mismo tiempo, los sistemas y órganos innecesarios para sobrevivir a la emergencia disminuyen sus funciones, por ejemplo, los sistemas digestivo y reproductivo, mientras que otros, como el inmune incrementan su actividad.
Fase de desgaste: es la última etapa del síndrome; se caracteriza por imposibilidad del organismo para hacer frente al agente estresor debido al enorme requerimiento y desgaste energético. Por lo tanto, si el estresor continúa activo, el organismo desarrolla múltiples patologías e incluso puede llegar a la muerte.
Por su parte Mason (1968, como se citó en Barraza, 2007), concentró la atención en los estímulos estresores. Fue el primero en señalar a la actividad emocional como primer mediador, y agente que actúa, sobre el hipotálamo, responsable a su vez de la actividad endocrina propia de la reacción biológica del estrés. Rahe y Holmes (1967, como se citó en Barraza, 2007) definen el estrés como un suceso que supone un cambio mayor en la pauta de vida habitual, comprendiendo muchas
circunstancias
vitales
(bodas,
nacimientos,
etc.)
consideradas
como
favorecedoras de muchas enfermedades. Esta visión del estrés como "ajuste social", hizo posible la creación del concepto de estresor. Kyriacou y Sutcliffe (1977, como se citó en González, 2008), definen el estrés como, una respuesta del profesor con efectos negativos, entre ellos: cólera, ansiedad, depresión acompañada de cambios fisiológicos…incremento del ritmo cardiaco; esto como resultado de las demandas que se hacen al profesor. Durán, Extremera y Rey (2001) definen el estrés docente como: una respuesta de estado emocional negativo, generalmente acompañada por cambios fisiológicos potencialmente peligrosos, resultantes de aspectos del
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