・ 服 務 回 顧 ・ 資 訊 分 享 ・ 產 品 推 介 ・ 未 來 動 向 ・ 今 期 J e t s o ・ 留 ⾔ 信 箱 是 不 分 你 我 。 同 同 同 行 行 行 ⾹ 港 遊 戲 及 ⼼ 理 治 療 學 苑 2 0 2 3 年 1 ⽉ 3 ⽉ ( 第 7 期 ) Spark Your Strengths
活 正
助 學 童 擦 出 ⽣ 命 的 ⽕ 花 ， 燃 點 起 無 限 可 能 性 。 S p a r k Y o u r S t r e n g t h s 我 們 是 ⋯ ⋯ ⾹港遊戲及⼼理治療學苑(APPHK)以培育正向學童為⽬標， 積極向社會推廣正向⼼理學、正向教育及正向教養，並⽤正向 為本的介⼊⽅法來⽀援SEN學童。 我們更⿎勵家⻑及教師培養學童的品格強項和專⻑，正向地教 養學童，讓學童發展正向元素，活出抗逆及幸福快樂的⼈⽣。 正向．同行 02 服 務 回 顧
認 識
APPHK致⼒推⾏各類型的正向輔導服務，務求把正向⼼ 理學推廣給⼤眾了解，令更多⼈知道正向教育，助學童發 掘到⾃⼰的品格強項。 學年已過去⼀半，相信學童們和家⻑也漸漸適應復常後的 改變，而APPHK重新開始了實體⼊校⽀援服務、亦有陸 續和學校合作舉辨⼊校的講座和⼯作坊活動，希望以更貼 近、更親近的⽅式向校⽅和學童提供⽀授。 除了針對學校和機構的服務，APPHK亦做到上⼀期季刊 所 落 下 的 ⽬ 標 ， 開 始 定 期 在 Facebook 和 Instagram 上 發佈各種親職教育⽂章和錦囊，也會定期發佈免費學習教 材，讓學童照顧者使⽤，希望當中的議題能夠幫助到家⻑ 解 決 ⼀ 直 的 迷 思 ， 也 能 成 為 教 導 學 童 的 不 ⼆ 法 ⾨ ， 讓 APPHK、家⻑和學童攜⼿同⾏。 正向．同行 03 2 3 年 1 － 3 月
發掘 發揮 服 務 回 顧
學 童 在 小 組 裡
正向．同行 04
正 向 小 組
與
。
*導師以撲克牌作媒界，讓學童從該疊⾼塔中學習到集中性專注⼒，以及⾃我控制能⼒，讓學童們 明⽩⾃已有能⼒做到⾃控。也讓他們從中運⽤團體精神， 同完成⾼塔。
*學童們透過觀察圖上的⼈物表情
透過⼿作活動和桌遊，讓學童從中認識基本情緒、覺察⾃⾝的情緒、表 達及調節情緒的⽅法。藉著在活動中與他⼈相處溝通來掌握社交技巧並 與他⼈建⽴正向關係，提升正⾯情緒及幸福感。同時，導師也⿎勵學童 認識，發掘及發揮⾃⼰的品格強項，提升⾃我價值和⾃信⼼。。 *導師與學童 同製作冷靜瓶，從中讓學童學習運⽤冷靜瓶注視靜觀瓶中緩緩下沉的閃粉，冷靜情緒， 也加強⾃我覺察。過程中也可以讓他們學習運⽤社交技功⼀同分享材料製作
並畫下來，學習辨認同記憶不同情緒特徵。 透過多感官遊戲提升學童在各項專注⼒、⾃我控制和組織能⼒，以及情 緒管理能⼒。小組中亦加⼊社交技巧訓練，例如控制⾳量語速，眼神接 觸等，讓學童在訓練專注⼒同時亦能與⼈建⽴良好社交關係。另外，導 師 亦 會 在 每 ⼀ 節 加 ⼊ 欣 賞 時 間 ， ⿎ 勵 學 童 互 相 欣 賞以 及 欣 賞⾃ ⼰ 的 強 項，提升學童的⾃我價值及⾃信⼼。 透過遊戲、以正向強項為本，透過情景討論及⻆⾊扮演活動，讓學童理 解他⼈認知觀點，認識及理解他⼈的情緒，同時發揮他們的品格強項， 提升解讀別⼈想法和感受的能⼒，以建⽴良好的社交關係。 建 立 思 正
