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APRENDETEA MEMORIA ANUAL 2015 | 1 |

Memoria

2015 aprendeTEA | ASOCIACIÓN SIN ANIMO DE LUCRO QUE PROMUEVE ACTIVIDADES DE OCIO FAMILIAR, FORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN SOBRE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO.


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Indice C Presentación

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C Datos de la asociación

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C Objetivos generales

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C Objetivos específicos del plan anual 2015

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C Actividades de formación a las familias Programa Hanen®, Más que palabras® Programa/taller de formación para familias con hijos e hijas con TEA con lenguaje oral poco desarrollado Taller grupal de apoyo emocional para padres y madres con un hijo/a con TEA. El cuidado del cuidador. Jornada ”Patios y parques dinámicos para niños/as con TEA” ”¿Qué necesito saber sobre la etapa educativa de mi hijo/a con TEA?” Elaborar historias sociales para personas con TEA y Asperger

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C Actividades de ocio en familia

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Taller de musicoterapia grupal TEAller de Arte en Familia Taller de videojuegos AZ play Taller de pizza Salida de senderismo. Butrón. Salida de fin de semana a Sendaviva Encuentro familiar en Tximipark Musical El libro de la Selva

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C Actividades de sensibilización

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Ilumina de azul, Sociedad Deportiva Eibar, Museo Euskal Herria

C Acciones de difusión Acciones de difusión de actividades dirigidas a los socios de la entidad

C Acciones de representación y relaciones con agentes exteriores a la entidad

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Asistencia al I Encuentro de familias y profesionales Asperger en Valencia

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Asistencia al Encuentro de Voluntariado de la Univ. de Deusto

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C Programa de acogida a familias

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C Agradecimientos

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Presentación El autismo es un trastorno generalizado del neurodesarrollo que afecta a la forma en que una persona interpreta todo su entorno: lo que ve, oye y toca, dificulta su comprensión, uso del lenguaje, relaciones sociales, imaginación y juego. Sus principales síntomas son: • Los déficits en la capacidad de socialización e interacción. • Los déficits en la comunicación verbal y no verbal y en la imaginación. • Repertorio limitado de actividades e intereses, así como presencia de comportamientos repetitivos y/o estereotipados. Dado lo extenso y diverso que es el trastorno, se habla comúnmente de espectro, donde se engloban una gran variedad de manifestaciones, definiéndose técnicamente como Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) . El autismo es una discapacidad grave. A pesar de que se piensa que el Autismo es poco frecuente, los estudios clínicos han demostrado que los TEA afectan a más de 1 de cada 150 niños/as. Algunas veces el autismo se presenta combinado con otras discapacidades. El Síndrome de Asperger está incluido dentro de los TEA. Una de las diferencias es que no se observa una perturbación significativa en la adquisición del lenguaje, aunque pueden existir particularidades en la forma de hablar que llamen la atención. Las personas con Síndrome de Asperger suelen tener un nivel cognitivo medio o alto y pueden presentar torpeza motriz.

Los Trastornos del Espectro del Autismo son una condición de por vida. Está demostrado mediante estudios internacionales que cuando los niños/as diagnosticados reciben intervención temprana, educación apropiada, terapia impartida por expertos profesionales y la familia apoya activamente dicha terapia, pueden convertirse en adultos autosuficientes y productivos para la sociedad. La familia (padre y madre) somos los primeros educadores de los hijos/as y es en el entorno familiar en donde el niño/a pasa más tiempo. Las oportunidades de interacción y aprendizaje dentro del hogar son muchísimas, se presentan constantemente en cada actividad y rutina diaria. Si las familias estamos dotadas de la información adecuada podemos convertir estas oportunidades en una estimulación y aprendizaje reales e intensivos. Tutorizados por especialistas y de la mano de los profesionales, las familias estamos llamadas a ser los coterapeutas de nuestros hijos/as, convirtiéndonos en los verdaderos especialistas en las peculiaridades de nuestro hijo/a, para jugar, aprender, comunicar y disfrutar. Se ha comprobado en estudios recientes que las personas con Autismo que mejoran su condición significativamente, tienen familias más altamente involucradas en los programas de tratamiento de sus hijos y en sus vidas sociales. Formarnos, involucrarnos y disfrutar de nuestro hijo/a sin duda maximiza las oportunidades de mejorar la su condición, mejorando así su calidad de vida y por tanto la de su familia.


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74

familias

4

familias

Datos DE LA

6

familias

asociación 84 familias asociadas. De las cuales: 6 son familias de Araba, 74 de Bizkaia y 4 de Gipuzkoa.

LOCALIZACIÓN Y ÁMBITO TERRITORIAL Las actividades propuestas se desarrollan en su mayoría en Bizkaia, pero se atiende a familias de toda la Comunidad Autónoma del País Vasco.

Constitución y registros de la asociación CONSTITUCIÓN Se constituyó en Derio, Bizkaia el 5 enero 2014, por 9 familias. Realiza sus funciones en ámbito de la C. A. del País Vasco. REGISTRO GENERAL DE ASOCIACIONES DEL PAÍS VASCO Se presentan los estatutos en el Registro de Asociaciones el 9 de Enero 2014. Se inscribe en el Registro General de Asociaciones del País Vasco el 14 de Marzo 2014. HACIENDA FORAL El 9 de Enero procedemos a darnos de alta en la Hacienda foral de Bizkaia. CIF de la Asociación G95748547. REGISTRO DE ASOCIACIONES DEL AYUNTAMIENTO DE DERIO El 4 de febrero se entrega la solicitud de inscripción en el registro de Derio. AGENCIA ESPAÑOLA PROTECCIÓN DATOS El día 30 octubre la Agencia recibe nuestra solicitud y el día 31 de Octubre de 2014 nos dan de Alta de los siguientes ficheros: • Código Inscripción fichero “socios” • Código Inscripción fichero “inscripción cursos” REGISTRO FORAL DE SERVICIOS SOCIALES DEL TERRITORIO HISTÓRICO DE BIZKAIA El 8 de enero de 2015 se inscribió con el número registral 1.213 en la Sección de Entidades del Registro Foral de Servicios Sociales del Territorio Histórico de Bizkaia.


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OBJETIVOS GENERALES

La Asociación para la promoción de la formación y el ocio de las familias con Trastorno de Espectro del Autismo y Asperger, aprendeTEA, nace por y para las familias con tres objetivos:

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La formación e información actualizada para las familias sobre los Trastornos del Espectro del Autismo y Asperger.

