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primavera 2017

Alumni Magazine www.ceualumni.com

EL impacto DE LA ERA DIGITAL


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STAFF Presidente Carlos Romero Caramelo DIRECTOR GENERAL José Luis Guillén Pastor OFICINA ALUMNI Olga Hernán García responsable DE EDICIÓN Carmen Cabrera Bonet Consejo de Redacción Javier Andreu Villanueva Carmen Cabrera Bonet María José González Solaz Rosa Heredero Sánchez Olga Hernán García Esmeralda Martínez Argiles Fernando Nistal González Ana Rodríguez de Agüero y Delgado Chema Sangrador Andreu María Teresa Signes Pont Publicidad Olga Hernán García Administración Agrupación Antiguos Alumnos CEU DISEÑO Y Maquetación Comunicas Content Marketing IMAGEN INSTITUCIONAL Elisa Basallo Martínez Belén Collado Ramos Información y consultas c/ Tutor, 35, 28008 Madrid Tel.: 91 456 63 28 E-mail: alumni@ceu.es www.ceualumni.com Edita Fundación Universitaria San Pablo CEU

Las opiniones expresadas en los artículos publicados no representan necesariamente el criterio de la revista ni de la Fundación Universitaria San Pablo CEU, sino que deben ser consideradas como responsabilidad de sus autores. La Fundación Universitaria San Pablo CEU se limita a poner en conocimiento de sus antiguos alumnos el contenido de las ofertas de carácter comercial ofrecidas por la entidad que las realiza, sin que la Fundación adquiera ninguna responsabilidad dimanada de las mismas, no teniendo participación en los contratos que puedan formularse entre las entidades ofertantes y los destinatarios finales de estas ofertas. ISSN: 1887-9373 DEPÓSITO LEGAL: M-14020-2007

El CEU es una Obra de la Asociación Católica de Propagandistas (ACdP).

Tribuna CEU

AFRONTAR CON ÉXITO lA TRANSFORMACIÓN DIGITAL José Luis Guillén Pastor Director General de la Fundación Universitaria San Pablo CEU

V

ivimos en un entorno de continuos cambios tecnológicos disruptivos y culturales que nos ofrecen grandes posibilidades y desafíos. La rapidez con la que se producen hace que no seamos conscientes de cómo están transformando nuestra forma de trabajar, de comunicarnos, de relacionarnos, de enseñar… En definitiva, nuestra manera de vivir. Indudablemente, este contexto obliga a las organizaciones a repensar sus estrategias y procedimientos. No hay que olvidar que la aparición de la informática supuso un hecho crucial para la mecanización de los procesos y la posibilidad de procesar y distribuir información a gran escala. Sin embargo, lo digital ha multiplicado exponencialmente la capacidad de estar conectados. El acceso a Internet ha dejado de ser un elemento propio del mundo profesional y se ha convertido en una herramienta de fácil y rápido acceso para todo el mundo. Hoy, hablamos con familiares y amigos a través del Whatsapp, los alumnos pueden acceder a más información de la que conoce el profesor, la música se ha vuelto digital, no hace falta comprar el periódico para estar bien informado, ha irrumpido con fuerza el e-commerce, en contadas ocasiones pisamos una sucursal bancaria para realizar nuestras gestiones, incluso hay quien dice que el big data es el petróleo del siglo XXI. En el ámbito empresarial -y también en el de la educación- ha ocurrido algo parecido: nuevos métodos en la selección de personal, marketing digital, comunicación interna, desarrollo de la marca, procesos de relación y atención al cliente, internacionalización, innovación, proveedores, investigación, seguridad informática, etc. En este número de CEU VIEWS vamos a compartir testimonios personales y profesionales

que nos invitan a reflexionar sobre cómo debemos afrontar esta transformación digital, una realidad imparable que afecta a toda la sociedad. Entre nuestros profesores, contamos con el titular de la Cátedra Google-CEU sobre ‘Privacidad, Sociedad e Innovación’, catedrático de Derecho Administrativo de la Universidad CEU San Pablo y exdirector de la Agencia Española de Protección de Datos, José Luis Piñar. Quién mejor que él para exponer un enfoque jurídico de la situación, sin olvidarnos del problema del ciberterrorismo, su impacto geopolítico, psicológico y social. Precisamente desde una perspectiva psicológica, contamos con el testimonio de dos expertos que tienen mucho que decir sobre cómo nos afectan las nuevas tecnologías no solo en el ámbito personal, sino también en nuestra relación con los demás: Montse Giner y José Antonio Molina. En este número encontrarás también la entrevista a la antigua alumna Ami Bondia, entusiasta del Personal Branding, la inteligencia emocional y la creatividad, con una enorme capacidad para sacar de cada persona lo mejor de sí misma. Nos colaremos en un rally con fines solidarios de la mano de un alumni de Barcelona y Esteban Gebhard, antiguo alumno de la San Pablo, compartirá su experiencia profesional como emprendedor consolidado con la creación de su consultoría internacional. Por otra parte, hablaremos de cómo los alumnos de los Colegios CEU conviven con las nuevas tecnologías en el aula: pizarras digitales, tablets, plataformas educativas… Estas herramientas necesitan de una buena gestión, llevada a cabo por un profesorado formado en las nuevas realidades y con visión internacional que, a través de diferentes métodos docentes, motive a los alumnos y despierte su espíritu emprendedor. ¡Que lo disfruten!

“La tecnología está cambiando nuestra forma de trabajar, de comunicarnos... de vivir”

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se dice en redes... Digital transformation is the key to success and it starts with you Every company recognizes the need for digital transformation if they wish to stay competitive in the mobile age. But what many still do not realize is that to be truly successful in the long run, business leaders must undergo a personal digital transformation themselves before they can ably guide their companies forward.

The Observer view on artificial intelligence First it was checkers (draughts to you and me), then chess, then Jeopardy!, then Go and now poker. One after another, these games, all of which require significant amounts of intelligence and expertise if they are to be played well, have fallen to the technology we call artificial intelligence (AI). And as each of these milestones is passed, speculation about the prospect of “superintelligence” reaches a new high before the media caravan moves on to its next obsession du jour.

DIGITALIZACIÓN: RENOVARSE O MORIR En la era de los datos, los teléfonos inteligentes se han convertido en un vehículo de progreso. Nunca antes los usuarios habían tenido tanto poder ni tantos servicios al alance de su mano. Esto ha supuesto un reto para las compañías tradicionales que se han visto obligadas a afrontar una transformación digital sin precedentes con la que seguir siendo competitivas.

BIENVENIDOS A LA ERA DIGITAL Aleix Valls explica que miles de emprendedores de todo el mundo incorporan soluciones digitales a sectores tradicionales de la economía y crean nuevos contenidos, productos y servicios de base digital absolutamente rompedores. Aún más, lo hacen movidos por la voluntad de cambio, de ir más allá de lo establecido y comparten, sin miedo, sus proyectos para hacerlos más potentes y globales. Esta nueva mentalidad es la que marca la diferencia y se hace imprescindible en un entorno como el actual.

are we entering the post-digital age? Things seem to be changing faster than ever and life feels increasingly complex and fragmented. We could be at peak complexity, I think that life will, in fact, soon simplify. We are currently mid-phase between two eras: the pre- and post-digital age. We are currently mid-phase between two eras. Tom Goodwin 4 • CEU views


SUMARIO / 35

www.ceualumni.com

En portada

26

Alumni

primavera 2017

47

Alumni News

Formación

26 Noticias de actualidad

48 Nuevos programas en la oferta

protagonizadas por nuestros antiguos alumnos.

académica del CEU y otras titulaciones destacadas.

33 Formación, eventos y

networking dirigidos a la Comunidad Alumni CEU.

6 EL IMPACTO DE LA ERA DIGITAL 6 Cómo nos ha transformado la tecnología.

36 Noticias sobre los antiguos alumnos CEU en el mundo.

38 Nuevos nombramientos de nuestros alumni.

em pren de do res

54

Emprendedores CEU 54 Alumni que desarrollan

iniciativas emprendedoras. En este número, Medtravelco, Miriam Escrivà y Evadium.

18 Entrevista a Esteban

Focus 13 Una actitud ante lo diferente.

Gebhard: “Especialización e internacionalización son las claves de la consultoría”.

22 Marc Ortega Franco: “Una

Talento

experiencia como Uniraid te ayuda a conocerte”.

18 14 Personas CEU 14 Entrevista a Ami Bondia:

“Para poder brillar, necesitas hacer algo que te apasione”.

40

58 La tecnología desembarca en los colegios.

64 ¡Quiero ser emprendedor!

58

CEU Insight

la magia de benín 40 Benín, un pequeño país

africano, ha transformado a los alumnos de los Grados en Educación de la Universitat Abat Oliba CEU.

Focus 63 Una profesión de futuro para los abogados.

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EN PORTADA REPORTAJE

Cómo nos ha transformado la tecnología

el impacto DE la

era digital

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EN PORTADA REPORTAJE

Las nuevas tecnologías e Internet han cambiado el mundo tal y como lo conocíamos. La nueva era digital impacta en todos los aspectos de nuestra vida: psicológicos, económicos, sociales, jurídicos, políticos, etc. Analizamos sus implicaciones en el presente y el alcance que pueden tener en el futuro. Redacción CEU Views

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stamos viviendo un momento histórico, una nueva era en la que la tecnología nos permite hacer cosas impensables hace unos años. La explosión tecnológica está revolucionando nuestra manera de trabajar, de relacionarnos, de aprender, de entretenernos... En definitiva, nuestra forma de vivir. Pero la característica más importante de la tecnología es que nos permite estar conectados permanentemente con el resto del mundo. En la nueva era digital todo pasa muy deprisa, los avances son exponenciales y tienen una gran repercusión política, económica y social. La radio tardó cuarenta años en conseguir

El reto de la tecnología es reducir la brecha económica y social de la humanidad 50 millones de usuarios. Internet ha tardado cuatro. Y Facebook lo ha logrado en tan solo dos años. La generación actual está creciendo con Internet y hoy existen más dispositivos conectados a la Red que habitantes en la Tierra. La tecnología es una herramienta potente para conseguir el progreso. El reto consiste en aprovechar todo su potencial para fomentar el desarrollo de los países y reducir la brecha económica y social de la Humanidad. nº35 primavera 2017 • 7


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EN PORTADA REPORTAJE

Un impulso al desarrollo científico

los servicios; el mundo digital 3D; y una tecnología preocupada por ser sostenible y velar por la escasez de recursos”.

La industria y la medicina avanzan de la mano de la tecnología.

La digitalización de los objetos de uso cotidiano es otro rasgo de la nueva era. El llamado “Internet de las cosas” está despegando. Este hace referencia a la posibilidad de que los objetos se conecten a Internet y se sincronicen entre ellos para ofrecer un servicio más pleno y eficiente. Es decir, que intercambien información con otros dispositivos sin intervención humana. Por ejemplo, una lavadora que detecta cuándo se va a quedar sin detergente y automáticamente se conecta a Internet y hace una compra online de detergente; una cafetera que se pone en marcha cuando suena el despertador o una pulsera que registra nuestras constantes vitales y las envía a nuestro smartphone.

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os robots capaces de razonar, los coches que circulan sin conductor o las impresoras 3D que permiten ‘dar vida’ a un órgano diseñado por ordenador son algunos de los avances surgidos en la era digital. Las nuevas tecnologías están revolucionando sectores como el diseño o la medicina, pero también industrias como la hotelera, la del ocio o la del transporte. La digitalización de los procesos de gestión, diseño, fabricación y comercialización permite ser más eficientes y mejorar la rentabilidad. Las empresas que quieren ser fuertes en la nueva era están rediseñando sus modelos de negocio y adaptándolos a la tecnología 4.0. Helena Herrero, presidenta de HP para España y Portugal, define la tecnología 4.0 como aquella que “viene marcada por cuatro tendencias muy diferenciadas: un nuevo estilo de IT, representado por el BigData, la nube, la movilidad y la seguridad; el Internet de las cosas y de

La IMPRESIÓN 3D Las impresoras en tres dimensiones (3D) permiten fabricar objetos con volumen a partir de un prototipo diseñado por ordenador. Para ello se utilizan materiales como plásticos o resinas que se van superponiendo en capas, dando como resultado un objeto en 3D. En origen se utilizaban para crear piezas de ingeniería, diseño industrial y arquitectura, principalmente, pero ahora se está extendiendo su uso para crear prótesis ortopédicas a medida.

Las impresoras 3D permiten diseñar implantes a la medida de cada paciente.

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INTERNET DE LAS COSAS

en esta era los objetos pueden conectarse a internet para ofrecer un servicio más eficiente el futuro de la medicina

Las posibilidades que ofrece la tecnología para la salud son infinitas. La digitalización de la medicina comprende la informatización de los historiales clínicos de los pacientes y la posibilidad de que sean compartidos entre distintos centros médicos y hospitales; también la digitalización de imágenes y pruebas diagnósticas y la gestión online de citas médicas y consultas. Todo ello aporta al sistema sanitario ahorro de tiempo y dinero, y aumento de la eficiencia. Una opción de futuro verdaderamente asombrosa es la medicina regenerativa a través de bioimpresoras en 3D. Tras escanear un órgano dañado, un programa modela la estructura y tejidos a imprimir y una impresora 3D, que usa células madre en vez de tinta, consigue imprimir el órgano. De esta forma será posible crear órganos y tejidos a medida, compatibles con el receptor a partir de células obtenidas del propio paciente. Parece ciencia ficción, pero está mucho más cerca de lo que creemos.


EN PORTADA REPORTAJE

de globalización en el que no hay fronteras. Por ello, muchos delitos informáticos pueden quedar impunes. “Cuando fui director de la Agencia de Protección de Datos, muchas veces nos encontrábamos con correos electrónicos no deseados que venían de países donde España no tenía ninguna jurisdicción y no podíamos hacer nada”, recuerda Piñar.

la tecnología está haciendo saltar por los aires parámetros en los que el Derecho suele moverse Los derechos fundamentales

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El gran reto para el Derecho es el de la globalización.

Las leyes de la tecnología

El principal reto del Derecho es adaptarse a la innovación tecnológica.

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ay muchos debates entre filósofos y juristas acerca de si la tecnología condiciona al Derecho, es decir, es la reguladora y el Derecho el regulado, o al contrario. José Luis Piñar, catedrático de Derecho Administrativo en la Universidad CEU San Pablo, considera que el Derecho va por detrás de la técnica, pero asegura que este tiene principios muy consolidados que pueden adaptarse a la innovación tecnológica. Nadie pone en duda que la tecnología está haciendo saltar por los aires parámetros en los que el Derecho suele moverse, como son el tiempo y el espacio. El gran reto para el Derecho es el de la globalización. Las leyes están elaboradas para territorios definidos; sin embargo, las tecnologías no conocen de territorios. Se están planteando mecanismos internacionales de cooperación, pero es muy difícil que el Derecho se adapte a un escenario

El impacto jurídico en los derechos fundamentales es importante. Las nuevas tecnologías favorecen los derechos de acceso a la cultura, de participación, a la libertad de expresión y la igualdad, entre otros. Pero también pueden tener un efecto negativo, sobre todo en lo que se refiere al derecho a la privacidad. “En los últimos años se han incrementado las denuncias por ataques a la privacidad y a la protección de datos, lo que significa que los ciudadanos somos cada vez más conscientes de nuestro derecho a la privacidad y podemos denunciar cualquier ataque contra ella”. Las nuevas tecnologías también están impactando en los derechos de propiedad intelectual. La venta de libros, música y películas está cayendo por la piratería. Ante esto, el Derecho no puede ir en contra de la evolución tecnológica, “Hay que plantear una nueva configuración de la propiedad intelectual y ver cómo compensar a los autores para que puedan seguir produciendo”, asegura Piñar. La ciberseguridad

Los ataques en el ciberespacio se han multiplicado. Los ciudadanos nos preguntamos cómo podemos protegernos. “Siendo conscientes de los riesgos a los que estamos sujetos. No podemos vivir obsesionados por lo que nos pueda ocurrir, pero tenemos que aplicar el sentido común y no fiarnos de páginas desconocidas o redes abiertas. Y, por supuesto, también nos debemos proteger denunciando cualquier violación de nuestra seguridad”, concluye.

Formación especializada El CEU empieza a ser un referente en materia de Derecho y nuevas tecnologías. La Universidad CEU San Pablo oferta el Máster en Protección de Datos, Transparencia y Acceso a la Información, acreditado por la ANECA, con un módulo muy importante de seguridad de la información. Además, en la Facultad de Derecho de la USP se ha creado la Cátedra Google sobre Privacidad, Sociedad e Innovación, de la que es titular José Luis ​​ Piñar, y que es la única Cátedra del mundo que Google patrocina sobre privacidad de la información.

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EN PORTADA REPORTAJE

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Con las nuevas tecnologías, la ciudadanía consigue manifestarse todos los días.

El impacto geopolítico

Internet está cambiando las reglas del juego político.

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as nuevas tecnologías democratizan el papel del ciudadano. El desarrollo de las nuevas tecnologías y el creciente uso de las redes sociales han impactado de manera importante en la vida y en la agenda política de los gobernantes, ya que ofrecen al ciudadano el acercamiento a datos antes desconocidos y le dan la oportunidad de compartir opiniones de rechazo o apoyo continuamente. La inmediatez y la capacidad de replicar la información en segundos a través de Internet ayuda a la discusión, debate, reflexión y comprensión de los temas más importantes de nuestras sociedades. Las nuevas tecnologías operan como un voto cotidiano. La ciudadanía consigue manifestarse todos los días.

La tecnología en la política

La tecnología incide directamente sobre el poder económico, militar y político de un país. La robótica militar y la tecnología espacial se están convirtiendo en aspectos estratégicos en la competición entre países, especialmente en aquellos que quieren asumir el liderazgo en el siglo XXI. 10 • CEU views

Andrés Ortega, investigador del Real Instituto Elcano y profesor colaborador del CEU se plantea en su libro La imparable marcha de los robots si estamos caminando en la dirección correcta en la sociedad que vivimos, inmersa en una revolución de la que no parece ser del todo consciente. Ortega habla de la revolución de los robots en un sentido amplio (digitalización, Inteligencia Artificial, sensores, nanotecnología, etc.) y asegura que “ya están por todas partes, incluso en nuestra vida cotidiana. En un periodo de 10 a 20 años viviremos un progreso en este campo. Los robots ya empiezan a reemplazar a humanos en algunas labores, no solo técnicas o de ingeniería, sino en los servicios como la banca o los brokers”.

La tecnología incide directamente sobre el poder económico, militar y político de un país El uso de la tecnología varía dependiendo del régimen político del que se trate. Los autoritarios tienden a evitar que sus ciudadanos tengan un fácil acceso a los medios tecnológicos, ya que el acceso a la información llevaría a los ciudadanos a cuestionarse la autoridad y el poder de sus gobiernos. La brecha robótica

Un reciente informe de la UNCTAD, la agencia de Naciones Unidas para el Comercio y el Desarrollo, calcula que los robots van a reemplazar a dos terceras partes de los trabajadores en el mundo en desarrollo. En el futuro, la geopolítica y la hegemonía de cada país estarán relacionadas con el desarrollo de industrias competitivas robóticas. En este momento grandes corporaciones de EEUU, Alemania, Japón y China controlan estas nuevas tecnologías. “Hay que evitar que surja una nueva brecha, una brecha robótica entre los que tengan acceso o trabajo con las nuevas tecnologías y los que se queden fuera”, manifiesta Ortega. Es necesario que cada país avance hacia un nuevo pacto social por la robótica para que esta beneficie al conjunto de la sociedad. “Es fundamental abrir el debate sobre qué tipo de sociedad superinteligente queremos ser, pues esto nos va a permitir hacer cosas insospechadas”.

