‫אשר תורמים לעיכול המזון ולתחושת‬ ‫אוכלים יותר“‪ ,‬ומסיימים את המבחנים‬ ‫השובע‪.‬‬ ‫עם תוספת פחות מחמיאה של אחוזי אדרנלין וקורטיזול‪ ,‬הגוף מצוי‬ ‫• קטניות‪ -‬לדוגמא אפונה‪ ,‬גרגרי חומוס‬ ‫שומן וקילו‪-‬גרמים מיותרים‪ ,‬וכלה‬ ‫בכאלה המדווחים על כך שמרוב הלחץ במצב של סטרס אשר לאורך זמן ועדשים ‪ -‬אשר עשירות בוויטמיני ‪,B‬‬ ‫בסיבים ובחלבונים‪.‬‬ ‫הם פשוט אינם מסוגלים לאכול‪ ,‬ולכן עלול לגרום לפירוק מוגבר של‬ ‫• חלבונים‪ -‬לדוגמא ביצים‪ ,‬מוצרי חלב‬ ‫בסוף תקופת המבחנים נראים רזים‪,‬‬ ‫השרירים ולאגירת שומנים‬ ‫רזים‪ ,‬בשר עוף או הודו‪ ,‬דגים )סלמון‪/‬‬ ‫חיוורים ושיערם נושר‪.‬‬ ‫טונה(‪.‬‬ ‫• פירות וירקות המכילים ויטמינים ומינרלים שיסייעו לכם‬ ‫בתור התחלה הנה לכם מספר עובדות חשובות‪:‬‬ ‫בתהליכי חשיבה וזיכרון‪.‬‬ ‫• המוח‪ ,‬שמהווה רק ‪ 2%‬ממשקל הגוף‪ ,‬צורך כ‪ 20% -‬מאנרגיית‬ ‫הגוף במנוחה‪ .‬פירוש הדבר שהמוח צורך יותר אנרגיה מאשר‬ ‫‪ .2‬להקפיד על סדר יום ועל שעות אכילה קבועות‪:‬‬ ‫כל איבר אחר בגופנו ביחס לגודלו‪.‬‬ ‫חשוב לתכנן מראש לא רק את לוח הזמנים ללימודים אלא גם את‬ ‫שעות הארוחה והרכבה‪ ,‬ולשאוף לשמור על סדר זה קבוע‪ .‬חשוב‬ ‫• גלוקוז‪ ,‬סוכר שמקורו בפחמימות‪ ,‬הוא הדלק העיקרי של‬ ‫לתת לאוכל את הכבוד המגיע לו ולהקדיש זמן נפרד לאכילה‪ ,‬לא‬ ‫המוח )למעט בעתות רעב(‪ .‬מכאן שיש לשמר רמת סוכר‬ ‫תוך כדי פעילויות אחרות‪ .‬גם בעת לימוד עם חברים כדאי לקבוע‬ ‫מספקת בדם לניצולו על‪-‬ידי המוח‪ .‬על האופן לעשות זאת‬ ‫מראש הפסקות שתוכלו לאכול בהן ולדסקס דברים שאינם‬ ‫נרחיב בהמשך‪.‬‬ ‫קשורים ללימודים כדי לנקות את הראש‪.‬‬ ‫• בתקופת המבחנים‪ ,‬בעקבות הפרשת הורמוני דחק כגון‬ ‫‪ .3‬הקפדה על ארוחת בוקר ‪:‬‬ ‫אדרנלין וקורטיזול‪ ,‬הגוף מצוי במצב של סטרס אשר לאורך‬ ‫חשוב חשוב חשוב!!! ארוחת הבוקר נותנת לגוף שלנו אנרגיה‬ ‫זמן עלול לגרום לפירוק מוגבר של השרירים ולאגירת שומנים‪.‬‬ ‫אחרי שהוא היה בצום לילה ממושך‪ ,‬מצב שאין בו מספיק אנרגיה‬ ‫מכאן שעלינו למצוא דרכים שבהן נוכל להשפיע ולמתן את‬ ‫זמינה בדם ומאגרי האנרגיה הולכים ואוזלים‪ .‬ללא ”תדלוק“‬ ‫רמת הלחץ שהגוף מצוי בו‪.‬‬ ‫מחדש מרגישים עייפים‪ ,‬מדוכדכים ומתחילים כאבי ראש‪ .‬מובן‬ ‫שהדבר אינו רצוי בשום תקופה ובטח לא בתקופת המבחנים‪,‬‬ ‫אז מה בעצם אפשר לעשות כדי לעזור לעצמנו לשמור על‬ ‫שבה תרצו להרגיש ממוקדים ולתפקד באופן אופטימאלי‪.‬‬ ‫איזון ולעבור את התקופה הזו בשלום‪:‬‬ ‫אז מה לאכול? כוס קפה בלבד זה לא אוכל! לעומת זאת‬ ‫המאכלים הבאים הם מומלצים ביותר‪ :‬דגנים מלאים עם חלב‪,‬‬ ‫‪ .1‬לבחור במזון בריא ואיכותי‪:‬‬ ‫דייסת שיבולת שועל עם פירות ודבש‪ ,‬גרנולה עם יוגורט ופירות‪,‬‬ ‫אומרים ש“אתה מה שאתה אוכל“‪ ,‬וזה נכון! כדי לבנות את‬ ‫סנדוויץ‘ מלחם מלא עם גבינה רזה וירק‪.‬‬ ‫גופנו‪ ,‬את תאי המוח ואת מערכת העצבים בצורה הטובה‬

