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Bibliografia ragionata per

il nuovo concorso a cattedra

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Bibliografia consigliata di Armando Editore per il concorso a cattedra 2012

Per le prove scritte e orali del Concorso Armando Editore propone la seguente bibliografia ragionata

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novità per il concorso luciano lelli nicola Serio (a cura di) scuola e professionalità docente pp. 256, € 19,00, iSBn 978-88-6677-237-8 Il volume, prendendo le mosse dal programma d’esame incluso nel bando, tratta in particolare le problematiche descritte nelle “Avvertenze generali”.

luciano lelli nicola Serio (a cura di) progettazione curricolare e didattica delle discipline pp. 256, € 19,00, iSBn 978-88-6677-236-1 Questo volume, prendendo le mosse dal programma d’esame incluso nel bando, tratta le problematiche descritte distintamente per la scuola dell’infanzia, primaria e scuola secondaria di I e II grado, relative alle discipline messe a concorso.

gaBriella aleandri chiara gemma come preparo la lezione pp. 128, € 8,00, iSBn 978-88-6677-235-4 Il testo offre una guida sicura per affrontare la prova orale che il candidato dovrà sostenere nel concorso, prevedendo anche la simulazione di una lezione in classe.

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Ermenegildo Scipioni La scuola e le sue leggi Libro + CD ROM, aggiornato al 2012 pp. 928, € 95,00 Libro + CD ISBN 978-88-6081-380-0 Il presente volume traccia un quadro storico legislativo della scuola italiana dal 1924 ad oggi attraverso una raccolta sistematica delle innovazioni legislative e normative che interessano la gestione della scuola.

Salvatore Cicenia Questioni di epistemologia didattica pp. 208, € 18,00, ISBN 978-88-6677-233-0 Il presente volume propone un allargamento degli approcci metodologici della didattica, passando da una didattica per principi a una didattica per problemi.

Giuseppe Zanniello (a cura di) La didattica nel corso di laurea in Scienze della Formazione Primaria pp. 272, € 25,00, ISBN 978-88-6677-083-1 Il libro contiene gli esiti di alcune ricerche realizzate concernenti quattro tipi di problemi didattici: la scarsa integrazione formativa delle lezioni, i laboratori, il ritardo nella carriera accademica, il basso livello di competenza linguistica rilevata negli studenti.

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franceSco SuSi scuola, società, politica, democrazia pp. 224, € 19,00, iSBn 978-88-6677-186-9 In questo volume si ripercorrono i momenti più significativi della scuola italiana dall’Unità al Fascismo, dalla Resistenza alla Repubblica, sino alla stagione delle grandi conquiste democratiche degli anni ’60-’70.

giuSeppe aleSi appunti di psicologia scolastica e non solo pp. 96, € 8,00, iSBn 978-88-6677-234-7 Una succinta storia dell’uomo e delle strategie del suo successo: l’evoluzione delle sue emozioni, dei suoi sentimenti e dei suoi bisogni si combinano con la storia della scuola e la psicologia evolutiva e scolastica intorno a cui ruota il saggio.

