Page 1

Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

IES Ben Arabí

PROYECTO DE DIRECCIÓN Presentado por

ANTONIO ESCUDERO VERGARA (NRP: A33EC2247088757)

Para el Centro IES “BEN ARABÍ” - Cartagena Código de centro: 30011776

ORDEN de 12 de mayo de 2011, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se convoca Concurso de Méritos para la selección y nombramiento de Directores de Centros Docentes Públicos en el ámbito de gestión de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Cartagena, junio de 2011


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

ÍNDICE I.- INTRODUCCIÓN II.- PRESENTACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO 1.

Declaración de principios

III.- ANÁLISIS DEL CENTRO 1.

Entorno.

2.

Asociación de Madres y Padres de Alumnos.

3.

Alumnado.

4.

Personal de Administración y Servicios.

5.

Enseñanzas.

6.

Profesorado.

7.

Proyectos.

8.

Convivencia.

IV.- OBJETIVOS BÁSICOS DEL PROGRAMA DE DIRECCIÓN 1.

Académicos

2.

De convivencia

3.

Organizativos

V.- LÍNEAS GENERALES Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN 1.

Plan de Acogida

2.

Plan de Convivencia. Prevención y Resolución de Conflictos

3.

Consolidación del uso de las TIC

4.

Atención a la Diversidad y Multiculturalidad

5.

Mejora Organizativa

VI.- PLAN DE EVALUACIÓN 1.

Fundamentación

2.

Agentes de la evaluación

3.

Fases de la evaluación

4.

Indicadores del Plan de Evaluación

5.

Procedimiento para la realización de la evaluación

6.

Fines del Plan de Evaluación

VII.- REFERENCIAS NORMATIVAS

IES Ben Arabí


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

I.- INTRODUCCIÓN Esta candidatura se enmarca en el contexto de nuestro Centro IES BEN ARABÍ, que desde su inauguración en el curso 1991-1992, ha tenido al frente al mismo Director, y durante este tiempo solo han ido cambiando los demás componentes del Equipo Directivo. La situación actual de selección de un nuevo Director marca un punto de inflexión, en el que se abre la oportunidad de renovar la dirección pedagógica del Centro con un nuevo Equipo Directivo capaz de aportar ideas nuevas, desde el compromiso personal y la responsabilidad compartida. Para llevar a cabo esta tarea es necesaria la participación de todos los componentes de la Comunidad Educativa del Centro, con voluntad de continuar y mejorar las líneas de trabajo que se establezcan, sin perder de vista que nuestra labor es conseguir una enseñanza de calidad para todos los alumnos, independientemente de sus capacidades y su situación social; solo tiene sentido nuestro trabajo si somos capaces de conseguir que nuestros alumnos desarrollen al máximo sus posibilidades de formarse como personas y de integrarse en la sociedad, necesitando para ello la colaboración indispensable de los profesores, las familias y el personal no docente. II.- PRESENTACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO El Proyecto de Dirección será desarrollado por el siguiente Equipo Directivo: Director: Antonio Escudero Vergara, NRP: A33EC2247088757, Profesor de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Matemáticas con destino definitivo en el BEN ARABÍ. Secretario: Francisco Schmidt Ruiz, NRP: T00EC02A0000341, Profesor de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Dibujo con destino definitivo en el BEN ARABÍ. Jefa de Estudios: María José Contador García, NRP: A48EC2294361857, Catedrática de Enseñanza Secundaria de la especialidad de Dibujo con destino definitivo en el BEN ARABÍ. 1.- Declaración de Principios. Estamos convencidos de que el éxito en la gestión de un centro no es una cuestión individual, si no de trabajo en equipo. Bien entendido que no hablamos solo del Equipo Directivo, sino de toda la organización 1


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

del Centro, en todos sus estamentos, para ello entendemos que hay que impulsar, facilitar y perfeccionar la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Una sociedad organizada democráticamente, debe configurarse como un punto de equilibrio en constante evolución entre las diferentes opiniones que evolucionan en su seno. Entendemos que el fomento y desarrollo de la participación es un imperativo impuesto por la misma naturaleza democrática del Estado español y por el reconocimiento del derecho a la educación de La Constitución Española. Como profesionales de la educación, es nuestra prioridad el desarrollo intelectual y emocional de nuestros alumnos, y todas nuestras acciones y decisiones deben ir encaminadas a conseguir lo mejor para ellos. Para la realización de esta tarea prestaremos especial atención a tres aspectos fundamentales, crítica constructiva, respeto mutuo y responsabilidad. La educación la entendemos como un proceso comprometido y reflexivo que ayuda al alumno a formarse a si mismo. La institución escolar ha de proporcionar las vivencias sociales que le permitan lograr los aspectos citados, ello será posible siempre que exista una auténtica vida colectiva entre los alumnos. Corresponde a los profesores facilitar la convivencia, fomentar las interacciones y catalizar la dinámica de sus inquietudes. La responsabilidad la entendemos como la aceptación libre de la norma, tras lo cual su cumplimiento se convierte en compromiso personal, pero difícilmente puede alguien responsabilizarse ante algo para lo que no ha sido consultado ni ha participado de algún modo. Será pues mediante el respeto hacia la normativa escolar que los alumnos, futuros ciudadanos, se habituarán a respetar la normativa general social. Respeto que nace de la participación y del diálogo entre todos los estamentos escolares implicados. Profesores, padres, alumnos y personal no docente. Somos conscientes que la dinámica de un colectivo no está nunca exenta de conflictos, puesto que su avance se basa en la superación dialéctica de estos, el orden y la disciplina 2


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

escolares deben nacer de la aceptación y respeto mutuos, y hacer comprender a los alumnos y alumnas que resulta necesaria una normativa que les permita trabajar y hacer posible la convivencia y la armonía. La disciplina toma su auténtica dimensión educativa, porque no resulta algo extraño o impuesto, sino fruto de la misma vida colectiva. Una enseñanza con pretensiones de servicio público y de compensación de deficiencias no puede, bajo ningún pretexto, eludir la importante tarea de educar según las necesidades de la sociedad actual y proporcionar, en los distintos niveles, los conocimientos y destrezas necesarias para ejercer una profesión con eficacia. Debemos encontrar en la participación de los padres, principales responsables de la educación de sus hijos, la máxima colaboración en el funcionamiento de la institución escolar. III.- ANÁLISIS DEL CENTRO. 1.- Entorno. El centro se encuentra situado en una zona urbana, cerca del centro de la ciudad, en la confluencia de dos barrios, “Ciudad Jardín” y “Barrio Peral”; comparte la valla exterior con el Conservatorio Profesional de Música de Cartagena; en las proximidades se encuentran varios centros médicos, con servicio de urgencias, el Polideportivo Municipal, la Biblioteca y Centro Cultural Ramón Alonso Luzzy; tiene conexiones de transporte público y centros comerciales; se accede con facilidad a las principales vías de comunicación por autovía. Los Centros de Primaria más próximos son: Ciudad Jardín, Vicente Ros, Antonio de Ulloa, La Encarnación, Hispania y Cuatro Santos, de donde proceden la mayor parte de nuestros alumnos; en la ciudad está situada la Universidad Politécnica de Cartagena y la UNED (Universidad de Educación a Distancia), en Murcia están la Universidad de Murcia, la Universidad Católica de San Antonio, la Escuela de Arte y Superior de Diseño, y el Conservatorio Superior de Música de Murcia; punto de referencia de la mayor parte de nuestros alumnos que deciden continuar estudios superiores y universitarios. El edificio, situado en una zona tranquila, no presenta síntomas de deterioro evidente; 3


