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APRENDETEA MEMORIA ANUAL 2014 | 1 |

Memoria

2014 aprendeTEA | Asociaci贸n sin animo de lucro que promueve actividades de ocio familiar, formaci贸n y sensibilizaci贸n sobre los Trastornos del Espectro del Autismo.


APRENDETEA MEMORIA ANUAL 2014 | 3 |

Indice C Presentación 4 C Datos de la asociación Familias asociadas Constitución y registros de la Asociación

6 6 6

C Actividades de gestión de la entidad

7

C

Actividades de formación a las familias Abril 2014 Junio 2014 Septiembre 2014 Octubre 2014

9 9 10 11 12

C

Actividades de ocio en familia Mayo 2014 Julio 2014 Septiembre 2014 Octubre 2014 Noviembre 2014

16 16 17 17 18 19

C Participación en actividades formativas de otras entidades

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C Actividades de sensibilización Abril 2014 Octubre 2014

20 21 23

C Actividades de difusión de las actividades de la entidad Difusión propia Televisión Radio Prensa

22 22 22 22 22

C Difusión en redes sociales del cortometraje “Fireflies”

22


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Presentaci贸n


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La Asociación para la promoción de la formación y el ocio de las familias con Trastorno de Espectro del Autismo y Asperger, aprendeTEA, nace por y para las familias con tres objetivos: • La formación e información actualizada para las familias sobre los Trastornos del Espectro del Autismo y Asperger. • La promoción del ocio familiar adaptado porque entendemos que nuestros hijos pueden disfrutar de sus iguales, de su familia y de sus amigos conjuntamente, impulsando además lazos de amistad entre familias con intereses afines. • La sensibilización de la sociedad sobre estos trastornos ya que la incomprensión social hacia la diferencia se debe al desconocimiento general.

El autismo es un trastorno generalizado del neurodesarrollo que afecta a la forma en que una persona interpreta todo su entorno: lo que ve, oye y toca, dificulta su comprensión, uso del lenguaje, relaciones sociales, imaginación y juego. Sus principales síntomas son: • Los déficits en la capacidad de socialización e interacción. • Los déficits en la comunicación verbal y no verbal y en la imaginación. • Repertorio limitado de actividades e intereses, así como presencia de comportamientos repetitivos y/o estereotipados. Dado lo extenso y diverso que es el trastorno, se habla comúnmente de espectro, donde se engloban una gran variedad de manifestaciones, definiéndose técnicamente como Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) . El autismo es una discapacidad grave. A pesar de que se piensa que el Autismo es poco frecuente, los estudios clínicos han demostrado que los TEA afectan a más de 1 de cada 150 niños/as. Algunas veces el autismo se presenta combinado con otras discapacidades. El Síndrome de Asperger está incluido dentro de los TEA, una de las diferencias es que no se observa una perturbación significativa en la adquisición del lenguaje, aunque pueden existir particularidades en la forma de hablar que llamen la atención. Las personas con Síndrome de Asperger suelen tener un nivel cognitivo medio o alto y pueden presentar torpeza motriz.

Los Trastornos del Espectro del Autismo son una condición de por vida. Está demostrado mediante estudios internacionales que cuando los niños/as diagnosticados reciben intervención temprana, educación apropiada, terapia impartida por expertos profesionales y la familia apoya activamente dicha terapia, pueden convertirse en adultos autosuficientes y productivos para la sociedad. La familia (padre y madre) somos los primeros educadores de los hijos/as y es en el entorno familiar en donde el niño/a pasa más tiempo. Las oportunidades de interacción y aprendizaje dentro del hogar son muchísimas, se presentan constantemente en cada actividad y rutina diaria. Si las familias estamos dotadas de la información adecuada podemos convertir estas oportunidades en una estimulación y aprendizaje reales e intensivos. Tutorizados por especialistas y de la mano de los profesionales, las familias estamos llamadas a ser los coterapeutas de nuestros hijos/as, convirtiéndonos en los verdaderos especialistas en las peculiaridades de nuestro hijo/a, para jugar, aprender, comunicar y disfrutar. Se ha comprobado en estudios recientes que las personas con Autismo que mejoran su condición significativamente, tienen familias más altamente involucradas en los programas de tratamiento de sus hijos y en sus vidas sociales. Formarnos, involucrarnos y disfrutar de nuestro hijo/a sin duda maximiza las oportunidades de mejorar la su condición, mejorando así su calidad de vida y por tanto la de su familia.


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44

familias

4

familias

4

familias

Datos de la asociación Familias asociadas

52 familias asociadas.

De las cuales: 4 son familias de Araba, 44 de Bizkaia y 4 de Gipuzkoa.