La promoción del ocio familiar adaptado entendemos que nuestros hijos pueden disfrutar de sus iguales, de su familia y de sus amigos conjuntamente, impulsando además lazos de amistad entre familias con intereses afines. La sensibilización de la sociedad sobre estos trastornos ya que la incomprensión social hacia la diferencia se debe al desconocimiento general.


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OBJETIVOS DE

FORMACIÓN A LAS FAMILIAS Dotar a las familias de estrategias específicas para superar los retos y dificultades con las que nos encontramos en la educación de un hijo/a con TEA o Asperger, mediante formaciones de carácter general impartidas por un profesional experto en el tema, así como mediante talleres de familias con hijos/as de características afines en donde, moderados por un profesional, las familias compartimos y aprendemos unas de otras. ACTIVIDADES DE FORMACIÓN REALIZADAS • Programa de formación para familias con hijos e hijas con TEA: HANEN®-más que palabras (More than words®). • Taller de grupo de apoyo emocional para padres y madres con un hijo/a con TEA. El Cuidado del cuidador. • Jornada formativa ”Patios y parques dinámicos para niños/as con TEA”. • Jornada formativa ”¿Qué necesito saber sobre la etapa educativa de mi hijo/a con TEA?”. • Jornada formativa ”Elaborar historias sociales para personas con TEA y Asperger” Partes I y II.

OBJETIVOS DE

ocio en familia Propiciar un ambiente relajado y familiar mediante actividades de ocio realizadas en pequeños grupos, algunos de ellos con niño/as de características similares, para que las familias que participen se vayan conociendo. De esta forma, tanto para nuestros hijos como para los adultos resultará cada vez más sencillo disfrutar de las actividades de la asociación. ACTIVIDADES DE OCIO EN FAMILIA • Taller de Musicoterapia grupal. • Programa “TEAller de arte en familia”. • Taller de videojuegos Az Play. • Excursiones de senderismo. • Salida de fin de semana “sendaviva” • Encuentros familiares en un txikipark. • Actividades de sensibilización. • 2 de abril: Día mundial de la sensibilización sobre el Autismo.


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Objetivos específicos del

plan anual

2015

OBJETIVOS DE

GESTIÓN Consolidar la actividad iniciada el año pasado organizando actividades similares y nuevas a petición de los asociados, consiguiendo fuentes de financiación externas a la asociación. ACTIVIDADES DE GESTIÓN. ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ECONÓMICA. Durante el ejercicio 2015 la Junta Directiva de aprendeTEA ha realizado diferentes actividades para el correcto funcionamiento de la asociación entre ellas se encuentran las siguientes: • • • • • • • • • • • • •

Reuniones periódicas de la Junta Directiva. Asamblea ordinaria de socios. Establecimiento de contacto y reuniones con Ayuntamientos y entidades colaboradoras. Consultas de asesoramiento en BOLUNTA (Agencia para el voluntariado y la participación social de Bizkaia). Reuniones organizativas con Berritzegune Nagusia Bilbao (Servicios de Apoyo para la innovación y mejora de la educación en los niveles de enseñanza no universitaria). Toma de contacto y reuniones organizativas con profesionales para formación de familias. Reuniones organizativas con la Sala de Exposiciones Rekalde. Preparación del Plan de Acogida. Participación en la Feria del Voluntariado. Universidad de Deusto. Proyecto, estatutos y Plan de formación para el voluntariado. Asistencia al I Encuentro de familias y profesionales Asperger en Valencia. Mantenimiento de página web y redes sociales. Edición e impresión de trípticos informativos y de difusión de actividades.

OBJETIVOS DE

DIFUSIÓN • Sesión informativa del programa de talleres formativos para familias y niños/as con TEA. • Sesión informativa para la segunda edición del Programa de formación para familias con hijos e hijas con TEA: HANEN®-más que palabras (More than words®).


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ACTIVIDADES DE

Formación a las familias ENERO-JUNIO DE 2015

Programa de formación para familias con hijos e hijas con TEA: HANEN®, Más Que Palabras ® (More Than Words)® Este programa está enfocado a familias con un hijo/a menor de 6 años y con diagnóstico de TEA para potenciar las habilidades de comunicación del niño/a en el entorno familiar. El taller se imparte para un total de 6 familias. Iniciado en octubre de 2014 (primera parte del programa). A partir de Enero del 2015, se desarrolló la segunda parte, que constó de 2 sesiones individuales con cada familia, y 6 sesiones grupales, finalizando en junio de 2015.


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PARTICIPANTES

5 familias asociadas con un hijo/a menor de 6 años con TEA.

FECHA

Enero-Junio 2015, sábados con periodicidad mensual. SESIONES GRUPALES: 24 de enero, 28 de febrero, 28 de marzo, 25 abril, 23 mayo y 20 junio. SESIONES INDIVIDUALES: acordadas con cada familia.

IMPARTIDO POR

Ana Carazo, Psicóloga Clínica por la Universidad de Deusto, especializada en TEA. Acreditada por The Hanen Centre® para impartir los programas It Takes Two To Talk® y More Than Words®.

DESCRIPCIÓN Más Que Palabras es un programa grupal de atención individualizada en el que participaron 5 familias y que constó de sesiones grupales (un sábado al mes por la mañana desde octubre de 2014 hasta junio de 2015) y de sesiones individuales (una sesión previa al programa y otras 2 a lo largo del curso). El programa Hanen® More ThanWords® (Más Que Palabras) proporciona a las familias de niños pequeños con Trastornos del Espectro del Autismo herramientas prácticas para ayudar a sus hijos a comunicarse. Este programa fue desarrollado por especialistas en terapia del lenguaje del Centro Hanen®. Se ofrece a familias de todo el mundo por terapeutas que han recibido formación especializada del Centro Hanen®. Los padres y madres son las personas más importantes en la vida de un niño/a. Como padre o madre, lo mejor que puedes dar a tu niño/a es la ayuda que necesita para comunicarse y conectar con el mundo. En el programa se aprenden estrategias prácticas para ayudar al niño/a a comunicarse e interactuar en las actividades y rutinas de cada día. Es en esas interacciones familiares y repetitivas cuando las habilidades de comunicación del niño/a crecerán. ¿Qué aprenden las familias en el programa Hanen® Más Que Palabras? • Cómo se comunica su niño/a en el momento actual y los siguientes pasos a dar • Cómo aprende mejor su niño/a y cómo aprovechar esas preferencias • Qué motiva a su niño/a a comunicarse • Cómo convertir actividades del día a día en oportunidades para aprender a comunicarse • Cómo utilizar las imágenes y la escritura para ayudar a su niño/a a comprender • Cómo hablar de manera que su niño/a les entienda • Cómo desarrollar las habilidades de juego de su niño/a • Por qué su niño/a se comporta de cierta manera y qué se puede hacer respecto a esos comportamientos • Cómo ayudar a su niño/a a hacer amigos


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MARZO A JUNIO DE 2015 / QUINCENAL

Programa/taller de formación para familias con hijos e hijas con TEA con lenguaje oral poco desarrollado

PARTICIPANTES

5 familias asociadas con un hijo/a de 6 a 9 años, no verbal o mínimamente verbal y con diagnóstico de TEA con competencias en el área de lenguaje y comunicación más o menos homogéneas y en la misma etapa de desarrollo.

