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Música 6 PRIMARIA El libro Música 6, para 6.º de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Enrique Juan Redal. En su realización ha participado el siguiente equipo: TEXTOS

Miguel Ángel de la Ossa DIBUJOS

Jorge Salas EDICIÓN

Arancha Méndez y José Ignacio de Benito DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Lola Núñez Madrid

Santillana


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SESIÓN

PRESENTACIÓN

REPASO

Compositores de película

Biografías de grandes compositores. Bach, Vivaldi, Mozart, Beethoven y Falla.

Lectura y audición: Tocata y fuga en re menor, de Bach; Concierto para dos mandolinas, de Vivaldi; Divertimento en fa, de Mozart; Sonata para piano n.º 8, de Beethoven, y El amor brujo, de Falla.

3.º, 4.º y 5.º de Primaria

Nuevo ritmo, ¡a galope!

Figuras, silencios, ligadura y puntillo. Las notas en el pentagrama. Música de cine.

Audición y lectura: La música de las primeras películas.

5.º de Primaria

Instrumentos cordófonos

Los instrumentos cordófonos: violín, piano, kayagum, laúd, cítara, balalaika y banjo. Características y sus partes.

Audición: Instrumentos cordófonos. Discriminación de instrumentos y de ritmos.

Sesión 2 Las notas en el pentagrama

Alteraciones: la nota si bemol

Tipos de alteraciones: sostenido, bemol, becuadro. La nota si . Notas en el piano.

Canción: Alteración.

Sesión 3 Partes de un instrumento cordófono

La nota si bemol en flauta

La nota si en flauta. La anacrusa. Alteraciones: sostenido, bemol, becuadro. Repaso.

Práctica instrumental: Canción Lomeb is. Audición: Ecos con percusión corporal.

Sesión 4

Instrumentos aerófonos

Los instrumentos aerófonos: viento-madera, viento-metal y otros instrumentos de viento. Características y sus partes.

Audición: Instrumentos aerófonos. Discriminación de instrumentos. Lectura: Un instrumento de cuerda que suena a su aire.

Sesión 5

7

Bailes de salón

Historia de los bailes de salón: fox-trot, vals, tango, chachachá, samba, pasodoble y rumba.

Audición: Vals, tango, fox-trot, chachachá, samba, pasodoble y rumba. Audición: Bailes de salón.

8

Improvisando en jazz

Improvisación melódica sobre una base armónica. El jazz.

Práctica instrumental: Canción Haydn Jazz. Audición: Banda de jazz.

Sesión 7

Repaso del trimestre.

Canción: ¡Navidad, Navidad!

Repaso del trimestre

1 2 3 4 5 6

FIN DEL PRIMER TRIMESTRE Navidad, Navidad

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CONTENIDOS


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SESIÓN

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Un alpino felice

CONTENIDOS

PRESENTACIÓN

REPASO

Signos de prolongación: el calderón y repaso de puntillo y ligadura. Duraciones.

Canción: Un alpino felice. Lectura: ¿Por qué cantan los pájaros?

Sesión 8

Texturas: melodía, acordes, melodía acompañada, polifonía y polirritmia. Anacrusa. Indicaciones en la partitura.

Audición: Tipos de textura. Práctica instrumental: La cabaña.

Sesiones 5 y 9 Ligadura y puntillo

10

Texturas

11

Wimhowe

La síncopa. Figuras y silencios.

Canción: Wimhowe. Práctica instrumental. Audición: Melodías sincopadas e instrumentos cordófonos.

Sesión 10 Figuras y silencios

12

Variaciones

Formas musicales: tema con variaciones. Forma binaria, lied y rondó.

Audición: Variaciones. Audición: La trucha (fragmentos), de Franz Schubert. Práctica instrumental: Chihuahua.

Sesión 11

La voz y el oído

Voces originales. Agrupaciones vocales. Tipos de voz.

Audición: Fragmento de música vocal. Audición: Agrupaciones vocales. Audición: Tipos de voces. Discriminación de voces. Lectura: El sonido y la voz.

Sesión 12 Formas de la música

Instrumentos de percusión

Instrumentos idiófonos y membranófonos. Instrumentos de percusión de afinación determinada e indeterminada.

Audición: Instrumentos idiófonos y membranófonos.

Sesión 13

Agogó y ganzá

Construcción de instrumentos: agogó y ganzá. Improvisación rítmica sobe una base rítmica.

Audición: Agogó y ganzá. Canción: Samba lelé. Práctica instrumental.

Sesión 14 Instrumentos idiófonos y membranófonos

Breve historia de la música

Breve historia de la música occidental: canto gregoriano, juglares y trovadores, Renacimiento, Barroco, Clasicismo, Romanticismo y los siglos XX y XXI.

Cómic. Audición: canto gregoriano, juglares y trovadores, música renacentista, barroca, clásica, romántica, contemporánea.

Sesión 15

Repaso del trimestre.

Canción: Shialamalecu. Crucigrama sonoro.

Repaso del trimestre

13 14 15 16

FIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE Shialamalecu

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SESIÓN

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PRESENTACIÓN

REPASO

Instrumentos electrófonos

Los primeros instrumentos electrófonos: thelarmonium, theremin y mellotron. Instrumentos electrófonos modernos.

Audición: Instrumentos electrófonos.

Sesión 16

18

Serrana

Repaso de elementos del lenguaje musical.

Canción: Serrana.

Sesión 17

19

Acordes

Progresiones de acordes. Instrumentos cordófonos.

Práctica instrumental: Danza israelí con sabor a merengue.

Sesiones 8, 10 y 18 Improvisación melódica y texturas

Música en buena compañía

Música y cine. Música incidental. Música descriptiva.

Audición: Bandas sonoras de películas y música descriptiva. Práctica instrumental: Esto es cine. Audición: En el jardín de un monasterio.

Sesión 19

Red river valley

Las notas musicales. Práctica instrumental con flauta y placas.

Práctica instrumental: Canción Red river valley. Lectura: Las campanas, una leyenda del sonido.

Sesión 20

Cualidades del sonido

Cualidades físicas del sonido: intensidad, altura, duración y timbre.

Audición: Discriminación de cualidades. Test sonoro de aptitud.

Sesión 21

Instrumentos, música y músicos

Tipos de instrumentos: organillo, güiro, dulzaina, sintetizador y trombón.

Juego musical. Audición: Instrumentos. Audición: El amor brujo, de Falla; Concierto, de Vivaldi.

Sesiones 1, 13 y 22

Chachachá

Pasos básicos del chachachá.

Audición: Chachachá. Audición: Danzas populares. Bailes de salón. Danzas históricas.

Sesiones 7 y 23

Repaso del trimestre.

Canción: Minun kuntali. Autoevaluación sonora.

Repaso del trimestre

20 21 22 23 24

FIN DEL TERCER TRIMESTRE Minun kuntali

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CONTENIDOS


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¡Música para todos!


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Compositores de película

Escucha y descubre a cinco de los mejores compositores de la historia.

Johann Sebastian Bach fue uno de los más grandes y prolíficos músicos de la historia. Durante su vida no siempre obtuvo el reconocimiento y el respeto que merecía (sus alumnos, por ejemplo, le llamaban «el viejo peluca»), pero él creía firmemente en su trabajo. Una de sus obras más conocidas es la Tocata y fuga en Re Menor y se podía escuchar en una escena de la película 20.000 leguas de viaje submarino, interpretada al órgano por el capitán Nemo.

6

Antonio Vivaldi fue ordenado sacerdote en 1703, y se cuenta que una vez, mientras celebraba misa, se le ocurrió una melodía. Tal era su entusiasmo por la música que no pudo resistirlo y se marchó corriendo a escribir. Solo cuando la tuvo escrita, volvió para acabar la celebración. La música de Vivaldi describía escenas (recuerda por ejemplo Las cuatro estaciones) y por esta razón, en muchas películas se utiliza para acompañar el argumento.

Wolfgang Amadeus Mozart fue desde pequeño un genio de la música. Un día que su padre se disponía a tocar con dos amigos también músicos, el pequeño Mozart quiso tocar con ellos. Al principio, su padre se negó, pero sus amigos querían oír tocar al niño. La interpretación fue tan brillante que los que le escuchaban lloraron de emoción. En muchas películas puedes escuchar melodías de Mozart, pero sobre todo en la famosa Amadeus de la que él mismo es protagonista.

Audiciones: Tocata y Fuga en Re Menor, de Bach; Concierto para dos mandolinas, de Vivaldi; Divertimento en Fa, de Mozart; Sonata para piano nº 8, de Beethoven; El amor brujo, de Falla. Disco 1, pistas 2, 3, 4, 5 y 6.


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2.

Responde las cuestiones. ¿Qué obra de Bach se utilizó en la película 20.000 leguas de viaje submarino? Tocata y fuga en Re Menor.

¿Quién compuso El amor brujo? Manuel de Falla. Escribe el nombre del instrumento que tocaba Falla cuando era joven. Piano. ¿Qué caracteriza a las obras de Beethoven? La emoción. Ludwig van Beethoven se quedó sordo cuando era muy joven. Pero no se dejó intimidar por su enfermedad a pesar de la tristeza que esta le producía. Su amor por la música y su tesón lograron que pudiera continuar con sus composiciones musicales. Se considera uno de los mejores compositores de la historia. La música de Beethoven consigue transmitir emociones y, por esta razón, es uno de los compositores favoritos de los directores de cine. Contenido: Grandes compositores.