Constitución y registros de la asociación CONSTITUCIÓN Se constituyó en Derio, Bizkaia el 5 enero 2014, por 9 familias. Realiza sus funciones en ámbito de la C. A. del País Vasco. REGISTRO GENERAL DE ASOCIACIONES DEL PAÍS VASCO Se presentan los estatutos en el registro de Asociaciones el 9 de Enero 2014. Se inscribe en el Registro General de asociaciones del País Vasco el 14 de Marzo 2014. HACIENDA FORAL El 9 de Enero procedemos a darnos de alta en la Hacienda foral de Bizkaia. CIF de la Asociación G95748547. REGISTRO DE ASOCIACIONES DEL AYUNTAMIENTO DE DERIO El 4 de febrero entrego la solicitud de inscripción en el registro de Derio. AGENCIA ESPAÑOLA PROTECCIÓN DATOS El día 30 octubre la Agencia recibe nuestra solicitud y el día 31 de Octubre de 2014 nos dan de alta de los siguientes ficheros: • Código Inscripción fichero “socios” • Código Inscripción fichero “inscripción cursos”


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Actividades de

Gestión de la entidad Durante el ejercicio 2014 la Junta Directiva de aprendeTEA ha realizado diferentes actividades para el correcto funcionamiento de la asociación entre ellas se encuentran las siguientes: • Reuniones periódicas de la Junta Directiva. • Establecimiento de contacto y reuniones con el Ayuntamiento de Derio. • Consultas de asesoramiento en Bolunta BOLUNTA (Agencia para el voluntariado y la participación social de Bizkaia). • Reunión de toma de contacto con Berritzegune Nagusia Bilbao (Servicios de Apoyo para la innovación y mejora de la educación en los niveles de enseñanza no universitaria). • Toma de contacto y reuniones organizativas con profesionales para formación de familias. • Toma de contacto y reuniones organizativas con la Sala de Exposiciones Rekalde. • Reuniones de toma de contacto con otras asociaciones con objetivos afines como: - Asociación de Familias y Amigos de personas con Trastorno Específico del Lenguaje de Euskadi (Tel Euskadi). - Asociación Kilika Asperger y TGD Bizkaia. • Contratación de cuenta corriente en la Cooperativa de Crédito Laboral Kutxa. • Contratación de cuenta corriente en Kutxa Bank. • Contratación de seguro de responsabilidad civil con la aseguradora Mapfre.


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ACtIvIDADes De

Formación a las familias ABRIL 2014

Taller de juego, estimulación general y teoría de la mente para niños con autismo CONTENIDO El juego en los niños con autismo

Cómo organizar la estimulación general

• La interacción básica

• Estrategias y claves en el día a día

• El tacto y contacto corporal • El gesto de señalar • La imitación como base del aprendizaje • Juegos para desarrollar la cognición

• Consejos previos • Cómo empezar a estimular: programas básicos y organización de sesiones

• El juego con juguetes

• Lenguaje: comprensión y producción hasta llegar al lenguaje comunicativo

• La atención conjunta

• Cognición

• El juego simbólico

• Emociones

• El juego con otros niños: en parejas y en grupo

• Juego y socialización

• Juegos sensoriales • Juegos motrices • Juegos para estimular el lenguaje • Claves para seguir jugando • Ejemplos de fi chas para mejorar la conducta de juego

• Conductas • Teoría de la mente

Ayudando a nuestros hijos a comprender a los demás (Teoría de la Mente) • Los órganos de los sentidos y sus verbos asociados • Perspectivas • Ver conduce a saber • Los verbos mentales • Creencias verdaderas • Las falsas creencias y la predicción de acciones • Los gestos • Adivinar las intenciones • Diferenciar verdad de mentira • Estados emocionales complejos


ANABEL CORNAGO

FECHA

5 y 6 de Abril 2014 (12 horas).

PARTICIPANTES 125 asistentes de los cuales 37 personas forman parte de 31 familias asociadas. IMPARTIDO POR Anabel Cornago, madre de un niño con autismo, residente en Hamburgo (Alemania); editora del blog “El sonido de la hierba al crecer”; y autora de los libros “Manual de Teoría de la mente para niños con autismo” y “Manual del Juego para niños con autismo” junto a Maite Navarro (pictogramas) y Fátima Collado (ilustraciones). Colaboradora habitual de diferentes publicaciones a nivel nacional e internacional.

DESCRIPCIÓN Presentación de los diferentes programas de intervención, con ejercicios, consejos y estrategias. Taller práctico con estrategias y pautas para potenciar las habilidades, eliminar las dificultades y aprovechar los intereses de un niño con autismo. ¿Como organizar la estimulación básica? Desde la imitación como base de todo aprendizaje, hasta los desórdenes sensoriales, y diferentes formas de abordarlos. La estimulación del lenguaje, como aspecto clave, Desde la comprensión a la expresión en sus inicios, hasta cómo lograr el lenguaje comunicativo, incidiendo en que lo fundamental es la comunicación, haya o no haya lenguaje. Se trataron los aspectos cognitivos, con numerosos ejemplos gráficos de materiales que se pueden hacer en casa para identificar, ordenar, clasificar, asociar, números y cantidades, motricidad… Los niños aprenden también por ensayo y error. Por ello, conviene, dividir cada actividad cotidiana, como lavarse las manos o comer con la cuchara, en pasitos muy pequeños que iremos ensayando con el niño.

para que aparezcan. Nos toca hacer el papel de detectives para descubrirlo: hiperestimulación sensorial, frustración, acontecimientos inesperados, problemas de comunicación, canalización de emociones propias o de otros… Y a partir de ahí vimos diferentes estrategias de abordaje.