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Approfondimenti dal catalogo Armando per tutti i candidati Bertoldi F. Serio N. Intenzione e Intenzionalità nell’azione didattica 1996, pp. 112, € 11,50, ISBN 88-7144-615-1 Questo volume affronta temi relativi agli aspetti pratici che governano l’intenzionalità, esplicita o implicita, nell’azione didattica di ciascun educatore. Brocca B. Le Ali e i carrelli della professione docente 2008, pp. 192, € 15,00, ISBN 88-6081-378-7 Le idee, i progetti, le proposte che segnano la storia si sviluppano sempre, sia sul versante teorico sia sul versante pratico, entrambi indispensabili, al pari delle ali per volare e dei carrelli per atterrare dell’aeroplano, al fine di esercitare la professione docente. Bruner J.S. Il significato dell’educazione 2012, pp. 256, € 19,00, ISBN 88-6081-753-2 Il rapporto tra l’educazione, la cultura e la società viene messo in evidenza da uno dei maggiori studiosi contemporanei, capace di padroneggiare con sicurezza i saperi che oggi costituiscono le scienze dell’uomo. Bruner J.S. Verso una teoria dell’istruzione 1999, pp. 264, € 19,00, ISBN 88-7144-175-3 È forse il più importante libro sui problemi della didattica nella società industriale avanzata. Punto di riferimento obbligatorio, prospetta il quadro delle risorse teoriche, il ventaglio delle possibilità operative e il contesto dei problemi entro i quali si definiscono le prospettive dell’istruzione. Buber M. Discorsi sull’educazione 2009, pp. 112, € 12,00, ISBN 88-6081-451-7 Martin Buber, uno dei maggiori filosofi del ’900, focalizza in temi precisi l’approccio verso “l’educativo”, che abbraccia in prima istanza la figura dell’educatore. BIBLIOGRAFIA RAGIONATA PER IL CONCORSO A CATTEDRA 2012

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fontana d. il controllo della classe 2001, pp. 200, € 16,00, iSBn 88-7144-066-8 Come “tenere una classe”? Questo è un problema di fondo, problema reale, quotidiano, che spesso assilla gli insegnanti. metZger W. psicologia per l’educazione modelli antropologici. regole Sociali. applicaZioni pedagogiche 2000, pp. 192, € 15,49, iSBn 88-8358-016-8 Metzger si rifà alle ricerche classiche di Kohler, Dunker, Wertheimer e Katona, nella convizione che, al di là delle terminologie più recenti, i risultati conseguiti da tali Autori siano quelli che maggiormente illuminano le strategie messe in atto nella soluzione intuitiva dei problemi. morin e. educare per l’era planetaria 2005, pp. 128, € 14,00 iSBn 88-8358-542-9 Gli autori di questo testo si propongono di fornire un metodo, inteso come disciplina di pensiero, che aiuti ognuno di noi ad affrontare la complessità della nostra era. Sempre più spesso, infatti, l’aggettivo “complesso” è utilizzato come sinonimo di “inspiegabile” e dietro questo uso improprio del termine si cela una sorta di arrendevolezza, una rinuncia a capire e spiegare. Bertogna c. gulin m. picciulin r. Sartori a. l’esperienza di apprendere. crescere a scuola 2005, pp. 160, € 15,50, iSBn 88-8358-925-4 Il volume descrive un’esperienza di formazione svolta con alcuni insegnanti su varie tematiche tra cui la funzione educativa, gli assetti emotivi nel processo di insegnamento-apprendimento, l’infanzia e l’adolescenza. poStic m. la relazione educativa oltre il rapporto maeStro-Scolaro 1999, pp. 216, € 16,00, iSBn 88-7144-471-X L’analisi delle dinamiche che si attivano nell’interazione tra insegnante ed allievo è lucidissima.

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Quagliata A. (a cura di) Pratiche di didattica costruttivista in aula e nella rete 2004, pp. 256, € 23,00, ISBN 88-8358-569-0 Perché nei contesti di apprendimento gli studenti manifestano spesso una partecipazione marginale? Come migliorare la qualità degli interventi di formazione per arricchire le competanze delle risorse umane? È possibile realizzare una didattica on-line qualificata? Questi sono alcuni dei quesiti ai quali gli Autori del presente saggio tentano di dare una risposta. Reboul O. Apprendimento, insegnamento, competenze Per una filosofia dell’educazione 1995, pp. 152, € 12,50, ISBN 88-7144-466-3 Reboul approda ad una filosofia dell’insegnamento che mette in luce le antinomie di un’educazione disancorata dall’intervento didattico e “recupera” l’invariante primaria: l’esistenza della scuola come l’istituzione necessaria ad un’azione educativa su vasta scala. Rutter M. Disturbi psicosociali dei giovani Sfide per la prevenzione 2002, pp. 464, € 28,50, ISBN 88-8358-237-3 In questo volume viene offerta una panoramica sui problemi psicosociali dell’adolescenza dando risposte alle molteplici domande che ci si pongono quotidianamente. Simonetta E. Trauma e disturbi di apprendimento La disgnosia quale adattamento al trauma 2012, pp. 192, € 18,00, ISBN 978-88-6677-007-7 L’Autrice espone una teoria secondo la quale i disturbi specifici di apprendimento derivano dalla mancata integrazione dello psiche-soma nei primi anni dello sviluppo infantile. Alcune difficoltà spesso vanno collegate alla disgnosia (difficoltà nel conoscere), ovvero alla manifestazione di una sofferenza affettiva e di disagio che colpisce nel profondo il soggetto.