Manuel de Falla es el más próximo de los compositores que estudiamos aquí, porque vivió en el siglo XX. Fue escritor y también músico. Cuando todavía era un niño, publicó dos revistas ayudado por varios amigos. Una se llamaba El burlón y la otra, Cascabel, y estaban escritas a mano. Con diecisiete años ya tocaba muy bien el piano y también componía música. La historia musical de El amor brujo resultó tan fascinante para los cineastas que fue llevada a la gran pantalla y obtuvo un enorme éxito.

¿Y a las obras de Vivaldi? El amor a la Naturaleza.

¿En qué película se escuchan varias obras de Mozart? Amadeus. ¿De dónde viene el título de esa película? Del segundo nombre de Mozart.

7


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Nuevo ritmo, ¡a galope! 3.

Recuerda y completa. Nombre Redonda Blanca Negra Corchea Semicorchea

Figura 

Silencio

   

Duración 4 2 1 1 /2 1 /4

    

Signos de prolongación

  = 1 y medio La ligadura es una línea curva que une dos notas del mismo nombre, aunque la duración de sus figuras puede ser diferente. La ligadura suma la duración de las dos notas que une.

   = 1 y medio

8

  = —1—y 1/2     = —2—

Contenido: Figuras, silencios, ligadura y puntillo.

   

      

Ahora repite, pero sin decir la semicorchea que aparece rodeada.

 

   

      

  = —1—y 1/2 

 = —3—

   

      

Si se sustituye la ligadura por una corchea con puntillo el resultado será el mismo. Esto es así porque los resultados de la ligadura y del puntillo, en este caso, son equivalentes.

 

Indica el valor de las siguientes figuras:

  = —3—  1   = —1—y /2

El ritmo resultante es:

El puntillo se coloca a la derecha de la figura e indica que la figura a la que acompaña tiene una duración mayor. En este caso, al valor de la figura le sumamos la mitad de su valor. Por ejemplo, si la figura dura 1, con el puntillo vale 1 ⫹ 1/2, es decir, uno y medio.

2.

Lee y piensa. Después, practica con lenguaje rítmico.

1.

2

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SESIÓN

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

 

 

=





       


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2 4.

Recuerda y completa el nombre de las notas musicales.

 

5.

Sol

La

Si

Do'

Re'

la

do’

 

Do

Re

Mi

Fa

 

re’

si

sol

mi

re

do

re

fa

Fa#

fa  do’

si

sol

mi

re

 

 

mi

la

fa

do

6.

Escucha y lee. La música de las primeras películas La primera película que se proyectó al público fue Salida de los obreros de la fábrica en Lyon. La rodaron los hermanos Lumière, los inventores del cine, en el año 1895 y su duración no llegaba a un minuto. Al principio, el cine era mudo. Para amenizar al público que acudía a una proyección, un pianista improvisaba música al mismo tiempo que veía pasar las imágenes. En ocasiones, era una orquesta la que acompañaba la proyección de la película. En estos primeros años, las películas que se veían reflejaban situaciones cotidianas de la vida de las familias y de los trabajadores. Varios años después, se pudo por fin grabar la música y la voz junto con las imágenes. Así nació el cine sonoro.

Escucha y numera según el orden de audición. Después, contesta. Respuesta Modelo (R. M.) 3 4

1

            

5 6

2



  

El 6 de octubre de 1927 se proyectó la película El cantor de jazz, considerada la primera película del cine sonoro. Al principio, la música en el cine se utilizaba como un simple acompañamiento, pero en la actualidad es un elemento tan importante como la fotografía o el guión.

          

¿Qué fragmento muestra una melodía ascendente? El 5. ¿Qué fragmento contiene la nota más grave? 3, 4 y 6. Contenido: Las notas en el pentagrama. Dictado melódico.

Fotograma perteneciente a la película Salida de los obreros de la fábrica en Lyon. Audición y lectura: La música en el nacimiento del cine. Disco 1, pista 7.

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Instrumentos cordófonos

Escucha y aprende. Los instrumentos cordófonos son aquellos en los que el sonido se produce por la vibración de una o varias cuerdas. Las cuerdas pueden estar fabricadas de diferentes materiales: fibras vegetales, plástico, pelo de animal, acero, etcétera.

2. Instrumentos como las violas y los violines se tocan frotando las cuerdas con un arco. El arco está fabricado con crines de caballo.

Por ejemplo, los violines tienen las cuerdas de acero. La guitarra española tiene algunas cuerdas de nailon y otras de nailon recubierto de un fino alambre metálico. Incluso hay instrumentos que tienen las cuerdas de seda, como el kayagum, que procede de oriente. Los instrumentos cordófonos se pueden tocar de varias formas: pulsando, frotando o percutiendo las cuerdas. 1. Las cuerdas se pueden pulsar con los dedos, como en el arpa, o con una púa. En este último caso se puede hacer manualmente como en la balalaika, o mediante un mecanismo, como en el clavicémbalo.

Kayagum

10

Audición: Instrumentos cordófonos. Disco 1, pista 8.

Violín 3. Las cuerdas del organillo y las del piano se percuten mediante un mecanismo. En el caso del piano, el mecanismo se activa cuando se pulsan las teclas.

Piano Contenido: Características y tipos de instrumentos cordófonos.


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3 Escucha el kayagum y numera según el orden de audición.

1

2 4

3.

Laúd

  

 

 

  

 

  

  

 

 

   

       

La caja del laúd es semicircular, mientras que la caja de resonancia de la cítara es una tabla plana. En el caso del banjo, la caja de resonancia es un tambor.

   

3

2.

Para amplificar los sonidos, los instrumentos cordófonos poseen una caja de resonancia. Cada caja de resonancia es característica del propio instrumento y determina en muchos casos su forma.

  

Observa y aprende las partes de un instrumento de cuerda.

1

2

1 Clavijero 2 Trastes 3 Mástil

3 4

4 Cuerdas Cítara

5 Caja de resonancia

5

6 Puente

6 Banjo

Balalaika

Contenido: Partes y funcionamiento de los instrumentos cordófonos.

Audición: Dictado rítmico con el kayagum. Disco 1, pista 9.

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Alteraciones: la nota si bemol 2.

Lee y aprende.

En el piano, las notas naturales son las teclas blancas.

Las notas naturales son:

Do

  

 

Re

Mi

Fa

Observa y completa.

Sol

La

Si

Do'

Re'

re

do A veces es necesario modificar el sonido de estas notas. Para ello se utilizan las alteraciones. Existen tres tipos de alteraciones:

El sostenido (  ), que ya conoces, hace que la nota

mi

fa

sol

la

si

do

Las teclas negras son las notas alteradas. Se pueden nombrar como sostenidos… do 

re 

fa 

sol 

la 

sea medio tono más aguda.

   Fa

 

Fa#

Do

Do#

  Sol

Sol#

… o como bemoles.

• El bemol (  ) hace que la nota sea medio tono más grave.

Sib

Mi

Mib

La

y del bemol.

12



Fa#

Fa§





Sib

Si§

Contenido: Tipos de alteraciones.

la 

si 

  Lab

• El becuadro (  ) deshace el efecto del sostenido

 

sol 

Si la alteración aparece al principio      del pentagrama junto a la clave de sol,  afecta a todas las notas del mismo  nombre de la canción. Pero si aparece      junto a una nota, solo afecta a las notas del mismo nombre que haya en el mismo compás.

Si

 

mi 

  

re 

Contenido: Notas en el piano.


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4 Escucha y aprende la canción Alteración mientras sigues la partitura. Después, responde las preguntas.

     Al



3.

            

- te - ra - ción, al - te - ra - ción, es

4.

Escribe los nombres de las partes que se indican.

caja de resonancia trastes

be - mol.

Al - te - ra - ción,

Clavijero

al - te - ra - ción, ¿se -

,

1.

, ¿

Trastes

2.

                rá_un be - cua -dro lo de

la

clavijero cuerdas

sos - te - ni - do, es

              un

mástil puente

can - ción? Al -

la

can - ción?

Mástil Alteración, alteración, es sostenido o es un bemol. Alteración, alteración, ¿será un becuadro lo de la canción?

Cuerdas ¿Qué nota está alterada en la canción? Si bemol. ¿Qué efecto produce el bemol? Baja medio tono. ¿Qué efecto produce el sostenido? Sube medio tono. Canción: Alteración. Disco 1, pista 10. Base musical. Disco 1, pista 11.

Puente

Caja de resonancia Contenido: Las partes de un instrumento cordófono.

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La nota si bemol en flauta

Lee y completa las notas musicales.



re’

Sib

do’



si

si 

la

sol

fa

mi

re

do

Recuerda y practica con la flauta. Anacrusa: se produce cuando una melodía no empieza en la primera parte del compás. Signos de repetición: indica que se repite desde el principio si solo aparece una vez, o lo que está escrito entre ambos signos si aparece dos veces.

 Signo de respiración:

14

 

Lomeb is

                      

2.

 

   

 

   

Práctica instrumental: Lomeb is. Disco 1, pista 12. Base musical. Disco 1, pista 13.

 

  

   

  

   

Contenido: La nota si bemol en flauta. La anacrusa.

     


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5 3.

Observa la partitura de la canción Lomeb is y responde las preguntas.

5.

Escucha y completa con las líneas divisorias. Después, practica con percusión corporal.

¿Qué nota está alterada en la canción? Si bemol. ¿Cuántas veces aparece en la partitura? Siete.

1 palmada

¿Qué tipo de comienzo presenta esta canción? Anacrusa.

  

¿Para qué sirve la doble barra con puntos? Para repetir.