向
正向．同行 05 透過不同有趣的教材以及互動教學，例如：詞性拍拍樂，句⼦⽕⾞接⿓， 圖像記憶法，提升學童的學習語⽂動機。以樂玩⽅式學習語⽂基礎知識， 掌握語⽂技巧，增加詞彙量，提升學童對學習語⽂信⼼和和能⼒感。 *學童正在運⽤泥膠砌出字⺟A，可刺激他們五官(觸覺、視覺、聽覺、嗅覺及味覺)當中的觸覺，以增強學 童對字⺟的印象和以有趣的⽅法提升學習動機。
正
向
正向講座
講者於該次的教師講座向教育⼯作者分享如何在校園推廣並實踐正向 教育，並讓教師了解正向教育⽅式如何改善和滿⾜學童的成⻑和⼼理 需要。另外，講者亦講及教師如何運⽤正向的⽀援策略，分享正向語 ⾔的運⽤，以及培養多發掘和欣賞學童的品格強項，讓學童感到被重 視和愛及讓他們找到能⼒感。 *講者講解如何運⽤正向主動建設式回應跟學童交流 正向教育工作坊 講者先透過問題引⼊，簡單了解學童的壓⼒來源和處理壓⼒時的⽅法， 再向學童介紹和探討靜觀減壓的⽅法如何可以幫助學童調節情緒和增強 學童對⾃⼰的情緒和想法的覺察⼒。講者也邀請和帶領學童在講座期間 嘗試進⾏⼀些簡單的靜觀呼吸練習，讓學童體驗做靜觀練習的感覺。另 外，講者亦解釋⻑期練習靜觀如何改變⼤腦的結構，從而幫助放鬆，減 少負⾯的⾃我批判，提升情緒調節能⼒、抗逆⼒和覺察⼒的效果。 正向靜觀減壓學童講座 *講者向學童講解靜觀的概念和分享靜觀的層次 正向．同行 06 正 向 講 座 / 工 作 坊 正向講座
學習動機
強項為本-正向家長講座
正向．同行 07 講者於該次的家⻑講座讓家⻑認識靜觀，如何融⼊靜觀的元素於⽇常管 教⼦⼥之中。另外，講者亦分享了家⻑可以如何帶領⼦⼥⼀起完成靜觀 練習以幫助學童好好處理思緒，調整⾝⼼，學習情緒管理。家⻑藉著是 次講座可以更了解教養學童的⽅法，學會讓學童的⾝⼼靈和成⻑得到全 ⾯的照顧的⽅法。 *講者向家⻑分享可以如何將靜觀元素融⼊⽇常⽣活和教養⼦⼥ 正 向 靜 觀 減 壓 家 長 講
是次講座的主要內容包括探討學童缺乏外在動機的原因，以及介紹如 何認識內在動機並提升學習動機的⽅法。其中，建⽴良好的⼈際關 係、提升⾃我能⼒感知及培養⾃主性等層⾯亦是增強學童學習動機的 重要策略。建⽴良好的⼈際關係能夠讓學童感受到被尊重、被關⼼、 被⽀持，進而增強學習的⾃信⼼；提升⾃我能⼒感，認識⾃⼰的潛⼒ 和優勢，進而激發學習的興趣；培養⾃主性能夠發揮主動性和創造 ⼒。此外，講者還分享有效提升學童投⼊感的⽅法，讓學童更積極參 與學習與思考，在學習中找到興趣和樂趣。 *講者帶領家⻑們進⾏反思時間，了解學童缺乏動機的背後原因。
座 家長講座:
講座旨在介紹以強項為本的正向教養，透過發掘學童的強項和優勢，提 升其⾃我價值感和⾃信⼼，進而促進其全⼈發展。在講座中，講者帶領 家⻑了解⾃⼰和⼦⼥的強項，並透過品格強項的培養，提升學童的全⼈ 發展。此外，講者還講解如何運⽤品格強項去提升親⼦關係，例如透過 有效的溝通和建⽴良好的信任關係，促進家庭和諧與學童的情感連結。 *邀請家⻑列出學童優缺點，學習欣賞學童的強項。