ALDEA GLOBAL En los años sesenta, Marshall Mcluhan acuñó el concepto ‘Aldea Global’ y hoy nos encontramos con que ya es un hecho. Ver y oír permanentemente personas y hechos -como si se estuviera en el momento y lugar donde ocurren- recrea las condiciones de vida de una pequeña aldea: percibimos como cotidianos hechos y personas que tal vez sean muy distantes en el espacio o incluso en el tiempo, y olvidamos que esa información es parcial y fue elegida entre una infinidad de contenidos.


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Una nueva forma de relacionarse La comunicación virtual predomina sobre la física.

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odos los seres humanos necesitamos comunicarnos y esto cada vez es más fácil a través de Internet. La tecnología nos brinda herramientas para superar barreras. Sin embargo, paradójicamente, la tecnología también favorece el aislamiento. “En el ámbito de las relaciones estamos observando cambios en los comportamientos. Ahora es frecuente ver a personas reunidas que prestan más atención a sus dispositivos que a la comunicación entre ellas. Este fenómeno se conoce como ‘phubbing’ (término formado a partir de las palabras inglesas phone y snubbing) y consiste en el acto de ignorar a quien nos acompaña, prestando más atención al teléfono móvil que a la persona’’, explica José Antonio Molina, doctor en Psicología y profesor de la Facultad de Educación (UCM).

EN PORTADA REPORTAJE

el desarrollo del ser humano en la que la persona se integra completamente al mundo social y comienza la construcción de su identidad”. La tecnología favorece mecanismos de pensamiento. Los videojuegos favorecen las estrategias visioespaciales, pero deben utilizarse con prudencia. “El problema está cuando no se establecen pautas. Por ejemplo, dejamos una tableta a un niño de cuatro años para que no se levante de la silla, pero no nos damos cuenta de que estamos invirtiendo los procesos porque los niños tienen que levantarse, jugar y hablar’’, explica Molina. Las adicciones

Las adicciones no se limitan a las conductas generadas por el consumo de sustancias, sino que existen hábitos de conducta aparentemente inofensivos que, en determinadas circunstancias, pueden convertirse en adictivos. Según María Antonia Obrador Mas, psicóloga general sanitaria, las principales señales de alarma de una adicción a Internet son el privarse de sueño para estar conectado a la Red, a la que se dedican tiempos de conexión anormalmente altos; descuidar otras actividades importantes, como las relaciones sociales, el estudio o el cuidado de la salud; mentir sobre el tiempo real que se está conectado o sentir euforia cuando se está delante del ordenador, entre otras.

Asistencia psicológica online Una cantidad creciente de individuos experimenta consecuencias negativas debido al uso excesivo de Internet, las redes sociales y la tecnología. Un equipo de investigación de la Universitat Abat Oliba CEU en colaboración con el HUSC (Hospital Universitario Sagrat Cor) está trabajando en la creación de una unidad específica de asistencia terapéutica para la adicción a nuevas tecnologías, que se estrenará en abril. Se trata de un proyecto de asistencia psicológica online que permitirá asistir a las personas que demandan ayuda, pero reacias a iniciar una visita ordinaria. Es de especial interés el tratamiento con jóvenes y adolescentes.

el colectivo más expuesto

Montserrat Giner, directora del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria de la Universitat Abat Oliba CEU, mantiene que en las redes se vuelcan las emociones, con la protección que ofrece la pantalla, y se comparte el tiempo libre. No obstante, las redes sociales pueden atrapar en algunos casos a un niño o adolescente porque el mundo virtual contribuye a distorsionar el mundo real. “Los adolescentes son el colectivo más expuesto a estas nuevas tecnologías, ya que es una etapa vital considerada como una de las más importantes en

existe relación entre el tiempo que pasan las personas conectadas y su salud emocional

Se conoce como phubbing a la práctica de ignorar a alguien por el uso del teléfono móvil.

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EN PORTADA REPORTAJE

La revolución del comercio electrónico El e-commerce redefine la forma de hacer negocios.

“S

i tu negocio no está en Internet, tu negocio no existe”. Esta famosa frase de Bill Gates resume la nueva filosofía comercial que impera hoy. El comercio electrónico ha transformado la forma de hacer negocios, la manera de ver el comercio por parte de las grandes multinacionales y los hábitos de compra de los consumidores. Estamos viviendo una revolución en la que el comercio electrónico ya desbanca al comercio tradicional en algunos sectores. Con él han surgido nuevas relaciones comerciales: las C2C (Consumer to Consumer, de consumidor a consumidor), B2B (Business to Business, de empresa a empresa), B2C (Business to Consumer, de empresa a consumidor) e incluso C2B (Consumer to Business, de consumidor a empresa) donde un particular vende a un negocio.

Ventajas del comercio electrónico

Una de las principales ventajas del comercio electrónico es la inmediatez. En Internet se puede adquirir un bien o servicio a cualquier hora del día, todos

EL CASO DE ESPAÑA El 81,9% de los hogares españoles tiene acceso a Internet. Más de 17 millones de personas han realizado operaciones de comercio electrónico alguna vez: una de cada tres personas de 16 a 74 años de edad, en los tres últimos meses. Los productos y servicios más comprados son: alojamiento de vacaciones (55,1%), material deportivo, ropa (52,4%), otros servicios para viajes (49,0%) y entradas para espectáculos (46,9%). Fuente: INE. Octubre 2016

Una ventaja del comercio electrónico es la flexibilidad en los medios de pago.

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los días del año, sin la limitación del horario de una tienda física. El comprador también se beneficia de unos precios generalmente más bajos al comprar por Internet, ya que esta modalidad de comercio permite disminuir el número de intermediarios y abaratar costes de gestión y de infraestructura. Otra ventaja importante es la flexibilidad en los medios de pago. Una compra electrónica se puede pagar en efectivo –contra reembolso-, utilizando los medios bancarios –tarjeta de crédito, de débito o transferencia- o a través de los nuevos intermediarios, como Paypal. El aumento en la gama de productos es otra de las razones por las que los usuarios deciden comprar online. La Red nos da acceso a un abanico casi infinito de proveedores entre los que poder comprar y escoger en tiempo real lo que más se ajuste a nuestras necesidades. En este sentido, ha surgido un fenómeno conocido como showrooming, que consiste en mirar y probar un producto en una tienda física, para terminar adquiriéndolo en Internet si está disponible a un precio más económico. Esto convierte a las tiendas físicas en meros escaparates de exposición.

el comercio electrónico está desbancando al comercio tradicional La desconfianza del usuario

El comercio electrónico también tiene desventajas, como la desconfianza del usuario, que se ha de romper ofreciendo entornos seguros donde realizar las transacciones. El miedo al fraude genera gran desconfianza. Una de las estafas más frecuentes es el phishing o clonación de una página web. Con frecuencia, el usuario recibe un mensaje que simula ser enviado por un banco o una empresa financiera que te redirige a una página clonada donde se van a aprovechar de tus contraseñas. Para minimizar este problema, existen pasarelas de pago online seguras y homologadas. Las nuevas tecnologías han puesto de manifiesto un nuevo concepto: el de la reputación online. Los datos y opiniones que los usuarios encuentran sobre un producto condicionan la adquisición de dicho producto y los usuarios buscan opiniones tanto si compran de forma online como offline.


FOCUS DIVERSIDAD

UNA ACTITUD ANTE LO DIFERENTE JUAN TINOCO Director de Recursos Humanos de LG

I

magina por un momento que eres directivo de una empresa cuyos head quarters están en Asia. Te encuentras con otros directivos de varias nacionalidades en una reunión donde se está explicando el funcionamiento de un nuevo proceso de negocio. La persona que lidera la reunión, un coreano con amplia experiencia, explica perfectamente el funcionamiento del proceso, pero no te queda clara la razón del cambio, y con el objetivo de entender bien todo el contexto, preguntas: “¿Por qué habéis decidido poner en marcha esto?” De repente se hace un silencio muy incómodo. El resto de directivos occidentales te miran asintiendo, confirmando que ellos tenían la misma duda. Pero los no occidentales se quedan con cara de póker y el ponente comienza a ponerse rojo. Su jefe, que estaba también en la reunión, no alza la vista y sigue mirando el ordenador. El desconcierto es absoluto. Gestión de la diversidad cultural

Un director general asiático me ayudó una vez a distinguir entre organizaciones internacionalizadas y globalizadas, hablando de la diversidad cultural. Las primeras son empresas cuyo modelo de gestión se adapta a la realidad de los mercados locales para aprovechar las diferencias de

gestionar la diversidad de forma efectiva tiene muchos beneficios: mayor productividad, creatividad, atracción del talento... forma más efectiva. Las segundas simplemente se dedican a exportar a otros mercados el modelo del país en el que nacieron. Las empresas han sido ya capaces de darse cuenta de que el consumidor occidental no se comporta de la misma manera que el de un país oriental. Si viajamos a otro país, nos suele llamar la atención la diferencia del marketing

respecto a lo que estamos acostumbrados. Sin embargo, a diferencia de lo que ocurre con el marketing, son numerosas las empresas que no gestionan bien la diversidad cultural en el ámbito interno de la organización. Nos dicen los expertos que son muchos los beneficios que encontraremos si gestionamos la diversidad de forma efectiva: mayores niveles de productividad, creatividad, efectividad en las operaciones de fusión, adquisición o expansión internacional, atracción de talento... Dicho así, parece El Dorado. Pero, ¿por qué es tan difícil entonces? La apreciación de las diferencias

De forma simple, diversidad es conocer y apreciar las diferencias. En un mundo conectado como en el que vivimos, el conocimiento de otras culturas ya no es, como hace años, la parte más complicada. La clave es cómo se inicia y se articula la “apreciación” de las diferencias, es decir, cómo nos hacemos sensibles a su importancia. El momento concreto en que “descubrí” la importancia de la diversidad fue en la cena posterior a la reunión en Corea. Tras compartir mesa y mantel con el ponente, me preguntó si él me caía mal. Mi sorpresa fue mayúscula. ¿Por qué me iba a caer mal si apenas lo conocía? “Porque me has preguntado delante de mi jefe y eso en mi cultura significa que estás poniendo en duda mi profesionalidad”. La cara de póker fue la mía en ese momento. Me di cuenta de que todos los principios, valores y paradigmas con los que yo había actuado hasta entonces, los que me habían funcionado en compañías americanas, germanas o españolas, no me servían. Comencé a entender cómo piensan y descubrí que la toma de decisiones, los procesos de gestión, las relaciones y el funcionamiento de la organización están condicionados por nuestra cultura y forma de ver el mundo. No hay recetas mágicas para gestionar la diversidad cultural. Cada empresa, sociedad e individuo son diferentes. Pero todo será más sencillo y enriquecedor si comenzamos por trabajar la sensibilidad hacia lo diferente.

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Personas CEU PERSONAL BRANDING

Ami Bondia, PER’ 03 UCH. pERIODISTA Y EXPERTA EN PERSONAL BRANDING

“Para poder brillar, necesitas hacer algo que te apasione” Ami Bondia es una soñadora nata. Con tan solo 15 años decidió que su sueño era trabajar con Alejandro Sanz. Para cumplir este objetivo, encaminó su carrera profesional hacia el Periodismo y fue dando pequeños pasos, alcanzando metas, hasta lograrlo y convertirse en la responsable de prensa del artista. De forma inconsciente, estuvo aplicando las técnicas del Personal Branding que ahora enseña a emprendedores y universitarios. Redacción CEU Views 14 • CEU views


PERSONAS CEU PERSONAL BRANDING

¿

Cuándo descubres que quieres ser periodista? Mi vida profesional empieza cuando tengo quince años. Descubrí a Alejandro Sanz y me hice muy fan de él. Iba a todos sus conciertos y llegó un momento en el que quería conocerlo. Empecé a cartearme con otras fans y conseguí el mayor tesoro para nosotras: la dirección de su casa. Me presenté allí tres veces, las dos primeras no conseguí verlo, pero a la tercera por fin pude conocerlo. ¿Cómo fue ese encuentro? Yo estaba fuera de su casa y comenzó a llover y, como se suele decir, un problema es una oportunidad, ya que vio que me estaba mojando y me dejó entrar en su casa. Fue maravilloso, me firmó todo, se hizo fotos conmigo... Y después de ese día yo quería volver a verlo, conocerlo como persona, y entonces me marqué mi propio objetivo: trabajar con él. ¿Por eso estudiaste Periodismo? La carrera de Periodismo ya era una carrera que me gustaba, pero también me di cuenta de que era una carrera que te abría las puertas para conocer a gente interesante del sector de la cultura y, como mi sueño era hacer una entrevista a Alejandro Sanz, me matriculé en Periodismo en el CEU de Valencia. Gracias al CEU conseguí unas prácticas en el Festival Viña Rock. Era feliz porque estaba más cerca de mi sueño. Después estudié un posgrado en Industria de la Música en Barcelona y, cuando terminé, empecé a enviar currículums a RLM, que era la oficina de management del artista. ¿Y qué pasó? Tengo que decir que desde los quince años yo enviaba periódicamente currículums a esta empresa. Nunca me habían respondido y en esta ocasión pasó lo mismo, pero como

ahora yo tenía formación y algo de experiencia, decidí llevar mi currículum allí en mano. Fui a Madrid y, justo cuando estaba en la boca del metro, llegando a RLM, me sonó el teléfono y me dijeron: “te llamamos de la oficina de representación de Alejandro Sanz. Tenemos aquí una pila de currículums tuyos y queremos conocerte”. Ese día me hicieron la entrevista y ahí empezó mi gran sueño profesional. Trabajé primero como becaria, luego me hicieron asistente del departamento de comunicación, después jefe de producto de grupos noveles y, por fin, jefe de prensa de Alejandro Sanz para la gira ‘El tren de los momentos’. Yo no tenía experiencia, pero me veían con tanta ilusión, que confiaron en mí. ¿Qué supuso esto para ti? Estuve cuatro años trabajando y viajando con él por toda América Latina, Estados Unidos y España. Conocí a gente muy interesante y fue una experiencia que cambió totalmente mi forma de ver la vida. Sobre todo, me di cuenta de que los sueños, con esfuerzo, tenacidad, ilusión y focalización de objetivos se pueden cumplir. ¿Por qué decidiste dejarlo? Después de cuatro años mi sueño estaba más que cumplido y me di cuenta de que empezaba a pagar

“me di cuenta de que los sueños, con esfuerzo, tenacidad, ilusión y focalización de objetivos se pueden cumplir” un precio muy alto. No podía tener vida personal y estaba empezando a vivir la vida de otra persona y no la mía, lo que conllevaba que me estaba perdiendo muchas cosas. Entonces tuve un momento de gran crisis personal y decidí dejarlo sin saber a dónde ir. Hice un máster en Cooperación al Desarrollo que me llevó a hacer el doctorado en Inteligencia Emocional aplicada a la comunicación. Y estuve con una ONG realizando proyectos de educación con niños. Ahí despertó mi interés por los nuevos valores en la educación. Después terminé la tesis y empecé a dar clases sobre Personal Branding. ¿Qué valores son esos? Principalmente, la inteligencia emocional: fomentar la capacidad de cada uno para creer en sí mismo. A veces la educación nos dice lo que debemos hacer y nos corta las alas, porque no hacemos lo que realmente nos apasiona y, para poder brillar, necesitas hacer algo que te apasione.

Un café con Chan ‘Un café con Chan. Cómo cumplir sueños con Personal Branding’. Divertido y emocionante. Así es el libro escrito por Ami Bondia con enorme sinceridad, en el que relata el camino recorrido hasta alcanzar su meta: trabajar con Alejandro Sanz (Chan, para su entorno más cercano). El libro conjuga la magia de una experiencia real contada en primera persona con las pautas y estrategias necesarias para hacer realidad un sueño. Después del relato autobiográfico, las claves del Personal Branding ocupan la segunda parte del libro y sirven de brújula para guiar a cualquier persona hacia su objetivo.

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PERSONAS CEU PERSONAL BRANDING

¿Cómo se pueden superar los baches del camino? Lo primero es pensar que forman parte del camino. No hay éxito sin obstáculos. El fracaso no existe, es un aprendizaje y una lección nueva. Hay que tropezarse, porque seguro que de ahí sacamos una lección. Basta con leer biografías para darse cuenta de que quien ha llegado alto ha tenido momentos duros y equivocaciones. La visualización también te puede ayudar a no tirar la toalla. ¿En qué consiste la visualización? La visualización consiste en imaginarnos cumpliendo nuestra meta, lo que sentiremos cuando hayamos alcanzado el sueño por el que estamos luchando. Esto te ayuda a tener una visión positiva y a aumentar tu motivación cuando te enfrentas a un obstáculo. Ami Bondia junto a Alejandro Sanz y otro miembro del equipo durante la gira de ‘El tren de los momentos’.

¿Qué es exactamente el Personal Branding? Se puede resumir como un método para descubrir tus fortalezas, tu valor diferencial y aprender a potenciarlos. Tiene tres fases: autoconocimiento, estrategia y comunicación. El autoconocimiento consiste en averiguar qué es lo que realmente te apasiona, definir tu sueño. Después hay que trazar una estrategia para que ese sueño se cumpla e ir dando pequeños pasos para lograrlo. Y en tercer lugar, comunicárselo a todo el mundo para que llegue a oídos de la persona que te pueda dar la oportunidad. Estos pasos son los que yo había seguido de manera inconsciente durante diez años, desde que tenía quince. Y cuándo no tienes claro cuál es tu sueño, ¿qué puedes hacer? El autoconocimiento es la parte más complicada. Por eso desde pequeños, en el colegio, es importante que nos vayan educando en este tipo de habilidades de inteligencia emocional. Cuando no sabemos qué es lo que nos gusta, 16 • CEU views

hay que dedicar tiempo a la reflexión. Pasar al menos quince minutos al día pensando en qué es lo que realmente nos gusta, recordar aquellos episodios de tu vida en los que has sido feliz. Si los buscamos, siempre encontramos alguna pista. Otra clave es estar siempre en movimiento para poner a prueba nuestras habilidades porque generalmente si somos buenos es porque hay una pasión. También es muy positivo rodearnos de gente que nos inspire y nos haga avanzar hacia delante. En tu caso, ¿quiénes han sido esas personas inspiradoras? Sobre todo, mi familia. Siempre me han dado alas y me han hecho creer que si yo quiero algo, lo puedo conseguir.