FECHAS

Marzo a Junio con periodicidad quincenal

IMPARTIDO POR Cristina Gago Fernández y Ana Bengoetxea Urbieta, Maestras en Audición y Lenguaje, Licenciadas en Psicopedagogía, con amplia experiencia y formación en Intervención en Alumnado con TEA. DESCRIPCIÓN El contenido del taller se ajustó a las competencias de cada uno de los niños en los siguientes aspectos: Atención conjunta, imitación, seguimiento de órdenes y la comunicación y el lenguaje oral. También se tomaron en cuenta otros aspectos como autonomía personal, conducta, juego y relaciones sociales. Se establecieron dos líneas de trabajo: una dedicada al diseño de la estructura de sesión de trabajo en el hogar para desarrollar los aspectos antes mencionados y la otra dirigida a adquirir competencias para desarrollar y estimular el lenguaje de los niños/as y mejorar la comunicación recíproca de la familia con el niño/a.


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MARZO A JUNIO DE 2015 / QUINCENAL

Taller grupal de apoyo emocional para padres y madres con un hijo/a con TEA. El cuidado del cuidador. DESCRIPCIÓN Los padres y madres que se encuentran ante un diagnóstico de un hijo o hija con TEA, tienen que afrontar de repente, una situación nueva para la que no están preparados y que consume todo su tiempo y energía. Esta situación lleva a renuncias de su estilo de vida, que pueden volverse cada vez mayores, hasta tal punto de vivir por y para ese trastorno. Además, el estrés continuado puede agotar las reservas físicas y mentales del cuidador. Esta situación genera unos sentimientos y unas dudas que la mayoría de las veces no se saben gestionar. Por ello, surgió esta propuesta, la creación de un grupo de apoyo en el marco de la asociación aprendeTEA, dirigido por un profesional, para convertirse en un grupo de ayuda mutua o autoayuda. En este grupo se trabajaron los sentimientos y se acompañó a las familias.

PARTICIPANTES

6 familias asociadas con un hijo/a con diagnóstico de TEA.

FECHAS

Marzo a junio con periodicidad quincenal

IMPARTIDO POR

María del Valle Sandín, Psicóloga colegiada y experta en apoyo psicológico al cuidador, grupal e individual.

to a través del acompañamiento en la puesta en práctica de las habilidades y recursos aprendidos durante las sesiones de apoyo, para formar un grupo autogestionado e independiente, dando como resultado quedadas familiares informales periódicas y/o esporádicas. Metas del programa 1 Ayudar a entender que los pensamientos afectan fuertemente a cómo se siente. 2 Ayudar a entender que lo que hace afecta fuertemente a cómo se siente; y

El programa constó de dos fases, una inicial, diseñada bajo el formato de un Grupo de Apoyo, dividida en ocho sesiones, con sus correspondientes objetivos y dinámicas. Y una segunda fase, a desarrollar, como Grupo de Autoapoyo de Familiares.

3 Ayudar a aprender métodos específicos para cambiar pensamientos y comportamientos negativos, aprendiendo una amplia variedad de habilidades personales para modificar los pensamientos y acciones, de tal manera que se sienta mejor en su situación y aprenda a cómo manejar la frustración.

• La primera fase, diseñada como GRUPO DE APOYO, tuvo el objetivo de dotar a las personas cuidadoras de los recursos emocionales, de formas adecuadas de afrontamiento cognitivo, de habilidades comunicativas y de hábitos saludables para su vida, que incrementen su nivel de bienestar.

Además, comprendimos que tenemos el derecho de cuidarnos a uno/a mismo/a y pedir ayuda a otras personas, centrándonos también en cómo aumentar la cantidad de momentos placenteros y gozarlos todos los días. ¡A pesar de todas las presiones y demandas de nuestra situación de cuidador de una persona con TEA!.

• La segunda fase, diseñada como GRUPO DE AUTOAPOYO, con el objetivo de profundizar en el apoyo grupal, creando un espacio de crecimien-

Este taller se coordinó con actividades para los hijos/as a los que se ofertó actividades de musicoterapia de grupo.

Programa para familiares de un niño o niña con diagnóstico de Trastrono del Espectro del Autismo


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Gey Lagar impartiendo el taller.

16 DE MAYO DE 2015

Jornada formativa ”Patios y parques dinámicos para niños/as con TEA” PARTICIPANTES

52 personas (18 socios y 34 no socios).

FECHA

16 de mayo de 2015.

IMPARTIDO POR

Gey Lagar, autora del Programa de Inclusión Social: Patios y Parques Dinámicos y madre de un niño con TEA. Convive familiar y profesionalmente con personas de diferentes edades y manifestaciones del autismo. Licenciada en Geografía e Historia, Técnico Superior en Educación Infantil, posgrado de la Universidad de Alcalá de Henares en Experto en Trastornos del Espectro Autista (TEA), terapeuta de Habilidades Sociales a través del Juego y el Movimiento en la Asociación Asperger Asturias. Miembro de AETAPI y de la Plataforma de TEA Asturias. Coautora del libro, “Patios y Parques dinámicos”.

EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN Introducción al Programa de Patios y Parques Dinámicos donde se refleja la importancia del Juego para cualquier niño o niña como herramienta de aprendizaje, de disfrute y de inclusión.