Los apoyos visuales, los ambientes estructurados, el centrarnos en un objetivo concreto, la anticipación y el reconocer el trabajo constante de nuestros pequeños con elogios y recompensas fueron Se presentaron también estrategias para captar la otros aspectos que vimos al detalle. Y a disposiatención o cómo mejorar el contacto visual. ción de todos estuvieron los materiales de elaboración propia –cuentos, fichas, historias sociales, Aunque las personas con autismo tienen senpaneles- que se pueden descargar desde su blog timientos. Sabemos también, que presentan El sonido de la hierba al crecer. dificultades a la hora de identificar la expresión emocional, regular lo que sienten, compartir sus Teoría de la mente o aprender a ponerse en el sentimientos o identificar las causas. Se presenta- lugar de los demás. ron actividades para trabajar las emociones. Con ejercicios, estrategias y materiales vimos las Pautas y actividades para conformar una conduc- pautas para que nuestros hijos aprendan a pota de juego funcional, recíproco e imaginativo. nerse en el lugar de otra persona y comprendan que cada uno de nosotros percibimos, pensamos, Para el análisis de las conductas inadecuadas, partimos de la base de que siempre hay una razón sentimos, deseamos o creemos cosas distintas.


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JUNIO 2014

Curso de introducción: “El apoyo conductual positivo como modelo de intervención conductual en personas con Trastornos del Espectro del Autismo y Asperger”

FECHA

14 de Junio 2014 (4 horas).

PARTICIPANTES 35 asistentes de los cuales 29 personas forman parte de 23 familias asociadas. IMPARTIDO POR Teresa Sanz Vicario, Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación. Asesora técnica de la Asociación Insolamis de Salamanca (Asociación para la Integración Socio-Laboral de Personas con Discapacidad Intelectual). Ha participado con talleres, mesas y comunicaciones en varios congresos relacionados con la Discapacidad, y el Autismo en particular, y fue Miembro del Comité organizador del VII Congreso Nacional de Autismo, organizado conjuntamente por la Asociación Española de Profesionales del Autismo (AETAPI) y la Universidad de Salamanca y celebrado en esta ciudad del 24 al 27 de noviembre de 1993. Como miembro de AETAPI ha participado y coordinado diversas mesas de trabajo y ha formado parte del grupo de expertos en Atención Temprana que ha elaborado el documento Recomendaciones a familias que buscan atención temprana para su hijo/a con TEA. TERESA SANZ VICARIO PROGRAMA

DESCRIPCIÓN

• El signifi cado de las conductas problemáticas en relación con las necesidades y la realidad de las personas con TEA y Asperger.

El apoyo conductual positivo (ACP) no sólo es un conjunto de procedimientos funcionales y no aversivos, destinados a reducir o a corregir un comportamiento problemático, sino que es un enfoque que va más allá del mero análisis conductual y hace hincapié en la modifi cación del contexto en el que se da el problema.

• El papel de los valores y las actitudes personales a la hora de afrontar las conductas problemáticas y sus repercusiones en la intervención en el entorno natural. • El apoyo conductual positivo: un enfoque orientado hacia la calidad de vida de las personas con TEA y Asperger y conductas problemáticas. Similitudes y/o diferencias con otros métodos de Control de Conducta. • La intervención en supuestos prácticos reales.

Por tanto, su objetivo principal no sólo es reducir la conducta problemática sino también conseguir un cambio de estilo de vida de la persona, respetando su dignidad, potenciando sus capacidades y ampliando sus oportunidades para mejorar su calidad de vida.


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SEPTIEMBRE 2014

El apoyo conductual positivo como modelo de intervención conductual en personas con Trastornos del Espectro del Autismo y Asperger. Aplicaciones prácticas.

FECHA

20 de Septiembre 2014 (4 horas).

PARTICIPANTES 58 asistentes de los cuales 30 personas forman parte de 25 familias asociadas. IMPARTIDO POR Teresa Sanz Vicario, Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación. Asesora técnica de la Asociación Insolamis de Salamanca (Asociación para la Integración SocioLaboral de Personas con Discapacidad Intelectual). PROGRAMA • El significado de las conductas problemáticas en relación con las necesidades y la realidad de las personas con TEA y Asperger. • El apoyo conductual positivo: un enfoque orientado hacia la calidad de vida de las personas con TEA y Asperger y conductas problemáticas. • La intervención en supuestos prácticos reales · Reflexión y entrenamiento sobre la evaluación funcional de la conducta. · Análisis de registros conductuales y elaboración de hipótesis para realizar el plan de intervención. · Evaluación del plan de intervención. DESCRIPCIÓN Según las directrices del Apoyo Conductual Positivo, debemos hacer un cambio del modelo tradicional, en el que las personas siempre eran culpables por el hecho de presentar problemas de conducta, a un nuevo modelo en el que la búsqueda de la solución pasa por un análisis riguroso del entorno y de las razones de dicho comportamiento. La persona tiene un problema,

