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NuestraCASA

La Ciudad Universitaria en cuatro estaciones

Compromiso Gremial Guillermo Barrios

Asociación de Profesores de la Universidad Central de Venezuela APUCV

NúmeroUno - Octubre 2010

Universidad, Dependencia y Revolución

40 Años después

Conversaciones

DEBATE CompromisoGremial

Héctor Silva Michelena Heinz Rudolf Sonntag

El deterioro de los sueldos universitarios Humberto García Larralde


Proyecto Integral de rescate, reacondicionamiento y ampliación: sede Casa del Profesor, Las Tres Gracias.

Perspectiva del espacio abierto que conforman la piscina, el edificio original y la ampliación de la Casa del Profesor. Arquitecto: José Alejandro Santana

JUNTA DIRECTIVA APUCV 2009-2010 COORDINADORES DE SECCIÓN POR FACULTAD Víctor Márquez Corao -Presidente. Carmen Elena Sánchez -Vicepresidenta. Deliamar Montiel -Secretaria de Asunto Gremiales y Académicos. José Domingo Hernández -Secretario de Deportes. María Gabriela Colmenares -Secretaria de Cultura y Recreación. José Rafael Ramírez Moya - Secretario de Finanzas. Héctor Moreno - Secretario de Junta Directiva. Eutimio González - Primer Vocal. Félix Angarita Pérez - Segundo Vocal. Humberto Rojas -Tercer Vocal. María C. Raddatz - Cuarta Vocal.

Francisco Zapata - Facultad de Agronomía. Alexis Méndez H. - Facultad de Arquitectura y Urbanismo. Brígida Molina - Facultad de Ciencias. Dionery Guaidó - Facultad de Ciencias Económicas y Sociales. Francisco Delgado - Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas. Massimiliano Zielli - Facultad de Ciencias Veterinarias. Rodolfo Antonio Roye Dáger - Facultad de Farmacia. Tulio Olmos - Facultad de Humanidades y Educación. Berardo Bermúdez - Facultad de Ingeniería. Haydée Ríos - Facultad de Medicina Eva Núñez - Facultad de Odontología. José Pérez Montenegro - Representante de La Rectora.

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Octubre 2010 / NúmeroUno /

Editorial

Una nueva revista es un desafío a la creatividad y un reto frente a las expectativas que ella pueda originar. Una revista de la Asociación de Profesores de la Universidad Central de Venezuela es mucho más que eso, es una trinchera para la defensa de los intereses del profesorado, un espacio para el ejercicio del pensamiento libre que es consustancial a la Universidad, territorio para la expresión de la múltiple actividad intelectual de los miembros del gremio, ventana hacia los temas del país y del mundo, en fin, es el buen trato de los variados asuntos que tienen que ver con una institución compleja y esencial como la Universidad. Es la convicción de que estar bien informados constituye un requisito básico para asumir posiciones adecuadas y diseñar estrategias acordes a la complejidad y a las dificultades de los problemas a enfrentar. COMPROMISO GREMIAL es el título de la nueva revista que ha decidido poner en circulación la Junta Directiva de la APUCV, destinada a propiciar un debate plural de los variados asuntos que afectan la vida y la actividad de

los profesores universitarios, así como, los problemas que debe enfrentar la Universidad. Es una revista dirigida a la comunidad universitaria, de manera especial a los profesores, que son los actores y destinatarios de las políticas y de los servicios que prestan las diferentes dependencias vinculadas con la APUCV. Aunque en realidad, no será solo para los universitarios por cuanto lo que afecta a la Universidad es de interés para el país. Un tema fundamental y de absoluta vigencia lo constituye el cerco presupuestario y la política de hostigamiento desatada desde el Gobierno contra las universidades autónoma con la clara intención de colocarlas a su servicio, como lo ha hecho con el resto de las instituciones del país. De igual importancia serán asuntos como la divulgación de los aportes universitarios al desarrollo nacional, la discusión sobre la nueva ley de Educación Universitaria, prevista en la Ley Orgánica de Educación, en la cual el principio de autonomía universitaria, consagrado en la Constitución de 1999, es severamente lastimado, y las múltiples formas que debe adoptar la necesaria relación entre la Universidad y la sociedad venezolana, destino

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último de sus mayores desvelos. El Consejo Editorial designado para llevar adelante la materialización de este proyecto se declara abierto a las observaciones y recomendaciones que sobre la revista tengan los lectores, desde su estructura de contenidos hasta su concepto gráfico. De igual manera se vislumbra la posibilidad de reservar espacios en sus páginas para la participación de los profesores. La periodicidad de la revista será bimestral y los primeros números circularán por Internet. En el futuro se aspira que tenga el doble formato: virtual e impreso. Como decíamos al comienzo: la revista es un reto. La APUCV y los colegas que tienen en sus manos la tarea de hacerla realidad han asumido ese reto. Esperamos el apoyo y la crítica constructiva de sus lectores para concebir un órgano de expresión que esté a la altura del profesorado de la Universidad Central de Venezuela.


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Sumario

Octubre 2010 / NúmeroUno / 2

Editorial 1 Presentación de nuestra revista 4 NuestraCASA La ciudad universitaria en cuatro estaciones. Guillermo Barrios 12 OPINIÓN La crisis económica y la universidad. José Guerra. 14 Conversaciones

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Octubre 2010 / NúmeroUno /

CONSEJO EDITORIAL Editor Presidente: Presidencia APUCV Víctor Márquez Corao Editor Adjunto: Pablo Peñaranda Hernández Consejo de Redacción: Luis Bravo, José María Cadenas, Humberto García Larralde, Elsi Jiménez, María Josefina Tejera e Ildemaro Torres.

Universidad, dependencia y Revolución 40 años después

23,31,37,39,56 Galería Laboratorio fotográfico de la Facultad de Ciencias 41 EntreLETRAS La fiesta de las letras. Ildemaro Torres. 42 Nosotros 46

Información sobre los servicios que prestan la APUCV y el IPP. Mirnelia Castillo.

50 Posiciones Todos por la defensa de la seguridad social del profesor universitario 52

ata r a p e S

Ángel Alfredo Rodríguez Pino TRABAJAMOS PARA USTED. Mirnelia Castillo. Noris Uzcátegui UNA PROFESIONAL DE LA ACCIÓN SOCIAL Melvin Moreno.

SERVICIOS AL PROFESOR

Carmen Elena Sánchez.

Secretarías

Información de las Secretarías de Deportes y de Cultura y Recreación de la APUCV

53 RESEÑAS

Pensar con Saramago la democracia y la universidad. Luis Bravo. La magia del buen decir: antologías de conferencias de Aquiles Nazoa. Elsi Jiménez.

56 Testimonios APUCV: historia en imágenes Contraportada Última HORA La nueva Asamblea Nacional

http://www.apucvipp.edu.ve/compromisogremial.html

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El deterioro de los sueldos universitarios Humberto García Larralde

DEBATE CompromisoGremial

Para debatir ir al BLOG:

http://compromisogremial-apucv.blogspot. com

REPRESENTANTES EDITORIALES POR FACULTAD Facultad de Agronomía Álvaro Ojeda Facultad de Arquitectura y Urbanismo Juan José Pérez Rancel Facultad de Ciencias: Ricardo Ríos Facultad de Ciencias Económicas y Sociales: Arlan Narváez Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas Geraldine León Facultad de Ciencias Veterinarias Luz Marina Acevedo Facultad de Humanidades y Educación: María Josefina Barajas Facultad de Ingeniería: Angelo Marinilli Marchione Facultad de Farmacia: Rafael Mucci Saade Facultad de Medicina: Roberto Ochoa Facultad de Odontología: Juan Carlos Martínez Editora ejecutiva Mirnelia Castillo G. Diseño gráfico Ágora 111 C.A.


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NuestraCASA

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La Ciudad Universitaria en cuatro estaciones: Una exposición en la FIA 2010 para celebrar los diez años de la declaración de la UNESCO

“La Ciudad Universitaria de Caracas es una obra maestra del urbanismo, la arquitectura y el arte modernos creada por el arquitecto venezolano Carlos Raúl Villanueva y un grupo de importantes artistas de vanguardia […] Es un ejemplo sobresaliente de realización coherente de los ideales del urbanismo, la arquitectura y el arte de principios del siglo XX. Constituye una ingeniosa interpretación de los conceptos y espacios de la tradición local, así como una solución abierta y ventilada apropiada para el clima tropical”.

Extracto del veredicto del Comité de Patrimonio Mundial, UNESCO. Australia, 2/12/2000

Guillermo Barrios

guillermobarrios@gmail.com

Foto: Luis Brito

La Feria Iberoamericana de Arte, FIA, en su edición de este año, ha dedicado un homenaje especial a la Ciudad Universitaria de Caracas, en ocasión de cumplirse diez años de la declaración como Patrimonio Cultural de la Humanidad, por parte de la UNESCO. La ocasión ha sido propicia para compartir, con el fiel público de esta convocatoria anual, un sentido tributo a esta obra de vanguardia, sede de la Universidad Central de Venezuela, como un museo abierto, que constituye invalorable legado que todos los venezolanos debemos celebrar y preservar. Un territorio de paz invocado por la auspiciosa convivencia de efectos diferenciales de la luz natural, las formas, los colores del más amplio espectro, en perfecta sintonía con la idea de confluencia de los saberes que la Universidad representa. La instalación, desplegada en los diversos espacios alrededor de la escalera de acceso a la feria, se organizó en torno a los criterios que el Comité de Patrimonio Mundial de este máximo organismo internacional privilegió

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para aprobar la postulación, cuidadosamente preparada y presentada por un equipo multidisciplinario desde la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la UCV. Los términos de la declaración reconocen la concepción visionaria del maestro Carlos Raúl Villanueva y su apuesta por el principio de la integración en la creación de esta obra clave del proceso de modernización de Caracas y de las aspiraciones de creación de una nueva civilidad, de un hombre nuevo, que abrazaban a la Venezuela de la medianía del siglo XX. La integración

Los valores fundamentales destacados por la declaración — la integración de las artes, la arquitectura de avanzada, el nuevo urbanismo y el reconocimiento del paisaje y las tradiciones locales— constituyeron los motivos a partir de los cuales se organizó cada una de las cuatro estaciones

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representada en su propuesta cardinal de la Síntesis de las artes, mediante la cual convocó el diálogo constante entre la arquitectura y el arte, resaltando la importancia que le concediera a los más altos ideales del urbanismo moderno y al paisaje local en la resolución del conjunto. El vacío y las áreas verdes se muestran como mediadores de un continuum orgánico de los distintos elementos construidos en esta hermosa pequeña ciudad, que logró forjarse dentro de la gran ciudad, en pleno corazón del valle. Los valores fundamentales destacados por la declaración —la integración de las artes, la arquitectura de avanzada, el nuevo urbanismo y el reconocimiento del paisaje y las tradiciones locales— constituyeron los motivos a partir de los cuales se organizó cada una de las cuatro estaciones que conformaron la instalación y permitieron, como los capítulos de un libro, exponer frente a este público de amantes del arte razones incontestables para verla o volver a verla y, sobre todo, para apreciarla y reconocerla como un legado compartido.


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Foto: Luis Brito

Villanueva reconoció en los fundamentos de la abstracción geométrica la posibilidad de expresar el espíritu de los nuevos tiempos

Primera estación: Síntesis de las Artes Atendiendo a la naturaleza de la feria, como un gran evento de las artes, el arte como valor de la Ciudad Universitaria se concibió como primera estación de la muestra. Más allá de su resolución urbanística y la calidad de su arquitectura, la propuesta de integración de las artes explorada y cristalizada por Carlos Raúl Villanueva en la Ciudad Universitaria de Caracas constituye, en el valor más representativo, lo esencial en última instancia de esta celebrada obra. La Colección Síntesis de las Artes,

que se despliega como un museo abierto a todo lo largo y ancho de este espacio ideal para el cultivo del cuerpo y del espíritu, es con justicia uno de los más felices logros de integración conocidos en la arquitectura del siglo XX. Para esta experiencia, Villanueva reconoció en los fundamentos de la abstracción geométrica la posibilidad de expresar el espíritu de los nuevos tiempos y crear formas que le permitieron construir ese mundo diferente que tanto aspiraba. Para ello, convocó a reconocidos artistas internacionales quienes, junto a una generación de emergentes artistas venezolanos, realizaron obras de gran formato, conjugadas como parte constitutiva de las distintas edificaciones y espacios del campus universitario. Algunas de estas obras se han convertido en emblemas definitivos de la vida universitaria: tal es el caso de las esculturas Pastor de Nubes, de Jean Arp, y el Amphion, de Henri Laurens, ambas situadas en la Plaza Cubierta; el monumental vitral de Fernand Léger, en el hall de la Biblioteca Central; la policromía que cubre la fachada de la Facultad de Arquitectura y

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Urbanismo, de Alejandro Otero y, de manera especial, las “nubes” de Alexander Calder que coronan el cielo del Aula Magna, obra considerada como epítome de las aspiraciones de síntesis del arte, la arquitectura y la tecnología, en este caso especial, de la ingeniería acústica. Segunda estación: El urbanismo La Ciudad Universitaria de Caracas resultó una oportunidad de oro para concretar la puesta en escena de los fundamentos de la modernidad como estatuto filosófico de un mundo en plena transformación, durante la primera mitad del siglo pasado. A partir del trazado de su plan maestro, que fue evolucionando desde 1946 a partir de los más actualizados conceptos de la urbanística moderna, los diferentes conjuntos de edificios propuestos por Villanueva se establecieron en perfecto diálogo entre sí, con la metrópoli emergente y con la naturaleza exuberante del valle que la acoge en su seno. Este peculiar desarrollo urbanístico, en las

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formas y estructuras que lo componen, se concibió como testimonio de su tiempo. Un espacio “complejo, abierto, integrado y dinámico” en el que la innovación es parte esencial del lugar habitado por la comunidad del saber y transitado por todos los ciudadanos. El claro trazado de calles y sistemas de aparcamiento para el tránsito vehicular irriga el terreno sembrado de caminerías, jardines, libres explanadas y patios que se hacen parte indisoluble del conjunto de volúmenes que acogen las funciones —“habitar”, “trabajar”, “cultivar el cuerpo y el espíritu” y “circular”— de una ciudad moderna claramente impuesta por su condición tropical. La cuidadosa sectorización, con determinación de conjuntos según su uso y “temática”, permiten su meridiana lectura, tanto a sus habitantes como al viandante ocasional. La “ciudad dentro de la ciudad”, pensada para seis mil estudiantes, acoge hoy más de sesenta mil y a una población flotante que ha sobrepasado todas las previsiones. El mayor reto que enfrenta esta pequeña urbe es sin duda su capacidad —promovida por la actual gestión de cuidadoso planeamiento— para mitigar el impacto múltiple de este crecimiento y de las necesidades de desarrollo y diver-

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sificación de sus instancias académicas. Además, en su relación con el espacio exterior, se hace inaplazable convocar una cada vez más nutritiva coexistencia, para potenciar para Caracas el efecto civilizador de esta generosa comunidad del espíritu acorazonada en su centro.

La “ciudad dentro de la ciudad”, pensada para seis mil estudiantes, acoge hoy más de sesenta mil y a una población flotante que ha sobrepasado todas las previsiones.


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Foto: Luis Brito

La naturaleza es una presencia constante en los recorridos por la Ciudad Universitaria de Caracas.

Tercera estación: La arquitectura Los valores arquitectónicos de los edificios de la Ciudad Universitaria —destinados a albergar nueve facultades y diversas dependencias administrativas, de investigación y de servicios a la comunidad— están en plena sintonía con la relación armónica entre volúmenes y vacíos, naturaleza y arte que Carlos Raúl Villanueva logra a partir de una interpretación visionaria de los principios de la arquitectura moderna. El conjunto destaca por la diáfana entrega

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de los desarrollos espaciales a la sinuosidad del paisaje y la interpretación de la luz de sus espacios y formas, diseñados a la medida del hombre. Cada uno de sus edificios, bien sea aquéllos de énfasis vertical o los que se explayan acompañando la travesía, nace de estos criterios de integración y en ellos está presente una constante referencia, tanto al estatuto universal de la modernidad, como a las tradiciones arquitectónicas locales, procurando una perfecta adaptación a las condiciones climáticas y a la necesidad de tamizar y lograr los máximos efectos formales y funcionales del manejo de la intensa luz del trópico. La técnica del concreto armado, símbolo del progreso tecnológico de su tiempo, se incorpora plenamente a la estética del conjunto y, avanzando sobre sus determinaciones, invoca sus posibilidades estructurales para lograr que cada uno de los espacios del complejo mantenga su expresividad propia, dentro de un lenguaje plenamente coherente. La Ciudad Universitaria de Caracas, encarnada en la diversidad de sus edificios y sus configuraciones espaciales audaces, de vocación

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La técnica del concreto armado, símbolo del progreso tecnológico de su tiempo, se incorpora plenamente a la estética del conjunto y, avanzando sobre sus determinaciones, invoca sus posibilidades estructurales para lograr que cada uno de los espacios del complejo mantenga su expresividad propia, dentro de un lenguaje plenamente coherente.