1

Lee y recuerda. Después, rodea con un círculo las notas que aparecen alteradas en esta melodía.

Sostenido

 : medio tono más agudo.

2

  

Pa. Piernas

Pa. Piernas

1

2

1

Pa. Piernas

Pa. Piernas

1

1

2

3 pitos

 

          

2

2

Piernas

Piernas Pit.

2

2

3

  

    

Pitos

Pa. Piernas

3

1

2

 : medio tono más grave. Becuadro  : deshace el efecto del sostenido y del bemol. Bemol

   

4.

Pa. Piernas

2 palmadas en piernas



  

Contenido: Alteraciones.

  

 

 

Audición: Ecos con percusión corporal. Disco 1, pista 14.

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Instrumentos aerófonos

Lee y escucha.

Viento madera: en estos instrumentos el sonido se produce de dos formas diferentes:

Los instrumentos aerófonos producen sonido cuando vibra el aire en su interior. En algunos instrumentos, el aire que vibra está dentro de un tubo, como en la trompeta, en el clarinete o en la flauta. En el acordeón o en la armónica el sonido se produce cuando un chorro de aire pasa a través de una lengüeta.

1. El clarinete, el oboe, la gaita, el saxofón o la dulzaina tienen una lengüeta situada en la embocadura o boquilla, que vibra cuando soplamos.

Los instrumentos aerófonos se pueden dividir en varios grupos: instrumentos de viento metal, instrumentos de viento madera y armónicas. Viento metal: el sonido se produce por la vibración de los labios del instrumentista en la boquilla. A esta familia pertenecen la trompeta, el trombón, la trompa y la tuba. Clarinete

Oboe

2. En las flautas y en la ocarina el aire choca contra una arista afilada llamada «bisel».

Tuba

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Audición: Instrumentos aerófonos. Disco 1, pista 15.

Flauta dulce

Ocarina

Contenido: Características y tipos de instrumentos aerófonos.


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6 Otros instrumentos de viento El órgano es un instrumento de viento que combina varias formas de producir el sonido. El organista pulsa las teclas con las manos y los pedales con los pies para abrir y cerrar el paso del aire.

Armónica Las armónicas carecen de tubos. En estos instrumentos el aire pasa a través de una lengüeta metálica.

2.

Acordeón En el acordeón el chorro de aire se produce mediante un mecanismo.

Órgano

Observa y aprende las partes de un instrumento de viento. Saxofón

3.

Lee y aprende. Un instrumento de cuerda que suena a su aire A veces no es necesario tocar los instrumentos para hacerlos sonar, como ocurre con el arpa eólica o arpa de viento.

Boquilla Campana

Su nombre proviene de Eolo, dios del viento. Según la mitología griega tenía el poder de controlar los vientos, desde la suave brisa primaveral hasta los huracanes más tempestuosos. Pero Eolo no inventó el arpa eólica. ¿Te acuerdas de Guido D’Arezzo, el que puso nombre a las notas musicales? Pues, más o menos por la misma época, el monje Dunstan de Canterbury fabricó el primer arpa de viento. El arpa eólica es un sencillo instrumento que se coloca junto a las ventanas donde hay corrientes de aire, que hacen vibrar las cuerdas. De esta forma se consiguen unos armoniosos y peculiares sonidos.

Llaves Contenido: Partes y funcionamiento de los instrumentos aerófonos.

¿Se te ocurre algún otro instrumento parecido? Lectura: Un instrumento de cuerda que suena a su aire.

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Bailes de salón

Escucha y lee. Los hombres y mujeres bailan y danzan desde hace miles de años. Las primeras danzas imitaban los movimientos de algunos animales. Después, se hicieron más imaginativas.

Vals. Compás ternario y tempo andante o presto.

Tango. Compás binario y tempo andante.

El vals es un baile centroeuropeo. La palabra «vals» proviene del alemán walzen, que significa girar.

El tango surgió como baile popular en la ciudad de Buenos Aires, Argentina.

La farandola, la danza del vientre o el vals son bailes que se inventaron hace cientos de años y que se siguen bailando en la actualidad. Algunos bailes son muy populares y conocidos en casi todas partes. Son los bailes de salón. Aquí tienes algunos.

18

Fox-trot. Compás cuaternario y tempo desde andante hasta allegro.

Chachachá. Compás cuaternario y tempo allegro.

Samba. Compás binario y tempo andante o allegro.

Este baile nació en los Estados Unidos de América. Su nombre significa trote del zorro.

El chachachá lo inventó un músico cubano. Su nombre recuerda el sonido de los zapatos al bailar.

La samba proviene de Brasil. Su nombre procede de la palabra africana semba y significa mover la panza.

Audición: Vals, tango y fox-trot. Disco 1, pista 16. Chachachá, samba, pasadoble y rumba. Disco 1, pista 17.

Contenido: Historia de los bailes de salón.


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7 2.

Indica (V) verdadero o (F) falso, según corresponda.

Pasodoble. Compás binario y tempo allegro.

El pasodoble tiene su origen en la música afrocubana.

Este baile es característico de España, donde se hizo muy popular. La palabra pasodoble procede de la palabra francesa pas-redouble.

El vals tiene compás ternario.

V V

La samba procede de Brasil.

V

El tango se inventó en Buenos Aires.

F

La rumba tiene compás ternario.

V

El pasodoble tiene compás binario. La palabra samba procede de la palabra africana semba.

La rumba original proviene del folclore afrocubano. Esta rumba se mezcló con los ritmos del flamenco, dando lugar a la rumba flamenca.

Escucha y numera según el orden de audición. 4

Contenido: Historia de los bailes de salón.

F

La rumba original procede del folclore de España.

3.

V F

El fox-trot nació en América del Sur.

Rumba. Compás cuaternario y tempo andante.

F

Rumba

2

Pasodoble

1

Chachachá

5

Tango

3

Vals

6

Fox-trot

Audición: Bailes de salón. Disco 1, pista 18.

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SESIÓN

1.

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Improvisando en jazz 3.

Lee y recuerda. La improvisación consiste en inventar una melodía o un ritmo. Se puede hacer libremente o mientras se escucha un acompañamiento. En el jazz los músicos improvisan mucho.

2.

 

Tema

   

  

 

   

     

   

20

Sigue este esquema en la interpretación.

Escucha y practica con la flauta la canción Haydn Jazz. Introducción      

Escucha la base musical de Haydn Jazz. Sigue el musicograma e interpreta incluyendo una improvisación. Lee con atención estos consejos.

 

     

 

  

 

 

Canción: Haydn Jazz. Disco 1, pista 19. Base musical. Disco 1, pista 20.

 

 

TEMA

1ª IMPROVISACIÓN

2ª IMPROVISACIÓN

3ª IMPROVISACIÓN

FIN

Utiliza las notas de esta escala pentatónica.

INTRODUCCIÓN

  

Fa

Sol

La

Do'

Re'

Al principio, toca solo las notas largas, una en cada compás. Cuando adquieras seguridad, utiliza las negras o mezcla distintas figuras. Utiliza el oído para descubrir las notas que encajan mejor en la canción y utilízalas. No te preocupes si te equivocas al principio. Contenido: Improvisación melódica sobre una base armónica.


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8 4.

Escucha y observa el dibujo. Después, responde las preguntas. ¿Qué instrumentos aerófonos reconoces? Trompeta, trombón y saxofón.

¿Qué instrumentos cordófonos ves? Contrabajo y piano. ¿Hay algún instrumento de percusión? Sí. ¿Cuál? Batería (bombo, platillos y caja).

¿Qué familia de instrumentos es más numerosa? Viento. ¿Qué instrumento improvisa? Saxofón.

5.

Escucha y lee. El jazz: un abuelo muy actual El jazz es el abuelo de la mayoría de las músicas y de los ritmos que se escuchan en la actualidad: rock, pop, hip-hop y muchos otros que hoy nos parecen músicas recién inventadas. El jazz nació en la ciudad de Nueva Orleans, en Estados Unidos de América, hace más de cien años. La música de jazz une estilos musicales como el ragtime, el blues y otros. Las primeras bandas de jazz estaban formadas por instrumentos como la trompeta, el clarinete, el trombón, la tuba y la guitarra o el banjo. El piano se incluyó mucho después. Audición: Banda de jazz. Disco 1, pista 21.

Contenido: Instrumentos aerófonos y cordófonos.

Lectura: El jazz: un abuelo muy actual.

21


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FIN DEL PRIMER TRIMESTRE

1.

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Navidad, Navidad

Escucha y aprende el canon Navidad, Navidad. Luego observa la partitura e indica verdadero (V) o falso (F).

    1

2

¡Na - vi - dad,

  car.

 

Na - vi - dad,

 

Na - vi - dad!

 

   

   

Las cam - pa - nas se_han e - cha - do_a re - pi -

                         La la la la

la la la la la la la la

El compás es binario. El fa está sostenido. La nota más grave es do. Cantan tres grupos. Hay 18 semicorcheas. El si es bemol. Este símbolo (  ) indica

que la partitura es verdadera. La canción comienza en anacrusa.

22

3

Canción: Navidad, Navidad. Disco 1, pista 22.

V F V

la

la. Ha na - ci - do_el Ni - ño en Na - vi - dad.

Navidad, Navidad ¡Navidad, Navidad, Navidad! Las campanas se han echado a repicar. La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la. Ha nacido el Niño en Navidad.

V V V

F

V

Base musical. Disco 1, pista 23.

Contenido: Repaso.


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2.

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3.

Indica el nombre de las figuras y símbolos musicales que aparecen en la siguiente tabla. Después, búscalos en la sopa de letras.

