16 – RESUMEN EJECUTIVO pares. Las visitas del Equipo confirmaron el impacto que ha tenido la acreditación en un cambio de cultura de las instituciones que pone y mantiene el tema de la calidad en la agenda de gestión, de los académicos y del personal. Se esperan mayores beneficios cuando se profundicen las prácticas y cultura de aseguramiento de la calidad. Sin embargo, para lograr su total potencial se justifica prestar una atención continua al mejoramiento del sistema de aseguramiento de calidad. También, por ejemplo, sería beneficioso para la CNA aclarar a las instituciones terciarias que la calidad, bien entendida, significa hacer que el conocimiento y las destrezas sean accesibles a todos aquellos que la institución tiene la misión de servir; así, la calidad debería ser evaluada teniendo como referencia la misión particular de cada institución. También sería muy útil que la CNA entregara criterios más profundos a los pares evaluadores al mismo tiempo que se evita retroceder a una mentalidad de control o “lista de chequeo”. Criterios más profundos podrían ayudar a reducir en algo el margen de amplitud injustificada y de discreción que da un sabor arbitrario a algunas decisiones de acreditación. Como parte de una mayor claridad y definición en los criterios de acreditación, se deberían encontrar maneras en que el sistema de aseguramiento de la calidad tuviera mayor impacto en las prácticas de enseñanza y aprendizaje en la sala de clases. En Chile, el proceso de acreditación podría contribuir más de lo que hoy hace, a elevar los estándares de enseñanza y aprendizaje, estimulando el uso de enfoques pedagógicos basados en competencias y aumentando la participación de los empleadores en el diseño de currículos y diseño de cursos, conduciendo así a tasas más altas de graduación y a un mayor éxito de los titulados en el mercado laboral. El Informe también recomienda maneras de elevar la calidad y la efectividad de la formación de profesores entregada por algunas instituciones de educación superior; esto podría significar una verdadera diferencia en la preparación de los escolares y por lo tanto, su éxito en el ingreso a la educación superior. Los esfuerzos del Informe para evaluar el rol de la investigación y el desarrollo (I&D) dentro del sistema terciario, se vieron obstaculizados por la falta de datos confiables y consistentes. Esta es, en sí misma, una tarea de la que hay que preocuparse y que se debe mejorar. La buena información disponible, además del contacto del equipo revisor con los actores interesados, revela un sistema que produce una cantidad encomiable de investigación de alta calidad en áreas escogidas, y se desempeña por sobre el promedio regional y más cercano al promedio de la OCDE en algunos indicadores. Son loables las iniciativas recientes para aumentar el financiamiento base de grupos selectos de investigación y promover centros
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE – ISBN 978-92-64-05414-1 © OCDE Y EL BIRD/BANCO MUNDIAL 2009