‫‪6‬‬

‫חדשות‬


‫חוק הקצבאות‬ ‫במסלול קבלת קצבה ללא הגבלת זמן‪ .‬ההחלטה מנציחה את‬ ‫אי שילובם של החרדים בשוק העבודה ואת העוני והאבטלה‬ ‫במגזר‪.‬‬

‫התקופה‪ ,‬אמצע אוקטובר – תחילת סמסטר חורף‪ ,‬והמדינה‬ ‫סוערת‪ .‬מדינת ישראל‪ ,‬בעידוד של קרן המטבע הבינ“ל‪,‬‬ ‫מתכוננת להצבעה על תקציב דו‪-‬שנתי‪ .‬ההצבעה באה על רקע‬ ‫קביעת נשיאת בית המשפט העליון‪ ,‬דורית בייניש‪ ,‬מהקיץ‬ ‫האחרון כי ”אין מקום להבחין בין אברכים ובין סטודנטים‬ ‫הלומדים במוסדות שונים“‪ .‬קביעה זו של הנשיאת היא תשובת‬ ‫בית המשפט לעתירה שהוגשה לבג“ץ עוד בשנת ‪,(!!!)2000‬‬ ‫ובמסגרתה נטען כי קיימת אפליה בכך שאברכים הלומדים תורה‬ ‫זוכים בקצבת הבטחת הכנסה‪ ,‬ואילו מתלמידים אחרים במוסדות‬ ‫חינוך בישראל נשללת קצבה זו‪.‬‬ ‫בניסיון לעקוף את פסיקת בג“ץ מועלית הצעת חוק על‪-‬ידי‬ ‫חבר הכנסת משה גפני וחבר מרעיו‪ ,‬המציעה ”לקבוע הסדר‬ ‫ייחודי לגבי תלמידי הישיבות שתורתם היא אמנותם‪ .‬בבסיס‬ ‫ההסדר ההבנה כי המדינה כאמור רואה חשיבות רבה בעידוד‬ ‫הלימוד התורני‪ ,‬שכאמור מהווה ערך מרכזי בחיי העם היהודי‪,‬‬ ‫ולפיכך מוצע לאפשר מלגת קיום צנועה לאברכים אשר בחרו‬ ‫ללכת בדרך זו“‪ ,‬כך נכתב בהסבר ההצעה‪.‬‬ ‫ב‪ 1 -‬בנובמבר ‪ 2010‬כ‪ 6,000-‬סטודנטים משתתפים בצעדת‬ ‫מחאה בירושלים נגד החוק שנועד לעקוף את פסיקת בג“ץ‬ ‫ולאפשר לתקצב תלמידי ישיבות‪ .‬הסטודנטים‪ ,‬צעדו מבית ראש‬ ‫הממשלה לכיכר ציון בקריאות ”ביבי תתעורר“‪” ,‬סטודנט שווה‬ ‫יותר“ ו‪“-‬גם אנחנו רעבים ללחם“‪.‬‬ ‫נראה כי בלחץ הציבורי שנוצר נפנית שעת רצון לקיום דיון בנושא‬ ‫נטל האברכים על הקופה הציבורית ועל דרכים לשלב את החרדים‬ ‫במעגל החברה‪.‬‬ ‫יו“ר התאחדות הסטודנטים הארצית מחליט להיעדר מהפגנת‬ ‫סטודנטים עצמתית בבני ברק‪ ,‬לאחר שמתקבלות במשרדי‬ ‫ההתאחדות פניות רבות מאגודות סטודנטים ברחבי הארץ‬ ‫הקוראות לשקול את הנושא בשנית שכן ”זה אקט שיש בו מן‬ ‫ההתרסה כלפי הציבור החרדי‪ ,‬והרי אנחנו לא מנהלים מאבק‬ ‫נגד אותו ציבור אלא נגד כוונת הממשלה להפלות את ציבור‬ ‫הסטודנטים“‪.‬‬ ‫לאחר פגרת השריפה בכרמל‪ ,‬ב‪ 19 -‬בדצמבר‪ ,‬הממשלה מעלה‬ ‫הצעה כי בחמש השנים הבאות כל אברך מעל גיל ‪ 29‬ימשיך‬