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renovadora, constituye la obra maestra que el maestro Villanueva legó como imagen modélica del país vibrante, libre, creativo y con grandes aspiraciones de futuro que anhelaba. Cuarta estación: El Paisaje y lo local La naturaleza es una presencia constante en los recorridos por la Ciudad Universitaria de Caracas. Villanueva logró adaptar magistralmente su obra a las condiciones climáticas locales, de constante radiación y potente iluminación natural, a partir de las lecciones de la arquitectura tradicional venezolana, cuya belleza y talante entendió como un resultado directo del tratamiento adecuado de estas variables. Por eso incluyó corredores, patios y jardines externos e internos y cerramientos de calado y celosía, haciéndolos centrales a su propuesta de vanguardia, en una inédita interpretación moderna de nuestro legado histórico. Cada uno de sus edificios fue concebido e implantado en el terreno de acuerdo con la mejor orientación posible, sus fachadas abiertas, principalmente al


Foto: Luis Brito

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Los pasillos exteriores serpentean el generoso terreno para arrebozar con imaginativas cubiertas a quienes lo transitan

norte y al sur, para ganar la luz natural, pero siempre remetidas, guarecidas por parasoles. Los pasillos exteriores serpentean el generoso terreno para arrebozar con imaginativas cubiertas a quienes lo transitan y, a su vez, delimitar la propuesta paisajística por zonas de diferentes características. Ora esbeltos chaguaramos en posición cartesiana, ora setos y árboles de generosa fronda dispuestos libremente sobre el terreno o, simplemente, grandes explanadas que resaltan las formas arquitecturales y reclaman una continuidad con el exterior del valle y, en perspectiva, con la magnífica montaña que lo corona. Nada es producto del azar: cada especie, cada patio, cada jardín, cada vacío es parte de un concepto pensado y diseñado con una clara conciencia del lugar. Las áreas verdes, los espacios exteriores de integración y el imponente Jardín Botánico que se previó en su lindero norte —con su colección de plantas autóctonas, laboratorios y herbarios— constituyen parte esencial de la Ciudad Universitaria. Esta comprensión hace ineludible continuar los esfuerzos que hacia los últimos años se han redoblado, para el mantenimiento de

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El creciente déficit presupuestario y, últimamente, la incidencia de los actos vandálicos de motivación política han venido a convertirse en la principal amenaza que encara la comunidad universitaria para atender el compromiso de velar y legar para las generaciones futuras esta magnífica obra

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la presencia serena y profundamente estimulante del paisaje como valor intrínseco de este patrimonio vivo y humano, en el cual la comunidad ucevista ha tenido la gran fortuna de habitar. Epílogo: Retos y desafíos diez años después A partir de la declaratoria de la Ciudad Universitaria como Patrimonio Cultural de la Humanidad en el año 2000, la Universidad Central de Venezuela ha adelantado un conjunto de acciones muy significativas para asegurar la preservación y continua revaloración del campus universitario. La primera y más importante ha sido la puesta en funcionamiento del Consejo de Preservación y Desarrollo, COPRED, como instancia especializada en el manejo integral del sitio patrimonial que coordina, conjuntamente con las dependencias académicas, administrativas y de servicio, las diferentes acciones tendientes a la preservación, apropiación social, difusión y desarrollo del conjunto en todos sus componentes urbanísticos, arquitectónicos, artísticos y paisajísticos. Esto ha sido una labor continua y se ha venido profundizando en los

últimos años, a pesar de que la UCV ha tenido que encarar una serie de limitaciones y continuos retos. El creciente déficit presupuestario y, últimamente, la incidencia de los actos vandálicos de motivación política han venido a convertirse en la principal amenaza que encara la comunidad universitaria para atender el compromiso de velar y legar para las generaciones futuras esta magnífica obra de “valor excepcional y universal que debe ser protegida para beneficio de la Humanidad”. Así lo implica la declaración por parte de la UNESCO, cuya primera década hoy celebramos, y así debemos honrarlo con una clara conciencia y el concurso de todos.

Foto: Marco Aguilar

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Arq. Guillermo Barrios Decano. Facultad de Arquitectura y Urbanismo. UCV


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OPINIÓN

La crisis económica y la Universidad José Guerra joguerra@gmail.com

La actual coyuntura económica amerita una consideración acerca de un fenómeno peligroso que está presente en Venezuela: la estanflación, que no es otra cosa que la combinación de estancamiento económico, o contracción de la actividad económica, conjuntamente con alta inflación. Esa combinación no se veía con claridad en Venezuela desde 1979, durante la administración de Luis Herrera Campins.

Las políticas que diseñó y aplicó el gobierno para enfrentar la caída de los precios petroleros fue absolutamente equivocada.

El cuarto trimestre de 2008 La información del Banco señaliza algo preocupante: Central de Venezuela pone la economía creció 2,2%, de manifiesto que la des- cifra sustancialmente infeaceleración de la economía rior al 5,0% de los primeros comenzó a gestarse desde nueve meses de ese año, y mediados de 2007 y tomó con déficit estimado en la particular fuerza a partir del cuenta corriente de la baprimer trimestre de 2008, lanza de pagos, por primecuando claramente la pro- ra vez desde 2002. Ya con ducción adquiere una ten- datos firmes, en 2009 se dencia francamente decli- puede concluir que esa tennante. Luego, cuando se hizo dencia a la contracción de la evidente la disminución de los economía se ha profundizaprecios petroleros, a partir do hasta labrarse un cuadro de julio de 2010, ya la econo- que permite aseverar que mía había entrado sin dudas se está entrando en una reen un cuadro recesivo, en la cesión económica, la más medida en que el producto profunda y duradera de los interno bruto (PIB) comenzó países de América Latina. a declinar sostenidamente. Venezuela vive un cuadro

de inflación alta y persistente. A pesar de la instauración de controles de precios y cambio, para el año en curso la tasa de inflación supera el 30% anual. Tasas de inflación elevadas y volátiles como las de Venezuela, aparte de reflejar la incertidumbre, ponen de manifiesto la ineficacia de los controles de precios y cambiarios para contener la inflación. Similarmente, el alza de los precios se ha reflejado en un deterioro de 10% en las remuneraciones reales a lo largo del primer semestre de 2010. Sin embargo, se puede estar tentado a atribuir la contracción de la economía exclusivamente a la disminución de los precios del petróleo. Una economía que exhibe cinco trimestres consecutivos de contracción del PIB no experimenta una simple recesión, sino, más bien, un agotamiento de su modelo de crecimiento debido a que esa declinación de la economía ha ocurrido en el contexto de recuperación importante de los precios petroleros. Entre el cuarto

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trimestre de 2009 y el primer trimestre de 2010, en los cuales los precios pasaron de US$/38,6 a US$/70,6, es decir, el precio del petróleo aumentó 83%, se acentuó la caída de la actividad económica. Por ello, lo que está en crisis en Venezuela es un modelo económico que concibe la economía en manos del Estado y a éste como el gran empresario. Con la retracción de los precios petroleros, ese modelo se ve seriamente averiado al perder la única fuente de impulso que tenía: altos y crecientes precios petroleros. Las políticas que diseñó y aplicó el gobierno para enfrentar la caída de los precios petroleros fue absolutamente equivocada. En medio de un cuadro recesivo, la reducción del gasto, la restricción en la entrega de divisas y la elevación de la tasa del IVA de 9% a 12% agravaron la caída de la actividad económica durante 2009, al tiempo que se incrementó el desempleo.

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De un presupuesto solicitado por la UCV para el año 2010, de BsF. 2.122 millones apenas se le asignó BsF. 1.016 millones, es decir, 52% menos.

de ese mercado. El gobierno prefirió gastar en exceso, en particular en el exterior, y no ahorrar. Cuando efectivamente los precios del petróleo comenzaron a declinar a partir de julio de 2008, Venezuela no contaba con ahorros suficientes para conjurar la adversidad. Además, los recursos acumulados, que por más de US$ 60.000 millones que supuestamente tenía el Estado, no eran tales, porque parte de las inversiones hechas registraron pérdidas importantes como El gobierno no aprovechó el consecuencia de la intervenalza sostenida de los precios ción de bancos de inversión petroleros que entre 2003 y en Estados Unidos y Europa. 2008 prevaleció en el mercado internacional de los El recorte del gasto que ejehidrocarburos. Con una po- cutó el gobierno tuvo dos lítica prudente en un fondo vertientes. La reducción node estabilización macroeco- minal de 6% acordada y la nómica, el país hubiese aho- reducción real derivada del rrado una porción de los aumento de la inflación que ingresos petroleros para en- en 2009 se situó en 26%. De frentar cualquier contingen- esta forma, estos dos efeccia derivada de la volatilidad tos produjeron un recorte

efectivo en el presupuesto universitario, en términos de poder adquisitivo de los ingresos, superior al 30%. En estas condiciones, las labores de investigación, dotación, mantenimiento y extensión se han visto severamente afectadas. A ello hay que agregar el incumplimiento y retardo por parte del gobierno de cláusulas contractuales derivadas de las normas de homologación que, al no honrarse oportunamente, agravan todavía más el salario real del personal docente. De un presupuesto solicitado por la UCV para el año 2010, de BsF. 2.122 millones apenas se le asignó BsF. 1.016 millones, es decir, 52% menos. Con todo y eso la UCV se mantiene en funcionamiento. Pero ello al costo de insuficiencias monetarias para contratar nuevos profesores con partidas fijas, incentivar la investigación, mejorar la infraestructura y aumentar las becas que reciben los estudiantes. Así, la gran sacrificada con el ajuste contractivo que hizo el gobierno a partir de 2009 fue la educación superior y, especialmente, la UCV.

José Guerra Director Escuela de Economía FACES/UCV


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Conversaciones

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Universidad, Dependencia y Revolución

40 Años después

Foto: Mirnelia Castillo

Foto: Mirnelia Castillo

La revista COMPROMISO GREMIAL interesada en colocar a la vista de los lectores reflexiones críticas sobre sucesos y obras de interés académico, escogió para esta primera edición a los autores del libro Universidad, Dependencia y Revolución, publicado en 1970, el cual tuvo en su momento una proyección internacional con más de 25 ediciones. Los entrevistados son los doctores Héctor Silva Michelena y Heinz Sonntag.

Heinz Rudolf Sonntag Doctor en Ciencias Sociales, Universidad de Bochum, Alemania (1967). Director del Centro de Estudios del Desarrollo (CENDES) UCV. Director Fundador del Observatorio HANNAH ARENDT. Profesor Titular de la Facultad de Economía y Ciencias Sociales, UCV.

Héctor Silva Michelena Doctor en Ciencias Económicas, UCV, 2004. Director del Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales, FACES, UCV, 1977-79. Decano de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, UCV: 1979-1981. Miembro del Consejo Directivo de CLACSO, 1981-1989.

HÉCTOR SILVA MICHELENA ha sido querido, respetado y tenido como guía y ejemplo, desde diversos ángulos, por múltiples razones y por incontables personas que incluyen sus amigos, alumnos, colegas y todo universitario preocupado por el destino del país y de nuestra institución. Su opinión siempre ha sido debidamente escuchada y tomada en cuenta, dado que a lo largo de los años las suyas han sido una presencia, una actitud y una labor constructiva, cónsonas con los más altos valores académicos. Es lo que explica que el reencuentro con él y la conversación –por momentos recuento nostálgico– acerca de lo que ha sido y es la Universidad en el tiempo transcurrido desde la publicación de su libro Universidad, dependencia y revolución, nos hayan dejado, una vez más, en actitud de respeto y admiración ante sus conocimientos, capacidad analítica y claridad de juicios. Sin duda, ha sido un honor ser sus entrevistadores –así llamados– y gustosamente invitamos a ir al encuentro de lo dicho por él en esta oportunidad.

tudio el caso de las universidades, porque me dediqué a otras cosas. Hice algunos trabajos para Bolivia, Perú, México y otros países sobre las universidades latinoamericanas en su conjunto; y, en cuanto a la Central, estudié básicamente el problema del financiamiento que ha sido crónico y sigue siéndolo, aunque agravado Pablo Peñaranda: Héctor, hoy en día. Últimamente he te agradecemos que nos reestado volcado hacia la ética cibas en tu casa, a Ildemay la economía, con referenro Torres, a Luis Bravo y a cias al sistema capitalista y mí, y nos permitas realizar al sistema socialista. Me paesta entrevista, que consirece un tema muy actual en deramos muy importante Venezuela. Sin embargo, de para debatir el pensamienlas universidades, uno siemto universitario. Pensamos pre tiene algo que comentar. que la conversación contigo y con Heinz Sonntag, acerLuís Bravo: Bueno, las tres ca del libro Universidad, palabras del título del libro dependencia y revolución, son muy sugestivas: Unipodría ayudar a estos proversidad, dependencia y repósitos, justo ahora cuanvolución. Sería bueno saber do la obra cumple 40 años. qué ha pasado con la propia historia de ese libro, la resoHSM: Me parece bien. Mi adnancia que tuvo y la relevanvertencia es que tengo como cia que pueda tener ahora. diez o doce años que no esHSM: El libro tuvo mucha resonancia aquí, tanta que se agotó en las librerías y en los kioscos de la Universidad. Hubo que hacer rápidamente nuevas ediciones, porque estaba en el ambiente. La obra siguió de cerca las repercusiones del “mayo


sufrido el país. Ese era el primer punto. El segundo era ideológico, porque en aquella época estaba todavía el hervor y el fervor de la Revolución Cubana, y la mayoría de esos grupos era de extrefrancés” y las transforma- ma izquierda, fundamentalciones en la organización, mente del PCV y MIR, y más docencia, investigación y tarde del MAS. Así surgió el extensión universitarias. En “Movimiento de Renovación realidad, nosotros nos con- Académica” que duró como centramos sobre todo en las año y medio y llevó al allaFacultades de Economía y namiento de la Universidad. Ciencias Sociales, que eran Entonces, reflexionamos solas que conocíamos me- bre el asunto e hicimos aljor. En otras Facultades, las gunas consultas a nivel inpropuestas debían nacer de ternacional, particularmente su propio seno. El subtítulo en Francia y Alemania. En del libro lo dice: “Hacia una Francia, estaba Daniel Cohn nueva Facultad de Ciencias Bendit, y en Alemania, Rudy Sociales”. Eso recogía un Dushke. Yo había estado en hervor que se estaba mani- Alemania cuatro meses anfestando, fundamentalmen- tes en casa de Sonntag, con te entre los estudiantes y quien trabajé estos temas. sus líderes, partidistas o no, Habíamos recogido buenos como el “Grupo Chocolate”. materiales, que estudiamos En la Escuela de Letras, de bien. Vimos que la organila Facultad de Humanidades, zación de la Universidad no estaban Silvio Orta, el poeta era del todo satisfactoria. Acevedo, Gioconda Espina… En fin, un grupo que fue proLo que pasa es que moviendo progresivamente en nosotros prela Renovación Académica. Ludovico estaba en Filosofía dominaba la visión y también participó. Entonces, nosotros comprendimos marxista del mundo. que había una necesidad de Yo era del PCV, pero hacer algunos cambios en no me gustaba la un conjunto de relaciones. La primera de ellas era muy actitud del partido. importante. Me refiero a la relación de la Universidad Más bien, yo trabacon el país, ya que vimos jaba con los del MIR. que estábamos trabajando con currículos viejos que no estaban de acuerdo con las transformaciones que había

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programarlos por turnos y nivel, porque no es igual la complejidad en las distintas carreras, pero, entonces, los profesores se iban por el nivel más alto. El ensayo no funcionó y hubo que dejarlo. Después, queríamos mayor sino simples compartimien- participación, tanto de protos estancos. Por eso pro- fesores como de estudianpusimos la creación de uni- tes, y aún de los empleados, dades que sustituyeran a los e ideamos lo que se llamó en Departamentos y Escuelas. aquel momento el Consejo Pensamos también que si se Directivo, que se escogía por iba a enseñar, por ejemplo, elecciones, separando según matemática o estadística, ya el caso. Esto funcionó, pero que en todas las Escuelas se existieron de facto, nunca ven esas materias, incluso, fueron legalizados. Son los que si la estadística era la predecesores de los Consemisma para un economista o jos de Escuela, aunque ya un sociólogo, en sus aspec- dije, en los Consejos Directos básicos, debería existir tivos había una representaun gran Departamento de ción paritaria de profesores Estadística. Nos propusimos y estudiantes, y un repre-

Consideramos que había que transformar y modernizar los currículos, ponerlos al día. Incluso, en ciencias sociales, donde la ideología juega un papel muy importante, mucho más que en las ciencias naturales o exactas. LB: En la Facultad de Humanidades, en la Escuela de Educación, el libro tuvo mucho impacto. Fue uno de los motivos más desafiantes para la discusión en torno a la relación educación universitaria – sociedad, y también para la vida misma de la acción política de la izquierda universitaria. HSM: En nosotros predominaba la visión marxista del mundo. Yo era del PCV, pero no me gustaba la actitud del partido. Más bien, yo trabajaba con los del MIR. A los del PCV no les gustaba mi actitud, porque ellos no tenían una visión relativamente radical del problema. En especial, con las formas del cogobierno que nosotros proponíamos: paridad entre profesores y estudiantes, y una representación de los empleados. Nos decían que estábamos formando un soviet. La Facultad de Economía y Ciencias Sociales, que tenía siete escuelas, no era

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Luis Bravo

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sentante de los empleados. Los profesores, empleados y estudiantes elegían a sus respectivos representantes. Eran casi todos del MIR. Yo fui el único del PCV que salió electo, con el profesor Manuel Felipe Garaicoechea, quien quedó de suplente. Llegué de segundo en las elecciones que ganó Celestino Peraza, del MIR. Ese Consejo Directivo comenzó a funcionar y organizamos la transición del año a semestre. LB: Viene de lejos la pretensión de paridad en el ejercicio del poder universitario. Hoy parece haberse convertido en una suerte de “misil” contra la institucionalidad que garantiza la pervivencia de la idea misma de universidad entre nosotros. HSM: Sonntag y yo, junto con Núñez Tenorio, de Humanidades, preparamos un documento preliminar. Núñez era radical y muy estudioso. El documento fue aprobado por la Facultad, pero hubo una alta abstención. Se cometieron varios errores. Uno de ellos, el principal, el ideológico, fue teñir de Marx todo. Incluso, muchas veces los currículos eran los índices de libros marxistas. Por ejemplo, en Economía


En aquella época, yo dictaba de 17 a 20 horas de clases en diferentes escuelas en: Sociología, Arquitectura, Ingeniería Mecánica. También iba a Maracay a dar clases en Desarrollo Rural. Los que éramos activistas participábamos en un montón de cosas, pero no éramos suficientes. Luego, ciertas materias que nosotros considerábamos menores, como por ejemplo, contabilidad, fueron eliminadas. Creímos que había democracia, no la liberal, la participativa, la de igualdad de oportunidades, etc., sino la marxista. Era la democracia marxista, la democracia popular. Esa era, para nosotros, la democracia. Lo demás, no. El decano, que era enemigo nuestro, se aprovechaba de eso y sacaba todas las cosas, nada de lo bueno y todo lo malo. Lo bueno era el impulso de transformación, de renovación. Lo malo fueron estas cosas que estoy diciendo, como los excesos. Después, como nosotros estábamos comprometidos con los se-

versidades era “incrementalmente”. Es decir, que si quieres cambiar algo no hay que partir de cero, sino, a partir de ese punto, comenzar a introducir nuevas cosas hasta que, por evolución, logres la reforma completa.