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

dispone de más de una escalera de salida, aunque carece de escalera de incendios. Posee despacho individualizado para Dirección, Jefatura de Estudios, Secretaría..., sala de visitas (que habría que remodelar), para la atención de padres, sala de profesores/as y despachos para Departamentos Didácticos, no así para las tutorías, ni tampoco salón de actos propio. Se dispone de Biblioteca, laboratorios y de aulas-taller. Las aulas cuentan todas con mesas y sillas individuales, armario, pizarra y tablón de corcho, algunas equipadas con cañón multimedia, con suficiente iluminación natural. El patio tiene zonas de esparcimiento y polideportivas suficientemente amplias, no exclusivas de cada etapa. El Centro dispone de un gimnasio bien equipado. Se considera necesario compensar el déficit de despachos o salas de tutorías para atender mejor a padres y madres. 2.- Asociación de Madres y Padres de Alumnos Los miembros de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos están integrados en el Consejo Escolar, y en las distintas comisiones del mismo, y hay que fomentar su colaboración con el Departamento de Actividades Extraescolares y el Departamento de Orientación en la planificación y financiación de actividades y actuaciones destinadas a los alumnos. Es necesario que exista una comunicación fluida y continua entre la directiva de la AMPA y el Equipo Directivo para apoyar las propuestas que redunden en mejoras para el Centro Educativo. 3.- Alumnado. El alumnado del Centro procede mayoritariamente del entorno, con un nivel social medio; principalmente pertenecen a familias de trabajadores o profesionales liberales (con un bajo índice de estudios Medios o Superiores), que se dedican a los sectores servicios y/o industrial, Aunque en su mayoría proceden de familias estables conviviendo con padre y madre, cada vez son más los casos de padres separados. Hay un bajo índice de alumnado inmigrante; entre éstos, destacan los de origen latinoamericano y marroquí, con suficiente dominio del idioma español. En el presente curso académico, el Centro cuenta con 780 alumnos. Su edad oscila desde 4


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

los 12 años, en 1º de Educación Secundaria Obligatoria, y los 20 años en Bachillerato. El número total de alumno del Centro se ha estabilizado en los últimos años, siendo significativo el descenso del número de alumnos que cursan el Bachillerato de Ciencia y Tecnología, por el contrario cada año hay más solicitudes para cursar el Bachillerato de Artes, en el que sólo se admite un grupo de primero y otro de segundo, de manera que todos los años hay un gran número de alumnos que no pueden cursar dicho Bachillerato por falta de plazas. Para poder satisfacer esta demanda es necesario que el Centro aumente los espacios disponibles, bien con la colaboración del Conservatorio, prestándonos aulas, bien construyendo un nuevo módulo en el espacio de disponible en el patio de tierra, opción que habrá que plantearse en los próximos años. 4.- Personal de Administración y Servicios. El personal no docente desempeña una labor absolutamente imprescindible para el correcto funcionamiento del Centro, facilitando las tareas a los demás miembros de la comunidad educativa. Es fundamental que desarrollen su labor en un buen ambiente de trabajo y en las mejores condiciones posibles. Actualmente es insuficiente para atender las necesidades del Centro, por lo que es preciso que toda la comunidad educativa se corresponsabilice en mantener las instalaciones y el mobiliario en perfecto estado de orden y limpieza. Hay que valorar positivamente el trabajo de estos profesionales que a pesar de ser insuficientes para las tareas encomendadas son capaces de conseguir desarrollar su labor de una manera eficiente, siempre con la mejor atención para todo lo que se les solicita. 5.- Enseñanzas. En el IES Ben Arabí se ofertan las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Dentro de cada enseñanza el Centro oferta estudios bilingües de francés. Así mismo, se llevan a cabo programas de 1 y 2 años de Diversificación Curricular en la ESO, e igualmente, se cuenta con un Programa de Integración para ACNEES. En cuanto al Bachillerato, la oferta incluye los itinerarios de Artes, vía de Artes Plásticas y Diseño, vía de Artes Escénicas y Danza; Bachillerato de Ciencia y Tecnología y Bachillerato 5


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

de Humanidades y Ciencias Sociales. También se ofrece la posibilidad de cursar el Bachillerato Musical. ESO 1º 2º 3º 4º No bilingüe 103 59 88 63 Bilingüe 61 43 58 42 Total 164 102 146 105 Total ESO 517

Bachilleratos/Bilingüe Artes Plásticas Artes Escénicas Ciencia y Tecnología Humanidades y CCSS Total Bachillerato

1º 34 18 31 43

2º 33 -23 27

1º Bil. 2º Bil. ----11 9 8 26 263

6.- Profesorado. El centro cuenta en total con 84 profesores, el profesorado definitivo es aproximadamente un 76% del claustro, el 24% restante son profesores con destino provisional o en comisión de servicios, que en algunos casos permanecen varios cursos académicos. La mayor parte del equipo docente está al tanto de la realidad educativa del instituto. Además de profesores y maestros que atienden la docencia del alumnado el centro suele contar todos los años con auxiliares de conversación para francés e inglés, aunque este año no los hay. Se trata de un colectivo que, en general, destaca por su magnífica formación y su compromiso con la actividad educativa. El desglose de la plantilla es el siguiente: Definitivos 64

Provisionales 19

Prof. Religión 1

La participación del profesorado en actividades extraescolares es muy satisfactoria, destacando, los intercambios de nuestros alumnos con los alumnos franceses, los viajes a Francia con alojamiento en albergues para 1º y 2º de la ESO de la sección bilingüe, el viaje a Londres para 1º de Bachillerato, el viaje a la nieve para 4º ESO, las actividades propias del Departamento de Actividades Extraescolares, como el día del Centro, el Premio Jacinto Alcaraz, colaboración con el Ayuntamiento en las actividades de “Mucho más Mayo” y el cúmulo de actividades organizadas por el Departamento de Orientación en coordinación con los tutores y el resto de los Departamentos. Las condiciones de trabajo del profesorado, en general, son buenas, con una relación de convivencia entre el profesorado muy satisfactoria. La convivencia con el personal no docente 6