‫‪4‬‬

‫טור פותח‬

‫מצד הסטודנטים כמעט שלא נשמע דבר‪ ,‬והמהלך זוכה למעט‬ ‫מאוד הד בציבור על רקע אסון הכרמל‪.‬‬ ‫התאחדות הסטודנטים הארצית האימפוטנטית‪ ,‬שלרגע היה‬ ‫נדמה כי עומדת להוביל שינוי סוציו‪-‬פוליטי גורף‪ ,‬או לכל הפחות‬ ‫להצדיק את קיומה – נאלמת‪ .‬לשתיקת האגודה הארצית‬ ‫מתווספים הטיעונים המוכרים כי ”אי אפשר לצאת לצאת למאבק‬ ‫ולהפגין פתח תקופת בחינות“‪ ,‬והמומנטום שלרגע היה נדמה כי‬ ‫נצבר – מתבזבז‪.‬‬ ‫ב‪ 22 -‬בדצמבר התקציב מאושר על‪-‬ידי ועדת הכספים‪ ,‬וב‪29 -‬‬ ‫בחודש התקציב עובר‪.‬‬ ‫כל דיון אמיתי במה שבאמת מאיים עלינו – הבורות הנצברת‬ ‫בחדרי החדרים של הממסד החרדי הרקוב והמדוכא מינית‪,‬‬ ‫שאיבת הכספים הבלתי נפסקת בחסות הסיעות החרדיות‪,‬‬ ‫החלוקה הבלתי שוויונית בנטל – עובר במעיין אדישות כלל‬ ‫סטודנטיאלית כלל ארצית‪ .‬ציוץ אינו נשמע מצד התאחדויות‬ ‫הסטודנטים‪ ,‬בכללן אס“ט‪.‬‬ ‫הנהגות הסטודנטים פונות לעיסוקים נעלים יותר‪ ,‬כמו ארגון‬ ‫מסיבות והפקת אירועים‪.‬‬ ‫מנהיגי דור העתיד של המדינה‪ ,‬אינם יוצאים להפגין‪ ,‬אינם‬ ‫מחליטים להפוך שולחן ולשבות במחאה‪ ,‬אינם יוצאים למרי‬ ‫אזרחי‪.‬‬ ‫אנו נשלם על אדישות זו ‪.‬‬ ‫אנחנו מוכרחים להבין שהאישה שעובדת בגן ילדים‪ ,‬עורך הדין‪,‬‬ ‫הרופאה ועובד הנקיון – לאף אחד מהם אין את הזמן והיכולת‬ ‫להוביל מהלך – להפגין‪ .‬אנו מהווים עתיד המדינה‪ ,‬ואנו היחידים‬ ‫שיש להם את המסוגלות לצאת לרחובות בדרישה לשינוי אמיתי‪,‬‬ ‫בלי לשלם מחיר אישי עצום )פרט לכמה הרצאות שוודאי היינו‬ ‫ישנים בהן(‪ .‬רק מהסטודנטים תבוא הישועה‪ ,‬מגזר אשר בשנים‬ ‫האחרונות הולך והופך נרפה יותר ויותר‪.‬‬ ‫אנחנו חייבים להתחיל להילחם על מה שחשוב לנו‪.‬‬ ‫כמובן שאי אפשר בלי רפרנס )מאנגליה(‬ ‫”עקב ההחלטה על העלאת שכר הלימוד בבריטניה התעמתו‬ ‫מפגינים עם שוטרים וגרמו נזק למשרד האוצר ולבית המשפט‬ ‫העליון‪ 55 .‬מפגינים ושוטרים נפצעו‪ .‬לפחות ‪ 22‬נעצרו‪ .‬בכיכר‬ ‫הפרלמנט כיתרה המשטרה אלפי מפגינים‪ .‬גם המכונית של יורש‬ ‫העצר ושל רעייתו ספגה כמה בעיטות‪ ,‬אך הזוג המלכותי יצא ללא‬ ‫פגע“‪.‬‬ ‫יובל בן ארי‬

