adquirem novos conhecimentos a partir da exploração de situações em uma grande biblioteca de experiências passadas. O propósito é tentar aplicar soluções já testadas no problema a ser resolvido. O enfoque é fazer com que os alunos não sejam meros aplicadores de regras préestabelecidas, mas buscar analogias, aplicálas e tentar explicar suas próprias regras de decisão. Em seu trabalho [KHAN e YIP, 1996] são citados, e apresentam 14 princípios pedagógicos que têm contribuído para o desenvolvimento de sistemas de ensino baseado em casos: ●
Ensino baseado em estórias: explora o interesse inerente dos estudantes de aprender através de estórias e o desejo básico de professores e especialistas por contar estórias que encapsulam suas experiências;
●
Ensino auto direcionado: os estudantes são motivados a refinar seus modelos cognitivos de um domínio por auto exploração de um ambiente. Este ambiente deve permitir que os modelos possam ser testados;
●
Instrução significante: estórias são melhor apresentadas em um contexto que habilite o estudante determinar onde ele está no conteúdo e como ele poderia se conectar a outras estórias;
●
Ensino dirigido ao impasse: estórias poderiam ser utilizadas para ilustrar pontos pedagógicos somente quando o estudante necessita saber a informação;
●
Instrução centrada na tarefa: habilidades devem ser ensinadas em tarefas onde o conhecimento é normalmente aplicado;
●
Ensino dirigido a falha: estudantes deveriam ser motivados a aprender a partir de situações de falha durante a execução de uma tarefa; 53