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LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA

QUÍMICA QUESTÃO Nº55 Com a descoberta do Pré-sal, o Brasil terá que transportar a produção de petróleo através de navios. Nos últimos anos, muitos acidentes com vazamento de petróleo têm acontecido causando sérios danos à fauna e flora.

(A) (B) (C) (D) (E)

0,8 (mol.L-1)-5 0,45 (mol.L-1)-5 0,4 (mol.L-1)-5 0,5 (mol.L-1)-5 0,7 (mol.L-1)-5

QUESTÃO Nº57 O número de moléculas que existe em 132,0 g do propano (C3H8) é: (Dado: C = 12; H = 1; nº Avogadro 6,0 x 1023) (A) (B) (C) (D) (E)

2,85 x 10-24 moléculas de C3H8 1,80 x 1024 moléculas de C3H8 1,29 x 1054 moléculas de C3H8 3,60 x 10-24 moléculas de C3H8 5,40 x 1024 moléculas de C3H8

QUESTÃO Nº58 Com relação às propriedades gerais da matéria, podemos afirmar que o petróleo é: I - uma mistura de substâncias orgânicas, principalmente hidrocarbonetos; II - imiscível em água por ser um líquido oleoso; III - uma substância composta; IV - separado através de processos como a destilação fracionada; V - uma substância simples.

Com relação ao composto (CH3)3P (trimetilfosfina) podemos afirmar que: III III IV -

a hibridização do átomo central é sp3; a geometria da molécula é piramidal; a molécula é polar; O átomo de fósforo faz dupla ligação com um dos grupos metila (-CH3).

Das assertivas acima, estão CORRETAS: Das assertivas acima, estão CORRETAS: (A) (B) (C) (D) (E)

(A) (B) (C) (D) (E)

I, II e V; I, II, III e IV; I, III, IV e V; III e IV; I e III.

I, II e IV; I e II; III e IV; I, II e III; I e III.

QUESTÃO Nº59

QUESTÃO Nº56 A ferrugem é um composto originado pela corrosão do ferro. Considerando a equação de equilíbrio abaixo e sabendo que na condição de temperatura e pressão em que se encontra o sistema existem as seguintes concentrações dos compostos presentes no equilíbrio: [Fe] = 1,0 mol/L; [O2] = 2,0 mol/L; [Fe2O3] = 2,0 mol/L. 4 Fe(s) + 3 O2(g)

2 Fe2O3(s)

A temperatura ambiente (25ºC) o pH de 10 mL de água destilada é: (A) (B) (C) (D) (E)

14; 5; 7; 6; 8.

Assinale a alternativa que representa a constante de equilíbrio, em termos de concentração. Boa Vista-RR, 04 de agosto de 2013

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QUESTÃO Nº60 Suponha que, com o avanço da tecnologia, fosse possível descobrir mais um número quântico de spin e que agora o spin pudesse ter os seguintes valores +1/2, 0 (zero) e –1/2. Suponha que as regras que governam os outros número quântico e a ordem de preencher os subníveis não variam. Assinale a alternativa que mostra a configuração eletrônica de um elemento com número atômico 18. (A) (B) (C) (D) (E)

1s2 , 2s2, 2p6, 3s2, 3p6 1s3 , 2s2, 2p6, 3s4, 3p5 1s2 , 2s4, 2p8, 3s4 1s3 , 2s3, 2p9, 3s3, 3p6 1s3 , 2s3, 2p9, 3s3

(A) (B) (C) (D) (E)

I, III e IV; II e III; III e IV; Todas; I e III.

Leia a afirmação, abaixo, e responda as questões 62 e 63. Para dispersar tumultos, a polícia costuma usar o gás irritante respiratório conhecido como gás de pimenta ou gás OC (oleoresina Capsicum). Capsicum é um gênero de pimenta de onde é extraída a capsaicina (figura abaixo), substância responsável pela forte irritação nos olhos e vias respiratórias.