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

también es excelente. Respecto a los rasgos que deben caracterizar a nuestro Centro destacan el respeto mutuo, ambiente de trabajo y diálogo. El clima de trabajo y estudio en el Centro, en general, es bueno, salvo en algunos cursos de la ESO donde se da el conflicto entre los alumnos a los que no les interesa nada y los que quieren estudiar. Lo que supone un conflicto entre el derecho a la escolarización y el derecho a la educación. Para contribuir a un mejor funcionamiento del Centro hay que reforzar la puntualidad; el orden en las aulas; el agrupamiento flexible, con unas medidas claras de atención a la diversidad; diálogo y a la vez control de la disciplina; y la revisión del Plan de Convivencia. 7.- Programas Educativos 7.1 Programa de Integración de alumnos con necesidades educativas especiales. Pretende dar una respuesta adecuada a los alumnos con necesidades educativas especiales por parte de toda la comunidad educativa, potenciando un ambiente escolar lo más normalizado posible que permita a nuestros alumnos acogidos al Plan de Integración acceder a los conocimientos y desarrollar sus potencialidades como el resto de los alumnos. Implica a 15 alumnos, lo desarrollan las especialistas de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje en colaboración con los Equipos Docentes de los grupos en los que se encuentran los alumnos. 7.2 Programa de Diversificación Curricular.

Este programa tiene como objetivo

facilitar la integración de todos los alumnos en el sistema educativo y, en su caso, conseguir que alcancen el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Está integrado en el conjunto de medidas de atención a la diversidad y ha sido elaborado por el Departamento de Orientación, basado en los principios de comprensividad y obligatoriedad de la ESO. Este programa está organizado en el Centro para el alumnado que habiendo recibido todas las medidas de que el Centro dispone, se vea que existe grave riesgo de que no alcance los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria. Se desarrolla en dos niveles: para 3º ESO, con un grupo y para 4º ESO, con dos grupos; con un máximo de 15 alumnos por grupo.

7


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

7.3 Programa de Bilingüismo en Francés de las Secciones Europeas. Este programa tiene como objetivos que los alumnos se familiaricen con la lengua y la cultura francesa, así como con su sistema educativo. Se desarrolla en la ESO, pudiendo continuar el Programa en Bachillerato. Sería deseable que el Programa tuviera continuidad en todas las modalidades de Bachillerato impartidas en el Centro para que los alumnos que deseen cursarlo no se vean obligados a asumir asignaturas o itinerarios académicos en desacuerdo con sus aptitudes y expectativas de futuro. Para lo cual es necesario un análisis, con todos los estamentos implicados, de las posibilidades de aumentar las asignaturas del Programa. 7.4 Programa de Movilidad de alumnos Comenius de la OAPEE Fruto de los intercambios de Bilingüe el centro participa en el programa de Movilidad de alumnos Comenius; este año, han sido tres las alumnas que durante el primer trimestre han estado en el Lycée de Pontcharra. 7.5 Proyecto Mandarache y Proyecto Hache. Para jóvenes lectores de la ciudad de Cartagena, en el que participa el Departamento de Lengua, los alumnos asisten a charlas coloquio con los autores de los libros implicados en el Premio Mandarache, participando en lecturas colectivas, crítica y juicio propio de dichos libros. 7.6 Programa de Deporte Escolar. Coordinado por el Departamento de Educación Física, el Centro participa en competiciones deportivas compitiendo con otros Centros. 8.- Convivencia. El enfoque de la convivencia en el Instituto debe tener una visión constructiva y positiva, no catastrofista. Las actuaciones deben ir encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados que permitan el convivir mejor, y resolver conflictos de manera libre y responsable, y prevenir y resolver los conflictos a través de la participación y una adecuada comunicación entre las partes. Para ello se han elaborado unas reglas de buena convivencia y una normativa, que deben regular el funcionamiento del Centro. Así mismo, todo el profesorado, y en especial aquellos implicados en la etapa obligatoria, asumen transmitir una serie de normas de conducta 8


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

que deben ser aplicadas a lo largo del curso académico. No obstante, El Reglamento de Régimen Interno debe ser objeto de su revisión por el Claustro de Profesores para su adecuación a la realidad del Centro. En la actualidad el clima de convivencia en el Centro es bueno. El tipo de conducta problemática más frecuente y que corresponde generalmente a alumnos de la ESO, tiene que ver con falta de educación y de respeto, incumplimientos de deberes o conculcación de derechos de carácter leve. Estos comportamientos se enmiendan fundamentalmente con el diálogo y con la aplicación de las correcciones que el Reglamento de Régimen Interior contempla para estos casos. De forma aislada han aparecido casos de alumnos con comportamientos disruptivos en el aula. Son alumnos, por otra parte, que en general no han mostrado interés alguno por las materias impartidas, que han repetido curso alguna vez a lo largo de su escolaridad, presentan trastornos de aprendizaje y acumulan un significativo retraso escolar. La edad de estos alumnos suele estar entre los 13 y 16 años, y, por lo general, esperan alcanzar la edad que les permita abandonar la enseñanza obligatoria. Los padres de estos alumnos normalmente comunican que sus hijos, casi en todos los casos, presentan conductas problemáticas en sus casas. Algunos presentan problemas familiares irresolubles desde el Centro. IV.- OBJETIVOS 1.- Académicos:  Pretendemos que nuestros alumnos adquieran hábitos intelectuales, técnicas de trabajo individual y en grupo, que potencien la adquisición de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos y estéticos y estrategias de investigación.  Que desarrollen capacidades reflexivas para poder abordar de modo crítico y responsable tanto su presente, como su futura incorporación a la sociedad y al mundo familiar y profesional.  Al mismo tiempo que desarrollen sus capacidades valorativas para discriminar razonadamente entre diferentes actitudes, valores y hábitos que se les ofrecen como modelos en su entorno social. 9


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

2.- De convivencia:  Que nuestros alumnos desarrollen plenamente su personalidad y lo hagan en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades. Buscamos en nuestros alumnos un compromiso con valores universales como son la tolerancia, la solidaridad, el respeto mutuo y la aceptación de la pluralidad característica de nuestra sociedad.  Fomentar la sensibilidad hacia los problemas medioambientales, evitando el despilfarro y fomentando el respeto, cuidado y defensa de las instalaciones del Centro y de nuestro entorno, fomentando desde el centro actitudes actuales y para el futuro, respetuosas con el medioambiente.  Un objetivo primordial de nuestro proyecto es lograr un grado de convivencia óptimo que facilite la actividad docente y garantice el desarrollo eficaz del proceso educativo. 3.- Organizativos:  Favorecer la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.  Facilitar toda la información necesaria para poder intervenir en la vida del Centro.  Establecer cauces de colaboración con las instituciones públicas y privadas de nuestro entorno.  Gestionar eficazmente los recursos económicos atendiendo a la diversidad de objetivos y necesidades de los distintos estamentos del centro. V.- ESTRATEGIAS GENERALES DE INTERVENCIÓN 1.- Plan de acogida 1.1 Puertas abiertas para futuros alumnos. Se facilitará la visita al Instituto de los alumnos de 6º de Educación Primaria de los Colegios de Educación Primaria de la zona, para que conozcan el Centro, y de otros I.E.S. para dar a conocer programas como Bachillerato de Artes. 1.2 Acogida de nuevos alumnos. Cada curso escolar, antes del comienzo de las clases, se