輔導⼼理學家透過講座幫助家⻑學習正向教養技巧，促進家⻑與學童之 間的積極互動，並加強家⻑對學童的⽀持和引導。講者帶領家⻑從不同 ⻆度了解學童的成⻑和發展，介紹學童在不同階段的發展和需要，讓家 ⻑了解學童的⼼理和⾏為變化，並教導家⻑如何運⽤正向教養技巧發掘 學童的品格強項。 *講者教導家⻑透過提升學童的認知能⼒、正⾯情緒、⾃尊感、社交能⼒ 及親⼦間的親密感，可有助學童的全⼈發展。 透過講座，輔導⼼理學家會向家⻑介紹成⻑思維和定性思維的區別，強調 成⻑⼼態對於學童的重要性，並且透過實際的例⼦，讓家⻑更加深⼊地了 解成⻑思維的概念。講者會進⼀步探討如何在⽇常⽣活中幫助學童培養成 ⻑思維，例如：如何⿎勵⾃我肯定、如何調整思維⽅式以克服挫折、如何 學會將失敗轉化為成⻑機會等。講者會提供⼀些實⽤的⽅法和技巧，讓家 ⻑可以在與學童互動的過程中有效地促進學童的成⻑思維。 *講者教導家⻑如何區別定性思維與成⻑思維。 正 向 家 長 講 座 正 向 成 就 感 打 造 成 長 思 維 講 座 正向．同行 08
HKMU LiPACE
Sailing Through Life and My Career Path (SLCP) Programme
APPHK榮獲⾹港都會⼤學李嘉誠專業進修學院 (HKMU LiPACE) 邀請，於本年春季合作舉辦「逆後啟航」職涯設計課 “
Sailing through Life and My Career Path (SLCP)” 。本項⽬由⾹港都會⼤學「質素優化計劃」(QEM) 贊助
第⼀節「覺察我的職涯興趣和價值觀」 加⼊反思環節以增強學⽣的⾃我覺察和認識， 協助提升⾃我形象和⾃尊感。
第⼆節「發掘⾃我強項」
過藝術創作活動讓學⽣發掘和了解⾃⼰的個 ⼈強項及特質, 提升⾃我接納及⾃我關懷能⼒, 幫助他們應⽤品格強項來⾯對職涯的困境。
透
，並 由APPHK的輔導⼼理學家及輔導員負責設計及教授課程，再配合實證為本之先導研究。課程的⽬標是幫助⼤專學⽣透過 反思及體驗活動，發掘⾃⼰的職業興趣和價值觀，並運⽤⾃⼰的性格特質、品格強項及應對策略來應對職涯挑戰，培育學 ⽣的職涯決策能⼒，藉此推動⼤專學⽣的社交情緒發展、⼈⽣過渡期的正向管理，以及有關個⼈、學業與事業成就的⻑遠 規劃。整個課程分為四節: 第三節「運⽤強項:培育我的職涯決策效能」 透過分享過去的⽣命故事和經驗來獲得對⾃我 的新發現,發掘⾃⼰在逆境和挑戰中可以運⽤的內 在資源。 第四節「創建我的職涯⾝分及前路」 了解⾃⼰的興趣、性格和職業的關係 ， 並反思 ⽣命中曾經遇到的挫折, 體驗重整的過程及 認識創傷後成⻑的概念。 「 逆 後 啟 航 」 職 涯 設 計 課 正向．同行 09
入校正向工作坊
品格 品格 愛語(Love Language) 愛語(Love Language) *導師正在邀請學童介紹⾃⼰獨⼀無⼆的⽔桶
早前，APPHK榮幸收到⼀所中學的邀請，以正向⼼理學為基礎設計的預防性活動。 透過講授、遊戲及體驗活動，増強學童的正⾯元素，推動學童的正⾯思維、正向態度及⾏為發, 揮品格強項, 建⽴抗逆⼒及提升快樂度。 正向．同行 10