Programa patios dinámicos Intervención en contexto escolar para alumnado con TEA. ¿Cómo desarrollar una intervención en contexto escolar inclusiva mediante el juego? El programa de Patios Dinámicos es una herramienta de Inclusión escolar, mediante la cual el momento del recreo escolar cobra sentido para el alumnado con TEA y se le hace partícipe del mismo como uno más. El objetivo del Programa GL Patios y Parques Dinámicos es promover la inclusión activa y real en contexto escolar y social mediante juegos, explicados de manera visual y apoyados en su desarrollo por apoyos visuales. El programa de GL Patios Dinámicos es una herramienta de Inclusión escolar, mediante la cual el momento del recreo escolar cobra sentido para aquellos/as niños/as que tienen dificultad de sociabilizar, haciéndoles partícipes del mismo junto con el resto de alumnado que voluntariamente quiera participar de los juegos propuestos. Está dirigido al alumnado de 2º ciclo de Educación Infantil y primer y 2º ciclo de Educación Primaria. Un patio de colegio es un lugar bullicioso, nada estructurado, donde no hay cabida para la anticipación de lo que va a ocurrir a continuación, el contacto físico prima, las conversaciones son


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rápidas y difíciles de seguir, generalmente nadie explica cómo se juega a un determinado juego ya que o se sabe ya o se aprende sobre la marcha y con la práctica, y para muchos niños y niñas es complicado, siendo en muchas ocasiones rechazados por los compañeros/as, y se les debe dar la opción de participar en esos momentos de ocio compartido. La metodología que se utiliza es ajustada a alumnado con TEA y a alumnado neurotípico, donde los apoyos visuales (Fichas Visuales de Juegos y apoyos concretos) son la baza fundamental para la comprensión del juego y el desarrollo del mismo en un entorno tan distractor como es el recreo. La intervención se realiza en grupos abiertos, donde cada alumno o alumna es libre de participar o no y que se tiene especial cuidado en no “etiquetar” al alumno o alumna con TEA. El personal que realice los Patios Dinámicos es conveniente que tenga formación en TEA y unas habilidades para motivarlos a participar, controlar y explicar las situaciones sociales, gestionar las emociones,... desde la sutileza y la profesionalidad.

Programa parques dinámicos: Intervención en contexto natural para personas con TEA. El Programa Parques Dinámicos capacita a las familias de las personas con TEA para que con la planificación, metodología y las herramientas adecuadas puedan organizar y disfrutar de un momento de ocio y juego. Dividido en cuatro bloques, se detalló la metodología y materiales a utilizar. Destaca como material de apoyo, el libro “PATIOS Y PARQUES DINÁMICOS”, que recoge el programa y la metodología. g

Objetivos Promover la inclusión del todo el alumnado en el recreo, aumentando el deseo y el sentido de la socialización y el juego. Potenciar el desarrollo de áreas específicas (habilidades sociales, comunicación, motricidad, etc.). Favorecer un clima de entendimiento y respeto acerca de las características personales del alumnado, evitando situaciones de acoso escolar.

Beneficiarios *Beneficiarios directos Ayuda a aquel niño o niña con alguna dificultad para sociabilizar e integrarse, ya sea alumnado con TEA o aquel alumno o alumna que el equipo de orientación considere oportuno (con TDHA, introversión, baja autoestima, impulsividad, problemas de conducta, niños o niñas dominantes, que son rechazados por el grupo, provenientes de otras culturas, en riesgo de exclusión social…) Según estudios sobre la socialización en el colegio de los niños y niñas con TEA, se ha encontrado que un 30% de niños y niñas de desarrollo normal también presenta dificultades en ese ámbito. *Beneficiarios indirectos Por un lado el resto de alumnado de este centro escolar, al ser partícipes de actividades lúdicas basadas en los llamados juegos tradicionales y/o juegos de patio. Conociendo de este modo juegos ya casi olvidados y que serán fuente de disfrute para todos, y fomentarán las relaciones sociales positivas. Así como el ser partícipes de la Inclusión educativa de sus compañeros y compañeras, con lo que se enriquecerán personalmente en el respeto por la diversidad. Y por el otro, el resto de la comunidad educativa: profesorado y personal no docente, ya que creando un clima inclusivo y de respeto se facilitará la labor docente y la buena marcha del centro escolar en general.

1. Preparando. 2. Anticipando. 3. Jugando. 4. Después de jugar. Ya sea en un parque, en un lugar de ocio infantil, en una fiesta de cumpleaños, en una tarde de sábado con amigos, en un día en la playa… cualquier niño o niña tiene y debe de disfrutar y jugar con sus iguales. Los niños y niñas con TEA pueden tener dificultades sociales pero esas dificultades se minimizan con ayuda y con herramientas adecuadas que les ayuden a entender cómo y para qué se juega. Trasladar el método y las herramientas de los Patios Dinámicos a otros contextos es tarea fácil, la metodología específica, las Fichas de Juego Visuales, los apoyos visuales específicos, son los mismos. Cambia una figura… el terapeuta, el profesional que se encarga de dirigir y ayudar, de mediar, anticipar y de animar a jugar. Ahora ese rol recae en la familia, esta situación no es novedosa en absoluto, cualquier familia con algún miembro dentro de los parámetros del espectro del autismo ha tenido que afrontar la situación y asumir su papel de lucha y constancia para enseñar y ayudar a ese miembro día tras día. La familia ocupa un lugar central en el equipo de trabajo que rodea a una persona con TEA. Un equipo que debe unificar criterios y trabajar siguiendo las mismas líneas de actuación, en el que la comunicación y el respeto entre las partes debe mantenerse siempre.


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6 DE JUNIO Y 28 DE NOVIEMBRE DE 2015

”¿Qué necesito saber sobre la etapa educativa de mi hijo/a con TEA?” JORNADA FORMATIVA Partes I y II PARTICIPANTES

76 personas familiares con hijos/as con TEA o con hijos/as con NEE en dos jornadas de 4 horas cada una. Dirigida exclusivamente a familias, también contó con la presencia de profesionales de la educación (65 socios y 11 no socios).

FECHAS

6 de junio y 28 de noviembre de 2015.

IMPARTIDO POR

Isabel Galende, Coordinadora de Inclusividad y Necesidades Educativas Especiales del Berritzegune Nagusia. Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura. Gobierno Vasco.

DESCRIPCIÓN

A lo largo del ciclo vital del niño y la niña con TEA, afrontar la escolarización marca un momento crucial en la vida de toda la familia. Desde un principio, existe la necesidad de coordinación entre todos los profesionales que atienden al niño/a, el centro educativo y la familia. Esta jornada abordó con detalle todos los aspectos educativos de cada etapa que preocupan a la familia, desde el inicio de la escolarización al fin de la misma. La primera jornada comenzó con una descripción teórica sobre: 1 Itinerarios educativos 2 Transiciones educativas (entre etapas) 3 Profesionales implicados y sus funciones. 4 Discrepancias entre la familia, profesional de referencia y el colegio sobre el diagnóstico y las necesidades del niño/a. 5 Adaptaciones curriculares: ¿qué son? ¿qué suponen a nivel educativo?

