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Colegio

JUNIO 2011

La Garza

20 A l A n d a l u s

iles. lisa Cub E a a t is - Entrev tos s proyec o r t s e u -N alumnos? ¿Qué hace

2000

n nuestros

n! os el teló im b u S ¡ mnos. uestros alu n e d s ia c Experien 0 rso 201 u c e d Fin - Fiesta

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Marta Alberro (3º ESO)


EDITORIAL………………………………….……...… ..3 Agradecemos toda la atención e interés que ha mostrado el ayuntamiento de Tomares, en especial la Concejalía de Cultura, Juventud y Deporte, cuya financiación ha sido imprescindible para la publicación de esta revista. También queremos agradecerle los recursos humanos como el personal auxiliar, complementarios y de limpieza, así como la inversión destinada a reformas en el centro. Por todo ello

¡GRACIAS!

INFANTIL…………………………………………….……..4 PRIMARIA………………………………………………....6 SECUNDARIA…………………………………..……..….8 ¡QUE EMPIECE LA FUNCIÓN!...........10 RINCÓN LITERaRIO……………………….….14 ¿TE CUIDAS ? HAZ DEPORTE………....16 ENTREVISTA MODESTO ACOSTA..17 NUESTROS PROYECTOS……………………..18 ENTREVISTA A ELISA CUBILES...20

Coordinación y Redacción: Antonio González, Concha González

DTO DE ORIENTACIÓN………………….…...21

Colaboradores: Myriam Carmona,

RECETAS DEL MUNDO…………………….…..22

Elena Muñoz, Mercedes Conejo, Manuel Sánchez, Manuel Cobos, Elisa Cubiles, Julia Martín, Carmen Barcia, Isabel Eslava, Aarón Román , Alfonso E. Sánchez, Esther Sarda, Nieves Chito, Macarena Martín, Julia Millán, Juani Gaviño Alumnos colaboradores: Marta He-

rrera, Mario Lozano, Louis Supau, Álvaro Álvarez, Manuel López, Carlos Guerrero,

VIAJE FIN DE CURSO 2011…………….....24 FIESTA FIN DE CURSO 2010………….….25 RINCÓN DEL HABILIDOSO………….…..26 ALGO QUE CONTAR………………………….…...27 OCIO Y TIEMPO LIBRE……………….…….28

Diseño y maquetación: Mª José Rangel y Myriam Carmona

Imprime Editorial AE

YA SABEIS DONDE NOS PODEIS ENCONTRAR.

Av. De Andalucía s/n Tomares ( Sevilla) Tel: 954 15 33 15 Página WEB www.al-andalus2000.es

Correo Electrónico secretaria@al-andalus2000.es

COLABORA, PARTICIPA Desde ya, puedes participar en la próxima revista, puedes enviar tu colaboración por correo electrónico a la siguiente dirección: lagarza@al-andalus2000.es Como sabéis también publicaremos aquello que llegue a mano de los profesores. Admitimos: Relatos, poesías, sugerencias, pregunta, chistes, pasatiempos, curiosidades, manualidades, peticiones… Podéis mandad lo que se os ocurra y os parezca interesante.

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RCHA A M E D Zzzzziuuffffff. ¡Atención, chicos! ¡Dejad paso! ¡Uyyy, casi llego tarde! Me habían dicho que la revista iba a salir sin mí. ¿Cómo es posible? ¡Menos mal que he llegado a tiempo El caso es que vengo del gimnasio. Sí, como lo oís. Tengo que estar en súper forma en la mitad de tiempo. ¿Razón? Es que… ¡soy tan curiosa!, he decidido marchar a conocer mundo…y, claro, hay que hacer alas. Mi monitor de Pilates me ha dicho que por qué no tomo un avión. No tengo nada en contra de las compañías aéreas… pero es que nada hay como volar a pluma descubierta. ¿Qué os estaba contando? Ah, sí, que me voy de marcha, chicos. He decidido visitar a mis hermanas y primas que viven en otros lugares de este maravilloso planeta que nos alberga y cuida como una bendita madre. El otro día, viendo un viejo álbum de fotografías me di cuenta de que, a causa de la desforestación de algunos lugares, nos estamos quedando sin árboles donde anidar, y que podemos desaparecer en gran medida. Así que pensé ir a animar a mis parientas de aquellos lugares que lo deben estar pasando mal sin casa. Es como aquí; pero sin hipotecas, menos mal… Resulta que habitamos una amplísima zona que abarca cuatro de los cinco continentes (en Australia no estamos). Ah, una curiosidad. Acabo de enterarme de que Garza es nuestro nombre vulgar, el de andar por casa. Nuestro nombre científico es ARDEA. ¿A que suena bien? Bueno, a lo que íbamos. (¡Rediez! ¿Por qué seré tan parlanchina?) El caso es que… ¡mira!, te voy a hacer una enumeración de los lugares donde tengo colegas: En casi todo el mundo, donde quiera que haya líquido elemento, y entre los 0 y los 900 metros de altura, estamos nosotras: las garzas reales o ARDEA CINÉREA, (ay, Dios mío, ¡qué importante es esto de llamarse ARDEA!) En Asia (Bangladesh, Bután, India, Myanmar…), está la garza verdiblanca (¿serán del Betis?), o ARDEA INSIGNIS. La garza mora (ARDEA COCOI), vive en Panamá, Colombia, Venezuela, Guayanas, Brasil, Ecuador, Perú, Bolivia, Argentina, Paraguay, Uruguay y Chile. La garza malgache (ARDEA HUMBOLT), en África, (tal vez las encuentre pochitas porque están en peligro de extinción). Mis parientes, las garzas ceniza (ARDEA HERODIAS) viven en Alaska, Ecuador y Venezuela. La garceta china anida en pequeñas islas de Rusia, China y Corea, pero cuando llega ese señor de barbas blancas que se llama invierno, emigran hacia Filipinas, Sumatra, Borneo y la península de Malaca. Además tengo otros parientes lejanos que se llaman OCÓS y MIRASOLES de los que os hablaré otro día. ¿Qué? ¿Os parece que tengo pocos lugares a donde ir? Ya estoy que ardo de impaciencia. ¿Os figuráis? Cuando vaya a ver a estas buenas damas, podré tomar el té en una pagoda china, o hacer safari por las selvas africanas o amazónicas, conocer la cultura argentina, o la milenaria japonesa, subir al Machu Pichu… ¡Ay, ay, ay! Que ya no tengo paciencia para contaros más. Que me voy en cuanto coja un pijama y un cepillo de picos. El año que viene os contaré a dónde he ido primero y las fantásticas aventuras que allí me esperan. Mª Antonia Carrascal

Adiós, queridos amigos ¡Adiiiooossss! 3


s…”

NUESTRO PROYECTO: TOMARES

e má n e i v ue l año q

“E

Trabajar de una forma curiosa y divertida sobre nuestro pueblo nos ha supuesto, conocer los lugares más emblemáticos de nuestra localidad, como son las haciendas, nuestras zonas verdes, escudos más representativos y el ayuntamiento. Para dar la bienvenida a la primavera, los alumnos y alumnas de infantil han participado en la caseta de feria que cada año montamos en el centro. Todos los alumnos fueron vestidos con el traje típico. Cada niño, aportó un aperitivo para compartir con sus compañeros. Los padres pudieron disfrutar viendo a sus hijos bailar sevillanas. Mercedes Conejo (3 años)

s sultamo e R ! a s rpre ¡Que So artistas s o n Los alumnos de infantil, en u r se

este año, hemos creado en el pasillo nuestro museo con las obras de arte que vamos conociendo. Los tres cursos, una vez al mes, hacemos una obra de arte y lo colgamos en el pasillo para que así los demás compañeros puedan verla. Disfrutamos reproduciendo las obras de arte de los diferentes pintores utilizando variadas técnicas: pintura de dedo, plastilina, papeles diferentes, etc. Pero lo más importante es que nos divertimos. Además, vamos conociendo a diferentes pintores que podremos reconocer si vemos sus obras en otro lugar..

a!