認識品格強項、了解過度或不⾜使⽤品格強項的負⾯影響 ， 以及如何平 衡使⽤品格強項。為了達到平衡使⽤品格強項 ， 透過認識⾃⼰的強項和 不⾜、思考別⼈的觀點、以及不斷反思和改進⾃⼰的⾏為來達致平衡使 ⽤。幫助學童更好地了解⾃⼰的價值和優點 ， 並在學業和⼈際關係中有 良好的影響⼒。 *學童們在⿑⼼合⼒建⾼塔，⾮常專注。
入校正向工作坊
正向語言 正向語言
品格強項 品格強項 認識「5種愛的語⾔」，透過了解愛語，表達愛和感受愛，以建⽴正向關 係和提升幸福感。同時 ， 學童也會學習「⽔桶理論」 ， 了解如何加⽔及 舀⽔ ， 運⽤愛語表達⾃⼰的情感 ， 建⽴更加健康和積極的⼈際關係 ， 並 提⾼⾃⼰的幸福感和⽣活質素。
接納情緒 接納情緒
ACR同理心回應 ACR同理心回應
正 向 關 係 格強項 格強項 正向．同行
11 學童學習如何接納和尊重他⼈的想法和感受、同理⼼回應和正向溝通法。 學童學習如何運⽤同理⼼回應，以更有效地與他⼈溝通和建⽴積極的⼈際 關係。同時運⽤正向溝通法更好地表達⾃⼰的想法和感受，有助於他們的 學習和⽣活。。
正 向 關 係 * 運⽤同理⼼回應的好處。
學 習 成 ⻑ ⼼ 態 的 概 念 ， 了 解 如 何 擁 有 成 ⻑ ⼼ 態 ， 明 ⽩ 努 ⼒ 便 可 以 改 變 現 況，以及透過⾃我對話來實現⾃我成⻑，以增強⾃信和⾃我價值感。透過 這次⼯作坊，學童明⽩到如何從失敗和挑戰中學習和成⻑，並能夠運⽤這 些技巧來應對未來的挑戰和困難。 *學童正在努⼒完成「時間過五關」，從中學習時間分配的技巧及重要性。
成長心態 成長心態
教養⼦⼥從來都不容易，家⻑經常會⾯對照顧⼦⼥的壓⼒和煩惱，例如⼦⼥的⾐⻝住⾏，甚⾄ ⾯對他們的⾏為及情緒問題。然而，當⾯對不同的教養問題時，家⻑通常會出現⾃責的情緒， 例如⾃責⾃⼰的教育模式，⾃責⾃⼰如何影響⼦⼥的狀態和⾏為等。牢牢鞏固在腦海中的想法便 是： “我未能做好⽗⺟的⻆⾊” 。這種⾃責的情緒容易讓⽗⺟陷⼊過分鞭策⾃⼰的狀態，有機會影 響⾃⾝的⾝⼼狀態，甚⾄親⼦關係。 要照顧好⾃⼰，才能照顧他⼈。當我們學習⾃我關懷，⾯對教養和⽣活上的壓⼒和情緒，能夠 學習善待⾃⼰和接納⾃⼰，更加能夠讓家⻑從內到外有⼒量地與⼦⼥同⾏。 根據美國⼼理學家Kristin Neff博⼠指出，⾃我關懷有主要三⼤元素：善待⾃⼰、共通⼈性、 靜觀。 照顧自己， 照顧自己， 是一件需要
資 訊 分 享 家⻑可以嘗試想像⾝旁有⼀位好朋友⾯對⽣活上的壓⼒，你會如何關懷他？善待⾃⼰就是對待⼀ 位好朋友⼀樣，嘗試放下⾃我批評，以仁慈和真誠的態度對待⾃⼰。 善 待 自 己 ( S E L F - K I N D N E S S ) 善 待 自 己 ( S E L F - K I N D N E S S ) 共通人性 (COMMON HUMANITY) 共通人性 (COMMON HUMANITY) 即使各位家⻑有着⾃⼰的經歷，但都會遇上相似的情緒，例如憤怒、難過和無⼒。但⾯對當下⾝ 陷沉重的情緒，可能會有⼀種懷疑是否只有⾃⼰才經歷這個苦難。其實我們可以提醒⾃⼰，這些情 緒是普遍的，許多⽗⺟都會經歷，而不是只有⾃⼰。 正向．同行 12
是一件需要
學習的事... 學習的事...