Durante la segunda jornada, la ponente se centró en las dudas que en la anterior intervención se generaron en los asistentes. Para ello, hizo una exposición basada en las preguntas escritas (agrupadas por temática) que le entregaron los asistentes de la primera de las jornadas. A partir de estas dudas, Isabel Galende, gran profesional y grandísima persona, nos ha ofrecido herramientas para poder afrontar con mayor conocimiento las situaciones y cambios que se dan en la escuela. Estos cambios son los que generan dudas y gran preocupación. Como padres y madres, estar formados e informados es vital para poder defender los derechos de nuestros hijos e hijas con TEA. Las familias queremos participar activamente, defender la escuela inclusiva y tomar las decisiones con el conocimiento de sus implicaciones e Isabel Galende nos dio las claves para ello.


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31 DE OCTUBRE DE 2015

Elaborar historias sociales para personas con TEA y Asperger JORNADA FORMATIVA PARTICIPANTES

40 personas (29 socios, 11 no socios).

FECHA

31 de octubre de 2015

IMPARTIDO POR

Aurora Garrigós, madre de una persona con TEA y autora de obras como “Historia de un síndrome de Asperger” o “Pictogramas y pautas desarrolladas para síndrome de Asperger”, autora del blog: “Ayudando a mi hijo a comprender el mundo”.

DESCRIPCIÓN

Las personas con TEA son “pensadores visuales”, así que debemos favorecer la vía visual. Estas estrategias cuentan entre sus ventajas con la predictibilidad, ayudando a disminuir la ansiedad y las conductas desafiantes; la estabilidad, es una información que permanece en el tiempo, más que las palabras que se esfuman; ayudan a las personas con TEA a organizar la información, dando una estructura más comprensible; y con todo esto, aumentan las probabilidades de lograr una mayor autonomía. La expresión “Historias sociales” como término genérico, normalmente se relaciona con el material impreso o escrito que presenta información o guiones. Las “historias” informales pueden o no pueden ser historias en el sentido de tener un argumento o una forma narrativa. En vez de eso, pueden describir una situación, o pueden sugerir los pasos de una secuencia o proceso. Algunas formas pueden llamarse “guiones sociales”. Un taller muy importante para las fa-

milias ya que nos dota de estrategias y herramientas para mejorar la calidad de vida no solo de nuestro/a hijo/a, sino también de toda la familia. Además de lo que hemos aprendido, nos llevamos un testimonio que da mucha fuerza para seguir adelante, sobre todo para las familias recién llegadas al mundo del TEA, que acaban de recibir el diagnóstico de su hijo/a hace poco y aún lo están asimilando. Seguiremos el consejo de que las familias tenemos que atendernos y formarnos para estar bien, para atender a nuestros hijos e hijas y para ser escuchadas por los profesionales. De verdad, Aurora Garrigós es una mujer admirable.


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ACTIVIDADES DE

Ocio en familia MARZO A DICIEMBRE DE 2015 / SESIONES SEMANALES

Taller de musicoterapia grupal FECHAS

Marzo a diciembre de 2015. Sesiones de una hora semanal.

PARTICIPANTES

6 grupos de 2 a 4 niños/as con unas características similares siendo los grupos lo más homogéneos posible.

IMPARTIDO POR

Tamar Carro. Musicoterapeuta especializada en niños con necesidades especiales y Juan Luis Garcia, técnico musicoterapeuta, experto en psicología infantil.

DESCRIPCIÓN Se realizaron 4 sesiones al mes, que tuvieron una duración de 60 minutos cada una. Durante las sesiones, previamente planificadas y estructuradas para una mayor adaptación y comprensión por parte de los niños, se realizaron diferentes tipos de actividades y técnicas que perseguirán entre otros los siguientes objetivos: interrupción de patrones de aislamiento, relajación, facilitar la comunicación verbal y no verbal y la interacción social. Los objetivos de cada sesión y las técnicas aplicadas fueron cambiando en función de la evolución de cada grupo. El horario de estos grupos se hizo coincidir con otras formaciones para las familias permitiendo una mejor conciliación.

ENERO A DICIEMBRE 2015 / SESIONES TRIMESTRALES

TEAller de arte en familia LUGAR

Sala Rekalde, Bilbao.

FECHAS

Marzo a diciembre de 2015. 1 sesión trimestral (4 en total). )..

PARTICIPANTES

13 familias asociadas divididas en dos grupos de trabajo, atendiendo a 18 niños/as, pudiendo tener TEA o ser hermano/a de un niño con TEA.

IMPARTIDO POR

Uxue, educadora de arte de la Sala de Exposiciones Rekalde. Supervisión de Eztitzen Esesumaga, responsable de actividades de la Sala de Exposiciones Rekalde.

DESCRIPCIÓN “TEAller de Arte en Familia” es un programa elaborado por la Sala Rekalde mediante el cual se pretende acercar el arte a los niños/as con TEA y sus familias. El programa, que está destinado a familias con niños de 4 a 11 años dentro del Trastorno del Espectro del Autismo, está basado en el proyecto emPOWER Parents del Queens Museum of Art (Nueva York) y el Museo ICO (Madrid) y consta de 4 sesiones que coinciden con las 4 exposiciones que tiene programadas la Sala Rekalde para cada curso. En ellas podremos ver diferentes estilos y materiales y podremos aprender a manejar algunos de ellos mientras se fomenta el desarrollo de la

imaginación, el trabajo en grupo, la aceptación de cosas que no se pueden controlar o los turnos. La Sala Rekalde ha hecho una apuesta por este programa en el que ha puesto mucho trabajo, investigación e interés en cómo adaptar el entorno (volumen de música, potencia de luz, apoyos visuales a través de pictogramas…). También ha sabido elegir obras que hagan de esta experiencia algo agradable, educativo y divertido para nuestras familias. Tanto para la anticipación para la actividad como para el desarrollo de la misma se proporcionan ayudas visuales para la mejor comprensión de las actividades a realizar.


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27 DE NOVIEMBRE DE 2015

Taller de Videojuegos AZ PLAY LUGAR

Azkuna Zentroa, Bilbao.

FECHA

27 de noviembre de 2015.

PARTICIPANTES

4 familias asociadas (8 personas).

IMPARTIDO POR

People&videogames, asesoría sobre el impacto de los videojuegos en la sociedad.