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SKinner B. correl W. pensare ed apprendere 1992, pp. 200, € 16,00, iSBn 88-7144-305-5 In questo saggio B. Skinner prospetta la possibilità di concepire i processi cognitivi in termini di comportamento, cioè come attività psichiche trasferibili dal piano interiore su quello manifesto e quindi analizzabili nelle loro fasi costitutive e suscettibili di essere insegnate, stimolate, verificate, potenziate: dall’attenzione alla percezione sensoriale, dalla memorizzazione e interpretazione di testi alla soluzione di problemi e alla creatività.

scuola dell’infanzia Bruner J.S. saper fare, saper dire, saper pensare 2000, pp. 160, € 15,49, iSBn 88-7144-253-9 Come si originano e come si strutturano le prime abilità o capacità di fare infantili? Come forma le sue prime competenze il bambino? A queste e ad altre domande rispondono i saggi vivi e penetranti di Jerome Bruner. cuffaro h.K. la scuola del fare John deWeY e la claSSe della prima infanZia 2006, pp. 128, € 15,00, iSBn 88-8358-988-3 Nel presente volume l’Autrice mostra come la filosofia educativa di Dewey possa essere tradotta in pratica quotidiana. Particolare attenzione è prestata “all’apprendimento dell’esperienza” e alle complessità insite nell’apprendimento sperimentale. macchietti S. Serafini g. educazione morale. pagine di storia dell’infanzia 2011, pp. 128, € 12,00, iSBn 88-6081-806-5 Il volume ricostruisce la storia dell’educazione morale che è stata proposta dai pedagogisti e che è stata realizzata nella scuola dell’infanzia.

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Marrone G. Storie e generi della letteratura per l’infanzia 2002, pp. 120, € 12,00, ISBN 88-8358-367-1 Una sorta di selezione di grandi momenti di passaggio, di ruoli di autori che sono diventati nel tempo i grandi classici della letteratura. Ogni volta si parte da lontano, dalle origini del mondo, per ritrovarsi poi immersi nel presente dei nuovi mezzi di comunicazione. La letteratura per l’infanzia diventa il punto focale attraverso cui passano trasversalmente gli altri linguaggi multimediali. Paparella N. Pedagogia dell’infanzia. Principi e criteri 2005, pp. 192, € 16,00, ISBN 88-8358-817-7 Il volume raccoglie, organizza e sviluppa i principi teorici attorno ai quali si costituisce la pedagogia dell’infanzia e i criteri operativi di cui si serve l’educatore del bambino in famiglia, nel nido e nella scuola. Nato a conclusione di un lungo percorso di ricerca, il libro presenta una ricca serie di suggerimenti operativi: educazione intellettiva, organizzazione degli apprendimenti, educazione della volontà, sostegno alla creatività sono alcuni dei temi qui affrontati. Scheriani C. Bambini sopra le righe. Bambini affetti da Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività 2007, pp. 160, € 15,00, ISBN 88-6081-162-2 Il volume fornisce indicazioni metodologiche per affrontare al meglio questo tipo di situazioni e dà la possibilità ai lettori di porsi nei confronti di questi ragazzi da un lato con competenza, dall’altro con voglia di mettersi in gioco.