Elena Muñoz (4 años)

Burros, gallinas, ovejas, flores aromáticas y un delicioso desayuno nos hizo sumergirnos en el s o r e j n mundo de la agricultura y !Gra ganadería por un día. A nosotros nos encanta los animales y nuestras “seños” que lo saben, nos llevaron a la granjaescuela dónde lo pasamos en grande. Aunque ya conozcamos algunos animales, fue muy divertido darles de comer y tocarlos y comprender la importancia de un buen cuidado a estos seres y al medio ambiente. Myriam Carmona (5 años)

istaaa v a l a

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Child

“CUANDO CREZCA, YO QUIERO SER UN NIÑO” (Joseph Heller)

¡Soy protagonista de la semana! es los os anterior Como en añ nto con sus ju s o ñ a s e tr tialumnos de o en una ac d a ip c ti r a p padres, han bla del donde se ha ta n ju n a o c vidad de la seman ta is n o g ta pro alumno. El ad, consiste id v ti c a la ama del niño que así se ll l con fotos a r u m n u r l. Los en hace iales para é c e sp e s to n plican en mome s hijos lo ex su n o c to n padres ju y después realizan una tarea muy gratificante pa-

¡Mi libro viajero! La actividad que realizamos los niños de cuatro años con la ayuda de nuestros padres es “El Libro Viajero”. Esta actividad consiste en escribir un cuento en el que nosotros somos los protagonistas. Luego tienen que venir a clase a contárnoslo y compartir un rato con nosotros mientras los niños colorean el dibujo que nos tran del protagonista del cuento.

ra ellos. Mercedes Conejo. 3 años

Elena Muñoz (4 años)

¡El experto de la semana! Ay ay ay! Pero qué buena idea tuvo la “seño” cuando se le ocurrió que los niños de cinco años podrían ser expertos de la semana investigando con sus familias sobre la temática que más les gustara. Se han visto sesiones de peluquería, fabricación de casa de pájaros, animales, sesiones de magia e incluso instrumentos musicales en vivo y en directo.

y

Nuestros papis y mamis se han merecido recibir desde aquí, nuestra revista, un agradecimiento por la colaboración participación que han prestado, ya que sabemos que de tiempo andamos un pelín mal...pero, ¿ y lo bien que nos lo hemos pasado? Myriam Carmona (5 años) 5


En el segundo trimestre, Primero y Segundo de Primaria, visitamos el museo Dinopetrea Esta exposición está formada por meteoritos, excavaciones y 18 esqueletos de dinosaurios. Tuvimos la oportunidad de tocar un meteorito de 28cm y 65 kilogramos de peso. Observamos una réplica de 14 metros del Monstruo del LagoNess. Pero quizás lo más divertido fue la participación en una excavación de pequeños fósiles donde nuestros alumnos fueron los protagonistas. Beatriz González (1º de primaria)

El 8 de abril, Primero de Primaria realizó la obra de teatro “La otra historia de caperucita roja”. Segundo de Primaria participó con la obra "La gallina Marcelina” Esta experiencia ha sido muy gratificante para todos los que en ella han participado. Los alumnos han disfrutado interpretando cada uno su papel con gran desparpajo y soltura. Desde aquí le damos las gracias a todas aquellas personas que han hecho posible esta actividad Beatriz y Concha(1º y 2º de primaria)

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Un día en la juliana… A finales del primer trimestre 5º de Primaria y 6º de Primaria fueron al Bosque Suspendido de La Juliana, situado en Bollullos. A eso de las 09:30 unos monitores muy agradables nos acompañaron a una estructuras en las que había tirolinas, cuerdas para escalar … Nos dividimos en dos grupos, 5º y 6º. Los monitores nos enseñaron a abrocharnos el arnés para poder escalar y no caernos porque estábamos muy altos. Ese sitio tenía unas vistas muy bonitas. Luego de escalar cogimos nuestros desayunos y nos pusimos a comer en unos bancos para poder retomar fuerzas. Luego fuimos a otras estructuras distintas. Eran 3 y nos parecieron muy divertidas. Finalizando todas las estructuras empezamos a almorzar tempranito. Luego de estar todos en unas mesas de picnic charlando sobre la excursión hicimos un partido 5º- 6º. Quedó 3-3 e hicimos una tanda de penaltis que quedó empate. Fue una salida muy agradable y además todos nos divertimos mucho. Yo quiero volver a ese sitio otra vez y pasármelo muy bien. Antonio González Seco, 5º P.

Con un día espléndido nos hemos reunido los alumnos de 3º y 4º de primaria. La experiencia ha sido muy buena. Hemos hecho: taller de miel, visitado la granja, la lo mejor : ¡la tirolina! Comimos en buena armonía. AL PABELLÓN DE MARRUECOS…

Regresamos felizmente al cole. Carmen y Julia Martín (3º y

El día 7 de abril los niños de 5º y 6º de Primaria y 1º Eso, fuimos al Pabellón de Marruecos con Ray. La visita fue divertida, entre otras cosas, vimos la importancia que tiene la música en películas, por ejemplo nos ponían una serie de dibujitos sin música y luego con música. ¡Había un gran cambio! MARTA DOMÍNGUEZ 5º P El pasado 2 de febrero los alumnos de 3ºp y 4ºp del colegio Al Andalus 2000 visitaron el Museo de Artes y Costumbres Populares de Sevilla. A continuación fuimos hasta la Plaza de España donde pudimos ver los azulejos de diferentes provincias españolas recién restaurados.

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Nuestra visita a Radio Sevilla… Nuestros alumnos de 3º y 4º de Eso visitaron las instalaciones de la emisora y participaron en el programa de Salomón Hachuel HOY POR HOY entrevistando, en primer lugar, a un sevillano nacido en 1941 en el barrio de Triana: Don José Luis Manzanares Japón, doctor Ingeniero de Caminos y autor de proyectos tan emblemáticos como el Puente del Cachorro en Sevilla o el del Dragón en Alcalá de Guadaira,, los Circuitos de Formula 1 de Valencia y el Automovilístico de Jerez , el Estadio Olímpico de Sevilla, la Presa de la Serena, Catedrático de estructuras en la Escuela de Arquitectura de Sevilla, es presidente de la Real Academia de Ciencias de Sevilla y Vicepresidente del Ateneo Hispalense. Ha sido Presidente del Centro de Nuevas Tecnologías del Agua, Presidente de la Asociación Española de Consultores de Ingeniería (ASINCE), Medalla de Honor del Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos en el año 1989, Sevillano del año 1990, Rey Mago en 1992, Premio Puente de Alcántara en 1989 y 1995 y Premio Eduardo Torroja en 1999. Es fundador y actual presidente de Ayeas, grupo de empresas españolas de ingeniería con más de 3000 empleados y proyección internacional.. Está considerado como el padre de la Técnica española de automatización de canales también ha realizado en España proyectos de encauzamientos de ríos y es pionero en la optimización y modernización de los regadíos El segundo entrevistado fue el insigne profesor, , Paul Preston (Liverpool, 1946), Premio Príncipe de Asturias de Historia Contemporánea Española y catedrático y director del Centro Cañada Blanch para el Estudio de la España Contemporánea de la London School of Economics. Este hispanista especializado en la Guerra Civil Española presentaba en Sevilla su último libro El Holocausto Español. Odio y exterminio en la Guerra Civil .

Dólmenes de Valencina…. El día Martes 22 de Marzo, los alumnos y alumnas de 1º de ESO, hicimos una excursión a los dólmenes de Valencina. Allí entramos en un dolmen, para poder ver cómo eran por dentro. Pasando por la carretera, vimos dos “monumentos”, un dolmen y un Ídolo placa (falsos). Están colocados ahí, porque son símbolos típicos de Valencina. También fuimos a una especie de museo en el que vimos: restos de jarrones de cerámica cardial (llamada así, porque en latín, concha es “cardium”, y éstos jarrones, habían sido decorados con conchas); restos de adornos, una maqueta de una aldea neolítica; y, un molino de piedra. Lucía Miranda (1º E.S.O)

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2º DE E.S.O VISITA EL TORCAL

Los alumnos visitaron este paraje natural situado en Antequera, Málaga. Las formas de las rocas calizas sufridas a causa de los agentes erosivos impresionaron a todos que se mostraron muy atentos e interesados por las explicaciones y demostraciones.

Antonio González

Érase una vez...Itálica En un autobús camino hacia Itálica, el primer asentamiento romano que se consideró ciudad después de Roma, ahora convertido en ruinas. Estas ruinas transportan a sus visitantes hacia la sociedad romana de la época y los sumergen en un magnífico ambiente para llegar a entender la cultura clásica. Aunque estas ruinas fueron saqueadas y maltratadas cuando se descubrieron e incluso su anfiteatro fue dinamitado, constituyen un gran patrimonio para nuestra tierra. Allí el curso de 1º de ESO, junto con los estudiantes de latín de 4º de ESO, tuvo el placer de reforzar sus conocimientos y meterse en la piel de un romano.

Carmen Ruiz de la Torre 4º ESO

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EL HUEVO DE LA GALLINA MARCELINA “ Esto era una vez un gato, canillas de trapo Orejas al revés ¿Quererés, quererés Que te lo cuente otra vez (Juego infantil nicaragüense).