Piensa y responde las preguntas. ¿Con qué se pulsan las cuerdas en el arpa? Con los dedos.



Repetición



Semicorchea

Sostenido

¿Con qué material se fabrican las cuerdas del violín? Acero.



Bemol

¿Cuánto dura este ritmo

  ?

1.



Puntillo

Blanca



Becuadro

Respiración

¿Cómo se llama el lugar por donde se sopla en los instrumentos de viento? Boquilla. ¿Qué efecto produce el bemol en la nota que acompaña? Baja medio tono.

F

R

N B

S

S D

R

P

R

X

E

V

L

B

E

C U

A

D R O

I

E

N

S

R

A

D M O G

P

R D M O

P

Ñ

P

U N

T

I

L

L

O

P

V

R Q

E

V

I

L

C

K

C N

V

F

C

A

P

T

T

E

R

V

A

S O S

T

E

N

I

D O

I

U

A

I

S

C

R

F

U N D R N

C

F

C

T

F

R

C Q U

E M A

T

I

N O M H D

E

T

D

Ó

C

B

E M O

L

M

N

P

O

A

L

C

K

V

F W E

T

T

J

I

B

R O

Z

Ó

T

P

D B

A

N

E

Q

A

T

P

Z

¿Cómo se llama el dios griego del viento? Eolo. ¿Dónde nació el jazz? Nueva Orleans. ¿En qué instrumentos de viento el aire no pasa por un tubo? Armónica y acordeón. ¿Qué baile de salón procede de Argentina? Tango. ¿Qué compás tiene el vals? Ternario.

Contenido: Repaso.

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Pรกgina 24

Pentagramas y ritmogramas

24


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Pรกgina 25

Inventos musicales


SESIÓN

1.

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Un alpino felice 3.

Lee y aprende. El calderón es un signo que prolonga la duración de la nota un tiempo indeterminado que depende del gusto del intérprete. El calderón se indica con este símbolo fuera del pentagrama.

 

 2.

 y se coloca

La ligadura es una línea curva que une dos o más sonidos que tienen la misma altura. La ligadura suma la duración de las figuras que une.

O - la -

         

rá,

o - la - rá li - ri - a,

o - la - rá, cu - cú.

        

  

O - la - rá li - ri - a,

O - la - rá li - ri - a,

     o - la - rá, cu - cú.

o - la - rá, cu - cú.

      O - la - rá li - ri - a,

¡oh!

=2+1=3

Olará, olará liria, olará, cucú. Olará liria, olará, cucú. Olará liria, olará, cucú. Olará liria, ¡oh!

=2+1=3

   26

  

Un alpino felice, sulla cima di un monte, cuando vede un cúculo, lo saluta cosí:

El puntillo es un punto que se coloca a la derecha de una figura o un silencio y prolonga su duración la mitad de su valor.



      

Recuerda los signos de prolongación que ya conoces.

 

Escucha la canción Un alpino felice. Después, coloca los calderones.

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Audiciones: Un alpino felice. Disco 1, pista 24. Base musical. Disco 1, pista 25.

 Contenido: Signos de prolongación.


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9 4.

Observa la partitura de la canción Un alpino felice y responde:

Lee y piensa.

¿Qué compás tiene la canción? Ternario.

¿Por qué cantan los pájaros?

¿Qué nota está alterada? Fa.

Los pájaros cantan para delimitar el territorio y para encontrar pareja. Según algunos investigadores, los pájaros también cantan porque les gusta.

¿Cuál es la nota más aguda de la partitura? Re.

David Rothenberg, profesor de Filosofía y también músico de jazz, observó que los cantos de los pájaros obedecen a patrones, repeticiones y trinos muy elaborados, es decir, son muy complejos.

¿Cuántos calderones hay en la partitura? Seis.

5.

6.

Une cada puntillo y cada ligadura con su duración. Después, contesta las preguntas.



1



4





1 y 1/2





3

)



Rothenberg opina que el canto de los pájaros es música y que no existe solo porque sirva para algo. Este filósofo cree que los pájaros cuando cantan también buscan la belleza. ¿Y tú crees que los pájaros cantan con la intención de crear una obra musical muy bella?

fa

)

) 2 y 1/2

)



¿Se pueden unir con ligadura dos sonidos de distinta altura? No. ¿Cómo se consigue que una redonda dure seis tiempos? Con un puntillo. Contenido: Ritmos.

Lectura: ¿Por qué cantan los pájaros?

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SESIÓN

1.

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Texturas

Recuerda y completa. Sucesión de notas con un sentido musical. M E L O D Í A Combinación de dos o más notas tocadas a la vez. A C O R D E Melodía acompañada con acordes. M E L O D Í A

A C O M P A Ñ A D A

Dos o más melodías que suenan a la vez. P O L

I

F O N Í

A

Varias partes rítmicas diferentes tocadas al mismo tiempo. P O L

2.

I R R I

A

Escribe el nombre de la textura que corresponde en cada caso y dibuja los instrumentos que suenan. R. M. Respuesta Gráfica (R. G.) 4

3

2

1

28

T M I

5

Coro

Piano y voz

Batería: platillos, caja, bombo

Piano

Violín

Polifonía

Melodía acompañada

Polirritmia

Acordes

Melodía

Contenido: Texturas.

Audición: Tipos de textura. Disco 1, pista 26.


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10 4.

Escucha la canción rusa La cabaña. Después, interprétala. Recuerda que una melodía empieza en anacrusa cuando la primera nota no está en el primer acento del primer compás. También se puede reconocer porque el primer compás está incompleto.

Pandereta

Flauta Xilófono Pandereta

Xilófono

                         

Flauta

Las notas alteradas son fa .

F

Todas las notas si de la canción se convierten en si bemol.

V V

El tempo es andante.

                 

      

          

V

Esta canción empieza en anacrusa.

V

La textura es melodía acompañada con acordes.

F

El compás es de tres tiempos.

                               

Observa la partitura de la canción La cabaña. Después, indica si es verdadero (V) o falso (F).

 

5.

El ritmo está formado por corcheas, semicorcheas y silencios de corchea.

F

El silencio de mayor duración en esta canción es el de blanca.

F

Completa con ligaduras o puntillos. Luego, interpreta.

  

 

   

 Pieza instrumental: La cabaña. Disco 1, pista 27. Base musical. Disco 1, pista 28.

 

3.

      

 

 

_ 

_ 

Contenido: Ligadura y puntillo.

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1.

11

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Página 30

Wimhowe 2.

Lee y aprende.

Escucha la canción Wimhowe. Después, rodea las síncopas e interpreta con la flauta.

La síncopa se produce cuando una nota empieza en parte o fracción débil y se prolonga sobre la fuerte.

  



Ti - ti

Ti

 ti

                  

                     

 

ti - ti

Observa esta síncopa. La primera de estas corcheas ligadas está en fracción débil y la segunda está en parte fuerte.

  

Allegro



-

i

ti



SESIÓN

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            

La ligadura puede cambiarse por una negra en la síncopa.

Ti

 

ta

ti

3.

Algunos ritmos sincopados como estos se utilizan mucho en la música actual.

    

Practica los siguientes ostinatos vocales y utilízalos para acompañar la canción.

  

 30

Canción: Wimhowe. Disco 1, pista 29. Base musical. Disco 1, pista 30.

  

  

  

  

Wim - ho - we

wim - ho - we

Wim - ho - we

wim - ho - we

Wom

   Tak - tak

Contenido: La síncopa.

aum

Wom

tak

 aum

   Tak - tak

 tak




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Página 31

11 4.

Escribe los significados de los símbolos. Después, busca los nombres en la sopa de letras.

 Compás de cuatro tiempos

Sostenido



 

Corchea

 C L T V H R X S F T Y N J Z S B W Ñ S G B

O T Y F U E Z I D R T H I A O G S L C E U

M P U N J W A G E E G M K Q S R E K M F J

P D O H L Q Q N W W F J O W T T D O V R K

Á B L S Ñ A W O S Q R K L S E Q L J G D I

S A A E A S S D J Z E L Ñ D N M F U B E A

D M W M Q D X E A X D Ñ P C I M T H H S O

E P B I E D C R S C E P L F D N G Y N W L

C O G C W F D E D V S P M V O J Y G J D A

Contenido: Figuras y silencios.

U A L O R F E P F L W Q K G G H H T M E W

A C Ñ R T G R E G N I W J T V B U F K C S

T V P C Y H F T H M A G N R F G J R J V E

R L C H K J V I J Ñ Z E A F C V I D U F D

O E D E L K B C K P X D B D D F K E I R F

T Q F A Ñ L G I L O S R G H U C O S O G A

I A R L P Ñ T Ó Ñ L D F V N F R L W L B P

Bemol

 

Ligadura

Acorde

  

 



Signo de repetición

E Z T E O M Y N P K C T F M G X A A Ñ H O

M D Y R I N H H O I V G C J D S Ñ Q P N C

P R Z U U B N G I U F Y D K E Z L Z O H N

O N X D Y V M T U J G H X L S A O X H Y Í

S F B F T A C O R D E U S O P Q P D Y G S

5.

Síncopa

Escucha estas melodías con síncopay escribe el nombre del instrumento cordófono que suena. 1

Guitarra

2

Piano

3

Violín

4

Arpa

Audición: Melodías sincopadas e instrumentos cordófonos. Disco 1, pista 31.

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SESIÓN

1.

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Variaciones 2.

Recuerda y aprende.

Escucha este tema con variaciones. Sigue el musicograma y contesta verdadero o falso.

