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mundo nino

Unidad de Pr谩cticas y Producci贸n de Conocimientos


Mundo niño / María Noel Rosa ... [et.al.]. - 1a ed. - La Plata : Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Periodismo y Comunicación Social. , 2012. 70 p. ; 20x20 cm. ISBN 978-950-34-0878-0 1. Literatura Infantil Argentina. 2. Cuentos. I. Rosa, María Noel. CDD A863.928 2 Fecha de catalogación: 03/08/2012 Derechos Reservados Facultad de Periodismo y Comunicación Social Universidad Nacional de La Plata Ediciones de Periodismo y Comunicación I EPC Prohibida su reproducción total o parcial sin la autorización de los autores o editores Primera edición: agosto 2012 La Plata I Buenos Aires I Argentina Impreso en la Argentina

En el libro se respetó la redacción original de los cuentos y sólo se corrigieron los errores ortográficos.

Secretaria de Integración con Organizaciones de la Comunidad

Proyecto Mundo Niño Historias multiculturales que nos cuentan los niños Directora: Noel Rosa Coordinador: Gonzalo Bustos Talleristas: Laura Branchini Jazmín Camaño Leandro Gianello Eugenio Reyes Ricardo Sandoval Gisella Sasso Genaro Virues

Secretaria de Extensión Secretaria de Producción

Producción Editorial Lic. Adela Ruiz Lic. Georgina Fiori Lic. Eduardo Aller Diseño y Diagramación DCV Eugenia Rojido Leandro Gianello

Escuela N° 49 Rafael Hernández Contacto proyectomundonino@gmail.com Directora: Carla Montarcé

En la nueva Argentina, los únicos privilegiados son los niños. Eva Perón (1950)

presentación

mundo nino

Este libro está lleno de cuentos que hicieron los chicos de la Escuela N° 49 de El Peligro, que es un barrio de la ciudad de La Plata en la provincia de Buenos Aires, en la Argentina. En este lugar hay muchos campos donde se cultivan FLORES, morrones, tomates, lechugas y otras verduras. La mayoría de las familias que viven y trabajan ALLÍ nacieron en otros lugares: Santiago del Estero, Bolivia, Paraguay y Japón. En la escuela los chicos se encuentran, y además de aprender juegan, se ríen y comparten lo que saben. Nosotros, que somos grandes, nos encontramos con ellos porque nos interesa jugar y hacer cosas como si fuéramos chicos. Somos estudiantes y profes que trabajamos en la Unidad de Prácticas, que es un lugar de la Facultad de Periodismo, y formamos un equipo que se llama MUNDO NIÑO porque compartimos el deseo de volver a sentirnos niños. HICIMOS JUTOS ESTE LIBRO PORQUE creemos que los niños son los mejores autores de sus historias, y de sus propias formas de contar. Juntos creamos Y contamos RELATOS que otros nos contaron y compartimos lo que hacemos en nuestras casas: cultivar, sembrar, cuidarnos, jugar, reírnos, pintar, cantar Y bailar. Hace años que MUNDO NIÑO llegó a esta escuela y pensó en hacer un libro con RELATOS que construimos entre todos. Así nacieron estas páginas, llenas de historias multiculturales que nos cuentan los niños. Los compañeros de Mundo Niño


Aldana Julieta

...otros niños. Mundo Niño es lindo, divertido y aprendimos juegos. Pude reír y tener diversión

Tati

...los mejores hermanos. Mundo niño es divertido y dulce. Jugamos a la mancha y a las escondidas

Gracielita

...mi hermanito, Gonza, Gena y Lau. Mundo Niño es lindo

Jhoseline

...mi hermano, mi mamá y mi papá. Jugamos, escribimos y dibujamos. Mundo Niño es muy lindo y muy gracioso. Lo que más me gustó fue dibujar

Melanie

...todos mis compañeros. En Mundo Niño hay cuadernos, libros, cuentos. A los niños, que sean felices y trabajen mucho. Lo que más me gustó fue la familia sapo, el chipi chipi y los cuentos e historias

Luis Miguel

este libro es para...