“La clave para cumplir los sueños es tener claro que, si crees en algo, puedes alcanzarlo”

¿Crees que la actitud lo es todo? Sí, la actitud personal de cada uno es fundamental para abrirte puertas. Las habilidades técnicas se pueden aprender; sin embargo, las habilidades personales suelen ser innatas, aunque también se pueden trabajar y son muy valoradas en el mercado laboral. ¿Alejandro Sanz conocía el camino que habías recorrido hasta llegar a trabajar con él? No, él se enteró cuando le regalé mi libro ‘Un café con Chan’. Nunca lo dije porque me daba miedo que me


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pudiera perjudicar ser fan. Pero ahora sé que el esfuerzo y la tenacidad que yo tenía son un valor. ¿Hacia dónde estás enfocando ahora tu carrera? Doy formación en distintas universidades y escuelas de negocio y colaboro en el programa de Televisión Española “Emprende”, un espacio para emprendedores donde hablo sobre marca personal, nuevas tecnologías

y revolución educativa. La clave para cumplir los sueños es tener claro que, si crees en algo, puedes alcanzarlo. Para eso una educación basada en inteligencia emocional es fundamental. Has vuelto a trabajar con Alejandro Sanz recientemente. ¿Cómo ha sido? Sí, he gestionado la prensa de la gira ‘Sirope’, su último disco, pero lo he hecho como freelance. Esto lo he conseguido gracias a la marca

personal, que te permite tener el control de tu vida. En esa gira mi función ha sido la de jefa de prensa en las ciudades donde se celebraban los conciertos. El tiempo entre concierto y concierto lo he podido dedicar a otras actividades. ¿Qué técnica podemos utilizar para conseguir trabajo? Una cosa importante es llamar a puertas diferentes a las que llama todo el mundo: mandar el currículum de manera diferente, por ejemplo, en video, o darte a conocer de una forma alternativa. Cuando haces algo distinto, llamas la atención. ¿Te ayudó el CEU a cumplir tu sueño? El CEU me ayudó mucho. En primer lugar, me dio la primera oportunidad de meterme en la industria de la música, ya que me buscaron las prácticas en el festival Viña Rock. También me apoyé mucho en los profesores, en aquellos que eran más emocionales, que estaban más en mi línea. Los veía como mentores, como gente que me inspiraba. Me ayudaron a creer en mí y me dieron ánimos y fuerza.

La importancia de tener Marca Personal

La marca personal es la combinación de los valores que nos caracterizan y nos hacen únicos y diferentes, sumados a los sueños que anhelamos. Es decir, la suma del “quiénes somos” y el “hacia dónde vamos” unidas en una estrategia racional.

Se podría decir que la marca personal es el recuerdo que dejamos en nuestro entorno. Cada uno de nosotros somos marca y somos responsables de la misma.

Por ello es fundamental construir una marca personal para orientar nuestra carrera profesional y sentirnos felices con lo que hacemos.

Las marcas fuertes llegan a la cabeza y al corazón de las personas.

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Personas CEU consultoría

Esteban Gebhard, partner de Common Management Solutions

“especialización E internacionalización son las claves de la consultoría” Tras 11 años de duro trabajo, el sueño de tres antiguos alumnos del CEU se ha convertido en una realidad de éxito. A través de Common Management Solutions, el ámbito de la consultoría tecnológica cuenta con una firma española con presencia internacional. Y el futuro trae consigo nuevas oportunidades basadas en la internacionalización y la especialización. Redacción CEU Views

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as consultorías no son nada nuevo en el mundo empresarial. Como empresas, ofrecen servicios externos a otras compañías que necesitan soluciones a problemas que les surgen en su terreno. Surgidas en la Revolución Industrial, han ido evolucionando y adaptándose a las necesidades de negocios y sectores que no podrían haber imaginado en el siglo XIX. Intentando hacerse un hueco en este campo, nació hace algo más de una década la consultora tecnológica Common Management Solutions de la mano de Esteban Gebhard, junto a dos compañeros de promoción, Julián Sánchez y Álvaro Íñiguez, todos ellos estudiantes de ADE’95 USP. ¿Cuál es el secreto para destacar en el competitivo mundo de la consultoría? Desde el lanzamiento de Common Management Solutions tuvimos una idea muy clara sobre cómo presentarnos al mercado. No podíamos ser una compañía generalista de consultoría, por lo que hicimos una apuesta clara por la especialidad.

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La especialización, ¿enfocada hacia dónde? Nuestra bandera de presentación al mercado fue en el mundo de la sanidad. Y lo hicimos por varias razones. Primera, porque era y es un nicho de mercado que tiene una fuerte barrera de entrada: tienes que entender la filosofía de trabajo del colectivo facultativo. Otra razón era la experiencia de años dedicados a la sanidad en nuestros anteriores trabajos, implantando soluciones para gestión de centros sanitarios, por ejemplo. Teníamos ya un background de experiencias y de clientes. También, por qué no decirlo, tuvimos la suerte de que coincidimos con el lanzamiento de un proyecto tecnológico para el Instituto Catalán de Salud, liderado por IBM, y la empresa tecnológica nos llamó para colaborar y defender su opción para esa implantación. Y lo ganamos.

“somos una consultora tecnológica especializada en el sector de la sanidad”


PERSONAS CEU consultoría

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Personas CEU consultoría

De izquierda a derecha, Esteban Gebhard Lebero, Álvaro Íñiguez y Julián Sánchez Simón-Zurita.

“Nos gusta decir que somos como una boutique de consultoría, donde tratamos con cariño a los clientes para que el proyecto salga adelante” Por tanto, en este ámbito tecnológico es clave colaborar con grandes partners. Por supuesto. Tener el apoyo de compañías como IBM es muy importante. Hay que recordar que en consultoría uno de los puntos clave es lograr tener músculo y apoyo de cash flow. Antes de comenzar cualquier proyecto se adelanta mucho dinero en el trabajo previo y se tarda algún tiempo en recuperarlo. Muchas compañías de consultoría fracasan por la falta de liquidez a la hora de lanzar proyectos. Sanidad es vuestro estandarte pero, ¿en qué otros sectores trabajáis aplicando la consultoría tecnológica? La gran reputación la hemos conseguidocon sanidad, pero también colaboramos en áreas como la de capital markets con clientes como BBVA o 20 • CEU views

Santander, con proyectos de front office. Gracias a nuestra experiencia en Reino Unido y a este tipo de entidades tenemos buenas sinergias con la City londinense. En educación también trabajamos con diferentes tecnologías que hemos tenido la oportunidad de implantar, por ejemplo, en Extremadura, a través de una colaboración con la Consejería de Educación de esa comunidad, integrando editoriales, colegios, profesores, padres y alumnos. En retail llevamos años trabajando con firmas como Adolfo Domínguez o El Corte Inglés. En medios de comunicación, con soluciones en A3Media u Oxford University Press. En utilities, con comercializadores de energía; con servicios profesionales, aportando soluciones para despachos de abogados internacionales, como Uría y Menéndez, y tampoco podemos olvidar a SAP, con una línea de negocio transversal. Por último, tenemos otra área transversal en torno a la movilidad. Hemos trabajado implantando soluciones móviles a clientes para optimizar la calidad de servicio. Por ejemplo, para la compañía


PERSONAS CEU consultoría

inmobiliaria Neinver. Gracias a ello, con un dispositivo móvil se puede estandarizar la gestión de contratos, incluyendo un simulador de precios. Volviendo a las claves del éxito, ¿en qué punto se sitúa la internacionalización? Para nosotros fue un elemento clave. Gracias al hecho de haber trabajado toda nuestra anterior vida profesional en multinacionales y el ser capaces de manejar negocios en otros idiomas, no era un esfuerzo especial. Por ello supimos ver que debíamos expandirnos desde el principio. Y la apuesta fue acertada. Hoy por hoy, estamos presentes no solo en España, sino en Reino Unido, Dubái, México, Chile y trabajamos para expandirnos a Sudáfrica, EE.UU. y países exsoviéticos. ¿Qué mercados exteriores han sido claves para vuestra internacionalización? Por un lado, y aunque resulte chocante, porque a priori podrían parecer mercados muy maduros y competitivos, el anglosajón, en especial Reino Unido. En el polo opuesto tendríamos los “mercados emergentes”, que son muy complicados. ¿En qué se ha convertido ese sueño de tener vuestra propia consultora? Nos gusta decir que somos como una boutique de consultoría. Cuando vas a un restaurante, si tienes un problema, pides que salga el chef y lo resuelva. Pues nosotros aspiramos a este tipo de servicio, a trabajar con cariño. Ahora somos alrededor de 130, 140 consultores. Con ese tamaño hemos querido evitar lo que ocurre en grandes multinacionales, donde la mano derecha no sabe lo que hace la mano izquierda.

Habéis sabido aprovechar vuestro paso por consultoras internacionales. Claro, salimos del CEU en el año 1995. Entonces ya estábamos haciendo prácticas en HP y en ese momento se nos presenta la oportunidad de pertenecer a un grupo de HP para lanzar las implantaciones de SAP R3 en España. Nos convertimos en un departamento que hacía proyectos e implantaciones para empresas como Airtel (hoy Vodafone), CLH, Tabacalera, etc. De ahí desarrollamos Deloitte Consulting en España, como brazo de su línea de negocio en torno a la tecnología SAP. Y montamos una práctica de casi 400 consultores solo para ello. Después pasamos a KPMG para el mismo proyecto, pero, tras quedar la filial española al margen de las compras que realizaba la matriz en EEUU, quedamos en la órbita de Unisys. En ese punto descubrimos que realizábamos todas las labores: preventa, venta, ejecución, cobro… Y decidimos montar una compañía propia. Así nació Common Management Solutions en enero de 2006. ¿Qué ha significado el paso por el CEU para vuestro desarrollo profesional? Los tres socios de Common Management Solutions nos conocimos estudiando en la Universidad CEU San Pablo. Pero, ante todo, destacaría los valores que nos aportó nuestra experiencia allí. El CEU nos permitió reforzar nuestros valores personales y la prueba está en que somos tres amigos que continuamos juntos en negocios desde hace muchos años, algo bastante difícil. Otra característica del CEU es la apertura de miras que te ofrece y el refuerzo en los idiomas, una apuesta muy acertada.

Medicina personalizada gracias al Big Data En la sanidad, es clave la gestión de los millones de datos generados para la toma de decisiones médicas futuras. SAP tiene experiencias reales con entidades como la American Society of Clinical Oncology (ASCO) para aplicar las capacidades de las nuevas tecnologías de gestión de datos masivos a la oncología. En ese ámbito, Common Management Solutions trabaja para desarrollar el Big Data hacia la medicina personalizada y preventiva. Uno de los proyectos es alimentar un Big Data de pacientes de las especialidades de Traumatología, Ortopedia y Fisioterapia de varias firmas y centros.

Historia Clínica Electrónica La atención al paciente sanitario tiene cada día más importancia y ello ha dado lugar a innovadoras tecnologías para dar respuesta tanto a ellos como a los especialistas. La base de cualquier relación médica es el historial del paciente. Ahora es posible ubicarlo virtualmente (en la nube) y que contenga datos y archivos de todo tipo (documentos escritos, pruebas radiológicas, vídeos, etc.). Ello supone una gestión de datos muy compleja para la que se han creado soluciones como ECH (Electronic Clinical History on Hana) de Common Management Solutions, que permite a los médicos acceder a información relevante en tiempo real y gestionar los recursos sanitarios.

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Personas CEU solidaridad

Marc Ortega Franco, estudiante del doble grado de ADE y Economía

“UNA EXPERIENCIA COMO UNIRAID te aYUDA A conocerTE” Siete etapas por el desierto de Marruecos, al volante de un SEAT Ibiza de 1992 cargado con kilos de material solidario. Es el reto al que se enfrenta Marc Ortega en el UNIRAID 2017, una aventura solidaria para la que cuenta con la colaboración de la UAO CEU. Hablamos con él antes de celebrarse el rally. Redacción CEU Views 22 • CEU views


PERSONAS CEU solidaridad

en el proyecto. En nuestro caso, hemos conseguido varios que, o bien nos dan directamente dinero o contribuyen con material. Nosotros les ofrecemos, a través de social media y de poner su logo en el coche, hacer que su empresa sea visible. Preparamos un dossier de patrocinio y lo presentamos a varias empresas. Si les interesa, nos ayudan. No pedíamos un mínimo de colaboración, depende de lo que ellos nos quieran dar. Y así tendrán mayor o menor visibilidad. ¿Qué papel está jugando la Universitat Abat Oliba CEU? La Universidad es patrocinadora del proyecto. Nos dio capital financiero y además está colaborando en la recogida del material solidario. La Cátedra de Economía Solidaria organizó una recogida de alimentos, ropa y material escolar. A cambio, nosotros ponemos el logo de la UAO en el coche. Y también es algo personal el hecho de que apuesten por el emprendimiento y la solidaridad. Lourdes Melich y Carmen Parra, de la Cátedra de Economía Solidaria, Marta Morelló, Elena Ardiaca y las personas de Marketing de la UAO se han implicado mucho en

¿

En qué consiste el rally solidario en el que vas a participar? Se trata de un raid, que es una modalidad de rally. Llevamos coches de más de 20 años, con menos de 1300cc de motor, que no sean 4x4 y los participantes tienen que ser estudiantes. Cada equipo, y en esta edición somos más de 100, debe llevar al menos 30 kilos de material solidario. Se trata, entonces, de una experiencia para estudiantes con un espíritu emprendedor. Cada equipo tiene que desarrollar un plan de empresa para conseguir patrocinadores que decidan colaborar

este proyecto y me han ayudado. Les agradezco enormemente su compromiso, al igual que a las empresas que han colaborado con nosotros. ¿Cómo habéis organizado la recogida de material solidario? Gracias al banco de alimentos que se organizó en la Universidad, tenemos cuatro cajas de comida no perecedera, camisetas, ropa para niños y material escolar. Además, gracias a otras empresas, hemos recogido juguetes para niños y productos de parafarmacia. Y muchos amigos y conocidos que han querido colaborar nos han dado cosas. Muchas de las empresas que han colaborado lo hacen porque nos conocen o conocen a nuestras familias y saben que van a tener visibilidad. Tenemos mucho más de los 30 kilos que pide la organización. Si no podemos llevarlo todo, lo entregaremos a Cáritas.

“La Universidad Nos dio capital financiero y está colaborando en la recogida del material solidario”

EL ITINERARIO Este raid de nueve días atraviesa Marruecos. El pasado 25 de febrero arrancó en Tánger la edición de 2017 (esta entrevista fue realizada antes de la prueba). Desde ahí, se cruza Marruecos por el interior, atravesando el Atlas hacia el desierto de Erg Chebbi, donde se entrega el material solidario que llevan los participantes, para después dirigirse a Marrakech y regresar a Tánger.

Marrakech

Tánger Asilah

Montañas del Atlas

Midelt Tarhbalt

Dunas del Sáhara

Merdani

Dinosaur

Dunas del Sáhara nº35 primavera 2017 • 23


Personas CEU SOLIDARIDAD

Algunos de los participantes en la edicion de UNIRAID 2016 entregando material solidario.

“esta experiencia es una forma de aprender y de valorar lo que tienes” Además, habéis organizado un torneo de pádel para conseguir financiación. Sí, en diciembre organizamos un torneo de pádel a lo grande: contamos con 80 participantes, en una jornada de pádel de 12 horas. Tuvimos que encontrar un club donde hacer el evento, llegamos a acuerdos con empresas para los premios y los sorteos, hicimos camisetas… También estuvimos en una feria de Navidad local, con un stand donde llevamos el coche y vendimos camisetas. En febrero, organizamos otro evento en la Universidad. Nos hemos movido mucho para dar a conocer el proyecto y obtener toda la ayuda posible. ¿Por qué decidiste participar en el UNIRAID? Yo ya lo conocía, porque amigos míos han participado en ediciones anteriores. 24 • CEU views

Mi compañero de viaje, Joan Cebrián, estuvo el año pasado y me preguntó si quería ir con él. Así que me apunté. La inscripción cuesta 1.800 euros, que incluye la estancia, manutención y todo el staff que acompaña a la carrera. Tú tienes que preparar el plan de empresa, hacerte con un coche, prepararlo y buscarte la vida para cubrir todos los gastos y el material que vas a llevar. ¿Qué esperas que te aporte esta aventura?

Es algo que me apetece mucho hacer. No solo por el aspecto solidario, creo que es algo que te ayuda a ver cómo reaccionas bajo condiciones de dificultad e incertidumbre. Voy al desierto, mis conocimientos de mecánica son limitados y para mí es una forma de aprender. Quiero ver si supero el reto, ver cómo me las apaño, porque eres tú el que se tiene que buscar la vida. Y también es una forma de valorar lo que tienes. Creo que es una experiencia que tengo que vivir.

Una aventura solidaria UNIRAID (antes conocido como UNIDESERT) es una aventura humana y solidaria para estudiantes con espíritu emprendedor de entre 18 y 28 años. UNIRAID no es una carrera de velocidad, es un viaje-aventura, cuyo reto es superar las siete etapas con tan solo un roadbook, un mapa y una brújula, sin GPS ni dispositivos electrónicos, al volante de un coche de más de 20 años, superando obstáculos naturales y las pruebas de estrategia y habilidad propuestas por la organización.


Diseña con otros Alumni tu mejor experiencia en la ciudad que elijas: Madrid, Barcelona o Valencia OCIO EN LA CIUDAD es una plataforma online con agenda y una revista semanal con todos los eventos y actividades de la ciudad. Desde aquí podrás conocer todo el ocio organizado por categorías: museos, historia, restaurantes, ciudad de noche, compras, relax, actividades con niños, transportes, mapas, etc. Para disfrutrar de esta plataforma solo tienes que formar parte de la agrupación Alumni CEU.


Alumni

Alumni news

NEWS

Actualidad CEU protagonizada por nuestros antiguos alumnos. CEU News starring by our Alumni.

Teresa Fernández-Valdés, primera española en el ranking de The Hollywood Reporter Teresa Fernández-Valdés, first Spaniard in The Hollywood Reporter ranking

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a alumni CEU Teresa Fernández-Valdés (PER’02 USP), cofundadora de Bambú Producciones, acaba de ser reconocida por la revista The Hollywood Reporter como una de las 20 mujeres más poderosas de la televisión a nivel mundial. Fernández-Valdés es la primera española en entrar en el ranking de esta prestigiosa publicación especializada. Su productora, Bambú, firma alguna de las series más importantes de los últimos años en España como La Embajada, Seis Hermanas, Gran Hotel o Velvet.

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EU alumna Teresa Fernández-Valdés (PER’02 USP), co-founder of Bambú Producciones, has just been acknowledged by The Hollywood Reporter magazine as one of the 20 most powerful women working in television worldwide. Fernández-Valdés is the first Spaniard in the ranking of this prestigious specialized magazine. Her production company, Bambú, is responsible for some of the most important shows in Spain during the past few years, such as La Embajada, Seis Hermanas, Gran Hotel or Velvet.

Yo también la lié parda en Internet, del alumni Manuel Moreno Yo también la lié parda en Internet, by alumni Manuel Moreno

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l alumni CEU y experto en Periodismo 2.0 Manuel Moreno Molina (MASTER PER’03 USP), ha publicado su tercer libro bajo el título Yo también la lié parda en Internet. El objetivo de este libro es desdramatizar los fallos en las redes sociales y verlos como algo natural a lo que estamos expuestos continuamente. El libro incluye el análisis de fallos de personalidades políticas, compañías y medios de comunicación, así como algunos “patinazos célebres”. Manuel está considerado uno de los periodistas más influyentes de Internet en España.