Éste es un juego infantil de los de nunca acabar, de los de la reisa incontrolable, y no sólo por las cosquillas 8 que hacían en el “quererés”) sino porque cuanto más lo repetías más te equivocabas, y más carcajadas llegaban. Lo que más me gustaba era que podías jugar hasta el infinito y al final, siempre se me quedaba esa sensación de felicidad completa que sólo las cosquillas maternas pueden darte. Ahora que estoy al otro lado de las cosquillas, me doy cuenta de que de una u otra forma , las cosas se repiten. Cosas como los juegos, los dimes y diretes, las cancioncillas y por supuesto , las miles de maneras de participar en la vida de mis hijos. Con cada pluma de gallina pegada en las camisetas más me unía al “otra vez” Ha sido estupendo estar un tiempecito en un club de costura, de invención de disfraces, de cocina , de risas, de cata de dulces, incluso de pequeñas tutorías furtivas, o de miradas a los niños no tan furtivas; a veces, acercándome peligrosamente a lo que mi hermano y yo terminamos llamando “comandos paramaternales”, que no eran más que aquellas madres 8 entre las que ciertamente estaba la nuestra), que sin esfuerzo aparente alguno, lo sabían todo de sus hijos y también lo más relevante de sus amigos. La vida es cíclica, y “otra vez” estoy aquí , feliz de poder estar. Gracias al cole por dejarme participar en estos pequeños grandes eventos; y a las otras mamás, por haber fabricado un grupo de trabajo tan bien avenido. Y que todo continúe. “ Esto era una vez un gato, Canillas de trapo…” Erika Mª Tercero Salinas ( Una de las mamás de los gallos, gallinas, árboles y dragones de la “Gallina Marcelina”)

Desde la Garza queremos agradecer al grupo de madres de 2º de Primaria que han colaborado, en la elaboración de la ropa del teatro “ la gallina Marcelina” su voluntad, esfuerzo y trabajo. ¡Gracias mamás! A la vez, que animamos a que sigan en el taller de costura junto a todas aquellas que se quieran unir para hacer realidad la fiesta de fin de curso. Gracias también a Ariadna por el esfuerzo que está haciendo al venir a ensayar la coreografía con los alumnos de 2º primaria. Algunas de las madres que participaron en el taller de disfraces

Beatriz González y Concha González 10


La G

allina

Marc elin

a

Queridos compañeros del cole, soy la que hace de Marcelina la gallina que no ponía huevos.

En el día del teatro de la Gallina Marcelina me lo pasé muy muy bien, me sentí muy contenta viendo a tanta gente a y a mis compañeros ¡ Qué contenta viendo a tanta gente y a mis compañeros ¡ tan contentos y graciosos!.Después de cada teatro había un pequeño baile, gustaron tanto que el público reía y aplaudía. ¡Estuvo genial!

Cuando ya empezamos a ensayar con el público me entraba risa. El día en que hicimos la obra tenía miedo de equivocarme además estaba mala con la garganta, estaba super nerviosa pero todo salió bien. También en el baile de “Yo quiero marcha, marcha” ¡ Me lo pasé genial!

Laura Márquez. ( 2º P)

Mª Luisa Ruíz

Me gustó mucho como lo hicieron mis compañeros también como lo hice yo. No se ni como describirlo, pero lo que sí se describir es la sensación de haber estado ya dos veces en el escenario. Lo que mas me gusto fueron los aplausos del público. Me gustó mucho, mucho pero que mucho el ánimo de mis compañeros. Claudia Gil ( 2º P)

( 2º P)

Yo participé en el teatro con un poco de nerviosismo. Al principio fui un gallo , pero a l final fui un árbol porque tuve vergüenza. La obra de teatro me gustó mucho y me sentí muy cómodo siendo árbol. Mateo I. Pansard ( 2º P)

Cuando actué en el auditorio haciendo la obra “ La gallina Marcelina” con los niños de mi clase lo pase muy bien, yo era la Gallina Leopoldina me sentí entusiasmada y algo nerviosa por se me olvidaba lo que tenía que decir, pero como habíamos ensayado muy bien con mi seño Concha todo salió perfecto. Aunque Mª Luisa la protagonista estaba enferma vino y lo hizo muy bien. También estábamos contentos porque los disfraces de dragón, gallos, gallinas, cuclillo y árboles eran muy bonitos y los habían cosido nuestras mamás. Nuestra Seño Concha y nuestros padres o pasaron muy bien y espero que se sientan orgullosos de nosotros¡ por que somos unos artistas! Lola Romero (2º P)

¡ Hola pacientes! Me ha encantado el teatro, y me ha gustado mucho el lobo. También me ha gustado el baile, caperucita y el mayordomo. Me ha encantado la experiencia. Mi personaje favorito fue el lobo, que lo hizo muy bien, aunque también me gustó mucho mi personaje. Daniel Domínguez (1º P)

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A mi lo que más me gustó fue cuando Caperucita Roja iba detrás de mí, y también mi personaje el lobo del teatro, eso me gustó más que el baile de fin de curso, sobre todo cuando el árbol dijo –Vaya torta se a dado– . Rafael Consuegra (1º P)


Las Sirenas Se Aburren

La aventura empezó a principios de curso, cuando un buen día planteé al curso de 6º la posibilidad de montar una obra de principio a fin: no pude terminar mi frase que casi todos y todas me contestaron que sí antes de saber de qué obra se trataba. Con este entusiasmo tan característico de este curso empecé a leerles la obra: LAS SIRENAS SE ABURREN, de Miguel Pacheco Vidal. Les encantó la idea: así es como fue el principio de nuestra andadura llena de emociones, frustraciones, alegrías, momentos difíciles, afán de superación; momentos que culminaron con satisfacción intensa y contagiosa. Esta inolvidable experiencia la compartimos todos juntos pero también con una persona muy especial: con el mismísimo autor de nuestra obra, que nos dedicó su atención con tanta generosidad que nos llegó al alma a todos y a todas. Los “actores” y “actrices” tuvieron un padrino durante todo el montaje de la obra: vivencias que se quedarán en sus recuerdos para siempre… Gracias Miguel Pacheco por tanta generosidad y paciencia, para mí fue una experiencia muy especial. Mi agradecimiento de todo corazón también a mi compañera María cuya labor fue inestimable; sacó tiempo donde no lo había para ayudarme a sacar este proyecto adelante; y por supuesto a nuestra cuadrilla de técnicos… Shere. ha BURREN A E S S A Mi exp eriencia s SIREN que nsación tro de la ha sido e a s e t a n l e u e m s n p genial, e E e . z r ia amos c rienc la verd olvida tonar e n p e e o x d e n lo i le p lo M ad cuan ib m s s e o j e m p e n r o s im o s a r p y a do e o n o s s p a m oder ya yo creía va a port s co a e im v u e q s u a o n q m q lg u s u e a lo e s a p o o n lg e c r o sido a e r r u p iencia c íbanos no rende dos bíamos, tenían omo ot echo ap entre to tanta e ros, pe ue ya sa q o j m a lo is d nos ha h e r o d e ro com xñ tanto, jor o hemo l compa gracias leer me s traba sión y e r a a e lu t iv frases Y i, m d a n os, pue María y o la s nada os más. a algun do ha sid chos añ es impo Yo volv u o m te de to s o r t a ería a h sible, n iendo te o? acer alg s. dicho J riencia guir hac e nosotro e o p s x p s e a o r a m a t e a v s c d ie e id o r p ir o lo más y como que ernos viv mos ap import ha Espero por hac ante ha rendido e r e h S S s a A id a I o y C udarno que heser com GRA sya pañero (6º P) s z . G le á r z a p n cias Sh o or habe ere Javier G rnos da do esos tos tan m o meninolvida bles, un María B beso. arró

n. (6º P)

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ibió

escr r o t el au e u q : ulo otros s o Artíc n para

¡QUÉ GRAN SORPRESA!