DESCRIPCIÓN El taller Az Play en la Mediateka del Centro Azkuna, antigua Alhóndiga de Bilbao, organizado por People&videogames, asesoría sobre el impacto de los videojuegos en la sociedad, tuvo como objetivo acercar alos niños/as con TEA y sus familias al mundo de los videojuegos en una actividad pensada para niños con discapacidad. En este taller se ha llevado a cabo según se han observado y recogido las habilidades y los intereses de los niños/as, jugando videojuegos adaptados en un ordenador con el objetivo no sólo de que se diviertan sino también

de poder observar qué han comprendido del juego y qué parte les ha gustado más obteniendo por parte de los desarrolladores información para futuros proyectos. Además nos brindaron la oportunidad de jugar a videojuegos retro y algo más actuales, nos han enseñando el primer juego, el primer ordenador y la primera consola.

8 DE NOVIEMBRE DE 2015

Taller de pizza PARTICIPANTES

10 familias asociadas de 12 niños con TEA y sus hermanos.

FECHA

8 de noviembre de 2015.

IMPARTIDO POR

Alessandro Sorace, La Fabbrica dei Sappore.

DESCRIPCIÓN Un taller totalmente participativo y familiar. Tanto el listado de ingredientes y los pasos de preparación fueron adaptados con pictogramas. Vimos todo el proceso de preparación de una auténtica pizza italiana: los diferentes tipos de harinas, las levaduras, la masa madre, las técnicas de amasado, la preparación y elección de los ingredientes y el horneado. El taller tuvo una duración de 3 horas. Cada participante, dotado de un delantal para la ocasión, preparó una masa que se llevó para fermentar y hornear en su casa. Durante el taller preparamos y horneamos una pizza ya fermentada para comérnosla al final del taller.


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19 DE ABRIL DE 2015

Excursión de senderismo LUGAR: Butrón, Bizkaia. PARTICIPANTES: 8 familias asociadas. DESCRIPCIÓN: Caminata por el entorno del Castillo de Butrón y comida familiar en un restaurante cercano. 26 SEPTIEMBRE DE 2015

PARTICIPANTES: 10 familias asociadas, siendo 32 participantes (19 niños/as).

Sendaviva

DESCRIPCIÓN: Excursión de día en autobús con visita al parque Senda Viva, participando en las actividades programadas en el parque.

29 NOVIEMBRE DE 2015

LUGAR: Tximipark, Santutxu, Bilbao

Encuentro familiar en el txikipark “Tximipark”

PARTICIPANTES: 37 familias asociadas y 11 no asociadas, con un total de 120 personas de las cuales 61 son niños/as. DESCRIPCIÓN: Encuentro familiar en un parque infantil cubierto durante 3 horas en donde mientras los niños disfrutaron de manera segura y controlada, los padres y madres pudimos disfrutar y compartir de un momento juntos. Se incluyó la intervención de un animador que propuso juegos y actividades y una pequeña merienda.

27 DICIEMBRE DE 2015

LUGAR: Sozial Antzokia, Basauri.

Musical “El libro de la selva”

PARTICIPANTES: 22 familias asociadas (71 personas). DESCRIPCIÓN: Tuvimos la oportunidad de ir en familia a ver el musical “El libro de la selva” a un precio muy asequible, gracias a la compra agrupada y anticipada de entradas conjuntas. Es una nueva versión de la famosa historia de Joseph Rudyard Kipling “El libro de la selva” que combina los ingredientes clásicos del teatro familiar y los nuevos avances en el mundo del espectáculo para mostrar una emocionante aventura, la de un niño que crece en la selva rodeado de animales. apredendiendo a distinguir el bien del mal, mientras intenta descubrir su verdadera identidad. El montaje, ambientado en la selva india, mantiene los personajesque todos conocemos (Mowgli, Baloo, Bagheera…) pero dándoles un toque diferente. Además, hay divertidas canciones, proyecciones multimedia, marionetas, ilusionismo… Todo encaminado a que niños y mayores despierten su imaginación sin moverse de la butaca. Como siempre ésta actividad resulto un éxito, debido al dinamismo que ofrece un musical que engancha y gusta a nuestros niños/as, y que al mismo tiempo en que disfrutan están adquiriendo importantes habilidades en el campo del ocio y la cultura que les permitirán en un futuro participar de manera inclusiva y normalizada en otras actividades en sus comunidades.


Este año aprendeTEA busca encontrar un edificio emblemático en Bizkaia para iluminar de azul y así atraer la atención de la población en general.

De esta manera se puede dar a conocer la realidad del TEA, la importancia de una detección precoz y de una atención temprana donde la familia juega un papel fundamental.

Coincidiendo con esta actividad de sensibiAPRENDETEA MEMORIA ANUAL 2015 | 21 | lización se realizan entrevistas y comunicados en prensa, radio y redes sociales. De esta forma, podremos lograr una mayor difusión del mensaje.

Objetivo de

sensibilización

Dar a conocer los Trastornos del Espectro del Autismo y el Síndrome de Asperger a la sociedad en general organizando una actividad llamativa que incite a la curiosidad de conocer las implicaciones del trastorno en las personas afectadas y sus familias. Contribuir a la eliminación de mitos sobre estos trastornos. 2 DE ABRIL DE 2015

Día mundial de la sensibilización sobre el Autismo La concienciación social es uno de los grandes compromisos que AprendeTEA asume para con sus familias. El día 2 de abril de 2015, Día Mundial de Sensibilización sobre el Autismo, AprendeTEA se unió al movimiento internacional “Iluminemos de Azul” para hacer una llamada de comprensión e información hacía de las instituciones y personas de todo el mundo para con los afectados por esta condición en dos actos en muy distintos ámbitos. La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el día 2 de abril como DÍA MUNDIAL DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE EL AUTISMO para poner de relieve la necesidad de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los niños y adultos que sufren este trastorno. En esta fecha, a lo ancho del mundo, diferentes organizaciones realizan actividades enfocadas a dar a conocer los TEA con el objetivo de sensibilizar a las autoridades y población en general sobre esta condición especial que se presenta en miles de personas en todo el mundo, sin importar sexo, origen o condición socio-económica.Se busca así, atraer la atención de la población en general. De esta manera se puede dar a conocer la realidad del TEA, la importancia de una detección precoz y de una atención temprana en donde la familia juega un papel fundamental.