O

QUESTÃO Nº61

NH A pilha galvânica é um conjunto constituído de dois compartimentos interligados, conforme mostra a figura abaixo. Medidor de corrente

C a p s a ic in a

Interruptor

O CH3 Fio de cobre

OH

Ponte Salina (KCl)

Cu

Zn

QUESTÃO Nº62 Com relação à capsaicina, podemos afirmar que a fórmula molecular e o peso molecular são, respectivamente (Dado: C = 12; H = 1; N = 14; O = 16):

ZnSO4(aq)

CuSO4(aq)

Quando a pilha está em funcionamento, o medidor indica a passagem de uma corrente pode-se afirmar que: I - o Zn é oxidado e Cu2+, reduzido; II - a função da ponte salina é permitir a movimentação dos íons de um copo para outro (nos dois sentidos); III - no anodo acontece a semi-reação de oxidação IV - a célula voltaica é um dispositivo que transforma energia química em energia elétrica; Das assertivas acima, estão CORRETAS:

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(A) (B) (C) (D) (E)

C18H37N2 O3 e 329; C19H27NO3 e 317; C17H5NO3 e 305; C18H25NO3 e 303; C18H27NO3 e 305.

QUESTÃO Nº63 A capsaicina é um alcalóide natural encontrado na pimenta. Considerando-se a estrutura desse produto, é INCORRETO afirmar que a capsaicina apresenta: (A) (B) (C) (D)

um grupo éter; três grupos hidroxila; um anel benzênico; apresenta instauração; (E) um grupo amida. Pág: 16 de 25


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ESPANHOL Leia a entrevista, abaixo, e responda as questões 64, 65 e 66. Entrevista al escritor Gabriel García Márquez “… En Aracataca, donde vivimos nosotros, yo nunca había tenido la oportunidad de conocer el hielo. Y una vez al Comisariato de la compañía bananera llegaron unos pargos congelados y me llamó mucho la atención ver aquellos pargos que parecían piedras y se lo dijo a mi abuelo. Y mi abuelo, que siempre me lo explicaba todo, me dijo que parecían piedras porque estaban congelados. Y yo le pregunté qué eran ‘congelados’, y me dijo que los habían metido en hielo, y yo le pregunté qué era hielo y me agarró de la mano y me llevó al Comisariato, pidió que abrieran una caja de pargos congelados y yo conocí el hielo.” FONTE:Fragmento de una entrevista del periodista Ernesto G. Bermejo al escritor Gabriel García Márquez.

QUESTÃO Nº64

(A) Pretérito Imperfecto, Presente, Pretérito Indefinido, Futuro Imperfecto. (B) Pretérito Indefinido, Pretérito Imperfecto, Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido. (C) Pretérito Indefinido, Pretérito Indefinido, Pretérito Imperfecto, Presente. (D) Presente, Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido, Pretérito Indefinido. (E) Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido, Pretérito Imperfecto, Pretérito Indefinido.

QUESTÃO Nº66 En el fragmento “… En Aracataca, donde vivimos nosotros, yo nunca había tenido la oportunidad de conocer el hielo.”, la palabra destacada es un: (A) Pronombre personal, primera persona del singular. (B) Pronombre personal, segunda persona del singular. (C) Artículo indefinido masculino. (D) Pronombre personal, segunda persona del plural. (E) Artículo definido masculino.

De acuerdo con el fragmento de una entrevista al escritor Gabriel García Márquez, señala la opción que NO presenta información correcta sobre lo que dijo García Márquez.

Leia o texto, abaixo, e responda as questões 67 e 68.

(A) La experiencia es descrita en la entrevista como algo muy sencillo, pero desconocido para la persona que cuenta el hecho. (B) La llegada de los pargos congelados permitió el conocimiento de la persona sobre el hielo. (C) Hay una narración de una experiencia vivida por el abuelo de García Márquez, cuando él conoció el hielo, en Aracataca. (D) Está indicada una situación que ocurrió en un tiempo pasado en relación al tiempo de la entrevista. (E) El lugar donde ocurrió la situación narrada está determinado en el texto.

