Issuu on Google+

ИЗМЕНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧРЕЖДЕНИЯ СПО\ВПО: ПРОБЛЕМНЫЕ ЗОНЫ, РЕСУРСЫ, МОДЕЛИ Суханова Е.А. к.пед.н., доцент, НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ, кафедра управления образованием факультета психологии Томского гос.университета, Межрегиональная Тьюторская Ассоциация


Проблемное поле 1-го дня (раздумья на завалинке) Социальная инфраструктура

Образовательная среда

Инновационная инфраструктура

Люди, проекты, компетенции


ВЫЗОВЫ К ОУ Конкуренция

ФГОС

Рынок труда

Кризис ресурсов

Образ.заказ

Тенденции социальноэконом. развития


Особенности новых требований образовательному процессу

Результат

• • • •

Предметные знания и умения Компетентности Личностное развитие Социализация

Процесс

• Включение в деятельность • Индивидуализация • Разработка и презентация продукта

Условия

• Вариативность, доступность, оптимизация • Учет интересов и заказов разных субъектов среды • Взаимодействие в среде


Проблемное поле перехода к компетентностноориентированному образованию Содержание образования: представления о качестве, суть образовательного процесса, оценка результативности

Педагогическая деятельность: цели деятельности, технологии и методики, требования к профессиональным компетенциям

Изменение управления

Организация образовательного процесса: изменение структуры и логики учебного плана, образовательные технологии

Организация образования: нормы и регламенты деятельности учреждения, инфраструктура образования, разнородные ресурсы, субъекты влияния


Структура и этапы формирования общих и профессиональных компетенций • Проявление и формирование ценностей и личных •

• •

• •

смыслов деятельности Получение информации о характере деятельности, ее роли в обществе и экономике. Формирование своей позиции по отношению к деятельности Опыт (проба) деятельности Освоение норм деятельности Применение для решения реальной задачи Анализ, оценка и рефлексия сформированности компетенции, вариантов ее использования и развития


Образовательное пространство для формирования компетенций • Места осмысления, получения и рефлексии нового опыта деятельности: спец.курсы по вхождению, стажировки, волонтерство, события…

• Исследования • Практики • Проекты: образовательные, профессиональные, социальные

• Места проявления собственного интереса, заказа, постановки целей образования: консультации, события, семинары-тренинги, рефлексивные и проектные семинары

Смысл Проба

Заказ

Применение

Осво ение • Образовательные программы на основе совр.обр.технологий и индивидуальных учебных планов


Ресурсы • Технологии образования в компетентностном подходе • Сетевой и средовой принцип разработки и реализации

образовательных программ • Технологии тьюторского сопровождения процесса индивидуализации образования • Технологии гуманитарного управления инновациями в образовании


Среда, сети, сообщество

Организация Технологии Знание

Идея

Инновационная\предпринимательская деятельность – основание для построения образовательных моделей


Модели тьюторства в ОУ: разработки Межрегиональной тьюторской ассоциации • Тьюторская позиция педагога: ориентация на проявление интереса, формирование • •

заказа на образование, включение в образовательный процесс, рефлексия. Предметное тьюторство: работа по построению и реализации индивидуального образовательного маршрута в предметной (научной ) области. Тьюторское сопровождение формирования образовательных и профессиональных компетенций – организация ситуация пробного действия, рефлексии способа и результата освоения, организация ситуации применения Тьютор –навигатор: помощь в ориентации в разных видах ресурсов для профессионального и образовательного самоопределения, получения ресурсов для реализации своей цели Тьюторский проект организации образовательного события: построение ситуации преодоления себя, пробы себя, действия в условиях неопределенности, построения социального «эха», «зеркал» Тьюторское сопровождение разработки и реализации индивидуальной образовательной программы обучающихся –построение цели своего образования, анализ внутренних и внешних ресурсов, проектирование маршрута в ОУ и во вне, анализ результативности. Тьюторское сопровождение формирование и реализации индивидуального учебного плана – консультации при составлении, предоставление необходимых ресурсов (методических, информационных) для реализации, организация анализа и рефлексии (результативность, самоорганизация, перспективы)


ГОТОВЫ К СОТРУДНИЧЕСТВУ !

НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ

МОО «Межрегиональная Тьюторская Ассоциация»

noc@psy.tsu.ru www.ii.tsu.ru

www.thetutor.ru


Презентация