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EU alumni and expert on Journalism 2.0 Manuel Moreno Molina (MASTER PER’03 USP), has published his third book Yo también la lié parda en Internet. The purpose of this book is to take out the drama of saying something wrong on social media and considering these mistakes as a natural occurrence that happens all the time. The book includes an analysis of mistakes by political figures, companies and media, as well as some “epic fails”. Manuel is considered one of the most influential Internet journalists in Spain.


Alumni nEWS

Marta Salgado López, Premio Alain Afflelou al Talento Óptico Universitario Marta Salgado López, Alain Afflelou Award to University Optical Talent

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arta Salgado López (OPT’16 USP), una joven de 24 años con el doble grado en Farmacia y Óptica, Optometría y Audiología, ha ganado la primera edición de los Premios Alain Afflelou al Talento Óptico Universitario. El galardón reconoce e incentiva el trabajo de los estudiantes del Grado de Óptica, Optometría y Audiología de la Universidad CEU San Pablo y potencia su desarrollo profesional.

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arta Salgado López (OPT’16 USP), a 24-year old woman, graduated in Pharmacy and Optics, Optometry and Audiology, has won the first edition of the Alain Afflelou awards for University Optical Talent. This award acknowledges and rewards the work of students of the Optics, Optometry and Audiology Degree of the Universidad CEU San Pablo and boosts their professional development.

4ª edición del Programa Alumni Reorienta 4th Edition of the Alumni Outplacement Program

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espués del éxito de las ediciones anteriores, Alumni CEU celebra el IV Programa Outplacement para ayudar a sus alumni senior y en situación de transición laboral a conseguir un nuevo puesto de trabajo. Este programa está formado por nueve módulos, impartidos en 18 sesiones muy prácticas a lo largo de cinco meses. En las mismas, los alumni aprenden a evaluar su potencial personal y profesional, a vencer el vértigo, a dominar técnicas de liderazgo y comunicación, así como a potenciar su marca personal. Además, se han organizado sesiones específicas para tratar el networking, las redes sociales, la gestión de proyectos y el emprendimiento. El curso aporta una serie de técnicas y estrategias para alcanzar nuevos objetivos laborales y ayuda a los alumni a recuperar la confianza en sí mismos. fter the success of past editions, Alumni CEU is hosting the Fourth Outplacement Program to help its alumni

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in the process of career transition to find a new job. This program is comprised of nine modules, imparted in 18, highly practical sessions across five months. In these sessions, the alumni learn to evaluate their personal and professional potential, overcome their fears, master leadership

and communication techniques and promote their personal brand. Moreover, there are networking, social media, project management and entrepreneurship sessions. The course teaches a series of techniques and strategies to reach new professional goals and helps alumni recover their self-confidence. nº35 primavera 2017 • 27


Alumni news

Miguel Ángel Font Bisier dirige un cortometraje muy sensorial Miguel Ángel Font Bisier directs a highly sensory short film

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l olor, el tacto y el gusto forman parte de la ‘experiencia sensorial’ de Xmile, el primer cortometraje de imagen real diseñado no solo para ser visto y escuchado, sino también para ser olido, gracias a la tecnología desarrollada por Olorama Technology©. Xmile es obra del joven director valenciano y alumni CEU Miguel Ángel Font (COM’06 UCH), que pretende con su obra que las personas con cualquier tipo de discapacidad sensorial, sea la que sea, puedan sentir una película como nunca lo han hecho hasta ahora.

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he sense of smell, touch and taste are part of the Xmile ‘sensory experience’, the first live action short film meant not only for the eyes and ears, but also for the nose, thanks to the technology developed by Olorama Technology©. Xmile is the creation of a young director from Valencia and CEU alumni Miguel Ángel Font Bisier (COM’06 UCH), who wants to create a film that sensory impaired people can enjoy like never before.

Paula Fernández, premiada por la Fundación Renault Paula Fernández, awarded by the Renault Foundation

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aula Fernández Lobera, alumni de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad CEU San Pablo de Madrid, ha sido una de las ganadoras de la V edición del Concurso al Mejor Proyecto de Fin de Carrera sobre Movilidad Sostenible que organiza la Fundación Renault para la Movilidad Sostenible (FRMS), al que concurren alumnos de las universidades de toda España. Paula fue premiada por el proyecto “Campus Tecnológico en Valdebebas. Una oportunidad para fomentar la Movilidad Sostenible en la ciudad del S.XXI”. El objetivo de este trabajo es aplicar el concepto de Movilidad Sostenible como base del diseño arquitectónico, en temas tan diversos como conexiones accesibles vinculadas con la red global de transporte de la ciudad de Madrid, diseño de espacios públicos que fomenten la creación de lazos sociales entre sus usuarios, integración del proyecto en el medio ambiente, influyendo en el bienestar en las personas, fomento del uso de transportes respetuosos con el medio ambiente, poniéndolos a disposición de los usuarios, entre otros, siempre manteniendo la viabilidad y sostenibilidad del proyecto, que será construido en distintas fases.

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aula Fernández Lobera, alumni of the Escuela Politécnica Superior of the Universidad CEU San Pablo of Madrid, has been one of the awardees of the Fifth edition of the Best Final Project on Sustainable Mobility Contest arranged by the Renault Foundation for Sustainable Mobility (RFSM), in which students from all around Spain participate. Paula was given the award for her project “Technology Campus in Valdebebas. An opportunity to promote Sustainable Mobility in 21st century cities”.

The purpose of this work is to apply the concept of Sustainable Mobility as a base of architectural design to a wide array of fields, such as accessible connections linked to the global transport network of Madrid, design of public spaces that foster social interaction between users, integration of the project in the environment, improving the well-being of people, promoting the use of environmentfriendly means of transportation, maintaining the viability and sustainability of the project, which will be built in several stages.


Alumni nEWS

Alumnos del CEU ruedan el nuevo vídeo promocional del Villarreal CF CEU students film the promotional video for the Villarreal CF

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ún no han terminado la carrera y ya han trabajado para un cliente de primera división: el Villarreal CF. Benjamín Cervera y Alberto López Chiralt, alumnos del Grado en Comunicación Audiovisual de la Universidad CEU Cardenal Herrera, han sido el productor y realizador, respectivamente, de un falso documental para promover la iniciativa “Endavant Provincia” del club amarillo, que está batiendo cifras de visualizaciones: Aín, el pueblo en el que a nadie le gustaba el fútbol.

Su vídeo está batiendo cifras de visualizaciones Their video is receiving a lot of attention

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hey are still in college but they have already worked for a first division customer: Villarreal CF. Benjamín Cervera and Alberto López Chiralt, students of

the Audiovisual Communication Degree of the Universidad CEU Cardenal Herrera, are the producer and film-maker, respectively, of a mockumentary to promote

the team’s “Endavant Provincia” inititative, which is getting a sky-high number of views: Aín, the Town Where No One Liked Football.

María Jesús Espinosa de los Monteros recibe su segundo premio Ondas María Jesús Espinosa de los Monteros receives her second Ondas award

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a alumni CEU María Jesús Espinosa de los Monteros (COM’05 UCH) acaba de recoger su segundo premio Ondas. Este lo ha obtenido en la categoría de “Mejor plataforma radiofónica en Internet” en calidad de jefa del proyecto Podium Podcast de Prisa Radio. El primero, en 2013, lo recibió por El Extrarradio, en la categoría de “Innovación Radiofónica”, un reconocimiento al que se sumó otro premio de la Academia Catalana de la Radio y las Artes 2013. Enhorabuena.

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lumni CEU María Jesús Espinosa de los Monteros (COM’05 UCH) has just received her second Ondas award. She obtained it for the “Best on-line radio platform” category, as head of the Podium Podcast project of Prisa Radio. She received her first award in 2013 for El Extrarradio, under the “Radiophonic Innovation” category, and another award from the Academia Catalana de la Radio y las Artes in 2013. Congratulations to Espinosa. nº35 primavera 2017 • 29


Alumni news

Los alumni de Gasma organizan la jornada benéfica Cooking for Amatrice Gasma alumni arrange the Cooking for Amatrice charity event

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n grupo de nuestros estudiantes italianos del Grado en Gastronomía ha organizado una actividad benéfica con el objetivo de recaudar fondos para ayudar a restaurar una escuela de hostelería en Amatrice, devastada tras los terremotos del pasado verano en Italia. A este evento se sumaron Castelló Ruta de Sabor o el Villarreal C.F. Además, los miembros de nuestro Consejo Asesor Paco Torreblanca y Susi Díaz regalaron ejemplares de sus libros firmados para esta cita. group of our Italian students of the Degree in Gastronomy has arranged a charity event aimed at collecting money to help restore a hotel management school in Amatrice, destroyed after last summer’s earthquakes in Italy. This event

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was supported by Castelló Ruta de Sabor and Villarreal C.F. Moreover, members of our Advisors Council, important chefs

Paco Torreblanca and Susi Díaz, gave signed copies of their books for this charity event.

La madriguera abre el Festival de Cine Internacional de Almería La madriguera opens the International Film Festival of Almería

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a película La madriguera, ópera prima del alumni CEU Kurro González (COM’01 UCH), inauguró la última edición del Festival Internacional de Cine de Almería. Interpretada por Francisco Conde, Adriana Torrebejano, Cristina Castaño, Carlos Santos y Javier Mora, La madriguera es un thriller psicológico. Rodada en Almería, la trama gira en torno a Carlos, un escritor de éxito, quien, debido a un trágico suceso, pierde las ganas de escribir y se encierra en casa. La editorial presiona para que cumpla su contrato y su editor decide enviarle a Caterina, una joven ayudante que admira su trabajo. Carlos ve en Caterina la oportunidad de concluir su novela y no está dispuesto a dejarla marchar.

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he debut film La madriguera, by CEU alumni Kurro González (COM’01 UCH), opened the latest edition of the International Film Festival of Almería. Starring Francisco Conde, Adriana Torrebejano, Cristina Castaño, Carlos Santos and Javier Mora, La madriguera is a psychological thriller. Filmed in Almería, the plot revolves around Carlos, a successful writer who loses the will to write due to a tragic event and confines himself to his home. The publishing company presses him to fulfil his contract and his publisher decides to send him Caterina, a young assistant who admires his work. Carlos sees in Caterina the opportunity to finish his novel and is not willing to let her go.


Alumni nEWS

Un alumno del Campus Gastronómico publica en Chefstalk A Gastronomy Campus student publishes on Chefstalk

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adas Eidukevicius, alumno del Campus Gastronómico de la UCH, ha publicado 14 recetas originales en Chefstalk, la más prestigiosa comunidad online que marca las nuevas tendencias gastronómicas. Tadas es originario de Lituania y cursa segundo curso del Grado de Gastronomía y Management en Gasma (Castellón). Su vocación creativa es infinita y su esfuerzo ahora tiene premio: el de ver 14 recetas suyas publicadas en la más influyente comunidad gastronómica online, Chefstalk, la agrupación que reúne a chefs y gourmets de todo el mundo, con 1.400.000 usuarios muy especializados: los profesionales de alto nivel del sector de todo el planeta, que marcan las influencias actuales y, especialmente, las tendencias de futuro.

T

adas Eidukevicius, student of UCH Gastronomy Campus, has published 14 original recipes on Chefstalk, the most prestigious online community setting new trends in gastronomy. Tadas Eidukevicius comes from Lithuania and is a sophomore in the Gastronomy and Management Degree in Gasma (Castellón). His passion for creativity is boundless and his effort is now rewarded: his 14 recipes, published on the most influential online gastronomy community, Chefstalk, a meeting point for chefs and gourmets, with 1,400,000 highly specialized users: the most celebrated professionals of the industry, who set the current and, most importantly, future trends.

Campamento de verano en inglés 2017 con el CEU Si quieres que tus hijos o familiares disfruten realizando actividades lúdicas y aprendan inglés de forma natural, inscríbelos en alguno de nuestros campamentos de verano 2017. Fechas: 2 semanas (3-14 o 17-28 de julio) . . . . . . . . . . 435 € 4 semanas (3-28 de julio) . . . . . . . . . . . . . . . . . 800 € Reserva anticipada: hasta el 1 de junio de 2017 (50 €).

Horario: de 9:00 a 14:00 horas. Posibilidad de horario ampliado de 7:45 a 9:00 y de 14:00 a 15:15h, sin coste adicional.

Dirección: C/ Martín de los Heros, 60 - Colegio CEU San Pablo Claudio Coello Más información:

620 502 393 - 91 894 36 16 enquiries@meltonlanguageservices.com www.meltonlanguageservices.com

Del 3 al 28 de julio De 4 a 18 años Profesores nativos Enfoque comunicativo

¡¡¡¡Descuentos para antiguos alumnos CEU y familiares!!!

Con la colaboración:


Alumni news

Entrega de los Premios Ángel Herrera 2017 Ángel Herrera 2017 Award Ceremony

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l pasado 24 de enero la Fundación Universitaria San Pablo CEU hizo entrega de los Premios Ángel Herrera en su XX edición. Esta convocatoria se ha renovado con la creación de nuevas categorías, como la de ‘Ética y Valores’, que premia la labor de personas e instituciones comprometidas con la mejora de la sociedad y que ha recaído en Cáritas España. También se ha querido reconocer a las personas que, dentro del colectivo Alumni CEU, hayan destacado por su trayectoria profesional o por proyectos que hayan fomentado la construcción de una sociedad más justa. El premio al Alumni Senior ha sido para la secretaria general del Tesoro y de Política Financiera del Ministerio de Economía, Emma Navarro Aguilera (DER’98 USP), y el del Alumni Junior para el emprendedor Iván Máñez Ortega (PER’03 UCH), fundador de Global Asia y Runner For You. El Premio a la ‘Solidaridad’ se entregó a Auara, empresa social dedicada a la comercialización de agua mineral natural, que financia proyectos de acceso a agua potable en lugares de pobreza extrema. Por su parte, el premio a la Innovación Pedagógica y Docente se entregó al profesor de la Escuela

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Politécnica Superior Federico de Isidro, por su aplicación de la gamificación en la enseñanza de la arquitectura, y al Colegio CEU Jesús María de Alicante. También se otorgaron los premios Ángel Herrera a la Mejor Labor de Investigación, en sus diferentes áreas: Ciencias Experimentales y de la Salud, Politécnica y Arquitectura y Humanidades y CC. Sociales.

Se ha premiado a personas comprometidas con la sociedad People committed to society have received these awards

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ast January 24th, the Fundación Universitaria San Pablo CEU held the 20th Ángel Herrera Award Ceremony in Madrid. This twentieth edition has reinvented the ceremony with the creation of new categories, such as ‘Ethics and Values’, that awards the work of people and institutions committed to giving back to society, awarded to Caritas Spain on this occasion. The work of other CEU alumni was also acknowledged for their professional career or projects that have contributed to a fairer society. The Senior Alumni award

was granted to the general secretary of Treasury and Financial Policy of the Ministry of Economy, Emma Navarro Aguilera (DER’98 USP), and the Junior Alumni award was received by entrepreneur Iván Máñez Ortega (PER’03 UCH), founder of Global Asia and Runner For You. The ‘Solidaridad’ Award was granted to Auara, a social company that markets natural mineral water and funds projects to facilitate access to drinking water in extremely poor regions. The award for Educational and Teaching Innovation was granted to Federico de Isidro, teacher at the Escuela Politécnica, for his use of gamification in his architecture classes and to the CEU School Jesús María de Alicante. The Ángel Herrera awards for the Best Research Work were also awarded for several other categories: Experimental and Health Sciences, Polytechnical and Architecture and Liberal Arts and Social Sciences.


Alumni servicios

servicios

Alumni

Formación, eventos y actividades de networking especialmente dirigidos a la Comunidad Alumni CEU. Networking, training, events and activities specially focus on Alumni Community.

Formación continua Lifelong learning

N

uestros programas de formación ad hoc fomentan los conocimientos transversales y el desarrollo de competencias, como la gestión de equipos. El objetivo de estos programas es seguir acompañando al alumni en su trayectoria profesional e incrementar su networking. ur ad-hoc training programmes promote cross-cutting knowledge and development of skills such as team management. The aim of these programmes is to continue to accompany alumni in their career and increase their networking.

O

diferentes aspectos de la comunicación como el nerviosismo a la hora de hablar, el temor a quedarse en blanco o la gestión de reuniones conflictivas, entre otros.

CORPORATE COMMUNICATION online course An online tutored course will take place next March in Madrid. This course will teach how to resolve the most common errors in professional communication through videos, exams, reading and practical cases. It is meant for students who need to improve their communication skills and is available in two languages. Several aspects of communication will be discussed each week, such as public speaking anxiety, drawing a blank during a speech or managing conflictive meetings, among others.

CÓMO HABLAR CON EFICACIA El miedo escénico puede paralizarnos, no solo cuando hablamos en público, ante un gran número de personas, sino en cualquier reunión de trabajo o en un diálogo con compañeros o superiores. Para conseguir comunicarnos con eficacia y fluidez, el profesor Ángel Lafuente Zorrilla, experto en oratoria moderna y “enamorado” de la palabra hablada, va a impartir el curso “Cómo hablar con eficacia”, en el que enseñará el método definitivo para hablar en público sin pánico escénico. Lafuente ayudará a que los asistentes pasen del miedo al “placer escénico” y que consigan dominar las intervenciones en público, en privado, en radio y televisión y en las reuniones de trabajo.

CURSO ONLINE DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA Durante el mes de marzo se va a celebrar en Madrid un curso online tutorizado, en el que a través de vídeos, tests, lecturas y ejercicios se resuelven los errores más comunes en la comunicación profesional. Está dirigido a antiguos alumnos con necesidad de mejorar su comunicación y ofrece la posibilidad de realizar el curso en dos idiomas. Cada semana se tratarán

Curso online para la Efectividad en la Comunicación Corporativa. Corporate communication online course.

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Alumni servicios

El curso tendrá lugar los días 21 y 22 de marzo y 31 de marzo y 1 de abril, en la Universidad CEU San Pablo y está dirigido a los alumnos y antiguos alumnos interesados en dominar la palabra hablada como herramienta imprescindible para el trabajo y las relaciones personales.

HOW TO SPEAK EFFECTIVELY Stage fright can become paralysing, not only when speaking in public in front of an audience, but also in a work meeting or a discussion with colleagues or superiors. Professor Ángel Lafuente Zorrilla, expert in public speaking and passionate about the spoken word, is going to teach the course “How to speak effectively”, in which he will teach the best method to speak in public without problems. Lafuente will turn students’ stage fright into stage pleasure; they will master public and private speaking, radio and TV interventions and performance in work meetings. The course will take place on March 21 and 22, March 31 and April 1, at Universidad CEU San Pablo and is aimed at students and alumni interested in mastering the spoken word as a tool for professional life and personal relationships.

TALLER “ENTRENANDO EL ÉXITO”. la actitud positiva ¿Qué tienen en común la mayoría de las personas exitosas? ¿Por qué unos consiguen lo que se proponen y otros no? La clave está en la actitud, en la manera de tomarnos las cosas que nos ocurren en la vida. Cuando somos positivos, conseguimos estar más motivados, vivir más conscientemente y alcanzar el éxito. De todo esto habló la coach ejecutiva Maite Vallet en un taller competencial organizado en la Universitat Abat Oliba CEU el pasado mes de febrero. Vallet realizó interesantes reflexiones acerca del optimismo y su potencial para 34 • CEU views

Taller competencial “Entrenando el éxito”. “Training for Success” Workshop.

hacer frente a los miedos y así conseguir ganar confianza y autoestima. Una persona optimista es capaz de convertir los problemas en un reto, por ello este perfil de profesionales es muy valorado en las organizaciones. En el taller también se propusieron hábitos saludables como tener metas claras, aprender un lenguaje positivo, practicar el agradecimiento, la tenacidad, etc.

