Editoriale
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surazione e la comprensione in ordine appunto alla valutazione scolastica e Lucie Mottier Lopez che investiga “l’évaluation située des compétences des élèves”. Con un’attenzione, infine, che dalla scuola si allarga all’extra-scuola, sino all’università, collegando tra loro la valutazione con l’educazione e la sua ricerca, anche nel campo della scienze dichiaratamente preposte, con un taglio non di meno storico, e la formazione, con i contributi di Lorella Giannandrea, appunto, sulla “valutazione come formazione” e quali “pratiche di promozione dell’identità personale e professionale per studenti e docenti”, al “Bologna Process” come “Case Study of pedagogical Change” di Rosalind Duhs, all’esperienza dell’“Admission Test to Primary Teacher Education: empirical Evidences and Reflections” di Gabriella Aleandri e Luca Girotti, ai testi infine di Roberto Sani sulla “valutazione della ricerca nell’ambito delle scienze dell’educazione: un problema di metodo” e di Joëlle Morrissette e Marie-Françoise Legendre sulla “évaluation des compétences en contexte scolaire”. Chiudono, com’è prassi di questa rivista, per la sezione “Lessico pedagogico”, il contributo di Pier Giuseppe Rossi, Lorella Giannandrea e Patrizia Magnoler su “Portfolio e riflessione”, e, per l’“Approfondimento bibliografico”, il testo, sempre degli stessi Autori appena citati, sul medesimo, e centrale, argomento del “Portfolio”. Infine, le recensioni dei libri che segnaliamo ai lettori. Un ordito complessivo, quello qui brevemente rappresentato, che testimonia le “buone ragioni” espresse nell’apertura di questo Editoriale: testi italiani e stranieri, in lingua italiana, come in inglese e francese, a opera di Autori nazionali ed extra-nazionali, di ambito didattico (fisiologicamente prevalenti in questo volume), come pedagogico (maggioritario, per converso, in taluni pregressi fascicoli) e pure pedagogico-sperimentale. A misura dei precedenti numeri della rivista, ora più esposti su un versante scientifico-disciplinare, ora su un altro. Così come assicuriamo i lettori, per i numeri a venire, che saranno costantemente monografici e non di meno indefettibilmente aperti al “nuovo che avanza”.
EDUCATION SCIENCES & SOCIETY