pero todos estamos implicados a la hora de poder resolverlo y ofrecer la ayuda necesaria. La conducta problemática es entendida como el resultado de la carencia de habilidades de la persona con TEA para enfrentarse a las exigencias del entorno y puede verse como la solución buscada por la persona para resolver un conflicto o problema. Por ello, el Apoyo Conductual Positivo supone otra forma de ver la conducta, otra forma de plantear la intervención y busca resultados a largo plazo, que van más allá de la aparición o no aparición de una conducta problemática. El abordaje de una conducta problemática, en donde la persona es el centro de la intervención, debe ser precedido de un trabajo en equipo, que incluya personas de todos los entornos en donde se dé e incluso donde no se dé la conducta a intervenir: familia, profesores/as y otros profesionales relacionados con la persona, amigos, etc. en el cual se evalúa la situación para identificar el propósito de la conducta y se hace un plan para la educación de nuevas habilidades, no sólo en la supresión de la conducta. El objetivo último es mejorar el estilo de vida de la persona y el logro de resultados personales valorados.


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OCTUBRE 2014

Síndrome de Asperger: de la experiencia a la evidencia FECHA

18 de Octubre de 2014 (4 horas)

PARTICIPANTES 60 asistentes de los cuales 28 personas forman parte de 19 familias asociadas. IMPARTIDO POR Óscar Arriazu Ruiz, Licenciado en Pedagogía, Diplomado en Magisterio, Máster en intervención educativa, profesor del Máster internacional de intervención educativa y psicológica de la Universidad de Navarra. Técnico y terapeuta de la Asociación Luciérnaga (Asociación de familias con personas con Síndrome de Asperger y TEA de Navarra). PROGRAMA • Adquisición de conocimientos sobre las personas con TEA en general y Asperger en particular. Ubicación del trastorno dentro del resto de trastornos. • Conocimiento de estrategias y formas de trabajo con niños y adolescentes con TEA. • Estudio clínico de un caso y resultados pre-post intervención. • Exposición de un caso práctico. DESCRIPCIÓN “De la experiencia a la evidencia. Síndrome de Asperger”. Bajo este título, Óscar Arriazu, profesor, orientador y especialista en el Síndrome de Asperger, nos desveló, desde un punto de vista práctico su experiencia de más 17 de años. Comenzó con una visión general de dónde se ubican los Asperger dentro del DSM V y dio un repaso a las posibles causas atribuidas, aunque hasta el día de hoy no se puede hablar de una única causa, ni se puede hablar con rotundidad de ninguna de ellas. Nos recordó las dificultades que muestran los chicos y chicas con Síndrome de Asperger en tres de las áreas nucleares: relaciones sociales,


Asistencia al ITASD 2014 Congreso de Tecnologías para el autismo. Herramientas, tendencias y testimonios.

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FECHA

3 y 4 de Octubre de 2014, París, Francia.

PARTICIPANTES

1 familia asociada

ORGANIZADO POR

Fundación Orange, Orange Foundation, Adapta Foundation, Autism Speaks y Pasteur Institute.

DESCRIPCIÓN

Asistencia al congreso gracias a la bolsa de viaje proporcionada a Paulina Márquez a través de aprendeTEA por Fundación Orange.

En ITASD 2014 París se mostraron los últimos descubrimientos de las investigaciones en el campo del la tecnología digital y el Autismo. Asimismo resultó una plataforma en donde familias y profesionales compartieron sus necesidades y experiencia. El objetivo de la conferencia en proporcionar soluciones prácticas a personas con Autismo, sus familias y sus educadores en el capo digital. Hubo también oportunidad de probar varias soluciones digitales para determinar las más adaptadas a diferentes necesidades.

comunicación, imaginación-intereses, que se conoce también como triada TEA. Destacó, por ejemplo, en el área social las siguientes dificultades: dificultad en contacto visual con otros o contacto visual inadecuado, poco lenguaje corporal o facial al interactuar, dificultad para desarrollar relaciones con compañeros, intereses focalizados, etc.

y comportamental).

