Р о з д і л Ні. П Р И Й О М И І М Е Т О Д И
МС'і/ІЗРиї
7
ИРЗ^-ЯЛЬМО Д Р Л о н О :
7
- ^ Р . О З Р Ц Ь ОПОРНИХ ЗНЯ-ІЬ
Крок 3. По закінченні часу на о б г о в о р е н н я кожна пара має бути г о т о вою до представлення результатів р о б о т и , обміну с в о ї м и ідеями й аргу м е н т а м и з у с і м к л а с о м . П о т і м у ч и т е л ь в и к л и к а є дві а б о т р и п а р и т а п р о сить їх поділитися своїми відповідями з усім класом. За потребою це мо же бути початком дискусії або іншої пізнавальної діяльності. Додаткові міркування М е т о д д а є у ч н я м час п о д у м а т и , о б м і н я т и с ь і д е я м и з п а р т н е р о м і л и ш е потім озвучувати свої думки перед класом і використовувати для того, щ о б учні п р и д у м а л и в л а с н і в і д п о в і д і н а п о с т а в л е н е в ч и т е л е м з а п и т а н н я , а потім у парах поділилися с в о ї м и відповідями з п а р т н е р о м . В и к о р и с т а н н я т а к о г о в и д у с п і в п р а ц і с п р и я є тому, щ о учні н е м о ж у т ь у х и л и т и с я від в и к о н а н н я з а в д а н н я . Під час р о б о т и в п а р а х м о ж н а ш в и д к о в и к о н а т и в п р а в и , н а п р и к л а д , д л я п е р е в і р к и д о м а ш н ь о г о з а в д а н н я , які з а і н ш и х у м о в п о т р е б у ю т ь великої з а т р а т и часу. С е р е д них м о ж н а н а з в а т и такі: • о б г о в о р и т и к о р о т к и й текст, з а в д а н н я , п и с ь м о в и й д о к у м е н т ; • в з я т и і н т е р в ' ю і в и з н а ч и т и с т а в л е н н я п а р т н е р а до з а д а н о г о ч и т а н н я , лекції, в і д е о , чи і н ш о ї н а в ч а л ь н о ї д і я л ь н о с т і ; • з р о б и т и критичний аналіз чи редагування письмової р о б о т и о д и н о д н о г о ; • з р о б и т и п і д с у м о к п о п е р е д н ь о г о у р о к у чи с е р і ї у р о к і в з т е м и ; • р о з р о б и т и разом питання до викладача; • протестувати один одного; • д а т и відповіді на з а п и т а н н я в ч и т е л я ; • п о р і в н я т и з а п и с и , з р о б л е н і в класі. ОЧІКУВАННЯ36 Особливості використання п р и й о м у на цьому етапі уроку Учитель може пов'язати очікування зі змістом т е м и уроку, що вивчається, і запропонувати учням «поочікувати» конкретного розвитку історичних подій, зв'язку нової т е м и з п о п е р е д н ь о ю , вивчення нових явищ, ідей т о щ о . Головним у цьому випадку буде з о с е р е д ж е н н я уваги учнів на п о п е р е д н ь о м у чи новому матеріалі, посилення їх е м о ц і й н о г о й інтелектуального занурення у зміст т е м и . ПОНЯТТЯ ПРО... М е т а : оперативне залучення учнів до діяльності, взаємодія, актуалізація о п о р н и х знань чи мотивація навчальної діяльності, розвиток творчої уяви учнів. К і л ь к і с т ь у ч н і в : д о ЗО. Н е о б х і д н и й ч а с : від 3 д о 1 0 х в и л и н . О б л а д н а н н я : пакет з р е ч а м и . Порядок роботи: Крок 1. У н е п р о з о р и й пакет з б и р а ю т ь с я невеликі речі (хустка, г р е б і н е ц ь , 36
Даний прийом описаний у розділі II цієї книги.
68