...mi familia. Mundo Niño es divertido. Cantamos, bailamos, jugamos y creamos cuentos. A otros niños quiero decirles que sean felices. Lo que más me gustó fue la crealina

...mis primos. Creo que es lindo y divertido. Lo que más me gustó fue estar con otros chicos

Martín

...mi familia y mis amigas. Mundo Niño es divertido y jugamos mucho. Hicimos historias y cuentos

Romina

...mis amigas y mi hermana. Es divertido y muy lindo, construimos historias y cuentos. Jugar fue lo que más me gustó

Daiana

...la familia y los chicos de periodismo y para mis amigos. Jugamos a la mancha, a dibujar, pintar y a la escondida. La pasamos muy lindo y me divertí mucho. Lo que más me gustó fue compartir todo lo que queremos hacer

Araceli

...toda mi familia y mis amigas. Mundo Niño es lindo y bueno. Me gustó jugar y aprender juegos nuevos y cuando hicimos el libro. Los quiero Mundo Niño

Evelyn Jazmín


Carolina Luján

...mi madrina y mi padrino. fue relindo, pintamos con fibras y tizas. Aprendimos cosas nuevas y muchas cosas más

Luz

...los chicos, porque quiero contar historias y también para los chicos de periodismo. El Mundo Niño es grande con personas y con chicos. Lo que más me gustó fue jugar

Kevin ...mis hermanas y mi familia. para otras amigas, y mis abuelos de Salta, que lean el libro para que sientan la diversión y la alegría que sentí todos los jueves. Lo que más me gustó fueron las acuarelas, los colores y hacer el cuaderno viajero

Florencia

...todo el mundo, a la familia de países y pueblos. Con nuevos juegos, con canciones, con risas, con dibujos, con historias, con diversión. Me gustó todo de Mundo Niño, el chipi chipi y la familia sapo

Valeria

este libro es para...

...mi tío Pedro, Genaro, Laura y Muke. A otros niños les quiero decir que es lindo y divertido. Me gustó pintar con témpera y cuando fuimos a la Expo Universidad

...los chicos de África. Mundo Niño tiene un zoológico y un parque con flores y potatos. Es divertido y aprendés a dibujar, compartir y jugar

Analía

...mi madrina que está en Bolivia y para Muke. Mundo Niño es lindo y construimos historias. Me gustó que nos enseñen juegos nuevos, a hacer cuentos, dibujar y pintar

Mabel Lurdes

...Valentín, porque es mi mejor amigo. Mundo Niño es lindo, jugamos y pintamos. Es alegre y divertido. Me gustó pintar los dibujos

Eber

...lili, la amiga de mi mamá. En Mundo Niño jugamos. Me gustó dibujar y pintar con témpera

Celina

...papá, mamá y mi abuelo. Fue divertido, pintamos e hicimos un libro

Yoana

...mis abuelos, Gonza y mi amiga Pascuala

Brian


Rey y reina

UN DÍA, UN NIÑO Y UNA NIÑA FUERON HECHIZADOS POR UNA BRUJA MALVADA QUE DESAPARECIÓ.

A LA TARDE IBAN A LA ESCUELA, Y SUS PADRES,

EN LA NOCHE, SE CONVERTÍAN EN REY Y REINA

QUE ERAN AMIGOS Y NO SABÍAN QUE LOS NIÑOS ESTABAN HECHIZADOS,

Y EN EL DÍA, SE CONVERTÍAN DE NUEVO EN NIÑOS.

LES DECÍAN QUE HICIERAN TODAS LAS TAREAS Y DESPUÉS QUE FUERAN A TRABAJAR.


EL REY LE LLEVÓ A LA REINA UN RAMO DE FLORES. Y ASÍ, POCO A POCO, SE IBAN ACOSTUMBRANDO A SER REY Y REINA Y,

TENÍAN SU CASTILLO CON BANDERAS,

CUANDO SUS PADRES SE MURIERON, LES GUSTÓ SER REY Y REINA

DOS ROJAS Y DOS AZULES,

Y LUEGO SE CASARON.

Y UN JARDÍN LINDO CON UNA LAGUNA CON PATITOS.


LES GUSTABA MUCHO COMER PASTELITOS Y NADIE PODÍA ENTRAR EN SU CASTILLO. ADEMÁS, PODÍAN COMER CUALQUIER COSA: MILANESAS, PAPAS FRITAS, BIZCOCHUELOS Y MUCHAS COSAS MÁS.