“Roberto Gómez Bolaños, "Chespirito", nació el 21 de Febrero de 1929 en la Ciudad de México, D.F.. Su madre fue Elsa Bolaños-Cacho Aguilar y su padre, Francisco Gómez Linares. Estudió Ingeniería pero nunca ejerció. Se inició como creativo en la publicitaria D'Arcy, cuando tenía 22 años.

QUESTÃO Nº65 A partir de la lectura del fragmento de una entrevista al escritor Gabriel García Márquez, señala la opción que indica correctamente el tiempo verbal de cada uno de los verbos destacados.

Boa Vista-RR, 04 de agosto de 2013

Chespitiro y “El Chavo del Ocho”

"El Chapulín Colorado" y "El Chavo del Ocho" abrieron las puertas del mercado internacional a la televisión mexicana. En 1973 ambos programas se transmitían en casi toda América Latina y en todos los países, su popularidad los colocaba en el primer lugar de rating. Por supuesto para 1975 los niveles de audiencia de las series de Chespirito en México, oscilaban entre los 55 y 60 puntos de rating.” FONTE: Adaptado de http://www.chavodel8.com/chespirito.php

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QUESTÃO Nº67

(C) “Fumes” y “aparques” son verbos que están en el Modo Indicativo.

(D) En “No fumes” y “No aparques” los verbos Señale la opción donde cada palabra está correctamente relacionada a su clase de palabra.

están en el Modo Subjuntivo.

(E) En “No fumes” y “No aparques” los verbos están en el Modo Imperativo afirmativo.

(A) “Febrero” – sustantivo; “y” – conjunción; “puntos” – numeral; “el” – artículo.

(B) “Chespirito” – pronombre; “en” – artículo;

Texto para las cuestiones 70, 71 e 72.

“inició” – verbo; “pero” – adjetivo; (C) “fue” – verbo; “padre” – sustantivo; “tenía” – verbo; “en” – artículo; (D) “nació” – verbo; “su” – adjetivo posesivo; “pero” – conjunción; “primer” – numeral. (E) “Estudió” – sustantivo; “creativo” – adjetivo”; “las” – preposición; “colocaba” – verbo.

Yo no sé nada Tú no sabes nada Ud. no sabe nada Él no sabe nada Ellos no saben nada Ellas no saben nada Uds. no saben nada Nosotros no sabemos nada. (…) Creo que creo en lo que creo que no creo. Y creo que no creo en lo que creo que creo. (…)

QUESTÃO Nº68 En “Su madre fue Elsa Bolaños-Cacho Aguilar y su padre, Francisco Gómez Linares,” la traducción de la palabra en negrita al portugués es:

(A) (B) (C) (D) (E)

Filho. Pai. Padre. Professor. Padrasto.

Fonte: Fragmento del poema Espantapájaros, de Oliverio Girondo.

QUESTÃO Nº70 La opción donde todas las palabras retiradas del texto son pronombres personales es:

QUESTÃO Nº69 Observa las placas.

(A) (B) (C) (D) (E)

Yo – lo – Y – Ellos. Él – lo – Uds. – Ellos. Nosotros – que – Y – lo. Yo – Tú – Ellas – Nosotros. Tú – Ellas – lo – Ellos.

QUESTÃO Nº71 NO FUMES

NO APARQUES

Señala la opción correcta sobre el verbo utilizado en la comunicación.

(A) En “No fumes” y “No aparques” los verbos están en el Modo Imperativo negativo, representando un discurso informal. (B) En “No fumes” y “No aparques” los verbos están en el Modo Imperativo negativo, representando un discurso formal.

Boa Vista-RR, 04 de agosto de 2013

La opción donde el pronombre personal está correctamente clasificado es:

(A) (B) (C) (D) (E)

Yo – tercera persona del singular. Él – segunda persona del plural. Nosotros – primera persona del plural. Ellas – primera persona del singular. Tú – segunda persona del plural.