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scuola primaria

Bruner J.S. il processo educativo. DOPO DEWEY 2000, pp. 112, € 9,50, iSBn 88-7144-162-1 In questo libro Bruner rielabora ed amplia il dibattito e le conclusioni di un incontro tra matematici, psicologi, biologi, fisici, studiosi di medicina, esperti di cinematografia, storici, umanisti e pedagogisti delle maggiori università americane e dei più importanti istituti scientifici. Egli affronta un ben noto problema, il processo educativo, ma da un angolo visuale assolutamente nuovo per noi. erdaS e. immigrazione e scuola 2011, pp. 144, € 12,00, iSBn 978-88-6081-915-4 La partita politica da giocare sulla questione dell’immigrazione sta per diventare drammaticamente più complessa, per la minaccia ormai incombente di un esodo di dimensioni quasi bibliche nei Paesi dell’UE. Alla scuola spettano compiti complessi ai quali non può sottrarsi, che comportano nuovi modelli di azione educativa, nuovi programmi e nuove professionalità. limone p. nuovi media e formazione 2008, pp. 288, € 26,00, iSBn 88-6081-310-7 I nuovi media e la formazione sono al centro di un vivace dibattito sul mestiere dell’educatore oggi. Questo volume cerca di offrire una riflessione pedagogica sulla media education, un’ampia esplorazione delle opportunità didattiche trasferibili nel contesto scolastico e infine alcune considerazioni che investigano il nesso tra la sfera pubblica e quella privata. lYnch J. educazione multiculturale in una società gloBale 1998, pp. 200, € 18,50, iSBn 88-7144-341-1 Il tema dell’educazione multiculturale è di viva attualità e segnala uno dei problemi di fondo della società contemporanea. L’enorme rimescolamento delle popolazioni può essere orientato verso un esito razionale? Nucleo del curricolo dell’educazione multiculturale è l’educazione ai diritti umani, a comincia-

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re da quelli dell’infanzia. Qui il lettore può trovare il valore centrale di questo programma pedagogico che tende ad essere il programma della civiltà. Mead E. Sei approcci all’educazione del bambino Modelli psicologici 1999, pp. 216, € 13,50, ISBN 88-7144-971-1 Il relativismo delle teorie psicologiche sullo sviluppo del bambino spinge Mead a delineare non una, ma sei teorie sullo sviluppo educativo, consigliando non un pericoloso eclettismo ma una saggia scelta di interpretazioni e di principi applicabili a soggetti diversi da genitori ed educatori diversi. Pesci G. La diagnosi pedagogica 2004, pp. 144, € 17,00, ISBN 88-8358-794-4 Ormai è indispensabile che l’insegnante, in un rapporto di empatia con l’allievo, realizzi una tempestiva azione educativa. In quest’ottica di rinnovamento l’insegnante trova nel presente volume i suggerimenti necessari per procedere a una diagnosi pedagogica senza dover sottoporre a prove l’allievo e senza usare strumenti e schede di valutazione. Pesci G. Pesci S. Le radici della pedagogia speciale 2005, pp. 176, € 15,00, ISBN 88-8358-695-6 La pedagogia speciale affonda le sue radici nei principi filosofici, nelle elaborazioni teoriche, come anche nelle esperienze e nelle verifiche dei risultati ottenuti con soggetti in difficoltà. Essa si è notevolmente sviluppata e rinnovata nel tempo. Illustrare e divulgare questi metodi significa inoltre orientare positivamente il lettore sulle radici metodologiche della pedagogia speciale. Susi F. Come si è stretto il mondo 2000, pp. 352, € 20,00, ISBN 99-7144-916-9 “I paesi lontani” abitano il nostro Paese, uomini e donne emigrano dal Sud del mondo e dall’Est europeo e chiedono di inserirsi nella società italiana, modificandone la composizione sociale e l’identità culturale. Da questo scenario ha origine l’educazione interculturale, cioè una prospettiva di ricerca e una prassi educativa che cercano di offrire una risposta ai problemi posti dall’inserimento degli allievi stranieri nella scuola.