Y SUS HERMANOS, QUE ERAN MALOS, FUERON SUS SIRVIENTES.

Fin


La carrera HABÍA UNA VEZ UNA CARRERA, DONDE LOS CUATRO CORREDORES ERAN BRIAN, KEVIN, MARTÍN Y LUIS MIGUEL. YAMIL ORGANIZÓ LA CARRERA, Y EL PREMIO PARA EL GANADOR ERA EL CHOCOLATE MÁS GRANDE DEL MUNDO Y UN AUTO DE ORO.

EL AUTO DE BRIAN ERA ROJO; EL DE KEVIN ERA FUERTE Y TENÍA TURBO, EL DE MARTÍN ERA DE FIERRO, DE COLOR AMARILLO Y NEGRO; Y EL DE LUIS MIGUEL ERA UNA FERRARI AZUL Y AMARILLA CON TURBO. YAMIL PUSO UNA REGLA PARA QUE NINGÚN AUTO PUEDA CONTAMINAR.


JUSTO ANTES DE EMPEZAR LA CARRERA, SE PRESENTÓ A COMPETIR UN CORREDOR MISTERIOSO EN UN AUTO DE COLOR NEGRO Y CON CUATRO CAÑONES DE NITRÓGENO.

EL ORGANIZADOR JALÓ EL GATILLO Y EMPEZÓ LA CARRERA. LOS AUTOS SALIERON MUY RÁPIDO, TANTO, QUE LA GENTE LOS VEÍA PASAR Y QUEDABA CON LA BOCA ABIERTA Y LAS RUEDAS SACABAN HUMO DEL ASFALTO.


LOS AUTOS IBAN A 300 KILÓMETROS POR HORA, PERO EL AUTO MISTERIOSO ERA EL MÁS RÁPIDO. LOS CUATRO AMIGOS SE DIERON CUENTA DE QUE EL AUTO NEGRO LES ESTABA GANANDO Y DECIDIERON PONER CLAVOS EN LA RUTA Y TOMAR UN ATAJO. YAMIL ERA EL CORREDOR MISTERIOSO Y SE QUERÍA LLEVAR EL PRIMER PREMIO.

COMO LOS OTROS COMPETIDORES HICIERON TRAMPA, PONIENDO CLAVOS EN LA CARRETERA, EL AUTO MISTERIOSO ESPERÓ, PORQUE ADEMÁS TENÍA MUCHAS VUELTAS ADELANTE DE LOS OTROS AUTOS. CUANDO PASARON LOS OTROS AUTOS, SE LES PINCHARON LAS RUEDAS, QUEDÓ ESPACIO Y FINALMENTE YAMIL FUE EL GANADOR.

Fin


Mariposas

HABÍA UNA VEZ UNA MARIPOSA A LA QUE SE LE QUEBRÓ EL ALA

LAS MARIPOSAS SON DIFERENTES, HAY NARANJAS CON PECAS NEGRAS, OTRAS

Y SE CAYÓ DEL ÁRBOL EN EL QUE VIVÍA.

SON MARIPOSAS BEBÉS, PORQUE CUANDO SON CHIQUITITAS SON GUSANITOS.


LAS MARIPOSAS PRIMERO SON HUEVITOS Y CUANDO SON MÁS

ESTA MARIPOSA QUE ESTABA QUEBRADA DE UN ALA SE LLAMABA ÁNGELA,

GRANDES REVIENTAN DE LA CÁSCARA, QUE ES COMO UN HUEVO. DESPUÉS

Y COMO VIVÍA EN UN ÁRBOL DE LA PLAZA,

SE PONEN A VOLAR Y SE PARAN EN UN ÁRBOL BUSCANDO A SUS MAMÁS.

LA ENCONTRARON UNOS CHICOS TIRADA Y LA AYUDARON.


LA LLEVARON A SU CASA PARA CURARLA CON UN YUYO

A LA MARIPOSA ÁNGELA LE VOLVIÓ A CRECER EL ALA Y UN SÁBADO

QUE SE HIERVE CON AGUA Y QUEDA DE UN COLOR FUERTE

A LA MAÑANA LA LLEVARON A LA PLAZA DONDE LA HABÍAN

Y GUSTO AMARGO. Y ASÍ PUDIERON CURARLA.