10


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

creará una comisión con los tutores de los diferentes grupos y coordinados por el responsable del Departamento de Orientación para la preparación y organización del comienzo de curso. El objetivo es que el recibimiento de los alumnos se haga de la manera más adecuada posible. No hay que olvidar que un buen comienzo es fundamental en el desarrollo posterior del curso. 1.3 Actuaciones para padres/madres de alumnos de 6º Curso de Educación Primaria. Se organizarán visitas para los padres y madres del alumnado de 6º curso de E. Primaria, con objeto de potenciar el conocimiento de lo que representa un Centro de Educación Secundaria, las enseñanzas que se imparten, la organización, la forma de participar en él, las normas de convivencia y lo que todo ello supone en la incorporación de nuevos alumnos a Secundaria. Estas visitas se desarrollarán, durante el proceso de reserva de plazas. 1.4 Acogida a padres/madres de alumnos del Centro. Con objeto de fomentar la participación de los padres de alumnos en la vida del Centro y su implicación en el proceso formativo de los alumnos, se llevarán a cabo unas jornadas de acogida, especialmente dirigidas a los padres de los alumnos de 1º de ESO, aunque extensibles al resto de niveles, en las que se presentará el Centro, la filosofía de trabajo, se llamará a la implicación de las familias y se les ofrecerán técnicas para el control de absentismo y ayuda en el trabajo de sus hijos. Se desarrollarán de forma conexa con las reuniones de aula, combinando así una visión amplia del Centro con otra restringida, la del aula. Se pretende potenciar una visión positiva del alumnado. Se fomentará que en estas jornadas participen los representantes de la Asociación de Madres y Padres del Instituto. 1.5 Elaboración de un plan de acogida de los nuevos profesores.  Proporcionar al profesorado de nueva incorporación información suficiente sobre las características del Centro, tanto físicas como educativas, instalaciones y recursos disponibles y su utilización. Con el objetivo de que el profesorado de nueva incorporación al Centro se familiarice con las dependencias, los trámites administrativos, las enseñanzas que se imparten, los procedimientos de organización más habituales, dedicaremos una jornada de 11


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

atención a nuevos profesores, propiciando un sistema de gestión transparente en el que se recojan las aportaciones del profesorado y su visión sobre cada uno de los temas que afecten a la vida del Centro.  Transmitir la importancia de la participación del profesorado en la vida del Centro. Defendemos la filosofía de que para que un profesor pueda mejorar la efectividad de su puesto de trabajo, ha de tener a su disposición al menos una mesa de despacho, un teléfono y un ordenador con conexión a Internet y a una impresora. Así como de una biblioteca del profesor. En este sentido habrá que reorganizar los Departamentos, dotándolos de los elementos que precisen. 2.- Plan de convivencia, actuaciones, prevención y resolución de conflictos Gracias al esfuerzo de todos, nuestro Centro es un lugar en el que se convive y en el que se aprende a convivir. Nuestros esfuerzos se centrarán fundamentalmente en elaborar, un Plan de Convivencia que sea conocido por todos y en el que se resalte la importancia de la prevención para la mejora de la convivencia y se ofrezca un conjunto de prácticas para lograr avanzar en este objetivo. Implicar a todo el profesorado y a las familias en la reforma del Reglamento de Régimen Interior, para consensuar un documento que facilite la convivencia diaria en el Centro y garantice la resolución de conflictos y difundirlo entre la comunidad educativa de manera que se conozcan todas las posibilidades y limitaciones que en él se reflejan. Promover la participación del alumnado en la organización del aula, como forma de prevención de conflictos y como práctica diaria del funcionamiento de una sociedad democrática en la que los derechos y deberes de todos deben articularse. Promocionar la idea de que “Todos somos modelos de convivencia”, de manera que todas las personas que trabajamos en el Centro sigamos dando muestras de cordialidad en el trato al alumnado, a sus familias y entre nosotros. Estimular la aplicación de las actividades que se incluyan en el Plan de Acción Tutorial 12


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

para cada curso y apoyar desde el equipo directivo la labor tutorial. Cuidar todas las relaciones interpersonales en el Centro, reconociendo que siempre es posible escuchar más y mejor; resaltando que todos somos importantes en la tarea de educar y que buscamos el mismo objetivo: la formación integral de todos los alumnos y alumnas. Establecer un decálogo de convivencia asumido y trabajado por todo el Centro que sea el compendio de las normas de nuestro Reglamento de Régimen Interno. Desarrollar un programa de control del absentismo escolar que coordine las acciones de Jefatura de Estudios, el Departamento de Orientación, los Tutores y profesores. Todo ello en coordinación con las familias implicadas. 2.1 Fomentar la participación de los alumnos en la vida del Centro. Debemos propiciar la participación de los alumnos en la vida del Centro, a través de los Delegados de grupo y los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar del Centro. Su participación en la vida del Centro es fundamental, ya sea a través de la planificación de actividades, como su opinión a través de la Junta de Delegados en aspectos que les afecten directamente: organización de los espacios y recursos del Centro, utilización de las instalaciones y colaboración con el Departamento de Actividades Extraescolares. 2.2 Implicar al alumno en la limpieza y mantenimiento del Centro. Educar también pasa por trabajar con nuestros alumnos el respeto a uno mismo y a los demás. El Instituto, como lugar de convivencia es un entorno común y como tal debe ser cuidado por todos. Se inculcará en el alumnado la necesidad de cuidar el entorno y mantener el Centro limpio (clases, gimnasios, patio de recreo, etc.). Desarrollando un Plan de Limpieza de los patios y jardines interiores y del jardín exterior de la entrada al Centro, concienciando a los alumnos que son parte fundamental en esta tarea. 2.3 Utilizar el Plan de Acción Tutorial para trabajar el Plan de Convivencia Dentro de los contenidos a trabajar en las tutorías nos encontramos con los siguientes aspectos, fundamentales en el desarrollo de la personalidad del alumno como ser humano, que 13