Nos habló, entre los casos prácticos, de cómo abordar por ejemplo una actividad Citó el libro “El curioso incidente del perro a media- tan fácil para noche” de Mark Haddon, que nos ayudó a compren- gran parte de der como ven y sienten los chic@s con Asperger. los niños y tan difícil para la “Cuando estoy en un sitio nuevo, como lo veo todo, es como un mayoría de ordenador cuando está haciendo muchas cosas a la vez, y ya no nuestros chiqueda espacio para pensar en otras cosas. Y cuando estoy en un sitio nuevo y hay montones de personas es incluso más difí- cos, como es cil, porque las personas no son como vacas, flores o hierba, y te jugar al fútbol. hablan y hacen cosas que tú no esperas...Y a veces, cuando estoy Nos recomendó empezar en un futbolín explicando en un sitio nuevo y hay mucha gente, es como un ordenador que las normas básicas, y luego practicarlo hasta interiose cuelga, y tengo que cerrar los ojos y gemir, que es como cuan- rizarlo en un ambiente controlado con un monitor. do aprietas CONTROL+ALT+SUPRIMIR...” También se comentó la dinámica de “monitorías, donde los chicos mayores hacen de monitores de los En la siguiente parte, Óscar, se centró en la estrategia, pequeños, adaptando las instrucciones a otras edades, o estrategias, de tratamiento que ha ido desarrollanreorganizando la información necesaria y estirando partiendo de su experiencia con Asperger, basándo el pensamiento en función de los otros), también dose en los principios de apoyarse en los puntos fuercomentó el trabajo por proyectos y la gamificación tes y actuar sobre los débiles y partiendo desde sus como herramienta metodológica para el desarrollo puntos de interés para ir implementando los mismos. adecuado de las tareas. Así, define áreas de trabajo como pueden ser: motriz, intereses, lenguaje, comunicación, juego, relaciones Dos de sus chicos cerraron el taller contando sus prosociales, conductas repetitivas y estereotipadas. Se da pias experiencias y sentimientos. De esta forma pudiprioridad a los objetivos relacionados con los rasgos mos comprobar los excelentes resultados que se pueden nucleares del síndrome (las dificultades de relación obtener cuando seguimos unas pautas de tratamiento social, limitación en las competencias de Comunica- adecuadas, llenándonos de ilusión y esperanza en pos ción comunicación y marcada infl exibilidad mental de un futuro prometedor para nuestros hijos.


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OCTUBRE 2014

Programa de formación para familias con hijos e hijas con TEA Hanen® Más Que Palabras (More Than Words®)


APRENDETEA MEMORIA ANUAL 2014 | 15 |

FECHA

Octubre a diciembre de 2014.

PARTICIPANTES

6 familias asociadas.

IMPARTIDO POR

Ana Carazo, Psicóloga Clínica por la Universidad de Deusto, especializada en TEA. Acreditada por el The Hanen Centre® para impartir los programas It Takes Two To Talk® y More Than Words®.

DESCRIPCIÓN Este programa está enfocado a familias con un hijo/a menor de 6 años y con diagnóstico de TEA para potenciar las habilidades de comunicación del niño/a en el entorno familiar.

Este programa fue desarrollado por especialistas en terapia del lenguaje del Centro Hanen®. Se ofrece a familias de todo el mundo por terapeutas que han recibido formación especializada del Centro Hanen®.

Más Que Palabras es un programa grupal de atención individualizada en el que participan 6 que consta de sesiones grupales (un sábado al mes por la mañana desde octubre hasta diciembre) y de sesiones individuales (una sesión previa al programa y otra a lo largo del curso).

Los padres y madres son las personas más importantes en la vida de un niño/a. Como padre o madre, lo mejor que puedes dar a tu niño/a es la ayuda que necesita para comunicarse y conectar con el mundo.

El programa Hanen® More Than Words® (Más Que Palabras) proporciona a las familias de niños pequeños con Trastornos del Espectro del Autismo herramientas prácticas para ayudar a sus hijos a comunicarse.

En el programa se aprenden estrategias prácticas para ayudar al niño/a a comunicarse e interactuar en las actividades y rutinas de cada día. Es en esas interacciones familiares y repetitivas cuando las habilidades de comunicación del niño/a crecerán.

¿Qué aprenden las familias en el programa Hanen® Más Que Palabras?

¿Qué ofrece el programa Hanen® Más Que Palabras?

• Cómo se comunica su niño/a en el momento actual y los siguientes pasos a dar • Cómo aprende mejor su niño/a y cómo aprovechar esas preferencias • Qué motiva a su niño/a a comunicarse • Cómo convertir actividades del día a día en oportunidades para aprender a comunicarse • Cómo utilizar las imágenes y la escritura para ayudar a su niño/a a comprender • Cómo hablar de manera que su niño/a les entienda • Cómo desarrollar las habilidades de juego de su niño/a • Por qué su niño/a se comporta de cierta manera y qué se puede hacer respecto a esos comportamientos • Cómo ayudar a su niño/a a hacer amigos

Una sesión individual previa para el niño y el padre y/o madre que participará en el programa. Tres sesiones de grupo para los padres y madres que participan en el programa. Una sesión individuales en las que discutir objetivos de comunicación y estrategias para el/la niño/a. Se realiza una grabación del niño/a interactuando con el padre/madre en una actividad cotidiana. Esta grabación se revisa a continuación para ver aspectos positivos y hacer nuevas propuestas.


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ACtIvIDADes De

Ocio en familia

MAYO 2014

Primera excursión familiar al valle de Atxondo al pie de Anboto FECHA

11 de mayo de 2014.

PARTICIPANTES 7 familias asociadas y 1 familia invitada. DESCRIPCIÓN Se organiza la primera actividad de ocio al aire libre para disfrute de toda la familia y adecuada para todas las edades, con el objeto de conocernos en un entorno muy tranquilo y que consiste en un recorrido a pie por la Vía verde de Arrazola en el valle de Atxondo -Durango, Bizkaia-, que tiene un paisaje relajante y muy interesante. Iniciamos el recorrido del antiguo tren minero desde el municipio de Apatamonasterio. Al mediodía y en el punto de llegada hicimos un picnic antes de emprender el regreso al punto de partida. Se facilita a las familias una ayuda visual para la anticipación de la actividad a sus hijos.


