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Cierre Conductismo

El Conductismo es la corriente psicológica que estudia la conducta

bajo

un

principio

asociacionista

de

estímulo

y

respuesta, esta corriente afirma que las conductas se pueden observar y medir. Por tal razón, el conductismo se caracteriza por

mantener

un

carácter

objetivista

en

sus

programas

de

investigación y un absoluto control sobre el ambiente y las variables a estudiar. En consecuencia el aprendizaje está basado en el condicionamiento. Pozo (1997) En el enfoque conductista se puede ubicar a los autores: Pavlov,

científico

ruso

teorizó

el

Condicionamiento

Clásico,

Watsón , psicólogo norteamericano y descrito como el padre del Conductismo

Clásico,

Thorndike

describió

ocurre por “ensayo y error” y

que

el

aprendizaje

por último Skinner explicó el

Condicionamiento Operante. El enfoque conductista, gracias al aporte de los autores mencionados

anteriormente

concluye

que

el

aprendizaje

es

el

resultado de la asociación estímulo-respuesta. Enfatiza que el aprendizaje sólo puede ser medido en conductas observarles, es decir,

aquello

que

no

se

puede

ver

no

es

catalogado

como

aprendizaje. Para consolidar el aprendizaje de acuerdo esta corriente, es necesario el establecimiento de patrones de refuerzo, a través de los refuerzos se fortalece la conducta que se desea que sea aprendida y en el caso contrario aquella conducta que no es reforzada desaparece gradualmente. En los programas de instrucción conductistas, el ambiente juega un papel fundamental porque por medio de él se determina


el aprendizaje. El aprendiz, es concebido como envase vacío al cual hay que llenar de conocimiento. En consecuencia, el docente juega

un

papel

protagónico

porque

es

él,

el

encargado

de

enfoque,

se

presentar los contenidos a aprender. Los

diseños

caracterizan lograr

y

instruccionales

por

están

tener

bajo

claramente

segmentados,

lo

este

definidos cual

los

permite

objetivos

la

a

corrección

inmediata en el aprendiz y así lograr que se ejecute la tarea o actividad determinada. Estos objetivos se caracterizan por ser los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje, en ellos se evidencian las conductas que se esperan lograr, empleando un proceso

de

establecimiento

de

reforzamientos

inmediatos,

frecuentes y repetidos. El Conductismo, sin embargo, no termina de dar respuesta a cada

una

Poggioli

de

(1997)

investigación utilizaban

las

interrogantes

que

se

comentó:

lo

que

acerca

tareas

del

que

En

aprendizaje

involucran

más

presentan se

el

relaciona

humano, la

en los

aula, a

la

estudios

memorización

que

comprensión. Aspecto que se interesará por estudiar y aclarar la psicología cognitiva más adelante. El conductismo a pesar de haber protagonismo en la línea de investigación

educativa,

sigue

estando

vigente

en

las

aulas,

particularmente en los primeros niveles de escolaridad, por lo que aporte que ha hecho a la a la Educación ha sido invaluable y actualmente se reconoce los beneficios que puede proveer en los diseños instruccionales bajo esta línea de investigación.


Aragón

Diez,

J.

(2005)

La

psicología

del

aprendizaje.

Caracas. San Pablo Fuentes, M. (2006). Las teorías de la Personalidad. Tema 2. En

M.

Fuentes

Personalidad

y

C.

Ríos,

de

Psicología

Alto

del

desarrollo

Riesgo.[Disponible

de

la en

http://www.unireddrogas.org] Poggioli,

L.

(1997)

Estrategias

Cognoscitivas:

una

perspectiva teórica. Caracas. Fundación Polar Pozo,

J

(1997)

Teorías

Madrid-España

Antonietta P Spena M.

cognoscitivas

del

aprendizaje.

Cierre conductismo  

cierre de antoniettas

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