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

contribuyen a desarrollar el Plan de Convivencia.  Aprendizaje de normas,  Autoestima,  Responsabilidad,  Habilidades de diálogo y de comunicación. 2.4 Desarrollar la colaboración y participación de las familias en la vida del Centro. Lograr y mantener la implicación de los padres y madres en la educación de sus hijos/as sigue siendo una tarea permanente. En este sentido nos proponemos:  Aprovechar todas las reuniones con los padres y madres para sensibilizarlos sobre la importancia de mantener un estrecho contacto con el Centro y de hacer un seguimiento diario del trabajo de sus hijos/as.  Invitar a las familias a formar parte de la Asociación de Madres y Padres, como canal idóneo de participación en la vida del Centro.  Solicitar con frecuencia su colaboración en tareas concretas que redunden en beneficio del Centro, sabiendo que hay muchas familias dispuestas a “echar una mano”, pero no saben exactamente qué se espera de ellas.  Potenciar la participación de las familias mediante la creación de comisiones mixtas para la toma de decisiones sobre temas que afectan al Centro, en especial en aspectos como la atención a los hijos, la ayuda al estudio, los aspectos psicopedagógicos,… y otros referentes a la conservación y acondicionamiento de espacios, así como en el plan de actividades extraescolares. Se favorecerá la participación de las familias en la utilización de las instalaciones comunes del Centro: pistas deportivas, salón de actos, biblioteca, medios informáticos y audiovisuales. Todo ello, previa programación de actividades y asunción de responsabilidades. 2.5 Diseño de un programa de control del absentismo escolar. Desde la Jefatura de Estudios, conjuntamente con el Departamento de Orientación y los 14


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

diferentes Tutores, se diseñará un Programa de Control del Absentismo. En este programa es fundamental la colaboración de la familia. El fracaso escolar al que se enfrenta el alumno al verse incapaz de alcanzar, en el tiempo que durará su escolarización, los objetivos mínimos, que le darían la titulación, da lugar a una desmotivación total de éste, que hace que, junto con la dejación de funciones por parte de la familia en el seguimiento del desarrollo escolar de los hijos, sea un alumno absentista. Desde la dirección del Centro, en colaboración con la Concejalía de Atención Social del Ayuntamiento de Cartagena y haciendo de intermediarios con las familia, se intentará, a través de diferentes talleres, la integración de estos alumnos nuevamente al aula. Asimismo estaremos en contacto con los servicios con competencias de menores dependientes de la Fiscalía de Menores. 2.6 Desarrollar las experiencias educativas que puedan combatir el fracaso escolar. Alumnos desmotivados. En nuestros Centros Educativos es frecuente, cada vez más frecuente, encontrar alumnos que desde primero de ESO son vistos, y se ven a sí mismos, como en “espera” hasta alcanzar la edad de dieciséis años, o incluso dieciocho, que les permita abandonar, sin cualificación alguna el Sistema Educativo. Este tipo de alumnos suele tener:  Nivel de competencia curricular por debajo de lo esperado;  Baja tolerancia a la frustración;  Experiencias previas de fracaso, tanto en lo escolar como en lo personal;  Escasa motivación de logro;  Tendencia al absentismo escolar;  Tendencia a las conductas disruptivas en el marco del aula y del Centro;  Escasa implicación familiar. Las normas de convivencia previstas en el RRI. y en el Decreto de Normas de Convivencia no soluciona el problema. Estos alumnos necesitan unas medidas de ayuda, tanto psicopedagógicas como organizativas que garanticen su derecho a la educación y lo hagan 15


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

efectivo. Así mismo, existe un alto porcentaje de alumnos, además de los del perfil anterior, desmotivados, que se ven incapaces de avanzar en su proceso de aprendizaje. Para estos alumnos será necesario diseñar un plan de actuación con actividades encaminadas a mejorar su autoestima y dirigidas a proporcionarles una motivación que les enganche de nuevo a la vida escolar. 3.- Consolidación del uso de las TIC Se promoverá y facilitará el uso de las aulas de ordenadores para todo el profesorado, así como la optimización de uso de las aulas dotadas con cañón de proyección, ordenador multimedia y pizarra digital, se aumentará el número de ordenadores disponibles para alumnos en la biblioteca o aula anexa. La utilización de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje es algo que se ha convertido en fundamental e imprescindible en nuestros tiempos. Todos los alumnos deben disponer de su propio correo electrónico y deben aprender a utilizar Internet como una fuente poderosa del saber y la comunicación. Nos proponemos:  Promover la realización de cursos de formación en el Centro sobre la utilización de las aulas TIC, la utilización del material didáctico que los ordenadores de las TIC tienen incorporado y la utilización de los recursos didácticos existentes en Internet.  Impulsar nuestra página Web para que sea un instrumento válido en el día a día y un escaparate de nuestro Centro.  Promover el uso del correo electrónico entre todos los miembros de la comunidad educativa. Incluida la relación alumno-profesor.  Iniciar el uso por el profesorado y alumnado de la plataforma virtual Moodle de la Consejería de Educación así como consolidar otros instrumentos externos: correo electrónico, foros, Blogs, etc.  Mejorar el funcionamiento la zona Wifi del Centro.  Dotar a cada Departamento de ordenador con conexión a Internet. 16


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

4.- Atención a la diversidad y multiculturalidad 4.1 Apoyo a los alumnos con déficit en las habilidades instrumentales. Elaboración y desarrollo de un programa destinado a minimizar las carencias en habilidades instrumentales que presentan algunos alumnos, especialmente en lectura comprensiva y cálculo, utilizando para ello la disponibilidad horaria del profesorado. 4.2 Multiculturalidad. Con alumnos de nacionalidades distintas, nuestro Centro ha de realizar, año tras año, una serie de actividades que promuevan la integración y adaptación de todos los alumnos/as nuevos, especialmente los inmigrantes. Los objetivos planteados son:  Seguir aplicando el plan de acogida al alumnado nuevo, incorporando las mejoras que el claustro y las familias nos propongan.  Mantener el contacto periódico con los Servicios Sociales, para informar de las posibles necesidades del alumnado inmigrante, así como de los casos de absentismo escolar que puedan darse.  Aprovechar todas las actividades organizadas en el Centro para relacionarlas con los valores de solidaridad y el conocimiento y respeto de otras culturas distintas a la nuestra.  Organizar las salidas extraescolares considerando que estén al alcance de la inmensa mayoría de las familias del Centro. 5.- Mejora organizativa 5.1. A nivel interno: Apoyo al Programa de la Sección bilingüe que se desarrolla en el Instituto. Propiciar y colaborar con el Departamento de Francés, con las familias y con los alumnos, la realización de actividades en las que utilicen el francés como lengua de comunicación, ya sea a través de las actividades internas del Departamento, actividades que nazcan de la Subdirección General de Innovación Educativa y que permitan relacionarse a nuestros alumnos con otros de la Región, y que estén dentro del mismo programa (teatro, villancicos, coro, cine,…), así como 17