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scuola primaria e secondaria di primo grado camBi f. gattini f. la scienza nella scuola e nel museo 2007, pp. 272, € 22,00, iSBn 88-6081-154-7 Il progetto nasce come necessità di giungere a forme sempre più compartecipate di didattica scientifica. Infatti nel museo la scuola può trovare una forma speciale di laboratorio didattico, presso il quale reperire elementi validi per sviluppare approfonditamente certe tematiche attingendo direttamente ai beni culturali presenti nel territorio. corradini l. educare nella scuola nella prospettiva dell’ucim 2006, pp. 448, € 30,00, iSBn 88-6081-052-6 Da editoriali scritti da Corradini nel periodo che va dal 1997 al 2006. Si possono rileggere fatti e idee che hanno caratterizzato le vicende della società, della scuola e della Chiesa nel corso del decennio, colte e commentate con l’attenzione costante a riprendere e ad anticipare, per quanto possibile, il futuro. damiano e. insegnare i concetti 2004, pp. 190, € 16,00, iSBn 88-8358-790-1 La “Didattica per concetti” è un modello di insegnamento accreditato fra gli studiosi del settore e noto agli operatori scolastici. Questo volume si propone di rimettere a fuoco le caratteristiche irrinunciabili del modello. fadda r. i sentieri della formazione 2002, pp.190, € 16,00, iSBn 88-8358-495-3 Questo volume tenta un sondaggio in profondità del problema formativo per restituire all’evento, al caso, il ruolo che esso realmente assume nei processi di formazione e nelle storie della vita. la marca a. personalizzazione e apprendimento 2005, pp. 160, € 14,00, iSBn 88-8358-957-2 In linea con l’innovazione didattica più importante della riforma, che è rappresentata dalla personalizzazione dei percorsi educativi, il testo propone WWW.armando.it _ Seguici anche su

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agli educatori una guida per giungere alla conoscenza degli strumenti e delle competenze che facilitano l’apprendimento responsabile degli alunni. Spadolini B. Educazione e società I processi storico-sociali in Occidente 2006, pp. 496, € 23,00, ISBN 88-8358-559-3 Questo volume affronta la difficile ma avvincente scommessa di offrire uno sguardo esauriente sui processi di evoluzione/involuzione della società, cultura ed educazione che hanno interessato l’uomo occidentale in oltre duemila anni di storia. Zanniello G. Innovazione nella scuola 2006, pp. 176, € 15,00, ISBN 88-8358-912-2 Il volume propone una metodologia di intervento a sostegno dell’innovazione del sistema dell’istruzione e della formazione, che costituisce nello stesso tempo un’occasione di sviluppo professionale degli insegnanti. Sono descritti i processi di miglioramento attivati in dodici gruppi di insegnanti che intendevano attuare i principi della personalizzazione didattica nelle prime classi delle scuole secondarie di primo grado.

Scuola secondaria di SECONDO GRADO Arnò S. Brauzzi F. (a cura di) La dispersione cade... nella rete Interventi per una scuola di qualità che sostiene e promuove 2007, pp. 112, € 9,50, ISBN 88-6081-145-5 Il fenomeno della dispersione scolastica ormai da anni oggetto di numerosi studi. Questo testo è frutto di un progetto recentemente attuato che ha visto l’intervento degli operatori, in una logica sistemica su cinque dimensioni strettamente connesse: alunni, genitori, insegnanti, rete territoriale, organizzazione degli aspetti amministrativi.