La forma se refiere a la estructura de una obra musical. La forma binaria tiene dos partes y se representa como AB. La forma ternaria tiene tres partes, ABC. Existe una forma ternaria especial llamada lied, cuya estructura es ABA o también AABA. La estructura del rondó es ABACADA, es decir, se va alternando una parte que se repite (A) con otras distintas (B, C, D, etc.). Un tema con variaciones es otra forma musical distinta. Aquí, un tema A se repite varias veces con algunas diferencias, pero sin perder sus características principales. Se representa como A, A1, A2, A3, A4...

3.

A

   

A1

A2

     

A3

       

Todas las partes tienen algún parecido. Sí - verdadero En A3 predominan las semicorcheas. Sí - verdadero En A1 predominan las negras. No - falso

Escucha los fragmentos de La trucha, de Franz Schubert, y completa la tabla con los pictogramas. R. G. Solista

Tema A

1ª. Variación

2ª. Variación

3ª. Variación

Violín

Piano

Violín/piano

Adagio

Andante

Andante

Allegro

Alegre

Alegre

Alegre

Alegre

4ª. Variación

5ª. Variación

6ª. Variación

Violonchelo

Violín

Allegro

Andante

Allegro

Marcial

Triste

Alegre

Cuerdas/piano Cuerdas/piano

Tempo

Carácter

32

Audición: Variaciones. Disco 1, pista 32.

Audición: La trucha (fragmentos) de Franz Schubert. Disco 1, pista 33.

Contenido: Formas musicales. Tema con variaciones.


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12 4.

Escucha y practica la canción Chihuahua. Después, rodea las síncopas de la melodía de flauta. A Allegro

   

   

 

 

 

 

         





Dum

dum





 

1.

2.

         

 

 

 

 

  

 

dum

 



 

 



  



 



tak tak tak

B

   

  

 

  

          

          

  

Chi-hua-hua. Chi - va - va.

5.

Observa la partitura de la canción Chihuahua. Después, completa las oraciones. La estructura de esta melodía es AB y se llama forma binaria En la melodía de flauta hay seis

síncopas.

La nota que aparece alterada es si bemol El tempo es allegro

.

. .

Práctica instrumental: Chihuahua. Disco 1, pista 34. Base musical. Disco 1, pista 35.

Contenido: Formas musicales. La síncopa.

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SESIÓN

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La voz y el oído 2.

Escucha y lee.

Escucha, lee y completa. Un solista o una agrupación vocal canta a C A P E L L A

La polifonía vocal se produce cuando dos o más voces cantan distintas melodías al mismo tiempo. Escucha una coral polifónica formada por más de 40 personas.

cuando no se acompaña de ningún instrumento. Una persona que canta sola es un s O L

I S T A.

Varias personas que cantan en pequeños grupos pueden formar d Ú O S , t R Í O S , c U A R T E T O S. Un coro de pocos cantantes es un coro

La voz puede imitar los sonidos de los instrumentos. Una melodía se puede realizar con voces acompañadas de percusión corporal.

de c Á M A R A . Un coro de muchos cantantes es un coro s I N F Ó N I C O.

3.

Recuerda e indica verdadero (V) o falso (F) en las siguientes afirmaciones La forma binaria se representa como ABBA.

La voz puede imitar sonidos de máquinas, de animales, de la naturaleza, etcétera.

La forma ternaria consta de tres partes. En el rondó no se repite ninguna parte. El tema con variaciones se representa ABACAD…

34

Audición: Fragmento de música vocal. Disco 1, pista 36. Contenido: La voz.

Audición: Agrupaciones vocales. Disco 1, pista 37.

F V F F


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13 4.

Recuerda y escucha. Después, completa la ficha de cada voz. Cada persona tiene un timbre de voz. Según su sonoridad, las voces pueden clasificarse en voces nasales, rotas, dulces, severas, etcétera. Las voces masculinas y femeninas son diferentes y cada una de ellas puede ser, según su altura, aguda, media o grave.

1

2

5.

Lee y aprende. El sonido y la voz La voz es nuestro primer instrumento. El sonido de la voz se produce en la laringe, donde tenemos las cuerdas vocales. Nosotros podemos aprender a utilizar las cuerdas vocales para hablar, entonar melodías e imitar cualquier sonido. Para cantar y hablar no es suficiente con que nuestras cuerdas vocales vibren, necesitamos una caja de resonancia como las que tienen guitarras o violines. Las cajas de resonancia en nuestro cuerpo son, sobre todo, la boca, la cabeza y la cavidad torácica. Pero… para aprender las palabras y las canciones, antes tenemos que escucharlas.

Mujer soprano

Mujer soprano

Mujer contralto

Mujer contralto

Hombre tenor

Hombre tenor

Hombre bajo

3

Hombre bajo

4 Mujer

Mujer

Hombre

Hombre

Rota

Severa

Dulce

Nasal

Audición: Tipos de voces. Disco 1, pista 38.

El oído capta el sonido gracias a nuestras orejas, que, debido a su forma, recogen las ondas sonoras y las envían hacia su interior por el conducto auditivo. Las ondas sonoras llegan al cerebro a través del oído. En el cerebro es donde se produce la audición. También podemos captar la vibración de las ondas sonoras a través del cuerpo mediante el tacto. La percepción no es igual, pero a muchas personas sordas o que no oyen bien les estimula para disfrutar con la música. Incluso algunos bailan siguiendo las vibraciones que produce la música.

Lectura: El sonido y la voz.

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SESIÓN

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Instrumentos de percusión

Lee, escucha y aprende. Los instrumentos idiófonos producen sonido cuando vibra el propio cuerpo del instrumento. Hay diferentes formas de tocarlos:

• Entrechocando, como las claves, las castañuelas y el hit-hat. • Golpeando, como el triángulo, el xilófono, la celesta, las campanas tubulares, el gong y la caja china.

• Agitando, como las maracas y el flexatón. • Raspando, como el güiro y la carraca. • Frotando, como la armónica de cristal y el serrucho.

Celesta

• Punteando, como la caja de música y el birimbao. Los instrumentos membranófonos producen sonido cuando vibra una membrana. Esta membrana se llama también «parche» y puede ser de piel de animal o de plástico. El sonido se puede obtener de diferentes formas:

Mirlitón Zambomba Platillos

• Golpeando la membrana, como en el tambor o en el timbal. • Frotando, como en la zambomba.

Carraca Armónica de cristal

Birimbao Flexatón Timbal

36

Audición: Instrumentos idiófonos y membranófonos. Disco 2, pista 1.

Contenido: Instrumentos idiófonos.


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14 2.

3.

Observa y aprende las partes de un instrumento membranófono.

Lee y recuerda. Los instrumentos idiófonos y membranófonos forman parte de la familia de la percusión. Algunos instrumentos producen sonidos afinados, es decir, que podríamos tocar una melodía con ellos. Son los instrumentos que conoces como de afinación determinada. Otros instrumentos, sin embargo, producen un sonido que no podemos reflejar con las notas musicales. Son los que se conocen como instrumentos de afinación indeterminada.

Baquetas Parche

Algunos instrumentos de percusión de afinación determinada son los metalófonos, los xilófonos, la celesta, las campanas tubulares, el timbal de orquesta y la caja de música. Algunos instrumentos de percusión de afinación indeterminada son el triángulo, el güiro y el tambor.

Bastidor Tensores

4.

Completa con verdadero (V) o falso (F). Las placas del xilófono son de metal.

F

La carraca es un instrumento membranófono.

F

Las campanas tubulares producen sonidos afinados.

V

El bastidor sujeta el parche en los instrumentos membranófonos.

V

Las baquetas sirven para tocar el tambor.

V

El güiro es un instrumento idiófono.

V

El flexatón es un instrumento idiófono que se agita.

V

Con los instrumentos de percusión de afinación determinada podemos tocar melodías.

V

Contenido: Idiófonos y membranófonos.

Contenido: Instrumentos de percusión de afinación determinada e indeterminada.

37


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1.

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15

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Agogó y ganzá

Lee y construye el agogó y la ganzá. Después, practica los ritmos. El agogó es un instrumento que procede de la campana doble africana. Se toca golpeando con una baqueta alternativamente sobre una u otra pieza metálica.

• Dos botes de conserva metálicos de diferente tamaño. • Dos listones de madera de unos 30 cm. • Cinta adhesiva.

del mismo tamaño.

• Garbanzos pequeños o lentejas. • Cinta adhesiva. Forma de hacerlo:

Forma de hacerlo: 1. Limpiar bien los botes y quitar los restos de papel adheridos. 2. Unir cada bote a un listón con la cinta adhesiva. 3. Juntar los dos listones con cinta adhesiva. 1

 38

Materiales:

• Dos botes de conserva metálicos

Materiales:

La ganzá procede también de África y está construida con pajas trenzadas y semillas secas en su interior. Se toca agitando con fuerza. En la actualidad se fabrican de metal para obtener más sonoridad.

2

2. Rellenar con las semillas uno de los botes hasta la mitad. 3. Unir los dos botes por uno de sus extremos con cinta adhesiva. 1



  



  

P

G

G

P

G

G

Audición: Agogó y ganzá. Disco 2, pista 2.

1. Limpiar bien los botes y quitar los restos de papel adheridos.

2

SESIÓN

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Contenido: Fabricación de instrumentos para la samba.


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15 2.

3.

Escucha la canción Samba lelé y aprende. Después, practica con flauta, voz e instrumentos de percusión.

¿Cómo se llaman los instrumentos en los que el propio cuerpo del instrumento produce el sonido?