2 DE ABRIL · GERNIKA, BIZKAIA

Light it up blue! Ilumina de azul. Arbol de GernikA. En este día edificios de diferentes ciudades del mundo se iluminan de azul con motivo del Día Mundial de sensibilización sobre el Autismo bajo la campaña internacional “Light it up blue!” que anualmente organiza Autism Speaks, organización dedicada a la investigación del autismo. El 2 de abril de 2015, al anochecer, aprendeTEA se sumó a esta iniciativa iluminando de azul el Árbol de Gernika, situado en la sede de las Juntas Generales de Bizkaia de Gernika. Se busca así, atraer la atención de la población en general. De esta manera se puede dar a conocer la realidad del TEA, la importancia de una detección precoz y de una atención temprana en donde la familia juega un papel fundamental. Coincidiendo con esta actividad de sensibilización se realizaron diferentes entrevistas y comunicados en prensa y radio, así como en las redes sociales. De esta manera pudimos lograr una mayor difusión del mensaje.

3 DE ABRIL 2015

S.D. Eibar / RAYO VALLECANO

Estadio IPURUA, EIBAR, GIPUZKOA Por otro lado, aprovechando que 2015 fue un año en que algunos pequeños se volvieron grandes, y que los eventos deportivos tienen gran alcance mediático, AprendeTEA hizo un llamamiento a la Sociedad Deportiva Eibar para que se sumara a la campaña de sensibilización sobre el autismo. Sin dudarlo, el equipo guipuzcoano unió sus esfuerzos a la causa y además de poner a disposición de las familias invitaciones para asistir, de sus sisi ti emitió itió a ttravés é d i temas de video y audio en el transcurso del descanso de los partidos del día 3 y 7 de abril de 2015, un emotivo mensaje dedivulgación en el que profesionales del futbol mundial de la talla de Guardiola y Xabi Alonso, daban a conocer las necesidades de las personas con autismo a la vez que solicitaban la solidaridad y el apoyo de la sociedad en general a las personas con autismo. https://www.youtube.com/watch?v=g3umuOWdMyA Además, realizaron una invitación para asistir a un emotivo encuentro en sus instalaciones, entre de los jugadores del SD Eibar y las familias y amigos de aprendeTEA.

2 ABRIL DE 2015 · GERNIKA

VISITA GUIADA AL MUSEO DE EUSKAL HERRIA (BIZKAIKOA) La Diputación Foral de Bizkaia, a través de su ente foral Bizkaikoa, también ha colaborado en los actos organizados por nuestra asociación para ese día, facilitándonos una visita guiada para familias y amigos de aprendeTEA al Museo de Euskal Herria, p próximo a la Casa de Juntas.


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ACCIONES DE

DIFUSIÓN ACCIONES DE DIFUSIÓN DE ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LOS SOCIOS DE LA ENTIDAD


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SESIÓN INFORMATIVA

Programa de talleres formativos para familias y niños/as con TEA PARTICIPANTES:

Familias asociadas y otras familias de niños/as con TEA interesadas.

FECHAS:

11 de marzo y 18 de septiembre.

IMPARTIDO POR:

Junta directiva de aprendeTEA y colaboradores.

DESCRIPCIÓN:

Sesión informativa sobre los programas de actividades y talleres para familias y niños/as con TEA. Explicación detallada de los programas: • Taller formativo de familias • Taller de apoyo emocional • Musicoterapia grupal.

SESIÓN INFORMATIVA

2ª edición del Programa de Formación para Familias con hijos e hijas con TEA: Hanen®, Más Que Palabras (More Than Words®) PARTICIPANTES:

Este programa está enfocado a familias con un hijo/a menor de 6 años y con diagnóstico de TEA para potenciar las habilidades de comunicación del niño/a en el entorno familiar. El taller se impartira para un mínimo de 5 familias y un máximo de 8.

FECHAS:

17 de septiembre y 3 de diciembre.

IMPARTIDO POR:

Ana Carazo, Psicóloga Clínica por la Universidad de Deusto, especializada en TEA. Acreditada por el The Hanen Centre® para impartir los programas It Takes Two To Talk® y More Than Words®.

DESCRIPCIÓN:

Sesión informativa (dos sesiones). Se propone hacer una primera sesión informativa abierta en Mayo-Junio, y una segunda sesión informativa para candidatos en Septiembre. En la sesión informativa abierta se explicará en qué consiste el programa, cómo se ha llevado a cabo en el pasado curso y se expondrán sus elementos clave. También se explicará a grandes rasgos el proyecto para la siguiente edición. En la sesión informativa para candidatos se explicarán las condiciones concretas de participación para la siguiente edición, de cara a que decidan o no solicitar una plaza.


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ACCIONES DE REPRESENTACIÓN Y RELACIONES CON AGENTES EXTERIORES A LA ENTIDAD

25 Y 26 DE ABRIL DE 2015

Asistencia al I Encuentro de familias y profesionales Asperger en Valencia LUGAR

Complejo Deportivo La Petxina. Valencia

FECHA

25 y 26 de abril de 2015.

PARTICIP. 2 familias (4 adultos, 1 adolescente y 1 niño). DESCRIPCIÓN Los días 25 y 26 de abril del 2015 tuvo lugar en Valencia el primer encuentro de familias y profesionales Asperger. La inauguración del Evento fue realizado por la presidenta de la FAE Paloma Martínez Ruiz, acompañado del secretario de la FAE, Jose Pascual, Isabel Polo, Presidenta de Asperger Valencia y Ezkarne Carazo, Presidenta de Aspali. Durante la mañana del sábado hubo Conferencias técnicas y presentación de Asociaciones. En la presentación de asociaciones, las asociaciones allí presentes además de explicar sus inicios, nº de socios, etc, explicaron sus proyectos más significativos. Casi todos coincidían en que los proyectos han ido adaptándose a las edades de los hijos. Mientras los padres asistíamos a los diferentes ponencias los niños estaban bien atendidos con monitores. Después de la pausa del café de media mañana, Gemma Lienas, escritora y abuela de un chico de 13 años con Síndrome de Asperger contó sus vivencias y cómo su nieto fue diagnosticada con 8 años con SA tras un episodio de depresión por bulling. Es autora de la serie para lectores juveniles “ El Club de los Malditos” donde el protagonista tiene Síndrome de Asperger y esta dirigida a niños de 10-11 años. Nos habló de su último libro en relación con el SA “El rastro brillante del Caracol” cuyo protagonista es un chico de 16 años, Sam, con Asperger, hábil con la informática y Martina, esa chica que tanto le gusta… Ahora no está dispuesto a rendirse frente a los ataques de ciberbullying que sufre ni ante ese extraño Iker que acosa a Martina en Facebook. Pablo Marañón, joven de 15 años con Síndrome de Asperger de Gipuzkoa nos habló de sus metas personales (autonomía, aprendizaje, maduración, lucha, conocimiento de limites,