ENCONTRADO Y LE VOLVIERON A ENSEÑAR A VOLAR.

Fin


El robot Gabriel CUANDO LLEGÓ A LA TIERRA, LA NAVE SE QUEDÓ SIN COMBUSTIBLE HABÍA UNA VEZ

Y NO VIO A NADIE

UN ROBOT

PARA JUGAR

LLAMADO GABRIEL

A LA PELOTA.

QUE VIAJÓ

EN LA TIERRA,

MUCHOS, MUCHOS

SE ENCONTRÓ

AÑOS PORQUE

CON KETA,

VENÍA DE MUY,

EL LOBO ROJO,

MUY LEJOS,

QUE ERA HINCHA

DE UN PLANETA

DE ESTUDIANTES.

QUE SE LLAMA

GABRIEL ERA

SATURNO.

DE OTRO PLANETA,

EL PLANETA TIENE

PERO IGUAL

UN ANILLO.

ERA HINCHA

GABRIEL VINO

DE GIMNASIA

A LA TIERRA PARA

Y LE HUBIERA

VISITARLA

GUSTADO CORTAR

Y JUGAR

EL PASTO

A LA PELOTA.

DE LA CANCHA.


ENTONCES SE PUSIERON A JUGAR A LA PELOTA

SIGUIERON

ENTRE LOS DOS.

JUGANDO

EL PRIMERO

A LA PELOTA

QUE HIZO UN GOL

Y EL LOBO

FUE KETA

LE PEGÓ

Y SALIÓ

UN PELOTAZO

CORRIENDO

EN LA CARA

A FESTEJARLO

A GABRIEL,

HACIENDO

EL ROBOT,

AUUUUUU!!!

ENTONCES

GABRIEL SE ENOJÓ

EL ROBOT VOLVIÓ

Y LE QUISO TIRAR

A ENOJARSE

UN BALAZO,

Y LE TIRÓ FUEGO

PERO SE

POR LA BOCA

ARREPINTIÓ

Y SALIÓ

PORQUE

CORRIENDO

LE DIO PENA.

AL AGUA.


El pescador y la plaza

HABÍA UNA VEZ UN PESCADOR QUE PESCABA PECES EN UNA PLAZA. EL PESCADOR SE LLAMABA FELIPE. EN LA PLAZA HABÍA ÁRBOLES Y AL LADO HABÍA UN LAGO, Y DOS PECES SE ESCAPARON.

EL PARTIDO TERMINÓ 1 A 0 Y GANÓ EL LOBO KETA. GABRIEL SEGUÍA TRISTE Y ENOJADO, ENTONCES, EL LOBO LO INVITÓ A SU CASA CON UN ÁRBOL GIGANTE A TOMAR LA LECHE Y COMER UN SÁNDWICH. JUGARON EN EL PATIO MIRANDO EL SOL Y SE HICIERON AMIGOS.

Fin


LOS PECES

PERO SE LES

SE PERDIERON,

CAYERON

SIN SABER

LAS TRES CAÑAS

DONDE IR.

EN EL AGUA,

DESPUÉS,

VIERON SEIS

NO SABÍAN

PESCADOS

QUE LOS HABÍAN

Y NO PODÍAN

ATRAPADO

HACER NADA.

TRES PERSONAS:

SE LES OCURRIÓ

WILMAN, ANGEL

TIRARSE AL AGUA

Y DINA.

Y ATRAPAR ASÍ LOS SEIS PESCADOS.


UN PADRE

EN ESTA

Y UNA HIJA

HISTORIA

PLANTABAN

APRENDEMOS

FLORES DE COLOR

QUE TENEMOS

VIOLETA CERCA

DERECHO

DE UNA PLAZA

A JUGAR

CON TRES CHICAS

Y A PLANTAR

SALTANDO

Y TAMBIÉN

LA SOGA

A DISFRUTAR

EN UN DÍA

TODO LO QUE

DE MUCHO CALOR

QUEREMOS

Y MARIPOSAS

HACER.