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

actividades a desarrollar fuera de nuestras fronteras, desde un campamento en una zona de Francia , como intercambios con Centros Educativos franceses. Potenciar y apoyar la participación, a través de programas europeos de Asociaciones Escolares Bilaterales, en actividades que permitan el conocimiento de la cultura francesa y la utilización del francés. Colaborar con el Departamento de Francés, en relación con los alumnos de la línea bilingüe para que éstos se puedan presentar a las pruebas que la Alianza Francesa, dependiente del Ministerio de Educación francés, convoca anualmente y que permiten la obtención de un diploma

reconocido a nivel internacional. Analizar la posibilidad de nuevas asignaturas

bilingües en francés para próximos cursos. La asignación de tutores de grupo. Utilizar unos criterios de idoneidad para la asignación de los tutores a los grupos. Se prevé de esta manera minimizar la conflictividad en las aulas. El Departamento Didáctico. Dada la importancia de la coordinación entre los distintos miembros de éste para llevar una labor educativa compartida y común, desde la propia programación de la materia, criterios de calificación y evaluación, apoyo a alumnos con deficiencias curriculares, desdobles, laboratorios, recuperación de alumnos con materias pendientes,… Propondremos a los Departamentos Didácticos:  Elaboración de materiales curriculares para atender a los alumnos ACNEE dentro del aula.  Potenciar el uso de las TICs para el desarrollo de las programaciones.  La elaboración de materiales curriculares para atender en el aula de convivencia a los alumnos que son expulsados de clase.  La elaboración de materiales curriculares para que los alumnos que no puedan asistir a clase por motivos de salud, como los que son expulsados temporalmente del Centro, puedan realizar tareas en sus domicilios. 18


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

 La elaboración de materiales curriculares para que los profesores de guardia puedan atender a los alumnos en caso de ausencia de algún profesor. La relación con las familias:  Comunicación con las familias: uso de SMS, llamadas telefónicas, correo electrónico,…  Entrevistas individuales con padres de alumnos.  Reunión del tutor con padres de alumnos de grupo, para transmitir la información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno. Entrega de boletín de calificación. Resolver conductas contrarias a la convivencia y la tolerancia,…  Reunión de equipos educativos con padres de alumnos de grupo. Personal no docente:  Personal de limpieza Debido a que en el Centro tenemos horario diurno y en parte vespertino con ocupación de aulas por parte del Conservatorio de Música, se solicitará de la Administración la ampliación de la plantilla, que actualmente es insuficiente.  Secretaría La complejidad de nuestro Centro requiere otro administrativo más. Uno de nuestros objetivos es organizar el proceso de digitalización de Secretaría. Este objetivo será difícil de conseguir sin esta tercera persona, que complementaría su trabajo con los otros dos administrativos.  Ordenanzas La distribución de nuestro Instituto, con cuatro pabellones-aularios y diferentes laboratorios y aulas de arte con una jornada en la que el horario de apertura y cierre es desde las 8 hasta las 15 horas, de forma ininterrumpida, hace que las tareas a desarrollar por los ordenanzas, se vea dificultada, de ahí que se haga preciso solicitar la ampliación de la plantilla. Revisando sus condiciones de trabajo y los espacios que utilizan, para mejorar el desarrollo de su labor. 19


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

 Técnico de mantenimiento. Consideramos imprescindible, la figura del técnico de mantenimiento, persona destinada al arreglo y conservación de los Centros Educativos. La necesidad viene ligada a la prontitud de la reparación y al alto coste que supone el mantenimiento de un Centro Educativo y su repercusión en el presupuesto y en la inversión. Mejora de las instalaciones deportivas. Es precisa la mejora de las dos pistas deportivas y de los gimnasios, así como de las duchas y vestuarios. Asimismo es necesaria la adquisición de nuevo material deportivo. Informatización y comunicación entre todos los espacios utilizados por el profesorado. Abordaremos la remodelación de sistema informático y de comunicación entre los espacios ocupados por el profesorado (departamentos, sala de profesores, despachos de dirección,…) para que exista una comunicación directa con secretaría, conserjería y con el exterior. Mejora de las condiciones de la sala de profesores, para que sea un lugar acogedor que permita compaginar el descanso de unos con el trabajo de otros, y así la mejora de relaciones en el profesorado. Plan de limpieza del Centro Educar también pasa por trabajar con nuestros alumnos el respeto a uno mismo y a los demás. El Centro como lugar de convivencia es un entorno común y como tal debe ser cuidado por todos. Se realizará un plan de limpieza, de manera sistematizada y organizada que puede contribuir a mejorar el entorno en donde educamos y al fomento de responsabilidades personales y colectivas. Fomento de la utilización de las instalaciones del Instituto fuera del horario escolar. Debemos propiciar la utilización de los espacios e instalaciones por parte de la comunidad educativa, bien con actividades creadas por el propio Centro, a través de los departamentos de Educación Física y de Actividades Extraescolares como por parte de alumnos y padres. 20


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

El Plan de Evacuación del Centro, y de Prevención de Riesgos laborales. Es tarea del Equipo Directivo lograr que toda nuestra labor se desarrolle en un espacio seguro en el más amplio sentido de la palabra: libre de accidentes, con relaciones interpersonales cordiales y preservando el equilibrio emocional de todos. En estrecha colaboración con el responsable de prevención de riesgos laborales del Centro, los objetivos más significativos son:  Observación constante de todas las dependencias del Centro para detectar y corregir todos los posibles riesgos de accidente.  Establecer un plan de trabajo en el Proyecto Educativo del Centro con las aportaciones de todo el claustro. 

Realizar una intervención específica para prevenir las patologías de la voz y el estrés

escolar.  Ensayar y realizar el plan de Evacuación del Centro. Será durante el primer trimestre el simulacro general de evacuación del Instituto para, de esta manera, analizar y corregir, si fuera necesario, los puntos conflictivos que se observen. Previamente cada profesor, deberá realizar un ensayo de evacuación con cada grupo en el que imparte clase, especialmente en 1º ESO.  En lo referente a la prevención de riesgos laborales, es necesario el análisis continuo de las situaciones que se pueden observar en las instalaciones del Centro, pasillos, aulas, patios y zonas de recreo, talleres, aulas específicas, espacios utilizados por el profesorado y por el personal de administración y servicios. Especialmente en laboratorios y talleres donde será preciso instalar campanas extractoras de humos y gases y los sistemas de prevención previstos en la normativa actual. Control del gasto y optimización del mismo. La filosofía del Equipo Directivo a la hora de aplicar los presupuestos será la del desarrollo solidario que permite potenciar los diferentes servicios educativos con el objeto de mantener un nivel de calidad de la enseñanza digno. La elaboración del presupuesto irá ligada a la difusión y seguimiento del mismo, 21