Comprendimos que la mejor manera de trabajar el cambio en las universidades era “incrementalmente”. Es decir, que si quieres cambiar algo no hay que partir de cero, sino, a partir de ese punto, comenzar a introducir nuevas cosas hasta que, por evolución, logres la reforma completa. mestres, organizamos un sistema de créditos. Lo copiamos de los Estados Unidos. ¡Que ironía! Ocurrió que en ese sistema de créditos se produjo una superposición de materias muy grave. Hubo verdaderos problemas. LB: El libro era más bien un ordenamiento de la discusión de finales de los sesenta, pero sirvió muchísimo para documentar la discusión sobre la relación Universidad y democracia.

que sintieron amenazadas sus cátedras, su estabilidad emocional. Hubo otra situación que no se comprendió bien: la del presupuesto universitario. El problema presupuestario era serio y ahora es peor. Las previsiones presupuestarias no eran satisfechas y hoy son castigadas por el gobierno. Comprendimos que la mejor manera de trabajar el cambio en las uni-

HSM: En ese sentido jugó su papel. Se estimuló la discusión de los cambios, ya que no se puede fosilizar un currículo, porque, obviamente, el profesorado en las universidades –por lo menos en nuestras universidades– tiende a quedarse donde está, porque le tiene temor al cambio. Yo lo pude comprobar cuando introdujimos las matemáticas modernas. Muchos profesores se sintieron amenazados y el rechazo fue principalmente por los Ildemaro Torres

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folletos de la URSS salidos del Instituto de Publicaciones en Lenguas Extranjeras. HSM: Sí, que eran las ediciones en lengua extranjera que exportaba la URSS, más los libros y folletos de Mao.

LB: Eso fue lo interesante del libro, porque abrió un espacio para remozar un poco la mentalidad de la hipergratuidad y de que la Universidad sólo era un mecanismo de gastos. Sin embargo, si uno ve a la distancia, el libro era mucho más vanguardista que lo que pudimos pensar en los años setenta.

Foto: Mirnelia Castillo

Política, era el libro de Paul Sweezy, y en Desarrollo Económico, el de Paul Baran, y así sucesivamente. De El Capital se estudiaban ciertos capítulos que eran obligatorios, pero no toda la obra. Y la economía no marxista, no necesariamente reaccionaria, fue acorralada. Primera consecuencia: los profesores que daban materias no marxistas fueron acosados.

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IT: Incluso, en la célula nuestra, en un plan de difusión hacíamos lo que ahora llaman seminarios. Así, determinadas páginas del folleto eran reproducidas en esténciles para aprenderlas, y nos llamábamos marxistas, hasta que un día descubrimos que ése es el nombre genérico que los dictadores dan a lo que sea de izHSM: Hay muchas restric- quierda. Y nosotros estábaciones. Pero, además, había mos ufanos de que se nos ciertos grupos, como el CLP, conociera como marxistas, que eran violentos y hacían cuando en realidad ératomas. Cuando fui decano, mos ignorantes de todo eso. logré un buen comedor para la Facultad, cobrábamos 5 HSM: Lo que pasaba tambolívares y lo tomaron los bién era que el marxismo estudiantes porque decían que nosotros veíamos, en las que estábamos privatizán- ediciones de libros en lengua dolo. Asimismo, algunas Fa- extranjera, era el contenido cultades cobraban por emitir de las ediciones de la URSS o los certificados de notas. En- de la editorial mexicana Gritonces, protestaban diciendo jalbo. Según Ludovico, ése que estábamos privatizando era un marxismo “manualesla Universidad. Hoy en día, la co”. En el Partido Comunista situación es peor, porque la a él lo execraron, específicarestricción de la autonomía mente un dirigente sindical por el Gobierno, más un pre- universitario. A Ludovico lo supuesto estatal que nunca defendieron, en el Partido es suficiente, gravitan en contra del buen funcionamiento. Ildemaro Torres: Volviendo los ojos a lo que sería nuestra formación política, éramos lectores estudiosos de los

Foto: Mirnelia Castillo

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Comunista, Héctor Mujica, Jesús Sanoja Hernández, Federico Álvarez y Teodoro Petkoff. Todos los demás eran una jauría en contra de él y de mí, porque yo era heterodoxo. El libro Aspectos teóricos del subdesarrollo, escrito con el profesor Armando Córdova, expone una teoría del subdesarrollo vista desde un marxismo heterodoxo, opuesto al de los partidos comunistas. Y Sonntag venía de Alemania, donde había otra mentalidad. Eso sí, yo le fui explicando cómo eran las cosas en Venezuela, pero él tenía muy buenas ideas, sobre todo en la parte de la Universidad, lo de la utopía política lo ponía él. PP: En el libro de ustedes hay una idea central: la influencia que puede tener la Universidad en el país, particularmente en esa franja regional


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... el marxismo que nosotros veíamos en las ediciones de libros en lengua extranjera, era el contenido de las ediciones de la URSS o de la editorial mexicana Grijalbo. Según Ludovico, ése era un marxismo “manualesco”.

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Foto: Mirnelia Castillo

LB: Claro, lo máximo era encerrarlo en un baño, pero no suprimirlo, quemarlo vivo. Yo digo lo que recuerdo de ese libro y lo que uno decía. Nosotros éramos los reformistas.

Pablo Peñaranda LB: Sin embargo, a propósito de la idea de revolución y estas cosas, el libro de ustedes también marcó HSM: Se alejó casi por com- distancia sobre algo que se pleto. En el Banco Central, discutió fuera del radio del ningún aspirante a un car- estricto marxismo. Era un go que proviniera de la UCV tipo de prosa o exaltación aprobaba el examen. La Fa- a una confrontación política cultad de Economía se des- ardorosa pero que no supoplomó. La gente emigró a la nía que el adversario fuese Universidad Católica y a otras eliminado, arrasado. Esa era que se estaban formando. La una cosa buena del libro de Universidad Metropolitana ustedes, porque llevaba el todavía no se había fundado. asunto a la confrontación de ideas, pero sin eliminar al adversario, como el caso del “guevarismo” y de todos esos grupos que después se tradujeron en el archipiélago de la ultra izquierda.

que es la ciudad de Caracas PP: ¿Con eso estás diciendo y su entorno metropolitano que la Universidad se alejó aún ¿Cómo observas eso ahora? más de la situación nacional? HSM: Claro, tiene partes buenas y otras muy débiles. Nosotros comenzamos por definir, más o menos, el tipo de científico social que se podía tener. Se hicieron muchas reuniones para determinar el científico ideal que queríamos. Como en todo, exigimos grandes líneas. En síntesis, debería ser una persona crítica, racional y revolucionaria. Ese era el non plus ultra. Desde luego, tenía que ser marxista. Lo de crítico está bien, porque la mentalidad analítica es clave en toda Universidad, absolutamente decisiva. Queríamos estimular eso.

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HSM: No, no había que matar a nadie, pero sí se ofendía a profesores.

PP: Esa renovación no llegó a hacer una pira con ninguna biblioteca... El libro no impulsó una selección de textos que deberían ser quemados, pero sí impuso textos. HSM: Sí, impuso unos textos, y a lo largo del proceso salieron muchísimos manifiestos y hojas volantes, todo eso que José María Cadenas trató de recoger, pero no pudo hacerlo. PP: ¿Recuerdan la frase “Cervantes, camarada. Tu muerte será vengada”? HSM: Se difundieron muchas consignas del “mayo francés” también, entre ellas: “Tomad el cielo por asalto”. La parte de más violencia se presenta cuando Alarcón Fernández era decano. Cuando se planearon las primeras tomas, que comenzaron en Sociología, él cerró la Facultad. Esto hizo que la gente que protestaba se dirigiera al Consejo de Facultad y destrozara las fotos de los decanos. Esa fue la máxima violencia.

Se hicieron muchas reuniones para determinar el científico ideal que queríamos. Como en todo, exigimos grandes líneas. En síntesis, debería ser una persona crítica, racional y revolucionaria.

LB: Pero había otras tendencias que estaban dentro del proceso de la renovación. Como todo proceso, la renovación reunió a mucha gente. Había personas que, definitivamente, lo de “Tomad el cielo por asalto” lo asumieron en forma literal, con fuego. No obstante, en la Universidad y en el libro que nos reúne había espacios o lugares conceptuales en donde uno podía perfectamente convivir. HSM: Esa precisión es correcta, y me alegro que la hayas visto bien. En ese momento fue muy importante el apoyo del rector Jesús María Bianco. Por eso es que lo destituyen. Esto fue en la época del gobierno de Rafael Caldera. Bianco, por una u otra razón, no reprimió ni estuvo en desacuerdo. Más bien, nos recibía. En las asambleas bastante novedosas que hacíamos en el Aula Magna, Bianco se presentaba. Nos decía: “Bueno, cuenten con mi apoyo para esto, pero sean institucionales”. Los estudiantes que se habían sumado a eso se sentían apoyados. Por otra parte, también pensábamos que la Universidad no ofrecía salidas, sino al final de la


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LABORATORIO DE FOTOGRAFÍA FACULTAD DE CIENCIAS

Ciencias y arte de la imagen

mientos, sino despertar curiosidad, estímulos, pensar, abrir horizontes y estimular al alumno para que discuta. L.B: La dependencia es una idea bien importante, porque esa es una de las cosas que existe, es decir, cómo estudiar nuestro país, cómo ubicarlo... y esa categoría de subordinación de nues-

HSM: Pobres, pobres... Los resultados no fueron muy buenos. El profesor que era bueno siguió siendo bueno. Algunos se dedicaron a actualizarse y dimos cursos para ello. Con los más adelantados y con profesores de otros lados, hacíamos seminarios, cursos de actualización, cursos de modernización, interdisciplinarios y transdisciplinarios. Algo se obtuvo, pero no fue Ildemaro Torres lo que nosotros esperábamos, porque es evidente que la calidad y capacidad del profesor son importantes, no sólo para comunicar, sino para estimular. El asunto de la docencia no es solamente transmitir conoci-

tros intereses nacionales. A nosotros, los estudiantes de Educación, el libro nos permitía ordenar eso que llamábamos el contexto. HSM: Bueno, porque, como te digo, yo venía trabajando junto con Armando Córdova desde el año 1963. Publicábamos los artículos sobre dependencia, en la revista Economía y Ciencias Socia-

Foto: Mirnelia Castillo

carrera. Nosotros la llamábamos “universidad tubular”, porque se entraba en primer año e inevitablemente se salía en quinto o sexto. Por eso, pensamos que había que darle salidas colaterales, en tercer año, en cuarto año, que otorgaran un título en carreras cortas. Esa es una idea que ha existido. Los institutos universitarios existen para eso. PP: El libro, en general, intentaba potenciar, con la creación de las unidades, la calidad del profesor ¿Qué resultados se obtuvieron?

En este primer número presentamos una selección de fotos del Laboratorio de Fotografía de la Facultad de Ciencias de la UCV, que el lector podrá ver y disfrutar en las distintas páginas de Compromiso les que circulaba en las FaGremial. cultades nada más. Después

Pablo Peñaranda

se publica el libro Aspectos teóricos del subdesarrollo, en 1967, que plantea una teoría distinta del subdesarrollo. Paralelamente, sale el libro de Fernando Enrique Cardozo y Enzo Faletto, que se llama Dependencia y Desarrollo en América Latina. Todo cobró un gran auge que culmina en México, con la “teoría de la dependencia”. Yo estuve presente en México. Al salir de México, dijimos: “Bueno, vamos a ver el asunto de la dependencia en la Universidad”. Nos metimos por el lado de la dependencia cultural y la dependencia tecnológica. En la dependencia tecnológica se demostraba muy claramente que esa era una nueva forma de dominación de la periferia, para usar el lenguaje de la época. Hoy en día, el modelo Centro-Periferia ha sido rebasado por la globalización. Nosotros aprendíamos la teoría que venía de los centros, que

Proyección de una hoja sobre papel fotográfico. Foto Carlos Herrera

Galería

La Galería es un espacio para la promoción de la fotografía y el arte como formas de expresión y desarrollo del pensamiento libre y creativo. Cada edición de la revista Compromiso Gremial hará homenaje a una institución universitaria, artistas del mundo académico, o profesionales egresados de la UCV.


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eran los países avanzados; las teorías sociales que venían de la CEPAL; y las que venían de los partidos políticos. En el caso nuestro, eran las teorías que venían del Partido Comunista. Nosotros nos opusimos a las tres y decidimos entrar por el lado de la dependencia y se creó una categoría, categoría que fue rechazada violentamente por Federico Brito Figueroa, por Rodolfo Quintero y por otros. Ellos sostenían que eso era enmascarar lo que es el imperialismo. Pero nosotros insistíamos en el concepto de dependencia. Nosotros advertimos: no solamente que tú produces petróleo y dependes del petróleo, sino que se produce una articulación de clases sociales dominantes del país céntrico, con las del país periférico. LB: Este libro nos refrescaba mucho, porque abría espacio hacia otras posibilidades. Ya había discusiones... Estamos hablando de 1970, cuando explotó eso que se llamó MAS. HSM: Es cierto. La búsqueda de la democracia no cesa nunca, y menos hoy en día. El MAS explota, sobre todo con la invasión de la URSS a Checoeslovakia, y con el libro de Teodoro titulado Checoeslovakia: el socialismo como problema. Ese libro ejerció una gran influencia en la izquierda. LB: Pero es que dentro del Partido Comunista, por lo

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menos, a la juventud del Este de Caracas, digamos, Chapellín, Simón Rodríguez, Sarría… no nos dejaba dormir la idea del problema de la democracia y cómo entender la discusión de la reforma. Por eso, el libro Universidad, Dependencia y Revolución era tan bueno… te abría un horizonte tremendo. Teníamos que discutir la revolución de otra manera, así como el papel de la Universidad. HSM: Dices cosas muy im-

portantes. La democracia es un valor insoslayable. Eso se discutió. Yo recibía correspondencia desde muchos países. Cuando cayó Allende, Pinochet arrojó el libro al fuego, junto con muchos otros. PP: De las virtudes de la renovación, evidentemente, una es el cogobierno. HSM: Es una observación importante. El Director de cada Escuela era nombrado por el Consejo de la Facultad, sin más consulta. Ahora, después de eso se modificó la Ley de Universidades y se establecieron los Consejos de Escuela, que significaron un avance en el cogobierno.