靜觀當下
⽂：李瑞穎 (輔導⼼理學家)
(MINDFULNESS)
當家⻑覺察到當下思緒混亂時，可以嘗試透過以不批判地和接納的⼼態觀察⾃⼰的想法和情緒， 保持較為平衡的⽅式去⾯對我們的狀態，嘗試讓它們不會被壓抑或誇⼤。 每個⼈都可以有不同善待⾃⼰的⽅式，以下是其中⼀些⽅法可以從⽣活中實踐： 自 我 關 懷 的 小 休 息 當遇上教養或者⽣活上的壓⼒，可以嘗試覺察此 刻⾃⼰的⾝體感受和想法。然後對⾃⼰說： “這 個壓⼒和情緒不只是我⾃⼰才擁有的，我可以嘗 試給予⾃⼰⼀些⾃我關懷的時刻。 ”同時，可以 試着將⼿掌放在⼼口，感受呼吸時胸口的起伏， 也可以試着雙⼿環抱⾃⼰，感受擁抱時的溫度。 想像重要的人 在自己身邊支持着 每當有⾃我批評的時刻 ， 可以嘗試想像⼀個 畫⾯ ， 當⼀個對⾃⼰重要的⼈在⾝邊 ， 會對 ⾃ ⼰ 說 什 麼 ， 甚 或 做 什 麼 。 從 想 像 的 畫 ⾯ 中 ， 除了給予⾃⼰⼼靈上的⽀持 ， 同時嘗試 學習⾃我關懷的態度。 正向．同行 13
靜觀當下 (MINDFULNESS)
三⽂治越好
4. 時限過後，與學童⼀同檢視所有三⽂治單詞，並嘗試在字典找出意思和朗讀該單詞
5. 拼砌最多且合理的CVC單詞為勝出
*CVC 的「C」指Consonant (⼦⾳)，而「V」則是Vowel (響⾳)。
Vowels 是26個英⽂字⺟中的a, e, i, o, u，而餘下的21個字⺟就是Consonants。
免 費 教 材 - 免 費 遊
近年，越來越多學童被診斷出有讀寫障礙的困難，相對起⼤多數⼈關注的社交情緒和專注⼒不 ⾜的，讀寫障礙看似只是單純影響學童的學習情況，但其實當中背後帶來的隱憂，例如學習中無 數的挫敗感和無⼒感、被他⼈⽐下去的⾃卑感、對能⼒上的⾃我肯定等，也會導致學童的成⻑狀 況出現重重挑戰。 坊間在近年亦出現了不少針對讀寫障礙的訓練教材和活動，有策略地針對性幫助有讀寫困難的 學童去記字、辨字。而除了中⽂讀寫障礙的教材，APP亦有設計針對英⽂讀寫活動的免費遊戲⼯ 具，希望幫助有英⽂學習困難的學童⽤輕鬆且有趣的⽅法學習，提升學習效能和學習動機。 對象：初小學童 時間：約15分鐘 遊戲玩法： 1. 家⻑與學童先把所有字⺟剪下 2. 按照CVC單詞結構(Consonant / Vowel / Consonant) 拼砌出單詞 3. 在限時5分鐘內，拼砌得越多
CVC三 CVC三
正向．同行 14
文治
⻑ 也 可 以 提 升 難 度 ， 與 學 童 ⼀ 起 挑 戰 C V V C 單 詞 。
例
立 即 掃 描 領 取
馮美茵 (輔導員)
即 追 蹤
F a c e b o o k
正向．同行 15
i
立
戲 工 具 -
﹁
﹂ 例
家
立 即 追 蹤 ⽂：
n s t a g r a m
文治
提 示 卡
如: hh aa m m 由 兩 塊 ⼦ ⾳ 麵 包 ( h 和 m ) 夾 住 響 ⾳ ⽕ 腿 ( a ) 就 能 拼 成 " h a m " ⽕ 腿 的 C V C 英 ⽂ 單 詞
如: f f oo uu rr 由 兩 塊 ⼦ ⾳ 麵 包 ( f 和 r ) 夾 住 響 ⾳ 番 茄 ( o ) 和 洋 蔥 ( u ) 就 能 拼 成 " f o u r " 的 C V V C 英 ⽂ 單 詞
SEN小組帶領技巧證書課程 SEN小組帶領技巧證書課程