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

partiendo siempre de la planificación y nunca de la improvisación. Será preciso disponer de medios económicos para dedicarlos a las inversiones y puesta en práctica de proyectos educativos. De esta manera se incrementará el Centro de Recursos y se potenciará el servicio de la biblioteca mediante planes que auspicien el aumento de número de lectores y usuarios de este medio. Así mismo, cada año habrá que ir actualizando el equipamiento del Centro: informático, deportivo, etc., para evitar que se acumulen graves deficiencias. Y mejorar el control de préstamo de la misma. La participación en la gestión económica será la línea a seguir para contar cada Departamento Didáctico con la responsabilidad de tener que ejecutar su propio presupuesto. 5.2. A nivel externo: Bien a través del Equipo Directivo, de los órganos de coordinación docente (Departamentos, Claustro) o el Consejo Escolar, es necesaria una coordinación y colaboración con Asociaciones y/o Servicios ajenos al Centro: Servicios Sociales, Concejalías de Deportes, Cultura, Sanidad, Educación y Medioambiente del Ayuntamiento de Cartagena, Universidad Politécnica y UNED. Alianza Francesa en Cartagena, Centros bilingüe en Francia e Inglaterra. Con los Servicios Sociales Colaborar a través de las tutorías, de los Equipos Educativos de grupo, del Departamento de Orientación y de Jefatura de Estudios en el seguimiento de aquellos alumnos cuya problemática individual y/o familiar deba ser objeto de intervención de los Servicios Sociales del municipio o de la Comunidad Autónoma. Colaborar con los Servicios Sociales municipales y regionales al objeto de hacer efectiva la asistencia del alumno al centro, mediante actuaciones concretas, a nivel individual o grupal: programación y organización de charlas-coloquio, debates o conferencias, dirigidas principalmente a los padres, actividades dentro del Centro, dirigidas a los alumnos de los primeros cursos y cuya finalidad sea el trabajo de la integración de los alumnos con problemas de integración social, bien por ser ACNEEs, inmigrantes o de situación socioeconómica y 22


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

cultural desfavorecida. Con el Servicio de Deportes del Ayuntamiento. Es fundamental este contacto, pues de él nace la posibilidad de la utilización de las instalaciones deportivas que el Ayuntamiento dispone próximas a nuestro Centro, respectivamente, (piscina cubierta, pista cubierta, campos de fútbol,…). Igualmente, con el fin de potenciar el “deporte escolar” es necesaria esta comunicación para que la relación con alumnos de otros Centros Educativos sea una realidad, que consideramos muy positiva, al margen de práctica del deporte, que potencia el trabajo en grupo, como elemento fundamental. Con las instituciones educativas, culturales y deportivas. Coordinación con los Centros de Educación Primaria de la zona para un mejor conocimiento de aquellos alumnos que, año tras año, se incorporan a nuestro Centro, de manera que toda la información recabada sirva de referencia para la creación de los diferentes grupos. Colaboración con otros Institutos de Secundaria y Formación Profesional para solicitar información relativa a los Ciclos Formativos que puedan interesar a nuestros alumnos y enviarles información relativa al Bachillerato de Artes y al Proyecto Bilingüe, favoreciendo las visitas de alumnos a dichos Centros y viceversa. Colaboración con la Universidad para la realización, en nuestro Centro, el Practicum de titulaciones universitarias. Así mismo, fomentaremos la asistencia del profesorado de 2º de bachillerato a las diferentes reuniones de coordinación sobre el examen de PAU Con el Centro de Profesores. Fundamental en la preparación, motivación y punto de encuentro con otros compañeros, con el fin de compartir experiencia. Se dice que “de la experiencia se aprende” y qué mejor manera que hacerlo con la visión de lo que hacen otros compañeros. La preparación que se adquiere a través de las actividades que nos ofrecen es fundamental. Con los Medios de Comunicación La difusión actual de cualquier actividad sería impensable hace unos años. El apoyo de 23


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

los medios de comunicación es necesario para cambiar la imagen que tiene la sociedad de nuestro Centro. Debemos dar a conocer a la sociedad todo aquello que se hace en el Instituto. Desde una simple nota de prensa anunciando una actividad, hasta un reportaje sobre nuestro trabajo cotidiano. VI.- PLAN DE EVALUACIÓN: 1.- Fundamentación: Los procesos de enseñanza y aprendizaje discurren por un contexto concreto, que puede funcionar como un elemento que facilita el proceso o por el contrario ser un obstáculo. La dimensión organizativa del centro tanto en los aspectos estructurales como funcionales, inciden de forma directa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así la autoevaluación pone de manifiesto la capacidad del Centro Escolar para transformarse desde la autonomía institucional y la participación responsable. Desarrollando una cultura democrática, se establece el consenso necesario para poder mejorar y garantizar la solución de conflictos. 2.- Agentes de la Evaluación:  1-La Administración – Evaluación externa.  2-El Consejo Escolar.  3-El alumnado.  4-El profesorado.  5-Los padres. 3.- Fases de la Evaluación 3.1 Primera fase: De carácter “cuantitativa” que nos permita descubrir la situación en la que se encuentra el centro docente, terminado el primer año de funcionamiento del equipo directivo, detectando carencias y fortalezas preparando el Centro para intervenir sobre ellas al comienzo del curso siguiente. Esta primera fase termina con la elaboración de un informe de síntesis que recoge toda la información donde se plantea las posibles alternativas de cambio. 24


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

3.2 Segunda fase. De carácter “cualitativa” que nos permite reflexionar y analizar los datos obtenidos por los órganos de gobierno y desemboca en una propuesta de trabajo que deberá concretar las correspondientes acciones de mejora, que se reflejarán en la memoria del fin de curso próximo con la intención de conseguir los siguientes objetivos:  Planificar cambios.  Garantizar la revisión continua.  Comprender mejor la práctica docente y el contexto donde se inscribe tanto individualmente como por parte de toda la comunidad educativa.  Planificar los procesos de formación y asesoramiento, aumentando los niveles de autonomía y profesionalidad.  Motivar hacia una cultura del cambio y la mejora evitando la desconfianza hacia los procesos de evaluación.  Fomentar la confección de proyectos de innovación necesaria para introducir las mejoras imprescindibles para que el alumnado reciba una enseñanza de calidad, para que el profesorado trabaje en equipo y que la participación y el apoyo de las familias sean más completas. 3.3 Fase de la toma de decisiones. En esta fase se elaborará un informe incorporando los apartados con propuestas para la toma de decisiones, en el que se sugieran las modificaciones o innovaciones que parezcan recomendables para emprender el mejor funcionamiento del Centro. No obstante, a esta toma de decisiones también puede llegarse durante la transmisión oral del informe a los interesados, procurando que del debate común surjan acuerdos y decisiones que comprometan a todos de buen grado. Para desarrollar la evaluación seguiremos el esquema descrito en la siguiente tabla:

25


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Tipo de Evaluación

Evaluación Inicial

IES Ben Arabí

Componentes Evaluados

Subcomponentes

Dimensión de la Evaluación

A. Entorno

- Medio familiar - Medio laboral - Medio sociocultural - Utilidad del entorno - Integración del Centro con el entorno.

Evaluación de Contexto

B. Instalaciones, Recursos y Servicios

- Situación y condiciones del edificio. - Dotación y Equipamiento. - Presupuesto. - Recursos didácticos - Otros Servicios

C. Personal

- Alumnado - Profesorado - Personal no docente

D. Estructura Organizativa

- AMPA, Jornada, horario, etc.