A Allegro

           

bra

Le - lé se_ha ca - í

 -



da.



Sam - ba

 

-

      

do,

tie - ne

¿De qué formas se pueden tocar los instrumentos idiófonos?

la pier - na que

   

     

Pi - sa,

pi - sa

pi - sa,

Idiófonos.

Entrechocando, golpeando, agitando, frotando y punteando. ¿A qué grupo de percusión pertenecen la ganzá y el agogó? Idiófonos.

mu - la - ta,

¿Cómo se llaman los instrumentos de percusión que pueden tocar notas afinadas?

B 1.               pi - sa_el ves - ti - do de

P

2.

se - da, mu - la - ta,

  

Afinación determinada.

    se - da.

     

G G

P

P

G G

           

GANZÁ

 

AGOGÓ

4.

Lee y responde las preguntas.

Escucha la canción Samba lelé y completa la estructura en el musicograma. INTRODUCCIÓN PERCUSIÓN

A

B VOZ

A

B

FLAUTA

Canción: Samba lelé. Disco 2, pista 3. Base musical. Disco 2, pista 4.

PUENTE

A

PERCUSIÓN

B

VOZ

A

B

FLAUTA

Contenido: Instrumentos idiófonos y membranófonos.

FINAL PERCUSIÓN

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SESIÓN

1.

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Breve historia de la música

Escucha, lee y recuerda. El canto gregoriano

Juglares y trovadores

El Renacimiento

El papa Gregorio I, apodado El Magno, recopiló los primeros cantos religiosos hacia el siglo VI. El canto gregoriano se cantaba a capella.

Los juglares y los trovadores eran artistas ambulantes que recorrían Europa. En sus actuaciones bailaban, recitaban y cantaban romances con su laúdes.

En el Renacimiento tuvo lugar el invento de la imprenta que favoreció la difusión músical. La música vocal se convirtió en protagonista, con el nacimiento de la ópera.

El Barroco

El Clasicismo

Durante el siglo XVII, surgen las formas musicales que nos han llegado hasta hoy. Al perfeccionarse los instrumentos modernos nace la orquesta. Algunos músicos destacados fueron Bach, Vilvadi y Haendel.

En esta época las formas musicales más utilizadas son la sonata y la sinfonía. La ópera cobra mucha importancia. Haydn, Mozart y Beethoven son algunos de los compositores más destacados.

Audición: Canto gregoriano, juglares y trovadores, música renacentista, barroca, clásica, romántica, contemporánea. Disco 2, pista 5.

Contenido: Historia de la música.


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16 2.

El Romanticismo Durante el siglo XIX, los músicos gozan de libertad para componer las obras que ellos quieren sin ceñirse a las peticiones de sus señores. Beethoven es el último compositor del Clasicismo y el primero del Romanticismo. El instrumento utilizado por excelencia es el piano.

Piensa y responde las preguntas. ¿Quién organizó los primeros cantos religiosos de las celebraciones cristianas? Gregorio Magno. ¿Qué acompañamiento instrumental lleva el canto gregoriano? Ninguno. ¿Quiénes usaban el laúd? Juglares y trovadores. ¿A qué familia de instrumentos pertenece el laúd? Cuerda.

Los siglos XX y XXI

¿Qué género musical nació durante el Renacimiento? Ópera.

Contagiados de los avances tecnológicos, los compositores investigan nuevos instrumentos y nuevas formas musicales. A finales del siglo XX los medios de comunicación permiten que las músicas de diferentes estilos y lugares se fusionen.

¿Por qué nace la orquesta? Al perfeccionarse los instrumentos.

¿Qué instrumento es el más utilizado por los músicos románticos? Piano. ¿Qué investigan los compositores en el siglo XX? Nuevos instrumentos y formas musicales.

GREGORIANO

JUGLARES Y TROVADORES

RENACIMIENTO

BARROCO

CLASICISMO

ROMANTICISMO

SIGLOS XX y XXI

SIGLOS, V, VI, VII…

XI, XII…

XV y XVI

XVII

XVIII

XIX

XX y XXI

Contenido: Historia de la música.

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FIN DEL SEGUNDO TRIMESTRE

1.

Página 42

Shialamalecu

Escucha y canta la canción Shialamalecu. Después, rodea con un círculo rojo las notas con síncopas y con un círculo azul las notas con puntillo. Finalmente, observa la partitura y responde las preguntas. Allegro

 

     Shia - la

-

ma - le

-



 

cu,

ye,

ye,

 ye.

¿Cuántas síncopas hay? Ocho. ¿Cuántos puntillos hay?

Dos.

 

    Shia - la

-

ma - le

-

cu,

ye,

ye,

ye.

¿Qué nota está alterada? Si bemol. ¿Con qué velocidad hay que cantar la canción?

   

 

Shia - la - ma - le -

 

    shia - la

-

cu,

-

 

shia - la

ma



 

cu,

ye,

ye,

ma - le

  

le -

cu,

 ye.

Allegro. ¿Qué quiere decir el término ritardando? Cada vez más despacio. ¿Cuál es la nota más grave? Fa. ¿Cuál es la nota más aguda? Do agudo.

   

 

Shia - la - ma - le -

 

    shia - la

-

cu,

ma - le

-

  

 

shia - la - ma - le -

cu,

ye,

ye,

ye.

 cu,

ritardando

42

Canción: Shialamalecu. Disco 2, pista 6. Base musical. Disco 2, pista 7.

Contenido: Repaso del trimestre.


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2.

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Escucha de nuevo y descubre algunos instrumentos idiófonos y membranófonos que suenan en la canción anterior. Después, completa.

4.

Resuelve este crucigrama sonoro. Te damos algunas pistas para ayudarte. 1. Composición medieval.

T A M B O R

G Ü I R O

G O N G

C L A V E S

M A R A C A S

2. Signo de prolongación. 3. Canto religioso a capella. 4. Compositor del Clasicismo. 5. Instrumento musical utilizado en el Romanticismo.

3.

Nombra las partes señaladas en el dibujo. Después, completa las oraciones.

6. Varias notas que suenan al tiempo. 7. Sucesión de notas con sentido musical.

Baquetas

8. Periodo musical en el que vivieron Bach, Vivaldi y Haendel. Parche

9. Compositor barroco. 10. Forma musical.

Bastidor

Tensor 1

,

el sonido se produce cuando vibra el cuerpo del instrumento. El p arche

suena al ser golpeado con una baqueta.

El g üiro

pertenece al grupo de los que suenan

cuando son raspados. Las c astañuelas

pertenecen al grupo de los

10 T

R

L A

2

E

O C

G

R En los instrumentos i diófonos

3 G

7 M 8 E B

E M A

C O N

4

5

H P V A R I

9

H 6 O R A A D R A C I O N E

L

R

Y

A

O A C

N

N D

I

D

N

R

O

D

C E

A

N

O

D

E

E R

N

E

L

O

O

S

A

S

N

que se entrechocan. Audición: Crucigrama sonoro. Disco 2, pista 8.

Contenido: Repaso del trimestre.

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Pรกgina 44

Pentagramas y ritmogramas

     

44


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¡Música y… acción!


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Instrumentos electrófonos

Escucha, lee y aprende. L o s p r i m e r os instrumentos electrófonos La música electrónica parece muy moderna, pero sus inicios se remontan a finales del siglo XIX. Así, el primer instrumento electrónico se inventó hace ya más de cien años. Se llamaba thelarmonium o dinamófono.

Bajo

Posteriormente se crearon otros instrumentos que también desarrollaron esta idea. Entre ellos destacaron el theremin y el mellotron.

Batería

El theremin consiste en una sencilla caja de la que salen dos antenas. Este instrumento se toca moviendo las manos cerca de las antenas pero sin llegar a tocarlas. El mellotron es algo más convencional. Consiste en un teclado colocado sobre un pesado soporte. Debajo de cada tecla hay una cinta magnética con sonidos de otros instrumentos grabados, como, por ejemplo, la flauta. Al pulsar una tecla, se oye el sonido que se tiene grabado.

Chelo

Los instrumentos electrófonos modernos Los sintetizadores modernos tienen componentes electrónicos que crean y mezclan los sonidos de forma más sofisticada que los instrumentos anteriores. Pero la electrónica no solo ha llegado a los instrumentos de teclado. Es fácil encontrar instrumentos tradicionales, como la guitarra o el violín, que tienen también versiones electrónicas. Los ordenadores no son instrumentos musicales, pero conectándoles un teclado o similar se pueden utilizar como tales. Los músicos los utilizan para componer, grabar, tocar en directo, etc…

46

Audición: Instrumentos electrófonos. Disco 2, pista 9.

Piano

Sintetizador Contenido: Instrumentos electrófonos.

Teclado


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17 2.

3.

Observa y completa.

Piensa y contesta las preguntas. El theremin tiene dos antenas. ¿Se te ocurre para qué puede servir cada una de ellas? Recuerda que los sonidos tienen altura (agudo y grave) e intensidad (fuerte y suave).

Con la antena vertical se controla la altura del sonido. Con la otra se controla la intensidad.

Si tuvieses que inventar un mellotron, ¿qué sonidos grabarías en sus cintas magnéticas? R. M. R. L.

Violín, piano, guitarra, órgano, etc.

G U I

T A R R A y V I O L

Í N Seguro que has visto alguna vez tocar a un grupo musical. ¿Te has fijado en los cables que tiene la guitarra eléctrica? ¿Sabrías decir para qué sirven?

Para transmitir el sonido a los amplificadores.