‫תגובת דובר אס“ט – עמוד ‪8‬‬


‫דבר העורך‬ ‫גיליון ינואר ‪2010‬‬ ‫מס' ‪35‬‬

‫מערכת‪ :‬בית הסטודנט קומה ‪ 3‬קריית‬ ‫הטכניון ‪ 32000‬טל ‪,04-8322635‬‬ ‫פקס ‪factor@asat.org.il , 04-8322365‬‬ ‫עורך העיתון‪ :‬בני גאמוס‬ ‫עיצוב גרפי‪ :‬סטודיו ‪,LB-MEDIA‬‬ ‫טל‪050-3621112 :‬‬ ‫עורך לשון‪ :‬גד נרדים‬

‫חברי המערכת‪:‬‬

‫מורן לבל‪ ,‬יובל בן ארי‪ ,‬נטלי פיסטונוביץ'‪ ,‬רן‬ ‫שליי‪ ,‬ליאור זינגר‪ ,‬קרן אור גרינברג‪ ,‬איתי כהן‪,‬‬ ‫שלומית‪ ,‬ורדית גרסלר‪ ,‬טליה זריהן‪ ,‬בוריס‬ ‫צ'רקסקי‪ ,‬אריאל לטמן‪ ,‬דניאל הרשקוביץ‪ ,‬יוליה‬ ‫שוחט‪ ,‬דן שנייר‪ ,‬ברק אלמוג‪ ,‬דני מגנר‬ ‫צלמים‪ :‬קובי תמשס‪ ,‬קרן אור גרינברג‪ ,‬רז‬ ‫שוייצר‪ ,‬אירה חוליסטונוב‪ ,‬מיכאל פרנקל‪ ,‬קובי‬ ‫בן ארויה‪ ,‬גיל שומרון‬ ‫צילום שער‪ :‬רועי זינתי‬

‫מחלקת מודעות ארצית ומקומית‪:‬‬ ‫‪054-2423005 ,054-2423006‬‬ ‫משרד‪ ,04-8328787 :‬שלוחות‪107 , 106 ,105 :‬‬ ‫‪ef‬‬ ‫‪effect1@asat.org.il‬‬ ‫‪effect2@asat.org.il‬‬ ‫‪ef‬‬

‫הרבה חוקי שימור תמוהים ושנויים במחלוקת לימדו אותנו בטכניון ‪ -‬שימור‬ ‫אנרגיה‪ ,‬שימור מסה ‪ -‬אך את החשוב מכול שכחו! כמה אופייני למוסד הזה‪.‬‬ ‫ילמדו אותך להוכיח שאפס שווה לאפס‪ ,‬אבל אינטגרל הקונבולוציה הוא‬ ‫”טריוויאלי‪ ,‬תעשו בבית“‪.‬‬ ‫מזל באמת שיש אותי להסביר על חוק שימור הבאסה‪.‬‬ ‫כמו בנושאים אחרים שהממוצע בהם נמוך ממפלס הכנרת )אפילו נמוך מהמפלס‬ ‫בניאגרות בעזה(‪ ,‬גם חוק שימור הבאסה מתחלק ל“תורת הבאסה הפרטית“ –‬ ‫על‪-‬פיה סך כל הבאסה של אדם כלשהו חייבת להישמר או לעלות – ו“תורת‬ ‫הבאסה הכללית“ – על‪-‬פיה סך כל הבאסה בעולם נשמרת או עולה‪.‬‬ ‫כדי שמידע ִשקרי יישמע אמין‪ ,‬צריך לנסח אותו בצורה מונפצת )מעניין איפה‬ ‫למדתי את זה(‪ .‬לפיכך להוכחת הטענה הראשונה נתבונן במקרה הבא‪ :‬יהא‬ ‫סטודנט המקבל שני אימיילים‪ .‬בהנחה שהראשון מודיע לו על ביטול הרצאה‪,‬‬ ‫אזי השני בוודאות יכיל שלושה תרגילי בית להגשה‪ ...‬אתמול!‬ ‫להוכחת התורה הכללית נוכל לבחון כל קורס ממוצע‪ .‬כתשלום על סיפוקו של‬ ‫המרצה‪ ,‬תוכפל רמת תסכולם של ‪ 60‬הסטודנטים בקורס‪ .‬מכאן נובע גם חוק‬ ‫שימור הציון‪ ,‬שלפיו סכום הציונים בקורס קבוע ומתחלק כך שעל כל סטודנט‬ ‫מרוצה עוד שישה יחזרו על הקורס‪.‬‬ ‫רבים ניסו להילחם בחוק‪ .‬הביאו מנחות לדיקן‪ ,‬הקריבו עתודאי לזי‪ ...‬כלומר‪...‬‬ ‫אובליסק‪ ,‬ואף הלכו להילחם בחרבות עץ מעל הבריכה )נכון? כי אני זוכר שהם‬ ‫שם מאיזו סיבה הזויה(‪ .‬כשכל זה לא עבד‪ ,‬פרצו בסדרת הצתות מחאה‪ ,‬שכונו‬ ‫מאוחר יותר בתקשורת ”השריפה בכרמל“‪ ,‬אך גם זה כשל‪.‬‬ ‫לפיכך מכתיבת משוואות השימור עבור סטודנט בטכניון‪ ,‬נסיק שכל שנותר‬ ‫לעשות הוא‪ ...‬לקחת את הבאסה בסבבה‪.‬‬ ‫תקופת בחינות קלה ומוצלחת‪,‬‬ ‫בני גאמוס‬ ‫עורך ראשי‬