“Training for Success” Workshop. A positive attitude What are the common traits of the most successful people? Why do some achieve their goals and not others? The key is attitude. The stance we take on whatever happens to us. A positive attitude results in more motivation, more awareness and, ultimately, success. Executive coach Maite Vallet talked about these issues in a workshop at Universitat Abat Oliba CEU this past February. Vallet exposed interesting thoughts regarding optimism and its power to overcome fear and gain self-confidence. An optimist can turn problems into challenges, so this profile is very valued at companies. During the “Training for success” workshop, the coach also suggested healthy habits, such as having clear objectives, learning positive language, practicing gratitude, persistence, etc.

Eventos profesionales Professional events X Congreso Nacional de Enfermedades Raras Desde hace dos años la Universidad CEU Cardenal Herrera es la sede del OBSER, el Observatorio sobre Enfermedades Raras, que tiene como finalidad investigar sobre estas patologías desde la perspectiva de las Ciencias Sociales y realizar acciones de concienciación. Por ello, la Universidad organizará, junto a la Federación Española de Enfermedades Raras (FEDER) y los colegios CEU, el X Congreso Nacional de Enfermedades Raras, en noviembre de 2017.

Tenth National Congress on Rare Diseases For two years now, the Universidad CEU Cardenal Herrera has been the headquarters of OBSER, the Observatory for Rare Diseases, that has the purpose of researching these conditions from a social science perspective and carrying out actions to raise awareness. For this purpose, we will hold the Tenth National Congress on Rare Diseases along with the Spanish Federation for Rare Diseases (FEDER) and the CEU schools.


Alumni servicios

Acuerdos y beneficios Benefits & Agreements Ventajas exclusivas para nuestros Alumni

Exclusive benefits for our Alumni

Hazte miembro de la Agrupación CEU Alumni y empieza a disfrutar de todas estas ventajas exclusivas. Para ver la información detallada de cada servicio, accede al área privada de nuestra web www.ceualumni.com

Become a member of the CEU Alumni Association and start enjoying all these exclusive benefits. To view the detailed information on each service, access the private area in our website www.ceualumni.com

Organiza tus planes con otros Alumni

Organize your plans WITH other Alumni

Ya tienes a tu disposición la plataforma OCIO EN LA CIUDAD para conseguir una visión panorámica de todo lo que puedes hacer en Madrid, Barcelona y Valencia. Se trata de una guía completa con los principales atractivos y puntos de interés de la ciudad, una cuidada selección de actividades, una agenda actualizada y una revista semanal con los eventos, recomendaciones y actividades disponibles cada semana. Solo por ser alumni puedes disfrutar del servicio y organizar los mejores planes para ti. Entra en la Web Alumni Ceu y accederás al servicio. Si eres antiguo alumno y no formas parte de la Agrupación Alumni, entra en

www.ceualumni.com y date de alta. Desde ese mismo momento, podrás disfrutar del servicio Ocio en la Ciudad.

You now have at your disposal the OCIO EN LA CIUDAD platform to give you an overview of everything you can do in Madrid, Barcelona and Valencia. This is a comprehensive guide to the main attractions and sights of the city, a selection of activities, an updated schedule and a weekly magazine with events, recommendations and activities available each week. Just by being alumni you can enjoy the service and organise the best plans for you. Enter the CEU Alumni Web to access the service. If you are a former student and not part of the Alumni Association, enter www. ceualumni.com and register now. You will then be able to enjoy the Ocio en la Ciudad service. nº35 primavera 2017 • 35


Alumni INTERNACIONAL

Alumni

EN EL

MUNDO

Descubre a nuestros Alumni internacionales, su actualidad, eventos y proyectos. Find out out international alumni community, present, events and projects.

Colombia primer chapter ceu en bogotá Cerca de 80 personas se dieron cita en el primer Chapter Internacional Alumni CEU Colombia, que sirvió para “reconectar” a los alumni colombianos. En el evento intervinieron personalidades como Manuel Lucena, Agregado de Educación de la Embajada de España en Colombia, quien resaltó el papel clave de la educación y las instituciones educativas. Belén Souto, Directora de Internacional y Desarrollo Corporativo del CEU, expuso la evolución de la Institución para ofrecer una educación de calidad que permita el desarrollo de personas y líderes del mañana. Por su parte, Víctor Hugo Malagón, Embajador CEU, recordó su paso por la Universidad y la huella que dejó en su vida. El ponente invitado Alejandro Cheyne, decano de la Universidad El Rosario de Bogotá, invitó a los asistentes a reflexionar sobre las claves del buen líder.

First CEU chapter in Bogota Around 80 people gathered at the first CEU Colombia International Alumni Chapter, intended to provide Colombian alumni with the chance to meet again. The event counted on the participation of personalities such as Manuel Lucena, Education Delegate of the Spanish Embassy in Colombia, who highlighted the key role of education and educational 36 • CEU views

bodies. Belén Souto, CEU’s International and Corporate Development Director, talked about the evolution of the Institution in offering quality education that contributes to personal growth and the training of future leaders. Víctor Hugo Malagón,

CEU Ambassador, reminisced about his years at the University and how this period shaped his life. Guest speaker Alejandro Cheyne, dean of the El Rosario de Bogotá University, talked about the keys to being a good leader.

Ángel López Masegosa (PUB’11 UCH) Embajador CEU en Perú / CEU Ambassador in Peru Conferenciante internacional sobre marketing y transformación digital, marketing personal y emprendimiento, López Masegosa da servicio, a través de su consultora y de la agencia que ha creado, Éxito Comunicaciones, a Colombia, Chile, Perú, España y República Dominicana. Ahora disfruta también como embajador CEU en Perú. ¿Cómo se está formando la comunidad CEU en Perú? En los últimos años se ha trabajado duro y con gran éxito para localizar a nuestros antiguos alumnos, ya que gracias a los eventos realizados y al apoyo de herramientas como Linkedin, es muy fácil ir descubriendo y conectando perfiles. ¿Cuál es tu misión en este Chapter Alumni? Como embajador internacional del grupo en Perú quiero plasmar la importancia de aunar fuerzas y experiencias entre antiguos alumnos y futuros estudiantes. En primer lugar, fortaleciendo y uniendo a grandes profesionales que ya tomaron la decisión

en su día de formarse en el CEU y con los que, a través de la comunidad, buscamos seguir en contacto y fomentar nuevos desarrollos profesionales y personales en sus carreras. ¿En qué proyectos estáis trabajando? Además de localizar a todos estos antiguos alumnos con el fin de crear la comunidad, estamos trabajando para crear espacios de esparcimiento, relación con empresas de alto rango, estudios adicionales para seguir complementando su formación y acceso único a eventos de gran relevancia para nuestra comunidad, entre otros. ¿Para cuándo otro encuentro? El próximo encuentro, el II Chapter Alumni CEU Perú, está proyectándose para los meses de abril y mayo. El objetivo principal de dicho evento será seguir sumando a nuestra comunidad antiguos alumnos que aporten valores para crear una herramienta esencial de networking, de comunicación y en donde se puedan seguir beneficiando de los valores del grupo en su formación futura, y puedan compartir sus experiencias con el resto del conglomerado profesional y estudiantil.


Alumni INTERNACIONAL

Perú primer Encuentro de antiguos alumnos CEU en Lima EI primer Chapter Alumni en Perú se celebró el pasado mes de agosto. Allí se dieron a conocer las novedades que el CEU tiene para sus alumnos y para toda la comunidad Alumni en el país latinoamericano. A la cita acudieron antiguos alumnos y empresarios del país, principalmente, que compartieron con los demás su trayectoria profesional y sus vivencias actuales. Durante el cóctel los asistentes tuvieron la

International lecturer on marketing and digital transformation, personal marketing and entrepreneurship. Ángel works in Colombia, Peru, Spain and the Dominican Republic through his own consultancy company and agency, Éxito Comunicaciones. He also works as a CEU Ambassador in Peru. How is the CEU community being created in Peru? During the last few years, we have worked hard to find our alumni and we have succeeded. It has been easy to find and reach out to them, thanks to the events we hold and using tools such as LinkedIn. What is your duty at this Alumni Chapter? As an international ambassador of the group in Peru, I want to emphasize the importance of joining strengths and experiences between alumni and new students. First, by bolstering and gathering great professionals who received their training at CEU and those of us who want to keep in touch and promote professional and personal growth. What projects are you working on? Aside from finding all these alumni

Alumni CEU durante el encuentro en Lima. CEU Alumni during the meeting in Lima.

oportunidad de contar con la presencia del director de Desarrollo de Negocios CEU Internacional, Gonzalo Redondo de Cardeña, la participación de la reconocida Dra.

to create a community, we are working on creating areas dedicated to recreation, relations with major companies, additional studies to complement their training and unique access to relevant events for our community, among other things. When can we expect a new meeting? The next meeting, the CEU Peru Alumni Chapter II, will be held in April and May. The primary objective of the event will be to add even more alumni to our community so they can provide value to create an essential networking tool with which they can continue to benefit from the values of the group in their future training and share their experience with the rest of the professional and student body.

Beatriz Ramos Solano, investigadora y profesora del CEU, quien habló sobre su último proyecto sobre innovación en la biotecnología para mejorar nuestra sociedad; y la responsable del departamento de Alumni Internacional, Raquel Soriano. Este encuentro fue un paso más para crear una comunidad que una las voces y experiencias de los antiguos alumnos, con el fin de compartir sus experiencias, sus proyectos y deseos de desarrollo futuro.

First CEU alumni meeting in Lima The first Alumni Chapter in Peru took place last August. The changes prepared by CEU for its students and the Alumni community throughout the country were announced. It was attended by Peruvian alumni and entrepreneurs, who talked about their professional career and current experiences. During the meeting, we had the opportunity of listening to the CEU International Business Development Director, Gonzalo Redondo de Cardeña, Dr. Beatriz Ramos Solano, a prestigious researcher and professor at CEU, who talked about her last biotechnology innovation project aimed at creating a better society and the manager of the International Alumni department, Raquel Soriano. This meeting represented one more step to create a community that brings together the voice and experience of alumni so they can share their experiences, projects and future plans. nº35 primavera 2017 • 37


Alumni

Alumni nombramientos

NEW

promotions Compartimos los nuevos nombramientos de nuestros alumni. We share with you the new appointments of our alumni.

Accede al blog para ver más nombramientos

ALBERTO CAPARRÓS VEGA

JORGE DE BENITO GARRASTAZU

(PER’04 UCH) Nuevo delegado del diario ABC en la Comunidad Valenciana. Vinculado

(ECO y ADE’10 UAO) Ha sido elegido por la Asamblea de la Confederación Española de Empresarios de Estaciones de Servicio (CEEES) nuevo presidente de la organización empresarial. Comenzó en 1985 en el grupo

siempre al periódico de forma ininterrumpida desde el año 2000, está especializado en información económica.

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familiar, donde ha ocupado diferentes puestos organizativos.

ESTEBAN URREIZTIETA NÚÑEZ

MIGUEL VARGAS ABADÍA

(PER’02 USP) Ha sido nombrado jefe de sección de investigación del periódico El Mundo con categoría de subdirector.

(ECO’04 UAO) Nuevo Country General Manager de Louis Vuitton para México, Caribe y Centro América. Exdirector general en México de Purificación

Urreiztieta dirigirá el que es el departamento clave en la historia de este periódico, que se refuerza para afrontar una nueva etapa con la reincorporación de uno de los profesionales más destacados de España en este área.

García y CH Carolina Herrera, Vargas ya había trabajado para el grupo francés como directivo para la filial latinoamericana de LVMH y había ocupado puestos de responsabilidad en la filial de Oriente Medio del grupo.


alumni nombramientos

IGNACIO MIGUEL SORIA CASAS

LUIS GAYTÁN DE AYALA CREIXELL

(PUB’06 UCH) Nuevo director creativo de Leo Burnett. Soria ha sido promocionado por la Agencia,

(DER’02 USP) Es el nuevo gerente de la Clínica Universitaria de Navarra. Gaytán de Ayala ha

donde trabajaba desde 2014 como supervisor creativo para clientes como Lotería de Navidad, Día, Heineken y Nivea.

asumido la responsabilidad del área económica y forma parte del Consejo de Dirección de la Clínica.

JAVIER GARAT PÉREZ

JAVIER GARCÍA ECHEGARAY

(DER’94 USP) Se ha incorporado al Consejo de Administración de la sociedad de garantía Iberaval. Dicha sociedad centra su actividad en

(ECO’97 USP) Es el nuevo director de Relación con Inversores y Desarrollo Corporativo de Vocento.

aportar financiación para inversión o necesidades de tesorería a pymes y autónomos.

Se incorporó a la compañía en 2006 en el departamento de Relación con Inversores y Desarrollo Corporativo de la empresa, donde participó en la salida a bolsa del grupo.

MÓNICA PÉREZ CALLEJO

ÓSCAR MURILLO SANZ

(PER’96 UCH) Ha sido nombrada nueva directora de comunicación de Weblogs SL y Socialmedia. Pérez es una profesional con más

(DER’98 y ADE’99 USP) Ha sido nombrado socio en el Departamento de Derecho Mercantil de la firma ONTIER, al que se incorporó en el año 2007. Compagina, además,

de 15 años de experiencia como responsable de comunicación y marketing en medios de comunicación y empresas nacionales y multinacionales del sector medioambiental e ingeniería.

esta actividad con el cargo de Secretario y Letrado Asesor del Consejo de Administración de distintas sociedades mercantiles.

Nota: UCH* Universidad CEU Cardenal Herrera / USP* Universidad CEU San Pablo y centros universitarios anteriores / UAO* Universitat Abat Oliba CEU / COE* Colegio CEU San Pablo Claudio Coello

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ceu INSIGHT REPORTAJE

la MAGIA DE

BENIN

Benín, un pequeño país africano, ha transformado a los alumnos de los Grados en Educación Infantil y Primaria de la Universitat Abat Oliba CEU. Los materiales didácticos que los estudiantes preparan en algunas asignaturas se han convertido en el soporte pedagógico con el que trabajan en el aula las niñas del colegio religioso Mater Salvatoris, en la población de Kalalé. Redacción CEU Views 40 • CEU views


ceu INSIGHT REPORTAJE

H

ace un año, la profesora de Didáctica de las Matemáticas de Educación Infantil Yolanda Albarrán tuvo una idea extraordinaria: ¿por qué no dar vida a los materiales didácticos que sus alumnos habían realizado durante el curso, enviándolos a una escuela africana desprovista de todo? Este plan entusiasmó a los alumnos de Educación, que cedieron sus trabajos y se animaron a colaborar, y a otras dos profesoras, que decidieron adoptar ese ‘modus operandi’.

el proyecto benín está dando vida a los materiales didácticos que los alumnos preparan durante el curso

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ceu INSIGHT REPORTAJE

DATOS SOBRE

LOCALIZACIÓN

BENÍN...

La República de Benín está situada en la región occidental de África y limita con el Océano Atlántico, Togo, Nigeria, Burkina Faso y Níger.

HISTORIA Resultado de la expansión colonial de Francia, fue colonia francesa desde 1911 hasta 1960. Se independizó bajo la denominación de Dahomey y en 1975 cambió su nombre a República Popular de Benín.

realizar prácticas voluntarias en Kalalé. Incluso preparar su Trabajo de Fin de Grado aprovechando su estancia allí. Panallets POR roll-up

Montserrat Fontanals, profesora de Didáctica General, y Begoña Puig, de Visual y Plástica, comenzaron a recopilar los materiales creados por sus alumnos para hacérselos llegar a las niñas y maestras del colegio Mater Salvatoris. Fue así como nació hace un año el Proyecto Benín. “El proyecto se creó con la idea de ayudar a unas 150 niñas y a sus maestras, proporcionándoles el material didáctico que los alumnos preparaban para ser evaluados por el profesor y que, generalmente, después se quedaba olvidado en algún rincón. Entonces se pensó que podría cambiar la dinámica de la asignatura el hecho de que la realización de ese material se hiciera

pensando en una escuela de África y en estas niñas que no tienen nada”, explica Mariano Bártoli, Director de Estudios en Educación Infantil y Primaria, quien ha apoyado y colabora con el proyecto desde sus inicios. “La aceptación fue impresionante. Propuse a mis alumnos preparar los materiales didácticos pensando en las características de la escuela de Kalalé, para que así vieran su utilidad. Se motivaron muchísimo, y se han dado cuenta de que con poco se puede hacer mucho bien”, expone Yolanda Albarrán. El proyecto tiene una segunda parte muy importante: va a permitir a los estudiantes de 4º de Educación de la Universitat Abat Oliba CEU

el colegio mater salvatoris, en kalalé (benín) permite que 200 niñas de entre 4 y 10 años asistan a clase. la educación es el vehículo más eficaz para mejorar su vida 42 • CEU views

Las tres profesoras al frente del proyecto se pusieron en contacto con la orden Mater Salvatoris, fundadora del colegio de Benín. Coincidiendo con el viaje de las Madres en verano a Madrid, fueron a visitarlas para intercambiar detalles sobre el proyecto. “El pasado mes de agosto tuvimos una reunión muy interesante, en la que pudimos hacerles muchas preguntas acerca de las necesidades de su escuela. Además, les entregamos el primer material didáctico de mi asignatura. De esa visita nos vinimos con información valiosa para entender el contexto y las necesidades de las alumnas del colegio de Benín”. Al inicio de este curso organizaron un taller para definir todo lo que necesitaba el Proyecto. De ahí salió la primera actuación: diseñar un póster enrollable y utilizarlo como herramienta publicitaria. La venta de panallets solidarios sirvió para financiarlo. Pero no ha sido la única iniciativa para recaudar fondos. La profesora Begoña Puig, agradecida a su compañera Yolanda por embarcarle “en este maravilloso proyecto”, nos cuenta: “Tuvimos que pensar en


ceu INSIGHT REPORTAJE

POBLACIÓN Cuenta con 10 millones de habitantes, el 50% menores de 18 años. La esperanza de vida es de 59 años. El idioma oficial es el francés, pero se hablan numerosas lenguas autóctonas, especialmente en las zonas rurales.

ideas para pagar los gastos estructurales como son los materiales base y otros gastos: todo cuesta dinero. Pedimos ropa usada para hacer mercadillos de segunda mano y se quedaron cajas por abrir que no pudimos colocar en el mercadillo de tanto como nos dieron. Entre las tres profesoras compramos productos en el supermercado para hacer una cesta de Navidad que se sorteó. También hemos conseguido que nos regalen un crucero, que rifaremos’’.

ECONOMÍA Es uno de los países más pobres del mundo. El 40% de la población vive por debajo del umbral de la pobreza. La malnutrición y la precariedad de la educación y la sanidad son los principales problemas de la infancia.