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PP: Pero la otra virtud es pedagógica. La otra virtud es la “semestralización”. Todas estas profesiones eran por año, y la renovación y el libro de ustedes fue el que introdujo la idea de unidades. Claro, eso produjo una duplicidad en la plana profesoral que la Universidad no pudo sostener... También venía cruzándose la masificación. HSM: Precisamente, ustedes saben que, de 1970 a 1980, la matrícula pasa de 10.000 a 40.000 estudiantes. Después baja el ritmo, aunque no se estanca. PP: Claro, una de las cosas que permite el aumento de la matrícula es la semestralización, porque tú podías perfectamente tener en Medicina, en vez de 200 estudiantes, 600 estudiantes. Y, por otra parte, la Universidad no logra transformar pedagógicamente a los nuevos profesores. Sería importante, Héctor, conocer tu opinión al respecto. HSM: No, no pudo establecerlo, tú tienes razón. Es que al aumentar tan considerablemente la demanda de profesores con la semestralización, nosotros teníamos que contratar gente muy

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joven o empezar a buscar a docentes improvisados. Esto ha cambiado positivamente, porque ahora el profesor, para ingresar a la docencia o investigación, debe tener una maestría. Eso ha mejorado sustancialmente PP: Volviendo a la condición paritaria del cogobierno universitario que se manejó en la renovación, ¿cómo observaron ustedes este problema? HSM: Los que habíamos estudiado bien el problema comprendíamos el carácter de la situación universitaria en lo que se refiere al conocimiento como clave fundamental. Nos convencimos

La democracia es un valor insoslayable. Eso se discutió. Yo recibía correspondencia desde muchos países. Cuando cayó Allende, Pinochet arrojó el libro al fuego, junto con muchos otros.

de lo inconveniente que era el igualitarismo absoluto en una institución tan particular como la Universidad, donde se asciende por mérito y no sólo trabajo. En un sindicato, o en la APUCV, al Rector o a un titular lo tratan igual que a un asistente o a un profesor contratado. PP: ¿Los cargos burocráticos, tanto universitarios como gubernamentales, deben exigir un nivel de formación? HSM: Eso es lo que no entienden y este Gobierno es peor todavía, porque no lo entiende. Yo he estado un poco apartado de la Universidad, aunque tengo contacto con la decana y alguna gente ahí. El Director de la Escuela de Economía, José Guerra, fue mi alumno y sé que es muy competente y ha mejorado esa Escuela enormemente. El principal problema que tienen ahora es que los alumnos que están ingresando son de muy baja calidad.


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LB: Lo que yo planteaba sobre la selección y el mejoramiento se llama “academicismo”. Entonces insistí en que masificar la Universidad, como lo están haciendo hoy, no es revolucionario. Porque si tú crees en una revolución, si tú manejas este concepto, la Universidad popular tiene que ser la mejor. HSM: El gobierno está en esta posición. Por eso es que se salió de las posturas gubernamentales Luis Fuenmayor Toro y formó un grupo aparte. Es un grupo integrado por Camilo Arcaya, Carlos Genatios y otros destacados profesionales. Fuenmayor criticó la Ley de Educación.

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teníamos, en la Escuela de Economía, unas materias que solamente se dictaban en horario nocturno y, a pesar de que estudiábamos en el día, teníamos que acudir a clases en horarios nocturnos. Eso se eliminó por completo. PP: Volviendo al cogobierno universitario, ¿conoces experiencias fuera de nuestras fronteras?

HSM: En la Universidad de San Andrés, Bolivia, el Consejo Universitario era paritario. Llegué allí y el desastre. Las decisiones eran tomadas únicamente por los estudiantes, porque el profesor que se opusiera era destituido. Yo seguí esto muy de LB: ¿Te acuerdas que va- cerca. Después, los propios rios de esos liceos impartían estudiantes pidieron que se docencia en las noches? En eliminara la representación estos momentos el grado de paritaria, porque no funciodescomposición institucio- naba nada. El cogobierno se nal es impresionante. Bue- convirtió en un gobierno de no, la enseñanza nocturna estudiantes, porque los proterminó por completo... no, fesores asistían muy poco son aldeas universitarias. en virtud de las amenazas. Las votaciones siempre las HSM: Sí, pero a partir de ganaban los estudiantes, las 9 de la noche no hay que no supieron manejar vida ni en aldeas, ni en la las universidades. Eso está Ciudad Universitaria. Además, la inseguridad personal es una calamidad pública. Desapareció la vida nocturna. Recuerdo que nosotros

El cogobierno se convirtió en un gobierno de estudiantes, porque los profesores asistían muy poco en virtud de las amenazas. Las votaciones siempre las ganaban los estudiantes, que no supieron manejar las universidades. Eso está claro, por lo que decíamos antes, por la cuestión del conocimiento.

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claro, por lo que decíamos antes, por la cuestión del conocimiento. Por eso ellos mismos pidieron que se eliminara el “uno por uno”.

HSM: No, no, nunca. IT: El prestigio del que gozas tú en la Universidad, cuando se te nombra, cuando se te busca, es un hecho que a uno lo comproPP: El libro de Heinz Sonntag y mete gratamente. Yo oí tuyo incluía también una vin- el recuento que estás haculación con los egresados. ciendo, casi autobiográfico. HSM: Sí, de hecho, propusimos la representación de los egresados. Ya está en el Consejo de la Facultad y también en el Consejo de Escuela. Se buscaba la manera también de estimular esa representación. Existe, pero es débil o, mejor dicho, tiene mucha gente, pero no tanta presencia. Me refiero a la Asociación de Egresados de la UCV. IT: Eso es por la crisis institucional generalizada. Pero la consideración principal es que aunque tú tienes tantos años formalmente retirado, lo cierto es que la Universidad es la parte esencial de la vida de cada uno de nosotros. ¿Tú has estado desatento, en algún momento, de lo que ha sucedido en la Universidad?

HSM: Obviamente que uno es un ucevista. Dijo Merentes, un buen profesor, que él es ucevista y que condenaba los ataques contra la Recto-

Sí, de hecho, propusimos la representación de los egresados. Ya está en el Consejo de la Facultad y también en el Consejo de Escuela.

ría y sus oficinas. Aquello fue un vandalismo, eso de colocar una bomba con metralletas que pusieron en el gimnasio cubierto. Yo leí, hará como un mes, un artículo de Rafael Cadenas, que se llamaba “Gracias, UCV”. ¡Qué hermoso! Ese es el sentimiento, en general. Hay tipos como Héctor Navarro, y en la Facultad, Luis Damiani, que es Viceministro, a quien no le importó absolutamente nada que hicieran eso en el Rectorado, a pesar de los esfuerzos que se hicieron para acomodar la rectoría a la gran demanda que genera la sobrepoblación. La Universidad ha venido absorbiendo una sobrepoblación. Esa construcción fue planificada por Villanueva para albergar 5.000 estudiantes. Me alegra mucho que la Universidad Central de Venezuela discuta en este momento un plan de transformación, lo que ahora llaman “paradigmas” Rigoberto Lanz y otros. Rigoberto me decía que nada de eso valía la pena, porque esto no es más que tradición; que las tradiciones ha-


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Foto: Mirnelia Castillo

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bía que borrarlas, acabarlas, que no servían para nada. Entonces, hablaba de la derechización de la Universidad con las últimas elecciones.

el trabajo de Morin, en los doscientos y tantos años de la Universidad de Valencia, en España, y la Universidad sí los estimó. Yo estuve leyendo y estudiando bien las IT: Es que ellos manejan esa proposiciones de él. Nosoidea de derecha/izquierda tros, más o menos, las recomo un mecanismo para conocemos, pero hay una ocultar una amarga reali- cuestión muy importante. Él dad: que ellos se debaten dice allí que se ha interpreentre militarismo y civilidad. tado mal la pertinencia, de cómo la interpreta el GobierPP: ¿Cómo observas tú las no, o no. La pertinencia es críticas de Morin al mun- que la Universidad se adapte do universitario y sus al Gobierno; la pertinencia seguidores en el país, que entiende Héctor Navarro como Rigoberto Lanz? es que nosotros nos adaptemos al Gobierno; y Morin, HSM: Él sigue a Morin, lo por su parte, dice: “No, la sé, pero no completamente. Universidad es autónoma y En lo que no le conviene, no tiene que pensar por sí mislo sigue. Yo estuve leyendo ma, y esa es su gran valía. La pertinencia es contextualizar, poner en el contexto.

Morin, por su parte, dice: “No, la Universidad es autónoma y tiene que pensar por sí misma, y esa es su gran valía. La pertinencia es contextualizar, poner en el contexto.

PP: Bueno, Héctor, te agradecemos profundamente tu tiempo. ¿Quisieras agregar alguna otra idea? HSM: Creo que la Universidad tiene que darse cuenta de que la autonomía universitaria es un elemento decisivo y clave, que molesta al Gobierno, y más aún la Universidad Central. Lo que pasa es que la UCV tiene un imán. Yo trabajé diez años en

la OPSU y seguí bien de cerca los procesos de admisión. No hemos hablado de la parte presupuestaria, porque es conocida. Además, no podías hacer otra cosa distinta que recibirle dinero al Gobierno, porque tú no puedes crear cosas, porque se está diciendo que estás dilapidando a la Universidad y no le gusta al Gobierno, ni mucho menos pedir un préstamo al BID. Eso es peor. Yo escribí bastante sobre eso. Pero molesta mucho al Gobierno, porque cuando estaba en la OPSU, en el sistema de educación superior, es decir, universidades más institutos universitarios, la oferta era mayor que la demanda. ¿Y ahora también? Seguramente es peor la situación. PP: Gracias, Héctor. Este ha sido un encuentro muy grato y enriquecedor.

HEINZ RUDOLF SONNTAG es venezolano por libre decisión personal, profesor de la UCV desde hace más de 40 años, entregado al ejercicio de la academia con la disciplina heredada de Europa y con la pasión wagneriana que pone en sus intervenciones y en la exposición de sus opiniones, tanto desde la cátedra como en el ejercicio de funciones institucionales. Personaje polémico, siempre dispuesto a ocupar su lugar de combate en defensa de los principios que lo han acompañado a la largo de su vida universitaria y política. Apasionado militante de la renovación universitaria de los años 60 y férreo opositor a las políticas del actual gobierno de Venezuela, desde las dife-

José María Cadenas

Pablo Peñaranda


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Ciencias y arte de la imagen Cincuenta años de producción, sistematización, conservación y difusión de imágenes científicas desde la época del Maestro Herrera hasta las nuevas generaciones.

Pablo Peñaranda: Heinz, acabas de decir que Héctor Silva Michelena está muy entusiasmado y aprecia mucho la visita que nosotros le hicimos. Yo espero que esta entrevista donde participan Ildemaro Torres y José María Cadenas despierte el mismo entusiasmo. Heinz Sonntag: Sí, Héctor está muy contento por la entrevista que le hicieron. Ildemaro Torres: Hablamos de la renovación y yo comenté que a mi llegada a la Dirección de Cultura, alguien conversó conmigo de

PP: Tú dices que sigue vigente el capítulo dos. ¿Es así? ¿Por qué?

Foto: Mirnelia Castillo

rentes trincheras civiles que lo han reclamado. La defensa de la Universidad autónoma y el análisis crítico del sistema político vigente constituyen en la actualidad sus principales motivaciones de reflexión y acción. Al lado del personaje firme y categórico que no elude responsabilidades, convive también el colega amable, sensible, pronto para exteriorizar su solidaridad, buen cultivador de la amistad y de los afectos. La grata conversación sostenida con Heinz confirma esta semblanza.

la toma de esa dependencia, ilustrando lo dicho con fotografías en las que se mostraban gente lavando y cuerdas tendidas allí con ropa secándose. Héctor no identifica el fenómeno de la renovación con ese hecho; pero, le dije, eso pudo ser usado, y lo fue, identificándose renovación con anarquía. Entonces, él señaló que en los últimos años no había vuelto a hojear el libro. Pero cuando lo oímos, y fue explícito en su comentario, yo mismo le dije

No se trataba ya de estructuras fijas y perennes, sino de actores que actúan sobre las estructuras y las cambian.

que esa era una confesión de que la Universidad es parte sustancial de la vida de uno. HS: Yo suscribo lo que ha dicho Héctor, de punta a punta. Yo me siento universitario desde que empecé a dar clases después de obtener el doctorado en Alemania y luego cuando comencé a ejercer en Venezuela. Realmente, me siento universitario. De hecho, yo también sentí lo mismo que Héctor cuando Pablo me dijo que nos iban a hacer una entrevista. Hay cosas que, probablemente, hoy día las preferiría en otros términos o lenguaje, pero creo que la línea de argumentación fundamental, sobre todo la del segundo capítulo referido a dependencia, cultura y Universidad, es una cosa que tiene valor más allá de la coyuntura política de ese momento, y sigue teniendo vigencia hasta hoy día.

HS: Fíjate, el capítulo dos “Dependencia y Universidad” fue escrito en un momento muy particular de la evolución de las ciencias sociales en América Latina. En 1969, salió un libro de Fernando Enrique Cardozo y Enzo Falleto, sobre dependencia y desarrollo en América Latina. Este libro causó, para decirlo en palabras de Rigoberto Lanz, una ruptura epistemológica, porque lo que antes había sido el análisis de la relación entre desarrollo económico y cultural social se había fundamentado, prácticamente, en lo que fue la teoría de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL). Esto fue un enfoque totalmente diferente, en el cual Cardozo y Falleto hicieron énfasis en los actores de los procesos. Lo hicieron de una manera muy explícita. No se trataba ya de estructuras fijas y perennes, sino de actores que actúan sobre las estructuras y las cambian. Esto causó una revolución en las ciencias sociales de la década de los 70. No pasaba ni un seminario nacional o internacional don-

Fotomacrografía de semillas. Foto Carlos Herrera

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ciedades latinoamericanas; posición que Cardozo mantuvo hasta cuando llegó a la Presidencia de la República, y ahí la aplicó. Esto me parece importante. Por eso, el capítulo es significativo.

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lo que ha hecho que yo haya estado vinculado, prácticamente desde 1970 y algo, a la autonomía, a la Universidad plural, a la Universidad democrática, a la postulación de nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Esas cosas que mencionamos aquí fueron importantes para la renovación universitaria, en 1970, y para el nuevo sistema educativo.

ropa, el proceso de urbanización tomó un tiempo muchísimo más largo y complejo.

PP: Carpentier, en La Consagración de la Primavera, le dedica casi un capítulo a de no se discutiera sobre el los tractores y al movimiento problema de la dependencia. PP: Es un privilegio que uno de la construcción, y combiNosotros, aquí, retomamos pueda conversar con los na eso con un concierto de mucho la versión de Cardo- autores sobre textos a 40 Bela Bartok, para señalar zo y Falleto, sobre la depen- años de distancia. Pero, a que esta ciudad, Caracas, se dencia y desarrollo en Amé- 40 años de distancia, ¿este mueve deprisa y, sin embarrica Latina. Además, ustedes libro sólo podía producirgo, existen movimientos culseguramente saben que el se en Venezuela? Me returales que son importantes. “dependentismo” se dividió fiero al libro que escribiste en 1972. Quedó lo que Car- con Héctor. ¿No era factiIT: Hay otro punto en la condozo y Falleto llamaban “el ble pensarlo en México, con versación con Héctor, donde enfoque de la dependencia”. Pablo González Casanova? hizo un recuento con una El enfoque de la dependenbuena dosis de nostalgia. cia implicaba que para anali- HS: No, porque en Venezuezar los fenómenos de ella, tú la toda la discusión acerca HS: Fíjate, yo no soy nostálpodías recurrir a otros “epis- del subdesarrollo, incluso, gico. Sin embargo, hay algo temas” y teorías que a las mucho antes, tenía una esque me impulsa a repensar puramente marxistas, y se cuela: Maza Zavala, Armanla última parte referida a la dividió una escuela encabe- do Córdoba, el propio HécFacultad de Ciencias Sociazada por Teotonio Dos San- tor Silva Michelena, Orlando les, que se titula “Propositos, que ahora es asesor del Araujo, Domingo Alberto ciones para una Revolución Gobierno del señor Chávez; Rangel, Francisco Mieres con Universitaria”. Pienso que Ruibaldo Marini, quien falle- sus estudios sobre el petróahí hubo cosas que se reació; Vania Bambirra, André leo, y otros más. Yo siento lizaron y se vieron. Otras Gunther Frank, también fa- que, en Venezuela, ese es cosas no se vieron. Hoy día, llecido; quienes mantenían un resultado de la imporpienso varias cosas, y por posiciones meramente anti- tancia del factor petróleo en eso traje este documento, fascistas. Eso no nos satisfa- la economía venezolana. El suscrito por nuestra Comicía, porque, según ellos, en factor petróleo hacía que el sión1: “Afirmación de la Unicondiciones de subdesarro- vínculo del país con el sisteversidad autónoma”. Eso es llo, un desarrollo no era po- ma mundial capitalista tuviesible, un desarrollo capitalis- ra particularidades y le diera ta o socialista. Mientras que a Venezuela una posibilidad Cardozo y Falleto insistían distinta. De hecho, el pro- 1 Comisión creada por el Foro Unien que hasta en condiciones ceso de urbanización en Ve- versitario, y constituida por un grude la dependencia estructu- nezuela duró apenas treinta po de profesores universitarios, con ral era posible el desarrollo años, mientras que en Ar- el fin de elaborar un documento con de sociedades e, incluso, el gentina, Chile y Brasil, por proposiciones para la afirmación y desarrollo capitalista en so- ejemplo, para no citar a Eu- defensa de la Universidad.