E. Planificación de la Actividad Educativa: Evaluación del proceso

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

- Proyecto Educativo de Centro

F. Desarrollo de la Actividad Educativa

- Calidad de las finalidades Educativas. - Adecuación del proyecto Curricular. - Efectividad y funcionamiento del RRI. - Coherencia y efectividad del PEC - Grado de consecución de los objetivos generales del Centro. - Grado de cumplimiento de las actividades de orientación y tutoría.

- Grado de cumplimiento de las actividades extraescolares y complementarias. - Validez y grado de realización de la programación de las actividades de formación del profesorado. - Validez de la Memoria Final.

26

Evaluación de Entrada

Evaluación intermedia


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Tipo de Evaluación

Componentes Evaluados

- Dirección y gestión del Centro.

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

Subcomponentes

DIRECCIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO Funcionamiento de: - Consejo Escolar - Claustro - Equipo Directivo - Equipos Docentes, Departamentos Seminarios, Grupos de Trabajo.

Evaluación del proceso

Evaluación intermedia

-Dinámica del aula

Evaluación Final

Dimensión de la Evaluación

G. Resultados de la Actividad Educativa.

DINÁMICA DE AULA - Calidad de los aspectos didácticos. - Idoneidad de la Metodología - Adecuación de espacios materiales y tiempos. - Implicación del Alumnado en el proceso de Enseñanza-aprendizaje. - Implicación del Profesorado en el proceso de Enseñanza-aprendizaje.

- Resultados escolares - Clima de Centro - Grado de satisfacción de la Comunidad Educativa.

Evaluación del Producto

4.- Indicadores del Plan de Evaluación: 1º) Todos los sectores del centro de rigen por los principios de autonomía y responsabilidad. 2º) Se persigue la tarea bien hecha, realizada con esfuerzo y dedicación. 3º) El clima social es positivo y la mayoría de los alumnos muestran su satisfacción en el Centro. 4º) La mayoría del profesorado está satisfecho con el funcionamiento del Centro. 5º) Aumenta la satisfacción y autonomía del personal del Centro tanto docente como no docente. 6º) El plan de prevención de riesgos laborales se sigue con rigor, y se proponen propuestas de mejora.

27


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

7º) La mayoría del alumnado obtiene buenos resultados académicos. 8º) El nivel de entrega y realización de tareas escolares se realiza con niveles óptimos. 9º) El servicio de préstamo de libros y funcionamiento de la biblioteca es el adecuado. 10ª) Existen proyectos y prácticas que inculquen la mejora en las competencias lingüísticas y científicas. 11º) El centro dispone de recursos informáticos suficientes en las aulas. 12º) Se observa un índice de participación alto en los órganos y foros del Centro. 13º) El alumnado colabora y participa en el aula y en distintos ámbitos de participación del centro. 14º) La participación, el diálogo y la toma de decisiones se realiza con respeto a las normas internas del Centro. 15º) Todos los grupos eligen a sus representantes para la asamblea de delegados. 16º) Existe una “educación en valores” continua y sistemática que desarrolla el contenido de las finalidades educativas. 17º) Los conflictos de convivencia y disciplinarios se resuelven de manera adecuada. 18º) La participación en las actividades del AMPA se realiza con fluidez y facilidad en la vida del Centro. 19º) Existe un nivel de información fluida hacia las posibles salidas académicas de los alumnos especialmente a los alumnos con problemas de adaptación a la vida académica. 20º) La tolerancia es nula hacia las conductas discriminatorias, amenazantes o agresivas. 5.- Procedimiento para la realización de la evaluación: Las técnicas que emplearemos en la recogida de datos son: 5.1 Observación La observación será “participante” ya que se trata de evaluación interna del propio Centro.

28


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

5.2 Entrevistas La vamos a usar con dos objetivos principales: la investigación y la orientación. Por ello, cumple las funciones de carácter diagnóstico, evaluador, investigador, orientador y terapéutico. 5.3 Cuestionarios Es el instrumento que se utiliza con más frecuencia para la recogida de datos en la evaluación interna de los Centros educativos. Se llevará a cabo en todos los estamentos del Centro, profesores, alumnos, padres y personal no docente. 5.4 Escalas de valoración Se utilizaran escalas de valoración del tipo 1 - 2 - 3 – 4. Se pueden sustituir los números por descripciones concisas relativas a la situación que se observa; por ejemplo: nunca, a veces, casi siempre, siempre; o por ejemplo: mal, regular, bien, muy bien. 5.5 Listas de control Se elaborarán tablas de doble entrada, en la que se recoja la relación de datos observables del objeto de nuestra evaluación. 6.- Fines del plan de evaluación: Debemos resaltar la importancia de la evaluación basada en indicadores de rendimiento, pero a veces nos perdemos en excesivas tabulaciones y datos numéricos por lo que prestaremos especial atención en los procesos de reflexión que nos lleve a una más correcta evaluación de: a) Los procesos y no solo de los resultados. b) El grado de libertad que se concede a los componentes de la comunidad educativa y la consideración con que prestan sus opiniones, ya que ellos son los que disponen de las claves interpretativas de lo que sucede en el Centro. c) Los métodos utilizados para captar la realidad del Centro en toda su complejidad, huyendo de las simplificaciones abusivas, a través de números y estadísticas. d) La negociación que se establece para garantizar la defensa de los intereses de toda la comunidad y no de grupos determinados. 29


Región de Murcia Consejería de Educación Formación y Empleo

Antonio Escudero Vergara Proyecto de dirección

IES Ben Arabí

e) La intencionalidad de ser una plataforma de participación y diálogo sobre la enseñanza y la educación, mostrándose flexible y abierta a las sugerencias y cambios. f) El grado de compromiso con la sociedad. g) La preocupación de los padres no sea exclusiva por los resultados que obtienen sus hijos en la evaluación. h) Que los padres acudan al centro periódicamente, no sólo cuando haya algún problema o cuando les llame el tutor o director. i) Que entiendan la colaboración como ayuda y como estímulo para mejorar la educación de los hijos. j) Lograr un estilo de enseñanza

que se pretende conseguir

que de respuesta a las

necesidades de los alumnos. k) Mayor eficacia de la reflexión conjunta y la autoevaluación del equipo docente, de cuál es su estilo de enseñanza y de si este se adecúa a las necesidades del grupo con el que se trabaja. VII.- REFERENCIAS NORMATIVAS Para la realización de este Proyecto se han tenido en cuenta las siguientes referencias normativas: -

Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

-

Orden de 12 de mayo de 2011, que convoca Concurso de Méritos para la selección y

nombramiento de Directores de Centros en la CARM -

Orden de 16 de marzo de 2007, que regula el Concurso de Méritos para la selección y

nombramiento de Directores de Centros en la CARM. -

Real Decreto 83/1996, Reglamento Orgánico de Centros

Cartagena, 6 de junio de 2011

Antonio Escudero Vergara 30

Proyecto Ben Arabi  

Proyecto de Dirección para el ies Ben Arabi

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you