EDUCACIÓN La tasa de analfabetismo entre los adultos alcanza el 60% y entre las mujeres es del 70%. El índice de escolaridad se sitúa en el 37%. Tradicionalmente la familia educa a los niños, que desde pequeños trabajan en el campo.

Las profesoras Montserrat Fontanals y Yolanda Albarrán atendiendo el mercadillo de manualidades navideñas.

Al roll-up, o póster enrollable, le ha seguido un blog, una página en Facebook, otra en Instagram y un número de cuenta bancaria en el que ingresar donaciones y guardar el dinero recaudado, así como una dirección de correo electrónico para enviar los certificados que desgravan en la declaración de la renta. De las redes sociales y la comunicación del proyecto se encargan los alumnos implicados. “Detrás de todo ello hay un gran trabajo de equipo. Donde no llega uno, llega

Mercadillo solidario en la Universitat Abat Oliba CEU para recaudar fondos para el Proyecto Benín.

lidarios. panellets so s lo n ro ra o que elab Los alumnos

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ceu INSIGHT REPORTAJE

este proyecto va a permitir a algunos estudiantes de educación del ceu hacer prácticas en Kalalé el otro y poco a poco vamos haciendo actividades para poder cumplir la misión del Proyecto’’, explica Marta Gabriel, estudiante 4º de Doble Grado en Educación Infantil y Primaria Bilingüe. Su compañero, Ignacio Díaz, estudiante de 5º curso del mismo Doble Grado, resume así el motivo de su participación en el proyecto: “Si algo he aprendido estos años de carrera es que la educación no es solo un derecho, sino algo esencial para el crecimiento de las sociedades y, sobre todo, para el crecimiento personal. Nosotros hemos tenido la suerte de nacer en un sitio donde no se cuestiona que las personas deben aprender. Pero esta realidad es muy diferente en otros lugares del mundo. Por eso no puedo quedarme impasible ante la oportunidad de aportar mi granito de arena”. Mater Salvatoris

La Compañía del Salvador es la congregación religiosa que ha levantado el colegio Mater Salvatoris, en la población de Kalalé. Se trata de

su primer proyecto educativo en el continente africano. Cuatro Madres dirigen y gestionan el colegio y la residencia para niñas, lo que posibilita que las niñas de poblados más lejanos puedan asistir a la escuela. Alrededor de 200 alumnas de entre 4 y 10 años forman parte del alumnado del colegio. De ellas, unas 70 son internas: 50 son alumnas del colegio y otras 20 asisten a la escuela pública, ya que tienen más edad y en el colegio Mater Salvatoris aún no hay aulas para mayores de 10 años. “Me resulta muy gratificante pensar que lo que yo pueda saber llegue a un colectivo de niños que no tienen nada. Gracias a la labor de muchas personas se puede conseguir que, además de que coman, aprendan”, sentencia Begoña. Otro aspecto que llama la atención es la integración entre las familias de Kalalé y las Madres del Mater Salvatoris, a pesar de que la mayor parte de la población local es musulmana. “Las familias participan en cualquier acto religioso que organizan las Madres, de la misma manera que las Madres corresponden con los eventos religiosos locales. Las gentes de Kalalé respetan y valoran mucho su labor”, explica Yolanda.

Los docentes de la Universitat Abat Oliba CEU junto al cartel de la escuela Mater Salvatoris, en Kalalé.

Las niñas practican las matemáticas con el material entregado por la UAO.

En primera persona

Ignacio Díaz Vega

Marta Gabriel

Estudiante de 5º curso del Doble Grado en Educación Infantil y Primaria Bilingüe.

Estudiante de 4º del Doble Grado en Educación Infantil y Primaria Bilingüe.

Como alumno estoy orgulloso de ver profesores y compañeros implicados en un Proyecto así, pues los valores que se transmiten y que me han enseñado en esta universidad no son palabras vacías. El ambiente lo podríamos describir perfectamente con la palabra alegría. Alegría por estar unidos en un proyecto común y saber que lo que haces es algo bueno y real.

Desde siempre nos han dicho que la profesión de maestro es pura vocación y el poder dar mi tiempo para recaudar dinero y así crear materiales que les vayan a servir a las niñas en Kalalé creo que dice mucho. Participando en el Proyecto se puede mejorar la vida de muchas niñas y niños y esto me mueve a seguir adelante con gran ilusión.

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ceu INSIGHT REPORTAJE

Las cuatro Madres de la escuela junto a varias alumnas estrenando uniformes.

zando enín reali B e d s a Las niñ

La profesora Montserrat Fontanals en el colegio de Benín durante una clase de refuerzo con una de las alumnas.

Primer viaje a Kalalé

Una delegación del Proyecto Benín viajó por primera vez a Kalalé el pasado mes de enero. Cargados con kilos de material escolar y didáctico, Mariano Bártoli y las profesoras Yolanda Albarrán y Montserrat Fontanals convivieron durante dos semanas con las niñas y las Madres del Mater Salvatoris. “Yo quería ver qué condiciones había, con qué cosas se iban a encontrar nuestros alumnos, cuál es la dificultad del clima, los peligros a que los que pueden enfrentarse cuando vayan allá a hacer sus prácticas. Y he podido comprobar que las Madres tienen las condiciones adecuadas para que nuestros alumnos realicen una estancia de semanas o de varios meses allí”, comenta Mariano Bártoli.

un mural.

Nuestros prof esores entregan do el material. El colegio Mater Salvatoris solo admite niñas y las Madres prefieren que los docentes sean mujeres también. Por ello, en este viaje la delegación de la UAO ha buscado otra escuela mixta de una población cercana, donde sí podrán hacer prácticas los alumnos varones de la Universitat Abat Oliba CEU. “Fuimos a este otro pueblo, visitamos el colegio, estuvimos hablando con el director pedagógico, con algunos padres y todo el mundo estaba encantado. Nos preguntaban con impaciencia cuándo van a venir nuestros alumnos de Barcelona y cuántos”, relata Montse. A estas tareas se unió la de formar a las maestras. Durante su estancia allí los profesores de la UAO explicaron cómo deben utilizarse los materiales didácticos. “Se realizaron

diferentes charlas de formación a las maestras, que pudieron compartir sus inquietudes y dificultades, y también se trató cómo educar la obediencia, siempre buscando el bien del alumno”, comenta Yolanda. Viajar al país africano también les ha ayudado para saber con qué materiales cuentan. Begoña, por ejemplo, ya puede adaptar sus fichas de plástica a los materiales de que disponen en la zona. “Si no tienen papel charol o revistas para hacer un collage, hemos pensado que utilicen hojas secas o cortezas de árboles’’. Trabajos de Fin de Grado

El acuerdo al que se ha llegado con los colegios Mater Salvatoris y Mèr Marie-Adélaïde de CICE et Père Pierre-Joseph de Cloriviére, nº35 primavera 2017 • 45


ceu INSIGHT REPORTAJE

LOS MATERIALES DIDÁCTICOS Aprender a multiplicar, escribir o dibujar es más fácil si se dispone de material ameno y divertido. Estos son algunos ejemplos de los materiales didácticos que han creado los alumnos de la UAO y que ya están en Benín:

y Primaria, Educación Infantil en s dio tu Es de de Benín. El Director o a algunas alumnas nt ju i, ol rt Bá o ian Mar

incluye la estancia y manutención para que alumnos del último curso de Educación de la UAO realicen prácticas allí durante un periodo mínimo de tres meses, con la única condición de que sepan francés. Según cuenta Yolanda, cuando se propuso la posibilidad de hacer prácticas en Benín se desbordaron las peticiones y se les ocurrió otra forma de relacionarse con este país: mediante el Trabajo de Fin de Grado. “Propusimos la posibilidad de desarrollar temas para el TFG relacionados con Benín, como, por ejemplo, el desarrollo del dibujo en el niño en el Primer Ciclo de Primaria en países del Tercer Mundo y en países occidentales. A partir de la misma propuesta, ver cómo responde un grupo de niños de aquí y cómo lo hacen los niños de África”. La energía de la solidaridad

Cuando alguien tiene un porqué en su vida, una misión importante que alcanzar, siempre encuentra el cómo, es decir, la forma de conseguirlo. El porqué de Yolanda 46 • CEU views

ayudar a dignificar a la persona es La fuerza que mueve a maestras y alumnos a trabajar en el proyecto benín Albarrán, Montserrat Fontanals y Begoña Puig es ayudar a dignificar a la persona con la pequeña aportación que puedan realizar desde sus clases en la Universidad. La gestación y el posterior desarrollo del Proyecto Benín no ha sido fácil, pero en ningún momento se han rendido. “Nos hemos encontrado con contratiempos, muchas dificultades e incomprensiones pero muy lejos de amedrentarnos, ha sido un acicate para seguir trabajando por un ideal que trasciende todo lo material”, finalizan las profesoras. El de Benín es, sin duda, un proyecto del que sentirse orgullosos y que cumple con una doble misión: desarrollar la labor docente de acuerdo a los valores del CEU y servir como vía de transmisión de esos valores a nuestros alumnos.

Fichas en las que un niño se levanta, se lava la cara, va a la escuela, hace su tarea, vuelve a casa, se ducha, cena y se acuesta. Con estas fichas se trabaja la secuenciación del tiempo, la expresión y las matemáticas. Felpa con una cuadrícula de 10x10 y fichas de un cuadrito, 5 cuadritos, 10 cuadritos y 50 cuadritos, para entender y poder trabajar la proporcionalidad y el tanto por ciento. Bingo con operaciones matemáticas en cada bola y resultado en los cartones, para trabajar las tablas de multiplicar.


FORMACIÓN

Los cambios derivados de la innovación tecnológica, la globalización y la nueva realidad económica que redefine el papel de las empresas son vistos desde el CEU como una oportunidad de evolucionar y crear programas académicos diferenciales, que permitan a nuestros alumnos posicionarse con garantías de cara al futuro. En este número presentamos nuevos programas que se suman a la oferta académica del CEU y otras titulaciones destacadas en nuestras universidades.

Universidad CEU Cardenal Herrera

UNIVERSIDAD CEU SAN PABLO

UNIVERSITAT ABAT OLIBA CEU

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FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FOR UNIVERSIDAD CEU ma CIÓN CARDENAL HERRERA Destacamos dos nuevos programas que se suman a la oferta académica de la UCH y otros dos cursos estratégicos en esta Universidad, todos con un marcado carácter innovador. Redacción CEU Views

Máster en Comunicación de Entidades Deportivas Este nuevo programa está dirigido a licenciados o graduados en Comunicación Audiovisual, Periodismo y Publicidad y Relaciones Públicas. Los contenidos abarcan desde la gestión económica en las entidades deportivas, el marketing, la comunicación y el branding deportivo, hasta la gestión de deportistas. 48 • CEU views

Puntos fuertes: Diseñado para formar a profesionales de la comunicación, especializados en entidades e instituciones deportivas. Profesorado profesional y académico de primer nivel que trasladará su visión del mercado deportivo, adecuando los contenidos con el fin de formar expertos profesionales. Se darán a conocer las herramientas de la comunicación empresarial enfocadas particularmente al entorno de las instituciones deportivas y las bases teóricas.

Carácter fundamentalmente práctico: sesiones presenciales, masterclass y casos prácticos. ECTS: 60. MODALIDAD: presencial. Duración: octubre-julio. salida profesional: futuros directores de comunicación o marketing de entidades deportivas (clubes deportivos, federaciones, asociaciones, instituciones deportivas), gestor de deportistas.


FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

Máster Universitario en Abogacía + Máster Propio en Derecho Internacional de los Negocios Está dirigido a licenciados o graduados en Derecho. Combina la formación exigida por la ley para el acceso a la abogacía con la especialización integral del marco jurídico aplicable a las actividades empresariales, a las relaciones comerciales en el ámbito del mercado interior comunitario y al comercio internacional.

Curso de Especialización en Gestión y Comercialización de Clínicas privadas El curso está dirigido a profesionales y futuros profesionales de la Salud que quieran conocer y desarrollar las áreas de gestión y comercialización en el entorno de una clínica privada, y mejorar la gestión y comunicación médico-paciente y su captación. Puntos fuertes:

Puntos fuertes: Única oferta formativa en la Comunidad Valenciana que permite la capacitación profesional para el acceso a la abogacía y la obtención de una especialización de manera simultánea. Con solo una sesión adicional semanal, con respecto al Máster Universitario en Abogacía, es posible obtener la especialización en Derecho Internacional de los Negocios. Enfoque eminentemente práctico. Se adquieren las habilidades y conocimientos indispensables para desenvolverse en el ámbito de la contratación internacional, organización y reestructuración de las sociedades mercantiles, derecho de la competencia (antitrust y competencia desleal), nuevas tecnologías, propiedad industrial e intelectual, fiscalidad internacional del empresario y la actividad empresarial, derecho laboral internacional y derecho penal económico, etc. ECTS: 120.

Dotar al alumno de la capacidad de estructurar las diferentes áreas de gestión y tratamiento del paciente, estableciendo los KPI o indicadores clave de desempeño de cada área y obteniendo el cuadro de mando oportuno. Conocer y utilizar las herramientas de marketing adecuadas a cada situación y canal. Conocimientos y habilidades sobre los aspectos organizativos y de comunicación relacionados con la gestión de una clínica privada, con el fin de obtener el reconocimiento de los pacientes y convertir las visitas a su centro en una experiencia inmejorable. En el curso se desarrollará un plan de marketing personalizado asesorado directamente por el tutor.

Máster Universitario en Psicología General Sanitaria Este posgrado está pensado para licenciados o graduados en Psicología y sus equivalentes: licenciados en Filosofía y Ciencias de la Educación, especialidad en Psicología; licenciados en Filosofía y Letras, especialidad en Psicología. Puntos fuertes: Para ejercer la profesión sanitaria regulada de Psicólogo General Sanitario es indispensable cursar este máster, que habilita para trabajar en el ámbito sanitario, excepto en el Sistema Nacional de Salud o centros concertados con él. Fusiona la clase magistral con la aplicación de la metodología del caso y profundiza en la evaluación, diagnóstico e intervención psicológica dirigida a los diferentes colectivos y ante distintos trastornos. Proporciona al estudiante modelos, técnicas y pautas para su solución, así como habilidades para la comunicación de resultados, entrenamiento de destrezas propias del psicólogo profesional y la sistemática habitual de trabajo en equipos multidisciplinares. ECTS: 90. MODALIDAD: presencial.

ECTS: 11,5.

Duración: octubre-julio.

MODALIDAD: presencial.

salida profesional: Psicólogo General Sanitario por cuenta propia o ajena en el sector sanitario, en el ámbito clínico o de la docencia o investigación.

Duración: marzo-abril. salida profesional: responsable de clínica privada.

MODALIDAD: presencial. Duración: octubre-julio. salida profesional: permite ejercer en despachos con actividad internacional, firmas de abogados multinacionales establecidas en España, asesorías jurídicas de empresas españolas con dimensión internacional o empresas multinacionales.

el máster en comunicación de entidades deportivas prepara a futuros directores de comunicación o marketing de clubes deportivos, federaciones, etc. nº35 primavera 2017 • 49


FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

FOR Universidad ma CIÓN CEU San Pablo Para el próximo curso proponemos cuatro títulos, construidos a través de la experiencia de muchos años de innovación pedagógica y adaptación a las constantes demandas de la sociedad. Redacción CEU Views

Grado en Genética Este Grado se dirige a los estudiantes interesados por el estudio de las bases genéticas de la vida, con una preferente orientación a la genética en el ámbito sanitario. El programa plantea la aplicación de la genética en múltiples campos como la biomedicina, la genómica, la genética forense, etc.

Grado en Gestión y Analítica de los Negocios ‘Business Analytics’ Los datos son un instrumento que el mundo empresarial no puede obviar. El Grado en Business Analytics es un grado innovador, centrado en las técnicas de uso de datos en los negocios, especialmente en aquellos que operan en Internet.

Puntos fuertes:

Grado en Ciencias Criminológicas y de la Seguridad Este Grado está indicado para alumnos que provengan del Bachillerato de Ciencias Sociales o para titulados superiores procedentes de estudios de las ramas de Ciencias Sociales y Jurídicas. Puntos fuertes:

Prepara profesionales para una profesión del futuro: la gestión de empresas a través del estudio de datos o ‘Big Data’. Forma a los alumnos para que tengan una capacidad analítica fuerte, sean innovadores y estén familiarizados con las técnicas del estudio de datos. Este grado es una de las pocas ofertas en esta línea, a nivel de grado, que se puede encontrar en la Universidad española. Fomenta la capacidad analítica, la innovación empresarial y el estudio de los datos desde la doble vertiente de la estadística y la programación.

Formación en técnicas de investigación que permiten conocer bajo qué circunstancias se desarrolla un acto criminal. Infraestructuras y medios avanzados, como los laboratorios de ciberseguridad y los de criminalística, donde pueden estudiarse casos relativos a balística, impresión dactilar, hematología forense, etc. Dominio del lenguaje jurídico y del ámbito criminal y conocimientos que permiten interpretar el ordenamiento jurídico e investigar el escenario de un delito. Junto con su diploma, los alumnos obtienen al finalizar el grado el Curso de Detective Privado y el Título propio de Graduado en Dirección de Seguridad Privada.

ECTS: 180.

ECTS: 180.

ECTS: 240.

MODALIDAD: presencial.

MODALIDAD: presencial.

MODALIDAD: presencial.

Duración: octubre-julio.

salida profesional: Marketing Online y Marketing digital, Social media, analista de negocios, consultor en una empresa tecnológica, emprendedor en un entorno digital o de Big Data, etc.

salida profesional: criminólogo de los cuerpos y fuerzas de seguridad del estado, asesor sobre nuevas formas de criminalidad, técnico en siniestralidad vial, detective privado, inspector de seguridad, perito judicial, etc.

La sociedad actual demanda especialistas en Genética para el estudio de enfermedades hereditarias, para el análisis de muestras biológicas de crímenes, catástrofes o pruebas de paternidad, etc. El plan de estudios del Grado en Genética combina conocimiento básico con habilidades prácticas en Genética, cuestiones abordadas de forma insuficiente en otros grados de ciencias. La sociedad moderna depende de la Genética: la ingeniería genética molecular es una pieza fundamental en la investigación de la biomedicina, la agricultura y la industria.

salida profesional: trabajo en laboratorios públicos y privados, hospitales y clínicas, universidades, empresas biotecnológicas y farmacéuticas, etc.