‫הדפסה‪:‬‬

‫"מידפס“ דפוס תל יוסף‬

‫‪04-6534828‬‬

‫תיקון לסקר הקפיטריות‬ ‫בגיליון ”פקטור“ האחרון‪ ,‬דצמבר ‪ ,2010‬התפרסמה הכתבה‬ ‫”סקר הקפיטריות“‪ .‬בצד בתי קפה אחרים סוקרו גם מחירי‬ ‫”גרג“‪ ,‬הסניף שמחוץ לבניין טאוב‪.‬‬ ‫המידע שפורסם לא היה מדוייק‪ ,‬ועל כך אני מתנצל בפני‬ ‫הקוראים ובפני בית הקפה‪.‬‬ ‫לנוחיותכם‪ ,‬להלן המחירים הנכונים‪:‬‬ ‫• קפה הפוך ‪ -‬ב“גרג“ ‪ 3‬סוגי קפה הפוך )ליד אפשרויות רבות‬ ‫אחרות(‪ .‬קטן נע בין ‪ ₪ 8.7‬ל‪ ,₪ 16-‬בינוני ‪ ₪ 12.4-20‬וגדול‬ ‫‪ .₪ 16-25‬קיימת גם אופציה ”לקחת“‪ ,‬שזולה יותר )‪₪ 8.7-18‬‬ ‫לגדול(‪.‬‬ ‫• שתייה קלה בבקבוק – ‪.₪ 7.4‬‬ ‫• קרואסון במבחר גדול – ‪.₪ 8.7‬‬ ‫• כריכים אישיים – ‪ ,₪ 12‬טוסטים ‪ ₪ 18.6‬לשבת‪₪ 14.9 /‬‬ ‫לקחת‪.‬‬ ‫בתאבון!‬

‫לטענות‪ ,‬מענות והצעות נישואים‪ ,‬אל תהססו לפנות למערכת‬ ‫‪.factor@asat.org.il‬‬

‫בגליון דצמבר פורסמו תמונות ממסיבת חנוכה‪ .‬בטעות צוין כי‬ ‫המסיבה אורגנה על‪-‬ידי ועד הנדסת מכונות בלבד‪ ,‬אך בפועל‬ ‫השתתפו בארגון גם ועדי הנדסה כימית‪ ,‬הנדסת חומרים והנדסה‬ ‫ביו‪-‬רפואית‪ .‬המערכת מתנצלת בפני המארגנים ומודה להם שוב על‬ ‫המסיבה המצוינת‪.‬‬

‫רון ארד‬

‫סטודנט בטכניון נמצא‬ ‫‪ 8861‬ימים בשבי‬ ‫‪factor@asat.org.il‬‬

‫גלעד שליט‬

‫‪ 1669‬ימים בשבי‬ ‫‪www.habanim.org‬‬


‫אר‬ ‫ינו‬ ‫ון‬ ‫גילי ניון‬ ‫כ‬

‫תון‬ ‫עי‬

‫טים‬ ‫ודנ‬ ‫סט‬ ‫ה‬

‫בט‬

‫‪20‬‬

‫‪11‬‬

‫רוצה להיות בשער?‬ ‫תחרות מיס קמפוס‬

‫מגיע לך כסף‬ ‫עמ‘ ‪3300‬‬

‫ראיון עם יו“ר אס“ט‬ ‫עמ‘ ‪1122‬‬

‫מתבצרים למבחנים‬

‫לשמור על הגיזרה‬ ‫עמ‘ ‪6‬‬

‫טיפים ללמידה‬ ‫עמ‘ ‪28‬‬

פקטור - ינואר 2011  

גיליון ינואר 2011 של עיתון הסטודנטים בטכניון

Advertisement