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QUESTÃO Nº72 Señala la opción Incorrecta: (A) El infinitivo del verbo “creo” es creer. (B) Los verbos del poema están en presente del Modo Indicativo. (C) El infinitivo del verbo “sabes” es saber. (D) En el poema hay apenas dos verbos, ambos de segunda conjugación. (E) El infinitivo del verbo “creo” es crer.

practical approach towards obtaining a solution and some prior experience. Everyday Mathematics does not require the brains of an academic mathematician. Sometimes it is surprising how people even with barely any formal education can deal with calculations so quickly. From my own experience, I have seen people in Bangladesh without any academic background, dealing with calculations fairly quickly without any formal education, and there is a famous study of Brazilian street children.

INGLÊS Mathematics Learning and Teaching: a student’s perspective Learning of Mathematics starts from when we begin to learn how to count. Then we use Mathematics in our everyday lives, sometimes without even realizing. In these situations, what we needed to learn - the ‘basic numerical concepts’ was nothing but a way of expressing ourselves (in a language), in order to communicate with and relate to others. A widely used contemporary dictionary defines Mathematics as: “The science of numbers and their operations, interrelations, combinations, generalizations, and abstractions and of space configurations and their structure, measurement, transformations, and generalizations.” Mathematics is a science related to life that has been used and valued by people ever since the emergence of civilization or even before then, in many known and unknown ways. Paul Ernest suggests that, “We understand our lives through the conceptual meshes of the clock, calendar, working timetables, travel planning and timetables, finances and currencies, insurance, pensions, tax, measurements of weight, length, area and volume, graphical and geometric representations etc.” Mathematical skills develop as we grow and get involved in more and more activities, for example: measuring flour while making cakes or maybe rushing to ‘the sale’ calculating (in our heads) how much money could be saved. What we need in these occasions is mostly common sense, a

Boa Vista-RR, 04 de agosto de 2013

So, what does learning Mathematics actually require? In my view, a national curriculum set for schools is required that bears in mind the social context and relevance to the current issues of an increasingly mathematized society. Basic mathematical skills should be taught to pupils in schools, because as a minimal mathematical capability is essential. I also think a different approach towards teaching Mathematics is necessary, involving the embedding of practical constructs alongside the academic theoretical ones. In this way, we can relate Mathematics to our everyday life, conceptualize the meanings of the theories and understand its importance. (...) FONTE: Adapted from: ANSARI, Tasnuva. Mathematics Learning and Teaching: a student’s perspective. Available in www.londonmet.ac.uk/library/x39913_3.pdf th

Accessed on June 9 , 2013.

QUESTÃO Nº64 Which alternative is not correct according to the text? (A) Mathematics is related to our lives. (B) We start learning Mathematics when we start learning how to count. (C) Mathematics always requires a mathematician brain. (D) We develop our Mathematical skills as we grow up. (E) Mathematics is the science of numbers and their operations, interrelations, and combinations.

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QUESTÃO Nº65 The best alternative according to the text is: (A) It is impossible to find someone without academic knowledge who is able to calculate. (B) We use Mathematics in our daily routine, such as dates, time, money, age, job. (C) We shouldn't teach Mathematics to children at schools. They are too young to understand it. (D) It is difficult to relate theory and practice in Mathematics activities. (E) We need Mathematics conceptions in communication process.

QUESTÃO Nº66

(D) My teachers knew that I was good at Mathematics activities. (E) I saw people in Bangladesh who did not have academic background, but they were very good on calculations.

QUESTÃO Nº69 In: “Mathematics is a science related to life that has been used and valued by people ever since the emergence of civilization (...)”. Which is the tense of the underlined verb? (A) (B) (C) (D) (E)

Present Perfect. Simple Present. Simple Past. Past Perfect. Present Continuous.