本課程特意為⼀眾有意或正在服務SEN學童的同⼯而設，在課 程中導師會分享⾃⼰帶領小組的經驗，講解正向⽀援策略、特 殊需要學童在小組內⾏為管理、訓練及處理⽅法，讓學員懂得 設計及制定SEN小組的教學⽬標和內容，例如社交、執⾏功 能、專注⼒、情緒管理等等。本課程針對種種小組帶領上的問 題，講授各類SEN小組訓練的⾏為理論、小組設計、介⼊策 略、施⾏重點，為小組導師提供深⼊且實⽤技巧訓練。 正 向 培 訓 這次的課程額外加⼊書法治療，通過書法創作，幫助學員理解和 表達⾃⼰的情感和需求，促進其⼼理和⾝體健康。該課程旨在通 過藝術治療來幫助SEN孩⼦更好地表達⾃⼰的需求和情感，並提 升其全⾯發展。學員還可以與其他學員進⾏個⼈或小組分享和討 論，促進交流和學習。 *導師向學員講解不同治療導向可以如何配合SEN小組的訓練⽬標
藝術治療第七屆SEN應用證書課程 藝術治療第七屆SEN應用證書課程
正向．同行 16
藝術治療第七屆SEN應用證書課程
第五屆SEN社交言語訓練導師證書 (網上)課程
正向．同行 16
課程⽬標: 透過講課讓學員了解兒童藝術治療的特⾊， 如何運⽤藝術治療的元素， 通過不同的美術物 料及多元化的創作活動， 協助和改善SEN學童 的發展和成⻑， 包括:感官協調、情緒表達、社 交溝通、 認知能⼒、創造⼒等⽅⾯，從⽽提升 SEN學童的適應⼒、潛能和⾃信⼼。 課程內容: 第⼀堂: 簡介兒童藝術治療和如何運⽤藝術治療的元素加強 兒童感官表達與協調 第⼆堂: 如何運⽤藝術治療的元素改善兒童情緒表達 第三堂: 如何運⽤藝術治療的元素促進兒童⾃我表達和⾃我 發展 第四堂: 如何運⽤藝術治療元素促進兒童社交溝通 第五堂: 藝術治療與⾃閉症的實踐及書法治療元素的應⽤ 第六堂: 書法藝術治療應⽤(個別及⼩組⼯作) ⽇期
節) 時間
晚上七時半⾄九時
每節三⼩時) 形式
費⽤
$2,400 (早⿃
前; 2⼈同⾏優惠: $2,000) 對象: 任何對藝術治療有興趣的⼈⼠ 導師: 戚健英姑娘 (經驗英國註冊藝術治療師、註冊社⼯， 藝術導師、書法導師、禪繞畫認證教師及 和諧粉彩準指及正指導師) 出席率達80%以上可獲APPHK頒發出席證書
: 8/3, 15/3, 22/3, 29/3,12/4, 19/4 (共6
:
半(
: ZOOM
:
: 10/4
出席率達80%以上可獲APPHK頒發出席證書 正向．同行 17
兒童及⻘少年藝術治療與
治療性藝術活動證書課程
主題一:
培養兒童及⻘少年正向自我價值觀、
自我認識、性格特質等，介紹如何運用。
主題四:
培養覺察能力、正向人生觀和態度，包括學習感恩， 正向思維，訂立目標與夢想、活在當下的練習、 認識個人負面思想和正面思想等。
主題五:
通過辨識情緒及舒緩情緒的活動，讓兒童
及⻘少年認識基本的情緒和表達情緒， 舒緩情緒的方法，包括平靜情緒、了解處理 憤怒和焦慮的方法等，加強情緒健康。
通過小組遊戲讓兒童及⻘少年學習分享表達， 學習溝通和社交技巧;了解交流和合作的重要性， 建立同理心，培養互相尊重及與人和善的態度。
通過提升創造力和想像力的練習，運用多元化的物料， 加強創意思維及解決問題的能力，有助自我認識、個性發展、 加強思考的能力等。
主題六:
如何設計合適的兒童或⻘少年的治療性活動， 認識帶領及應用時需注意的事項。通過小組分享及討論， 整合理論和實踐，迎合不同需要而調適活動。