APRENDETEA MEMORIA ANUAL 2014 | 17 |

JULIO 2014

Visita guiada al Parque de Bomberos de Artaza en Leioa FECHA 6 de julio de 2014. PARTICIPANTES 9 familias asociadas y 1 familia invitada. DESCRIPCIÓN Los Bomberos del Parque de Artaza en Leioa abrieron sus puertas a las familias de aprendeTEA. Primero nos proyectaron un vídeo en donde mediante dibujos animados los niños (y los mayores también) aprendimos algunas nociones básicas que debemos conocer para actuar si nos encontramos en un incendio, como: llamar al 112, seguir las indicaciones que nos den por teléfono, cerrar las puertas para que no entre el humo, abrir una ventana para que los bomberos sepan donde estamos, si hay humo en las escaleras no salir y muy importante no escondernos para que los bomberos puedan encontrarnos.

escalera telescópica y probar la manguera para apagar el fuego. Montamos en el interior del camión y escuchamos las sirenas. Nos dejaron observar y utilizar su uniforme y su casco, van equipados con un traje que aguanta hasta 800ºC y pesa alrededor de 30kg. Por último recorrimos las instalaciones del parque, que es donde viven los bomberos mientras hacen sus turnos de guardia.

Agradecemos a José, el sargento que nos recibió y a todo el equipo de bomberos que nos hicieron pasar una jornada genial y respondieron a todas nuestras dudas. Además de extinguir el fuego, los bomberos realizan Después en pequeños grupos conocimos el parque muchas tareas de rescate. Es admirable su trabajo y el móvil, nos enseñaron cuatro de los camiones. Vimos entusiasmo con el que nos lo compartieron. Durante el de los útiles, en donde llevan las herramientas ne- la visita nos han demostrado tener mucha paciencia y cesarias para rescatar personas en accidentes, princi- han puesto todas sus ganas para que nuestros peques palmente de tráfi co. También pudimos montar en la se lo pasaran genial.

sePtIeMBRe 2014

Excursión y visita al Museo Vasco del Ferrocarril en Azpeitia FECHA

14 de septiembre de 2014.

PARTICIPANTES

9 familias asociadas.

DESCRIPCIÓN Las familias de aprendeTEA, pudimos disfrutar de una estupenda visita al Museo Vasco del Ferrocarril, en Azpeitia. Vimos la rica exposición ferroviaria que tienen, desde los más antiguos trenes y locomotoras hasta las modernas unidades del tranvía de Bilbao. También vimos el taller electromecánico en funcionamiento, son 15 máquinas conectadas con barras, poleas y correas movidas por un sólo motor, fue realmente un espectáculo verlo. Recorrimos las cocheras en donde además de trenes hay también autobuses y trolebuses antiguos, y un precioso camión de bomberos. También entramos a la sala del Universo del Ferrocarril, en donde sin duda, lo que más nos gustó fue ver en funcionamiento los pequeños trenes a escala.

pués disfrutamos del precioso paisaje de la zona. El convoy encabezado por la locomotora Aurrera construida en 1898, viaja desde Azpeitia hasta Lasao por 5 km del antiguo trazado del Tren del Urola, siguiendo el curso del río y escoltado por el macizo de Izarraitz, entre las diferentes tonalidades de verde del paisaje del valle. Desde Lasao, después de hacer un breve descanso y ver cómo el maquinista hacía la maniobra del cambio de vía, emprendimos el viaje de vuelta a Azpeitia. Saliendo del museo fuimos a comer a un merendero cercano, donde también pudimos charlar y jugar. Después del merendero fuimos a Loiola, donde los niños disfrutaron con juegos de baloncesto, campo quemado, pompas y saltaron en balones gigantes.

Al finalizar la visita hicimos un viaje en tren de vapor de alrededor de 40 minutos. Primero aprendimos cómo enganchar la locomotora a los vagones, luego Sin duda hemos pasado un día muy agradable comnos subimos y la revisora nos perforó el billete, des- partiendo en familia cultura y diversión.


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OCtUBRe 2014

Programa “Taller de arte en familia”

FECHA

4 de octubre de 2014.

PARTICIPANTES

13 familias asociadas divididas en dos grupos de trabajo.