The main idea of this text is: (A) to discuss about Mathematics learning and teaching. (B) to show us that Mathematics isn't so difficult. (C) to solve Mathematics' problems. (D) to motivate us to study Mathematics. (E) to motive us to be a Mathematics teacher.

QUESTÃO Nº67

QUESTÃO Nº70 In “(...) we use mathematics in our everyday lives, sometimes without even realizing.” A synonym for realizing is: (A) (B) (C) (D) (E)

making. executing. performing. apprehending. doing.

LIVES is the plural form of LIFE. Choose the alternative where we can find only plural nouns: (A) (B) (C) (D) (E)

wives – butterflies – glass. child – firemen – photos. sheep – beaches – woman. mice – children – oxen. buzzes – shelf – roofs.

QUESTÃO Nº68 In: “... what we needed to learn (…) was nothing but a way of expressing ourselves (…) in order to communicate and relate to others”. The words in BOLD are verbs in Simple Past Tense. Which alternative does not show the correct form of the verb according to Simple Past Tense? (A) I started learning Mathematics when I was a child. (B) I grow up and get involved in more and more activities to develop my Mathematics skills. (C) I attended Mathematics classes when I went to High School.

Boa Vista-RR, 04 de agosto de 2013

QUESTÃO Nº71 REDAÇÃO In: “Mathematics Learning and Teaching: a student’s perspective”. The words in BOLD are: (A) (B) (C) (D) (E)

verbs. adjectives. nouns. adverbs. synonyms

QUESTÃO Nº72 Which sentence is not correct according to standard English Grammar rules? (A) If all students do their Mathematics activities they will improve their Mathematics skills. (B) Everybody can develop Mathematics skills. (C) We use more Mathematics in our lives than we can imagine. (D) Everybody uses Mathematics during common activities. (E) Students complain always about Mathematics classes. Pág: 11 de 25


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REDAÇÃO INSTRUÇÕES:  Selecione um dos temas e redija, na folha oficial de redação, um texto dissertativo, em linguagem adequada, clara e correta.  Não se esqueça de dar um título à sua redação.  Somente será objeto de correção da Prova de Redação o que estiver contido na folha oficial de redação dentro do limite de 12 a 25 linhas.  Será desclassificado o texto com menos de 12 linhas.  Texto com mais de 25 linhas será corrigido e penalizado. As linhas excedentes serão desconsideradas.  A folha oficial de redação NÃO pode ser identificada, assinada, dobrada, amassada ou rasgada pelo candidato.  Qualquer forma de identificação na folha oficial de redação eliminará o candidato do processo.  Use somente caneta esferográfica azul ou preta.  Também será desclassificado o candidato que:  fugir totalmente do tema;  utilizar um gênero diferente do solicitado.

TEMA 01 O site terra.com.br publicou nas notícias do dia 06 de março de 2013: Quase 90% dos alunos terminam o ensino médio sem saber matemática Estudo do Todos pela Educação mostra que o desempenho dos alunos em matemática piorou; em português o nível de aprendizado continua estável. Levantamento divulgado nesta quarta-feira (06/03/2013) pelo movimento Todos pela Educação aponta que apenas 10,1% dos alunos do ensino médio aprendem o suficiente em matemática ao concluírem o ensino médio. Os dados analisados a partir do desempenho dos alunos na Prova Brasil em 2011 revelam que a situação piorou em relação ao ano anterior, quando 11% alcançaram desempenho mínimo na disciplina. A meta estabelecida pelo movimento é de 20%. Em português, o indicador se manteve estável em 29%, para uma meta de 31%. Nos anos finais do ensino fundamental (9º ano), 27% dos alunos alcançaram desempenho adequado em português, Boa Vista-RR, 04 de agosto de 2013