DE COLOR ROSA.

Fin


El duende y la bruja

leyenda


Fin


Las hojas del mundo

leyenda


El trabajo y la construcción colectiva

el camino

Este material busca que el educador y la educadora, los jóvenes y los referentes sociales que llevan adelante procesos de enseñanza aprendizaje, puedan ver el camino metodológico que atravesó la experiencia de Mundo Niño en la localidad de El Peligro, a fin de que se convierta en una herramienta multiplicadora. Estas experiencias de intervención que desarrollamos con niños y niñas son procesos metodológicos en construcción a partir de los cuales generamos elementos que los enriquecen desde la propia práctica. La educación formal tiende a homogeneizar los saberes y deja de lado muchas de las experiencias que los chicos traen de sus hogares y que constituyen expresiones de su propia cultura. En este apartado queremos compartir nuestra cocina de trabajo, las herramientas y los conceptos que nos ayudan a soñar, planificar, accionar, reflexionar y comunicar las aventuras del proyecto de Mundo Niño en el camino por revalorar esas expresiones.

El juego como generador del aprendizaje

Fin

Como herramienta pedagógica, el juego permite generar confianza y un clima en el que los participantes se pueden desenvolver con sinceridad y despojados de prejuicios, ya que compartir la risa hace despegar la imaginación colectiva que deriva en la producción de sentidos propios. El juego libera energía y prepara el cuerpo para entregarse al trabajo creativo. Genera condiciones de aprehensión de información, de herramientas, de lógicas y, por otro lado, refresca el cuerpo para la construcción de nuevos saberes, aprendizajes y teorías. Esta es una imagen del momento en el que cantamos el canon del Elefante con los niños y las niñas, divididos en grupos... Un grupo comienza con el primer verso y luego se van sumando progresivamente los grupos restantes. Al finalizar la canción los grupos irán terminando uno a uno y se formará el Canon. ¡Pruébalo! A partir de la imaginación, la lectura de cuentos y el contacto con la naturaleza, dibujamos, pintamos y realizamos collages para contar cómo son los mundos que imaginamos.


La producción de mensajes propios

Los saberes previos y el trabajo en equipo

Además de generar un material concreto acerca de lo vivido, la producción de mensajes propios es una metodología divertida que provoca la necesidad de encontrarse con el otro, de discutir o poner en común ideas y experiencias, de acercarse a los distintos materiales, de experimentar, de hacerse preguntas. Los productos de comunicación contienen, al mismo tiempo, huellas del proceso educativo y muestran, por medio de sus protagonisas, una mirada sobre sus propias realidades y contextos. Para invitar a los chicos y las chicas a participar, es importante estimular su curiosidad, elemento natural en ellos. Las ganas de conocer, de preguntar, de inventar soluciones, de conocerse a sí mismos y a los otros, sirven para disparar la imaginación, una imaginación atravesada por sus vivencias personales, por sus formas de percibir y entender el mundo. Durante nuestro proceso fueron elegidas y planificadas algunas herramientas y momentos de producción de contenidos e historias que permitieron desde las chicas y los chicos enriquecer esta metodología. Algunas de estas herramientas fueron: la radio y sus roles, el collage, la canción y la música, el dibujo, la pintura, la exploración, las manualidades, las postas de trabajo, el teatro, la lectura de cuentos, el cuaderno viajero, la investigación en casa, la plenaria y la fotografía. Conocernos con los chicos permite que nos reconozcamos desde nuestra realidad y nuestra propia identidad, es decir, quiénes somos, nuestros gustos, nuestra identidad étnica, nuestra historia, nuestra personalidad y nuestros proyectos de comunidad.

La multiculturalidad y lo multidisciplinar, en cada uno de los mundos de El Peligro y del equipo, han sido fundamentales en este proceso. Es importante tener en cuenta los saberes previos acumulados por cada uno de los que intervienen la experiencia, tanto de los facilitadores y las facilitadoras, como de los participantes. El taller como espacio de educación y comunicación, de aprendizaje y producción de sentidos colectivos, conocimientos y aprendizajes a partir de una práctica concreta es un espacio tiempo planificado, seguro, contenido, donde la prueba y el error son parte del proceso y se aprende de ellos. Es una herramienta metodológica estratégica enmarcada en un método de enseñanza- aprendizaje construido para la transformación y a partir de la experiencia previa de cada uno de los participantes. El equipo se reunió semanalmente para evaluar, planificar, reflexionar y gestionar los recursos necesarios para el espacio de los talleres que se realizaban todos los jueves. Este proceso de acción-reflexión-acción tuvo como resultado la multiplicación de las herramientas y las dinámicas que luego se volcaban en los cronogramas de trabajo de los talleres.