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BÖhm W. storia della pedagogia 2007, pp. 128, € 12,00, iSBn 88-6081-250-6 Questa sintetica Storia della Pedagogia intende essere un utile contributo al dialogo tra la prassi educativa e la teoria pedagogica. L’Autore rimette in luce le radici della pedagogia occidentale nell’antichità greca, nel Cristianesimo e nell’illuminismo; insegue poi, in una seconda parte, l’idea pedagogica del diciannovesimo e nel ventesimo secolo; offre infine uno sguardo sulla pedagogia dei nostri giorni. camBi f. firrao f.p. filosofia per i nuovi licei 2004, pp. 240, € 18,00, iSBn 88-8358-769-3 Il volume rilancia la riflessione attorno all’insegnamento della filosofia nell’ambito del nuovo sistema scolastico italiano. Una filosofia ripensata come dispositivo significativo per attivare una forma mentis più vicina agli attuali bisogni dei giovani. camBi f. BarSantini l. polverini d. formare alla scienza nella scuola secondaria superiore 2007, pp. 382, € 26,00, iSBn 88-6081-130-1 L’ambito scientifico reclama interventi profondamente innovatori per dare una corretta e attuale immagine della Scienza, come pure dei suoi metodi, delle sue procedure, delle sue articolazioni, anche didattiche. Il testo raccoglie proposte nei campi della matematica, della fisica, della chimica e della biologia. graneSe a. la conversazione educativa ecliSSe o rinnovamento della ragione pedagogica 2008, pp. 256, € 22,00, iSBn 88-6081-297-1 Il testo si prefigge di documentare la vitalità di un pensiero pedagogico capace di coniugare la riflessione teorica più impegnativa con esigenze di carattere applicativo e positivamente “strumentale”.

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DIDATTICA Ferotti C. Didattica personalizzata Analisi di pratiche e formazione degli insegnanti 2011, pp. 160, € 15,00, ISBN 978-88-6081-862-1 Il volume affronta il tema della Didattica personalizzata secondo una duplice prospettiva, teorica e applicativa. Partendo da una riflessione sui precedenti storici dell’educazione personalizzata, l’Autrice ne analizza le modalità e presenta un itinerario formativo per gli insegnanti interessati a realizzare un’autentica educazione personalizzata nella scuola.

DIDATTICHE DISCIPLINARI Antiseri D. Didattica della Filosofia. Il mestiere di filosofo 2000, pp. 112, € 12,50, ISBN 88-7144-924-X È un contributo all’insegnamento della filosofia. Antiseri sulla scia di K. Popper sostiene che punto di partenza della didattica della filosofia sono gli studenti con i loro problemi e le loro teorie filosofiche. La passione per i problemi filosofici e le discussioni sulle teorie avanzate dal docente sono per Antiseri la leva per eliminare gli errori, per correggersi nella consapevolezza si diventare uomini critici. Antiseri D. Didattica delle Scienze. Epistemologia 2000, pp. 256, € 17,00, ISBN 88-7144-928-2 Quando avvertiamo l’esistenza di un problema? Allorché il meccanismo della rappresentazione delle cose si inceppa. Allora è come se il rituale mentale si interrompesse. Tecnicamente si dice che formuliamo delle ipotesi. Queste poi sono messe alla prova e a confronto con i fatti e vengono smentite o confermate. La conoscenza scientifica dunque avanza per congetture o confutazioni. Così accade nella ricerca scientifica. Così dovrà accadere nell’insegnamento, in particolare in quello delle scienze. BIBLIOGRAFIA RAGIONATA PER IL CONCORSO A CATTEDRA 2012

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antiSeri d. didattica della storia epiStemologia contemporanea 2000, pp. 256, € 14,50, iSBn 88-7144-926-6 Il popperiano Antiseri affronta l’argomento dell’insegnamento della storia ponendosi delle domande. Che cosa è un fatto storico? La storia è una scienza con leggi sue proprie? La storia è oggettiva? A partire dalle prospettive dell’odierna epistemologia, e in special modo dalle teorie di Popper, l’Autore risponde ai precedenti interrogativi e simultaneamente trasforma tali risposte in altrettante “regole di controllo” del discorso degli storici, contribuendo a rafforzare il valore scientifico della didattica della storia. camBi f. insegnare e apprendere la filosofia l’eSerciZio del penSiero 2000, pp. 112, € 9,80, iSBn 88-8358-097-4 L’Autore, dopo aver ripercorso il senso e la struttura della teoreticità filosofica e averne sottolineato la specificità e le complessità, procede a un’indagine dell’apprendere filosofia e dell’insegnare filosofia, approdando infine a mostrare la stretta intersezione tra didattica e ricerca, tra un lavoro scolastico e spirito della ricerca, che deve strutturare l’insegnamento filosofico. carraro a. lanZa m. insegnare/apprendere in educazione fisica proBlemi e proSpettive 2004, pp. 354, € 30,00, iSBn 88-8358-535-6 Le attività motorie non sono mai state una delle preoccupazioni cardine della scuola italiana. Alla progressiva rivalutazione dell’importanza dell’attività fisica a cui si è assistito negli ultimi anni non è corrisposta altrettanta attenzione nella ridefinizione delle finalità, dei contenuti e delle modalità operative della disciplina. Questo manuale si propone di offrire un contributo alla riflessione sulle tematiche dell’insegnamento dell’Educazione Fisica e Motoria nella scuola.