IMPARTIDO POR

Rebeka Llaguno (Coordinadora de Ocio) Eztitzen Esesumaga (Sala Rekalde)

DESCRIPCIÓN “TEAller de Arte en Familia” es un programa riencia algo agradable, educativo y divertido para elaborado por la Sala Rekalde mediante el cual se nuestras familias. pretende acercar el arte a los niños/as con TEA y El sábado 4 de octubre se realizó la primera sesión sus familias. del programa “TEAller de Arte en Familia” en la El programa, que está destinado a familias con Sala de Exposiciones Rekalde. A esta primera seniños de 4 a 11 años dentro del Trastorno del Es- sión llamada “Monta tu T-Rex Party” acudimos 13 pectro del Autismo, está basado en el proyecto familias de aprendeTEA en dos grupos en donde emPOWER Parents del Queens Museum of Art descubrimos la obra de Álvaro Gil. (Nueva York) y el Museo ICO (Madrid) y consta de 4 sesiones que coinciden con las 4 exposiciones Durante la sesión aprendimos a ver el arte de otra que tiene programadas la Sala Rekalde para este manera. Observando y comentado una de las piecurso. En ellas podremos ver diferentes estilos y zas de la exposición actual, pudimos ver no sólo la materiales y podremos aprender a manejar algu- forma de la escultura sino también de qué y cómo nos de ellos mientras se fomenta el desarrollo de la está hecha. Desarrollamos nuestra imaginación imaginación, el trabajo en grupo, la aceptación de mientras pensábamos la historia que nos podía estar contando la obra: qué era, qué le había pasado, cosas que no se pueden controlar o los turnos. qué había podido suceder… La Sala Rekalde, en especial Eztizen Esesumaga, ha hecho una apuesta por este programa en el que Una vez fi nalizada la visita, nos desplazamos al ha puesto mucho trabajo, investigación e interés taller, donde nos encontramos con el espacio orgaen cómo adaptar el entorno (volumen de música, nizado y con apoyos visuales para acompañar las potencia de luz, apoyos visuales a través de picto- explicaciones de la educadora. Aquí realizamos gramas…) y elegir obras que hagan de esta expe- una actividad plástica: primero de forma indivi-


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NOvIeMBRe 2014

Encuentro familiar en el txikipark “Tximipark” en Santutxu, Bilbao FECHA

9 de noviembre de 2014.

PARTICIPANTES 18 familias asociadas y 7 familias invitadas, con un total de 38 niños/as (afectados y sus hermanos/as). DESCRIPCIÓN

dual nos centramos en el uso de plantillas para crear formas tridimensionales, y luego en grupo dimos rienda suelta a “nuestro arte” y pudimos poner en práctica algunas de las cosas que habíamos visto, ensamblando nuevas formas para convertirlas en monstruos, ciudades increíbles o personajes fantásticos. Todo esto lo hicimos guiados por una educadora estupenda y lo mejor es que fue en familia y compartiéndolo con otras familias, que es uno de nuestros objetivos y los del programa. Tanto para la anticipación para la actividad como para el desarrollo de la misma se proporcionar ayudas visuales para la mejor comprensión de las actividades a realizar.

Este sábado iremos a la Sala de Exposiciones...

Veremos una escultura, hablaremos de ella y haremos una figura.

Durante 3 horas hemos pasado un rato increíble en una actividad que nos encanta, pues mientras los niños disfrutan a pleno en un parque de bolas de manera segura y controlada, los padres y madres podemos disfrutar y compartir de un momento juntos. Fue un acierto la intervención de un animador, pues propuso juegos y actividades que encantaron a los niños y niñas. Algunos dieron rienda suelta a sus habilidades artísticas durante el Karaoke y otros bailaron a más no poder. Como siempre, estas actividades están adaptadas a las posibles hipersensibilidades sensoriales que muchos de nuestros hijos/as presentan así que se pidió a la administración del lugar que adaptara la intensidad de luces y sonido. Hubo un momento de tranquilidad en donde los niños acudieron a las mesas a tomar una pequeña merendola. Lo hemos pasado genial.


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PARtICIPACIÓN eN

Actividades formativas De OtRAs eNtIDADes

ACtIvIDADes De

sensibilización ABRIL 2014

Acto de presentación de aprendeTEA ApredenTEA ha tomado parte en dos actividades formativas de otras entidades.

FECHA

2 de abril de 2014.

LUGAR

Kultur Birika, Derio, Bizkaia

1

ASISTENTES Andoni Rekagorri Director General de Administración y Planifi cación de la Diputación Foral de Bizkaia.

JORNADA “RELACIONES FAMILIARES BASADAS EN EL BUEN TRATO Y EL VÍNCULO SEGURO”

Lide Amilibia Directora de Servicios Sociales, Empleo y Políticas Sociales del Gobierno Vasco. Esther Apriz, Concejal del Ayuntamiento de Derio.

Organiza: Departamento de Políticas Sociales y Empleo del Gobierno Vasco. Fecha: 16 de mayo de 2014

2

Lugar: Auditorio de la Universidad de Deusto.

Alrededor de 100 personas -familias, amigos...asisten también al acto de presentación. PROGRAMA

• Lide Amilibia da lectura al comunicado de Ban Ki-Moon, sobre el Día Mundial de la Sensibilización sobre el Autismo 2014. • Andoni Rekagorri da lectura al extracto del Manifi esto de la Confederación Autismo España.

CONGRESO “PERSPECTIVA DEL AUTISMO 30 AÑOS DESPUÉS” Organiza: Autismo Burgos

Junta Directiva de aprendeTEA.

Fechas: 28 a 31 de mayo de 2014. Lugar: ciudad de Burgos,

• Presentación de la asociación aprendeTea, sus objetivos y su junta directiva. • Proyección de diferentes videos de sensibilización: La academia de especialistas, Sobrecarga sensorial y Luciérnagas. • Agradecimientos y suma a la iniciativa Light it up blue de Autism Speaks.


