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Programa de estudio BIOLOGÍA I 1.

IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO Semestre: Quinto Competencia a desarrollar Científicas Nombre y número del módulo Biología I Carga horaria semanal 5 horas

2.

Carga horaria semestral:

90 horas

PRESENTACIÓN DEL MÓDULO

El módulo de Biología I, para el quinto semestre del bachillerato NET, constituye una materia básica de las competencias científicas, que permite en el alumno la continuidad en el desarrollo de una cultura científica por su presencia, cada vez más evidente en la vida cotidiana, que lleva por antecedentes a los módulos de Química. Los beneficios y riesgos que involucran el desarrollo de la biología se hacen más evidentes ante los avances vertiginosos de la tecnología, aplicada a medicina, ingeniería, informática y a las mismas comunicaciones, quizá al desarrollo de la sociedad entera, tanto en sus actividades históricas como sociales y sobre todo, en la influencia sobre los cambios políticos actuales. Es así, que el módulo de Biología I pretende continuar fomentando en el alumno el aprecio y comprensión de su importancia como ciencia, influyente en el desarrollo de sus habilidades intelectuales, siguiendo una secuencia de aprendizaje sobre los grandes temas que dominan su entorno, comenzando con los conceptos fundamentales de la célula como unidad funcional y estructural analizando y relacionando las características de los sistemas vivos, su organización a nivel molecular y celular, finalizando conlos procesos que son base del origen, la evolución y la continuidad de la vida, considerando la relevancia de la biología en el mundo contemporáneo, Dada la naturaleza de este módulo, se presenta el curso de Biología I como la primera parte del fin de sus estudios sobre ciencia, por lo que se hace necesario el tratamiento a cada uno de los temas en las respectivas unidades con un seguimiento estricto a la propuesta del diseño del plan, esperando que permitan en el alumno la adquisición de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores como secuencia lógica que impidan la simple memorización de conceptos, solución mecánica de problemas carentes de significado, o el


Programa de estudio BIOLOGÍA I seguimiento de recetas. Por lo tanto, deberá seguirse cuidadosamente la propuesta del plan de trabajo del módulo, revisada y adecuada por los docentes que impartan el curso, teniendo siempre en mente los objetivos de cada una de las unidades y, en especial, los objetivos señalados por las competencias científicas.

3.

OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO Los objetivos generales del módulo de Biología I son que el alumno, al final de su egreso del quinto semestre de bachillerato en NET: 1.

Identifique la Biología como una ciencia que ha permitido e influye el desarrollo social y tecnológico de la humanidad.

2.

Examine el desarrollo de la Biología desde un punto de vista esencial social y político, para entender el mundo actual y sobre todo ecológico, que le permitan traducir el conocimiento de manera continua, relacionado con otras competencias y sobre todo, aplicativo a su vida común.

3.

Valore la naturaleza experimental de la Biología para la adquisición de los conocimientos y la construcción de modelos teóricos que expliquen los fenómenos naturales.

4.

Construya y desarrolle sus habilidades en la obtención de los conocimientos y en la capacidad de interpretarlos y comunicarlos claramente, sea de manera oral o escrita.

5.

Se apoye en las matemáticas como lenguaje y en la química como promotora de las leyes que rigen los fenómenos naturales, que le permitan abordar el estudio de un problema en la naturaleza para interpretarlo en un lenguaje científico

6.

Evalúe la importancia de la ciencia como medio para desarrollar sus capacidades de análisis, síntesis, abstracción, comprensión y desenvolvimiento en su vida cotidiana.

7.

Valore a la Biología desde un punto de vista aplicativo para considerarla como una asignatura que pueda llenar sus expectativas en su desempeño laboral o académico, identificándola en el desarrollo tecnológico y social histórico pasado, presente y futuro.


Programa de estudio BIOLOGÍA I 4.

CONTENIDO TEMÁTICO Unidad de competencia

1. ¿Dónde está la biología?

Unidad:___1____

carga horaria de la unidad:__10 h____

Elementos de competencia 1.1 Biología, tecnología y sociedad.  Identificar el impacto de la biología como ciencia experimental, en el desarrollo tecnológico y de la sociedad.  Analizar el desarrollo e influencia de la biología en el desarrollo de la humanidad.  Valorar y argumentar los beneficios, perjuicios e influencia de los avances e investigaciones científicas de la biología.

