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PROLEC. (Ramos Sánchez y Cuetos Vega, 1998) D.E.M (Development Eye Movement Test) TEST BOOKLET (Richman y Garzia Ralph, 1995). Evaluación de los seguimientos. Prueba visual de seguimientos Visual tracking. Vision tutor home Therapy Series (Charles y Shearer, 1988). Vision tutor home Therapy Series (Charles y Shearer, 1988). El propósito de los test de seguimientos oculares es valorar la calidad y precisión de los mismos. No hay tantas formas de evaluación para los seguimientos como los sacádicos. Estas técnicas son la observación directa y el uso de la prueba de seguimiento visual tracking. La observación directa para evaluar los seguimientos, al igual que la observación directa de los sacádicos, tiene varios defectos. Mientras la técnica es más fácil de enseñar a un clínico inexperto, la observación que se debe realizar es más difícil. La fiabilidad de la puntuación de la observación directa es cuestionable y es difícil de cuantificar los resultados. Se mide la velocidad del seguimiento, el número de regresiones y los errores cometidos en la prueba. Procedimiento El trabajo de campo se inicia en Septiembre de 2008, una vez terminada la guía didáctica para el profesor con los ejercicios visuales, se elige el grupo control y el grupo experimental ubicados en la zona rural y en la zona urbana de la provincia de Guadalajara y se preparan los instrumentos de recogida de datos para comenzar con el PRETEST en ambos grupos.En los primeros días del curso escolar se pasan las siguientes pruebas a ambos grupos: 1. DEM de evaluación de movimientos sacádicos. 2. Prueba de seguimientos oculares. 3. Pruebas ACI de comprensión lectora 4. P R O L E C d e velocidad lectora. Una vez conseguidos los datos del pretest en ambos grupos se procede a realizar el t r a t a m i e n t o únicamente en el grupo experimental. En Junio de 2009 se recogen los datos del postest y se realiza el estudio estadístico de la

investigación.

Análisis de datos El análisis de los datos se ha elaborado con el programa informático SPSS 18.0 A pesar de que se han realizado estudios descriptivos univariados, el análisis utilizado para dar respuesta al objetivo es el Análisis de Covarianza (ANCOVA). Se ha realizado Análisis de Covarianza para cada una de las variables estudiadas. Incluyendo como variables medidas las puntuaciones en el postest y como variable agrupación el grupo de pertenencia (experimental o control) y como variables covariables las puntuaciones en el pretest. Así conseguimos comparar las medias en ambos grupos tras el tratamiento eliminando la influencia que tienen las diferencias de partida entre los grupos. Todos los contrastes estadísticos se ha realizado teniendo en cuenta un nivel de confianza del 95% (α=.05).

Resultados Los resultados fundamentales se presentan teniendo en cuenta las sub-dimensiones medidas relacionadas con la eficacia y la velocidad lectora. Aciertos en Comprensión Lectora En la tabla 3 se observa que hay diferencias significativas entre los dos grupos dado que el nivel de significación empírico es menor que el teórico (α= 0.05). Recordemos que la hipótesis nula estaba referida a que no existían diferencias entre los grupos, sin embargo, el estadístico nos muestra todo lo contrario, por lo que admitimos la hipótesis alternativa, es decir, sí existen diferencias significativas entre las medias de ambos grupos. En la tabla de medias marginales (tabla 4) puede comprobarse que la media en el grupo experimental es mayor en los test de lectura. Es relevante también

Tabla 3. ANCOVA. Lectura y seguimientos visuales. Aciertos en comprensión lectora.

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