APRENDETEA MEMORIA ANUAL 2014 | 21 |

ABRIL 2014

Light It Up Blue! FECHA

2 de abril de 2014.

LUGAR

Kultur Birika, Derio, Bizkaia

DESCRIPCIÓN

aprendeTEA ilumina de color azul Kultur Birika, edificio en el que a va celebró su Acto de Presentación en Derio-Bizkaia, la tarde del miércoles día 2 de abril a las 8:30. El encendido se efectuó al terminar el Acto de Presentación al que acudieron autoridades del Gobierno Vasco, Diputación Foral de Bizkaia y Ayuntamiento de Derio.

aprendeTEA se sumó a la iniciativa «Light it up BLUE» en la cual hay se registraron más de 31.000 edificios y lugares emblemáticos de todo el mundo. En España se registraron con la nuestra, cinco iniciativas para iluminar de azul la noche del día 2: la Alhambra, la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia, la torre de la iglesia de San Juan en Ecija, Sevilla, La Plaza Asorey de Cambados en Pontevedra y Kultur Birika en Derio, Bizkaia.

OCtUBRe 2014

Apoyo a la iniciativa ¡1, 2, 3, ya! de la Asociación Autismo Córdoba FECHA

18 de octubre de 2014.

LUGAR

Kultur Birika, Derio, Bizkaia

DESCRIPCIÓN

El 18 de Octubre, Antonio M. Navarro y Ramón Marcos Contreras, ambos padres de niños con Autismo y pertenecientes a las asociaciones de Autismo de Córdoba y Jaén respectivamente, junto a Pablo Encinas y una decena de voluntarios más, corrieron de manera ininterrumpida desde Jaén hasta Córdoba (123 km) en un reto deportivo/solidario para concienciar y sensibilizar sobre el autismo y los mitos que envuelven a este trastorno. Desde aprendeTEA, nos sumamos y en la actividad de formación que realizamos ese mismo día 18 (De la experiencia a la evidencia: Síndrome de Asperger), leímos el manifiesto donde se dejan claros a la sociedad los mitos que envuelven al mundo del autismo y por qué intentamos desencadenar a nuestros hijos de ellos.


| 22 | APRENDETEA MEMORIA ANUAL 2014

ACtIvIDADes De

Difusión de las actividades de la entidad Difusión propia WEB

www.aprendeTEA.org Desde marzo de 2014. 2549 visitas.

FACEBOOK

www.facebook.es/aprendeTEA Desde el 3 de marzo de 2014. 582 Seguidores.

TWITTER

www.twitter.com/aprendeTEA Desde el 9 de julio de 2014. 97 Seguidores.

TRIPTICO

2 ediciones desde e 2 de abril de 2014. 250 trípticos repartidos en diferentes centros de atención temprana, centros educativos y dependencias de Acción Social de la Diputación Foral de Bizkaia.

Televisión TELENORTE

TELE7

Radio

Entrevista a Victoria Palomo, de la Junta Directiva de aprendeTEA. FECHA: 3/04/2014 Entrevista en Objetivo Bizkaia a Victoria Palomo y a Arantza Labraza, de la Junta Directiva de aprendeTEA. FECHA: 24/04/2014 LINK: htt ps://www.youtube.com/watch?v=bv8R0x9ARqY

ONDA VASCA

Entrevista a Victoria Palomo, de la Junta Directiva de aprendeTEA PROGRAMA: La tarde en Euskadi / FECHA: 2/04/2014 / LINK: htt p://bit.ly/1QmknRh

Prensa

DEIA FECHA: 7 de abril: NOTICIA: La asociación aprendeTEA inicia su andadura.

AIKOR FECHA: Abril. NOTICIA: Dibertsitatea aberasgarria dela irakatsi behar diogu gizarteari.

htt p://www.deia.com/2014/04/07/bizkaia/uribe-txorierri/laasociacion-aprendetea-inicia-su-andadura

htt p://www.aikor.com/artikulua/1181?actual

FECHA: 10 de abril NOTICIA: Kultur Birika acoge el acto de presentación de aprendeTEA.

Fireflies

Divulgación en las redes sociales YouTube y Facebook del cortometraje “Firefl ies” con el audio original en inglés, traducido y subtitulado en castellano por el equipo de aprendeTEA . “Luciérnagas” trata sobre como la interrelación en niños es capaz de encontrar un camino para romper las barreras del Autismo. Mayo 2014. https://youtu.be/eWZpdDkqHg4


| 24 | APRENDETEA MEMORIA ANUAL 2014

WEB

www.aprendeTEA.org

FACEBOOK

www.facebook.es/aprendeTEA

TWITTER

www.twitter.com/aprendeTEA

EMAIL aprendetea@gmail.com

© aprendeTEA, 2015 Diseño y maquetación Loegrafik (www.behance.net/loegrafik)

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aprendeTEA. Memoria 2014.  

Memoria de actividades de aprendeTEA 2014.

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