¿Un sintetizador se parece a un piano? Explica qué tipo de instrumento es cada uno.

Se parece en las teclas. El piano es un instrumento cordófono y el sintetizador es un instrumento electrófono. TH E R E M I N Contenido: Instrumentos electrófonos.

M E L L O T R O N

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SESIÓN

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Serrana 2.

Escucha y aprende la canción Serrana. Andante

  

Lím - pia - te

con

mi

pa - ñue - lo

     ña - na a - gua

   ,

ya

lo

la - va

   -

 ma

.



An - da, re - sa - la - da, re - sa - la - da, re - sa - le - ro

,

An - da, re - sa - la - da, lím - pia - te con mi pa - ñue - lo

.

Límpiate con mi pañuelo, ya lo lavaré mañana, a la orillita del río, en la corriente del agua. Anda, resalada, resalada, resalero, anda, resalada, límpiate con mi pañuelo. Tendido está en los zarzales, el pañuelito de seda, aquel que me regalaste para los días de fiesta. Anda, resalada, resalada, resalero, anda, resalada, límpiate con mi pañuelo.

=

16

 



=

3

 

 

=

3

 

=

4

 

 

=

1

 

=

4

 



=

3



=

6

 

-

                 

,

Completa las equivalencias.

Escribe el compás de la canción.

Tres tiempos. ¿Comienza la canción en anacrusa?

No. ¿Cuál es la figura de mayor duración?

Blanca. ¿Cuál es la nota más grave? Do grave. ¿Cuál es la nota más aguda? Do agudo. ¿Hay alguna nota alterada? ¿Cuál?

Si bemol. ¿Qué significa el término andante?

Velocidad normal.

48

Canción: Serrana. Disco 2, pista 10. Base musical. Disco 2, pista 11.

Contenido: Repaso de lenguaje musical.


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18 3.

6.

Rodea en la partitura con un círculo rojo las partes fuertes de cada compás (  ). Después, practica con percusión corporal.

Escribe los términos musicales referidos al tempo de la música. Después, completa el crucigrama. 1. Muy deprisa Presto

1

Palmas huecas

   

 4.

2

3

1



Pitos

2

Chasquido lengua

3

 

       

2

3

1

2

3 2

3

2

3

2. Despacio Adagio 3. Muy despacio Largo

1

4. Deprisa Allegro

                   1

2 1

2

1

2

1

2

1

5. Más deprisa Accelerando 6. Normal Andante

2 1

7. Más despacio Ritardando

Contesta las siguientes preguntas. ¿Cuál es la figura musical de mayor duración que conoces?

Redonda.

7

¿Cuál es su silencio?

¿Cuánto dura? Cuatro tiempos.

.

2

A

D

1

P

A

G

¿Cuál es la figura musical de menor duración que conoces?

Semicorchea.

¿Cuál es su silencio?

¿Cuánto dura? Un cuarto de tiempo.

Explica con tus propias palabras el significado de los siguientes términos musicales. R. M.

A

L

L

Contenido: Repaso de lenguaje musical.

T

G

O

N

D

O

A

N

T

O

O

3

L

A

R

E

G

R

O

D 5

A

C

C

E

L

E

R

A N

y aumenta la duración en la mitad de su valor.

el mismo sonido y suma la duración de ambas.

S

.

Puntillo: Punto que se pone a la derecha de una figura

Ligadura: Línea curva que une dos figuras que tienen

I

E

T

4

5.

R

6

A

N

D

E

O

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1.

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Acordes

Lee y aprende. Varias notas tocadas al mismo tiempo crean un acorde. Los acordes que suenan, uno seguido de otro, forman una progresión.

2.

Escucha progresiones de acordes y dibuja la viñeta que completa cada historia. R. G. Primera

Las notas que se tocan en los acordes tienen sonidos diferentes. Podemos combinar las notas en un acorde para hacer que suene alegre o triste o también misterioso. Los músicos saben esto muy bien y utilizan las progresiones para transmitir sentimientos y emociones.

De pie.

Se pueden tocar acordes con el piano, el órgano, la guitarra o el arpa. Todos estos instrumentos tienen teclas o cuerdas que pueden ser pulsadas simultáneamente por la misma persona. Para tocar acordes con la flauta, el clarinete y el saxofón, hacen falta varios intérpretes.

Segunda

Caído en el suelo.

50

Audición: Progresiones de acordes. Disco 2, pista 12.

Contenido: Progresiones de acordes.


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19 3.

5.

Escucha e interpreta con la flauta esta Danza israelí con sabor a merengue. Después completa.

Escribe los nombres de estos instrumentos. Cítara

Allegro

    A

    

    

 

    

 

        

 

B

 

 

Laúd

D.C. a Fine         

Esta danza tiene forma lied Su estructura es A BA

Fine

o ternaria. .

D.C. a fine, quiere decir que hay que repetir desde el principio hasta la palabra fine

4.

.

Banjo

Balalaika

Inventa una melodía y coloca las notas en el pentagrama. Después, contesta las preguntas. R. L.

¿Cuál es el compás de tu melodía?

¿Qué notas has utilizado?

¿Con qué instrumento se puede interpretar?

¿Qué figuras?

Práctica instrumental: Danza israelí. Disco 2, pista 13. Base musical. Disco 2, pista 14.

Contenido: Improvisación melódica, texturas.

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Música en buena compañía

Lee y aprende. La música se puede inventar, escuchar y disfrutar. Escuchar música nos hace sentir emociones. También con ella se pueden expresar sentimientos.

2.

Escucha y relaciona la música con las imágenes. Numera según el orden de audición.

4

2

3

1

La música acompaña a las películas de cine, a las obras de teatro, a los programas de radio y televisión, a los videojuegos, etc. Esta música se llama música incidental. Hay otra clase de música que se compone para describir situaciones, lugares o paisajes. Es la música descriptiva.

52

Audición: Bandas sonoras de películas y música descriptiva. Disco 2, pista 15.

Contenido: Música incidental y descriptiva.


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20 3.

5.

Escucha la banda sonora Esto es cine. Después, completa y practica con la flauta. Andante

        

  

        

 

 

Escucha la obra En el jardín de un monasterio, en versión para piano y whistle. Después, escribe lo que te sugiere.

 

                      

 

  4.



 

       

        

R. L.

Rodea con un círculo rojo las notas alteradas que hay en la partitura. Contesta las preguntas. ¿Qué indica el signo  ?

Respirar. ¿A qué velocidad hay que interpretar la canción?

Andante. Práctica instrumental: Esto es cine. Disco 2, pista 16. Base musical. Disco 2, pista 17.

Audición: En el jardín de un monasterio, de A. Ketelbey. Disco 2, pista 18.

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Red river valley

Recuerda y completa cada nota en las flautas y en el pentagrama.

 2.

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do

re

fa

sol

la

si 

do’

Escucha y practica con flauta y xilófono la canción Red river valley a ritmo de rock.

 

Allegro

   

  

              

       54

  

 

    

 

  



    

  

  

 

Práctica instrumental: Red river valley. Disco 2, pista 19. Base musical. Disco 2, pista 20.

  

    

    

    

  

  

    



Contenido: Repaso de práctica instrumental (flauta y percusión).


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21 3.

5.

Observa el fragmento siguiente y escribe en el recuadro inferior las notas musicales que suenan juntas en acorde. Después, explica con tus propias palabras qué es un acorde.

Las campanas, una leyenda del sonido



Las campanas se inventaron hace mucho tiempo. Todas las civilizaciones antiguas han utilizado las campanas: los egipcios, los griegos, los romanos, etc. En China, hace miles de años las utilizaban, además de para comunicarse, para ahuyentar a los «malos espíritus» y para curar algunas enfermedades.



La mayoría de las campanas están fabricadas con bronce, pero también pueden ser de cerámica, de hierro, de cristal e incluso de oro. Algunas se realizan con una mezcla de diferentes metales que hacen que su sonido sea muy especial.

A

  











  

B

 





  

Parte A

mi

- sol

y

Parte B

mi

- sol

,



fa fa

-

  

El sonido de las campanas depende del material con el que están fabricadas, del tamaño que tengan, de la forma de golpearlas e, incluso, de la inclinación que adquieren cuando vibran.

la la

sol -

y

Son tantas las posibilidades de sonido que producen, que se han convertido en auténticos instrumentos musicales. Esto ha pervivido hasta hoy día, donde aún se organizan conciertos de campanas.

si

Un acorde es tá formado por varias notas que suenan

simultáneamente.

4.

Lee y aprende.

Sin embargo, a veces, se escuchan las campanas… sin que nadie las toque. ¿Cómo es posible? Al estar en alto, cuentan con un intérprete de excepción, el viento.

Recuerda y completa. Ponemos música a las obras de teatro en el cine de radio

,

, a los programas y televisión

a los videojuegos llamada incidental Contenido: Instrumentos electrófonos. Música de cine.

. Es la música . Lectura: Las campanas, una leyenda del sonido.

55


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SESIÓN

1.

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Cualidades del sonido

Lee y aprende. El sonido tiene cuatro cualidades que se pueden apreciar de diferentes formas. Las cualidades del sonido son: intensidad, altura, duración y timbre. El volumen del sonido se mide con la intensidad y puede ser fuerte o suave. Para indicar cómo es de fuerte o de suave un sonido se utiliza una unidad de medida, el decibelio, que se representa como dB. La altura o tono de un sonido indica si es agudo o grave. En música, la altura del sonido se representa mediante las notas musicales. La duración indica si un sonido es corto o largo. La duración se puede medir en segundos.