Como a agua de mayo esperé vuestras sirenas y resultó para abril. Cada vez que un escritor de teatro escolar, recibe la noticia de que unos muchachos deciden dar vida a alguno de sus textos, unas campanillas resuenan en su interior. Recibe el ansiado eco de que sus personajes e historias han volado de mano en mano, hasta alcanzar la vivencia que vosotros habéis construido y experimentado, merced a la iniciativa de vuestra profesora. Sois, sin duda, junto a esa profesora -a quien difícilmente olvidaréis -, los protagonistas del fenómeno. Vuestra es la historia definitiva, tras los tenues apuntes que el texto aporta; vuestra es la encarnación en personajes, vuestros la voz y el gesto. El empeño y el esfuerzo, la alegría, el entusiasmo que le habéis prestado y la enorme compensación de ver concluida una empresa de tamaña envergadura, amasada a lo largo de intensos ensayos. Todos unidos en entrega y satisfacción. Todos a una. También lo es el beneficio que habéis obtenido durante los ensayos y en la representación. Habréis trabajado en equipo, como difícilmente se puede hacer con otro medio. Habréis… habréis… aprendido a reflexionar con los sentidos… Con todos los sentidos empleados para interpretar bien vuestro personaje, su circunstancia e historia. Habréis ejercitado el idioma con la herramienta más eficaz: hablar bien y en voz alta, ¡el Teatro! Recrear la palabra escrita por otra persona, desmenuzarla hasta convertirla en creación artística y pedagógica; transformándola en vuestra propia palabra frente a un público. Entonces, solo puedo daros las gracias porque, en mi caso, escritor de teatro escolar, es la forma de constatar que el esfuerzo empleado al escribirla, merced a vuestra intervención, bien empleado está.

e me tocó. el papel qu y o r t a e t y e asamos mu Miguel Pacheco Vidal una obra d on, nos lo p os a hacer r a m t a n a íb c e n u e q ber a bien s me no nos salí los ensayo tenta al sa n e Y o u . c q a r r o rg e p p la u s s n e a Me sentí lgunas vec lvo debra taaaaa enfadaba a tado una o i hablar, sa e n n s e i s s e e a r r c e p h e ía S r d e po íamos y los que ad... Aunqu lando y no Nunca hab tante bien a barbarid taba temb s n s a u e b s a o o r d b im o o t t r la lió dive Durante acer la rgo, nos sa bien y nos os podido h os el papel… ! Sin emba m m O ía ía r O b b D a a s E h I s o o M n on ro negro y sin ellos, ¡HAY QUE o porque n mo un aguje IOOOOS! e sin María o V u c R q í E , t n N in e f s E n U a E Q . br cir: ¡HAY increíbles.. ués de la o do fueron .Pero desp .. a r iz o r c t tro??? NI e c d a l a e ras de tea omo un c b o e montaron s m la ir t y n s e os sayo e irea encantad aron los en e la ESO) b d a c 1º a e e d s ¿ obra. Me h o , ra qué?¿¿ aria (pront Un abrazo mí, ¿ y aho 6º de prim e d s e r ollywood. o dentro de t H c a a r sa o g n e m ll lu a omos los a ares, hast HABLAR s cando los m r u s , s a r u t más aven mos a por (6º P) Sarah Gil

hora

Queremos mandar un agradecimiento muy especial al Ayuntamiento por la predisposición a la de cedernos el Auditorio y la profesionalidad y amabilidad de José Miguel Amado y de su equipo.

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Hola! Soy Julieta Calderón, y como me encanta escribir pensé que esta sería una oportunidad de algo que probablemente salga publicado, al menos, lo intenté, es un texto que trata de los bailes de fin de curso y la emoción que sentimos y como nos unen, en fin, espero que les guste... Mientras subías las escaleras ibas sonriéndole a todos los que te cruzabas, diciéndole "¡Qué guapo/a!" a tus amigos, riéndote con aquellos disfraces raros y controlando no tener ni una imperfección en ti. Ves a tu mejor amiga y corres para saludarla y compartir la emoción, mientras miran por la ventana esperando que lleguen los demás. Un rato después estás con todos sentados en el patio aplaudiendo a cada curso, gritando con cada actuación, silbando a cada alumno en el escenario y agotando la batería de tu cámara, todos los bailes te gustan, sin embargo, cada personita que allá está esperando bailar, tiene la secreta esperanza de que su baile sea el mejor, una secreta esperanza que a veces se hace realidad. Y cuando ya felicitaste a más de medio colegio, te das cuenta de que es tu turno, y junto con tus compañeros os ponéis al lado del escenario mientras otro curso está bailando. Y empiezas a recordar cada ensayo, como el suelo quemaba y te raspaba a la misma vez que las piedritas se colaban por tu zapato y los niños pequeños en su recreo se ríen mientras tú te derrites bajo el Sol y la profesora te corrige cada movimiento, pero a eso sí le puedes llamar ensayo, a un esfuerzo impresionante por sacar todo adelante, ensayar tantas veces un canción hasta el punto de memorizártela. Entonces miras a tu alrededor y ves a tus compañeros tan nerviosos como tú, todos se apoyan entre ellos y se escuchan frases como "tú puedes" "vamos, bailemos con todas las ganas" "no te equivoques" "recuerda que..." "si te equivocas tú sigue como si nada" junto con unas palmaditas en la espalda y una sonrisa. Eso y aparte tu mejor amiga diciéndote "ay que no puedo, ay que estoy muy nerviosa, ay..." como si tú estuvieras tranquilo/a. Sientes como el estómago es sustituido por un lavarropa, tu garganta se hizo un nudo y tu cabeza está nublada, pero aún así no puedes ni gritar, que es lo único que quieres en ese momento, de pronto, inesperado, la música se paró, el otro curso acaba de terminar, y es tu turno, despacito subes al escenario y te sitúas en el sitio perfecto que te sabes de memoria, pero antes que empiece la música, esos instantes mientras os acomodáis, son los más difíciles, porque sientes que las piernas te van a fallar, y ves montones de cabecitas pequeñas y al final ya solo negro, porque las luces te están dejando ciego, ¡Y lo agradeces! Prefieres no ver a todas esas personas observándote con ansias, además cada fallo de los que te reíste sabes que probablemente te suceda, lo más seguro es que des algún tropezón, se te olvide algún paso o pierdas un guante en el último momento, pero ahí estás, y no hay vuelta atrás, la música ya empezó, y la emoción te acompaña, tienes el corazón latiéndote en los oídos y te tiemblan las manos, pero igual así, quieres comerte el mundo, bailar como si fuera tu último baile y vivirlo como el último día, mientras que tu sonrisa de oreja a oreja ilumina tu cara. Unos minutos más tarde terminó, pero no te quieres bajar, todo fue muy corto, quizás demasiado rápido, lo bailarías una y otra vez hasta gastar la suela de tus zapatos, pero tienes que bajarte. Las felicitaciones se acumulan cuando todavía no eres ni consciente de lo que acaba de pasar, todo eso y que tu amigo/a y tú cuentan el momento en el que se le salió el zapato, o se chocaron contra alguien, o fueron para lado contrario... Meses después escuchas esa canción y te tiembla el cuerpo mientras la piel se te pone de gallina y sientes aquel familiar mareo, como si aquel momento empezara de nuevo. Muchos podrán decir que solo fue un baile, solo una actuación, y disculpen, pero entonces no saben nada, porque aquel "simple baile, aquella "simple actuación" fue el que te unió más con tus compañeros, tu colegio y profesores, no era fácil compartir escenario con la persona que peor te caía, pero lo hicimos ¿Sabes? Demostrámos que somos capaces de trabajar en equipo, al menos más de lo que nos creían, y todos teníamos algo en común ese día, un objetivo, subir al escenario y deslumbrar. No sé si fue el momento o si fue el lugar, pero fue diferente, especial, y forma parte de mis mejores recuerdos.

Gracias 3ºESO (2009-10)

Julieta Calderón Díaz. 14


El pirata

En una noche lluviosa, en un pueblo cerca de Valencia, un gato negro de ojos verdes llamado Sócrates, maullaba por la muerte de su dueña. Fue al bosque a buscar consuelo cuando encontró al

El pirata iza el velaje

para un viaje por el mundo. Va a parajes muy distantes, ve paisajes relumbrantes y entre espuma y oleaje, va gritando: ¡Al abordaje!

Laura Miranda Hornero 4º Primaria.

, ecillas or flor l f r o l F rita, marga o l e v Cla flores ipo de Todo t acoles los car n a v e l L ez Fernánd Triana aria 2º Prim

le comunicó lo

sucedido.

y prepara el equipaje. lleva ropaje Facundo

búho y

el perro colina.

El búho fue a comunicárselo al grillo y él a su vez al perro, cuando se enteró fue a contárselo al gallo que dormía profundamente en la

Entonces cuando el perro ladró el gallo salió disparado de su escondrijo entre los arbustos, y creyendo que era de día, cacareó ,cuando se dio cuenta de que no era de día se calló

de inmediato.

Los vecinos salieron en aquella noche tan lluviosa en busca de un nuevo dueño para el gato, cuando encontraron , el grillo les cayó un rallo encima. El rayo hizo que las personas que habían salido quedasen desmallados en el suelo mojado tras la lluvia. Al amanecer todo el mundo despertó, buscaban al gato como locos creyendo que le había pasado algo tras el rayo, pero al mirar hacia un lado un hombre lo encontró acurrucado a los brazos de una niña, que le suplicaba a su madre poder quedarse aquella bolita negra con ojos verdes rubí. Al final la madre miró a los ojos a aquella pequeña criatura, y el gato alargó la pata hasta la madre de la niña y la madre se enamoró de lo adorable y cariñoso que era aquel gato .