Foto: Mirnelia Castillo

El factor petróleo hacía que el vínculo del país con el sistema mundial capitalista tuviera particularidades y le diera a Venezuela una posibilidad distinta. De hecho, el proceso de urbanización en Venezuela duró apenas treinta años, mientras que en Argentina, Chile y Brasil, por ejemplo, para no citar a Europa, el proceso de urbanización tomó un tiempo muchísimo más largo y complejo.

José María Cadenas: Heinz, te voy a hacer una pregunta impertinente. En este momento, el país vive una “revolución”. Nuestro más reciente Ministro de Educación Superior dice que la Universidad tiene que ser socialista. Incluso, llegó a un detalle más específico, dijo que era necesario que los currículos de las universidades tenían que ser socialistas. ¿Cuál sería tu opinión sobre esa situación, un poco en contraste con este libro que se escribió hace cuarenta años? HS: Mira, yo estoy en total desacuerdo con la opinión del Ministro de Educación Superior. Yo pienso que la Universidad ha sido creada en 1088 cuando el Papa dio la Bula para el funcionamiento de la Universidad de Bolonia. Ahí empezó toda esa historia. La Universidad, con altibajos y todo lo que ustedes quieran, desde ese momento en adelante, en el mundo entero, ha sido un lugar de debates y de reflexión sobre los distintos problemas, sobre todo en el campo de lo social,


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Foto: Mirnelia Castillo

pero también en el campo de lo científico, de la ciencia, lugar en el cual siempre se ha debatido. Universidad en la cual no se debate, no es una Universidad. Yo he visitado la Universidad de La Habana hace unos cuantos años. Fíjense, eso de clases de marxismo-leninismo aplicado a una situación, con la teoría de Marx, no tenía nada que ver con Marx, se basaban en el voluntarismo de la teoría de Lenin para la revolución. Lo que yo escuchaba y hablaba con los colegas, en la Universidad de La Habana, fue eso, amén de los países socialistas realmente existentes, cuyos regímenes afortunadamente han fallecido. Por tanto, no puedo estar de acuerdo con una afirmación como la que hizo el Ministro de Educación Universitaria, porque no es solamente la parte intelectual, científica. Es también una parte vivencial. Lamentablemente, no siempre hemos logrado trasmitir esto a nuestros estudiantes, pero pertenecer a la Universidad, haber egresado de una Universidad, ser un egresado universitario implica un compromiso de apertura que debería expresar un pensamiento democrático creador. En “Aporrea” del 14 de abril apareció un artículo que decía: “Heinz Sonntag: un nazi en la corte de Cecilia García Arocha”. Claro, esperaba que en algún momento fuera a venir eso. No me sorprendió para nada. Más bien lla-

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Ildemaro Torres

Cuba un país azucarero por más de 150 años, no se le ocurrió el problema del etanol, y una vez que aparecen esas investigaciones, en Brasil, particularmente, la clase dirigente cubana ataca con fuerza a esas invesmé a Cecilia y le dije: “Mira, tigaciones y, bueno, hoy día salió este artículo. Lamento Cuba acaba de meterse tammucho que eso te dañe a ti”. bién en el etanol. Cuando se Además, hay otro punto. Hay hizo ese debate, alguien que una polémica entre la Acade- estaba en la discusión dijo: mia Nacional de la Historia y “Nosotros tenemos más de el Centro Nacional de Histo- 90 años manejando el proria, sobre la ubicación de los blema petrolero y no le hearchivos de Bolívar y Miran- mos agregado valor al proda. Yo había leído la carta del ducto petróleo”. ¿En esto se Director de la Academia de le pudiera adjudicar también Historia, Elías Pino Iturrieta. responsabilidad a la UniA él le responde un tipo de versidad venezolana? ¿Esapellido Pellicer. Nunca lo he taba planteado en el libro? visto, pero tergiversa todo lo que ha dicho Pino y hace HS: No, porque, fíjate, a code eso una nueva cosa: ellos mienzos de la década de los quieren reescribir la histo- 70 empezó esa apertura de la ria, pero con la finalidad de discusión acerca de la naciotrasmitirle al pueblo las en- nalización petrolera. Caldera señanzas que ellos han reci- hizo una ley de reversión, la bido de sus padres intelec- cual no llegó a aplicarse. Entuales. Es así, grosso modo, tonces, Carlos Andrés Pérez el argumento de Pellicer, lo toma en serio el asunto de cual es, obviamente, una es- la nacionalización, pero es, tupidez. Llamé a Elías y le realmente, una estatización dije que no respondiera, por- de la industria petrolera, y que no tiene sentido. Ellos todo el comercio vinculado son impenetrables, obede- con el petróleo. Además, en cen a un acto de entrega de nuestras universidades, en alma, cerebro, razón, sen- la Universidad del Zulia, en timiento... ni siquiera a esa la Universidad Central de “revolución”, sino al perso- Venezuela, más tarde en la naje que está en Miraflores. Universidad Simón Bolívar, se crearon cátedras de EcoPP: Retomando la impor- nomía Petrolera, de Tecnotancia de las universidades, logía Petrolera. No fue como en algunos escenarios se en Cuba. Cuando yo estuve ha debatido con cierta crí- en Cuba, visitando la Univertica fuerte a las universida- sidad de La Habana, le predes cubanas, porque siendo gunté al Rector si había una

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cátedra o un departamento de economía azucarera. Él me respondió: “¿Para qué?”. Le dije que era para desarrollar tecnologías propias, un uso diferente del azúcar, de la caña de azúcar, etc. JMC: El Ministro de Educación habla de revolución, y un sector de los estudiantes también, y han venido esgrimiendo la idea de la constituyente universitaria como una manera de poner en discusión la totalidad de la institución. Ahora, además, tiene el respaldo de la Ley Orgánica de Educación, que supone una modificación radical de la composición del claustro universitario, y su sustitución por un colegio electoral cuya composición exacta ignoramos todavía. Todo eso lo veo como parte del asedio y del intento de control de la institución universitaria. Por eso, al margen de la valoración intelectual de las personas, como tú decías, creo que hay que hacer un esfuerzo de sensibilización de la comunidad universitaria sobre lo que significan estos riesgos. Creo que mucha gente que viene todos los días a la universidad, que da sus clases, que oye sus clases, pareciera que no advierte el peligro que lo toca muy di-


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LABORATORIO DE FOTOGRAFÍA FACULTAD DE CIENCIAS

Ciencias y arte de la imagen José María Cadenas Foto: Mirnelia Castillo

Pablo Peñaranda

rectamente, y que en el futuro puede significar la progresiva pérdida de lo que es la esencia de la Universidad que tú decías. Pienso que es importante no responderles en el sentido personal, pero sí plantear el asunto, la discusión, rebatir este pensamiento confesional laico. HS: Lo que pasa es que una afirmación como la que hizo el mismo Ministro de Educación Superior no es precisamente una idea. Todo lo que expresa el régimen, a través de distintas instancias o de instrumentos como la Ley Orgánica de Educación, está destinado a destruir la Universidad, tal como nosotros la hemos conocido, como nosotros la hemos internalizado como universitarios. Ese es el objetivo único que está ahí. Yo pienso que nosotros tenemos que poner

resistencia, resistencia a cosas como ésta, resistencia por medio de cosas que escribamos cada uno de nosotros que tenga acceso a los medios de comunicación, hablar con organizaciones no gubernamentales, partidos políticos, etc.; todo ello para mantener la visión de la Universidad, que es la visión de la Universidad de 1088 en adelante. Esto me parece sumamente importante. PP: Heinz, ¿una recomendación de un universitario para la Universidad?

Ildemaro Torres

HS: Lo que yo hoy día propondría, adicionalmente, sería una suerte de introducción a la ética universitaria, suponiendo que la ética universitaria es realmente una cosa existente. Yo pienso que sí, en estudiantes y profesores. Básicamente, para trasmitirles desde el comienzo los valores de la Universidad. Tengo la impresión de que es necesaria para los estudiantes hoy día, para que se sientan universitarios desde el momento

en el cual comienzan su carrera. Sería un propedéutico ético; un propedéutico sobre la esencia de la Universidad. PP: No quisiera ser repetitivo en algunas cosas, pero creo que la idea central del libro era la crítica a la Universidad despegada del país y que era necesario vincularla y colocarla como el cerebro transformador de la sociedad. A 40 años de distancia, o sea, 40 años después, ¿cuál sería la tarea de un universitario con esa ética que tú planteas?

GIGAS: Foto Carlos Ayesta Ch . Talleres de docencia

HS: Yo creo que esa Comisión que redactó este documento, y no lo digo porque pertenecía a ella, sino porque, realmente, hizo contribuciones esenciales para la estrategia a corto, mediano y largo plazo de la defensa de la Universidad que nosotros llamábamos “afirmación de la Universidad autónoma”. Eso hay que hacerlo. Nosotros ya tenemos universida-

ONDAS: Foto Carlos Ayesta Ch . Talleres de docencia

Galería

La Galería es un espacio para la promoción de la fotografía y el arte como formas de expresión y desarrollo del pensamiento libre y creativo. Cada edición de la revista Compromiso Gremial hará homenaje a una institución universitaria, artistas del mundo académico, o profesionales egresados de la UCV.


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LABORATORIO DE FOTOGRAFÍA FACULTAD DE CIENCIAS

Ciencias y arte de la imagen Más de cinco décadas de docencia, investigación y apoyo a la creatividad y la excelencia. no solo lo mueve la fidelidad, nombrar a gente de su confianza, sino algo más: y es el desconocimiento de la competencia, de la formación, de la profesionalidad. Hay como un cierto gusto en humillar la formación académica. Mira, los últimos tres Ministros de Sanidad han sido militares: Montilla, Rotondaro y Reyes Reyes. Se trata de una descalificación de la profesión médica.

JMC: En realidad, en la Bolivariana los llaman “estudios jurídicos”, no “derecho”. HS: ¿Estudios jurídicos? En otras palabras, ya tenemos ese tipo de Universidad. Lo que tenemos que procurar es que no intoxiquen con su modelo de Universidad. El ministro Moncada, el actual, Ramírez, y el anterior, Acuña, nunca han sido realmente universitarios. Cuando Acuña convocó el primer Consejo Nacional de Universidades, me llamó Ugalde y me dijo: “Cuando a Moncada lo mandaron a Inglaterra como embajador, las primeras palabras del nuevo ministro Acuña fueron: ‘Yo estoy aquí para hacer realidad la visión del presidente Chávez, acerca de cómo deben ser las universidades y cómo deben estar al servicio del proyecto’”. A mí me tocó eso del proyecto. Valdría la pena escribir una novela sobre el proyecto.

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Foto: Mirnelia Castillo

des que son liceos; colegios que son copias de la UNEFA; copias de la Universidad Bolivariana... Esas no son universidades. Vienen siendo escuelas como la Universidad Lumumba, de Moscú: escuelas de enseñanza del marxismo-leninismo. Esto me dijo un estudiante de la Universidad Bolivariana: “Yo estudié derecho, pero las clases no eran de derecho. Las clases eran todo lo que decía Marx, lo que decía Lenin, lo que decía Bolívar”.

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JMC: La situación actual es peor con Edgardo Ramírez, quien no solamente dice eso, sino que según la información disponible, en la primera sesión del CNU reprendió a los rectores y ofendió a la rectora de la UCV. HS: A mí me causa mucha sorpresa. Yo pertenezco al Programa de Promoción al Investigador y durante varios años no pagaron el subsidio. De repente, me encuentro, a comienzos de marzo, con que el nuevo Presidente del Observatorio de Ciencia y Tecnología, señor Berroterán, el cual está adscrito el Programa de Promoción al Investigador, se había reunido con la Dirección del Capítulo Caraqueño de la ASOVAC, y había informado que el anterior director decidió eliminar ese

programa. Asimismo, que él, en concordancia con el Ministro de Ciencia y Tecnología, decidió que el Programa iba; que nos pagarían lo que adeudaban de los años 2008, 2009 y 2010. Yo no podía creerlo. Realmente, lo pagaron. Nos pagaron la última cuota pendiente de 2009. JMC: Para ser justos, no tengo una buena opinión del Ministro de Educación Superior, pero creo que el Ministro de Ciencia y Tecnología es una persona bien preparada y muy inteligente. Me refiero a Ricardo Menéndez. Puede que el cambio tenga que ver con eso. Pero hay una cosa que me parece más grave y que tiene que ver con la función de la Universidad. Creo que en la designación de ministros al presidente

HS: Cuando al comienzo, Giordani fue nombrado Ministro de Planificación y Desarrollo, un día me lo encontré y detrás de él estaba una periodista. Ella me reconoce y me dice: “¿Estaría usted dispuesto a darnos una entrevista para decir qué piensa sobre el nombramiento del doctor Giordani como Ministro de Planificación y Desarrollo?”. Yo dije textualmente: “Mire, el profesor Giordani es un profesional de la planificación, de la teoría, método y técnicas de planificación. En cambio, él no tiene la más ligera idea de la economía, ni de la economía política clásica, ni de la economía liberal del siglo XIX, ni siquiera de la economía crítica, ni de la economía marxista, ni muchísimo menos de la economía del siglo

Estanque de simulación. Modelo de un rompe olas. Foto Carlos Herrera

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XX. Si es responsable para el desarrollo, debería saber de economía”. Ahora es peor. Al fusionar planificación y finanzas, le quitan la profesionalidad a lo de finanzas. Él tampoco sabe de finanzas.

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guntamos: ¿cómo es posible que no haya quien vea más allá de lo que fue el Caracazo? ¿cómo es posible? En algún momento va a estallar esta situación. Va a depender mucho de nosotros, de la Universidad, de los intelectuales, etc. La Universidad tiene que ser una institución fundamental en esto.

social que reclama el Gobierno, lo cual es absolutamente ridículo. La pertinencia social en la Universidad es mucho más concreta, es PP: ¿Alguna otra idea que algo que tiene que ver con sea de tu interés para los hospitales, médicos, enesta entrevista? fermeros, con los funcionaPP: La idea nuestra es tam- cerrar rios que las ejecutan, con bién volvernos a ver con Héctor y contigo, pero juntos, y HS: Lo único que quiero de- los ministros que ejecutan con las notas que tengamos, cir es que de lo que realmen- decisiones. Pienso que para por supuesto, entregadas a te se trata es que la función la reconstrucción, ya no sólo cada uno de ustedes, y re- de la Universidad con res- de la democracia (ésta es visar dos o tres preguntas. pecto a la sociedad, desde otra idea de Germán CarrePero para finalizar ¿quisieras los tiempos pretéritos hasta ra, que asumo), sino de la agregar alguna otra opinión hoy, no es esta dependencia República como fundamento de la reconstrucción de la sobre la importancia del lidemocracia, el rol de la unibro para la Universidad? versidad es importantísimo, y el rol de los universitarios IT: Yo quería decir, sin ániLo que yo hoy día es importantísimo, y lo que mo de halagar a Heinz, que a nosotros nos corresponde, fue un acierto de quien haya propondría, adique tenemos esa convicción, tenido la idea de iniciar escionalmente, sería es difundir eso en clases, en tas entrevistas con Héctor y él, porque este libro es un una suerte de intro- seminarios, a través del Observatorio, etc., decírselo a tema clave y es una fortuducción a la ética los egresados; convocar a un na tener a los dos autores. gran congreso de egresados universitaria, supo- en el Aula Magna y presenHS: Fíjate, yo me hice veneniendo que la éti- tar la visión e importancia de zolano en 1964. Lo que pasa la Universidad en los actuaes que yo soy como Germán ca universitaria es les momentos, por ejemplo. Carrera se define a sí mismo: “un optimista escépti- realmente una cosa Además, explicar también co”. Con el permiso de Ger- existente. Yo pienso las proposiciones que hacemos en este documento. mán, yo me definiría igual. Yo no creo que este régi- que sí, en estudianPP: Gracias, Heinz, por men dure mucho más tiemtes y profesores. tan fraterna conversación. po, porque hay demasiados problemas. No sé si ustedes conocen a Enrique Pérez. Él y yo una vez más nos pre-

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EntreLETRAS

Mario Vargas LLosa, premio Nobel

FIESTA DE LAS LETRAS Ildemaro Torres ildet@cantv.net ¿Qué puede haber mejor que comenzar un día con una noticia grata que nos place, y aún más si se trata de una novedad que responde positivamente a una aspiración colectiva sentida profundamente y por años? Tal sucedió en la mañana del jueves 7 de octubre, al difundirse la información de haberle sido otorgado en Suecia a Mario Vargas Llosa, el Premio Nobel de Literatura correspondiente a este año 2010. Es palpable que el júbilo despertado y puesto a volar por ese veredicto recorre el mundo, en el que ha tenido además un clamoroso eco. Hacer un recuento de su obra, de sus relatos que han tomado posesión de nuestra imaginación y nuestros pensamientos, hasta hacernos sentir por admiración e identificación con ellos que nos pertenecen cual parte integral de nosotros mismos, nos ha llevado incluso alguna vez a creer, con-

teresarse ahora en él por el premio recibido, sino que este continente tiene a orgullo haber estado siempre Es palpable que en la mente y la preocupael júbilo desperta- ción de este gran escritor. do y puesto a volar Nos conoce por haber estudiado a fondo nuestro pasapor ese veredicto do, por haber vivido y vivir cada detalle importante y recorre el muntrascendente de la historia do, en el que ha en presente, pero también tenido además un por la agudeza intelectual y la cultura en la cual desclamoroso eco. cansan sus brillantes análisis prospectivos, los mismos que le han permitido hacervencidos, que son ideas y nos predicciones o más bien reflexiones nuestras. Y no definiciones y descripciones es sólo la inmersión en sus anticipadas de nuestros resnovelas y llevar con uno sus pectivos destinos nacionales. personajes por largo tiempo Nos sentimos realmente ory donde quiera que vaya- gullosos de ver sumarse hoy mos, es el placer revelador a alguien muy nuestro, a esa al leerlo de enterarnos me- pléyade de honrados con el jor de lo que en realidad so- Nobel, a esa extraordinaria mos e idealmente a dónde ir. universalidad literaria lauEl ha sabido ser una voz reada como bien merece con clara, alta y de conviccio- el máximo reconocimiento. nes emanadas de creer en nuestros pueblos, y nos ha expresado debidamente en el seno de nuestras costumbres y tradiciones, en el marco y con acertado uso de la lengua que hablamos, pero también con un sentido cosmopolita y de modernidad. Se da una interesante relación a la inversa: no es que América Latina habrá de in-


Nosotros

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Ángel Alfredo Rodríguez Pino

Trabajamos para usted Mirnelia Castillo

mirneliacastillo@gmail.com

el que se mantiene hasta ahora­ y donde ha desarrollado una carrera en ascenso. De hecho, actualmente lleva la contabilidad y administración de la Proveeduría Farmacéutica con el nuevo sistema tecnológico implementado por la APUCV-IPP.