Componentes temáticos 1.1 Biología, tecnología y sociedad 1.1.1 1.1.2 1.1.3

Desarrollo de la biología a través de la historia humana La biología como ciencia experimental Relación e impacto de la biología en la tecnología y la sociedad


Programa de estudio

CONTENIDO TEMÁTICO Unidad:__2_____ Unidad de competencia 2. La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos

Elementos de competencia 2.1 La organización de la vida.  Reconocer y describir la importancia de la teoría celular, analizando y argumentando cada uno de sus postulados.  Analizar y argumentar los cambios evolutivos como parte del desarrollo y definición de las funciones calulares.  Diferenciar y valorar la necesidad de los diferentes compuestos químicos para mantener la vida.  Reconocer, relacionar, describir e interpretar la estructura y los niveles de organización de la célula.  Examinar comparar y valorar las diferentes funciones de los organelos y de los diferentes sistemas celulares.  Comparar la estructura y función de las células procariotas y eucariotas.

BIOLOGÍA I carga horaria de la unidad:___40 h___ Componentes temáticos 2.1 La organización de la vida 2.1.1 2.1.2

2.1.3

Teoría celular • Postulados Compuestos químicos para la vida • Sustancias inorgánicas • Sustancias orgánicas Estructura y función celulares • Cubierta celular • Membrana celular y sistemas membranosos • Sistemas no membranosos • Citoesqueleto • Núcleo • Procariotes y eucariotes


Programa de estudio

CONTENIDO TEMÁTICO Unidad:__3_____ Unidad de competencia

Elementos de competencia

BIOLOGÍA I carga horaria de la unidad:___40 h___ Componentes temáticos

3.1 Procesos de regulación 3. Metabolismo

 Examinar y reconocer a la célula como un sistema termodinámico.  Comparar y valorar los procesos de transformación de energía en la célula.  Diferenciar y argumentar las características de las reacciones endergónicas y exergónicas.  Valorar y examinar el fenómeno de la homeostasis.  Identificar, ilustrar, analizar y evaluar la importancia del transporte de materiales a través de la membrana celular.

3.1 Procesos de regulación 3.1.1

3.1.2 3.1.3 3.1.4

Sistemas termodinámicos y transformaciones de energía Reacciones endergónicas y exergónicas Homeostasis Transporte de materiales a través de la membrana celular

3.2 Procesos de conservación 3.2 Procesos de conservación. 3.2.1  Identificar, ilustrar, analizar y evaluar la importancia de los procesos metabólicos.  Analizar, interpretar y valorar la importancia y necesidad del metabolismo de los azúcares, lípidos y proteínas, como procesos de conservación de los procesos vitales.  Identificar y valorar la importancia de las diferentes moléculas energéticas producto de las diferentes rutas metabólicas.

• • 3.2.2 • • 3.2.3 • •

Anabolismo y catabolismo Rutas metabólicas de azúcares, lípidos y proteínas ATP, NAD, FAD Fotosíntesis fase luminosa fase oscura Respiración en el balance energético Anaerobia Aerobia


Programa de estudio BIOLOGÍA I  Analizar y describir los diferentes tipos de respiración en el balance energético.  Describir e interpretar los diferentes ciclos de la respiración.  Analizar y valorar el proceso y la importancia de la replicación del ADN, en la síntesis de las proteínas y como medio de conservación y transmisión de la herencia. 3.3 Procesos de reproducción.

• • 3.2.4 3.2.5 3.2.6

Glucólisis Ciclo de Krebbs Quimiosíntesis Replicación de ADN Síntesis de proteínas

3.3 Procesos de reproducción 3.3.1 3.3.2 3.3.3

Mitosis Meiosis Reproducción sexual y asexual

 Describir, interpretar y diferenciar los tipos y procesos de reproducción celular.  Argumentar las diferencias entre una división celular mitótica y una meiótica.  Comparar y valorar las diferencias de la reproducción sexual y la reproducción asexual.

5.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Para alcanzar los objetivos del módulo y desarrollar el perfil del alumno NET, deben superarse los vicios de una clase tradicional, donde el profesor se vuelve el principal expositor de cada sesión convirtiendo al alumno exclusivamente en receptor. Cada profesor debe desarrollar sus propias estrategias, según las diferentes características cognitivas y modos de aprendizaje de sus alumnos, así como de la dinámica de grupo; para ello debe tener en cuenta la presentación de los objetivos por unidad y tema, así como de las formas de evaluación, pues en las estrategias está el cómo alcanzarlos y para esto deberá:


Programa de estudio BIOLOGÍA I •

Valorar los conocimientos previos del alumnado para establecer sus propias estrategias.

Utilizar estrictamente las actividades de apertura desarrollo y cierre que promuevan el interés de los alumnos en las competencias y continuidad del programa.

Dirigir al alumno en la investigación previa a la introducción de cada tema utilizando las habilidades de análisis, interpretación y síntesis.

Presentación de los alumnos, en forma oral y escrita, de las ideas generadas en sus investigaciones.