Los materiales Son herramientas didácticas y pedagógicas fundamentales para la producción de contenidos y sentidos, pues actúan como estimuladores y potenciadores de la motricidad, la creatividad y la subjetividad. En este caso, cuando hablamos de materiales hacemos referencia a tizas, crayones, afiches, papeles de colores, pinturas, pinceles, lápices, objetos, elementos de la naturaleza, telas, hilos, cartón, tijeras, pegamento. También las cámaras de fotos, de video, los grabadores, las computadoras y el sonido, entre otros. El manejo de estos instrumentos dinamiza la relación entre los sujetos y los aprendizajes que se genera en los talleres, ya que los distintos lenguajes puestos en juego son cauces para la expresión y cada uno elije aquellos con los que se siente más cómodo o cómoda para decir lo que piensa.

La universidad y su relación con el pueblo Mundo Niño en la E.P.B. Nº 49 fue un proyecto de voluntariado financiado por el Ministerio de Educación de la Nación. Esto nos permitió vincular de un modo más profundo la relación entre la Facultad de Periodismo y Comunicación Social (UNLP) y la comunidad, a partir del acceso a materiales de librería, a viáticos y a la posibilidad misma de editar este libro. Esto no supone que participar de proyectos de esta naturaleza responda a motivos económicos, sino que conlleva la posibilidad de sentirse parte de una política pública más global que tiene entre sus prioridades la promoción del trabajo conjunto entre la universidad y el pueblo.


Rey y reina La carrera Mariposas El robot Gabriel Desde el equipo de Mundo Niño y desde la Unidad de Prácticas de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social concebimos la comunicación como una herramienta de desarrollo que nos permite escuchar a los chicos, amplificar su palabra, generar espacios en los que puedan expresarse, y recuperar los relatos que dan cuenta de la sociedad en la que viven y el modo en que entienden sus mundos. A partir de estas experiencias, intentamos construir una relación de entreaprendizaje y diálogo de saberes entre los actores que participan de los procesos, para generar espacios donde cada uno pueda aportar su experiencia y que ésta se ponga en valor para transformar la realidad cotidiana. En este proceso de construcción colectiva lo que se produce se transforma en aprendizajes y saberes que deseamos resuenen, tanto en la universidad como en la comunidad, como entre grandes y chicos. Queremos que circule el conocimiento generado por el pueblo desde los territorios y las múltiples culturas que habitamos en ellos.

¡Por más MUNDOS NIÑO!

El pescador y la plaza El duende y la bruja

Las hojas del mundo www.proyectomundonino.blogspot.com.ar/

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Yamil Beltrán Tarifa Brian Michel Castillo Flores Elizandro Carmona Kevin Emanuel Cortéz Ríos Leonardo Nahuel Choque Kevin Rodrigo Flores Valentín Tomás Pérez Eber Orlando Rojas Aparicio Martín Tintilay Guerrero Agustín Daniel Zarza Luis Miguel Franco Pérez Héctor Alexander Aguilar Valeria Lourdes Acosta Cadena Florencia Mabel Ávila Graciela Benítez Lourdes Mabel Cadena Cadena ISBN 978-950-34-0878-0

Romina Cardozo Espínola Evelyn Jasmín Choque Miranda Araceli Abigail Gutiérrez Melani Yazmín Higueras Cardozo Jhoseline Incata Aldana Julieta Larrosa Yamila Noemí Medina Yanina Ortega Carolina Luján Portal Rosalía Salazar Ramírez Daiana Celeste Samallo Aldana Celina Torres Luz Melanie Villa Ortega Johana Rodríguez Analía López Gutiérrez Maestra: Noemí Sironi

Libro Mundo Niño