Foto: Mirnelia Castillo

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cio Mara, por los alrededores ÁNGEL ALFREDO RODRÍ- de la Plaza de Las Tres GraGUEZ PINO labora en el cias, en Los Chaguaramos. Instituto de Previsión del Profesorado de la APUCV En 1975, Rodríguez egredesde hace 37 años. Ingre- sa del Centro Contable Vesó el 24 de octubre de 1973 nezolano y es ascendido al como aprendiz en el Depar- cargo de Asistente al Contamento de Crédito y Conta- tador en el IPP. En 1991, bilidad, cuando las oficinas pide cambio a la Proveeduestaban ubicadas en el edifi- ría Farmacéutica, lugar en

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A pesar de encontrarse en edad para jubilarse, Alfredo –como lo llaman afectivamente sus compañeros en la Proveeduría Farmacéutica del IPP– no se ha planteado la jubilación como una necesidad. Se siente suficientemente fuerte y útil para seguir trabajando las 8 ó 10 horas diarias que aporta al IPP, a pesar de que vive en Los Teques, Estado Miranda.

Ángel Alfredo Rodríguez comenta que esta disciplina de vida se la ha transmitido a sus cuatro hijos: un varón Es que ya desde los 15 años y tres hembras. La mayor Ángel Alfredo Rodríguez se de las hembras es actualdesempeñaba como operamente docente de la UCV, dor de teletipos en la trasla segunda está por granacional Cable Americano, duarse de Comunicadora ubicada en la esquina de Social en esta misma UniCarmelitas, y a los 17 años versidad, y la última cursa trabajaba como aprendiz de tercer año de bachillerato. contabilidad en farmacias pri vadas, hasta su ingreso al IPP. Desde muy joven, Rodríguez ...actualmente supo que era bueno para lleva la contalos números. Contabilizaba mentalmente y desarrolló bilidad y admidestrezas con la computanistración de la dora: las armaba, las desarmaba y las incorporó rápidaProveeduría Farmente a su campo laboral. De hecho, comenta saber manejar con acierto todos los programas de informática necesarios en su especialidad, además de mantenerse actualizado con los cambios tecnológicos que ha asumido la APUCV- IPP para el mejor control de las finanzas.

macéutica con el nuevo sistema tecnológico implementado por la APUCV-IPP.

Mirnelia Castillo: ¿Alguna distracción? Alfredo Rodríguez: La lectura y, cada vez que puedo, disfruto de aprender nuevas técnicas y programas en la computadora. MC: ¿Y, para mantenerse en tan buena forma? AR: Ejercicios, alimentación sana y buen humor. MC: ¿Alguna debilidad? AR: Mi nieta de dos años. MC: ¿Satisfacciones? AR: Formar a los jóvenes que ingresan al IPP: transmitir conocimientos y experiencias es mi mayor satisfacción de vida. MC: ¿Retos? AR: Seguir productivo por muchos años más.


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Noris Uzcátegui

UNA PROFESIONAL DE LA ACCIÓN SOCIAL Melvin Moreno

prensaapucvipp@gmail.com Fomentar el bienestar del ser humano es la máxima que rige su labor. La prevención y atención de dificultades o carencias sociales de las personas, su acción diaria. En eso se basa su trabajo, el cual ejerce desde hace 26 años.

¿Qué significa para ti pertenecer al IPP? He recibido de la institución un gran apoyo. Recuerdo, de modo especial, cuando en el año 1998 me dieron la oportunidad de regresar a la institución (esto luego de haber renunciado al cargo en busca de una mejor condición salarial). Aquí se valora al empleado y el ambiente es muy agradable. Uno se siente, a veces, como en familia.

Foto: Héctor Macareño

Con la satisfacción de quien ve reconocido su esfuerzo, sonríe cuando se le comenta que esta entrevista aparecerá en la primera edición de la revista APUCV/ Compromiso Gremial ¿Por qué yo?, se pregunta entre risas, esas mismas que con picardía esboza en medio de un andar presuroso (y es que el dinamismo de su faena así lo exige). “Hoy me siento gratificada con la gestión cumplida”, comenta complacida la organizadora de los operativos y jornadas, la misma de las visitas a enfermos, la de la recuperación de la calle “La Peta”, la trigueña sagaz a la que tan sólo pensar en nuevos proyectos le anima el semblante, la mujer que se confiesa perseverante: Noris Uzcátegui, Trabajadora Social de la APUCV y el IPP.

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¿Cómo fueron sus inicios en la institución? Yo llegué aquí en el año 1984. Comencé en el Instituto de Previsión del profesorado siendo recepcionista. Mi jefa era trabajadora social y planificadora y fundó el cargo de trabajador social, donde luego fui ubicada. Llegué a ser asistente de ella en la parte de servicios médicos del IPP y

asistente de la coordinación, donde supervisaba al personal que en ese entonces sumaba, aproximadamente, 80 personas. ¿Es decir, que inauguraste la unidad de Trabajo Social? Sí. Soy la única trabajadora social que ha laborado en el IPP.

¿Cómo te reconoces en esta institución? ¿Qué valores te identifican con ella? Yo me siento tan identificada con esta institución…De verdad que aquí hay calidad humana, hay compañerismo y hay muchas cosas que hacer en el área. Anteriormente, llamaba mucho la atención que siendo éste un instituto de previsión social no hubiese un trabajador social. Afortunadamente, esta situación se ha revertido, aunque deberían manejarse un poco más ciertos programas que no existen, así como se deberían dar otras orientaciones, que no se han podido encaminar por falta de recurso humano asistente al área de trabajo social. Pero yo me identifico mucho con el Instituto porque he tenido la oportunidad de

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realizar ciertas labores que me satisfacen enormemente. Pude desarrollar el Programa de Atención Médico Domiciliario, tras un trabajo muy laborioso. Tengo la responsabilidad de llevar esta unidad, con todo lo que se hace: con las campañas preventivas, con las campañas institucionales, haciendo todo lo que son los informes sociales de quienes solicitan la pensión de sobrevivientes, y bueno… un sinfín de cosas que contribuyen a mejorar la calidad de vida de los afiliados. Eso sin mencionar que me llena mucho ayudar a la gente. ¿Qué es lo que más disfrutas de tu labor? ¿De mi trabajo? Todo. Es que esto es lo que me gusta. ¿Alguna anécdota o experiencia, vinculada a tu trabajo, que recuerdes de modo especial y desees compartir? ¡Claro! Nada más la recuperación de la Calle La Peta… Lograr esa recuperación, ver flores (como decía la Dra. Ybelise León) y acompañarla es este proyecto para mí ha sido muy satisfactorio. Eso, y ayudar a muchos profesores en el Programa de Atención Médico Domiciliario. Es lamentable ver abandonadas a tantas personas que alguna vez prestaron sus servicios a esta institución y a la universidad.

Atender a este público es como aportar un grano de esperanza, porque se le ofrecen ciertas facilidades para realizar sus fisioterapias, para alquileres de equipos, casas hogares, enfermeras, los mismos medicamentos… y se le dan las orientaciones contempladas en el servicio, todo esto bajo la supervisión de un médico domiciliario. Ya lleva 13 años este programa, ha sido un trabajo de hormiguita. Actualmente son casi 170 los afiliados que forman parte de él. Más allá de desempeñar un rol, todos cumplimos una misión dentro de nuestro entorno laboral, ¿Cuál consideras que es la tuya? Atender a esta población de afiliados adscritos al IPP que estaban desasistidos en la parte social. ¿Qué le agradeces a la APUCV y al IPP? La oportunidad de trabajar nuevamente aquí, lo cual ha sido para mí una gran experiencia. Hoy me siento muy gratificada con la gestión que he cumplido. Si hubiese una palabra con la que tú pudieras definir tu labor, ¿cuál sería? Perseverancia.


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SERVICIOS AL PROFESOR

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CompromisoGremial + SERVICIOS

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Concepto,investigación y texto: Mirnelia Castillo mirneliacastillo@gmail.com

OFICINA DE REGISTRO Y CONTROL Se ocupa de la inscripción del profesor o profesora, y de los miembros de su núcleo familiar, en el sistema de afiliados de la APUCV-IPP. La afiliación incluye: registro en el gremio, servicio médico odontológico, caja de ahorro, SAMHOI (HCM), seguro funerario (SICOF) Y MONTEPÍO. Para el disfrute de estos servicios de modo oportuno y eficiente es requisito indispensable: Mantener al día los pagos mensuales por concepto de afiliación en la APUCV-IPP. Tres (3) meses continuos de mora implicarían la exclusión del afiliado del sistema. En caso de becas o permisos no remunerados, el profesor debe notificar a la Oficina de Registro y Control su deseo de permanencia en SAMHOI. Hacer entrega oportuna de los comprobantes de estudio de hijos, nietos y hermanos que estén por cumplir los 21 años de edad, porque en caso contrario perderían de modo automático su afiliación. Actualizar las constancias de estudio en el primer trimestre de cada año. Es importante, igualmente, tomar en cuenta los siguientes aspectos:

Los hijos, nietos y hermanos que cursen estudios superiores y consignen sus comprobantes de estudios –de acuerdo con lo establecido en los ítems anteriores– pueden permanecer en SAMHOI hasta los 27 años de edad. Los hijos, nietos y hermanos solteros, mayores de 20 años, que hayan estado inscritos en SAMHOI y no estén cursando estudios superiores, pueden inscribirse en el seguro de Cobertura de Familiares no Amparados (COFA) en los seis meses siguientes de su retiro de SAMHOI. Las constancias de soltería de los miembros afiliados deben actualizarse antes del 28 de febrero de cada año y hasta los 40 años de edad de éstos. Es fundamental notificar a la Oficina de Control y Registro cualquier cambio de estatus del profesor en su afiliación: cambios de dedicación, ascenso de escalafón, traslado de Facultad o dependencia, viajes, becas, años sabáticos, permisos remunerados o no remunerados, cambios de estado civil, fallecimiento, cambio de cédula de identidad, cuenta bancaria, dirección, teléfonos, correo electrónico o cualquier variación que pueda incidir en el número de familiares, cobertura de HCM, retenciones de pagos o suministro oportuno de información al profesor en su condición de afiliado de la APUCV-IPP.

SISTEMA DE ATENCIÓN MÉDICO HOSPITALARIO INTEGRAL (SAMHOI) Hace énfasis en los servicios de hospitalización, cirugía y maternidad. Incluye, por enfermedades crónicas y previa presentación de informe médico en las oficinas de SAMHOI, un programa con descuento especial en medicamentos de la Proveeduría Farmacéutica del IPP. Trámite de cartas avales: realizar la solicitud directamente en las oficinas de SAMHOI del IPP, con la entrega –en original y copia– de informe médico detallado, presupuesto desglosado con honorarios médicos incluidos y copia ampliada de la cédula de identidad del titular y del miembro afiliado.

Reembolso de gastos médicos en el exterior: se requiere la validación de las facturas e informe médico, o bien en el Consulado de Venezuela del país de origen, o ante una Notaría Pública (país de origen). Hay que tener en cuenta que solamente se cubrirá lo amparado por SAMHOI al cambio en bolívares fijado por el Banco Central de Venezuela. Horario de atención al público: 8:00 a.m. a 12:30 p.m. // 1:30 p.m. a 3:30 p.m. Claves de emergencia: las 24 horas de los 365 días del año.

SERVICIO MÉDICO ODONTOLÓGICO (SEMO) Cubre las especialidades de cardiología, dermatología, fisiatría y rehabilitación, gastroenterología,ginecología, medicina domiciliaria,medicina interna,nutrición,oftalmología, otorrinolaringología,pediatría, psiquiatría, traumatología y urología. A nivel odontológico, se prestan servicios en cirugía bucal, endodoncia periodoncia, patología bucal, prótesis, ortodoncia, odontología para niños y odontología general. En cuanto a servicios, se realizan estudios de laboratorio e imagenología, en sus distintas especialidades.

Consideraciones que deben tomarse en cuenta:Informar con 24 horas de antelación la suspensión de una cita. De lo contrario, el afiliado pierde el pago efectuado. Reubicar las citas en la Oficina de Coordinación de Servicios Médicos del IPP. P r e s e n t a r la factura de pago el día de la cita médica u odontológica. Presentar la factura y la orden médica (requisito indispensable) en el caso de estudios de imagenología, radiografías odontológicas, panorámicas, mamografía y/o densitometría. Las emergencias médicas y estudios de laboratorio se tramitan en la taquilla Nº 5 de la Central de Citas del IPP, planta baja, sin necesidad de tomar números para que el afiliado sea atendido. Los perfiles de sangre, tanto general como preoperatorio, así como los exámenes de heces y orina, son cubiertos automáticamente por SAMHOI. Sin embargo, se requiere presentar, en la taquilla de emergencias de Control de Citas, la orden médica y la factura emitida por la Unidad de Laboratorio del IPP, a objeto de hacer posible la cobertura por SAMHOI.

Tiempo de emisión de la carta aval: 48 horas. Tiempo de vigencia: 30 días hábiles. Reembolsos por gastos médicos: en caso de que el afiliado no tenga domiciliado sus pagos, el reembolso se hará en cheque y su estatus de emisión puede conocerse a través de la Caja Principal de la APUCV-IPP.

El horario de atención al público es de 7:00 a.m. a 5:00 p.m. sin interrupción. Foto: José Domingo Hernández


CompromisoGremial + SERVICIOS

SISTEMA DE AHORRO PREVISIONAL Se trata de un fondo mensual del 20% constituido por aportes iguales del 10%, tanto del empleador (UCV) como del profesor afiliado. El beneficio que se obtiene de la colocación de esos fondos es orientado a diversificar, ampliar y optimizar los servicios de seguridad y protección social del profesor y su núcleo familiar, en áreas de salud, educación, cultura, recreación y deporte. Entre otros beneficios, existe la posibilidad de retirar fondos de la caja de ahorros para cubrir gastos no amparados por SAMHOI. También es posible disfrutar de instrumentos crediticios a tasas fijas del 12% para la adquisición de bienes muebles: vehículos, equipos electrónicos, póliza de seguro automotor, entre otros. Para obtener mayor información en cuanto a tipos de créditos y retiros, el profesor o profesora puede acceder a la página institucional: http:// www.apucvipp.edu.ve y hacer click en el vínculo de la barra superior identificado como “ahorros”.

Octubre 2010 / NúmeroUno / 48

MONTEPÍO

Es un fondo especial constituido con los aportes de los profesores miembros del personal docente y de investigación de la UCV, afiliados a la APUCV, que tiene por finalidad financiar un pago único a los beneficiarios designados por el profesor o profesora o, en su defecto, a sus herederos, en caso de fallecimiento. Además, permite el beneficio de permanencia del grupo familiar en el HCM, siempre y cuando se den las condiciones establecidas en el reglamento de SAMHOI. Para ello, el cónyuge o concubino(a) y, a falta de él o ella, otro heredero o persona debidamente autorizada, deberá acudir a la Oficina de Registro y Control de Afiliados, en la sede que le corresponda, a los fines de notificar el fallecimiento y recibir la información administrativa y procedimental necesaria. Allí puede usted solicitar información acerca de los recaudos exigidos por el IPP para los trámites de: AYUDA POR DEFUNCIÓN, COBRO DE SEGURO DE VIDA, INCOMPROVICA Y MONTEPÍO.