Realización de diferentes actividades tanto teóricas y experimentales por parte del profesor y del alumno, que involucren la identificación de un problema, sus soluciones, o las simples demostraciones

Análisis de diferentes situaciones y fenómenos físicos, relacionados siempre con las matemáticas, que son el principal lenguaje para su interpretación.

Investigaciones bibliográficas en relación a los diferentes fenómenos en estudio.

Diseño por parte de los alumnos de algunas actividades experimentales, donde el alumno establezca y diferencie entre el objetivo, las variables y su control, propuestas de material y equipos a utilizar, obtención e interpretación de resultados, análisis de los mismos, conclusiones y evaluación de sus propias actividades.

Asistencia y participación a diferentes actividades extracurriculares que enriquezcan los componentes temáticos, como conferencias especializadas, visitas a museos de ciencias, concursos y ferias científicas, etc., que estimulen al alumno a un mayor interés y profundización de los contenidos en las unidades.


Programa de estudio BIOLOGÍA I 6.

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Es importante considerar que en el proceso de evaluación, cada actividad debe estar acompañada de los diferentes comentarios del profesor, para que el alumno construya y perfeccione su trabajo reflejado en su propia aprendizaje. No se debe dejar pasar mucho tiempo entre la recolección del trabajo al alumno y su devolución, pues perdería objetividad la evaluación que haga el alumno de sí mismo. Se debe tener en mente que evaluación no es calificar, y que esta última es la asignación de un valor a los conocimientos adquiridos, por lo tanto, es recomendable cambiar las diferentes formas de evaluación en cada uno de los periodos en que se divida el módulo. A continuación se presentan algunos ejemplos de evaluaciones, que pueden dar al docente una guía para el desarrollo de las propias. Tareas

20%

Tareas

10%

Participación

10%

Participación

10%

Prácticas

30%

Prácticas

30%

Examen 1

20%

Examen 1

10%

Examen 2

20%

Proyecto de investigación

40%

En estos ejemplos, el examen deja de tener el mayor porcentaje, por lo que nos permite ser más objetivos en la evaluación continua. A la parte del laboratorio se propone un 30 %, por ser la física una ciencia experimental que proporciona mucho a la evaluación en la parte de laboratorio. Se incluye también el proyecto a trabajo de investigación, que no debe ser un trabajo final donde el alumno solo cumple para justificar un trabajo subjetivo. Para éste trabajo final deben completarse una serie de revisiones por parte del profesor que permitan al alumno corregir y construir su conocimiento en forma gradual.


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BIBLIOGRAFÍA Básica •

Biggs, A. et al., Biología : la dinámica de la vida. México, McGraw-Hill Interamericana, 2000.

Callen, C.J., Biología celular. México, CECSA, 2000.

Cervantes Marta y Margarita Hernández, Biología general. México, Cultural, 2001.

Curtis, Helena y N. Sue Barnes, Biología. 6ª ed. México, Médica Panamericana, 2001.

Curtis, Helena y N. Sue Barnes, Invitación a la biología. 5ª ed. México, Panamericana, 2001.

Gaviño de la Torre, G. et al., Técnicas biológicas selectas de laboratorio y de campo. México, Limusa, 1998.

Junqueira, L.C. y J. Carneiro, Biología celular y molecular. 6ª, Chile, McGraw-Hill Interamericana, 1998.

Moore, J.A. et al. Biología : universidad diversidad y continuidad de los seres vivos. México, CECSA, 1999.

Nason, A. Biología, México, Limusa, 2000.

Overmire, G.T. Biología, México, Limusa, 2001.

Primack, R. et al., Fundamentos de conservación biológica. México, FCE, 2001.

Smallwood, W.L. y E.R. Green, Biología. México, Cultural, 2001.

Solomon, E.P. et al., Biología. México, McGraw-Hill Interamericana, 1999.

Valdivia, B. et al., Biología : la vida y sus procesos. México, Cultural, 2002.

Welch, C. et al., Ciencias biológicas de las moléculas al hombre. México, CECSA, 1998.


Programa de estudio BIOLOGÍA I Complementaria •

Curtis, Helena y N. Sue Barnes, Biología. 6ª ed. México, Médica Panamericana, 2000.

Gama Fuertes, Ma. de los Ángeles, Biología 1 nivel bachillerato. México, Prentice Hall, 1997.

Morrone, Juan José et al., El arca de la biodiversidad. México, UNAM, 1999.

Nelson, Gideón E., Principios de biología, enfoque humano. 2ª ed. México, Limusa Noriega, 1999.

Peña, Antonio, ¿Cómo funciona una célula? : fisiología celular. México, FCE, 1995 (reimpr. 2001). (La ciencia para todos ; 2 ).

Vázquez Torre, Guadalupe Ana Ma., Ecología y formación ambiental. 2ª ed. México, McGraw-Hill, 2000.


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