2.

Dibuja lo que suena en cada pareja de sonidos. Después, escribe la cualidad que cambia en cada pareja. R. G.

Piano Piano

Flauta

Intensidad

El timbre permite distinguir unos instrumentos de otros y unas voces de otras. También se llama «coloración» o «sonoridad». El sonómetro es un aparato que sirve para medir la intensidad del sonido. Una conversación normal, sin gritos, suele llegar a los 50 dB. Cuando un sonido sube por encima de 90 o 100 dB, empieza a ser peligroso para nuestro oído.

Flauta

Altura

Clarinete Piano

Flauta Flauta

Timbre

Duración

Pandereta Maraca

Piano Piano

Timbre

56

Contenido: Cualidades del sonido.

Sonidos: Discriminación de cualidades. Disco 2, pista 21.

Altura


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22 3.

Escucha y completa el test sonoro. Indica con un número el sonido que corresponde en cada caso. El sonido que cambia.

El sonido más largo.

1

4

1

1

2

1

2

1

3

3

3

2

4

1

4

1

5

3

5

2

El sonido más agudo.

4.

Lee y aprende. ¿Por qué se produce el sonido? El sonido es la sensación que percibe el oído cuando un cuerpo vibra. Así, al golpear un triángulo, este vibra, y esa vibración del metal se transmite por el aire hasta el oído. Aunque lo más normal es que el sonido se transmita por el aire, también puede hacerlo por cualquier otro medio, como, por ejemplo, el agua. Así es como ballenas y delfines pueden comunicarse entre ellos. En el aire, el sonido va a una velocidad de 340 metros por segundo. ¿Te parece rápido? Para que te hagas una idea, las personas, cuando corren, se desplazan a menos de 10 metros por segundo.

El sonido más fuerte.

1

2

1

1

2

1

2

2

3

1

3

1

4

2

4

2

5

2

5

1

Valoración

• • • •

De 18 a 20 aciertos: excelente. De 15 a 17 aciertos: muy bien. De 12 a 14 aciertos: bien. 11 o menos aciertos: tienes que practicar más.

Audición: Test sonoro de aptitud. Disco 2, pistas 22, 23, 24 y 25.

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Instrumentos, música y músicos

Escucha e indica la familia a la que pertenece cada instrumento. Después escribe la música que toca cada uno: salsa, chotis, jota, jazz o pop.

2.

Completa el crucigrama. 1. Así se llama la banda en el cine. 2. Los romances cantaban historias de …

El organillo es un instrumento

de cuerda o cordófono. Está tocando un chotis.

3. Danza típica del Barroco. 4. Cuando un coro es pequeño, es de … 5. Época musical donde el piano era el rey. 6. El que cantaba los romances.

El güiro es un instrumento

7. Compositor llamado Wolfgang Amadeus …

de percusión o idiófono. 5

Está tocando salsa. 1

S

O

N

O

2

de viento o aerófono.

A

El sintetizador es un instrumento

electrófono.

M

Está tocando pop. El trombón es un instrumento

58

Audición: Instrumentos. Disco 2, pista 26.

7

M

M O

R

O

A

Está tocando una jota.

Está tocando jazz.

A

O

La dulzaina es un instrumento

aerófono de viento-metal.

R

4

C

A

Z

N

6

A

T

J

R

I

N

U

C

G

I

L

S

A

M

A

O Contenido: Tipos de instrumentos. Historia de la música.

R

E

A

T

O

3


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Página 59

23 3.

Escucha y escribe un texto en el que aparezcan las siguientes palabras.

4.

Completa con verdadero (V) o falso (F). El sonido es una vibración del aire que se percibe a través del oído.

El amor brujo, de Falla.

El sonómetro mide la intensidad del sonido.

Película, baile, flamenco, Cádiz.

R. L.

V V

El sonido se transmite por el aire a una velocidad de 340 km por segundo.

F

El timbre nos ayuda a distinguir unos instrumentos de otros.

V

Entre un sonido agudo y otro sonido grave cambia la intensidad.

F

La voz humana se produce en las cuerdas vocales. Las voces humanas se clasifican en función de la altura.

V

V

Concierto para violines, guitarra y bajo, de Vivaldi. Película, tecnología, futuro, violines.

R. L.

Audición: El amor brujo. Disco 2, pista 27. Concierto de Vivaldi. Disco 2, pista 28.

Contenido: Cualidades del sonido. La voz. Grandes compositores. Historia de la música.

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Chachachá

Escucha un chachachá, sigue el musicograma y completa. Introducción

Instrumental

Tema A

4 compases Tema B

Instrumental

Tema A

El compás del chachachá es de

Enrique Jorrín

que hacen los bailarines al

60

Audición: Chachachá. Disco 2, pista 29.

Tema B

8 compases

8 compases

por

Cantado

Cantado

8 compases

cuatro

Tema A

8 compases

Tema B

Instrumental

8 compases

Tema A

1950

Cantado

8 compases Cantado

Final

8 compases

tiempos. El tempo o velocidad es

, músico cubano, hacia

arrastrar

Instrumental

allegro

. Fue inventado

. El nombre del baile se refiere al sonido

con los zapatos en el suelo. Contenido: Pasos básicos del chachachá.


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24 2.

Completa las oraciones con los nombres de las danzas. Luego escríbelas en su lugar en el crucigrama.

2

es una danza popular de marcado

1

F

carácter español. Es un baile de pareja con los giros típicos del galanteo.

F

A

3

M

A

R

R

I

N

A

U

N

D

N

M

U

1. El fandango

2. La farandola

es una danza histórica de origen

4

medieval. Se baila formando una hilera en círculo que se mueve serpenteando. 3. La rumba

es una danza popular de origen

afrocubano. Está compuesta en compás cuaternario y el tempo es andante. 4. El minueto

es una danza histórica de carácter

5

P

cortesano. De origen francés, este baile de pareja en hilera es de los más elegantes. 5. El pasodoble

es un baile de salón que se hizo

muy popular en España. Su compás es binario y su tempo, allegro. 6. El vals

A

S

O

D

N

O

G

L

O

6

V

A

O

B

L

A

E T O

L

S

es un baile de salón que nació

en centroeuropa. Su compás es ternario y el tempo puede ser andante o presto.

3.

Recuerda los nombres de los siguientes instrumentos y el modo de tocarlos.

Kayagum pulsando con dedos y/o púa.

Arpa pulsando con los dedos las cuerdas.

Audición: Danzas populares. Bailes de salón. Danzas históricas. Disco 2, pista 30.

Violín frotando las cuerdas con el arco.

Piano pulsando las teclas.

Contenido: Repaso de danza y movimiento.

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FIN DEL TERCER TRIMESTRE

1.

10:38

Página 62

Minun kuntali 2.

Escucha y aprende la canción con voz y flauta. Después, sigue los pasos para descubrir de qué país procede la canción.

          Mi - nun kun - ta - li

kau - ni - son

vai - nun kun - tal

     

  

   

Mi - nun kun - ta - li

kau - ni - son

vai - nun kun - tal

He

yu

la - la - la

 

He

yu

la - la - la



nüi - nen.

1. Indicación para interpretar a un volumen alto. F O R T I S S I M O

2. Indicación para disminuir progresivamente la velocidad de la interpretación. R I T A R D A N D O

vai - nun

kun - tal

nüi

 

kun - tal

nüi

vai - nun

- nüi - nen.

 

   

Escribe las palabras de las definiciones. Luego, coloca las letras marcadas en la casilla de la izquierda y descubrirás el país de esta canción.

 -

nen.

 -

3. Sonido que comienza en la parte débil de un compás y se prolonga sobre la parte fuerte del siguiente. S Í N C O P A 4. Nota del segundo espacio del pentagrama. L A 5. Comienzo de una canción en la que la primera nota no está al principio del primer compás. A N A C R U S A

nen.

6. Alteración del sonido que acompaña a una nota e indica que debe sonar medio tono más aguda. S O S T E N I D O 7. Indicación para disminuir progresivamente la intensidad de la interpretación. D E C R E S C E N D O

62

1

2

3

4

5

6

7

8

9

8. Indicación de volumen bajo. P

F

I

N

L

A

N

D

I

A

9. Indicación para repetir una melodía. D A C A P O A F I

Canción: Minun kuntali. Disco 2, pista 31. Base musical. Disco 2, pista 32.

I

A

N

N

O

E

Contenido: Repaso del trimestre.


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3.

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Escucha y numera según el orden de audición.

N.º

Aciertos

5

Guitarra eléctrica

4

Tango

15

Ritmo de semicorcheas

13

Do, mi, sol, do

1

Organillo

10

Música incidental

14

Variación de tono

9

Variación de intensidad

6

El amor brujo

11

Variación de duración

8

Pasodoble

16

Accellerando

7

Chachachá

17

Si bemol

18

Polirritmia

2

Güiro

19

Campanas

12

Metalófono

3

Dulzaina

4.

Observa las imágenes y escribe los nombres. 1

2

3

4

6

5

    

   

   

7

8

Total aciertos

• 18 a 19, muy bien. • 15 a 17, bien. • Menos de 14, necesitas practicar.

1. J. S. Bach

5. Orquesta de Dixieland

2. A. Vivaldi

6. Acordes

3. W. A. Mozart

7. Piano

4. Primera película de cine

8. Cítara

63 Autoevaluación sonora: Disco 2, pista 33.

Contenido: Repaso del trimestre.


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Pรกgina 64

Pentagramas y ritmogramas

           

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Guía 6º  

Guía del profesor de Música 6º curso