CASA DEL PROFESOR (sede Las Tres Gracias)

CompromisoGremial + SERVICIOS

ATENCIÓN FARMACÉUTICA

En esta sede están ubicados los servicios de imagenología, fisiatría y rehabilitación, gimnasio, áreas de usos múltiples, piscina y restaurante. El edificio se encuentra actualmente en proceso de rescate integral, reacondicionamiento y ampliación por la FUNDACIÓN FONDO ANDRÉS BELLO UCV. A pesar de las obras en construcción, se han tomado las previsiones necesarias para mantener en funcionamiento todos los servicios.

Un servicio profesional de atención gratuita en el cual el farmacéutico se compromete a trabajar con los pacientes y su tratamiento y, de esta forma, se mantiene atento para que no surjan problemas. A través de este servicio se planifican programas de prevención para pacientes con sobrepeso, obesidad y/o factores de riesgo cardiovascular. También se ofrece asesoramiento en cuanto a estilos de vida más saludables.

GIMNASIO (requisitos de inscripción): estudio de laboratorio (perfil general), evaluación del médico internista, entrega del informe al médico fisiatra e inscripción en la Oficina de Registro y Control.

Los profesores pueden acudir al Servicio de Atención Farmacéutica o solicitar una cita. Dirección: Proveeduría Farmacéutica del IPP, sótano de la Facultad de Farmacia, UCV. Contacto: Nerquis Alfonzo Cedeño, Farmacéutico comunitario: 0416- 422 85 38 // 0414- 181 52 84. Correo

Horario de funcionamiento: de 6:00 a.m. a 9:00 p.m. en días de semana. Los sábados: de 8:00 a.m. a 4:00 p.m. Actividades complementarias: taichí, aerobics y bailoterapia (Sala de Usos Múltiples). Actividades separadas del Gimnasio: streching-yoga, spinning y artes marciales. PISCINA: de 6:00 a.m. a 7:00 p.m. en días de semana. Los sábados y domingos: natación para niños, jóvenes y adultos en la mañana y, de 12:00 p.m. a 4:00 p.m., para uso recreativo.

electrónico: atencionfarmaceuticaippucv@gmail.com. Más información en: http:// atencionfarmaceuicaippucv. blogspot.com.

Octubre 2010 / NúmeroUno / 49

Proveeduría Farmacéutica: (0212) 662 76 37 // 605 27 27 // 27 28. Regente: Luis Monasterios.

PÓLIZA DE SERVICIOS FUNERARIOS (SICOF)

Ver normativas y planes de cobertura en el sitio web institucional:http://www. apucvipp.edu.ve y hacer click en el vínculo de la barra superior identificado como “salud”.

TELÉFONOS DE EMERGENCIA Y USO FRECUENTE (Sede Caracas)

Servicio de Atención Farmacéutica: (0212) 605 27 44 Créditos y Ahorros: (0212) 536 97 36/ 97 67 // 662 64 19. Caja: (0212) 536 96 24.

CEAPUCV: (0212) 753 95 13. Director: Gerardo Luis Lugo direccion.ceapucv@gmail.com

CASA DEL PROFESOR (Las Tres Gracias): (0212) 662 52 14. Contacto: Rafael Sojo.

Central Telefónica: (0212) 536 97 99 (MASTER) 662 66 02// 662 66 40 // 639 04 43// 662 76 68. Contacto: Yexi Estanga.

TELÉFONOS DE EMERGENCIA Y USO FRECUENTE

Central de Citas (SEMO): (0212) 662 36 75// 662 96 37// 693 00 39/ 1335.

(Sede Maracay)

Oficina de Reubicación de Citas: (0212) 693 13 35 // 693 00 39. Contacto: Zhaira Núñez.

Central Telefónica: (0243) 245 00 89 // 246 34 93. FAX: 246 91 68.

SAMHOI: (0212) 693 61 68/ 84 79/ 12 36 // 536 96 17. Gerente: Otoniel Albarrán.

KINDER (0243) 242 15 91. Directora: María Leonor Sarmiento.

Claves de Emergencia: (0212) 693 57 76/ 52 60/ 21 85/ 63 55.

SAMHOI: (0243) 671 28 98 // 671 55 17 // 246 34 91.

Liquidación de Egresos (Clínicas): Servicio Médico (0212) 536 96 18 // 662 65 44/ odontológico: 6729. (0243) 240 60 17. Servicios Funerarios (SICOF): (0212) 985 08 08/ 58 03 / 983 93 34.

Registro y Control: (0212) 536 96 42.

Proveeduría Farmacéutica: (0243) 246 58 71 // 247 29 02.


CompromisoGremial +

Octubre 2010 / NúmeroUno / 50

Posiciones

Todos por la defensa de la seguridad social del profesor universitario Carmen Elena Sánchez cesa1951@hotmail.com

Los profesores de la Universidad Central de Venezuela se encuentran afiliados a un sistema de seguridad social que es producto de su voluntad colectiva y de las luchas de la Asociación de Profesores de la UCV como su organismo gremial. En estos 51 años de actividad, se han firmado cinco actas convenios, cuyas cláusulas económicas son necesarias defender y mejorar en los actuales momentos, cuando el salario del profesor universitario se encuentra depauperado, pues desde hace tres años se mantiene congelado, en un país cuya inflación anual no ha descendido del 30% en el último trienio. La crisis que viven las universidades, particularmente las autónomas, es producto del cerco económico establecido por el actual gobierno que, sumado a la congelación de los salarios, coloca en situación de alto riesgo al Instituto de Previsión del Profesorado de la APUCV. Un cuadro que informa de esta situación se refiere a las asignaciones que, por Acta Convenio y Normas de Homologación, deben ser entregadas por la Universidad para el funcionamiento de los programas que el IPP ofrece

a los profesores. En ese cuadro se evidencia la insuficiencia de los ingresos asignados. ACTA CONVENIO

Asignación

Cláusula 49 2% nómina integral. SEMO

9.260.877,37

41.248,00

9.219.629,37

Cláusula 52 2% nómina integral,

9.260.877,37

2.320.707,00

6.940.170,37

Cláusula 53 6% nómina integral. SAMHOI

27.782.632,11

14.153.209,00

13.629.423,11

Cláusula 80 1,2% nómina integral.

5.556.526,42

3.264.654,00

2.291.872,42

370.435,09

126.564,00

243.871,09

TOTAL

52.243.948,37

22.420.736,00

29.823.212,37

Previsión Social 5% nómina básica

13.741.590,82

9.389.925,00

4.351.655,82

Contingencia Médica 1% nómina básica

2.748.318,16

2.411.992,00

Cláusula 50 Bs. 1.050 mensual. SAMHOI seguros de vida y accidentes personales Cláusula 54 Examen Médico Integral. SAMHOI Ceapucv y Kínder Maracay

Cláusula 82 0,08 % nómina integral. Deportes ACUERDOS FEDERATIVOS H.C.M Básico 1,5% nómina básica TOTAL

normativa 12.600

2.500.241,00

4.122.477,24

20.612.386,22

Las deudas por Acta Convenio ascienden a la alarmante cifra de Bs. 29.823,212, 57, según nuestras estimaciones. Mientras que las provenientes por incumplimiento de las Normas de Homologación alcanzan la suma de 3.467.006,22 bolívares. Si estas cantidades fuesen canceladas, esto nos permitiría resolver parcialmente la situación financiera que estamos confrontando. Es por esa razón que la Junta Direc-

Asignación Recibida

14.113,00

0

5.343.463,00 17.145.380,00

Insuficiencia o exceso

1.513,00

2.500.241,00

1.220.985,76 336.326,16

3.467.006,22

tiva de la APUCV introdujo, ante el Consejo Universitario, un pliego conciliatorio dirigido fundamentalmente a eliminar estas deudas de la universidad con el gremio. Dos cuadros más muestran la gravedad de la situación:

CompromisoGremial + Posiciones

Octubre 2010 / NúmeroUno / 51

a reflexionar sobre la imporAÑO 2009: PROGRAMAS DEFICITARIOS tancia que reviste el aporte del Fondo de Jubilaciones, PROGRAMA INGRESOS EGRESOS SALDO SEMO 5.812.697,14 8.909.876,34 -3.097.478,60 el cual forma parte, al igual SAMHOI 70.654.233,75 120.444.136,14 -49.789.902,35 que su patrimonio económico, del sistema de protección SAMHOI, nuestro programa 2007, a Bs. 4.302.705,53, en social del profesor univerestrella y base fundamen- el año 2009, mientras que el sitario y su grupo familiar. tal de nuestra previsión en subsidio a las primas se re- Los profesores universitasalud, presenta el mayor dujo en un 50%. Situación rios tienen el privilegio de métodos científidéficit presupuestario. Su que se agravará con el re- aplicar déficit proviene de tres fac- ciente acuerdo aprobado por cos y pensamientos críticos tores esenciales: a) los in- el Consejo Universitario en en sus ejercicios diarios de gresos se mantienen esta- relación al personal jubila- trabajo. En consecuencia, bles, dado que los sueldos do y la ilegal retención, por cuentan con una fuerza inno aumentan; b) los egresos parte del Ministro de Educa- telectual y moral para rease incrementan al ritmo de ción Universitaria, del apor- lizar sus luchas y encarar la inflación y del monto de te para los activos. A pesar con ánimo la defensa de su los siniestros; c) los apor- de ello, el monto de las pri- sistema de seguridad social. tes provenientes del Fondo mas ha permanecido estable No queda otra alternativa, de Jubilaciones de la UCV y la cobertura incrementa- es necesario un incremenhan venido disminuyendo de da llega hasta un máximo to en el sueldo del personal Bs. 5.787.295,35, en el año de 150.000 bolívares. docente y, para ello, se requiere fortalecer el gremio, participar en sus acciones RESULTADOS DE SAMHOI y evitar a toda costa que el INGRESOS EGRESOS SALDO pesimismo paralice la acción PRIMAS Y OTROS 50.908.875,31 gremial y le elimine su papel APORTE UCV. ACTA CONVE12.934.017,72 ductor en las movilizaciones. NIO Ningún país puede desaAPORTE FONJUCV 5.787.295,35 rrollarse sin universidades INGRESOS SICOF 1.024.045,37 GASTOS PERSONAL 933.524 de alto nivel académico, GASTOS ADMINISTRATIVOS 229.236,70 y para ello es indiscutible GASTOS DE INDEMNIZACION 117.335.884,23 que los profesores tengan una calidad de vida que les permita dedicarse sin La crisis de SAMHOI con- preocupaciones a la doLa crisis de SAMHOI dujo al Consejo de Direc- cencia y la investigación. condujo al Consejo tores del IPP a establecer montos máximos de pago de Directores del IPP por patología. Ello implica a establecer montos que el profesor deberá hacer un uso más racional de máximos de pago este sistema recurriendo a por patología. los Servicios de Salud donde los costos se ajusten a los máximos establecidos. Carmen Elena Sánchez Esta situación, y los datos que Vicepresidenta APUCV aquí se muestran, nos llevan


CompromisoGremial +

Octubre 2010 / NúmeroUno / 52

Secretarías

PROFESOR DE LA UCV ROMPE RECORD EN 5000 METROS PLANOS El corredor Ramón Álvarez hace historia en carrera de 5000 metros planos al imponer nuevo record en el Campeonato Nacional de Atletismo, Master Copa UCV, realizado en el Estadio Olímpico de la UCV, el pasado mes de julio de 2010, y quedar preseleccionado para las competencias del Sudamericano de Atletismo Master que tendrán lugar en Santiago de Chile, entre el 22 y el 28 de noviembre de 2010.

SECRETARÍA DE DEPORTES APUCV

Octubre 2010 / NúmeroUno / 53

RESEÑAS

Pensar con Saramago la democracia y la universidad Luis Bravo

luisbravo@hotmail.com Saramago, José. (2010). Democracia y universidad. Foro Complutense. Editorial Complutense: Madrid. 76 páginas.

PREMIO BIENAL AL MEJOR LIBRO DE TEXTO UNIVERSITARIO EDICIÓN 2010

SECRETARÍA DE CULTURA Y RECREACIÓN

CompromisoGremial +

La Asociación de Profesores de la Universidad Central de Venezuela convocó al Premio Mejor Libro de Texto Universitario en su edición 2010 con la finalidad de reconocer la innovación, creatividad y aplicación pedagógica del personal docente y de investigación de la Universidad Central de Venezuela en la producción de herramientas que apoyen y asistan la enseñanza universitaria. La premiación se realizará durante los actos de celebración del Día del Profesor Universitario, el 5 de diciembre de 2010.

Lo central que notamos en el corto pero sugerente título de la obra es la desilusión por las utopías, no a favor de ideas que dejen fuera la esperanza, sino contra ideas que remitan a un porvenir lejano, intangible para los beneficiarios. En varias ocasiones, el autor vuelve al asunto, quizás obligado por el auditorio de la Universidad Complutense, pletórico de mentes afiebradas por un Democracia y universidad es marxismo tardío, cuyo sociaun libro sumamente suges- lismo no se busca para Espativo para quienes, como los ña, sino para las sociedades venezolanos, viven un proce- de allende Europa. Quizás, so político como el que tene- Saramago buscó llamar la mos desde hace ya 12 años: atención de una juventud dominado por la idea de una engolosinada por experienutopía bolivariana, devenida cias revolucionarias en Áfripor arte y magia del discur- ca y Latinoamérica, que van so de un solo hombre en una tras un socialismo utópico utopía socialista de corte que termina en un reguero más militar que de otro tipo. de sangre o en la configuración de sociedades atraSe trata de un libro del recientemente desaparecido Premio Nobel de Literatura de 1998, José Saramago. El texto fue presentado por Rosa Falcón, directora del Foro Complutense, en una conferencia a propósito de la inauguración del Foro Complutense 20052006, que se celebró en el paraninfo de la madrileña Universidad Complutense.

sadas y devastadas por el militarismo de corte izquierdista. Valga este texto como muestra de los demonios que movieron la inteligencia del viejo comunista en relación con las utopías, como las que ha presentado la vieja izquierda a lo largo de su confrontación con otros proyectos sociales menos radicales, también de izquierda, pero menos prometedores del “cielo en la tierra”: La utopía, amigos, que tan buenos sueños inspira, y tan nobles, es una falacia. Siento si lo que digo les decepciona, pero no merece la pena tener estas ensoñaciones. La única utopía viable es el día de mañana, porque quizás todavía estemos vivos y entonces sí, ahí sí podemos hacer o cumplir lo que necesitamos hoy. Posponerlo y posponerlo en el tiempo, no creo que valga mucho la pena (p. 49). Insisto en que el concepto utopía ha hecho daño, y más a la clase obrera, a la gente que quería cambiar el mundo e incluso de alguna manera lo ha cambia-


CompromisoGremial + RESEÑAS

Octubre 2010 / NúmeroUno / 54

do, gente que se ha sacrificado, que ha dado lo mejor de su vida, a veces la libertad, y todo en nombre de una utopía (pp. 64-65). Duras palabras, pronunciadas ante un auditorio altamente permeable a las utopías empacadas en buenos propósitos y mucha propaganda, como tantas que pululan en la vida política de las universidades europeas, que sirven de refugio al puritanismo pietista de una izquierda que, aquí en Venezuela, Teodoro Petkoff llama “borbónica”, porque no olvida ni perdona. No obstante, Saramago no ha “saltado la talanquera”. El autor condena el utopismo salvaje de la izquierda Kalashnikov, pero no deja de reconocer la importancia que tiene la crítica al capitalismo en el desarrollo de la ciudadanía: La verdad es que si uno no discute, si no protesta, suele ser considerado por los poderosos un buen ciudadano,

ma formativo-educativo. Así, coloca, en el centro mismo del eje que debe ordenar la formación del nuevo hombre que tiene que vivir en la nueva sociedad de todos los días, la pretensión de hacerlo un ciudadano más crítico: en fin, un cumplidor. Desde mi punto de vista, el buen ciudadano es el que tiene espíritu crítico, que no se resigna, que no acepta que las cosas sean así, o así se vean […] Tampoco estoy proponiendo que todos y cada uno tengamos que ser revolucionarios a la vieja usanza, ni que salgamos de la Complutense con una Kalashnikov, porque la revolución que necesitamos es la de ideas, no de balas (p. 60). Saramago desarrolla una tesis educativa que puede ser de mucho interés para la Universidad venezolana, hoy acosada por el sectarismo de quienes creen que por tener el poder poseen todas las respuestas. Según ésta, distingue la idea de instrucción de la educación, clamando por una visión integral del conjunto del siste-

No hay solución para la Universidad, para sus problemas, si no se encuentra solución antes a los problemas de la enseñanza primaria y media; todo es un bloque homogéneo y coherente […] A la Universidad tendrían que llegar alumnos instruidos y educados. ¿Cómo hacerlo? Habrá que encontrar las fórmulas. Lo contrario es no respetarse, jugar con malas cartas una partida que no puede acabar bien. Las señas expresadas son algunas de las mejores razones que vemos en el libro para que se convierta en pieza fundamental de la discusión que vendrá respecto a la Universidad en la sociedad y a la educación

CompromisoGremial + RESEÑAS

La magia del buen decir:

Antología de conferencias de Aquiles Nazoa Selección, edición y notas de Ildemaro Torres. Ediciones del Rectorado de la UCV. Caracas. 2009.