Ana Consuegra Martínez y Ana Requena Eslavas Uno, dos y tr

¿Qué te sugi er

la garza y el

Había una gran falta de comunicación, nadie sabía que tras esos ojos de azabache había alguien débil, alguien que, desde que abría los ojos por la mañana, sólo pensaba en llegar a casa y salir de esa cárcel formada por aquellos que apodaba compañeros. Salía de su casa, y era tan débil…, aunque más bien, le habían hecho creer que lo era, porque al llegar a casa, sacaba su fortaleza interior. Llegaba tan cansado de escuchar como hundían sus sentimientos que, como persona, se desahogaba llorando y maldiciéndose a sí mismo. Tenía miedo y, aunque se lo planteaba todos los días, no veía como solución contarle a su madre lo que hacían en el centro.

Era raro, pues él, ese día, pudo coger el sueño, pero…si hubiéramos sabido en qué ideas reinaba cuando se quedó dormido… preferiríamos que se hubiera quedado toda la noche en vela con su afición a las chapas presente, pues en esa cabeza y en esos ojos muertos podía imaginarse como él corría una noche oscura hacia una cuerda atada de la que su cuerpo yacía colgado media hora después.

e?

nadan al rev

es

pato

és

Mª Luisa

Ruiz

2º Primar

ia

Todo lo que a mi me gusta tú a mi me lo has enseñado mi pasión por el Rocío

Por, eso te doy las gracias

y mi afición por los caballos.

por como me quieres, padre y que sepas que tu hija te quiere a ti más que a nadie.

Belén de los Reyes 2º ESO

Mª Reyes Rodríguez 4ºP

15


Entre las muchas ventajas de la práctica habitual del deporte y la actividad física en general tienen, destacamos las siguientes:

Conocerse mejor a sí mismo, conocer su cuerpo y experimentar con él.

Descubrir sus posibilidades, desarrollarlas e intentar superarse.

 Relacionarse con sus compañeros a través del juego y aprender a solucionar de forma positiva los conflictos que en toda convivencia se dan.  Aceptarse a sí mismo y cuidar su cuerpo y su mente para así sentirse mejor y relacionarse también mejor con los demás y con su entorno.  Aprender otras formas de disfrutar y pasárselo bien sin necesidad de recurrir a las drogas.

!Nuevas Marcas¡ CATEGORÍ A

ALE VIN ( 1011)

INFAN TIL ( 1213 ) CADET E ( 1415 )

PRUEBA 50 m 250 m Longitud sin impulso Salto de longitud 1000 m. Peso ( 2 Kg ) 50 m 250 m Longitud sin impulso Salto de longitud 1000 m. Peso ( 2 Kg ) 50 m 250 m Longitud sin impulso Salto de longitud 1000 m.

ALUMNO

MARCA

Jon Mikel Bastida Pablo Herrero Pablo Fuentes

7´”90 44” 2´11m

Jon Mikel Bastida Rafael Lozano Antonio Olivares Antonio Fuertes Juan Vázquez Raúl López

3´70cm 3´47” 8´85cm 7´52” 38” 2m 60cm

Antonio Fuertes Rafael Lozano Alfonso Soto Julio Pérez Juan Antonio Glez. Julián Santos Rafael Lozano Rafael Lozano

4m 65 cm 3´21” 13,20 cm 7´05” 37” 2´76 cm

CATEGORÍA

ALEVIN ( 10-11)

PRUEBA

ALUMNA

50 m 250 m Longitud sin im pulso Salto de longitu d

1000 m. Peso ( 2 Kg ) 50 m INFANTIL ( 12-13 )

250 m Longitud sin im pu Salto de longitu d

Peso ( 2 Kg )

lso

Esperanza Gar cía Rocío Glez.-

41” 2´05cm

Rocío Glez.-

3´90 cm

Rocío Franco

4´60 cm 3´04”

Animaos a dedicar una parte importante de vuestro tiempo libre a la práctica de algún deporte. En nuestra localidad son muchas las escuelas deportivas que funcionan. Desde nuestro Colegio siempre hemos fomentado la participación en competiciones deportivas y siempre lo hacemos teniendo presente el lema deportivo de que “ lo importante es participar “. 16

MARCA

Marta Llorente 8”04 Azucena Terro ba 46” Esperanza Gar cía 1´96cm Marta Llorente 3´55 cm Inmaculada Gle z. 3´56” Julia Rivera 6´15 cm Rocío Glez.7”90

Antonio González Atienza

8´60 cm


EN BU

E SCA D

EÑ O UN SU

1.- ¿ Con cuántos años empezaste a jugar al fútbol ? Cuando empecé a tener conciencia de dicho deporte, es decir, sobre los 4 o 5 años 2.- ¿ En qué equipo comenzaste a jugar ? Mis primeros pasos como futbolista empiezan con los partidos

con los amigos, pero después ingresé en U.D.T 3.- ¿ A qué edad y cómo comenzaste a jugar en el Sevilla Fútbol Club ?¿Cómo se tomaron esta noticia tus padres? Empecé a los 8 años (benjamín de 2º año), la causa que me llego hacer jugar en ese equipo fue que cuando jugaba en el Tomares un ojeador del Sevilla que me pidió que hiciera las pruebas para formar parte de dicha entidad. Pues la verdad estaban orgullosos y muy ilusionados con que aspirara a categorías mayores y así poder cumplir mi sueño. 4.- La pasión que tienes por el fútbol, ¿ viene de familia ?, tu hermano pequeño ¿sigue tus pasos? Algo si, ya que mis tíos practicaban este deporte y se podría decir que si. Y en cuanto a mi hermano, Manuel, a su corta edad ha ido convocado con la selección sevillana, y para el es muy gratificante formar parte de dicha selección. 5.- ¿ Cómo afecta este nuevo modo de vida en tus estudios? Tengo menos tiempo para dedicarle a ello, pero la verdad es que a cierta edad el fútbol pasa a ser una obligación en vez de un hobbie. 6.- ¿ Afectó el fútbol de alguna forma a la hora de salir con tus amigos? Mucho porque la calle le gusta a todo el mundo y tienes que tener un nivel de sacrificio y exigencia para conseguir tus sueños, por lo que he tenido que privarme de salir a fiestas de todo tipo. 7.-¿Has tenido la ocasión de participar de torneos en el extranjero? La verdad es que sí, en estos ocho años he viajado muchísimo, por ejemplo: a Milán, Bruselas, Lisboa y Frankfurt en dos ocasiones aparte de los muchos torneos en España. 8.- ¿ Cuál es el trofeo más importante para ti? Bueno, en cuanto a trofeos colectivos destaco el campeonato de Andalucía de benjamines y campeón de liga en cadetes andaluza, quisiera destacar aunque no lo hayamos ganado el trofeo al cuarto mejor equipo de España en cadetes y en cuanto a trofeos individuales obtuve el de mejor jugador de un torneo de élite internacional en Bélgica. 9.- ¿ Has tenido alguna cita importante en tu carrera? He tenido muchas citas importantes, pero hago especial hincapié en mi debut con el Sevilla atlético que fue una gran experiencia, otras citas han sido el privilegio de formar parte tanto de la selección sevillana como de la selección andaluza de fútbol. 10.- ¿La vida de un futbolista de élite es muy compleja? Pienso que sí, ya que son muchas horas de continuo esfuerzo y trabajo y las horas que tienes libres las empleas para descansar y estar con tus amigos y familia. La verdad es que es un deporte muy duro a cierta edad, sobre todo hay que disfrutar hay que disfrutar con lo que haces. 11.- ¿Cuál es la alimentación de un jugador de fútbol? La alimentación tiene que ser sana, a nosotros continuamente nos dan dietas para que estemos en forma tanto físicamente como psicológicamente. EL JUGADOR NO ESTÁ EN LAS PIERNAS SINO EN LA CABEZA. 12.-En estos momentos, ¿ qué es el fútbol para ti? El fútbol para mi es todo, a parte de mi familia , amigos y dentro del fútbol mi equipo es mi segunda familia, estoy con ellos muchas horas. Marta Herrera y Álvaro Álvarez. 17


Mediadores La mediación es un recurso que los alumnos pueden utilizar para solucionar los distintos problemas que puedan ocasionar conflictos entre varias personas. Nosotros, los alumnos mediadores de 3º ESO: Marta Alberro, Alejandro Cordero, Chema Bursón, Ismael Manzano, María Cerezo y Mario Puelles, intentaremos solucionar cualquier tipo de conflicto, escuchando a todos los implicados del conflicto, por separado, una vez que todos los componentes han dado su versión se les reúne a todos y se busca una solución en la que el mayor número de personas relacionadas en el conflicto queden satisfechas. Todo esto queda recogido en un cuadernos mucha gente nos solicita nuestra ayuda porque piensan que se pueden enterar muchas personas de su conflicto y por esos nos gustaría decir que somos totalmente confidenciales.