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Carrozzo M. Cimagalli C. Storia della musica occidentale Vol. I, pp. 320, € 21,00, ISBN 88-7144-696-8 Vol. II, pp. 512, € 24,00, ISBN 88-6081-106-6 Vol. III, pp. 528, € 25,00, ISBN 88-7144-905-0 Quest’opera traccia un profilo storico-musicale della civiltà occidentale colta dalla Grecia classica fino alle esperienze musicali contemporanee. Vi è privilegiato un approccio imperniato sulla produzione musicologia più recente e volto a comprendere come il concetto di fare musica e il concetto di apprendere la musica abbiano assunto, nello scorrere dei secoli, contenuti assai mutevoli determinando così le caratteristiche fondamentali della produzione musicale colta. Di Stefano C. Il gioco delle matematiche 2010, pp. 292, € 20,00, ISBN 88-6081-672-6 La matematica è ritenuta, non a torto, una delle materie più ostiche. Questo testo vuole mostrare invece che la matematica può essere intesa come un gioco e, pertanto, ha bisogno solo di passione e di interesse per potere essere compresa. Inoltre l’Autore vuole dimostrare che la cultura matematica non è di serie B, come purtroppo troppo spesso si sottintende da parte della cultura umanistica imperante: proprio per tale motivo saranno proposti molti “punti di vista” tratti da opere letterarie. Moscone S. Scoprire la geografia 2001, pp. 96, € 9,30, ISBN 88-8358-206-3 In questo saggio la geografia viene presentata non solo come scienza ma soprattutto come abilità intellettuale e pratica. Testo essenziale per un’approccio moderno all’insegnamento di questa materia. Prodigo S. Viaggio nel mondo della musica Teoria, strumenti, forme, storie e discipline 2008, pp. 256, € 19,00, ISBN 978-88-6081-301-5 Un testo che si proponga di impartire nozioni musicali può rivelarsi di difficile assimilazione se espone concetti, dati, informazioni e principi, presupponendo conoscenze specifiche, pur elementari.

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Questo testo affronta tutti gli aspetti del mondo della musica, tracciandone i percorsi dalla conoscenza del linguaggio all’illustrazione storica degli strumenti. Stelli g. lanari d. modelli di insegnamento in filosofia modello teoretico, modello Storico, filoSofia al computer 2001, pp. 192, € 16,50, iSBn 88-8358-174-1 Nella prima parte di questo volume vengono discussi i due modelli di insegnamento della filosofia: il “modello teoretico” e il “modello storico”, spesso confuso con il “metodo storicistico” che ne costituisce piuttosto una degenerazione. La seconda parte del lavoro è dedicata al problema della filosofia al computer: la dimensione teoretico argomentativa della filosofia può essere valorizzata da software didattici adeguati, in cui sia centrale l’aspetto dell’interattività cosciente. todeSchini p. insegnare con i concetti la storia 2004, pp. 144, € 15,00, iSBn 88-8358-613-1 La “didattica per concetti” è un modello “generale”utilizzato per tutte le materie d’insegnamento, nei diversi gradi scolastici, dai 6 ai 18 anni. È una Guida che consente sia di progettare corsi di formazione, sia di procedere secondo percorsi di auto-formazione, da soli o, meglio, in un piccolo gruppo.

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