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CONCLUSIONES 1. Vigotski enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en el conocimiento y apoya un "modelo de descubrimiento" del aprendizaje. Este tipo de modelo pone un gran énfasis en el rol activo del maestro mientras que las habilidades mentales de los estudiantes se

desarrollan

"naturalmente"

a

través

de

varias

"rutas"

de

descubrimientos. 2. Para Vigotski la interacción social entre compañeros proporciona una situación ideal para que el proceso de aprendizaje se desarrolle adecuadamente. Sirve para aprender a tomar conciencia de los puntos de vista de los demás, en sus aspectos cognitivos y emocionales, reduciendo el conflicto social. 3. La teoría vigotskiana afirma que el medio socio-cultural influye determinantemente en el desarrollo humano. 4. Desde la perspectiva de Vigotsky el concepto de Zona de Desarrollo Próxima se relaciona con la Ley de la doble formación del las funciones psicológicas, según la cual toda la función aparece dos veces: primero entre las personas, interpsicológica, y después en el interior del propio niño, intrapsicológica. 5. Piaget consideraba que la inteligencia era un proceso tanto evolutivo como de adaptación. 6. El cambio radical que supuso la investigación piagetana se puede ilustrar con el símil del "giro copernicano", ya que la comprensión del proceso de conocimiento en el niño o la niña se hizo marcado por el espíritu científico de lo observable y no a partir de la elucubración mental en base por las consideraciones de un adulto alejado del pensamiento de los infantes.

PIAGET Y VIGOTSKI  

LIBRO DE PSICOLOGÍA

PIAGET Y VIGOTSKI  

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