認識藝術治療基礎理論，按兒童及⻘少年的成⻑發展需要，如何設計 不同的主題活動，幫助他們正⾯ 性格建⽴，⾃我認識、創意思維、情緒教育、社交發展等教育性或治療性的活動。除了視覺藝術媒介， 探討運⽤電影、故事、圖咭、⾳樂 等元素，啟發創造⼒，建⽴正向性格、學習處理情緒⽅法，提升內 在資源和成⻑動 ⼒，解決問題能⼒。
主題二: 主題三:
堂數: 6堂 (每堂3⼩時, 共18⼩時) 時間: 晚上七時⾄⼗時(每節3⼩時) ⽇期: 14/6, 21/6, 28/6, 5/7, 12/7,19/7 (三) 形式: 網上
費⽤
(早⿃及2⼈同⾏優惠: 6⽉1⽇前報讀為$2000, 曾修讀APPHK藝術治療課程可享額外9折優惠) 導師: 戚健英姑娘 (經驗英國註冊藝術治療師、註冊社⼯，藝術導師、書法導師、禪繞畫認證教師 及和諧粉彩準指及正指導師) 出席率達80%以上及功課合格可獲APPHK頒發證書 正向．同行 18
ZOOM授課
: $2400
APPHK團隊特地以Dr. Martin Seligman & Christopher Peterson的理論為基礎，
計出代表24個品格強項(Character Strengths)的龍仔，24隻龍仔以6種顏色區分
種美德(Virtue)，包括智慧與知識、勇氣、仁愛、正義、節制及靈性與超越。
APPHK選用「龍仔」角色來象徵即使在別人眼中頑皮得像恐龍般的學童，也
其品格強項和可愛之處。
因此，我們制作了不同的品格強項工具，以鼓勵大家在家庭、輔導及教學
工作中運用，助學童發掘、發展和運用品格強項，讓學童能逐步建立抗逆 能力，繼而活出健康、快樂和豐盛的人生。
品格強項海報(Standard：A3)
品格強項海報(Mega：A1)
訂購品格強項 工具 (現凡 購滿$200 輸入優惠碼 APPHKDIS 即可享全單 8折優惠)
品格強項填色簿
品格強項貼紙
產 品 推 介
品格強項卡牌
正向．同行 19
品 格 強 項 工 具
6月：
培訓課程：兒童及青少年藝術治療與治療性
藝術活動證書課程
4月：
培訓課程：藝術治療第七屆SEN應用證書課程
5月：
培訓課程：SEN社交言語訓練導師證書(網上)課程
未來規劃 未來規劃
情緒困擾 情緒困擾
☘青少年輔導
☘個人成長輔導
☘情緒及精神健康輔導
☘沉溺輔導
☘學業及職業輔導
☘生涯規劃輔導
☘親職輔導
☘婚姻、戀愛或關係輔導
☘哀傷輔導
✵義務輔導員
✵註冊社工和專業輔導員
✵輔導心理學家及臨床心理學家
APPHK品格強項聊天軟件 stickers
不論是教師、家長、或者輔導同工，
都可以善用手機聊天軟件（WhatsApp、
Signal、Telegram），以輕鬆活潑的形式
去傳送品格強項龍仔去鼓勵學童，
肯定學童強項既同時仲可以藉此拉近
彼此距離！
詳 情 會 於 F a c e b o o k 專 頁 公 佈 未
來 動 向
關係糾紛 關係糾紛
生活壓力 生活壓力
【APPHK 輔導服務範疇】【APPHK 專業團隊】
正向．同行 20
面對轉變，徹夜未眠？ （設三個收費）
5702 9345 香港遊戲及心理治療學苑 www.apphk.org 3755 4982 統籌：李瑞穎 編輯：蘇慧雪 梁家灝 ⾞曉嵐 撰⽂及教材設計：李瑞穎 馮美欣 陳祖恩 封⾯及內⽂設計：⾞曉嵐 秦嘉琪 總編輯：郭䔝彤