! e t a e u g Blo Debido a la inevitable incorporación de las de las nuevas tecnologías en los centros educativos. Todos hemos tenido que ponernos al día y incorporar a nuestro trabajo diario esta nueva herramienta. Este año hemos impulsado la creación de los blog, en todos los cursos, ya que sus ventajas son muchas: - Nos permiten establecer un canal canal de comunicación entre los profesores y los alumnos. - Hace posible la continuación de temas que quedaron pendientes en clase. -Permite incorporar materiales multimedia de manera sencilla. - Fomenta el trabajo colaborativo. - Facilita información a las familias para que conozcan las tareas que en un momento dado se están haciendo en la clase de sus hijos/as. Antonio González

es Emma’s Class great this Emma’s Classes have been s have been when we year.The most fun classe ince William and when saw the weddding of Pr ell to Antonio. When we sang a song of farew Emma was very motiwe did a christmas play, was fine. We are vated in that theater. It a teacher because pleased to have Emma as s. EMMA Is she teaches a lot of thing GREAT! rdero . Rocío Soldado and Claudia Co 5º p. 18


Intercambios

When I first came to Spain I had no idea what to expect. The night before the first day of school I was thinking of all the possibilities that could happen. I go to an international school in Ireland and I was thinking it would be just like that. But I was so wrong, on the first day the teachers were there to welcome us at the door with a cheerful smile and looked genuinely happy to see another face in the classroom. In my school in Ireland you’re given a good handshake by the headmaster and you’re told how lucky you are to be in the school and with as a little emotion as possible he turns you over to some random teacher who tells you where your classes are and then you’re left on your own.

But in Al-Andalus I was brought up to the classroom where I was greeted by everyone and given a welcoming breakfast and even though I had very little Spanish the other students were patient and it really helped me to settle in very well and all the students just like the teachers were happy to see someone new and wanted to hear what you had to say. It was just the nicest welcoming to the nicest place and I will always remember and be grateful to Al-andalus for making my stay here the best it could be. Katherine Marsh

TIClea Este ha sido el primer curso escolar completo con portátiles en las aulas. Hoy, más de un año después de que llegaran los primeros, se han convertido en un material más que ayuda, tanto a profesores como a alumnos en la tarea de enseñar. Cuando llegaron, muchos nos preguntábamos si era necesario entregar este material a alumnos de tan corta edad. Han pasado ya más de quince meses y cada día son más las posibilidades que todos descubrimos a los portátiles. Destacaré algunas: Motivan al alumno en el trabajo escolar. Muchos alumnos, escasamente motivados con métodos más tradicionales, encuentran aliciente cuando tienen que trabajar con esta herramienta. No es solo texto e imágenes. Para facilitar los aprendizajes, además de imágenes y texto, el ordenador permite incluir videos, sonidos, animaciones, etc. Los alumnos utilizan Internet para realizar presentaciones, se comunican entre ellos y con los profesores, suben o bajan documentos de la red, participan en foros, trabajan con libros digitales, comparten documentos, … Ha hecho posible la generalización de los blogs. Esta herramienta ha mejorado enormemente la comunicación entre padres, profesores y alumnos. En muchos cursos los padres conocen las tareas que deben hacer sus hijos consultándolo en el blog de la clase. Y esto no ha hecho más que empezar. ¿ Qué cambios nos deparará la enseñanza en los próximos cursos ? A la escuela en general, que siempre se le ha tachado de tradicional y poco dada a incorporar los cambios, ahora sí que está cambiando y muy rápidamente. Personalmente me alegra mucho estar ejerciendo esta profesión de enseñar y educar en esta época de cambios. 19


Con motivo de su prejubilación hemos tenido el privilegio de entrevistar a Elisa, preguntarle sobre su situación, sus orígenes y sus recuerdos.

¿Tienes alguna anécdota divertida que te haya pasado en clase? Muchas, muchas… pero hay algunas que no se si se podrían contar (Risas)

¿Qué te llevo a estudiar magisterio? La influencia de un tío abuelo mío que venía todos los días a casa a vernos y me decía que yo tenía que estudiar magisterio. Yo en realidad quería estudiar farmacia en Granada, ya que en aquella época no existía la carrera de farmacia en Sevilla, pero no me dejaban. Mis padres no dejaban que me fuese a un colegio mayor, yo era la más pequeña de mi casa y entonces no me dejaron ir. Así que estudie magisterio y después me di cuenta de que era la profesión de mi vida porque no hay una profesión más bonita que magisterio. Pero de todo eso me di cuenta después, a posteriori.

¿Cómo fue y como te sentiste en tu primer día de clase? Más tonta que un perejil (Risas). En realidad me gusto y estuve los primeros dos años en preescolar, aunque yo no tenía idea de trabajar, ya que empecé a estudiar filología inglesa. Pero me insistieron bastante y pensé: “Voy a probar”. La verdad es que me enfrente a 50 salvajes ya que tenía a 50 niños de 4 años en una sola clase. Además todo esto después de que los niños se hubiesen llevado casi un mes sin su profesora, ya que esta se dio de baja por una enfermedad, y habían estado con sustitutos, repartidos por otras clases… Entonces cuando yo llegué me dejaron a los 50 monstruitos y allá que me apañe yo y estuve muy bien. Al principio tuve algunas dificultades: me quedaba afónica continuamente, tenía que estar callada toda la tarde para recuperar la voz para el día siguiente porque no estaba acostumbrada a hablar fuerte y

las condiciones eran muy malas, nada que ver con lo que hay ahora. Ahora la media de alumnos es de 25 y en aquella época lo normal eran 47, 50…

¿Qué es lo que más vas a echar de menos de tu trabajo? El contacto con los niños. Cuando deje de trabajar ya del todo será lo que mas eche de menos. También el ser tutora, que es precioso y que ya no lo soy. Eso es una lástima, tiene también sus cosas negativas ya que evito los marrones de algunas tutorías con los padres etc. Pero es muy bonito el ser tutora.

¿Si tuvieras que recordar una clase en especial, cual sería? Todas han sido especiales para mi, todas. Además como los tutores de primaria hemos ido cogiendo a los niños y hemos ido estando con ellos dos años, en dos años te da tiempo a tomarles muchísimo cariño entonces para mi todas han sido especiales. Me han gustado todos los grupos.

¿Ha habido alguna clase en la que te hayas quedado en blanco? Ha habido algunos momentos en los que sí, aunque ahora no los recuerde. Sobre todo cuando te hacen una pregunta indiscreta, que no te la esperas, en la que tú no sabes cómo reaccionar.

Nosotros los de 4º hemos dado clase contigo durante tres años, ¿Qué momento con nosotros llevarás contigo siempre? Muchos momentos, algunos tristes, otros de una alegría infinita, recuerdo (refiriéndose a Carmen) cuando te paso a ti lo de tu padre que fue una situación triste. Recuerdo (refiriéndose a Julia) detalles de cuando tú me hablabas de tu situación personal, pero sobre todo el afán que tenías por ser la primera, por trabajar, tu tenías una ilusión tremenda, eras la número uno en expresión para los teatros, para las obras… y esas cosas las recuerdas toda la vida. 20

Ahora que te has prejubilado, tendrás más tiempo para otros hobbies etc. Bueno, ahora estoy empezando a vivir, estoy empezando a vivir un poquito como persona. No tengo grandes pretensiones pero ahora me dedico a andar y desayuno en el otro pico opuesto a donde yo vivo. Escucho la radio y me voy casi todos los fines de semana de viaje. Ahora he estado en Toledo viendo una exposición del Greco, el viernes que viene me voy a Málaga a ver el museo de Picasso y voy haciendo viajecitos. Como término de trabajar el jueves y no me incorporo hasta el martes tengo puentes largos. Isabel me dijo el último puente que todos ellos lo cogían menos yo y le dije que yo ya llevaba 21 puentes en todo el año (Risas)

¿Cómo surgió todo este proyecto del colegio? La idea de formar una cooperativa la tuvimos entre dos o tres y me incluyo como socia fundadora. La idea la tuvimos entre un compañero que ya no se encuentra aquí, Manolo, Paco y yo. Nosotros fuimos los que durante un recreo en otro colegio donde trabajábamos tuvimos la idea y poco a poco fuimos incorporando a todo aquel que quería apuntarse. Todo el proyecto empezó con una ilusión tremenda, tanto que estuvimos 2 años buscando un terreno. Fuimos a todos los pueblos cercanos de la provincia buscando un terreno hasta que encontramos este en Tomares.