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Puntos fuertes:


FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

Grado en Estudios Internacionales Este Grado quiere cubrir la necesidad de profesionales con un carácter multidisciplinar que tengan formación en Política y en Economía Internacional. Puntos fuertes: Plantea la posibilidad de especializarse en el ámbito político (Mención en Política Internacional y Gobernanza Global) o en el ámbito económico (Mención Geoeconomía y Estrategia Global). Integra una visión más económica de las relaciones internacionales, hasta ahora limitada en otras carreras como Ciencias Políticas. Persigue que los graduados tengan un conocimiento amplio de la política internacional y la economía global, atendiendo a los distintos factores que influyen en ellas, tanto económicos, jurídicos, políticos, económicos, sociales, culturales, religiosos o de otra índole. Mantiene sinergias con otros grados, como Administración y Dirección de Empresas o Economía, a los que complementa. ECTS: 180. MODALIDAD: presencial. salida profesional: organismos internacionales, gubernamentales y no gubernamentales; cuerpos superiores de funcionarios y personal contratado de la Administración pública (nacional y europea), diplomáticos, analistas internacionales en medios de comunicación; asesores en el área internacional en multinacionales, etc.

el Grado en Estudios Internacionales integra una visión política con otra más económica nº35 primavera 2017 • 51


FORMACIÓN NUEVOS PROGRAMAS

Grado Global Business & Economics

FOR Universitat ma CIÓN Abat Oliba CEU Nacen dos nuevos programas con el objetivo de formar profesionales con mentes emprendedoras. Redacción CEU Views

Máster en Food & Beverage Sustainable Entrepreneurship Tiene como objetivo formar profesionales con una mentalidad emprendedora para el desarrollo de proyectos innovadores y sostenibles en el sector agroalimentario. Este sector tiene un gran peso en el conjunto de la economía y existe un amplio margen para la introducción de nuevas formas de explotación. Puntos fuertes: Programa diseñado por la Universitat Abat Oliba CEU (Barcelona), la SAASchool of Management de la Università 52 • CEU views

degli Studi de Torino y la South Bank University (Londres). Cada uno de sus tres semestres se cursa en una ciudad diferente: Barcelona, Turín y Londres. El alumno establece contacto con todas las claves del funcionamiento del sector agroalimentario desde la perspectiva del emprendimiento y la sostenibilidad. Contacto directo con las redes profesionales del sector de los tres países en los que se imparte el Máster. ECTS: 120. MODALIDAD: presencial. salida profesional: convertirse en emprendedores con una visión innovadora y sostenible, y en desarrolladores de negocio.

Este nuevo Grado responde a la demanda de las empresas e instituciones de disponer de profesionales con habilidades directivas y amplios conocimientos en Economía y Comercio Internacional. Está dirigido a personas que quieran desarrollar su carrera profesional en administraciones públicas, bancos internacionales de desarrollo, bancos internacionales de inversión, organismos comerciales internacionales, la Unión Europea u otras instituciones especializadas en aspectos internacionales. Puntos fuertes: Titulación adaptada al escenario 3+2. Primer grado de 180 créditos de la UAO CEU. Visión global de los negocios acorde con la necesidad de proyección internacional de las empresas en un entorno de cadenas de valor transnacionales. Conocimiento de los fundamentos económicos de los diferentes entornos internacionales. Formación en competencias orientadas a la negociación y el posicionamiento competitivo. Grado bilingüe (50% de créditos en inglés).

ECTS: 180. MODALIDAD: presencial. salida profesional: posibilidad de trabajar en el entorno empresarial, especialmente para el desempeño de funciones en departamentos con relaciones económicas y negocios internacionales. Este Grado permite asumir responsabilidades técnicas y directivas en instituciones públicas españolas e internacionales que intervienen en los mercados y en el comercio internacional.


El

de las historias Alumni Noticias Nombramientos Vida Alumni CEU al dĂ­a Agenda de actividades y eventos

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CEU EMPRENDE TESTIMONIOS

em pren de do res

Las personas emprendedoras se caracterizan por ser inquietas, apasionadas, perseverantes, optimistas, creativas y por tener un gran sentido de la oportunidad. Muchos alumni CEU poseen estas cualidades y están apostando por hacer realidad sus sueños. Hablamos con tres antiguos alumnos que han puesto en marcha sus propias ideas y trabajan incansablemente por ellas. Redacción CEU Views

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CEU EMPRENDE TESTIMONIOS

MEDTRAVELCO Especialistas en turismo sanitario

Inmaculada Meco Directora de Medtravelco

DER’96 MBA’97 UCH

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e la banca al turismo. Hace tres años, Inmaculada Meco decidió dar el salto de un sector al otro. Tras estudiar Derecho y hacer el Máster de Dirección de Empresas, desarrolló su carrera profesional en banca durante 15 años. La fusión de su banco con otra entidad le hizo cambiar su forma de ver el sector y acordó salir voluntariamente del banco. En ese momento, se planteó el dilema de si continuar en banca, volver a la abogacía o lanzarse al turismo, un área que siempre le había atraído, y optó por esto último. “Me decidí a estudiar un Máster de Gestión de Negocios de Ocio y Hostelería que me abrió nuevas visiones dentro del turismo”.

Las clínicas de fertilidad No tardó en encontrar una idea de negocio con la que poner en práctica sus nuevos conocimientos. “Observando el número de pacientes que vienen desde el extranjero a la clínica de fertilidad IVI, de Valencia, se me ocurrió la idea de crear una empresa que gestionara toda la logística necesaria para atenderlos”. Así nació Medtravelco, una empresa especializada en turismo de salud que promociona clínicas españolas a nivel internacional.

Fitur le ayudó a impulsar su marca y le abrió la posibilidad de extender su negocio a otras provincias. “Después de esta feria, acudí a más congresos, conocí otras empresas como la mía en distintos puntos de España e hicimos una asociación. Compartimos nuestro know how y, si un paciente contacta conmigo, pero quiere acudir a una clínica en Madrid, yo le dirijo a mis socios de Madrid”. Los pacientes generalmente les contactan a través de la web, les indican lo que necesitan y desde Medtravelco se les preparan varios presupuestos de diferentes clínicas. “Una vez los clientes eligen la clínica, les organizamos un plan de viaje y les ponemos en contacto por skype con el médico para una primera consulta. Además, les ofrecemos servicio de alojamiento, traslados, intérprete, etc. Aunque también lo pueden gestionar por su cuenta, si lo desean”.

El perfil de los pacientes Respecto al perfil de sus clientes, es muy amplio y variado. Esta compañía trabaja con clínicas de fertilidad, de estética, dentales y con grupos hospitalarios, como Quirón y Nisa, y, por lo tanto, a ellos acuden pacientes con distintas edades, orígenes y problemáticas. “El perfil de los pacientes varía según dónde pongamos el foco del negocio. Hemos estudiado el mercado al que queríamos dirigirnos y cuáles son las especialidades más demandadas en esos países. Yo he empezado en Reino Unido. En ese país hay dos especialidades, que son cosmética y fertilidad. También trabajo con Ucrania a través de otra modalidad. Allí colaboro con empresas aseguradoras y todos los asegurados que llegan a España y tienen una complicación de salud contactan con nosotros”. Su estrategia para 2017 es entrar en el mercado holandés, al que Inma considera “un mercado con mucho potencial”, debido a la amplia comunidad de holandeses

que reside en Levante. Para los próximos años, nos cuenta que “la mira está puesta en el mercado escandinavo”.

Conectar con gente La constancia y la firmeza para construir su negocio minuciosamente, estudiando mucho cada paso que da, le han valido a esta antigua alumna para superar los obstáculos que han surgido. “Entre las principales dificultades que he encontrado lo primero fue el contactar con las clínicas partiendo de cero, ya que yo no vengo del sector médico. Otra tarea ardua ha sido –y sigue siendo- captar al cliente final. Este es un negocio de confianza, tienes que transmitir mucha confianza en la web y esto es lo que más me cuesta, tanto en esfuerzo personal como económico”. Conectar con la gente es algo que se le da bien a Inma, especialmente porque disfruta con ello, y asegura que lo más gratificante es conseguir cosas que otros necesitan. Otras labores como contactar con diferentes empresas, firmar acuerdos

“Se me da bien conectar con la gente: es muy gratificante conseguir cosas que otros necesitan” de colaboración, darse a conocer o crearse una reputación, también han estado presentes en estos tres primeros años de vida de su proyecto emprendedor. De su paso por el CEU tiene grandes recuerdos: “La universidad me aportó muchas cosas buenas. Me traje grandes amigos y amigas, incluso hasta mi marido, que era compañero de clase”, ríe.

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CEU EMPRENDE TESTIMONIOS

MIRIAM ESCRIVÀ

Bodas personalizadas y con mimo

Miriam Escrivà Fundadora y directora ADE y PUB’12 UAO

L

os GoliADs, premios publicitarios y de comunicación organizados por los alumnos de la Universitat Abat Oliba CEU, marcaron un antes y un después en la visión profesional de Miriam. La organización de eventos siempre le había gustado, pero nadie le había dicho que se podría dedicar a ello. Fue durante la preparación de los GoliADs, en los que se implicó a fondo, donde descubrió que se le daba bien y, además, disfrutaba mucho con ello. Viéndola en aquel momento, un profesor le sugirió dedicarse a la organización de eventos y no se lo pensó dos veces. Poco después, se lanzó a la organización de bodas. Tuvo algunas experiencias laborales en este sector, pero finalmente decidió montar su propia empresa y convertirse en wedding planner para “cuidar al máximo a los novios y estar muy encima de cada detalle”. Miriam comenzó a aplicar su filosofía de trabajo en la boda de una amiga, la primera que confió en ella para que se encargara de su ‘gran día’. “En mi trabajo funciona mucho el boca-oreja y a raíz de esa primera

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boda, además de hacerme la página web y contratar publicidad en portales de boda, me salieron más bodas”. En los últimos dos años la mayoría de clientes le han llegado a través de otros novios que han quedado contentos o por proveedores que le han recomendado.

La figura de la wedding planner En estos tres años funcionando, Miriam ha organizado unas 40 bodas, todas muy cuidadas y exclusivas. “Durante el otoño e invierno me dedico a buscar a todos los proveedores y voy cerrando cada detalle con los novios. En primavera y verano comienza la temporada de bodas y mi labor fundamental es la de asegurarme que todo esté listo el día del enlace y solucionar cualquier imprevisto”. La figura de la wedding planner es muy nueva en España, aunque ya está consolidada en otros países como Estados Unidos, donde el 75% de las parejas no se plantean casarse sin un organizador de bodas. Se trata de una profesión nueva, pero con gran proyección, que surge como consecuencia del poco tiempo libre que tienen los novios. A esto se suma otro factor: cada vez se buscan bodas más personalizadas, que requieren de un gran trabajo de producción. Las bodas organizadas por Miriam tienen en común su complejidad. La mayoría se celebran en localizaciones poco habituales para este tipo de eventos. “Muchas bodas las realizamos en casas particulares o en fincas que alquilamos, donde no hay unas instalaciones para celebrar una ceremonia; por eso hay que llevar todo el mobiliario y el material, como generadores, carpas e, incluso, instalar una cocina’’.

Ilusión y paciencia Miriam es muy joven y su edad ha hecho dudar a algunos clientes sobre su capacidad para gestionar un evento de esta índole. “Ese es un obstáculo que me he encontrado, pero poco a poco, viendo el

resultado de mi trabajo, los clientes van confiando más”. La ilusión y el empeño, sumados al esfuerzo, son los ingredientes clave con los que cuenta Miriam. “Soy muy trabajadora y además bastante organizada y resolutiva. Esto es fundamental, porque tengo que coordinar a bastantes personas el día de la boda’’.

“La clave es tener confianza en ti mismo y pensar que una idea puede fracasar, pero un emprendedor no” A lo largo de todo el proceso, Miriam asegura disfrutar con los preparativos, aunque, sin duda, el momento más gratificante llega “cuando a la mañana siguiente de la boda los novios te mandan un mensaje agradeciéndote el esfuerzo y te dicen lo bien que ha salido todo. Ver cómo valoran tu trabajo es maravilloso”.

Cercanía con los profesores De su etapa en el CEU Miriam destaca la importancia de trabajar mucho en grupo, “realmente te ayuda a ver que no todo el mundo piensa como tú” y la buena sintonía con los profesores. “Con los profesores he tenido muy buena relación. Durante la carrera hay una cercanía, todos los profesores te conocen y ese contacto te da la libertad de llamarles para contarles tu proyecto y pedirles opinión”. Empezó sin miedo, como una prueba, pero el resultado ha sido de lo más satisfactorio. “La clave es tener confianza en ti mismo y pensar que una idea puede fracasar, pero un emprendedor no”.


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EVADIUM

Web de escapadas temáticas

David Cano Piqueras CEO de Evadium JUR-EMP’99

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urante su estancia en la Universidad, David había sentido el gusanillo del emprendimiento, pero no fue hasta 2006, después de varios años de experiencia profesional por cuenta ajena, cuando sintió la motivación suficiente para crear su propia empresa. El mundo del turismo le resultaba muy atractivo por su afición personal a viajar “y por aquel entonces el turismo rural estaba en pleno boom, así que era una oportunidad ideal para emprender, haciendo de un hobby un medio de vida”. De este modo nació Evadium, una agencia de viajes online especializada en escapadas temáticas. “El abanico de clientes que contratan nuestras escapadas es muy variado, pero el perfil habitual coincide con personas con poco tiempo libre, de 30 años en adelante, que viajan en pareja o con amigos y les gusta un turismo experiencial”.

Escapadas temáticas La agencia, formada por cuatro personas, está especializada en escapadas y ofrece al viajero más de 600 propuestas seleccionadas, con o sin estancia, para descubrir

los mejores destinos con encanto de España, permitiendo reservar cómodamente en origen, en una sola compra, todos los servicios del destino: hoteles, actividades, gastronomía, etc. Todo ello, unido a una atención al cliente personalizada antes, durante y después del viaje, ha hecho que más de 40.000 personas hasta la fecha hayan confiado en sus servicios. Pionera en este tipo de viajes, Evadium se ha consolidado como la agencia de viajes online nº1 en España especializada en escapadas temáticas. Respecto a la aceptación que están teniendo, David confiesa que “aunque son muy variadas las temáticas en torno a las que giran nuestras escapadas (spa, caballos, misterio, románticas, etc.), Evadium se ha posicionado como una de las principales agencias de enoturismo de España, donde

PARTICIPA En esta sección escribimos sobre las startups de nuestros alumni CEU. Cuéntanos tu proyecto de emprendimiento.

Contacta con nosotros vía twitter enviando un mensaje con el hashtag #twittbackceu a @CEUAAlumni

determinación, trabajo (mucho) y escuchar al cliente. Luego es cuestión de paciencia. “Lo más gratificantes es la plena realización personal en tu trabajo. Cambia tu forma de ver el trabajo, pasando a ser un hobby con el que disfrutas mucho y al que no te cuesta dedicarle tiempo. Siempre hay cosas por hacer”.

“Mi consejo a emprendedores se resume en tres claves: determinación, mucho trabajo y escuchar al cliente. Luego es cuestión de paciencia” la complementariedad de ingredientes que lo conforman necesita de empresas como la nuestra para facilitar su comercialización’’.

del papel a la realidad Poner en marcha una experiencia emprendedora no siempre es fácil. En el caso de Evadium, del modelo de negocio original al actual hay una gran diferencia. Y es que pasar del papel a la realidad fue todo un ejercicio de humildad, según nos cuenta David: “Lo más difícil de los inicios fue encontrar nuestro hueco en el mercado, ver cómo aportar el suficiente valor a los clientes para que nos contrataran. Y nos costó algunos años, pero con determinación y mucho trabajo lo logramos. Una vez que ‘en la arena’ tuvimos otra perspectiva del mercado, esto nos sirvió para abrir nuevas puertas, y hasta el día de hoy”. Fruto de su experiencia, su consejo a emprendedores lo resumiría en 3 claves:

su paso por el CEU Su paso por el CEU fue decisivo para la puesta en marcha de esta iniciativa. “En mis últimos años de la especialidad (Jurídico-Empresarial) en la universidad, tuve oportunidad de sumergirme más de lleno en el mundo de la empresa con asignaturas de Empresariales, en especial con Marketing, en la que aprendí y disfruté mucho con un gran profesor, D. Manuel Teruel Sierra. Al emprender, fui a consultar mi proyecto a mi antiguo profesor, cuya visión no fue por entonces muy esperanzadora. Años después, volví a visitarlo. Mi optimismo había vencido su pronóstico”.

www.evadium.com nº35 primavera 2017 • 57


TALENTO COLEGIOS

T A L E N T O

La tecnología desembarca en los colegios La tecnología brinda oportunidades que los libros de texto y otros recursos tradicionales no permiten. Smartphones, tablets, ordenadores y pizarras digitales han entrado en las aulas y están demostrando sus beneficios como herramientas de aprendizaje y conocimiento. Redacción CEU Views

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TALENTO COLEGIOS

Para prescindir de la actual dependencia del libro de texto es necesario... La aprobación por parte de la dirección del centro

A

sistimos a una clase de Biología y Geología de 1º de la ESO en el Colegio CEU Jesús María Alicante. Organizados en grupos, los alumnos están dando forma con plastilina a las diferentes partes de una célula. Tras el moldeado, comienzan a fotografiar con la tablet cada pieza realizada y después, mediante la aplicación Stop Motion (que todos saben manejar), convierten las fotos en una animación que permite apreciar con movimiento la evolución celular. Verdaderamente sorprendente. “La tecnología incentiva su interés por aprender y aumenta su creatividad. Incorporándola a la clase, conseguimos que la competencia digital que luego van a necesitar en el mundo profesional la tengan desarrollada”, explica José Pedro Martínez Tormo, el profesor de Biología y Geología de este grupo. Demostrar a los alumnos que los dispositivos que habitualmente utilizan para el ocio también son herramientas de aprendizaje es otra razón que empuja al profesorado a implantar la tecnología en sus clases. Para conocer el impacto que tiene la nueva era digital en la enseñanza hablamos con cuatro profesores de colegios CEU que utilizan la tecnología con sus alumnos de Primaria y Secundaria.

Competencia clave

“Se debate en muchos foros sobre si es preferible la enseñanza tradicional o la innovación educativa, pero yo creo que esa es una discusión estéril. A mi parecer, la clave

¿El fin del libro de texto? Preguntamos a cuatro profesores si estamos en condiciones de prescindir de los libros de texto. Las opiniones son unánimes: sí, si se trata de prescindir de la actual dependencia del libro de texto. Esto solo sería posible siempre y cuando se cumplan dos premisas fundamentales: que la dirección del centro esté de acuerdo en esta opción y que el profesor tenga claro que va a tener que trabajar muchísimo y preparar a fondo cada clase.

