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DIAGNOSTICO DEL SEXTO GRADO GRUPO “A”

Al estar presente estos quince días en la escuela primaria “Ignacio Manuel Altamirano”, pude hacer un diagnóstico al observar a los alumnos, note que es un salón muy tranquilo a la hora de las explicaciones, al realizar trabajos o actividades asignadas de igual manera les gusta mucho realizar actividades de inicio como juegos, cantos, para luego ya entrar de lleno con los contenidos del día de cada asignatura. Según Jean Piaget mis alumnos de sexto grado se encuentra en el tercer periodo, que abarca desde los 7 a los 11 años: que es el periodo de las operaciones concretas. En este periodo el niño puede aplicar la lógica, aplica principios. El niño ya no conoce intuitivamente sino racionalmente. El niño hace uso de algunas comparaciones lógicas, como por ejemplo: la reversibilidad y la seriación. Sin embargo, no maneja todavía abstracciones. Su pensamiento está anclado en la acción concreta que realiza. Es el periodo escolar. Esta etapa está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y los billetes forman parte del concepto más amplio de dinero. Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos (aquellos que han experimentado con sus sentidos). Es decir, los objetos imaginados o los que no han visto, oído, o tocado, continúan siendo algo místico para estos niños, y el pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse. Al marcarles un trabajo escritos me di cuenta que les falta obtener un poco más lo que es la escritura, debido a que al leer los trabajos algunos no tenían concordancia y la mayoría tenía muy mala ortografía y la letras muy grandes,


cuando en este periodo esto ya lo debían a ver consolidado, lo que es la ortografía y el tamaño de la letra, en lo que es la lengua se saben expresar de manera clara solo que les falta un poco más de confianza para alzar de forma adecuada la voz. Según El Plan y Programas de Sexto grado nos dice que los estudiantes de este grado deberán de consolidar su aprendizaje sobre la lengua y la escritura, y aplicarlo en situaciones concretas y de esta manera poder continuar aprendiendo sobre su uso; teniendo la posibilidad de identificar información específica de un texto para resolver problemas concretos, recurriendo para ello a diferentes estrategias, como buscar, seleccionar, resumir y complementar información. Y que sus producciones escritas deberán expresar conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo el orden de los temas y explicitan las relaciones de causa y consecuencia; pero también tendrán que ajustarlo a la audiencia a la que se dirigen, distinguiendo las diferencias y contextos de uso del lenguaje formal e informal. En resumen, deben producir textos de forma autónoma, a partir de la información provista por dos o tres fuentes, con un avance considerable en el uso de las convenciones ortográficas. Yo creo que sus participaciones orales ya deben ajustarse a diferentes contextos y audiencias, mediante la integración de juicios críticos y argumentos para persuadir de manera oral. En lo que fue la evaluación diagnostica que aplico el maestro de grupo en la asignatura de español, la mayoría de los estudiantes salieron bajos, las calificaciones más altas fueron de ocho y nueve, no hubo ningún diez y la calificación más baja fue de dos. En lo que son las habilidades matemáticas pude notar que a la mayoría le gusta esta asignatura, les gusta trabajar con números, aunque en su mayoría no se saben las tablas, en ese proceso se encontraba trabajando el docente titular. Según El Plan y Programas de igual manera que la asignatura de español los alumnos que se encuentran en este periodo deben salir con lo siguiente: los estudiantes deberán saber comunicar e interpretar cantidades con números


naturales, fraccionarios o decimales, así como resolver problemas aditivos y multiplicativos mediante los algoritmos convencionales. Calculando perímetros y áreas y describir y construir figuras y cuerpos geométricos. De igual manera deberán utilizar sistemas de referencia para ubicar puntos en el plano o para interpretar mapas. Asimismo, llevar a cabo procesos de recopilación, organización, análisis y presentación de datos. Con base en la metodología didáctica propuesta para su estudio en esta asignatura, se espera que los alumnos, además de adquirir conocimientos y habilidades matemáticas, desarrollen actitudes y valores que son esenciales en la construcción de la competencia matemática. En los momentos que estuve en el aula de clase no en todas las ocasiones me tocó observar cómo trabaja el maestro con los niños la asignatura de matemáticas, pero lo que pude observar en los primeros días fue que no sabían muy bien la pronunciación y la escritura de los números de seis o siete cifras, pero con el repaso de todos los días y trabajos didácticos que el maestro marco, recordaron el tema que habían visto en quinto grado. En lo que fue la prueba diagnóstica de la asignatura de matemáticas que el maestro aplicó, hubo varias calificaciones bajas, no hubo ningún diez y las calificaciones más altas fueron de ocho y nueve. Una de las cosas más importantes fue que puede apreciar que les gusta trabajar de manera dinámica, pues como mencione anteriormente les gusta realizar juegos que tengan que ver con lo que se va a trabajar, cantos y manualidades, como lo es trabajar con papel cascarón, semillas, etc. En conclusión al observar a mis alumnos en los quince días me di cuenta que deberé tomar en cuenta muchos aspectos a la hora de planear mis actividades. Me sirvió de mucho para conocer un poco más a fondo como les gusta trabajar, para que de esta manera poder llegar a los aprendizajes esperados de una manera que a ellos les guste y le llame la atención.


REFERENCIAS: Plan y Programas de Estudios de 6째 http://ws.psicoactiva.com/infantil/etapas-del-desarrollo-infantil/

Diagnostico del sexto grado grupo  

DIAGNOSTICO DE ALUMNOS DE 6° "A"

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