aceptación, autocontrol, voluntariado, ser feliz), deportivas y laborales. ¡Todo un espíritu de superación!. La asociación Extremadura nos hablo de proyecto Radio Asperger animando a todas las asociaciones a formar parte de la primera radio Asperger. Para terminar lar Chanca Zardaín, Psicóloga de la Asociación Asperger Asturias, autora del libro Leo TEAyuda, presenta también, el proyecto Even Better, un recurso gratuito disponible en la pagina web de Asperger Asturias. http://evenbettergames.com El domingo por la mañana vimos la proyección de “El viaje de la Libélula” producido por Aspali y dirigido por Iván Burgos. Narra la historia triste de un chico Asperger que se evade para recordar los momentos felices vividos cuando su madre aún vivía. Jordi Catalá, su protagonista, nos acompañó durante la emisión del corto. Seguidamente coloquio de Paula Nogales (Asperger Canarias) que nos abrió los ojos ante las pocas herramientas existentes hoy en día para la detección de Asperger en mujeres y Daniel Comín nos animó a las asociaciones a cambiar los psicólogos por abogados. “Debemos cambiar el miedo de bando” comento.. Nos anima a unirnos y denunciar las malas praxis educativas apelando al artículo 542 del código penal y nos invita a leer el “Protocolo de convivencia Educativa”. Para terminar nos deleitaron con la obra de teatro “aeropuerto” interpretada por los alumnos/as del taller de teatro terapéutico de la Asociación Asperger de Navarra. Sin duda fue un encuentro muy fructífero que aportó experiencias valiosas a nivel personal y un intercambio de ideas interesantes para llevar a cabo en un futuro en aprendeTEA.


APRENDETEA MEMORIA ANUAL 2015 | 25 |

24 DE SEPTIEMBRE DE 2015

Asistencia al Encuentro de Voluntariado de la Universidad de Deusto LUGAR

Universidad de Deusto, Bilbao.

FECHA

24 de septiembre de 2015

DESCRIPCIÓN

Participación en la Feria del Voluntariado, en la Universidad de Deusto, organizada junto con Bolunta. Ha sido una experiencia invaluable, pues es la primera vez que como asociación nos presentamos a un acto de este tipo, logrando captar la atención de mucha gente que se ha acercado a nuestro stand, para conocer nuestra asociación y nuestro trabajo. Hemos aprovechado para captar candidatos a voluntario a través de una ficha, para de esta forma abrir una bolsa de voluntariado y empezar el proyecto de formación para nuestros voluntarios. Hemos tenido el gusto de conocer, entre otras personas, a la Diputada Foral de Acción Social, Isabel Sánchez Robles. Esperamos repetir el año que viene.


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DURANTE TODO EL EJERCICIO 2015

Programa de acogida a familias DESCRIPCIÓN

Durante el año 2015 prácticamente hemos duplicado el número de familias asociadas. El programa de acogida tiene como fin que las familias que han decidido formar parte de nuestro proyecto encuentren una comunidad de familias en donde puedan encontrar respuesta y apoyo a los retos que acompañan a las personas con TEA y sus familias. Algunas de estas familias tienen ya un camino recorrido y cuando se unen a nosotros tienen más claras sus inquietudes y necesidades. Con ellas la acogida consiste básicamente en presentar la asociación, su funcionamiento y las actividades. Otras familias sin embargo, se enfrentan de golpe a un diagnóstico que despierta inquietud, dudas y en muchos casos angustia. En aprendeTEA contamos con un espacio de acogida en el que intentamos acompañar y dar comprensión y apoyo a aquellas familias que acaban de recibir un diagnóstico de TEA. Lo hacemos intentando respetar el ritmo y pautas que están dispuestos a seguir en el proceso. Estos padres están en un momento de confusión y malestar y tratamos de apoyarles basándonos en nuestra propia experiencia. En un primer lugar, hacemos una recogida de sentimientos, animando a avanzar poco a poco hacia la fase de aceptación, pasando a la acción y manteniendo el contacto con la realidad. Recomendamos mantener una actitud positiva, buscando apoyo en los demás, fomentando el autocuidado o dejarse cuidar. También les damos orientación sobre los recursos existentes y cómo acceder a ellos, las gestiones y trámites necesarios para la solicitud del certificado de discapacidad, dependencia, etc. Se trata de ofrecer a las familias una respuesta lo más personalizada posible, así como dar la información contrastada, que responda a las necesidades del momento: centros de atención temprana con referencias contrastadas, recursos terapéuticos, próximas formaciones previstas, propias o de otras entidades, de acuerdo a sus intereses. Además, ponemos a las familias que lo solicitan, en contacto con otras familias en situaciones similares, lo más cercanas posibles a su zona de residencia. El programa de acogida se realiza a través del equipo de acogida compuesto únicamente por familias, la atención es por vía telefónica, correo electrónico y entrevista personal. Se trata de un programa que está en desarrollo y está previsto completarlo con una acogida asociativa más directa, y posteriormente, un grupo de apoyo, dirigido por un profesional especializado en TEA. La familia necesita no sentirse sola, verse comprendida, acompañada y apoyada. Tiene que pasar por un momento de duelo, y necesita apoyo tanto profesional como de familias que ya pasaron por el mismo momento.

AGR ADECIMIENTOS A todas las familias socias, colaboradores, profesionales y junta de familias.

A Isabel Galende y Aurora Garrigós, especialmente por su entrega y generosidad.

Mención especial a las familias que han dejado la junta, por su entrega y especial dedicación, siendo también socias fundadoras, Victoria Palomo Garcia (Vicepresidenta ) y Begoña Sánchez Mogrovejo (Tesorera).

A las profesionales Ana Carazo, Kristina Gago y Ana Bengoetxea, Psikolan, siempre dispuestas a apoyarnos y ayudarnos en cada nuevo proyecto. A los Ayuntamientos de Derio y de Basauri, por la cesión de espacios.

A la Diputación Foral de Bizkaia, Departamento de Acción Social. Sala de exposiciones Rekalde. Bilbao, Bizkaia. Juntas Generales de Bizkaia Museo Euskal Herria. Gernika, Bizkaia. La Fabbrica dei Sapori. Loegrafik (diseño gráfico)


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WEB

www.aprendeTEA.org

FACEBOOK

www.facebook.es/aprendeTEA

TWITTER

www.twitter.com/aprendeTEA

EMAIL

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Memoria de actividades de aprendeTEA 2015.

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