Elsi Jiménez

jimenez.elsi@gmail.com

En el mes de julio de 2010, el Rectorado de la UCV presentó esta laboriosa tarea editorial -son poco más de 300 páginas- a cargo de Ildemaro Torres, profesor de nuestra Universidad Central de Venezuela. Un equipo de trabajo acompañó al compilador y editor en la elaboración de esta obra: Krístel Guirado, quien transcribió el material audiovisual, y Ana Black, encargada del diseño y la diagramación.

Octubre 2010 / NúmeroUno / 55

nificados; su interpretación de la historia griega y venezolana, historia del arte, personajes como Teresa de la Parra y Teresa Carreño, la Navidad, la gastronomía hasta la danza y el teatro. Si algo llama la atención en esta recopilación de conferencias y programas de televisión es la unidad y coherencia de los temas que desarrolló Nazoa como observador y protagonista de una vida singular que, con una vinculación con la vida ordinaria, del día a día, nos ubica en un mundo denso donde llegamos a tocar el fondo de lo que existe. El hombre de las “cosas más sencillas” era un comprometido con la crítica para conocer la realidad sin alejarse de las vivencias de su pueblo.

La lectura de esta obra ofrece un goce estético, disfrute La obra ofrece un conjunto y apropiación como la base de conferencias y prograde la construcción de nuesmas televisivos, revisados y tra narrativa, poesía y teaescogidos por Ildemaro Totro, con las más bellas y sigrres, suficientes como para nificativas palabras dichas y conocer nuestra cultura, en escritas, escuchadas o leídas el sentido más amplio de en momentos cargados de la palabra, desde la creadeleite. Nazoa hace un relatividad de Aquiles Nazoa. A El hombre de las cada grupo de conferencias to de lo que contamos noso“cosas más sencillas” o programas de TV antece- tros mismos para darle sentido a nuestras vidas, donde era un comprometido de una introducción del edi- cobra sentido lo que somos. con la crítica tor, una nota exacta, breve Se agradece a Ildemapara conocer y enjundiosa. Esta obra nos ro Torres no sólo haberlleva por la multiplicidad de la realidad temas que desarrolló Nazoa, nos organizado esta comsin alejarse de desde la historia amena del pilación, sino mantener las vivencias papel, el libro, la biblioteca y vigente el nombre y la fluida obra de Aquiles Nazoa. de su pueblo. su trascendencia, enraizada Es ésta, entonces, una obra con las palabras y sus sigque siempre recordaremos.


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LABORATORIO DE FOTOGRAFÍA FACULTAD DE CIENCIAS

Ciencias y arte de la imagen

Octubre 2010 / NúmeroUno / 56

Testimonios

APUCV: HISTORIA EN IMÁGENES

Fundado en 1959 por el Maestro Carlos Herrera pionero de la fotomicrografía y la aerografía. Impulsor de la fotografía de autor en los años 40. Carlos Ayesta CH. sucede al maestro Carlos Herrera en la dirección del Laboratorio de Fotografía hasta la fecha actual. Mantiene el rigor en la enseñanza de la imagen como recurso expresivo. Amplía y diversifica los servicios de apoyo y difusión del conocimiento científico al campo audiovisual. Biólogo, fotógrafo y docente por excelencia.

ACTO FUNDACIONAL APUCV: 28 de enero de 1958. Fundadores: Francisco De Venanzi, Rector de la Universidad Central de Venezuela. Enrique Montbrún, Presidente APUCV. Miguel Acosta Saignes, Secretario General. Ismael Matos Mérida, Gerente. César Tinoco Ritcher, Vicepresidente y Consultor Jurídico. Turmero Barrios, Registrador. Samuel Pittiers, Representante de Arquitectura. Félix Beaujón, Representante de Farmancia. José Luis Andrade, Representante de Farmacia. Arminio Borges, Representante de Derecho. Víctor Rodríguez, Representante de Odontología.

Fotomicrografías de cristales de luz polarizada Fotos Carlos Herrera y Carlos Ayesta Ch.

Galería

La Galería es un espacio para la promoción de la fotografía y el arte como formas de expresión y desarrollo del pensamiento libre y creativo. Cada edición de la revista Compromiso Gremial hará homenaje a una institución universitaria, artistas del mundo académico, o profesionales egresados de la UCV.


CompromisoGremial

DEBATE

Última HORA LA NUEVA ASAMBLEA NACIONAL Hoy día la construcción social denominada “república” es mayoritariamente aceptada, por las distintas naciones, como el mejor sistema para regular la vida política y los acuerdos de convivencia. Aún

en aquellos países en cuya vida política juega un papel preponderante el aspecto religioso, se suele utilizar el artificio “república” para su denominación y funcionamiento. Ahora bien, entre las instituciones más importantes de este sistema ciudadano se encuentra el Parlamento. El Parlamento o Asamblea cumple distintas funciones y su mayor o menor importancia queda establecida por la Constitución, que es la carta fundamental para orientar la composición de los tres poderes públicos, vale decir: Ejecutivo, Judicial y Legislativo. Pero, también, su relevancia depende de la cultura política de los ciudadanos, de tal manera que su papel protagónico está condicionado por estos factores. En nuestro país, el Parlamento o Asamblea tiene un rol fundamental en la vida política. A esa rama del poder le corresponde, de acuerdo con la Constitución, entre otras funciones, “proponer enmiendas y reformas a la Constitución/ Ejercer funciones de control sobre el Gobierno y la Administración Pública Nacional/ Decretar Amnistía/ Discutir y aprobar el presupuesto nacional y todo proyecto de ley concerniente al ré-

gimen tributario y al crédito público/ Autorizar los créditos adicionales al presupuesto/ Aprobar las líneas generales del plan de desarrollo/ Autorizar el nombramiento del Procurador o Procuradora Nacional de la

República y de los Jefes o Jefas de Misiones Diplomáticas Permanentes/ Velar por los intereses y autonomía de los estados/ Autorizar la salida del Presidente de la República del territorio nacional cuando su ausencia se prolongue por más de cinco días/ Nombrar los magistrados de la Corte Suprema de Justicia y al Defensor del Pueblo. Pero, además de ejercer la función contralora del poder ejecutivo, y dado que en su seno se encuentran representadas las distintas corrientes del pensamiento nacional, sus debates y conclusiones orientan las políticas públicas y las líneas de actuación del Estado internamente y en el ámbito internacional. Los ciudadanos venezolanos esperan que estos 165 diputados electos con el voto popular, y que cuentan para cumplir sus funciones con garantías individuales y prerrogativas como la inmunidad, realicen su mejor esfuerzo para que se retorne el debate de altura sobre los grandes problemas nacionales. Pero, también, la nueva Asamblea tiene la obligación de propiciar el retorno de un clima de paz y de consenso sin el cual no es posible el desarrollo nacional.

CompromisoGremial

ata r a p e S

El deterioro de los sueldos universitarios Humberto García Larralde humgarl@gmail.com

Forma parte del acervo de luchas del profesorado universitario en Venezuela de los últimos 30 años, el reclamo por salarios justos. Sin duda que la labor encomendada a los académicos de formar profesionales capaces, con conciencia crítica, y de generar saberes a través de la investigación para servir a los mejores intereses del país, debería ser retribuida con una remuneración digna. Es difícil cultivar la excelencia en una institución universitaria si los sueldos ofrecidos son poco competitivos para captar a los jóvenes que regresan con postgrados del exterior, e insuficientes para retener a los que acumulan valiosas experiencias y/o son becados por la Universidad para ampliar su formación en el extranjero. Ya para la década de los ’90 era evidente la disminución en la proporción de profesores a Dedicación Exclusiva dentro del total de docentes de la UCV1 y el incremento de aquellos a Tiempo Convencional, cuyo sustento principal está “en la calle”. Desde hace algunos años es frecuente escuchar la queja en muchas escuelas de que los concursos de oposición para cargos a esta dedicación quedan desiertos por falta de candidatos. Aunado al rezago en la asignación

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de partidas para la reposición de cargos que quedan vacantes por jubilación, la máxima casa de estudios del país ve mermar paulatinamente el personal de planta que requiere para desarrollar las labores fundamentales de la institución.

Gráfico 1

FUENTE: 30 años del presupuesto de la UCV, 1969 1998. Vicerrectorado Administrativo (VRAD); Oficina Central de Planificación y Presupuesto; Dirección de Recursos Humanos, VRAD; BCV y cálculos propios.

1. García L., Humberto (1997), Razones de la reciente subutilización de recursos públicos destinados a la investigación, proyecto para CONICIT

Octubre 2010 / NúmeroUno /


Lo que hace más grave la situación antes descrita es que, lejos de mejorar, viene agudizándose durante los últimos veinticinco años. En el Gráfico Nº 1 puede apreciarse la evolución de los sueldos reales de los profesores a Dedicación Exclusiva para la categoría de Instructor y para la de Titular, es decir, su poder adquisitivo expresados a los precios de hoy1. Se observa que el sueldo de Bs. 8.550 que percibía un profesor Titular a Dedicación Exclusiva en los años ´70, equivale hoy a una remuneración superior a los Bs. 20.000, unas cuatro veces el sueldo básico de Bs. 5.166 que devenga actualmente un docente de esa categoría. Por demás, este sueldo ni siquiera alcanza a la mitad del que percibía, durante las décadas de los 60 y 70, un profesor Instructor. Dado que los ajustes de sueldo se hacen de manera lineal desde principios de los ’80 conforme a las Normas de Homologación -igual porcentaje para todos-, los demás escalafones docentes, incluido el Instructor, sufren hoy igual deterioro en la capacidad adquisitiva de su salario. En general, desde 1974, año en que alcanzó su nivel máximo, el sueldo del profesor a Dedicación Exclusiva ha disminuido ¡en un 80%! Parte de la explicación en esta merma reside en el deterioro experimentado por la economía venezolana desde finales de los años ’70 hasta nuestros días. El Gráfico Nº 2 muestra la caída sostenida en la productividad laboral general desde 1978 y el consecuente deterioro en los salarios reales. Cabe observar, empero, que la disminución del salario promedio desde 1978, año en que alcanzó su nivel más alto, hasta 2008, fue de (-) 47,1%. Si bien acentuado, fue bastante menor al deterioro en la remuneración profesoral antes mencionada. Ello nos indica que, adicional a la pérdida en las remuneraciones atribuibles al declive de la actividad productiva venezolana durante los últimos 30 años, ha ocurrido una discriminación salarial en contra del profesorado universitario. Al 31/05/2010.

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el primer trimestre de 2010, se aprecia que para los docentes universitarios, la caída del salario real fue del 26,5%, la de la enseñanza privada del 20%, y la del sector privado en general, del 8,5%. No obstante, los empleados del Gobierno vieron incrementados su remuneración real en un promedio de 12,9%, mientras que la categoría específica de “técnicos y profesionales de nivel medio” del Gobierno, se benefició con una mejora en su remuneración real del 42,4%.

Es bastante obvio, sin embargo, que los sueldos percibidos en el ejercicio libre de la profesión “en la calle” superan en mucho a la del profesor universitario en muchas disciplinas... Gráfico 2

Gráfico 3

FUENTE: BCV y cálculos propios.

La afirmación anterior se aprecia más claramente al observar el Gráfico Nº 3. El Banco Central de Venezuela registra, desde 1998, series estadísticas del índice de remuneración para diversas actividades del sector privado y para distintas categorías de empleo del Gobierno, usando como año base a 1997. De estas series he seleccionado, para fines comparativos con el sueldo de un profesor universitario a Dedicación Exclusiva, el índice general para ambos sectores –Gobierno y sector privado- así como los índices referentes a los profesionales medios del Gobierno y a la de las actividades de enseñanza en el sector privado. Estas series han sido deflactadas con la variación general de precios que registra el índice de precios al consumidor (IPC) para el Área Metropolitana de Caracas, para convertirlas en índices de remuneración real, es decir, números índice que revelan la evolución del poder adquisitivo de las remuneraciones en cada una de estas categorías. Cuando observamos el comportamiento de la remuneración real entre 1997 y Octubre 2010 / NúmeroUno / II

*Primer trimestre, 2010. FUENTE: BCV, UCV y cálculos propios

Estos números índice no dicen nada, claro está, sobre la comparación entre los niveles de remuneración propiamente dichos, es decir, no permite saber si un profesor universitario recibe un mejor sueldo que un profesional medio de la Administración Pública o del sector privado. Es bastante obvio, sin embargo, que los sueldos percibidos en el ejercicio libre de la profesión “en la calle” superan en mucho a la del profesor universitario en muchas disciplinas, razón que explica la pérdida de atractivo que tiene dedicarse a hacer carrera académica1. Por otro lado, a comienzos de los años 90, el sueldo de un profesor titular a Dedicación Exclusiva era similar al de un Director General Sectorial 1. Si bien es cierto que un profesor de la UCV tiene pautado la percepción de bonos vacacional y de fin de año, y una remuneración como jubilado equivalente al 100% de su sueldo al cumplir 25 años como profesor activo en la institución, en el caso de algunas profesiones –médicos, ingenieros- el orden de magnitud de lo percibido en el ejercicio profesional libre no admite comparación.

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en la Administración Pública y ligeramente inferior al de un Ministro o un Magistrado de la Corte Suprema. Hoy en día la remuneración percibida por estos funcionarios supera en varias órdenes de magnitud al sueldo de un profesor de máximo escalafón. Por último, es menester recordar que a partir de 2004 Venezuela se ha beneficiado con los mayores ingresos petroleros de su historia. Incluso en términos per cápita, estos ingresos llegaron a ser en 2008 casi tres veces superior a los de los años 1980 y 1981, cuando la guerra entre Irán e Iraq impulsó los precios a más de USA $ 30/barril. Aun en dólares constantes –corregidos por la inflación en dólares- el ingreso petrolero por habitante en Venezuela para 2008 fue el segundo más alto de la historia, superado sólo por el recibido en 1974. Comoquiera que es el Estado el que capta estos ingresos, no hay justificación para que la asignación presupuestaria a las universidades públicas y, con ella, la remuneración al personal, se mantuviera en niveles tan bajos. Cabe señalar, además, que el gasto público se incrementó significativamente en este período, escalando al 30% del PIB en 2006. Pero este gasto se reflejó más que todo en el incremento de la burocracia, la cual pasó, según registros del BCV2, de 1.402.500 empleados en el sector público en 2003, a 2.149.300 en 2008. Definitivamente, la prioridad no ha sido recuperar una remuneración digna para los trabajadores de la enseñanza. 2. Anuarios Estadísticos de Precios y Mercado Laboral Octubre 2010 / NúmeroUno / III


Las comparaciones anteriores ponen claramente de manifiesto la poca importancia otorgada por parte de los últimos gobiernos en cultivar condiciones de remuneración favorables a la actividad académica en las universidades. Como en toda organización, ello tiende a desincentivar a quienes en ellas laboran. Este hecho reviste suma gravedad en una época en la que la generación y aplicación provechosa del conocimiento moldea incesantemente nuestras condiciones de vida. En la Sociedad del Conocimiento en que vivimos–también adjetivada como la Sociedad del Riesgo- es imperativo disponer de instituciones capaces de interactuar con las fronteras del saber y de servir de interlocutores con los centros académicos de mayor prestigio en el mundo. La excelencia académica –no debe nunca olvidarse- depende de la dedicación de académicos altamente calificados, con condiciones de trabajo que aseguren la satisfacción de sus aspiraciones básicas. Asimismo, presupone estímulos al mérito que redunden en una disposición por dar lo mejor de sí en la prosecución de sus tareas académicas. No basta el “apostolado” frecuentemente invocado. Además de la vocación que motiva la dedicación a actividades de enseñanza e investigación, debe existir una remuneración correspondiente con la importancia que ello tiene para el desarrollo del país. No puede culminarse este breve análisis sin hacer referencia al contexto político actual, signado, entre otras cosas, por un acoso creciente del Gobierno a las universidades autónomas. En el caso de la UCV, ello se ex-

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Foto: Mirnelia Castillo

Comentarios finales

presa en la restricción presupuestaria a que se ha visto sometida, los intentos de descalificación de sus autoridades por el ministro de turno, la injerencia de órganos Estatales en asuntos cuyo manejo es prerrogativa de su régimen autonómico, y las agresiones físicas a sus instalaciones por parte de bandas fascistoides. Todo indica que la desestimación de los reclamos por una remuneración justa para los profesores forma parte de esta arremetida. Así se desprende, entre otras cosas, de la negativa a pagar las deudas por el ajuste de sueldos del 2008 y a la negociación del ajuste correspondiente a 2010-2011, y de la discriminación a que ha sido sometido el profesorado al ser excluido del Bono por Hogar, así como del Bono de Alimentación (“cestaticket”) para los jubilados, que si son percibido por los empleados universitarios. Por último, la virtual desaparición del Programa de Promoción del Investigador (PPI) –no se ha realizado convocatoria en 2009 y 2010- es una muestra ominosa de la poca estimación que tiene este Gobierno por incentivar la investigación científica. Un Gobierno que trata así a sus académicos puede tildarse de todo menos de “revolucionario”.

Humberto García Larralde Economista, profesor FACES. Ex Vicerrector Administrativo de la UCV

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