¿Y los demás profesores como Concha o Carmen de que os conocíais, como conseguisteis llegar hasta ellos? La mayoría de los profesores trabajaban en el mismo colegio pero en distintos edificios, ya que había tres distintos, como Carmen, Antonio etc. Otras, como Concha o Isabel, no eran compañeras nuestras pero Isabel vino al ser muy amiga de Concha, pues las dos se conocían de Carmona,. Julia Alcántara y Carmen Ruiz de la Torre 4º ESO


SER O HACER “Una vez un pequeño niño fue a la escuela. Era muy pequeñito y la escuela muy grande. Pero cuando el pequeño niño descubrió que podía ir a su clase con sólo entrar por la puerta del frente, se sintió feliz. Una mañana, estando el pequeño niño en la escuela, su maestra dijo: Hoy vamos a hacer un dibujo. Qué bueno- pensó el niño, a él le gustaba mucho dibujar, él podía hacer muchas cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y botes. Sacó su caja de colores y comenzó a dibujar. Pero la maestra dijo: - Esperen, no es hora de empezar, y ella esperó a que todos estuvieran preparados. Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores. ¡Qué bueno! - pensó el niño, - me gusta mucho dibujar flores, y empezó a dibujar preciosas flores con sus colores. Pero la maestra dijo: - Esperen, yo les enseñaré cómo, y dibujó una flor roja con un tallo verde. El pequeño miró la flor de la maestra y después miró la suya, a él le gustaba más su flor que la de la maestra, pero no dijo nada y comenzó a dibujar una flor roja con un tallo verde igual a la de su maestra. Muy pronto el pequeño niño aprendió a esperar y mirar, a hacer cosas iguales a las de su maestra y dejó de hacer cosas que surgían de sus propias ideas, de su ser. Ocurrió que un día, su familia, se mudó a otra casa y el pequeño comenzó a ir a otra escuela. En su primer día de clase, la maestra dijo: Hoy vamos a hacer un dibujo. Qué bueno pensó el pequeño niño y esperó que la maestra le dijera qué hacer. Pero la maestra no dijo nada, sólo caminaba dentro del salón. Cuando llegó hasta el pequeño niño ella dijo: ¿No quieres empezar tu dibujo? Sí, dijo el pequeño ¿qué vamos a hacer? No sé hasta que tú no lo hagas, dijo la maestra. ¿Y cómo lo hago? - preguntó. Como tú quieras contestó. ¿Y de cualquier color? De cualquier color dijo la maestra. Si todos hacemos el mismo dibujo y usamos los mismos colores, ¿cómo voy a saber cuál es cuál y quién lo hizo? Yo no sé, dijo el pequeño niño, y comenzó a dibujar una flor roja con el tallo verde.” Helen Buckley

Todos, al igual que el pequeño de este cuento, nos damos cuenta de que si “somos a secas” y “no hacemos” aquello que nos dicen, pueden no aceptarnos, pueden rechazarnos. La conciencia de esta situación nos conduce a sentirnos vulnerables y entonces comenzamos un proceso de protección, que desgraciadamente es un arma de doble filo. Nos vamos envolviendo en una escayola donde dibujamos cosas que sabemos gustan a los demás, escribimos nuestro nombre en chiquitito, y especialmente permitimos que los otros escriban y pinten lo que necesitan de nosotros. Y en base a esto “somos”, o más bien “hacemos”. Es una forma de sentirnos seguros, de convencernos de que así evitaremos el rechazo. Pero claro, la escayola pesa. Nos aplasta los huesos y limita nuestros movimientos. Y un día pensamos que podemos romperla, serrarla, que ya tenemos el afecto de quienes queremos y que ya no la necesitamos. Y tratamos de introducir cambios, pero es una tarea harto difícil, especialmente cuando nuestro entorno no entiende nuestro deseo de cambio: ¿por qué arriesgarse al rechazo? Y nos piden que sigamos siendo, quiero decir, haciendo lo mismo. Tanto nos piden, que consiguen que dudemos de querer el cambio. Pero a pesar de las dudas nos preguntamos: ¿cómo ser felices con el cuerpo cubierto de yeso? Este cuestionamiento es consecuencia de que ya hemos iniciado un proceso que implica columpiarse entre el pasado y el presente, con su dolor y su felicidad. Este proceso nos está enseñando que el objetivo no es ser feliz eternamente, sino estar despierto a nuestro Yo, a nuestro Ser. Al estar despiertos sabremos cuándo poder ser y disfrutar de ello y cuándo tenemos que escudarnos en el yeso para hacer. Iniciar este proceso y promoverlo es una ambiciosa y hermosa tarea que debemos desempeñar como sujetos individuales, pero también como agentes de educación y psicosocialización que somos. Macarena Martín Hernández (Psicóloga) 21


Pastel de Zanahorias INGREDIENTES 175 gr de zanahoria rallada 175 gr de harina 150 gr de azúcar

Precalentar el horno a 180 grados

3 huevos

Colocar en un recipiente el azúcar y los huevos, batir un poco echar los otros ingredientes como la harina, la zanahoria rallada. Colocar la masa en una forma enharinada y colocar en el horno caliente durante 45 minutos. Después de eso ya se puede servir y comer.

75 ml de aceite de oliva 1 cucharadita de canela 1/2 Cucharilla de nuez moscada 1 sobre de levadura. Si quieres puedes añadirles uvas secas.

Nicolás Ali Sharaf ( 3º P) Preparación Poner a batir el huevo, el azúcar y la vainilla.

íz e Ma

ta d TarIngredientes: 

1 vaso de harina de Maíz

5 huevos

3/4 vasos de azúcar

1Cucharada de levadura

1/2 vaso de aceite

Vainilla

Mezclar la harina con la levadura e incorporar la mezcla anterior. Una vez formada la masa, verterla sobre un molde e introducir en el horno a unos 170– 180 grados centígrados, durante 45 minutos aproximadamente

Mariana Lasschar Picar bien las escaloñas y el jengibre y mezclar con l la carne de cerdo bien picada, añadir el glutamato , sal , vino y 1/2 huevo , la maicena y mezclarlo todo bien.

Rollitos de primavera INGREDIENTES

pekineses

Con el resto de los huevos batidos, hacer 4 porciones. La ponéis en una sartén ligeramente engrasada y hacéis como si fueran unos crepés. Estos crepés los rellenáis con la carne y sus ingredientes, los enrolláis bien, y pegáis los extremos con una mezcla que prepararéis con la cucharada de harina y otra de agua. El pegado tiene que ser de tal manera que luego no se pueda salir el relleno. Calentáis el aceite y freís cada rollito hasta que estén bien hechos. Cada rollito lo dividís, ya en la fuente de servir, en cuatro trozos, los cortes oblicuos. Acompañados con salsa de soja, vinagre chino, sal y pimienta. cada , ya que o n e ll e r l sa. ne en la me ha sal co c to u s u m g r a u s s No u ndrá a l se la po comensa

250 gr de carne de cerdo, si usáis solomillos mejor 3 escaloñas 1 trozo de jengibre, cortado en tres discos. 4 huevos 1 cucharadita de glutamato 1 cucharadita de sal 1 cucharilla de vino de arroz o jerez 1/2 cucharada de maicena 1 cucharada de harina Sal y pimienta. Marta Domínguez (5º P) 22


ROLLITOS DE JAMÓN Y POLLO

Cortar las pechugas en filetes. Echar con la sal, la pimienta, la albahaca y ajo en polvo. Apretar todas las especias para que se adhieran a la pechuga. Poner una loncha de jamón encima de cada pechuga de pollo y meter las puntas de pollo hacia dentro del rollito. Batir el huevo con la leche.