Incorporando la tecnología en clase conseguimos que la competencia digital que luego van a necesitar en el mundo profesional la tengan desarrollada

Preparar a fondo la clase por parte del profesor

está en entender cómo ha evolucionado la sociedad y cómo está cambiando a un ritmo cada vez más rápido. Sería difícil vaticinar las características de la sociedad en la que los alumnos que actualmente cursan primaria desarrollarán su etapa adulta, pero sí sabemos que en ella la tecnología jugará un papel decisivo”, plantea Pablo Díaz Tenza, profesor del Colegio CEU Jesús María Alicante. Es necesario plantearse qué estrategias, habilidades y competencias necesitan los alumnos en este mundo cambiante y prepararles para desenvolverse en esta nueva sociedad. La Competencia Digital es una de las capacidades clave que los estudiantes deben obtener, según el Parlamento Europeo y el Consejo de la Unión Europea. “El alumno debe ser capaz de usar las TIC para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, así como para comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet”, explica Judith Martínez, Jefe del departamento de Educación Artística y Tecnología del Colegio CEU San Pablo – Sanchinarro. En realidad, la tecnología lleva mucho tiempo asistiendo a profesores y estudiantes en su trabajo diario. Las calculadoras, los ordenadores y las impresoras se han utilizado desde hace mucho tiempo para distintas actividades escolares. Ahora, con Internet y la tecnología móvil, se incorporan más elementos tecnológicos al entorno educativo: pizarras interactivas, aulas virtuales y un sinfín de recursos electrónicos. nº35 primavera 2017 • 59


TALENTO COLEGIOS

La tecnología ha llegado a las aulas para aumentar la motivación, la atención y la actitud de los estudiantes

TAC Casos prácticos A continuación exponemos tres casos prácticos en los que la aplicación de las nuevas tecnologías en los colegios CEU ha supuesto un avance en el aprendizaje de los alumnos:

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Ventajas de la tecnología

La tecnología ha llegado a las aulas para aumentar la motivación, la atención y la actitud de los estudiantes y que todo ello redunde en una mejora de sus resultados académicos. Una de las principales virtudes de las TAC o “tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento” es su capacidad de apoyar el nuevo modelo educativo, donde la transmisión unidireccional de conocimientos ha dado paso a un sistema en el que el propio alumno va construyendo el conocimiento a partir de sus propias experiencias de aprendizaje. “Otra ventaja de las nuevas tecnologías en el aula es su capacidad para agilizar los procesos educativos, desde los más rutinarios, como pasar lista o servir de cuaderno de notas al profesor, hasta cuestiones más específicas, como el desarrollo de nuevas metodologías, una actuación más personalizada y atención a la diversidad de los alumnos, atendiendo a sus necesidades’’, expone Vanessa Vicente, Coordinadora de proyectos del Colegio CEU San Pablo – Sanchinarro. Y si hablamos de razones fundamentales para su implantación, no podemos olvidar la efectividad para motivar e incentivar a los alumnos, tanto a aquellos que van bien como a los que tienen alguna dificultad de aprendizaje. Con estas herramientas los estudiantes entienden que el saber no está solo entre las cuatro paredes de la clase. Las tecnologías contribuyen al aprendizaje autónomo y continuado

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Documental sobre el ecosistema alicantino Los alumnos fueron de excursión a un parque natural de Alicante y con sus tablets y teléfonos móviles tomaron apuntes, cogieron datos, captaron imágenes, etc. Después tuvieron que grabar y editar un documental sobre el ecosistema de ese parque natural.

del alumno, que va tomando el control de su propio proceso de aprendizaje, accede a bancos de recursos y, además, puede hacerlo en cualquier momento del día y desde cualquier lugar. El trabajo cooperativo también sale beneficiado con las tecnologías. Son numerosas las aplicaciones pensadas para trabajar en grupo y aprender a coordinar el trabajo en equipo. Los retos

Si unas líneas más arriba enumerábamos las ventajas de la tecnología en las aulas,

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Semana sin libros Una clase de 5º EP aparcó el libro de texto durante toda una semana y los niños trajeron sus propios dispositivos móviles al aula. Los alumnos accedieron a diferentes plataformas con vídeos, actividades, juegos... y, a través de herramientas como Socrative o Kahoot, el profesor les fue preparando pruebas en las que iba comprobando el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos.


TALENTO COLEGIOS

ahora debemos considerar los inconvenientes. En primer lugar podemos hablar del mal uso. “Los alumnos tienen que aprender a usar bien estos aparatos en clase, ya que en la edad de secundaria tienen tendencia a utilizarlos para hacerse fotos y compartirlas en las redes sociales. Tenemos que enseñarles unas normas claras de uso que deben respetar”, expone José Pedro. La inmediatez es un fenómeno asociado a la nueva era digital. La tecnología propicia el deseo de obtener cualquier cosa al instante, pero hay que enseñar

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Web sobre cultura valenciana En la asignatura de libre configuración Cultura Valenciana, los alumnos investigan sobre la historia, cultura y medio físico de esta comunidad, para después desarrollar una página web en la que vuelcan todo lo aprendido.

a los alumnos que las cosas no siempre se consiguen rápidamente. “Cada vez más vemos alumnos cuya paciencia es tan corta como la velocidad de su banda ancha. Están acostumbrados a la inmediatez, muy poco a la reflexión pausada y demasiado a los textos formato tweet (texto breve, básicamente un eslogan). Son niños poco acostumbrados a tener momentos en los que aburrirse y bien sabemos lo importantes que son estos tiempos en los que la imaginación, la relación con los iguales y la creatividad se ponen en marcha”, explica Pablo Díaz. Otro de los grandes escollos que nos encontramos cuando se utiliza Internet para buscar información didáctica es cómo discriminar si es buena o mala, si es correcta o errónea. Para ayudar en esta misión los profesores enseñan las fuentes más fiables donde ‘bucear’. Nuevo rol del profesor

Desde hace un tiempo, con o sin la incorporación de las tecnologías, los docentes tienen un nuevo papel. El rol tradicional del profesor era el de transmisor unidireccional de contenidos,

En el Colegio CEU San Pablo – Sanchinarro se han desarrollado diferentes proyectos educativos interdisciplinares utilizando nuevas tecnologías. El objetivo es capacitar a los alumnos para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar, e intercambiar información.

mientras que el alumno era un receptor que, tras memorizar convenientemente dichos conocimientos, los reproducía en un examen de texto. En este nuevo paradigma la escuela debe preparar al alumno para afrontar sus retos vitales en condiciones y la sociedad actual requiere un nuevo modelo de enseñanza y, por lo tanto, un nuevo rol de profesor y alumno. Según Pablo Díaz, el profesor debe pasar a ser un guía que conduce al alumno hacia el aprendizaje. Esto no desmerece la figura del maestro, muy al contrario, hace que su papel sea más decisivo, pues debe planificar experiencias de aprendizaje motivadoras que contribuyan a desarrollar en el alumno nuevas habilidades y competencias. Por su parte, el alumno deja de ser un sujeto pasivo para tomar las riendas del proceso y pasar a ser agente activo de su propio aprendizaje. nº35 primavera 2017 • 61


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Alumnas del Colegio CEU Jesús María Alicante durante una clase de Biología y Geología, en la cual, mediante las nuevas tecnologías, aprenden la evolución celular.

Actualmente las nuevas metodologías PERMITEN que el alumno sea un agente activo en el proceso de enseñanzaaprendizaje

El nuevo papel del profesor es el de guía y facilitador del camino a seguir, indicando el objetivo y el recorrido, solucionando dudas y acompañando al alumno en su propio caminar. El profesor propone situaciones que despierten el interés de los alumnos, acompañándoles al mismo tiempo en su desarrollo personal y emocional. Es necesario, no obstante, que el profesor proporcione herramientas para buscar, seleccionar, contrastar y filtrar la vasta cantidad de información existente en la red. El papel activo del alumno

“El alumno debe ser, en este sentido, más autónomo y responsable, aprendiendo de sus propios errores, de los compañeros y del profesor’’, apostilla Judith Martínez. Las metodologías pedagógicas han ido evolucionando conforme ha evolucionado la

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sociedad. Años atrás se preparaba a los alumnos para formar parte de una sociedad donde imperaban valores como la obediencia, la puntualidad, los trabajos mecanizados, la memoria... Por eso, la función y el rol del maestro era transmitir sus conocimientos de forma magistral, pautando y dictaminando los contenidos y los procesos, donde el alumno era un agente pasivo que recibía toda la información que tenía que memorizar. Actualmente las nuevas metodologías permiten que el alumno sea un agente activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde se tienen en cuenta sus intereses, su participación desarrollando competencias como la creatividad, el autoaprendizaje (aprender a aprender), la comunicación lingüística... Como en todo, en el medio está la virtud. El uso excesivo de las nuevas tecnologías puede provocar el abandono de ciertas técnicas (como la caligrafía o el dibujo), la dependencia a tener que hacerlo todo con medios digitales o, incluso, la imposibilidad de dar clase si falla Internet. “El punto de equilibrio es tener presente que las TIC son una herramienta más a disposición del aprendizaje, con las que se pueden desarrollar ciertas competencias, pero no son la única ni excluyen a otro tipo de técnicas y soportes en el aula”, concluye Vanessa Vicente.


FOCUS COMPLIANCE PENAL

Una profesión de futuro para los abogados

DANIEL BENÍTEZ

Coordinador del Posgrado “Cumplimiento, Responsabilidad Penal de la Persona Jurídica y Modelos de Gestión: Análisis teórico-práctico del Compliance” UAO CEU

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n el año 2010, una reforma del Código Penal introducía la responsabilidad penal en las personas jurídicas mediante el artículo 31 bis. Este cambio supuso que no solo las personas que integran la organización, sino la propia organización puede ser responsable penal. Hasta ese momento, una empresa podía ser responsable civil de los delitos que cometían las personas que la integraban, pero no tenía responsabilidad penal. El cambio de paradigma, unido a la parca regulación introducida, hizo necesaria una modificación del Código Penal, que llega en 2015. Esta reforma pretende dar un impulso a los modelos de prevención y detalla los requisitos que deben tener esos modelos de gestión para servir como atenuante o eximente de la responsabilidad penal. ¿Y cómo puede una persona jurídica atenuar su responsabilidad penal? A través de lo que denominamos corporate compliance o compliance penal: un modelo de gestión organizativo que tiene por finalidad prevenir la comisión de hechos delictivos dentro de una organización. Entre las funciones que deben cumplir estos modelos se encuentra la de analizar la organización y los canales de la toma de decisiones, detectar dónde son susceptibles de cometerse los delitos que atribuyen responsabilidad penal a la persona jurídica, valorar el riesgo y establecer políticas, procedimientos y controles para mitigar y prevenir los riesgos detectados. Un perfil profesional con futuro

Junto con estos modelos de gestión, cuya implantación no es obligatoria pero sí altamente recomendable, se instaura la figura del Compliance Officer. Se trata del órgano de cumplimiento que, a mi entender, debe ser un órgano interno de la persona jurídica y debe contar con facultades propias de control y la capacidad necesaria para, por iniciativa propia, ir controlando las actividades y procesos de la organización que puedan dar lugar a la comisión de delitos, sin perjuicio de que algunas de sus competencias o funciones puedan externalizarse.

El Compliance Officer no tiene la obligación de denunciar externamente un delito más allá de la que tiene cualquier otro ciudadano. Sin embargo, sí tiene la obligación de denunciar internamente un incumplimiento, ya sea a sus superiores o a la figura de la cual dependa. Además, por su seguridad, debe dejar constancia de que esa comunicación se ha producido. Si tiene conocimiento de un delito y lo comunica sin dejar rastro o no lo comunica, puede llegar a tener una responsabilidad sobre el hecho delictivo.

la nueva figura profesional del ‘Compliance Officer’ ha venido para quedarse, no es una moda pasajera La necesidad de una formación específica

Desde mi punto de vista, la figura del Compliance Officer ha venido para quedarse, no es una moda pasajera -podremos discutir si sobre el compliance penal o corporate compliance se ha generado una burbuja pero no sobre otros ámbitos del cumplimiento-, por lo que los estudiantes de Derecho deben plantearse esta opción profesional. Ninguna organización va a tener un Compliance Officer exclusivamente para el ámbito penal, si no que suele ser un órgano transversal que asume todas las áreas de cumplimiento de la organización. Por tanto, estamos hablando de un perfil complejo en cuanto a su formación y experiencia. Debe ser psicológicamente fuerte, porque va a luchar contra viento y marea, y puede tener departamentos en su contra. Debe ser un persona muy empática y con una gran capacidad de trabajo en equipo. Y debe ser un profesional bien pagado, por las responsabilidades que asume. Hoy día existen pocos profesionales formados en cumplimiento normativo. Por eso están surgiendo cursos de especialización y másteres en cumplimiento normativo para cubrir esa necesidad profesional dentro de las organizaciones.

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TALENTO EMPRENDIMIENTO

T A L E N T O

¡Quiero ser

emprendedor ! En el Colegio CEU San Pablo de Claudio Coello de Madrid, 36 alumnos de 1º de Bachillerato están viviendo en su piel lo que significa innovar. Su espíritu emprendedor les ha impulsado a apuntarse a un curso, fuera del horario escolar, que les permitirá sentar las bases de un proyecto social novedoso. Y por qué no, quizá también a hacerlo realidad. Redacción CEU Views

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TALENTO EMPRENDIMIENTO

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s lunes y son las 15:30h. Después de seis horas de clase, 36 alumnos continúan su jornada lectiva junto a cinco profesores que se han convertido en sus coaches o guías para ayudarles a poner en marcha sus ideas emprendedoras. En el aula de Emprendimiento los alumnos han sido agrupados en equipos de trabajo multidisciplinares (alumnos de Humanidades, C.C. Sociales, Tecnológicos, Biosanitarios…) formados por seis personas. Cada equipo ha definido un proyecto innovador con un fin social, medioambiental o comunitario, y ahora deben crear un modelo de negocio viable. El objetivo es que los proyectos tengan potencial aplicación a nivel local, en los centros educativos CEU o en sus entornos más inmediatos. “Esta es la cuarta edición del curso de Emprendimiento en el Colegio de Claudio Coello y en todas ellas me ha sorprendido la capacidad creativa de nuestros alumnos. Tienen solo 16 o 17 años, pero son capaces de agitar sus neuronas y estructurar un negocio con unas perspectivas profesionales”, explican con gran satisfacción Miguel Ángel Segarra, profesor de Física y Química y y de TIC, y Mireia García Sanz, profesora de Filosofía. Además de definir los aspectos formales del proyecto empresarial, los alumnos aprenden a escucharse, a trabajar en equipo y a comunicar su proyecto de una manera eficaz. El hecho de que procedan de distintas ramas y tengan intereses diversos no es un impedimento, sino una gran ventaja. “Nuestros alumnos manifiestan vocaciones muy variadas; quieren ser médicos, ingenieros, economistas, abogados... Muchos no se conocen antes de empezar el curso, pero terminan haciendo un gran trabajo en equipo’’, comenta Javier Falcón, profesor de Historia y Economía.

Las habilidades que se procuran potenciar en los alumnos son la asunción de un rol determinado dentro del grupo, la empatía, la capacidad de comunicar sus ideas, el compromiso con el proyecto y la capacidad de organización y planificación. Todas ellas competencias básicas para cualquier emprendedor. El modelo Canvas

El día de nuestra visita es su tercera clase y aún se les nota tímidos. “’En tan solo dos trimestres dan un cambio importantísimo y a final de curso son capaces de presentar su idea de negocio delante de los profesores y de sus padres”, explica Mercedes Illán, profesora de Economía. Ese día reciben también la visita de un antiguo alumno, el profesor universitario y consultor D. Carlos Casas, que les explica en qué consiste la metodología Canvas, una plantilla formada por nueve módulos que deben ir completando con información sobre su proyecto y

Una de las ventajas de estos cursos es que descubres que una buena idea empresarial la puedes convertir en un proyecto social donde quedan reflejadas las fortalezas y debilidades del mismo. Aplicar Canvas a su idea de negocio es un ejercicio que les hace pensar y definir aspectos tan importantes como la propuesta de valor de su producto o servicio, quiénes serán sus clientes y socios clave, cuál será su estructura de costes, las fuentes de ingresos de su negocio, etc. “Una de las ventajas de estos cursos es que descubres que una buena idea empresarial la puedes convertir en un proyecto social. Estamos convencidos de que el emprendedor o el ejercicio de una actitud emprendedora no es

EL EMPRENDIMIENTO SOCIAL El punto en común de todos los proyectos empresariales que los alumnos van a desarrollar en las clases de Emprendimiento es que tengan un fin social.

Consiste en implicar al alumno en proyectos de emprendimiento que desarrollen su sensibilidad hacia problemas que se producen en nuestra sociedad, dándole soluciones concretas.

Los jóvenes entre 18 y 34 años son los que más empresas sociales crean en España. Todo emprendimiento social incluye tres elementos clave: un objetivo social, una innovación transformadora y un modelo de negocio sostenible.

Las nuevas generaciones están más interesadas en realizar cambios positivos en el mundo a través del emprendimiento social.

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TALENTO EMPRENDIMIENTO

TESTIMONIOS ¿Por qué te has apuntado a este curso? Mauro: “Aunque estoy en la rama de Ciencias, no tengo muy claro si dedicarme en un futuro al mundo empresarial y esta es una de las razones por las que estoy aquí, para tomar una decisión, porque creo que este curso me puede mostrar cómo es el trabajo en el mundo empresarial”. ¿Tienes vocación emprendedora? Curro: “Sí, siempre he querido montar una empresa por mi cuenta y creo que acabaré haciéndolo en algún momento. Este curso me puede ayudar a conocer más de cerca lo que supone crear una empresa, con sus pros y sus contras”. ¿Qué valor tiene el curso para ti? Ana: “A día de hoy, como estudiantes de 1º de Bachillerato nos falta saber muchas cosas más para crear una empresa, no solo sobre Economía sino acerca de todo. Estas clases son una ventaja, sobre todo ahora que es tan difícil trabajar donde quieres”. ¿Cuáles son las habilidades de un emprendedor? Narciso: “Tanto para crear algo nuevo como para mejorar algo ya existente, es fundamental ser creativo, saber trabajar en equipo y ser realista. No vamos a arreglar el hambre del mundo, pero sí que podemos dejar una huella en las personas”. ¿Qué valor importante te llevas de este curso? Jaime: “Me quedo con la idea de que tienes que confiar en ti y en tu grupo. No todos somos buenos en todo, pero en equipo conseguimos sacar lo mejor de cada uno y podemos aportar mucho’’.

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Los alumnos del curso de Emprendimiento en una edición anterior, en el aula de Informática.

exclusivo de áreas como Economía o Empresa, sino una actitud vital y no exclusiva del ámbito profesional”, expone Ángel Linares, profesor de Geografía e Historia. Proyectos con nombre propio

Los profesores están convencidos de que el curso de emprendimiento puede ser el germen de futuras vocaciones empresariales, como ya han comprobado con algunos antiguos alumnos, que actualmente están al frente de diferentes iniciativas empresariales. Algunas de las ideas innovadoras que han surgido en otras ediciones del curso llaman la atención por su impacto. Por ejemplo, hace dos años un equipo ideó una app en la cual el usuario de un hotel o resort recibía información de todos los servicios, ventajas y ofertas que se producían en el entorno del hotel en tiempo real. Este proyecto ha recibido varios premios y se está comercializando con éxito. Otro proyecto digno de mencionar por su impacto social es una plataforma para poner en contacto a familiares de pacientes hospitalizados fuera de su ciudad con habitantes o familias que residen en la ciudad en la que está hospitalizado su familiar, para facilitarles un alojamiento de cierta duración.

Los profesores están convencidos de que el curso de emprendimiento puede ser el germen de futuras vocaciones empresariales De estas aulas también partió la idea de crear una red de pacientes con enfermedades raras que sirviese para compartir experiencias, tratamientos médicos, fomentar actividades comunes, encuentros personales, etc. Otro ejemplo desarrollado años atrás: una aplicación para el móvil que automáticamente lo silencia cuando entras en un lugar donde es obligado el silencio, como un cine o un teatro. Incluso, nos cuentan los profesores que una multinacional se interesó en esta aplicación pero no pudo adquirirla “por una cuestión formal, al ser los emprendedores menores de edad”. Proyectos tan novedosos y excelentes como estos son los que escuchamos en el aula este año. Quién sabe si dentro de un tiempo alguno vea la luz y recordemos el día en que sus autores lo presentaron tímidamente en clase.


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Revista CEU Alumni nº 35 El impacto de la era digital