para uma meta parcial de 32%. Em matemática, o resultado foi de 16,9% para uma meta de 25,4%. Ambos os dados são melhores do que as marcas anteriores (26,2% para português e 14,7% para matemática), mas não o suficiente para o cumprimento das metas parciais. Apenas os anos iniciais do fundamental tiveram desempenho menos preocupante, segundo o Todos pela Educação. Em português, 40% dos alunos apresentaram desempenho adequado (eram 34,2% em 2009), para uma meta de 42%. Em matemática, 36% dos alunos apresentaram desempenho adequado (eram 32,5% em 2009), superando a meta parcial em um ponto percentual. Para Priscila Cruz, diretora-executiva do Todos pela Educação, o maior desafio do ensino público hoje é o ensino da matemática, já que em todas as avaliações a disciplina tem o pior desempenho. "Esse problema não é constatado apenas no ensino médio, vem desde as primeiras séries. Não existe política específica para a matemática no Brasil, há falta de professores. os jovens que se formam acabam indo para o mercado, que remunera melhor que a educação", afirma. Segundo ela, a única política atual voltada para incentivar o aprendizado está nas olimpíadas de matemática que, apesar de estimular talentos, não têm efetividade junto àqueles com dificuldade na área. "Possivelmente, as olimpíadas ajudam os 10% que já vão bem em matemática. Os 90% restantes continuam sem esse engajamento". Estados De acordo com o levantamento, os Estados de Alagoas, Amapá, Pernambuco e Roraima não conseguiram cumprir a meta de desempenho para nenhuma das etapas da educação básica. Já Tocantins superou as metas para os anos iniciais e para os finais do ensino fundamental, em ambas as disciplinas, e o Amazonas superou as metas dos anos iniciais, em ambas as disciplinas, e superou a meta de português nos anos finais e no ensino médio. FONTE:Disponível em http://noticias.terra.com.br/educacao/quase-90dos-alunos-terminam-o-ensino-medio-sem-sabermatematica,569ca018fb04d310VgnVCM5000009ccceb0aRCRD.html. Acesso em 09/06/2013.

Escreva um texto dissertativo apontando as causas do baixo desempenho dos alunos em matemática e apresente sugestões de possíveis políticas a fim de melhorar o aprendizado da matemática nas escolas públicas.

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TEMA 02 “A grande quantidade de cães abandonados pelas ruas de Boa Vista chama a atenção da população. Muitos deles estão doentes, podendo transmitir males à população. Depois que a carrocinha do Centro de Zoonoses deixou de recolher os cães nas ruas, o número aumentou consideravelmente. E não são apenas cachorros, que perambulam pelas ruas, os gatos também estão na lista. (...) CARROCINHA - O Centro Municipal de Zoonoses informou por meio da Assessoria de Comunicação da Prefeitura de Boa Vista que por orientação do Ministério da Saúde, o serviço de captura indiscriminada de animais, feito pela chamada carrocinha, foi abolido em todo o país. ‘O Centro denuncia o abandono de animais sadios para a Companhia Independente de Policiamento Ambiental (Cipa), para que sejam tomadas as devidas providências. No caso dos doentes, a zoonoses captura e garante o tratamento e cuidados dos animais. Atualmente, o Centro tem oito animais para adoção’. ‘A responsabilidade pelos animais é exclusividade do dono e o abandono também é considerado crime, passível de detenção e multa de acordo com o artigo 32 da Lei Federal 9.605/98. O abandono de animais também está previsto no artigo 164 do Código Penal Brasileiro’, diz a nota. (“Cresce o número de cães abandonados nas ruas”. In:http://www.folhabv.com.br/noticia.php?id=153 840. 15/06/2013) A quantidade de animais abandonados nas ruas das cidades brasileiras de fato salta aos olhos. É uma situação extremamente preocupante, que envolve o sofrimento dos animais e riscos para os seres humanos. Disserte acerca desse assunto, expondo a sua opinião sobre quais seriam as causas e quais as possíveis soluções para o problema.

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RASCUNHO DE GABARITO

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Prova licenciatura plena em matetica ead 2013 2 parte 2