2 pechugas de pollo enteros sin piel ni hueso 1/2 cucharilla de sal 1/4 de cucharilla pimienta 1/4 de cucharilla de polvo de albahaca 1/8 de cucharilla ajo en polvo 4 rebanadas de jamón (30 g cada uno) 1 Huevo Batido 2 cucharadas de sopa de leche (30 ml) 1/4 de taza de harina Cuatro creps 3 tazas del aceite vegetal (750 ml)

Pasar los rollitos por harina y luego por el huevo, enrollarlos con las crepas rematando los bordes de las mismas hacia dentro y pasarlos por huevo batido. Freírlos. Al cabo de unos cinco minutos más o menos estarán cocidos. Sacarlos de la sartén y colocarlos sobre papel de cocina para que escurran todo el aceite. Colocar una cama de lechuga cortada en juliana fina en cada plato y cortar los rollitos en diagonal. Colocarlos encima de la lechuga. MARTA DOMÍNGUEZ 5º PRIMARIA

Prepar

Apfelstrudel (Austria):

ación:

1.- Me zclar e n un cu una piz enco la ca de harina sal. 2.- Cu , la ma a n : ntequi d s e o forme lla, el film de Ingredient una ma ron y cocina sa, am y lleva asar u a in r f a r n h r i la a l gorífic poco, e os de o unos nvolve - 200 gram 3.- Pela quilla te rla en 2 n a 0 m e m d r s i o n l m a u ra s t g o m 0 s a . - 10 n l z á a minas nas, qu finas. dita de ron itarles - 1 cuchara 4.- Div el cora l i zón y c d a s i r la ma ortarla - 1 pizca de s c a u n i e e d n ld a o s en G n 2 a d trozos o que l nzan a y - 1 ½ de ma m 6 e a .x r s t a a D c e ú n istribu quede derlos os de az 5.- con ir las lá con un - 100 gram en el c as picadas r m u d rodillo n n e i n lm e a a e s s e n p d t d s e o r s e m o a o r m r muy de la m anzana - 50 g lass G r a d c e a ú e z , s s a lgado. p las alm a, y olvore adas de endras ar con - 2 cuchar 7.- En e p l azúca icadas rollar r. cada t especi rozo d e de r e masa ollo ce sobre rrado por los sí mism lados. o hacie 8.- Co ndo un locarlo a s en un quilla. a placa de hor 9.- Lle no eng var a h rasada orno p con ma potenc r e ntec ia med alenta d i a o . durant 10.- S ervir t e unos emplad 50 min os, esp utos a olvore a d o s con el Myriam Alicia Coba Kainz 1º ESO azúcar g 23


Los alumnos de 4ºESO tuvimos la suerte de visitar del 13 al 18 de mayo la maravillosa ciudad de París. Además fuimos con dos excelentes profesoras (Shere e Isabel) con las que nos lo pasamos muy bien y nos reímos mucho. El primer día, cuando llegamos a París, subimos a la Torre Eiffel después de comprarnos unos sombreros y desde allí vimos la ciudad desde su punto más alto. Podríamos decir que este lugar fue el que más nos gustó aunque visitamos también otros lugares en los que nos divertimos mucho. Además comimos muy bien. Allí comíamos a todas horas cosas muy buenas. Por lo demás practicamos mucho el francés y aprendimos nuevo vocabulario. Esta claro que a todos nos gustaría volver a París. Carlos Guerrero, Álvaro Álvarez y Manuel López (4º ESO)

24


La temática de la fiesta de fin de curso del año pasado, se tituló Un paseo por tus recuerdos, paseo que nos permitió a todos y sobretodo a nuestros padres y madres, viajar en el tiempo a través de nuestros bailes. Nuestro baile, el de 6º de primaria, se llamaba “The wall” (el muro), de la década de los 80, de Pink Floyd. La finalidad del baile era enseñar el trato que recibían los alumnos por parte del profesorado, que los maltrataban, amordazaban sin libertad alguna, para que no tuvieran capacidad de reflexión y por lo tanto libertad en cualquier ámbito. En el escenario lo representamos interpretando dos tipos de personajes: los alumnos y sus almas, que intentaban concienciarlos del sufrimiento que los profesores les provocaban y conseguir así que se rebelaran: lo consiguieron uniéndose todos juntos. Nuestro baile fue distinto al de los demás cursos.

Julia Quesada, Manuel J. Rueda, Alejandro Fdez., José Zambrano, Myriam Loba, Natalia Medina. (1º ESO)

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Como sabemos que dentro de ti hay un manitas, te proponemos los siguientes proyectos.

lorido o C r a l l Un Co 1.- Busca pasta con distintas formas como lazos, caracoles, estrellas, es importante que tengan un agujero por donde meter la cuerda. 2.- Con un pincel y temperas píntalas primero por un lado y cuando se seque por el otro. 3.- Ponlo a secar sobre papel absorbente. 4.– Una vez que estén secos se van metiendo por el cordel. Para hacer los collares o pulseras más vistosos se puede colocar algunos lacitos de tela de colores entre cada macarrón Con un poco de imaginación se pueden hacer de muchas formas y colores.

Jabón Art esana

l

¡ OJO! Para llevar a cabo esta manualidad pide ayuda a un adulto.

- Recipiente de barro, metal o cristal. -Cuchara o palo de madera.

cáustica y te, la sosa n ie ip c re n n u 1º Echa e cuidado. con mucho a u g a l e e añad

-Caja de madera. -250 ml de aceite. -250 ml de agua.

o removiend co, el aceite o p a o c o p ora. 2º Añade, nos una h nte al me ra u d , te n e quecontinuam pasta blan na espesa u a zc re a p jetivo. Cuando a nuestro ob o id u g se n mo s c o co puecina habre a más blan lg sa n ó b que el ja como un Si quieres nqueante, la b to c u d un pro se puede des añadir huela bien e u q ra a p añil; chorrito de ón, fresa). sencia (lim e a n u lg a añadir

- 42 g de sosa cáustica

Tinta invisible

la mezcla vemos que r ve o m re de Si a pesar zcla a una pasa la me s, e tir lo o n a, ue sigue líquid ezcla y sig nuevo la m e d ta n lie a cacerola, c el jabón. aparecerá l a fin l A . o removiend da

en

nipasta obte 3º Echa la ara Carmen Barcia madera p caja de

una

26

Necesitamos: - Jugo de limón o vinagre - Palillos de dientes - Pedazos de papel - Una lámpara con una bombilla .


Me gustaría que los padres que hoy tienen a sus hijos en tan buen colegio supieran apreciar la labor de los profesores sobre todo de los que iniciaron esa cooperativa. No hago de menos a los actuales pero hay que reconocer que la lucha, ilusión, entrega y generosidad en dedicar la mayor parte de su tiempo en que Tomares tuviera una forma especial de educar, les ha costado mucho sacrificio ( doy constancia de ello), hablo de Julia Millán, Julia “la de apoyo”, Antonio, el deportista, Paco, Manolo, Elisa, María Antonia, Isabel (Hoy directora del centro), Carmen, la ilusionada madre y que hizo realidad su sueño, Concha y el bético Javier Trianero de pura cepa.

Aunque algunos

sean de Sevilla hay que re-

conocer que tal y como hoy veis el colegio no tiene nada que ver con como comenzó. Os aseguro que más de un

padre (suena muy fuerte) no hubiera matriculado a sus

hijos en el centro. Os explico: Comenzaron mandándonos (pues yo siento el

centro como mío) lo que

nadie quería, pero era tal su vocación de educadores que aceptaron el reto y con su

buen hacer y su enseñanza hoy tienen alumnos de todo tipo y sin hacer diferencia de clases. Aunque ya algunos se prejubilen al menos en mi siempre

quedará el recuerdo de diez personas que permitieron que mis hijos pudieran disfrutar y educarse en un centro que más que

el edificio supe valorar por la calidad humana del profesorado. Os daréis cuenta que la edad es muy mala, no soy informática pero procuro estar al día. Concha ¿Hacemos una historia del colegio desde la vinícola? ¿De esos carnavales y fiestas de padres? Pronto nos veremos y si no, sabéis donde vivo, siempre seréis bien recibidos. UN ABRAZO FAMILIA.

TOUS RIVERA, AUXILIADORA

Desayuno de acogida de los alumnos de intercambio. 4º ESO (2010-2011)

Semana Cultura 3º ESO (2009-2010) 27


Busca las diferencias

Zoe Corral

3º P

Aquí tienes los nombres de algunos profesores del colegio Al-Andalus ¿Los encuentras?

Claudia Corbacho 3º P

Bueno Chicos, ¿Qué os parecido? espero que os haya gustado y que me mandéis algunas sugerencias para nuestro próximo encuentro.

Ya sabéis donde estoy lagarza@alandalus2000.es. Y un plumoso abrazo a todos

H U M O R

C á n d i d o B

Fidel Regidor

ri e v a

28 3º Eso

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La Garza 2011  

Periódico Escolar. La Garza 2011. Revista Anual del Colegio Al-Andalus 2000 de Tomares, Sevilla.

La Garza 2011  

Periódico Escolar. La Garza 2011. Revista Anual del Colegio Al-Andalus 2000 de Tomares, Sevilla.

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