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Revista Pedagógica AREA EDUCATIVA – Nº 8 – AÑO 2010

En el transcurso desde la salida del instituto a la llegada a nuestro destino, los profesores recuerdan la tarea a realizar por parte de los alumnos. Éstos a su llegada suelen tener un comportamiento algo hiperactivo como consecuencia de la novedad pero tras algunos minutos todo vuelve a la normalidad. Se organizan los grupos de trabajo y se procede al reparto del material. Cada grupo de alumnos lleva una cámara fotográfica que en todos los casos algún alumno del grupo traía desde casa o la han pedido prestada, también llevan un cuaderno de campo donde apuntar. A medida que los distintos grupos de trabajo realizan las tareas, los profesores van orientando a los alumnos sobre las distintas dudas que les surgen sobre la materia. Si algo tengo que destacar del trabajo de los alumnos es su enorme curiosidad. La mayor parte de los alumnos no paran de preguntar a los profesores toda información respecto a dudas que van surgiendo: Al mismo tiempo que los grupos de alumnos iban realizando las tareas correspondientes, todos estaban disfrutando de un día en contacto con el medio que les rodea, de forma que no sólo estaban aprendiendo sino que este aprendizaje lejos de la rutina diaria les suponía una motivación que hacía de la actividad, una herramienta dinámica para el aprendizaje del alumnado. Una vez llevado a cabo el trabajo y tras volver al instituto, los profesores proceden a preparar el material que será utilizado al día siguiente en clase. Esta actividad de salida

del centro, no termina con la llegada al instituto por parte de los alumnos, sino que a continuación hay que estudiar y discutir los datos obtenidos durante la salida del centro. Al día siguiente los alumnos aún están lo suficientemente motivados como para seguir preguntando sobre que habían observado en la salida del centro. Cada profesor con su grupo de alumnos en clase realiza una intensa exposición de los datos, características, y curiosidades que se observaron durante la salida. De este debate surgen muchas preguntas fruto de la curiosidad que presentan los alumnos, que el profesor va contestando. A la finalización del curso, se obtiene un trabajo magnífico que se conserva en el instituto para la consulta de otros alumnos del centro y que sirve como instrumento motivador para futuras salidas del centro para otros alumnos. Me gustaría recalcar la importancia que tiene en mi opinión las salidas del centro para cada materia, pero constatando también que cada vez se sale menos del centro con el alumnado y que, cuando se hace, las salidas según el profesor que las realice, las enfoca como meras excursiones. Para escribir esta experiencia educativa me he basado en una salida del centro que hice con mis alumnos del módulo de FOL de un Ciclo Formativo de Grado Medio a una fábrica del sector de la madera con el fin de realizar una evaluación de los riesgos laborales. Hay muchas causas que contribuyen a que las salidas del centro estén desapareciendo pero entre ellas se encuentra el 9

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Revista Área Educativa Número 8  

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